covers modules todas-reas 26-june matemticas · desarrollo de materiales tic para el aprendizaje de...

Módulo 3Desarrollo de materiales TIC para el aprendizaje de matemáticas

Módulo 1 Desarrollo de competencias TIC

Módulo 2

Contextualización del diseño del aprendizaje

Módulo 3

Desarrollo de materiales TIC para el aprendizaje

Módulo 4

Desarrollo de materiales TIC para el enseñanza

Módulo 5

Diseño de unidades didácticas apoyadas con las TIC

Módulo 6

Apoyo a la enseñanza y el aprendizaje con las TIC

Módulo 7

Implementación de unidades didácticas

Módulo 8

Presentación de mi

bitácora

Módulo 3. Desarrollo de materiales TIC para el aprendizaje de matemáticas

2

Módulo 3

Desarrollo de materiales TIC para el

aprendizaje de matemáticas

Competencias clave

• Utilizo TIC con mis estudiantes para atender sus necesidades e intereses y proponer soluciones a problemas de aprendizaje.

• Implemento estrategias didácticas mediadas por TIC, para fortalecer en mis estudiantes aprendizajes que les permitan resolver problemas de la vida real.

• Elaboro actividades de aprendizaje utilizando aplicativos, contenidos, herramientas informáticas y medios audiovisuales.

• Combino una amplia variedad de herramientas tecnológicas para

mejorar la planeación e implementación de mis prácticas educativas.

Objetivos de aprendizaje

• Entender cómo las herramientas TIC y herramientas multimedia se

pueden utilizar para la enseñanza de matemáticas.

• Explorar la gama de las herramientas TIC y de multimedia que se pueden

utilizar para la enseñanza de las matemáticas.

• Diseñar y desarrollar recursos digitales para la enseñanza de

matemáticas.

• Explicar la función de las herramientas TIC para la enseñanza y anticipar

su aplicación en la educación.

• Reflexionar sobre el aprendizaje.

Preguntas esenciales

• ¿Cómo se puede utilizar la tecnología para crear nuevo material de

aprendizaje para la educación en el área de matemáticas?

• ¿Cómo pueden los recursos multimedia ser utilizados para ampliar el

rango de actividades en la enseñanza del área de matemáticas?


3

Actividades Actividad 1. Desarrollando Recursos Digitales. Actividad 2. Preparando Recursos Digitales para la Enseñanza del área de Matemáticas. Actividad 3. Ubicando la Información. Actividad 4. Creando Imágenes. Actividad 5. Usando Audio en la Enseñanza del área de las Matemáticas. Actividad 6. Usando Videos en la Enseñanza del área de las Matemáticas. Actividad 7. Compartiendo con los Pares.


4

Hay diversos tipos de recursos multimedia, es decir visuales, auditivos y recursos audiovisuales. Estos tienen características específicas que pueden ser utilizados con eficacia para la enseñanza de matemáticas. La implementación de las herramientas multimedia pueden ampliar la gama de las actividades existentes para dinamizar tu clase. En este módulo, los tipos de recursos multimedia se introducirán, analizarán y discutirán. Basado en la información del contexto y discusión con tus colegas, se espera que se desarrollen recursos propios multimedia para las prácticas en el aula de clase. Mientras exploras este módulo sobre el uso de las herramientas, recuerda siempre que el desarrollo de los recursos digitales se debe basar en el plan de la unidad didáctica.

Prácticas Pedagógicas y Didácticas

En el Modulo 2, completaste las secciones: Autor de la unidad, Descripción general de la Unidad, Fundamentos de la Unidad, y metodología de aprendizaje, de un plan de unidad didáctica. Basado en el diseño de aprendizaje, tienes que decidir qué tipo de materiales y recursos de las TIC vas a desarrollar. Vas a necesitar materiales multimedia para ser puestos en tus recursos digitales basado en tu diagrama conceptual. En el Modulo 3, deberás elaborar una serie de recursos visuales, auditivos y audiovisuales Continuarás llenando lo siguiente en la plantilla del plan de unidad didáctica.

• Procedimiento de instrucción en los Detalles del plan de unidad didáctica.

• Materiales y recursos TIC

Piensa acerca de los elementos de los materiales y recursos TIC, antes de comenzar el Módulo 3. Es importante tener una idea clara sobre qué tipos de recursos se necesitan antes de comenzar a desarrollarlo.


5

Actividad 1. Desarrollando Recursos Digitales (25-35

minutos) Paso 1. Explorar con los recursos multimedia

Los recursos multimedia son la integración de múltiples medios incluidos texto, gráficos, audio y video. Hipertexto (un texto que contiene hiperlinks) es un texto que conecta una información o contenido (texto, gráficos, audio, video) de maneras no lineales. Los recursos multimedia permiten la aplicación de hipermedia en sistemas computacionales o redes como se vio en la Figura 3-1 (Lee, 1988) Los contenidos multimedia pueden ser vistos alrededor de el mundo y en el aula de matemáticas vía Internet.

Figura 3-1. Multimedia e hipertexto

Paso 2. Conocer los tipos de contenido multimedia La tendencia en la educación matemática ha puesto énfasis en explorar situaciones, generando sentido acerca de los conceptos matemáticos, al usar las TIC. También hay un énfasis en la educación centrada y la necesidad de estrategias de aprendizaje más abiertas, tales como la resolución de problemas, simulaciones y experimentación etc, en contextos matemáticos. La multimedia provee una abundancia de contextos matemáticos que enriquecen las actividades de clase de una forma que no es posible con materiales tradicionales como el libro de texto, la audiotecnológia, TV, video, etc. Puede ser usada de manera efectiva en la enseñanza de las matemáticas usando las TIC centrados en el estudiante y actividades de


6

tipo abierto. Para ampliar el volumen de actividades dentro y fuera de las aulas de clase, pueden ser usados varios tipos de contenido. Los tipos de contenido multimedia y descripción basados en Park et (2004) están presentes en la tabla 3-1. En la lectura, la presentación de la información es el principal objetivo. Para la presentación de la información, las ayudas visuales como texto e imagen pueden ser usadas individualmente, o junto con contenido audiovisual o sonido. Se ha descubierto que los estudiantes tienen una mayor preferencia por las animaciones con contenido narrativo como forma de herramienta de presentación de la información. Así los docentes pueden estar al tanto de las ventajas y características de cada tipo de contenido multimedia para usarlos efectiva y eficientemente. Realicemos la siguiente actividad: Primero, lee la descripción de los contenidos multimedia en la tabla 3-1. Segundo, clasifica los tipos de contenido multimedia para enseñar, según tu preferencia. Luego compara tu clasificación con un compañero. Analiza porque prefieres ciertas formas de contenido y determina que tan similares o diferentes son a las establecidas por tu compañero. Tabla 3-1. Tipos de contenido multimedia

Lectura

Tipos de contenidos multimedia

Descripción

Su preferencia (Clasificarlos de 1 - 5)

Texto

Presenta la información en forma de texto en papel o en la pantalla

La información se presenta de manera efectiva dependiendo del nivel de dificultad, el diseño de aprendizaje, audiencia, etc

Los diferentes tipos de formato, tales como esquemas, listas, resúmenes, párrafos, etc

Imagen

Incluye fotos, fotografías, imágenes, etc

Ú til para la visualización y la activación de esquemas

La relación entre las imágenes y el contenido de la enseñanza y el aprendizaje debe explicarse claramente

Manual de desarrollo

de contenidos:

Para mayor información sobre las características de los recursos multimedia, consulte el manual para el desarrollo de contenidos para docentes.


7

Audio

El sonido puede ser muy eficaz para proporcionar información auditiva

También se puede utilizar para complementar los visuales (texto e imágenes)

En el uso de audio, es necesario proporcionar a los estudiantess, por ejemplo, guiones, resúmenes, palabras clave, materiales complementarios etc

Audio Visual

El video se utiliza para presentar información visual en pantalla con audio, como cortometrajes, conferencias, películas, etc

Al usar los contenidos de vídeo, los docentes deben proporcionar materiales complementarios necesarios tales como una hoja de trabajo relacionado con el video.

Si bien es útil para conseguir la atención del estudiante, los docentes deben ser cuidadosos para no utilizarlo durante periodos prolongados de tiempo, ya que puede dificultar el aprendizaje

Animación

Los estudiantes demuestran alta preferencia por la animación para presentar la información

Animaciones flash son el tipo más popular

El escenario y guión gráfico deben ser utilizados durante el desarrollo de contenidos o materiales de animación.

Paso 3. Introducir los tipos de interacción con computadores

El uso y el desarrollo de la tecnología de medios de comunicación, sobre todo los computadores, ha sido motivado por el deseo de reforzar e individualizar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Para la interacción en el aula multimedia puede presentar la misma información que una conferencia. Sin embargo, es muy importante considerar qué tipo de interacción se va a realizar (Ver Figura 3-2). Los docentes y los estudiantes pueden usar los computadores para interactuar entre sí de diferentes


8

maneras utilizando diferentes formas de multimedia (consulte la Figura 3-1). Además, las herramientas de comunicación mediadas por computador (CMC) también pueden ser consideradas como las salas de chat, sistemas de anuncios (BBS), videoconferencia, correo electrónico, SNS, etc

Figura 3-2. El patrón de interacción con el ordenador (Lee, 1998)

Para el Estudiante y su óptima interacción con el equipo (A), el Estudiante debe interactuar directamente con los contenidos multimedia. Para interacción (B, C, D) las salas de chat, foros de discusión, BBS, blogs y SNS se utilizan para permitir la interacción activa entre los estudiantes. Para la interacción óptima Estudiante - Docente (E), el docente interactúa directamente con los estudiantes. Aparte de conferencias, el aprendizaje basado en proyectos, actividades basadas en tareas y actividades de colaboración se consideran muy comúnmente como los métodos de enseñanza y aprendizaje en una clase. El docente tiene que tener en cuenta el uso de LMS para los estudiantes de manera individual, así como a toda la clase.

Paso 4. Entender el potencial y limitantes de los contenidos Multimedia Los contenidos multimedia deben estar bien diseñados para adaptarse a la finalidad y objetivos de la enseñanza en el aula, a través de la interconexión o la incorporación de otros medios de comunicación tradicionales, si es necesario, teniendo en cuenta las necesidades y las diferencias de los estudiantes de acuerdo a los contextos. Para ello, es importante saber lo que las computadoras y los contenidos multimedia pueden y no pueden hacer.


9

Piensa en el siguiente comentario.

Piense en las siguientes preguntas.

¿Estás de acuerdo o en desacuerdo? ¿Por qué?

Para ayudar a lograr los propositos de aprendizaje en el área de las matemáticas con los contenidos multimedia, el docente debe planificar cómo utilizar contenidos multimedia para satisfacer los objetivos de la lección o actividad. Para ello, es importante saber lo que los computadores y los contenidos multimedia pueden y no pueden hacer con las instrucciones (en el aula). Como se ha visto en el Paso 2, los contenidos multimedia tienen potencial, pero hay algunas limitaciones también. Los materiales ricos y atractivos de la multimedia se pueden utilizar de manera eficiente y eficaz. Se le puede ahorrar tiempo a los docentes en la preparación de las clases, y puede proporcionar información auténtica y contextos reales. Sin embargo, también puede distraer la atención de los estudiantes e interrumpir el proceso de aprendizaje. Por favor completa la tabla con la siguiente lista. Añadir dos ideas más por su cuenta y discutir sus ideas con su Comunidad de Práctica (COP). Los potenciales y limitaciones del Multimedia Tabla 3-2. Los Potenciales y limitaciones del Multimedia

Tu opinión:

Los computadores no son muy buenos en la enseñanza por sí solos, y el

software no ejecutará las lecciones por ti. Debes adaptar, mejorar y

compensar las fallas que puede tener el software con las técnicas que

ajustes.


10

Potenciales del Multimedia Limitaciones del Multimedia

1

2

3

4

5

6

7

Otro:

Otro:

1

2

3

4

Otro:

Otro:

La integración de los medios de comunicación Aumentar la motivación No se puede contrarrestar lo imprevisto. Aprendizaje interactivo Incompatibilidad con los computadores o dispositivos personales Gran capacidad de almacenamiento Requiere habilidades especiales Individualización La posibilidad de interferir con los objetivos originales de los estudiantes. Acceso aleatorio y rápida recuperación de la información

Paso 5. Elaborar mi propia Actividad Utiliza la Bitácora hecha al principio para almacenar todo el material

visual, auditivo, y recursos audiovisuales del módulo 3. Es importante

desarrollar un hábito de guardar recursos en esta carpeta.


11

Actividad 2. Preparando Recursos Digitales para la

Enseñanza de las Matemáticas (25-35 minutos)

Debido al crecimiento de una sociedad orientada hacia la información, han existido muchos intentos de integrar las TIC, como computadores en la educación. Entre ellos, el desarrollo de materiales de enseñanza y aprendizaje ha sido la forma más frecuente e importante para la utilización de las TIC en la educación.

Paso 1. Explorar ejemplos Vamos a echar un vistazo a los ejemplos con el fin de entender cómo diseñar materiales en las prácticas. El primer ejemplo se relaciona con la función cuadrática en Matemáticas. Una caída de objeto gana impulso como volar en un arco. La Figura 3-3 es un vídeo clip insertado con audios, la edición de una imagen real para exponer su forma de parábola.

Figura 3-3. Fundación en Fuente Unicentro Cali

El segundo ejemplo es acerca del circuncentro de un triángulo, desarrollado en la geometría de la educación media. El azulejo de techo en forma de cara en la foto de abajo es una reliquia del siglo séptimo en Corea. Incluso si la reliquia está tan dañada que el tamaño exacto de la forma original no se reconoce, se puede predecir al calcular el radio del círculo usando características de circuncentro. La Figura 3-4 es un videoclip con audios añadidos que explica el proceso de cómo calcular el circuncentro del triángulo.


de contenidos:

En este ejemplo, el contenido específico de matemáticas es el concepto de parábola y su aplicación al mundo real


12

Figura 3-4. Silla ceramica de carita sonriente en Corea

Paso 2. Observar las Habilidades que puedes aprender. En este paso te familiarizarás con un par de habilidades de este módulo. La primera forma es averiguar sobre materiales para presentar la multimedia. La segunda forma es cortar, aumentar o disminuir las imagenes e insertar textos y otras imagenes. La tercera es para grabar sonidos, modificar la duración, y controlar el volumen. La última forma es crear un clip de video usando imagenes y sonidos.

Paso 3. Seleccionar un Tema En ese momento producirás los materiales como los ejemplos que viste antes. Anota los contenidos que serán más útiles cuando se enseña con imágenes y sonidos en tu clase.


de contenidos:

En este ejemplo, el contenido específico de las matemáticas es un circuncentro del triángulo y su aplicación al mundo real

http://www.google.com/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&docid=MoF3lp6apj98sM&tbnid=1t503ySWPoC5FM:&ved=0CAUQjRw&url=http://blog.hani.co.kr/blog_lib/contents_view.html?BLOG_ID=spider&log_no=27508&ei=X15pU5WJD8m0uAS34YDYAw&bvm=bv.66111022,d.dGI&psig=AFQjCNEl18IKkTnBUwZSNh-hAYJWbNWwTw&ust=1399500734875256


13

Paso 4. Desarrollar una secuencia

¿Qué video puede mostrar efectivamente tu tema a los estudiantes? Anota las imágenes y sonidos que utilizarás para el video. Es mejor usar varias imágenes de una sola vez. Así mismo, concluye tu video en un lapso de una hora. Tabla 3-3. Contenido específicos del área de Matemáticas

Contenido específico

del área de

Matemáticas

Imágenes Textos: Sonidos


14

Actividad 3. Ubicación de la Información (40-50 minutos)

Paso 1. Navegar en internet para la búsqueda de información Existen amplias variedades de materiales multimedia en el sitio web. Puedes descubrir como buscarlos y utilizarlos. Prueba los siguientes enlaces y busca la información que puedes utilizar en función de tu plan de unidad didáctica. http://www.mediacollege.com/ (Imagen libre, Archivo de video y sonido)

https://www.google.com/imghp?hl=en (Imagen buscada a través de google)

http://en.wikipedia.org/wiki/Portal:Mathematics/Selected_picture

(colecciones de imágenes matemáticas en Wikipedia)

¿Conoces otros sitios con textos útiles? Escríbelos y compártelos con tus

compañeros.

1. Sitio web útil(URL): _______________________________________

Descripción___________________________________________

2. Sitio web util(URL): _______________________________________

Descripción___________________________________________

3. Sitio web util(URL): _______________________________________

Descripción___________________________________________

Busquemos la “Fundación Fuente Unicentro Cali' o “azulejo cara sonriente silla " en google. Hay varias imagenes como resultado de la busqueda. Puedes descargar una de estas imágenes y estas podrán ser utilizadas para la creación de un video clip más tarde. Luego, búsquelos por archivos de sonido: El sonido de cataratas. http://www.mediacollege.com/downloads/sound-effects/ Allí hay varios archivos de audio. Puedes guardar el sonido preferido del agua que cae después de escuchar archivos de sonido. Al guardar imágenes o archivos de sonido, puedes hacer click con el botón derecho del ratón y selecciona "guardar".

http://www.mediacollege.com/

https://www.google.com/imghp?hl=en

http://en.wikipedia.org/wiki/Portal:Mathematics/Selected_picture

http://www.mediacollege.com/downloads/sound-effects/


15

Paso 2. Buscar información necesaria Ahora ya sabes cómo buscar materiales, puedes encontrar materiales utilizados por el proceso que realizaste en la Actividad 2. Si sientes que es difícil encontrar materiales, es mejor revisar tu proceso.

Contenido específicos

de Matemática

Imagenes Textos Sonidos

Consejos útiles: Si desea utilizar Photobucket, puede acceder a él a través de este enlace. www.photobucket.com / editor


16

Actividad 4. Creando Imágenes (100-110 minutos)

Paso 1. Estudiar Photobucket Tú puedes aprender como editar fotografias. Photobucket es una herramienta de edición de fotos basado en la web que ofrece una amplia variedad de funciones de edición. Crea una cuenta con Photobucket para editar imagenes

Paso 2. Editar imágenes

Primero debes registrar las imágenes para editarlas usando Photobucket.

Carga todas las imágenes guardadas en la actividad 3. Luego podrás

importarlas y editarlas.


17

Rotación de imágenes Esta es una imagen del sitio web. Tu podrás encontrar que esta ligeramente hacia un lado. Usa la función de rotación en Photobucket para que así la reliquia se enderece.


18

Figura 3-5. Finalizado de rotación de imagen.

Recortar Usa la función “recorte” en Photobucket y remueve las partes que no se

necesiten.


19

Figura 3-6. Finalizado recorte de imagen.

Ahora, la primera imagen para el video está completa

DIBUJO DE LINEA Dibuja líneas punteadas y signos de interrogación para hacerles preguntas

a tus estudiantes. Usa la función de dibujo en Photobucket para trazar las

líneas punteadas e interrogantes.


20

Figura 3-7. Terminado el trazado de lineas punteadas y los interrogantes.

Ahora, la segunda imagen para el video está completa

Inserción de textos Inserta un texto para enseñar los conceptos matemáticos usando éste material. Utiliza la función de insertar texto en Photobucket y escribir 'circuncentro' en la foto, como a continuación:


21

Finalización de inserción de textos Ahora, la tercera imagen para el video está completa

Paso 3. Editar mis propias imágenes

Ahora tú puedes editar las imágenes que buscaste para continuar con el paso 2. Guarda el archivo original por separado y realiza copias para su edición, ya que se producirán un par de fotos en las cuales se utilizará diferente edición.

TIP: Considera archivos de audio/sonido cuando se edite la imagen

TIP: Puedes acceder al manual del programa a tráves del siguiente enlace. http://audacity.sourceforge.net/

http://audacity.sourceforge.net/

http://audacity.sourceforge.net/


22

Actividad 5. Usando Audio para la Enseñanza de las Matemáticas (100-110 minutos)

Aprenderás cómo editar archivos de audio / sonido usando las herramientas TIC: cargar archivos de audio / sonido, guardando ciertas partes de ellos, y combinarlas.

Paso 1. Explorar Audacity

Examinemos como editar archivos de audio/sonido. La herramienta para editar archivos de audio/sonido se llama Audacity. Audacity te permite grabar audio/sonido y editarlos. Descargar Audacity para editar archivos de audio/sonido.

Paso 2. Editar Audios Produce sonidos de fondo usando las funciones de edición de Audacity.

Primero, suba uno o más archivos de audio/sonido usados para el sonido

de fondo.


23

Decide que sección de audio/sonido vas a usar al escuchar. Remueve las secciones inútiles e innecesarias. Guarda como un nuevo archivo el sonido de fondo cuando esté completo. Crea un archivo mediante el registro de cada audio clip de cada imagen utilizando la función de grabación en Audacity. Usa las tres imágenes de la actividad 4. Cada imagen tiene un diálogo como se describe a continuación. Imagen Diálogo

Esta es una reliquia del Siglo 7º en Korea. La reliquia es un azulejo decorado utilizado para cubrir el techo de una casa, el cual le ayuda a predecir el tamaño de la casa antigua.

Por desgracia, no tienes idea de cómo calcular su tamaño original a causa de los daños. ¿Cómo puede obtener su radio?


24

Usted puede predecir el tamaño original usando las características de la circunferencia.

Paso 3. Grabar y editar mis propios audios Crea tus propios audios o sonidos mediante la edición de audio o clips de sonido de la Actividad 2 o grabando el sonido por sí mismo. Es una buena idea para armonizar los clips de audio/sonido con imágenes. Cuando guardes el archivo, es mejor que separes las imágenes y clips de audio/sonido.


25

Actividad 6. Usando Video para la Enseñanza de las Matemáticas (100-110 minutos)

Paso 1. Explorar las herramienta para editar vídeo

Windows Movie Maker es un programa gratuito para la edición de video de Microsoft, puedes crear video clips con imagen, audio o sonido.

Paso 2. Editar el vídeo

Comencemos creando un videoclip con fotos y archivos de audio o sonido de la Actividad 4 y la Actividad 5.

Haga click en la pantalla principal > Agregar videos e imágenes e importar la primera imagen. A continuación, haga click en grabación de narración > Añadir música y descargue el primer archivo de audio o sonido. Los archivos de audio


26

descargados aparecerán en el guión por encima de la imagen y el videoclip del gráfico importado.

Inserte la segunda imagen de la misma manera. Usted puede ver si la segunda imagen esta activa si tiene una demarcación azul. Ahora, agrege el segundo archivo de audio o sonido que va a ser adjuntado a la imagen

Agregue la última imagen y el archivo de audio o sonido para que esté listo al editar un videoclip.


27

Usted puede editar la duración de un archivo de audio. Determine la duración o que partes del clip de audio usted pondrá en su vídeo. En primer lugar, haga clic en la pestaña Opciones. A continuación, escriba un punto de inicio o use las flechas arriba y abajo para establecer el punto de inicio. A continuación, haga clic en Configurar el punto final, configurandolo de la misma manera. Haga clic en Play en el monitor de la vista previa para revisar sus cambios.

Cuando termines, guarda tu video clip para su descarga definitiva. Haz clic en la pantalla principal> Guardar para archivar tu videoclip en tu computador.

Paso 3. Combinar video y audio Esta vez, tú puedes crear un video multimedia para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas usando los archivos de imágenes y de audio o sonidos de la actividad 2.


28

Actividad 7. Discutiendo Entre Pares (10-20 minutos)

Paso 1. Presentar actividades Tú podrás tener tiempo para presentar las lecciones aprendidas hoy. Por turnos muestra el contenido y materiales que encontraste para la presentación. Luego, explica cómo va a ser desarrollada o cómo se ha desarrollado para tu tema.

Paso 2. Discutir entre pares Deja tus comentarios sobre la presentación de los demás, y toma las opiniones de otros colegas para desarrollar tus contenidos. Escribe un par de ideas o métodos que se puedan utilizar para tu referencia en la presentación con los demás. Tabla 3-4. Contenido de presentación y métodos de aplicación.

Contenido de presentación Métodos de aplicación


29

Resumen

Módulo de preguntas • ¿Cómo puede la tecnología ser usada para crear materiales de aprendizaje

para la educación de las matemáticas?

• ¿Cómo puede la tecnología ser utilizada para ampliar la gama de actividades de las prácticas didácticas?

Módulo 3 Puntos clave Las características encontradas de los modulos de herramientas TIC El sitio Portal es útil para encontrar una variedad de opciones para la

producción de materiales de enseñanza-aprendizaje.

Photobucket se puede utilizar para editar las imágenes o fotos para producir materiales de enseñanza y aprendizaje para ciertas clases de matemáticas con su herramienta de edición de fotos o imágenes.

Audacity se puede utilizar para editar archivos de audio o sonido para

un mejor entendimiento de tus explicaciones por parte de los estudiantes con su herramienta de edición de audio o sonido.

Window Movie Maker se puede utilizar para combinar imágenes con

archivos de sonido y producir multimedia para la enseñanza y aprendizaje.

Las herramientas TIC son usadas para la elaboración de materiales

para la educación matemática.


30

Una Mirada hacia el Siguiente Módulo

En el siguiente módulo, se va a utilizar una herramienta para desarrollar los recursos digitales en el área de matemáticas. Piense en las siguientes preguntas. 1. ¿Cuáles son algunos de los temas y contenidos de las matemáticas que se pueden abordar de manera efectiva usando recursos digitales?

2. ¿Cómo se puede combinar diferentes tipos de recursos multimedia para desarrollar el razonamiento matemático en los estudiantes?

3. ¿Qué tipos de recursos multimedia son apropiados utilizar para las actividades de clase? ¿Qué hay de las actividades para llevar a casa?

4. ¿Cómo se puede utilizar los recursos multimedia para promover la colaboración entre los estudiantes?


31

Referencias Rottmeier, M. (2013). Herramientas pedagógicas. Obtenido de 08 de abril

2014 de la WWW: http://www.teaching-tools.de.vu/

http://www.teaching-tools.de.vu/

www.colombiaaprende.edu.coFacebook: www.facebook.com/portalcolombiaaprende

Twitter: @ColombiaAprende

covers modules todas-reas 26-june matemticas · desarrollo de materiales tic para el aprendizaje de...

Documents