Buenas

Tardes

1.Pedagogía Católica

2. Pedagogía Activa.

3. Tecnología Educativa.

Corrientes Pedagógicas en siglo XX en Colombia.

Repetir y castigar, examinar y vigilar, planear y administrar.

En el siglo XX Colombia ha desarrollado tres modelos de pedagogía: La pedagogía católica (1900 – 1927), la pedagogía activa (1927 – 1952) y la Pedagogía técnica o Tecnología educativa (1952 – 1988). Cada una de estas pedagogías esta conformada por un método de enseñanza, una concepción del maestro, una definición de niño, una teoría sobre la escuela, un modo de entender la disciplina y políticas educativas.

En cada una de estas pedagogías se ha destacado singularmente un pedagogo extranjero.

1. Pedagogía católica : Repetir y castigarJuan B. La Salle, fundador de las escuelas cristianas. En 1684 fundo la congregación de los hermanos cristianos y un noviciado para la preparación de maestros. La Congregación llega a Colombia entrando por Antioquia en 1890.

El Manual y enseñanza oral

Cuando las comunidades religiosas llegan a ColombiaLo hacen implementando su pedagogía, sus nociones, sus definiciones, sus formas de pensar, de concebir la educación, practicas disciplinarias, practicas de la alimentación, ideas sobre el cuerpo, ideas sobre el alma. Esto es implantar un discurso, un estilo de vida de pensamiento.

La pedagogía católica no es un método, tampoco una orientación educativa, menos un sistema de enseñanza; la pedagogía católica es todo eso junto y mas, es un lenguaje, un pensar, una forma de vivir y de vida, es en fin, una escritura, una lectura de la palabra.

Castigar el cuerpo salvar el alma

En la pedagogía católica se usan el castigo, los internados, la disciplina, el conocimiento como dirección, el verbalismo, la memorización. La palabra, la escritura y el lenguaje fueron entendidos como marca o señal o voz de mando, este esquema previene del siglo XVI .

En esta pedagogía hablar permite que la palabra sea interiorizada en el alma para que modele el cuerpo. El castigo es una forma de reconocer que permite ver las reacciones del castigado, observa sus síntomas e interpreta el estado de su alma, el desarrollo de sus instintos.

2. Pedagogía activaDesde que la pedagogía en Europa, a finales del siglo XIX, pretende ser científica, experimental y laica, se puede decir que emerge la Pedagogía Activa ya. Esta pedagogía nace con las obras pedagógicas de Herbart, Basedow, Decroly, Claparede, Montessori, Dewey, Plaget y otros.

El conocimiento de las obras de estos pedagogos facilito la introducción de la pedagogía activa a principios del siglo XX a Colombia, de estos pedagogos, la obra de Ovidio Decroly y la de María Montessori fueron las mas conocidas.

La escuela: un gran laboratorio de experimentación

Los inicios de la pedagogia activa en Colombia son de 1914.La pedagogia activa se conoció por pedagogos colombianos que la experimentaron con una característica: Tratando de crear la propia pedagogia activa en un proceso experimental, negándose a implantar y trasladar automáticamente una cosa de afuera hacia adentro. En estas condiciones se crea el gimnasio un colegio para producir la pedagogia activa, cola experiencia educativa del colegio, contando con los profesores, directivos y niños para ello.

El país cambia… la educación también.La pedagogia activa fue apropiada y defendida por funcionarios de los gobiernos conservadores. Esta apropiación tubo que ver entre otras cosas con el paso de un sistema educativo basado en la disciplina del colegio, de las señales, de la palabra dogmatica a otro, que se regia por la vigilancia, el movimiento, la experiencia extraída de la observación y las relaciones de la escuela con el mundo y la sociedad.

Este sistema activo se enganchaba mas a los desarrollos de la industria, agricultura, el comercio ya que con el era posible producir el tipo de población mas activa, fuerte, abierta a las innovaciones y a los campos de la técnica.

3. La tecnología Educativa

A comienzos de los años cincuenta después de la postguerra, llegaron al país las misiones de la UNESCO, el Banco Mundial y el BIRD, sobre todo merece destacarse la Misión Lebrel y Currie, que nos trajeran la idea del planeamiento educativo y junto a ella la tecnología educativa.

De los pedagogos a los técnicos en educación.

Con la introducción al país de la tecnología educativa se dio una característica especial: vinieron especialistas en diseñar planes, proyectos y programas en educación. No vinieron pedagogos ni educadores sino expertos en educación, formados en economía, sociología, administración y planeación, saberes de especialización avanzada.

La tecnología educativa empezó por concebir un plan no una ley, lo que fácilmente puede traducirse en que la estrategia de reforma educativa no podía hacerse no por ningún sujeto adscrito al campo de la educación, sino por sujetos existentes por fuera de la educación, proveniente desde la economía, la estadística o el planeamiento educación.

La educación como sistema de producción y planeación.

El planeamiento educativo como “cultura técnico - pedagógica” o en otras palabras como un discurso educativo esta conformado por diferentes disciplinas, como se puede observar en el tipo de formación que se les daba a los inspectores y supervisores para capacitarlos hacia 1956 cuando se creía que el instituto de supervisión y capacitación. Allí se capacitaba en psicología educativa, pedagogia, didáctica y ayudas audiovisuales, organización, administración y legislación escolar.