creacion de un colegio modulos 1 y 2

Institución Educativa

Tecnológica Empresarial

Thomas Cook

CREACION: INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNOLÓGICA

EMPRESARIAL THOMAS COOK

Estudiantes: LEIDY ROCÍO GARZÓN GÓMEZ - 000130734

SERGIO LEANDRO FORERO - 000145991

En este espacio construirá su propuesta de Proyecto Educativo

Institucional, con el apoyo de su grupo gestor y de expertos, en la

medida en que va avanzando en los módulos de este curso.

Esta es la parte “Taller” del “Curso Taller”. Los módulos de proyecto y

curso son los mismos, pero los capítulos del proyecto no corresponden

necesariamente a los de la parte “Curso”. Desde el curso se dirige al

capítulo correspondiente del proyecto, y aquí se menciona en que parte

del curso se inserta esta actividad.

PREPARACIÓN

1. Dedique un momento a reflexionar en usted individualmente y en

el grupo que se plantea la construcción de la propuesta educativa.

Pregúntese quién es usted, quienes son como colectivo, que saberes,

competencias y potencialidades tienen, con qué cuentan y que les

falta, porqué quieren iniciar un emprendimiento educativo y cómo

aportarán a los estudiantes y a la sociedad. Escriban el resultado de

esta reflexión en una o dos páginas.

Motivación y potencialidad

Creación de un ambiente nuevo, en el que el componente principal del

colegio va a actuar como nexo entre los niños y la tecnología. Aplicada a

la creación empresarial y a la vez en coordinación con el profesorado.



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2. A continuación, escriba, con su grupo, características preliminares

que serán distintivas de su proyecto educativo.

Énfasis en la creación de empresas- bases sólidas en los recursos Tic’s,

expertos en el uso y creación de tecnología.

Asesorías y guías en el proceso enseñanza – aprendizaje. distintivas

del proyecto educativo

MÓDULO 1. EL CONTEXTO DEL PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

1. Las personas a quienes se dirige la propuesta

1.Información cuantitativa (viene de 1.1.1. del curso)

En la siguiente actividad “Dando una vuelta por el barrio: Mi gente,”

debe indagar y completar los datos sobre la población del sector, que le

permitirá realizar el diagnostico y caracterización de la población

objetivo de su propuesta educativa:

Para construir esta sección de su proyecto, apóyese en la información

estadística publicada por el DANE (www.dane.gov.co). Si requiere

complementarla o profundizar, acuda a la oficina local más cercana de

esta entidad. También encuentra información en:

www.mineducacion.gov.co, acudiendo a esta entidad, a su secretaría de

educación o a otras oficinas públicas, instituciones de educación o

centros de información especializados. También puede hacer encuestas

a la comunidad a la que dirige su propuesta.

1. ¿Cuál va a ser el área de referencia para el establecimiento

educativo: se dirige a los habitantes de un municipio, de una

localidad o comuna?

ÁREA DE REFERENCIA: Tecnología e Informática –

Emprendimiento

http://www.dane.gov.co/







http://www.mineducacion.gov.co/









Thomas Cook

2. ¿Cuál? Dirigida a: habitantes del municipio de Subachoque

(Cundinamarca.) Subachoque está situado a 4 grados, 56 minutos

de latitud norte y 74 grados, 11 minutos de longitud sobre el

meridiano de Greenwich, encontrándose ubicado al noroccidente de

Bogotá.

Subachoque que en lengua Chibcha significa “Frente de Trabajo o

Frente al Trabajo”, en el habitaron los pueblos aborígenes

Subachoques y Chingas, los cuales pertenecieron a las tribus

indígenas Chibchas y Muiscas. En los primeros años de la Colonia, la

Real Audiencia adjudicó tierras en el valle de Subachoque a algunos

Colonos Españoles, quienes para el año de 1594 ordenaron el

desplazamiento de los Subachoques al hoy Municipio de Tabio y los

Chingas a la Población de Tenjo. Con el traslado de estas

comunidades, el Valle de Subachoque quedó bajo el dominio Español.

Trascurridos cincuenta años, los descendientes de las antiguas

comunidades aborígenes, escaparon de la encomienda de Tabio y

regresaron a Subachoque a trabajar como sirvientes, para luego dar

origen a nuevas familias mestizas (Cruce de españoles con Chibchas)

que serían las encargadas de poblar esta zona. Tiempo después, y

para el año 1754, el Valle de Subachoque era habitado por unas 750

personas. Por esta misma época, el Sacerdote Jacinto Roque Salgado

y Zubieta ordena edificar una capilla en la Hacienda Las Puertas que

se denominó San Miguel de la Puerta, la cual dio inicio a la Fundación

de lo que hoy es el Municipio de Subachoque, el 16 de marzo de

1774.

Extensión total: 21,153 Has Km2

Altitud de la cabecera municipal (metros sobre el nivel del mar):

2663

Temperatura media: Entre los 7ª y 13° Cº C

Distancia de referencia: 45 Km de Bogotá D.C.



Thomas Cook

Antecedentes y conformación de la población:

3. Cantidad total de la población del sector donde estará insertada la

propuesta educativa:

No. Habitantes Cabecera: 5404

No. Habitantes Zona Rural: 8856

Total: 14260 habitantes

Gentilicio: Subachoqueños

Código Dane: 25769

4. Exprese en % el estrato socio-económico de la población total del

sector.

Haga un listado general de las ocupaciones de la población y ordénela

de mayor a menor. Siendo mayor la ocupación más frecuente y

menor la menos frecuente. Después establezca el % de participación

de cada una de ellas.

Estrato 1 2 3 4 5 6 7

Porcentaje 1% 39% 39% 18% 1% 2% 0%

Actividad Económica - Ocupación Porcentaje

Agricultura 38%

Ganadería 24%

Turismo 18%

Minería 11%

Desarrollo microempresarial 9%



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5. Ubique al frente de cada línea, el porcentaje de familias que obtienen

ingresos mensuales entre los rangos establecidos en salarios

mínimos legales mensuales vigentes, propuestos:

Entre 1 y 2 SMLV - 23%




Más de 5 SMLV - 3%

6. El nivel educativo del núcleo familiar de la población objeto de

estudio es: (expresado en porcentaje %)

7. El promedio de horas de trabajo al día de los padres o jefes de hogar

es : 10 horas

Observación con relación a las horas de trabajo de los

padres: Según la actividad económica que desempeñe el padre,

su labor de trabajo aumenta, ya que factores como el clima

inciden en su productividad para realizar su labor ágilmente.

Nivel Educativo Porcentaje

Ninguno 30%

Básica primaria 8%

Básica secundaria 20%

Técnico o tecnólogo 23%

Universitario 19%



Thomas Cook

Además, se debe tener en cuenta aspectos externos tales como

la comercialización y ventas del producto o servicio derivado de

su actividad económica. Por lo anterior, el tiempo laboral

establecido puede variar según el trabajo y desarrollo que se

ejecute del mismo.

8. La religión que profesa la gran mayoría de las familias es:

Católica

Observación con relación al aspecto religioso: Católicos:

Subachoque, al ser un municipio fundado por aborígenes y

sacerdotes y pertenecer a tribus netamente arraigadas a

tradiciones y creencias religiosas, prepondera la importancia por

alabar y creer en un solo Dios. A lo anterior, se añade la

costumbre de antepasados y familias tan tradicionales que

generación tras generación han cultivado el legado, para

fomentar la participación, el respeto y alabanza a Jesucristo.

Además, desde su constitución como municipio se celebra el día

de su patrono: San Miguel Arcángel. Celebraciones como la

eucaristía diariamente, las liturgias de los fines de semana,

primeras comuniones, confirmaciones y matrimonios corroboran

a sus habitantes como fieles y devotos en el acto de profesión

por la religión católica.

9. Escriba el porcentaje de niños y niñas en cada uno de los grupos de

edad propuestos, en la siguiente tabla:

Idiomas maternos, segunda y tercera lengua.

De 0 A 3

años

De 4 A 6

años

De 7 A 11

años

De 12 A 15

años

De 16 A 17

años

15% 15% 30% 26% 14%



Thomas Cook

10. Describa cuál es el idioma materno mayoritario de la población y la

proporción de hablantes de una segunda o tercera lengua, indicando

cuál:

Idioma

Español

Condiciones especiales de la población escolar: discapacidad,

capacidades excepcionales u otras que incidan en la propuesta

educativa.

11. Porcentaje de la población escolar según las características

planteadas en el siguiente cuadro. Es importante tenerlos en cuenta

en el análisis de la población objetivo, porque tienen necesidades

especiales, tales como apoyo en traducción o lengua de señas o en

material especializado, o porque pueden necesitar medicinas, terapia

o ayuda adicional en el colegio.

De acuerdo al análisis e investigación en la población del Municipio

de Subachoque, y según el reporte generado por Sisbén, sobre los

casos que presentan algún tipo de dificultad o discapacidad física, se

determinó que existen 7 tipos de las mismas, las cuales, se clasifican

de la siguiente manera:

- ceguera total (cód. 1)

- sordera total (cód. 2)

- mudez (cód. 3)

- dificultad para moverse por sí mismo (cód. 4)

- dificultad para bañarse, vestirse y alimentarse (cód. 5)

- dificultad para movilizarse en la calle (cód. 6)

- dificultad para aprender (cognición) (cód. 7)



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Característica Porcentaje

Con discapacidad auditiva 23%

Con discapacidad visual 5%

Con discapacidad sicomotriz 30%

Discapacidad 13%

Con discapacidad verbal 3%

Con dificultad para la alimentación y aseo personal 8%

Con dificultad para el desplazamiento 16%

Grupos étnicos minoritarios 1%

En situación de desplazamiento 1%

Condición de trabajador del estudiante. La educación es una

herramienta fundamental para prevenir el trabajo infantil, cuando

éste constituye un obstáculo para que los niños asistan a la

escuela.

11. Qué porcentaje de la población escolar es trabajadora o

tiene que ayudar económicamente a sus familias?

Categoría %

Estudiantes trabajadores 12%

Estudiantes con obligación de ayudar al sostenimiento

económico de la familia

3%



Thomas Cook

Proyección laboral o académica de los egresados. Contribuir con el

mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad está asociado

con un buen nivel escolar de la población. Por lo tanto, informarse

sobre a qué se dedican las niñas y niños egresados del sistema

educativo en el nivel de básica debe ser un referente para formular

una oferta que impacte en las expectativas de la población,

buscando fortalecer la continuidad de estudios superiores (técnicos,

tecnólogos, universitarios) que les posibiliten un mejor nivel de vida

personal y familiar.

12. Porcentaje de la población escolar de básica, según a lo que se

dedica después de salir del colegio:

2.Información cualitativa de la población (viene de 1.1.1. del curso)

Reúna a un grupo de entre tres y seis personas que pertenezcan a la

comunidad a la que piensa dirigir su propuesta educativa. Presénteles

su proyecto y pregúnteles por sus necesidades educativas, a partir de

una serie de preguntas. Recoja como resultado de este ejercicio las

potencialidades, la articulación de necesidades y las especificaciones que

surjan para su propuesta de este ejercicio.

Esto no es obligatorio, pero le dará una visión muy real y pertinente de

qué espera la gente de la educación. Puede apoyarse en un experto en

grupos focales o en otras técnicas de indagación a la comunidad.

Actividad %

Estudios técnicos o tecnólogos 13%

Estudios universitarios 11%

Empleado 65%

Sin hacer nada 11%



Thomas Cook

Cuando su proyecto esté más consolidado, puede invitarlos a opinar

sobre el diseño.

Apuntes sobre las necesidades educativas percibidas por la comunidad

A partir del estudio educativo, social y económico del entorno,

especialmente de la comunidad conformada por estudiantes de colegios

oficiales y no oficiales, se plantea la posibilidad de impartir el énfasis de

tecnología, a partir de la implementación y adecuación de laboratorios

propios para el desarrollo de las diversas temáticas que maneja éste eje

de la tecnología, dotados de recursos y elementos de tecnología, pues

según la percepción, los profesores se ven relegados a enseñar de

manera muy mecánica y con recursos muy básicos una clase.

Tanto los jóvenes de los colegios oficiales como los no oficiales coinciden

en afirmar el gusto y agrado que les provee las aplicaciones del énfasis,

ya que logran apropiar conocimiento sobre aplicaciones que se les

presentan en la cotidianidad mediante la solución de problemas,

lineamiento curricular de la Tecnología.

Por último, y a nivel general, éstas personas sienten la necesidad de

expresar su inconformidad, frente a la actualización en manejo de

recursos Tic´s, pues en ocasiones deben trabajar con recursos obsoletos

y poco funcionales, que atrasan su proceso enseñanza – aprendizaje,

por lo que opinan la vinculación a entidades o convenios en la educación

que favorezca el clima educativo.

2. Territorio (viene de 1.1.2. del curso)

1.Hábitat de la comunidad educativa

Actividad, “Dando una Vuelta por el Barrio: Mi Territorio”

1. Haga una identificación de la presencia institucional en el territorio

que será área de influencia de su establecimiento educativo:

bibliotecas, universidades, instituciones prestadoras de servicio de

salud, instituciones culturales, espacios públicos, espacios verdes y



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otros para recreación, empresas del sector productivo y otras que

puedan ser importantes en la definición de su proyecto educativo.

Presencia institucional en el área de influencia

Al mirar, observar, analizar e indagar en los diferentes entornos

sociales, culturales, educativos y políticos del municipio para el

desarrollo de nuestro proyecto educativo, notamos para destacar, la

importancia de implementación de tecnologías de la información y la

comunicación, así como el aporte en la construccion y desarrollo de

gestión empresariales altamente responsables y con criterios de calidad.

Por ende, al investigar y hacer presencia en el territorio donde

pretendemos poner en funcionamiento la institución educativa,

encontramos grandes y concretas posibilidades de forjar una educación

avanzada y apropiada para el contexto y las actividades económicas

propias del municipio. Por último, consideramos oportuno el fomento al

Emprendimiento desde teorías y practicas basadas en la solución de

problemas como lo sugiere el área de tecnología, propicios para el

desarrollo actual y sugestivamente productivo en ámbitos de comercio,

economía, ciencia y fundamentalmente en procesos de enseñanza –

aprendizaje del conocimiento.

2. Describa brevemente las formas de vida de los habitantes del

territorio. Cuáles son sus características específicas, sus expresiones

artísticas, los valores que rigen la vida social, las formas de

estructurar los espacios personales y familiares, su relación con lo

público, la historia de doblamiento del territorio, los grandes

problemas que lo cruzan, las potencialides que tiene.

Formas de vida de los habitantes

Los habitantes del Municipio de Subachoque, se caracterizan por ser

personas honestas, justas y trabajadoras, forjadores de un futuro claro

y concreto, de ideales de conformación familiar donde el núcleo más

relevante lo constituyen los hijos. Son personas que conservan la

autenticidad innata de sus ancestros y por lo tanto, sus creencias,



Thomas Cook

tradiciones y costumbres son aplicadas cotidianamente en un ambiente

de respeto, civismo y cooperación.

Aunque aparentemente podrían tener algún tipo de desarrollo socio-

cultural más lento y menos actualizado, por ser un pueblo externo a la

metrópolis de una ciudad como Bogotá, no constituye las bases solidas y

significativas para afirmar tal aseveración. Por lo demás, son personas

que buscan y trabajan día a día por el progreso de su municipio,

fortaleciendo lazos de unión entre amigos, vecinos y conocidos. Por lo

general, un subachoqueño no se priva de obtener un lugar digno de

vivir, ya que las diferentes actividades económicas que rigen al

municipio dan la posibilidad de tener una calidad de vida aceptable y en

un ambiente tranquilo y armonioso, libre de la congestión y

contaminación ambiental, visual e informativa que si posee la ciudad.

3. Con la dirección del lugar donde piensa crear el establecimiento

educativo nuevo, diríjase a la curaduría urbana o a la secretaria de

planeación del municipio según corresponda y solicite el concepto de

uso del suelo con el fin de saber si ahí puede funcionar y que

características le son permitidas. Una vez obtenga el concepto de uso

del suelo escriba aquí las condiciones permitidas del servicio

educativo para ese predio.

Condiciones permitidas del servicio educativo en el predio

La curaduría Urbana N° 4 entrega el siguiente concepto de uso: El uso

de la Institución Educativa Tecnológica Empresarial Thomas Cook, se

clasifica como Institucional Grupo I, permitido en el predio de la

consulta, de acuerdo con el artículo 88 del decreto 736 de 1993 y la

resolución 151 de 1983 (reglamentaria de la urbanización (Barrio, El

Reposo, Subachoque, Cundinamarca). Ubicación normativa según

acceso al SINU-POT.



Thomas Cook

4. Registre la siguiente información, sobre la ubicación del futuro

establecimiento educativo

INFORMACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

Departamento o distrito Cundinamarca

Municipio Subachoque

Número de sedes 1

Correo electrónico [email protected]

[email protected]

Teléfonos 3173644487 – 3114947505 - 8245923

5. Complete cada recuadro de acuerdo con el número de sedes de su

propuesta: Dirección exacta, si corresponde a localidad, municipio,

vereda u otro, si va a funcionar como propia, en arriendo o bajo

otra modalidad de ocupación y por último si está ubicada en zona

rural o urbana. No olvide registrar como sede 1 la sede principal.

SEDES

Sede 1: Dirección Calle 3 - No. 8 - 16

Municipio Subachoque (Cund.)

Barrio, localidad o vereda El Reposo

Propiedad (propio, arriendo, otro) arriendo

Zona: Urbana, rural Urbana

6. Solicite la licencia de construcción o el acto de reconocimiento, e

indique en el cuadro siguiente los datos de la licencia:

Datos de la licencia

( pendientes por solicitud, aval del predio y autorización de entes

reguladores y del estado).

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]



Thomas Cook

2. Oferta educativa en el territorio: Colegios Vecinos

Identifique las características de la oferta educativa de la localidad o del

sitio donde estará la propuesta educativa nueva, indicando el número de

estudiantes y colegios oficiales o privados (no oficiales) para cada uno

de los siguientes aspectos:

1. Número de estudiantes por sector

Nivel Total Oficiales No oficiales¹

Preescolar 234 90 144

Primaria 855 357 498

Secundaria 1.357 712 645

Media 651 334 317

Total 3.097 1.493 1.604

2. Número de colegios por sector y género

Género Total Oficiales No oficiales¹

Masculino 0 0

Femenino 1 0 1

Mixto 6 1 5

¹ Esto incluye a los privados y a los de régimen especial (de las

fuerzas militares, de universidades oficiales, de empresas de

servicios públicos o de cajas de compensación)



Thomas Cook

3. Número de colegios por calendario, sector y jornada

Sector - Calendario /

Jornada

Oficiales No oficiales¹

A B A B

Mañana 1 1

Tarde

Completa 3 1

Noche

Fin de semana 1

4. Número de colegios por carácter (académica o técnica) y

especialidad de la media

Carácter Total Oficiales No oficiales¹

Académica 4 1 3

Técnica agropecuaria 1 1

Técnica sector industrial 1 1

Técnica sector servicios

Técnica pedagogía

5. Número de colegios privados según nivel bilingüe

Nivel bilingüe No. colegios

Bilingüe internacional

Bilingüe nacional 1

Intensificación en inglés 1



Thomas Cook

6. Número de colegios privados según clasificación en la

autoevaluación

Régimen No. colegios

Libertad regulada

Libertad vigilada

Régimen controlado 3

7. Estudio de tarifas de los colegios privados del área de influencia.

Escoja dentro de su área de influencia cuatro colegios que atiendan a la

misma población a la que usted piensa atender, y escriba el valor de la

matrícula de los primeros grados y ciclos de cada uno. Si el

establecimiento no ofrece el primer grado del nivel escriba la del

segundo (por ejemplo si no ofrece pre-jardín sino jardín) En la última

columna, calcule el promedio.

Grado Colegio 1

SMA

Colegio 2

CEC

Colegio 3

TI

Colegio 4

ICTA

Promedio

Pre-

jardín

$108.000 $188.900 $220.000 $67.900 $ 146.200

Primero $99.000 $122.308 $189.000 $93.900 $ 126.052

Sexto $88.000 $205.621 $269.000 $99.900 $ 165.630

Décimo $112.000 $215.155 $305.000 $134.900 $ 191.764

3. Políticas educativas (viene de sección 1.1.4. del curso)

1. Lea los capítulos de educación del plan de desarrollo nacional y

locales vigentes (si existen), y el plan decenal. Indique a

continuación que de estos documentos de política recoge para la

creación de su establecimiento educativo, tanto en su diseño como



Thomas Cook

en el beneficio que estas políticas le pueden representar. Tenga

en cuenta que el Plan Decenal no es de obligatorio cumplimiento:

da orientaciones macro, mientras que los planes local y nacional

marcan el derrotero de las acciones de política que se

desarrollarán en el periodo de gobierno.

Relación de la propuesta con las políticas educativas vigentes

Los elementos del Plan Nacional de Desarrollo vigente esta relacionado

con la creación de nuevas instituciones educativas son los siguientes y

que están en nuestra propuesta educativa son:

La estrategia de crecimiento económico y fortalecimiento de la

democracia busca principalmente fortalecer el tejido social, recuperar la

confianza ciudadana en las instituciones, el respeto a los derechos

humanos, el fomento del pluralismo y la participación ciudadana.

Promover la creación de oficinas de transferencia tecnológica para el

trámite, y posterior desarrollo, de patentes y modelos de utilidad.

Mejorar la pertinencia y calidad de la educación para el emprendimiento

y la innovación e implementar programas y becas de formación técnica,

tecnológica, universitaria, de maestría y de doctorado, a través del

Programa de Generación del Bicentenario, el ICETEX, el SENA, el

Programa Jóvenes Investigadores e Innovadores, los contratos de

aprendizaje, entre otros.

Dentro de esta estrategia cobra importancia el concepto :

Integrar las necesidades regionales de emprendimiento en las

Comisiones Regionales de Competitividad a través de las Redes

Regionales de Emprendimiento, razón por la cual los procesos

educativos y culturales deben tender hacia el mejoramiento

cualitativo de la educación formal y educación para el trabajo y

el desarrollo humano, que tiene como objetivo lograr ciudadanos

competentes para desempeñarse en un contexto social complejo,

capaces de asumir compromisos, adaptarse con eficacia a las

nuevas realidades de la economía y el trabajo y asumir con

actitud crítica y transformadora este nuevo reto de globalización

e internacionalización de la sociedad.

El crecimiento económico de los países se fundamenta en su capacidad



Thomas Cook

de generar riqueza a través del mejoramiento continuo de la

productividad, la incorporación de innovaciones en las empresas y las

características del entorno para realizar negocios. La contribución del

desarrollo empresarial, entendido este como el esfuerzo

sistemático por aprovechar las ventajas comparativas y generar

ventajas competitivas, requiere cambios integrales en la

educación, la tecnología, la infraestructura, las relaciones sociales, las

instituciones, la regulación del mercado interno y el sistema financiero,

entre otros aspectos.

El fortalecimiento del capital humano implica fortalecer sus

capacidades y su desarrollo en condiciones productivas y

saludables. En este sentido son fundamentales las acciones en salud y

bienestar y el desarrollo de competencias para la generación y

utilización del conocimiento, así como su pertinencia para hacer posible

la inserción productiva en el mercado laboral.

En lo que se refiere a la educación, los esfuerzos estarán orientados al

fortalecimiento y la articulación de todos los niveles: desde la

educación inicial hasta la superior, incluyendo la formación para

el trabajo. Para ello se fomentará y apropiará el enfoque de

formación por competencias.

De acuerdo al PNDE los principales macroobjetivos que deben perseguir

en su conjunto las instituciones dedicadas a la educación son: Articular

un sistema educativo coherente en todos los niveles, organizar e

implementar un sistema de seguimiento y evaluación del sistema

educativo, Desarrollar y fortalecer la cultura de la investigación,

garantizar el acceso, uso y apropiación de las tecnologías de información

y comunicación Tic´s y diseñar currículos que garanticen el desarrollo de

competencias. El sistema educativo debe responsabilizarse de entregar

al país los mejores ciudadanos, personas educadas en y para la paz la

convivencia y la ciudadanía, con las competencias que permitan al país

ser competitivo en un mundo globalizado. También es importante tener

en cuenta que dentro de los objetivos del milenio, la garantía de una

buena educación es uno de los aspectos que los países deben

comprometerse.



Thomas Cook

2. Revise los documentos de lineamientos curriculares y estándares

nacionales, en: www.mineducacion.gov.co, “Publicaciones”, o

pregunte por ellos en las librerías especializadas.

4. Síntesis (viene de 1.2. del curso)

Escriba un documento breve, en el que presente el análisis del contexto,

en lo que sea pertinente para la creación de su establecimiento

educativo, teniendo en cuenta la información recopilada.

Análisis del contexto

Los resultados del diagnostico del sector evidenciaron:

La falta de un Colegio tecnológico que fomente el emprendimiento

y reuniera las condiciones adecuadas para funcionar

exclusivamente en el desarrollo integral de la comunidad

estudiantil.

Los Colegios Establecidos en Subachoque, se encuentran

enfocados en otros en otros criterios y carácter educativo,

haciendo posible esto tener una gran posibilidad de demanda.

La necesidad de los padres de familia de poder ayudar a su hijo a

que reciba un estudio de calidad, llevándolo como fin a

aprovechar, y generar un nuevo status de los recursos de la

región.

http://www/

http://www/








Thomas Cook

MÓDULO 2. PROPOSITO Y FINES

1. Fines (viene de 2.1. del curso)

Escriba los fines de su propuesta educativa ¿Para qué formar?

Fines

Formar de manera integral al subachoqueño, con bases solidas en

creación empresarial y un buen manejo de la tecnología. Que permita la

superación de las condiciones socio-económicas, culturales, personales,

regionales y nacionales.

Fomentar una cultura tecnológica.

Formar emprendedores que actúen en el medio artificial.

Satisfacer demandas educativas.

Garantizar a la sociedad que las instituciones que hacen parte del

sistema cumplen los más altos requisitos de calidad y que realizan sus

propósitos y objetivos.

2. Esbozo de su propuesta pedagógica (viene de 2.2.2.)

Cualquiera que sean tendencias dentro de las que ofertará su propuesta

o la corriente pedagógica que elija pertinente para la orientación

educativa, esta serie de preguntas le ayudan a precisar no sólo la

concepción de modelo pedagógico sino la puesta en marcha del mismo.

Tenga en cuenta que se reflejará en la vida diaria de su colegio: “El

cuaderno de un niño, los textos que usamos, un tablero con o sin

anotaciones, las formas de comunicación, el tipo de relaciones, el papel

de la norma y del poder, la forma de disponer el salón o simplemente el

mapa o el recurso didáctico utilizado, nos dicen más de los enfoques

pedagógicos de lo que podría pensarse. Son en realidad la huella

inocultable de nuestra concepción pedagógica”.



Thomas Cook

Por favor elabore un documento que describa su modelo pedagógico

teniendo en cuenta las siguientes preguntas:

● ¿Qué voy a enseñar? (a pensar, competencias, valores, temas,

contenidos).

● ¿Cómo entiendo los procesos formativos en la propuesta que voy a

construir?

● ¿Con quienes voy a animar procesos de formación? Contexto

institucional en el cual se inserta la propuesta educativa.

● ¿Cómo voy a formar? Asunto que tiene que ver con el enfoque

pedagógico, métodos de enseñanza y propuestas didácticas.

● ¿Cuándo voy a enseñar? Reconocimiento de los procesos

cognitivos y de desarrollo de los estudiantes.

● ¿Qué rol desempeña el docente en esta propuesta pedagógica?

Activo, pasivo, líder, mediador

● ¿Qué papel desempeña el estudiante en esta propuesta

pedagógica? Autónomo o heterónomo, que tanto se construye a

través del diálogo con otros?

Tenga en cuenta que en esta sección tiene especial relevancia la

autonomía educativa, y que esta parte no puede ser rechazada por la

secretaría por no estar de acuerdo con su definición de currículo.

Modelo pedagógico

La Institución Educativa Tecnológica Empresarial Thomas Cook,

propende por una educación integral, que provoque en el estudiante la

solución a problemas cotidianos mediante la implementación de la

tecnología como mecanismo sistémico y operante.

Alguno de los objetivos de calidad de la Institución busca la generación

de conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos más avanzados,

humanísticos, históricos, sociales, geográficos, estéticos, mediante la

apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del

saber. Todo lo anterior contemplado en contenidos, temáticas,

lineamientos y estándares curriculares propios de nuestra gestión

educativa.



Thomas Cook

La propuesta pedagógica planteada trasciende la aseveración de

impartir conocimiento explícitamente en el aula de clase y genera en el

estudiante la motivación por analizar, investigar, apropiar y generar

conocimiento aplicable al entorno real y vivencial de lo cotidiano. No es

desarrollar una temática por realizarla sino generar un aprendizaje

autónomo que solucione problemas y satisfaga necesidades, es decir, un

modelo pedagógico basado en ABP, con enfoques en Tecnología

educativa y escuela y aprendizaje activos.

Así, el ABP ayuda al estudiante a desarrollar y a trabajar diversas

competencias. Entre ellas, se destacan:

• Resolución de problemas

• Toma de decisiones

• Trabajo en equipo

• Habilidades de comunicación (argumentación y presentación de la

información)

• Desarrollo de actitudes y valores: precisión, revisión, tolerancia.

Identificación de problemas relevantes del contexto

Profesional

La conciencia del propio aprendizaje

La planificación de las estrategias que se van a utilizar

para aprender

El pensamiento crítico

El aprendizaje autodirigido

Las habilidades de evaluación y autoevaluación

El aprendizaje permanente

El rol que debe desempeñar es el de acompañante, de guía e instructor

Para esto debe conocer en que “etapa” se encuentra el alumno, seguir

atentamente su evolución. Sólo así podrá cuál es la ocasión oportuna

para estimular la producción de conflictos cognitivos que le permitan

avanzar en el uso contextual del lenguaje.



Thomas Cook

El plan de mejora que se utilice deberá está encaminado a motivar y

fortalecer el uso de las Tic´s, por medio de actividades que lleven al

alumno a reconocer herramientas que le permitan construir un

mecanismo propio.

El abordaje de los contenidos supone presentarlos de forma globalizada

resaltándolas relaciones existentes entre ellos y vinculándolos con un

contexto significativo para los estudiantes. El docente debe brindar la

posibilidad de retomar dichos contenidos en otras situaciones para que

puedan establecer nuevas relaciones.

Se pretende implementar la evaluación formativa, la cual, tiene la

función pedagógica y didáctica, como se ha puesto de manifiesto, la

evaluación sumativa tiene una función social. La sociedad exige que a la

finalización de un proceso de aprendizaje se dé una nota al alumnado y,

en consecuencia, a la sociedad, de ahí la importancia que tiene hacer

una evaluación justa.

Dentro del cuadro de actividades se propone una serie de trabajos que

van a permitir al docente realizar una evaluación, y comprobar el grado

de apropiación de conocimiento del estudiante. Habrá que disponer de

un registro para anotar todas las observaciones sobre las actividades,

talleres de informática, pruebas, prácticas, etc., a fin de facilitar el

trabajo final de evaluar al alumnado de una forma sistemática. Es

también importante observar que se está evaluando que se han

conseguido unos objetivos sobre conceptos, procedimientos y actitudes,

y valores y normas, por lo cual habrá que evaluar estos tres aspectos de

manera.

3. Horizonte institucional (Viene de 2.3. del curso)

Defina su horizonte institucional. Puede hacerlo con el abordaje

propuesto en este módulo, definiendo misión, visión y valores y

principios.



Thomas Cook

Horizonte institucional

La Institución Educativa Tecnológica Empresarial Thomas Cook

es una institución ce carácter privado, cuyo proyecto pedagógico está

inspirado en el pensamiento de Thomas Cook.

La Institución se propone ofrecer una educación integral, fortaleciendo la

dimensión ética, intelectual y social que propicie en los estudiantes, el

desarrollo de capacidad reflexiva, analítica, investigativa y creativa para

que con libertad responsable, profesionalismo y competitividad aporten

y trasciendan en su familia, el entorno y en la sociedad.

MISIÓN


busca una formación integral en valores éticos en los jóvenes,

proporcionando las herramientas teórico-prácticas necesarias y con

conocimientos de tecnologías de información y comunicación que

promuevan el deseo de superación empresarial a través de la

creatividad de proyectos productivos acordes a necesidades del entorno,

enfocado en el área de tecnología e informática.

VISIÓN


se proyecta para ser posicionada como la Institución modelo a nivel

municipal, con una alta conciencia autogestionaria, mediante el

desarrollo de proyectos tecnológicos empresariales, logrando con ello el

desarrollo general del entorno, impulsando la formación integral de

personas competitivas y capaces de generar fuentes de trabajo y

desenvolverse como experto en el ámbito de la tecnología.

creacion de un colegio modulos 1 y 2

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