competencias con tics
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Diplomado para la formación y desarrollo de Competencias Docentes
Módulo V
Tecnologías de la Información y Comunicación
en la práctica Docente
Falso concepto de: Aula Virtual
INTRODUCCIÓN
“Los miles de reflejos que entre los dos crepúsculos del día tu rostro fue dejando en los espejos, y los que irá dejando todavía.”
Borges.
Introducción
La Internet es una red mundial sobre la cual se han instalado Servicios de Información.– Correo electrónico– Páginas de ‘web’ o ‘html’– Bases de datos con información diversa– Buscadores de contenidos– Sistemas de comunicación ‘persona a persona’– Descargas de archivos y programas.
Introducción - Internet
Concebida inicialmente como una herramienta de guerra, tolerante a fallas.
Sus ‘nodos’ o elementos conectados se han multiplicado por millones.
Han ingresado empresas, universidades, gobiernos, usuarios individuales, grupos religiosos, familias, etc.
Telepresencia
Redes Sociales
Data mining
Web Services
Cloud Computing
Seguridad Informática
Wireless
Linux, Windows,
etc.
Servicios de Información
Conectividad, Redes de
Datos
Telepresencia
Redes Sociales
VoIP
E-commerce
Blogs
Data mining
Redes Semánticas
Cloud Computing
Introducción
En muchos países se ha popularizado enormemente el acceso a la red: en escuelas, en el hogar, en “ciber-cafés”, dentro de centros públicos, centros comerciales, etc.
Existe una brecha generacional no sólo por edades, sino por habilidades frente a lo que sabemos hacer nosotros y lo que saben hacer los jóvenes, con el mismo recurso.
Algunas notas distintivas
Nuestros estudiantes perciben el tiempo y el espacio de manera muy diferente a nosotros.
Están aprendiendo una nueva forma de relacionarse socialmente, mediada a través de la tecnología moderna.
Hacen poca distinción entre el mundo presencial y el mundo virtual.
Realidades
No podemos negar las grandes ventajas que brinda a la humanidad el avance tecnológico.
Las máquinas fueron una extensión de nuestra fuerza y capacidad física,
Las redes y la Internet se han ido transformando en extensiones de nuestras mentes, del conocimiento y de nuestra cultura.
Van constituyendo entornos sociales.
APRENDER EN LÍNEA
Visión de contexto
Durante la última década se ha presentado un notable incremento en el desarrollo de proyectos educativos a distancia y en línea a nivel mundial
Los gobiernos invierten en el desarrollo de redes de comunicaciones y acceso público a la información.
Visión de contexto
Existen esfuerzos en organizaciones y empresas por acelerar los ciclos de aprendizaje y disminuir los costos de formación tradicionales:◦Traslados◦Espacios físicos◦Materiales impresos◦Viáticos
Personas que trabajan o viajan.
Visión de contexto
A la par, los avances en TICs multiplican las capacidades y potencian los servicios educativos
Empresas y despachos para el desarrollo de contenidos, producción de medios, consultoría
Proyectos reconocidos como la Open University, UNED, UOC
Globalización y Globalidad.Internet como artefacto cultural.
REACCIONES INSTITUCIONALES
Procesos de formación
La función docente esencialmente no había cambiado
La tecnología se usaba de manera parcial, sin modificar el enfoque básico de la práctica pedagógica.
Procesos de formación
Procesos de formación
El participante tiene a su alcance nuevos recursos que pueden potenciar su aprendizaje, independientemente de su localización
El acceso abierto a fuentes de información, antes limitadas a ciertos lugares o fuentes específicas
Los sistemas basados en tecnología pueden potenciar la función docente, pero se requiere una sólida reflexión preliminar.
CAMBIO DE PARADIGMA
Coordinadores
Videoconferencia
Multimedia
VoIP
Instructores
Biblioteca
Digital
Expertos
Bancos de DatosInternet
AprendizCompañeros
Cambio de Paradigma
“Centrado en el Instructor” hacia “Centrado en el Aprendiz”
“Modelos Conductistas” hacia “Modelos Constructivistas y Modelos por Competencias”
Instructor Facilitador
Necesidades a atender
Proceso continuo de capacitación en TICs
Desarrollo de una infraestructura de soporte pedagógico y humano
Definición de políticas para la participación de áreas.
Necesidades de formación docente en TIC
Fuente:La Eduteka
TRANSFORMACIONES Y CAMBIOS ORGANIZACIONALES PARA SUSTENTAR UN PROYECTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
“En las horas en que el paisaje se vacía
todo se lo han llevado las nubes …”
Carlos Pellicer
Consideraciones
Es importante pensar cuáles prácticas docentes tradicionales pueden reemplazarse o mejorarse con la integración tecnológica
Se requiere una reflexión previa. La tecnología “tanto cuanto” sirve para los fines Educativos.
Consideraciones
Pueden definirse “etapas”, “fases” o “grados de acentuación” en la adopción del proyecto
◦Modalidad Presencial
◦Modalidad Presencial con apoyo en TICs
◦Modalidad Mixta
◦Modalidad en Línea
Consideraciones
El idioma y el hablaAcceso a los mediosEl contacto interactivo facilita la construcción
del conocimiento, su socialización, y el sentido de pertenencia a la comunidad de aprendizaje
Profesores como diseñadores de la experiencia educativa.
Elementos a considerar
Roles que desempeñarán las áreas involucradas
Políticas institucionales que deben establecerse
Procesos operativos y administrativos que serán afectados para soportar la operación del proyecto.
Áreas Involucradas - Academia
CIERRE
En cierre
El uso de las TICs como tendencia irreversible para potenciar los Servicios Educativos de las instituciones.
La calidad educativa es independiente de los medios utilizados.
En cierre
La tecnología es uno de los elementos importantes, pero no es el más importante
La Base Pedagógica es fundamental.
En cierre
Es necesario cuestionarse sobre una serie de aspectos que cambian la forma de “hacer” de la enseñanza tradicional cuando se enfrenta la Educación a Distancia y más aún, la Educación Virtual.
La capacitación del personal en el uso de las nuevas tecnologías y en el diseño de cursos a en línea es fundamental.
Desarrollar las competencias en uso de TIC como apoyo
Fuente:La Eduteka
Diplomado para la formación y desarrollo de Competencias Docentes
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