comunicacion 1er grado.pptx

8/18/2019 Comunicacion 1er grado.pptx

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Aprendizaje Fundamental

Comunicación


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Objetivos del taller

Comprender el sentido de las

competencias y capacidades deComunicación

Comprender el proceso lector y lasecuencia de actividades en diversostextos


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¡Dile adiós a las bolsas de plástic


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Si te has preguntado alguna vez qué más puedes hacer por tu planeta aparte dereciclar, consumir menos energía y cuidar el agua, aquí la respuesta: reduce almínimo el uso de bolsas plásticas, o simplemente no las utilices, y reemplázalaspor otro tipo de materiales

!odos los días usamos bolsas de plástico, especialmente porque nos las regalan enlos establecimientos en donde hacemos nuestras compras, pero no somosconscientes de la contaminación que producen "xiste un gran n#mero de bolsasplásticas, producidas anualmente, de naturaleza no biodegradable, por lo que cadauna de ellas tarda cientos de a$os en descomponerse, produciendo toneladas de

basura y atentando contra la vida, especialmente de la %auna marina&as bolsas de plástico son un peligro para la %auna marina&as bolsas de plástico causan la muerte de cerca de '(( especies de vida marinacomo %ocas, del)nes, ballenas y tortugas que ingestan accidentalmente estostrozos de plástico al con%undirlos con alimento

¡Dile adiós a las bolsas de plást

*e acuerdo con la Sociedad+céano zul para laConservación del -ar, se calculaque son cerca de .(( (((mamí%eros marinos y un millónde aves los que muerenanualmente por esta causa o alquedar atrapados en estosdesperdicios/ero eso no es todo, la invasiónde esta basura presenta una

alarmante acumulación hacia el%uturo, ya que estamos hablando


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Rutas del Aprendizaje 2 º grado Ítems ue evala la "#"

$bica in%ormación ue sepuede encontrar %ácilmente&$bica in%ormación ue no sepuede encontrar %ácilmente&Reconoce el orden en uesuceden las acciones&Deduce el signi'cado de

palabras o e(presiones usandola in%ormación del te(to&Deduce las cualidades ode%ectos de los personajes ueparticipan en el te(to&Deduce relaciones de causa o'nalidad ue se puedenestablecer %ácilmente&Deduce relaciones de causa o'nalidad ue no se puedenestablecer tan %ácilmente&Deduce el tema central ente(tos de un solo párra%o&

Deduce el tema central ente(tos de más de un párra%o&

*ocaliza in%ormación ubicada entre lospárra%os de diversos tipos de te(tos deestructura simple+ con imágenes , sinellas&1econoce la silueta o estructura externa de diversostipos de textos 2título, ingredientes y preparación enla receta, etcétera3Reconstru,e la secuencia de un te(to deestructura simple+ con imágenes , sinellas&/redice el tipo de texto y su contenido a partir de losindicios que le o%rece el texto 2imágenes, palabrasconocidas, silueta del texto, índice, título3 parapredecir su contenido 2%ormular hipótesis3Deduce el signi'cado de palabras ,e(presiones a partir de in%ormacióne(pl-cita&Deduce las caracter-sticas de lospersonajes+ personas+ animales+ objetos+lugares en te(tos de estructura simple+con , sin imágenes&

Deduce la causa de un .ec.o o acción deun te(to de estructura simple+ con , sin

Relación de los indicadores de larutas con la "#"


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En el distrito de Villa María del Triunfo se evidenciaescasez del agua para el consumo de la población,

esta situación se agrava aún más, pues se observa

que las personas no tienen hábitos adecuados de

uso de este elemento vital, lo cual repercute en lascondiciones de salubridad de la población

Situación del contexto

/ro,ecto de Aprendizaje0

1#uidemos el agua para vivir mejor


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Investigamos sobre el uso del agua. Realizamos un programa de conservación

del agua en la escuela.

Hacemos una campaña para el cuidado del

agua

Entre otras.

Situaciones de aprendizaje


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Leemos textos para informarnos sobre el usodel agua.

Escribimos textos informativos sobre el cuidado

del agua.

ebatimos sobre las medidas !ue nos a"udan a

dar un buen uso al agua.

Entre otras

Situaciones comunicativas


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#aracter-sticas %-sicas ,u-micas del agua

"l ciclo del

agua

3mportancia del agua para

la vida

$so , abuso dela ua

#ómo se obtiene elagua en nuestro


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"l agua es un elemento

muy importante para lavida Casi las tres cuartaspartes de la super)cie dela !ierra están cubiertas

por agua Sin embargo, lacantidad de agua quepuede ser utilizada paralos seres humanos 2aguapotable3 es poca y puedeacabarse /or eso esnecesario que cuidemos

el agua que tenemos y nola des erdiciemosCuaderno de traba0o de 'do grado, página .44


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"n equipo proponen estrategiaspara:4&*ocaliza in%ormación ue se encuentra en

lugares evidentes del te(to 5inicio+ 'nal6+ conestructura simple e imágenes&

2&Reconstru,e la secuencia de un te(to deestructura simple con imágenes&

7&Deduce el signi'cado de palabras a partir de

in%ormación e(pl-cita&8&Deduce las caracter-sticas de los personajes+

personas+ animales+ objetos+ lugares en te(tosde estructura simple+ con , sin imágenes&

9&Deduce la causa de un .ec.o o acción de unte(to de estructura simple+ con , sinimágenes&

:&Deduce la causa de un .ec.o o acción de unte(to de estructura simple+ con imágenes&

;&"(presa sus gustos , pre%erencias con


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Antes de leer Durante la

lectura

Despu)s de

leer

/roceso lector

5denti)camos qué capacidades de las rutas de

aprendiza0e hemos movilizado al leer el texto


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La competencia que se ha enfatizado Las capacidades que se han movilizado

con mayor énfasis

Los indicadores que se han observado

En e!uipo identificar

#ompetencias #apacidades 3ndicadores


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&os grupos analizan algunas actividades de los

textos de Comunicación:

6n representante socializa su traba0o ante elplenario

Análisis de los cuadernos detrabajo , te(tos de #omunicación

distribuidos por el


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Textos

Orales

Escritos

/rácticas sociales del lenguaje#ompetencia comunicativa

PROPÓSITO

SOCIAL

PROPÓSITO

DIDÁCTICO

SITUACIÓN COMUNICATIVA

Contexto Multicultural

Contexto Multicultural


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>oma decisiones estrat)gicas para

leer segn su propósito&

A=>"? D" *""R

*eterminar elpropósito de la

lectura: 8/ara quévoy a leer9:• /ara aprender• /ara presentar

un ponencia• /ara practicar la

lectura en vozalta

• /ara obtenerin%ormación

precisa• /ara seguir

instrucciones• /ara revisar un

escrito• /or placer• /ara demostrar

ctivar los saberes previos: 8qué sé deeste texto9

+bservan el texto: ilustraciones,%otogra%ías, título, estructura del texto

1elacionar sus conocimientos previos conlo que abordará el texto para considerarloen el proceso de comprensión

1econocer indicios: /alabras conocidas,

"structura, !ítulo, 5mágenes y a partir deello %ormular hipótesis y hacerpredicciones


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*educir las causa deun hecho

D$RA=>" *A *"#>$RA

"s consciente de laestrategias queutiliza al leer el texto

ormula hipótesis yhace predicciones sobreel texto que estaleyendo

*ialogar sobre elcontenido del texto

para recuperarin%ormación explícitae implícita

+pinar sobre elcontenido y la %orma

3n'ere el signi'cadode palabras+oraciones o del te(to& /ara%rasea en voz

alta Crea imágenes

mentales para visualizardescripciones

$tiliza diversas estrategias para resaltar la

in%ormación ue consideras valiosa segn su


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Re@e(iona sobre la%orma+ contenido ,conte(to del te(to&

D"?/$"? D" *""R

!oma postura %rente al

texto

Contrasta sus

hipótesis

ormular y responderpreguntas o realiza

actividades queevidencien lacomprensión2preguntas literales,in%erenciales y crítico

re;exivas3

Reorganiza lain%ormación 5"laboraresmenes+organizadores

grá'cos o visuales+etc&6

1ealizar actividades complementarias y de re%uerzo ala lectura y escritura 2dramatización, identi)cación depalabras signi)cativas, nombres de los persona0es,escriben con letras móviles, tar0etas léxicas, cambian

el )nal del texto, cambian los persona0es, reinventan


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Leemos textos para informarnos sobre el usodel agua.

Escribimos textos informativos sobre el cuidado

del agua.

ebatimos sobre las medidas !ue nos a"udan a

dar un buen uso al agua.

Entre otras

Situaciones comunicativas


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/roducción dete(tos


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8>ué aprendiza0es nuevos me llevodel taller9

8>ué aspectos a#n no me hanquedado claros9

8>ué compromisos asumo paraorientar el traba0o en el área decomunicación en el ámbito que me

compete9

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