CASO PRÁCTICO 4:

“FORMACIÓN DEL

PROFESORADO EN

COMPETENCIAS DIGITALES”GRUPO F:

Ester Buades Lucas

Laura García Miravalles

Margarita Machín Jiménez

Álvaro Rolín Amado

Ana María Tebán López

…Después de debatir sobre las competencias digitales...

Consideramos oportuno concretar las competencias prioritarias a desarrollar por parte del equipo docente a fin de poder servir de vínculo con nuestro alumnado en la tarea de desarrollar en ellos unas competencias digitales que les ayuden a alcanzar el pleno desarrollo como individuos de la sociedad actual, donde el uso de las TIC es más que una simple opción de ocio.

Partiremos de las diez competencias planteadas por David Álvarez:

C) CAPACIDAD PARA FILTRAR Y CLASIFICAR LA INFORMACIÓN DE LA WEB SEGÚN LOS INTERESES:

- Importante tener la capacidad de sacar partido de la información presente enla web en función de las características de los alumnos a los que va dirigidoen relación a su edad, intereses y motivaciones.

...elegimos las siguientes como PRIORITARIAS... ¿por qué?

D) CAPACIDAD PARA CREAR Y EDITAR CONTENIDOS DIGITALES

- Importante saber de que recursos se dispone y saber crearlos y editarlos.

- El hecho de que tengamos nosotros y nuestros propios alumnos al alcance lasNuevas Tecnologías ha hecho que podamos acercarnos a los contenidos de unamanera diferente.

- Tenemos que ser conscientes de que el aprendizaje debe dejar de ser aburrido.Es algo complicado, requiere tiempo pero es muy beneficioso.

I) CAPACIDAD PARA TRABAJAR Y EXPRESARSE DE FORMA CREATIVA CON LAS TIC

- La mejor manera de motivar a aprender a los alumnos es mediante actividadesy herramientas que les diviertan y les llamen la atención, para que asíaumente el interés de todos ellos.

- ¿Cómo? Con los contenidos digitales. Las TIC son motivadoras para el alumno,si además se trabajan potenciando la creatividad, puede ser muy beneficiosopara el aprendizaje de los alumnos.

- El docente tiene que reciclarse y actualizar su metodología.

J) CAPACIDAD PARA APRENDER DE Y CON TECNOLOGÍAS DIGITALES

- Las tecnologías educativas ocupan un gran espacio en la vida de todos.

- Como docentes es relevante el conocimiento de las TIC y la continuaformación, reciclándonos cada poco tiempo y dominándolas para poder sacarpartido en las aulas.

- Las posibilidades para reciclarte y actualizarte que te da la web 2.0 soninfinitas.

- Los docentes tenemos la capacidad para aprender de las tecnologías, enciertos momentos nos tendrán que guiar porque no tenemos suficientesconocimientos de alguna herramienta, solo debemos salir de esa "zona deconfort".

EN EL CURSO SE DESARROLLARÁN LOS SIGUIENTES ASPECTOS:

1. Las fuentes de información. Navegación, búsqueda y filtrado de información. Seaprenderá cómo y dónde buscar información, comprobar su fiabilidad, utilizar deherramientas y técnicas de navegación, búsqueda y filtrado de información.

2. Organización de la información. Distribución de contenidos en Internet como recursos docentes, construcción de tu PLE, RSS Reader, marcadores sociales, Google Alerts, curación de contenidos, ( Scoop.it, Pinterest, Paper.li).

3. Almacenamiento y recuperación de información. Clasificar y encontrar materiales educativos, páginas web… Registrar y acceder a los datos de los estudiantes; almacenar la información, ; conocer diferentes tipos de dispositivos electrónicos; tranferir información, (la nube, Dropox, Google Drive).

4. Herramientas de productividad aplicadas a la educación: Evernote, Skitch . Capturar material educativo y crear tu propia biblioteca de recursos para aprovechar en tus clases.

ACCIONES FORMATIVAS DEL PROFESORADO

Los estudiantes deberán acceder al Campus donde podrán descargar y estudiar el materialdidáctico, asistir a las clases en directo, ver video-tutoriales, participar en foros de debate,plantear las dudas que surjan a los profesores o tutor, leer documentacióncomplementaria, realizar actividades y comunicarse con otros alumnos.

Ya sabemos que Internet se ha convertido

en un sistema de comunicación que se ha

integrado en nuestras vidas. Por ello la

enseñanza se ayudará de ello para

conseguir desarrollar en los alumnos el

aspecto comunicativo, la enseñanza de

conocimientos, actitudes y aptitudes.

La comunicación de las TICs aplicadas al aula:

Colaboración en

red. Métodos de

trabajo colaborativo

Protección de contenidos. Derechos de autor

y licencias.

Uso de las TICs como

sistema de Comunicación.

Creación y gestión de contenidos digitales:

A. Herramientas básicas para la

creación y edición de contenidos.

creación y edición de documentos

de texto, hojas de cálculo y

presentaciones

B. Producciones audiovisuales.Recursos audiovisuales, creación de contenidos audiovisuales, uso de Youtube, compartir vídeos…

Realización de casos prácticos:

Se realizarán gran cantidad de casosprácticos y ejercicios.

Se creará un Entorno Personal deaprendizaje, un blog de aula o personal,múltiples lecciones audiovisuales, unabiblioteca de recursos educativos y un canalde videos personalizado.

Todo esto preparado y optimizado paracompartir y difundir en la red.

FORMACIÓN EN LÍNEA

“Curso de Competencias TIC para Profesores”desarrollado por la fundación UNED.

Acción formativa orientada al desarrollo de las nuevas formas decomunicación en la sociedad de la información.

Finalidad educar a los docentes en el desarrollo de competencias TIC.Objetivos

-Aprovechar el potencial de las nuevas tecnologías para conseguir un mayor nivelde motivación, colaboración y aprendizaje en el aula con los estudiantes.-Estar a la vanguardia de la tecnología educativa.-Aprender una metodología de trabajo muy productiva para la preparación declases y proyectos de aula y el registro de datos de los estudiantes y el curso.-Integrar la tecnología en el trabajo diario para descubrir su potencial educativo eincentivar un aprendizaje contextualizado, multimedia y sin barreras de tiempoy/o localización geográfica.

C) CAPACIDAD PARA FILTRAR Y

CLASIFICAR LA INFORMACIÓN DE

LA WEB SEGÚN LOS INTERESES.

Se recibirán clases magistrales impartidas por diferentes ponentes(profesionales TIC). Estos ofrecerán charlas en relación a cómosaber filtrar y clasificar la información web según los intereses.Para ello, crearán distintos tipos de dinámicas: supuestosprácticos, presentaciones, tareas en grupo…

D) CAPACIDAD PARA CREAR Y EDITAR

CONTENIDOS DIGITALES.

Seminarios en los que el profesorado recibirá información por partede expertos sobre un conjunto de herramientas y aplicacionesdigitales específicas para determinados fines, las cuales podráinvestigar y una vez estudiadas poner en práctica con la ayuda delexperto, iniciándose en la creación y edición de contenidosdigitales.

FORMACIÓN PRESENCIAL

I) CAPACIDAD PARA TRABAJAR Y

EXPRESARSE DE FORMA CREATIVA

CON LAS TIC.

Creación de un blog de centro.

J) CAPACIDAD PARA

APRENDER DE Y CON

TECNOLOGÍAS

DIGITALES.

-Creación de una plataforma educativa (Moodle), como aula virtual

en la que se realizarán intercambios de información y contenidos

educativos a través de las TIC.

-Mesas redondas o talleres docentes: poner en práctica lo trabajado,

explicar cada uno como trabaja las competencias en el aula,

debatiendo, tiempo de reflexión, etc.

PROGRAMA COMBINADO

PROGRAMA A MEDIDA

FORMATO MÁS ADECUADO

Consideramos que el formato más adecuado para llevar acabo la formación docente que se describe, sería unPROGRAMA A MEDIDA.

Dado que no todos los docentes son igual de competentesen el uso de las TIC es necesario realizar un programapersonalizado, que permita atender a la diversidad existente.Por un lado, aquellos profesionales que no suelen darleutilidad a las NNTT en su trabajo diario podrán aprendercómo hacerlo (adaptación). Por otro lado, aquel profesoradoque sí que use las TIC en el aula, podrá profundizar en susconocimientos y aprender nuevas herramientas digitales(reciclaje, actualización). Además, no sólo nos basaremos enel uso y manejo de las TIC en el día a día, sino también enotros factores de gran relevancia, como son: experienciapersonal, formación previa, nivel de interés e indagación en eltema…. Al ser un proceso de enseñanza-aprendizajeadaptado a las características y necesidades individuales,podrán ver resultados a corto plazo y por tanto se observaráun claro incremento de la motivación por aprender.

¿CERRADO O A MEDIDA?

PROGRAMA A MEDIDA

Intereses

Experiencias y formación

previaCaracterísticas y necesidades

Consideramos que el formatomás adecuado para llevar a cabo laformación docente que se describesería COMBINADO. Es decir, unmodelo b-learning en el que seestablezca una parte en línea yotra presencial.

Cabe decir, que aunqueapostemos por un procesocombinado, es necesario destacarque la mayor parte de este serealizará en línea. Así pues, vemosclaros beneficios en cuanto aambas metodologías:.

¿PRESENCIAL, EN LÍNEA O COMBINADO?

En línea

Presencial

COMBINADO

(B-LEARNING)

•En línea Cada docente será responsable y protagonista de su proceso deenseñanza-aprendizaje, adaptando los recursos y materias a su ritmo. Además,esta metodología nos permite que no existan ni barreras espaciales nitemporales (anywhere, anytime).

•Curso “Curso de Competencias TIC para Profesores” desarrollado por lafundación UNED. (Descrito anteriormente).

•Presencial En estas sesiones realizaremos intercambio de experiencias.Mantendrán grandes niveles de motivación en la formación.

•Debates, juegos de roles, clases magistrales, talleres,…tanto de profesionales a

docentes, como entre docentes. (Descrito anteriormente)

Temporalización Curso desarrollo

Competencias

Filtrar y clasificar la

información de la web

según intereses:

Crear y editar

contenidos digitales:

Trabajar y expresarse de

forma creativa con las

TIC:

7 Febrero – 28 Febrero

Martes: 16:00h – 18:00h

15 Noviembre – 20 Diciembre

Martes: 16:00h – 18:00h

10 Enero – 31 Enero

Martes: 16:00h – 18:00h

Aprender de y con las

TIC:

4 Octubre – 8 Noviembre

Martes: 16:00h – 18:00h

Temporalización Curso Online:

“COMPETENCIAS TIC PARA PROFESORES”(Fundación UNED)

6 Marzo – 6 Mayo

9 Mayo – 13 Junio

Temporalización Feedback curso Desarrollo de

Competencias

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DE RESULTADOS

La evaluación de resultados se conocerá a través de:

1. Autoevaluación: al finalizar el curso: servirá para averiguar el nivel alcanzado por el profesor y así poder

reorientar los objetivos, contenidos y metodología buscando siempre la mejora continua.

A. Por medio de esta rúbrica.

B Una reflexión (máximo 50 palabras) de los ítems de la misma.

A MUY

SATISFACTORIO

BASTANTE

SATISFACTORIO

POCO

SATISFACTORIO

NADA

SATISFACTORIO

He mejorado en relación al inicio del curso

Lo aprendido lo llevo a la práctica

He mejorado en cosas que pretendía

Me ha sido motivante la forma de aprender

B ExplicaciónHe mejorado en relación al inicio del curso

He mejorado en las cosas que pretendía

Me ha sido motivante la forma de aprenderlo

2. Creación un proyecto de puesta en práctica de las competencias adquiridas:- Presentación de un contenido de un área educativa y una edad determinadas, utilizando una de las

herramientas web 2.0 que se han trabajado durante el curso.

- Debe incluir una serie de apartados para demostrar las competencias. Se entregará mediante un Power

Point que será presentado en Slideshare o Prezi

- La evaluación del proyecto se hará a través de esta tabla:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

RUBRICAS

1 2 3 4 COMENTARIOS

El proyecto contiene todos los apartados exigidos

La presentación se ha realizado de forma correcta

La introducción y justificación es adecuada

Los objetivos planteados son realistas y aplicables.

Los contenidos son ajustados a los objetivos propuestos

Se ha realizado una metodología adecuada

La metodología es realista y aplicable

Propone métodos de evaluación adecuados

La bibliografía se presenta de forma correcta

El proyecto es original e innovador

Expresión, redacción, ortografía….

1. Muy bien o excelente

2. Bien o suficiente

3. Regular o mínimo

4. Mal o deficiente

3. Evaluación del curso y la labor docente del profesor: servirá como evaluación del

curso en sí y como reflexión para una mejora en futuros cursos

MUY ALTA ALTA MEDIA BAJA MUY BAJA

Relevancia para mi trabajo como

profesor

Realismo y practicidad

Claridad, estructuración de los

objetivos

Grado de publicidad y clarificación

de las metas y objetivos

Presentación de Teorías y Conceptos

Demostración de la teoría o

destreza

Presentación de materiales de

aprendizaje

BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA