congreso psicomotricidad final
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¿Que debemos analizar antes conversar acerca de la Psicomotricidad
en la Escuela Primaria?
Tendencias Pedagógicas
Las concepciones que influencian, la manera
como se realiza el proceso de activación cinético
corporal en la Escuela.
Tradicional
La Tendencia Tradicional ve en el plano cognitivo la teoría y de la praxis una repetición del movimiento
La retención de la información se alcanza en base
de una repetición mecánica y estereotipada del ejercicio.
EDUCACIÓN FÍSICA
Disciplina pedagógica, que analiza e investiga la influencia de las actividades físicas en el hombre .
•Educación del Movimiento•Desarrollo cognitivo Intelectual•Socio Afectividad•Desarrollo Orgánico Funcional
Pedagogía Liberadora
Permite la expresión del desarrollo individual
creador del estudiante donde el educador interviene como un
facilitador un acompañante del
proceso de aprendizaje.
Psicomotricidad
German Rossel: Manual de Educación Psicomotriz, Barcelona 1969.
Educación del control mental de la expresión motora,
intenta obtener una organización que pueda
atender, de forma consciente y constante, a
las necesidades de los desplazamientos del cuerpo, la mirada y
solicitaciones auditivas
Dalila Molina de Costalad: Psicomotricidad, Buenos Aires,1973
Ciencia Educativa que puede favorecer el desarrollo de
las capacidades intelectivas a través del movimiento
J. Maria Martines: Problemas escolares, Madrid 1989
Ciencia que considera al individuo en su totalidad,
Psique-soma, que pretende desarrollar al máximo las capacidades intelectuales
valiéndose de la experimentación y
ejercitación consciente del propio cuerpo.
CONTENIDOS DE LA PSICOMOTRICIDAD
LOUIS PICQ Y PIERRE VAYER
JEAN LE BOULCH JOSEFA LORA RISCO
1.- ESQUEMA CORPORAL
CONOCIMIENTO DEL CUERPO.
RELAJACIÓN GLOBAL Y SEGMENTADA.
2.- CONDUCTAS MOTRICES BASE
EQULIBRIO
COORDINACIÓN DINÁMICA. G.
COORDINACIÓN VISOMANUAL
3.-CONDUCTAS PERCEPTIVO MOTRICES
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO
ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO
1.-COORDINACIÓN MOTRIZ.
-COORDINACIÓN OCULO MANUAL
-COORDINACIÓN DINÁMICA GENERAL
2.-ESQUEMA CORPORAL Y AJUSTE POSTURAL.
-LATERALIDAD
TOMA DE CONCIENCIA DEL PROPIO CUERPO
-RELAJACIÓN
RESPIRACIÓN
-EQUILIBRIO Y ACTITUD.
3.- PERCEPCIÓN TEMPORAL
4.- PERCEPCIÓN ESPACIAL
5.- ESTRUCTURACIÓN ESPACIO - TIEMPO.
1.- COORDINACIÓN PSICO-ORGÁNICO –MOTRIZ
2.- COORDINACIÓN PERCEPTIVO MOTRIZ
-VISOMOTRIZ
-AUDIOMOTRIZ
-CINESTÉSICA MOTRIS Y VELOCIDAD DE REACCIÓN.
SENSORIA MOTRIZ GENERAL.
2.2GLOBAL
LOCOMOCIÓN
-LANZAMIENTO
-EQUILIBRIO
AGILIDAD Y DESTREZA.
3.-PERCEPTIVO MOTRIZ PROPIAMENTE DICHA
CUERPO- TIEMPO – ESPACIO.
¿EN QUÉ LUGAR NOS SITUAMOS HOY?
Construyendo Marco Curricular El marco curricular es un
instrumento vertebrador del sistema curricular, que desde una perspectiva intercultural, inclusiva e integradora, define los aprendizajes fundamentales, que todas y todos los estudiantes de la Educación Básica, deben alcanzar.
Por qué necesitamos un marco curricular
Aprendizajes fundamentales Se necesita un horizonte común respecto a los aprendizajes
fundamentales como una expresión del consenso social. Porque define lo no negociable.Gestión descentralizada del currículo Porque requerimos orientar el desarrollo curricular en las regiones. Para contar con un marco curricular centrado en lo esencial e
imprescindible, que permita espacio para concreciones locales.Orientación al docente y a la escuela Para orientar con mayor claridad y precisión al docente en el logro de los
aprendizajes. Porque un currículo menos denso y recargado facilita su uso efectivo en
las escuelas.
Los aprendizajes fundamentales
Los aprendizajes fundamentales son las competencias que todo peruano debe desarrollar a lo largo de su escolaridad para poder aprovechar en igualdad de condiciones todas las oportunidades disponibles para su desarrollo como persona y ciudadanos.
Hablamos de aprendizajes para la vida. Aprendizajes llamados a ampliar posibilidades para la realización personal, ejercer la ciudadanía, incorporarse a la vida social, económica y productiva, enfrentar los cambios de la sociedad y el conocimiento y aprender de manera permanente.
Los Aprendizajes Fundamentales
I. Acceden a la lengua escrita desde una perspectiva comunicativa e intercultural, demostrando competencias en el ámbito de la lectura, escritura y la expresión oral en castellano y en su lengua materna siempre que sea posible.
II. Hacen uso efectivo de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos, en contextos reales o plausibles y desde su propia perspectiva intercultural .
III. Utilizan, innovan, generan conocimiento y producen tecnología en diferentes contextos para enfrentar desafíos.
IV. Actúan demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias.
V. Desarrollan diversos lenguajes artísticos, demostrando capacidad de apreciación, creación y expresión en cada uno de ellos.
VI. Se relacionan armónicamente con la naturaleza y promueven el manejo sostenible de los recursos.
VII. Actúan con emprendimiento, haciendo uso de diversos conocimientos y manejo de tecnologías que le permite insertarse al mundo productivo.
VIII. Actúan en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa por el bien común.
¿Qué se desarrolla en la escuela hoy?
DCN
DISEÑO CURRICULAR NACIONAL (DCN)
Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud
Dominio corporal y expresión creativa
Convivencia e interacción socio motriz
EJES TEMÁTICOS
¿Qué proponemos?
La inteligencia kinestésica
Manifestaciones o ámbitos
Análisis del SNC Ser reconocida socialmente. Sistema de códigos. Prodigios
Las manifestaciones de la Inteligencia Kinestésica
Las MIK, tienen su fundamento en la teoría de las Inteligencias múltiples, donde el
significado de la corporeidad para el hombre, se constituye en el medio que debe permite, solucionar situaciones problemas con la intención de crear ,
producir e innovar.
ANÁLISIS SINTESIS
MOVIMIENTO INTENCIONADO
COGNICIÓN
MOTRICIDAD
AFECTIVIDAD
EXPRESIÓN CORPORAL
HABILIDADES Y DESTREZAS
CAPACIDADES FÍSICAS SALUD
ACTITUDES
VALORES
PENSAMIENTO LENGUAJE REFLEXIÓN
¿Por qué llamar a estas categorías, ámbitos o manifestaciones y no inteligencias?
“…Una manifestación debe entenderse como una hipótesis que sustenta la presencia de formas diferentes de la
misma inteligencia…”
NOS BASAMOS PARA ELLO EN…
Bases Neuro fisiológicas
En todos los niveles del SNC están impresas las funciones elementales de la coordinación motora, en forma de circuitos neuronales.
Las acciones motrices se activan en zonas del cerebro que trabajan conectadas, cada una otorga por su propia contribución a la estructura de los movimientos complejos. Existen zonas específicas en cerebro que desarrollan la labor de Planificación y ejecución del acto motor.
Los aspectos centrales de las conexiones pueden modificarse por el entrenamiento y la
experiencia.
Hay una intensa competencia entre las neuronas individuales y los grupos de neuronas para formar conexiones.
Las principales conexiones que se forman durante el desarrollo están muy fuertemente especificadas por proceso de aprendizaje.
Los procesos mentales humanos son sistemas funcionales complejos y que no están “localizados” en áreas estrictas, circunscritas del cerebro, sino que tienen lugar a través de la participación de grupos de estructuras cerebrales que trabajan concertadamente.
La principal característica distintiva de la regulación de la actividad motriz conciente humana debe ocurrir en estrecha participación del lenguaje.
Demandas y necesidades del Contexto
DEMANDAS SOCIALES :
Demandas de carácter externo
En relación con el avance científico y tecnológico En relación con la globalización
Análisis de algunos resultados.
El tiempo que se le dedica a los espacios deportivos y salud, están en promedio de 8.30 minutos ello establece un porcentaje del 14.1% del espacio total dedicado al programa de noticias.
El total del tiempo dedicado a los deportes exclusivamente es de 8 minutos en promedio y dedicados a la salud de 0. 30 segundos en promedio.
De ellos el deporte más mencionadotes el fútbol al cual se le dedica un promedio de 92 % del total del espacio deportivo.
Con respecto a los suplementos familiares encontramos:
El 50% de las portadas son dedicadas a la salud y que de 24 páginas en promedio solo el 8.33% es dedicado a la salud física.
Además encontramos que con respecto a Artículos relacionados a la práctica de la actividad física en familia se escribe en promedio un artículo cada quince días.
Por tanto si el deporte es considerado como un medio de expresión colectiva que manifiesta un modo de ser social, que atiende demandas y necesidades sociales. Debemos concluir que en nuestro medio es sumamente limitado el campo de manifestaciones de expresión deportiva y de modos de vida saludable que deberían plantear los medios, puesto que el análisis muestra que se circunscriben mayormente al Fútbol.
¿ Qué debemos activar en la escuela ?
Dimensiones por activarse
Procesos cognitivos
Dimensión Socio Afectiva
Dimensión motriz Dimensión motriz (armonía y economía en el movimiento)
Dimensión expresiva Dimensión Orgánica funcional
PERCEPCIÒN MOTRIZ
Aída Gómez
Directora Artística (coreógrafa) Directora más joven de la historia del Ballet. Nacional. de España.
FRANCISCO "PACHO" MATURANA
Llevo a la selección colombiana a tres mundiales consecutivos
Roberto Challe
Obtuvo campeonatos para Universitario de Deportes en los años
1999 y 2000 .
Manifestación cognitiva de la I. K. se visualiza cuando el sujeto observado construye, planifica y crea, secuencias de movimiento, para
luego representarlas, transmitirlas , describirlas o diagramarlas,
(Prodigios)
LUDO SOCIO MOTRICIDAD
Se muestra a través de las actitudes del que juega, la manifestación ludo motriz se hace visible las actitudes y valores del que juega, pudiendo ser estas positivas o negativas (valores o desvalores) en dependencia de las experiencias del sujeto al jugar. La socio motricidad es un nivel más elevado en el proceso de socialización y se muestra cuando al jugar el sujeto al interior del grupo hace tangible respuestas emocionales y afectivas .
José Luis Carranza
Futbolista prestigiado del club Universitario de Deportes. Recibiendo el respaldo de sus compañeros y colegas
de profesión.
José Luis Félix ChilavertLa personalidad, caracterizo a este jugador factores que lo llevaron a
convertirse en leyenda
(Prodigios)
La Forma y Condición Física
Velocidad
Lewis, Carl (1961- )
Atleta estadounidense ganador de diez medallas olímpicas,
nueve de ellas de oro
Fuerza
Jan Zelezny
Poseedor de la Marca Mundial, de lanzamiento de
jabalina
2 veces campeón olímpico
Resistencia
Amado García Se ratifica como uno de los mejores fondistas del Perú.
Gano la carrera de San Silvestre y consiguió un
nuevo registro en la competencia
La condición física se muestra en una fusión de forma física y los resultados obtenidos al satisfacer las exigencias kinestésicas corporales impuestas por el entorno y/o la vida cotidiana. Son factibles de medida y mejora , Por ejemplo: Tiempo y distancia, para la velocidad y resistencia; distancia o altura, para la
fuerza; etc. (Prodigios)
HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES
Las habilidades y destrezas se manifiestan al solucionar, tareas o problemas motrices, con armonía, belleza, perfección, economía, eficacia y eficiencia, en diferentes contextos Las HABILIDADES MOTRICES son , amplias, generales, comunes a todos los individuos LLas DESTREZAS son más «culturales», es decir, dependen más específicamente del aprendizaje, de la transmisión social.
(PRODIGIOS)
Michael Jordan
Reconocido como el mejor
jugador de Básquetbol del mundo
Ronaldinho Gaucho
El último embajador del "jogo bonito". Campeón del Mundo
con Brasil.
Miguel Ángel
(escultor)(el david) Retrato de Miguel Ángel : Desde muy temprano manifestó sus dotes artísticas para la
escultura
La Expresión Corporal
Constituye en si misma una manifestación, un lenguaje posible de ser desarrollado a través de los componentes del cuerpo propio.
La manifestación de la expresión corporal es”El lenguaje corporal” es la forma , mecanismo o canal con la cual la corporeidad transmite, al igual que otros lenguajes, ideas, emociones y sensaciones, objetivadas.
Danza de Tijeras
Los bailarines o "danzantes" son dos contrincantes, en un
duelo, en el que parece vergonzoso ser derrotado. Son acompañados por dos
músicos, uno ejecuta el violín
y otro el arpa
Tango:
Ángela Ruth Manonellas
bailarina clásica, y luego siguió estudiando danza moderna y folclore Argentino
LA SALUD
Llegar a superar los setenta años con optimo niveles de procesamiento mental y un adecuado estado físico, es de antemano
una manifestación de la inteligencia kinestésica
Leopoldo Guillén a sus 94 años toca el arpa, y es alegre, bromista y conversador
(PRODIGIOS )Carlos Flores Quevedo (de 72
años) “…Compartimos la devoción por la Lima jaranera
de mediados de siglo y la sinfonía de talentos de la
música criolla que deleitaron nuestros oídos…”
En qué lugar situamos a la psicomotricidad
PERCEPCIÒN MOTRIZ
Manifestación cognitiva de la I. K. se visualiza cuando el sujeto observado construye, planifica y crea, secuencias de movimiento, para
luego representarlas, transmitirlas , describirlas o diagramarlas,
Percepción Motriz CONSOLIDACIÓN DE LA NOCIÓN DEL CUERPO, TIEMPO Y ESPACIO
Desarrolla capacidades para, el Dar y darse cuenta de la acción motriz ( toma de conciencia ).
Se muestra al : Orientar a otros u orientarse, situarse a si mismo, situar objetos. Utiliza la corporeidad como vehículo de interacción con el entorno. Activa el descubrir analítico y reflexivo de la corporeidad y su integración con los elementos espacio temporales, situados a partir de la propia orientación.
Posee especial relevancia la instrumentalización a través de la comunicación (gráfica, gestual o verbal), puesto que sin ella, la percepción motriz fuera un proceso radicalmente subjetivo.
Permite concretamente que a través de la acción motriz, se
activen distintas áreas de desarrollo, facilitando así la construcción de nuevos aprendizajes.
Orientación en el Espacio
PERCEPCIÓN MOTRIZ
Corporeidad Temporalidad Espacialidad
ESQUEMA CORPORAL
ACTITUD POSTURAL
Relaciones en el Espacio
LateralidadAdquisición de
ElementosTemporales
Básicos
Toma de Conciencia de las Relaciones en el Tiempo
Representación, gráfica, verbal o gestual de las actividades ejecutadas
“...Vale decir, que el propio cuerpo es el punto de referencia de la percepción, su estabilidad es la base sobre la cual se funda la
relación con el mundo.
El ser humano debe tener una relación clara de que su cuerpo es el eje del mundo, por medio del cuerpo adquieren conciencia
de si y del mundo...”
JEAN LE BOULCH.
“...Vale decir, que el propio cuerpo es el punto de referencia de la percepción, su estabilidad es la base sobre la cual se funda la
relación con el mundo.
El ser humano debe tener una relación clara de que su cuerpo es el eje del mundo, por medio del cuerpo adquieren conciencia
de si y del mundo...”
JEAN LE BOULCH.
Corporeidad
La corporeidad va más allá de la visión estrecha del cuerpo, mecánico, ejecutor de respuestas, frente a estímulos diversos.
Se encamina A LO CORPORAL, INTEGRAL E INTEGRADO, a un mundo de sentimientos, emociones, necesidades e intereses .
ESQUEMA CORPORAL Es la conciencia o conocimiento del propio individuo acerca de su
corporeidad. Producto de la construcción preceptiva global y segmentada del mundo en el cual interactúa.
Ello permite establecer el punto de partida en el descubrimiento de sí mismo hasta la interpretación de su entorno.
IMAGEN CORPORAL
Es la representación mental de lo que hemos ido percibiendo en la experiencia corporal, la cual se da en estrecha relación con la valoración
acerca de nosotros mismos.
ACTITUD POSTURAL
Análisis de la actitud en relación con el tono muscular, al sentir, la posición de nuestros miembros, mostrando a través de nuestra corporeidad
información sobre nuestros, sentimientos y emociones.
CAPACIADES
Corporeidad
Identifica elementos Topológicos y funcionales de su cuerpo o partes de su cuerpo.
Reconoce las posibilidades de movimiento de sus elementos corporales.
Reconoce los Lados de su propio Cuerpo.
Emplea los elementos topológicos y funcionales (partes y funciones de las partes del cuerpo) que conoce.
Explora y diferencia las distintas posiciones corporales.
Produce e imita y diferenciar acciones que impliquen movimiento o inmovilidad.
Aplica nociones de orientación y reconocimiento de su derecha e izquierda.
ESPACIALIDAD
Se desarrolla paralelamente al esquema corporal, es el resultado de la interacción de la corporeidad con el entorno.
Lateralidad.- Predominancia hemisférica en el tratamiento de la información, la cual se refleja en la direccionalidad corporal en función con el espacio circundante. Nociones: Derecha – izquierda, Arriba – Abajo,etc
Orientación en el Espacio.- Construcción de las relaciones entre la corporeidad y los objetos.
Lateralidad.- Predominancia hemisférica en el tratamiento de la información, la cual se refleja en la direccionalidad corporal en función con el espacio circundante.
Orientación en el Espacio.- Construcción de las relaciones entre la corporeidad y los objetos.
CAPACIDADES
Espacialidad
Identifica su hemidominancia corporal.
Reconoce nociones de: Cerca, Lejos, arriba, abajo, adelante, atrás en relación con los
sujetos y objetos.
Emplea conocimientos de Superficie como (Adelante –atrás, a la derecha – a la izquierda, etc.).
Da respuestas a su situación en el espacio. (Al lado del.) (Frente a). Grafica distintas relaciones en el espacio.
TEMPORALIDAD
El tiempo en si no es perceptible, para facilitar su reconocimiento necesitamos darle una forma.
La noción de temporalidad es el proceso de , que permite dar forma material y una traducción visible al tiempo.
Un primer reconocimiento supone la organización espontánea de fenómenos sucesivos: primero, segundo, tercero, etc.
Un segundo reconocimiento es: la representación a partir de experiencias, pasadas y futuras.
Adquisición de elementos temporales Básicos.
Percepción de estructuras Rítmicas Básicas. Percepción del Silencio Adaptación a estructuras Rítmicas
Toma de conciencia de las Relaciones en el tiempo.
Toma de conciencia de ritmos corporales Bioritmos. Toma de Conciencia del Ritmo Reproducción corporal de secuencias y estructuras
Rítmicas.
CAPACIDADES
Temporalidad
Identifica nociones básicas de duración,
cadencia (fuerte, Débil) y sucesión.
Descubre nociones básicas de velocidad
(Lento- Rápido).
Discrimina relaciones con el tiempo (antes -
Después) simultaneidad y
sucesión.
Realiza reproducciones de las nociones rítmicas básicas (primero ultimo, etc.)
Halla lugares donde su cuerpo produce ritmos.
Reproduce secuencias rítmicas, individualmente o en parejas.
La Percepción Motriz aplicada a los Aprendizajes escolares
Los aprendizajes escolares están íntimamente ligados a la percepción motriz, su activación permite interiorizar, las nociones y destrezas necesarias, para la escritura, lectura y las matemáticas, al igual que otros conocimientos que provienen del mundo.
Activación perceptivo motriz para las habilidades especificas del lenguaje
Las tareas de movimiento que abordan las habilidades del lenguaje se agrupan en
habilidades Especificas de:
Escritura Lectura Comprensión Memorización
¿Cuál es el compromiso?
La Vivencia del aprendizaje motriz
La practica de la actividad motriz debe responder a situaciones que tengan un sentido para el ejecutante.
Debe permitir el RESCATE de Valores Las actividades realizadas deben responder a un
contexto. Debe orientar al desarrollo. Debe Preparar para el trabajo. Las actividades, deben culminar con análisis de lo
realizado, Debe alcanzar a todos.
