las tics como estrategia pedagÓgica para desarrollar las competencias lectoescriturales sede...

Aprendamos a leer y escribir con el maravilloso mundo de las tecnologías

LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN COMO ESTRATEGIA

PEDAGÓGICA PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS LECTOESCRITURALES EN

LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA ALTA

MONTAÑA SEDE CAMARONCITO.

TEOFILO MANUEL MENDOZA MENDOZA

DIPLOMADO T.I.C.

ARTURO CABEZA

CARMEN DE BOLÍVAR –BOLÍVAR - 2012


LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN COMO

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS

LECTOESCRITURALES EN LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA ALTA MONTAÑA SEDE

CAMARONCITO.


INTRODUCCION

La educación es un aspecto de gran importancia en la formación escolar, pues

a la vez que se recrea y se construye conocimiento, se desarrollan habilidades

y destrezas dentro de un ámbito creativo, fundamental en el crecimiento

integral.

El punto de partida se da en el mundo cotidiano de las imágenes y en los

hechos creativos que se viven diariamente. Tal consigna es la base con la que

se sostiene el concepto de Proyectos de aula. Que hoy día han tenido gran

relevancia y se han convertido en una nueva estrategia de educación entre

docentes y estudiantes.

Aquí, quién prevalece y es el protagonista es el estudiante, pues él es quién

expresa sus gustos, temores, creencias, necesidades y problemas, los cuales

serán tomados como pieza clave para poder llevar a cabo un proyecto

pedagógico de aula.

Además, la educación actual y moderna busca estrategias innovadoras para

lograr el interés de los niños y además que ellos se olviden de rutinas

exhaustivas y aquí también se hacen presentes los proyectos de aula como

factor de indispensable importancia en el desarrollo de las actividades.

Es de vital importancia aplicar estas estrategias, pues podrían ser una

interesante alternativa para afrontar los problemas de apatía y desinterés que

presentan los estudiantes en esta etapa y especialmente en el aprendizaje de

la lectura y la escritura.


JUSTIFICACIÓN

Es bien claro y evidente que en nuestro país la influencia de las nuevas

tendencias pedagógicas ha producido una revolución en el campo educativo,

con miras a mejorar el sistema escolar. Esto se ve reflejado en cada una de las

instituciones educativas cada vez que se habla de un currículo y un modelo que

privilegie al educando, bajo unos presupuestos que garanticen la calidad

educativa. Sin embargo no se puede soslayar el hecho de que a pesar de las

nuevas innovaciones en las metodologías y procesos de enseñanza y

aprendizaje, muchos docentes siguen orientando los saberes desde lo

tradicional, mecánico, receptivo o repetitivo; caso en concreto tiene que ver con

el área de castellano específicamente con las competencias lecto-escritora y

comunicativa donde los niños y niñas muestran notables deficiencias, porque

los educadores no proponen estrategias de interés y placer con sus

estudiantes.

Por ello notando que mucho se ha dicho y se ha hecho para desarrollar estas

competencias y que aún persisten las deficiencias, se plantea en este proyecto

una propuesta que ayuda eficientemente a comprender como los estudiantes

aprenden de manera significativa la lectura, la escritura, la comprensión y el

acto comunicativo, a través de las tecnologías de la información y las

comunicaciones, también el porqué aprenderlo cuando se le concientiza sobre

la importancia que tiene la educación en un individuo que ocupa un lugar en la

sociedad, además que tenga claro para que es necesario aprender de una

forma excelente en el contexto donde vive cuando las exigencias a nivel de

competencias son cada vez más estrictos y el mundo de las tecnologías cada

día está más presente en nuestras vidas.


PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

¿DE QUÉ MANERA LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA

COMUNICACIÓN PUEDEN DESARROLLAR LA COMPETENCIA LECTO-

ESCRITURAL EN LOS ESTUDIANTES DE DE LA I.E.T.A.M. SEDE

CAMARONCITO?


OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

APLICAR ESTRATEGIAS BASADAS EN LAS TIC PARA DESPERTAR EL

INTERÉS Y PLACER POR LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN LOS

ESTUDIANTES DE LA I.E.T.A.M. SEDE CAMARONCITO.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Reconocer la importancia de las tic para la enseñanza de la lectura y la

escritura.

• Diseñar estrategias basadas en la tics para despertar el interés hacia la

lectura y la escritura de los estudiantes de la I.E.T.A.M. Sede Camaroncito.

• Integrar estudiantes, padres y comunidad educativa en los procesos de

enseñanza y aprendizaje.

• Desarrollar nuevas habilidades y destrezas en los estudiantes de la

I.E.T.A.M. Sede Camaroncito.

• Abrir espacios de participación y reflexión a los niños, padres de familia y

la comunidad en general.


• Descubrir nuevas formas de expresión por parte de los niños.

• Establecer nuevas formas de relación entre los estudiantes de la

I.E.T.A.M. Sede Camaroncito.


FUNDAMENTACION PEDAGOGICA.

El ser humano como tal está rodeado por constantes cambios que de una u

otra forma hacen parte de su vida, es por ello que debe verse obligado a vivir

dentro de esa sociedad, por lo tanto debe poseer conocimientos acerca de las

cosas que lo rodean. Hoy en día la educación es el proceso que ayuda a

enriquecer los saberes que posee el hombre, no dejando de lado la familia, ya

que es esta la primera escuela de las personas; por tal motivo el educador

debe reforzar los conocimientos previos de sus estudiantes, a través de

estrategias innovadoras, además debe ser una persona dinámica, comprensiva

y abierta al cambio.

Es conveniente decir que en el transcurrir de la historia se han presentado

diferentes momentos que atendiendo a sus metodologías buscan brindar

soluciones a las problemáticas de aprendizajes de cada época, en la actualidad

estas problemáticas son numerosas y la pedagogía como ciencia de la

educación, ha evolucionado con ella las metodologías de las enseñanzas y el

carácter psicológico en el que se gesta la naturaleza o el origen del

conocimiento, es decir la forma como el niño desarrolla el aprendizaje.

Tratando de comprender este fenómeno, han sido muchos los autores que

desde una mirada psicológica, pedagógica, filosófica, antropológica y

tecnológica han realizado sus aportes, situados en una teoría del

conocimiento.

Sin embargo una de las corrientes más representativas de la vanguardia

pedagógica ampliamente divulgada y aceptada en el último tiempo ha sido la

conocida como constructivismo, que ha arrastrado dentro de su cauce y de

manera significativa otras teorías del conocimiento.

Nutrido por el posmodernismo, el relativismo radical y en la teoría del

conocimiento intuida por VICO y KANT y desarrollada durante el siglo XX por


PIAGET. Los constructivistas han logrado alcanzar un consenso emergente

entre la comunidad académica de psicólogos, pedagogos y educadores, según

la expresión de NOVAK.

En los años sesenta del siglo XX, en medio de la revolución cognitiva, donde el

constructivismo remonta sus orígenes, nutre sus bases en PIAGET y con este,

sus seguidores que inmediatamente enfrentarían la insatisfacción dejada por el

paradigma hasta entonces dominante, de la psicología conductista y el

asocianismo.

Para ello era necesario que surgieran algunas revoluciones de tipo

epistemológico y psicológico con el fin de replantear la pregunta y la necesidad

de comprender los procesos internos del aprendizaje. En esta primera

revolución es PIAGET, BRUNNER y AUSBEL quienes se colocan al frente.

Más tarde como consecuencia de esta surge una segunda revolución del

conocimiento que será propiamente la revolución constructivista gestada

también por PIAGET y KUHN. Esta serviría de fundamento académico, teóricos

y educadores de la década de los ochenta.

Si seguimos hablando de la historia no pararíamos nunca, pues tenemos que

vivir la realidad que estamos enfrentando actualmente, una realidad envuelta

por las tecnologías de la información y las comunicaciones, una época en

donde la computadora y todos los aparatos electrónicos se están convirtiendo

en los primeros generadores de conocimientos en las aulas escolares de todo

el mundo, pues hoy día no es raro ver un niño de 10 años con una

computadora en la mano, aunque no podemos afirmar con esto que el

conocimiento actual es solo tecnología, lo que si podemos decir es que ésta se

ha convertido para el docente en una estrategia clave para los procesos de

enseñanza-aprendizaje.

Muchos le llaman al conocimiento que se adquiere a través de las

computadoras como inteligencia artificial, Jaime Sánchez aporta su punto de

vista, planteando que la “1Inteligencia Artificial modula al profesor, al estudiante

y al contexto educativo. Sánchez dice que la analogía máquina-ser humano no

1 www.google.com.informaticaeducativa-villaplana-jaimesanchez


es estricta, ya que el ser humano aparte de ser razón y lógica, también es

intuición, sensualidad, emoción y sentimiento”. De todas maneras, aquí entra

en resonancia la relación de la Inteligencia Artificial con otra teoría

fundamental, la teoría cognitiva de Piaget. Según Sánchez, aunque parezca

redundante, la Inteligencia Artificial “estudia mentes para producir programas

y usa los programas para pensar acerca de la mente (…) Mentes construyen

mentes”. Por esta razón, la Inteligencia Artificial débil que prepondera la

utilización de programas empieza a ser ambigua con respecto a la Inteligencia

Artificial fuerte.

En esta relación también concuerda Juan Ignacio Pozo, quien dice que “2las

teorías cognoscitivas que tienen como base el modelo constructivista, en última

instancia conciben la analogía entre máquina y mente como procesadores de

información”. Sin embargo, eso significaría que la máquina tiene un

razonamiento similar al del cerebro, el cual es paralelo.

Si bien es cierto que las maquinas son creadas por el hombre estas a su vez

tienen la capacidad de brindarle a este nuevos conocimientos, nuevas

oportunidades de abrirse al mundo del conocimiento la informática educativa

junto con las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones

pueden ser una herramienta sumamente beneficiosa para los procesos de

aprendizaje en los niños y los adolescentes en la medida que se acompañe de

un desarrollo pleno de las destrezas de razonamiento como, por ejemplo,

clases de lógica, matemáticas, español, lectura y escritura, etc., siempre y

cuando respondan a las necesidades de los estudiantes, pues son ellos los

protagonistas de todos estos procesos pedagógicos.

“3El docente y el educando deben ser capaces de comunicarse y aprender

con medios audiovisuales, multimedios, etc., propiciando la imaginación y la

defensa de ideas propias”.

2 www.google.com.informaticaeducativa- villaplana- Juan Ignacio pozo3 Gallego y Alonso, en la Informática educativa posturas: sociocrítica y creativa.


RECURSOS DIDÁCTICOS: cartulinas, lápiz, lapiceros, marcadores, temperas,

colores, cámara fotográfica, cámara de video, papel periódico, computadores,

cuadernos, papelógrafo, tablero acrílico, etc.

RECURSOS DIGITALES:

Offline:

- Video beam,

- Procesador de texto Word,

- Hoja de calculo Excel,

- Power Point,

Online:

- jclic author,

- http://www.sip2011.org/,

- http://www.slideshare.net/

- http://www.eduteka.org/

- www.wikipedia.com .

- http://www.colombiaaprende.edu.co

- http://www.cneq.unam.mx

http://www.cneq.unam.mx/

http://www.colombiaaprende.edu.co/

http://www.wikipedia.com/

http://www.eduteka.org/

http://www.slideshare.net/

http://www.sip2011.org/


ACTIVIDADES PROPUESTAS

OBSERVANDO UN VIDEO:

Presentamos a los niños un video en el Video-Bean relacionado con las TICS.

Les pedimos que cuenten el video con sus palabras.

Les indicamos que en grupos escojan lo que más llamo su atención. Por último,

les decimos que, en un afiche por grupos, anoten sólo los datos importantes y

que luego, lo peguen en la pared del aula y lo socialicen delante de sus

compañeros su trabajo.

FESTIVAL DE LITERATURA:

Se organizara el festival de la literatura en donde los estudiantes darán a

conocer todas sus producciones a la comunidad educativa en general, las

cuales fueron escritas por ellos mismos utilizando el procesador de textos

Word. Los estudiantes promocionaran el festival por medio del canal regional,

la radio y el internet. (Para ello, inicialmente realizaran los guiones con ayuda

del docente).

DESCUBRO VIDEOS CON KARAOKE:

Sentados todos en mesa redonda se les pondrá un video a los estudiantes

sobre un cuento, dicho video va acompañado con karaoke para que los

estudiantes vayan tratando de leerlo. Luego escribirán a través de un dibujo o

con letras el resumen del cuento

ME DIVIERTO Y APRENDO LEYENDO CON JCLIC AUTHOR:

Utilizando el programa JCLIC author, se les dará la aplicación Puzzle doble

para que lean y escriban palabras iguales.


REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES

PLAN DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓNESTRATEGIA 1: CONOCIENDO EL MARAVILLOSO MUNDO DE LAS TICS

- Observando un video

- Que nos dicen las tics

- Mensajes para todos

Docente Estudiantes

- Computador - Video BEAM- Lapicero - Papel - Lápiz

120 minutos

ESTRATEGIA 2: NIÑOS Y NIÑAS LECTORES Y PRODUCTORES DE TEXTOS CON EL USO DE LAS TICS

- Aprendiendo con las tics

- Conociendo el computador

- Los mensajeros

- Formemos un rincón de las tics

- Apropiándome de nuevas herramientas

DocenteEstudiantes

- Computador - Televisor - Radio - Lapicero - Papel - Lápiz - juegos- historias - chistes

130 minutos

ESTRATEGIA 3: ESCRIBIENDO Y LEYENDO CON EL KARAOKE VOY APRENDIENDO

- Descubro videos con karaoke

- Presentación de consonantes en computador

- Me divierto y aprendo leyendo Jclic Autor

- Escribiendo textos en Word

Docente Estudiantes

- Computador - Cartelera -Televisor - Programa jclic author - Procesador de - texto Word - cartulina - Lápiz - Papel - Lapicero

140 minutos


ESTRATEGIA 4: “INVENTANDO Y REINVENTANDO EL MUNDO A TRAVÉS DE MI CREATIVIDAD Y MI IMAGINACIÓN”

- juego de roles- visita de un experto- haciendo manualidades- utilizo la red- pequeños artistas- galería de producciones- festival de literatura

Docente Padres de familia estudiantes

- Computador - Internet - Televisor - Cámara de video - cartulina - Lápiz - Papel - Lapicero

300 minutos

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

ESTRATEGIA 1

CONOCIENDO EL MARAVILLOSO MUNDO DE LAS TICS

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: OBSERVANDO UN VIDEO

Presentamos a los niños un video en el Video-Bean relacionado con las

TICS.

Les pedimos que cuenten el video con sus palabras.

Les indicamos que en grupos escojan lo que más llamo su atención. Por

último, les decimos que, en un afiche por grupos, anoten sólo los datos

importantes y que luego, lo peguen en la pared del aula y lo socialicen

delante de sus compañeros su trabajo.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: QUE NOS DICEN LAS TICS

Presentamos a los niños imágenes por el computador de las tics.

Les proponemos que lean y comenten, y que prevean qué contenidos

podrían corresponder a cada una de ellas.


Seguidamente, conversamos entre todos acerca del uso de las TICS y

hacemos hincapié en la importancia que tienen.

Luego, les preguntamos cuál será la utilidad que tienen y les señalamos

que estas suelen anunciarnos información, noticias y permitir

comunicarnos.

Como cierre, pedimos a los niños que expongan diferentes contenidos

para cada uno de las imágenes presentadas. Es decir, que si es la

imagen de un señor con una cámara, que los estudiantes digan que

puede estar haciendo. Cada uno escogerá una imagen y escribirá en su

cuaderno que es lo que hace o dice.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “MENSAJES PARA TODOS”

Explicamos a los niños que es necesario comunicar información y

expresar sentimientos o ideas. Existen diferentes modos y herramientas

de hacerlo.(conversatorio)

Luego, les mostramos esas herramientas (computador, cámara,

televisor, radio etc.) y dejamos que conversen entre ellos acerca de los

mensajes que transmiten.

Por último, les pedimos que discutan sobre las diferencias entre los

mensajes y que luego establezcan sus conclusiones en el cuaderno,

anotando el nombre de una de las herramientas y su descripción.


ESTRATEGIA 2

“NIÑOS Y NIÑAS LECTORES Y PRODUCTORES DE TEXTOS CON EL USO

DE LAS TICS”

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: APRENDIENDO CON LAS TICS

los estudiantes observaran un programa de TV favorito, radio y en la red.

Explicamos que ellos están relacionadas con información que realizan

diversas organizaciones.


Les indicamos que las observen con atención y, a continuación, les

decimos que identifiquen qué tipo de mensajes porta cada una, a qué

tipo personas podrían estar destinadas y que tipo de herramientas

utilizan.

Como cierre, proponemos a los niños que enuncien en forma oral sus

conclusiones y que escojan un personaje y elaboren un cuento corto.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: CONOCIENDO EL COMPUTADOR

Para esta actividad visitaremos la sala de informática.

Iniciaremos con un conversatorio en donde explorare los conocimientos

previos de los estudiantes por medio de interrogantes.

Luego, ampliaré los saberes y les presentare el computador con sus

partes, esta información será escrita en el cuaderno.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “LOS MENSAJEROS”

Aprovechar situaciones en las que se haga necesaria la lectura y

escritura, por ejemplo: escribir una carta para solicitar algo; enviarla; leer

las comunicaciones que lleguen al aula (las excusas); intercambiar

correspondencia y mensajes de todo tipo (buzones), entre los niños del

salón, con otros cursos, con otras escuelas, con instituciones, con

autoridades y la comunidad en general teniendo como herramienta

principal el computador.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: FORMEMOS UN RINCON DE LAS TICS

Crear dentro del salón un rincón de NUEVAS TECNOLOGIAS Y

COMUNICACIONES que le ofrezca a los niños diferentes portadores de


textos, en los cuales puedan encontrar variados tipos de textos, tales

como historias, cuentos, leyendas, explicaciones, instrucciones para

elaborar algo, recetas de cocina, noticias, tiras cómicas, incluso material

publicitario, etc.…estos materiales puedan ser utilizados por ellos

cotidiana y oportunamente, sin mediación del docente. Y también

pueden remitirse a ellos para resolver una discusión acerca de con cuál

letra se escribe tal palabra, tomando como referente el nombre de un

producto o herramienta cuyo logotipo reconoce el niño desde muy

pequeño.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: APROPIANDOME DE NUEVAS

HERRAMIENTAS

Elaborar, por parte de los niños y a lo largo de todo el año, libros

ilustrados de diferentes temáticas. Por ejemplo:

Recuperación cultural (mitos, leyendas, escritos de tecnologías,

guiones de TV, radio, juegos, historias, chistes, adivinanzas,

recetas de cocina y instrucciones, etc.)

Fichas temáticas, diccionarios.

Reescritura y recopilación de cuentos, coplas o poemas, leídos o

escuchados.

Teniendo como herramienta principal el computador.


ESTRATEGIA 3

ESCRIBIENDO Y LEYENDO CON EL KARAOKE VOY APRENDIENDO

DESCUBRO VIDEOS CON KARAOKE: Sentados todos en mesa redonda se

les pondrá un video a los estudiantes sobre un cuento, dicho video va

acompañado con karaoke para que los estudiantes vayan tratando de leerlo.

Luego escribirán a través de un dibujo o con letras el resumen del cuento.

PRESENTACIÓN DE CONSONANTES EN COMPUTADOR: Luego del video

se les explicará a los estudiantes las consonantes y sus sonidos a través del

computador

ME DIVIERTO Y APRENDO LEYENDO JCLIC AUTHOR: Utilizando el

programa JCLIC author, se les dará la aplicación Puzzle doble para que lean y

escriban palabras iguales.

ESCRIBIENDO TEXTOS EN WORD: Después de haber comprendido e

interiorizado cada consonante los estudiantes deberán escribir y

posteriormente leer un texto utilizando el procesador de texto Word.


ESTRATEGIA 4

“INVENTANDO Y REINVENTANDO EL MUNDO A TRAVÉS DE MI

CREATIVIDAD Y MI IMAGINACIÓN”

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: JUEGO DE ROLES

Consiste en preparar junto con los estudiantes y padres de familia un

guión radial y de algún programa de tv.

Luego lo dramatizaremos en el salón de clases, en donde ellos serán los

protagonistas y el profesor el camarógrafo.

Finalmente, presentaremos las evidencias en otro espacio.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: VISITA DE UN EXPERTO

En la sala de informática. Ubicados en mesa redonda y una silla en el

centro, los estudiantes recibirán la visita de un experto de las TICS.

El experto profundizará sobre el tema de las TICS y escuchara los

interrogantes de los estudiantes, en un conversatorio espontáneo.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: HACIENDO MANUALIDADES

Se les preguntara a los niñ@s que herramienta de las TICS les gusta

más. Seguidamente, se les pedirá los diferentes materiales para su

elaboración.

Elaboraremos en grupos las diferentes herramientas de las tics.

Finalmente, socializaran el trabajo por grupos y en su cuaderno

anotaran el nombre y su descripción.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: UTILIZO LA RED

Visitaremos la sala de internet de la institución.


Organizados en tríos los estudiantes escucharan las instrucciones y

recomendaciones del profesor para abrir un correo electrónico.

Cada quien abrirá el suyo y lo utilizaran para comunicarse con sus

compañeros.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: PEQUEÑOS ARTISTAS

Los estudiantes y el profesor elaboraran un guion radial y dramatizado

de un programa infantil, en donde ellos serán los presentadores y

personajes.

Luego, en la radio de la localidad lo transmitirán y por internet el video.

Finalmente, en un pequeño escrito narraran sus impresiones.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: GALERIA DE PRODUCCIONES

Se organizara la cancha deportiva en mesa redonda y con elementos

relacionados con las tics.

Se presentará a los padres de familia, compañeros, docentes escritos,

manualidades, trabajos, videos, fotos etc. De todo lo que realizamos en

este proyecto y lo beneficioso que resulto para nuestro crecimiento

personal y profesional.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: FESTIVAL DE LITERATURA

Se organizara el festival de la literatura en donde los estudiantes darán a

conocer todas sus producciones a la comunidad educativa en general,

las cuales fueron escritas por ellos mismos utilizando el procesador de

textos Word. Los estudiantes promocionaran el festival por medio del

canal regional, la radio y el internet. (Para ello, inicialmente realizaran los

guiones con ayuda del docente).

Finalmente, se expresaran las conclusiones en un conversatorio.


EVALUACIÓN

Para la evaluación de este proyecto se utilizaran estrategias donde el

estudiante, se sienta como agente activo de su propia evaluación., aprenda a

evaluar sus propias acciones y aprendizajes, utilice técnicas de

autoevaluación y sea capaz de aplicarlas en diferentes contextos, sepa adaptar

y/o definir modelos de autoevaluación en función de valores, contextos ,

realidades sociales, momentos, etc.

Se utilizará un tipo de evaluación continua la cual se va ajustando como

ayuda pedagógica según la información que se vaya produciendo. Su finalidad

no es la de dar notas, grados o niveles al alumno, en suma poner etiquetas,

sino la de ayudar al profesor y al estudiante a conocer el nivel de dominio de

un aprendizaje y concretar qué aspectos de la tarea aún no se han dominado.

Este es un tipo de evaluación muy dinámica y de gran utilidad para generar

buenos conocimientos. Además se utilizarán la autoevaluación: donde el

estudiante es capaz de darse cuenta del nivel de sus procesos de

aprendizajes, la heteroevaluación: donde los estudiantes junto con el profesor

dará a conocer su punto de vista sobre los logros alcanzados por un

estudiante durante el transcurso del proyecto.


EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Al finalizar este proyecto los estudiantes deben tener claro que las tecnologías

de la información y las comunicaciones son una herramienta muy útil para el

aprendizaje de la lectura y la escritura, además deben haber mejorado su

producción textual y saber leer y escribir correctamente la mayoría de los

sonidos del alfabeto.


Instrumentos de evaluación

Para la evaluación se utilizaran los siguientes instrumentos:

- PRUEBAS PRÁCTICAS: donde el estudiante debe demostrar lo que

sabe y a aprendido, de esta manera se identificaran las falencias y se

trabajará mas sobre ellas para lograr un aprendizaje integral.

- DIARIOS DE CAMPO: con el diario de campo se busca plasmar de

manera subjetiva los procesos de aprendizaje de los estudiantes

durante el desarrollo del proyecto.

- OBSERVACIONES: consisten en apreciar o percibir con atención ciertos

aspectos de la realidad inmediata. Se observan los hechos y

acontecimientos a través de nuestros sentidos. Para observar bien

siempre tenemos que tener claro que aspectos de la realidad inmediata

nos interesa especialmente.

- PROTOCOLO: En donde el docente anotará las acciones realizadas

durante el desarrollo de las actividades propuestas en este proyecto

anotando fecha, hora y lo más relevante.


CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES FECHA ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES RECURSOS PARTICIPANTES RESPONSABLES

12/09/2012

CONOCIENDO EL MARAVILLOSO MUNDO DE LAS TICS- Observando un video- Que nos dicen las tics- Mensajes para todos

Computador ESTUDIANTES DOCENTE

- Video BEAM DOCENTE ESTUDIANTES

- Lapicero

- Papel

- Lápiz

18/09/2012

NIÑOS Y NIÑAS LECTORES Y PRODUCTORES DE TEXTOS CON EL USO DE LAS TICS- Aprendiendo con las tics- Conociendo el computador- Los mensajeros- Formemos un rincón de las tics - Apropiándome de nuevas herramientas


- Televisor PADRES DE

FAMILIA ESTUDIANTES

- Radio ESTUDIANTES

- Lapicero

- Papel

- Lápiz

- juegos

- historias

- chistes

28/09/2012

ESCRIBIENDO Y LEYENDO CON EL KARAOKE VOY APRENDIENDO- Descubro videos con karaoke- Presentación de consonantes en computador- Me divierto y aprendo leyendo Jclic Autor- Escribiendo textos en Word


- Cartelera PADRES DE

FAMILIA ESTUDIANTES

-Televisor ESTUDIANTES

jclic author

Word

- cartulina

- Lápiz

- Papel

09/10/2012

“INVENTANDO Y REINVENTANDO EL MUNDO A TRAVÉS DE MI CREATIVIDAD Y MI IMAGINACIÓN”- juego de roles- visita de un experto- haciendo manualidades- utilizo la red


- Internet PADRES DE

FAMILIA ESTUDIANTES

- Televisor ESTUDIANTES

- Cámara de video

- cartulina

- Lápiz

- Papel

- Lapicero


EVIDENCIAS PROYECTO TIC SEDE CAMARONCITO LECTURA Y ESCRITURA


las tics como estrategia pedagÓgica para desarrollar las competencias lectoescriturales sede...

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