BDEPARTAMENTO D FILOSOFÍA

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C Ó M O H A C E R U N

C O M E N T A R I O

F I L O S Ó F I C O

Saludos, eeimada discípula. SoySóckrates y te guiaré en eea presenta-

ción para

mostrarte qué es, yqué no, un comentario a un

texto FlosóFco.

¡Comencemos!

¿De qué debes ser capaz?

Al momento de comentar un texto FlosóFco deberás:

Entender qué quiere decirnos el autor

Identificar a qué le da importancia

Interpretar lo que nos comunica

Filosofar sobre ello

¿De qué debes ser capaz?

Al momento de comentar un texto FlosóFco deberás:

Entender qué quiere decirnos el autor

Identificar a qué le da importancia

Interpretar lo que nos comunica

Filosofar sobre ello

¿De qué debes ser capaz?

Al momento de comentar un texto FlosóFco deberás:

Entender qué quiere decirnos el autor

Identificar a qué le da importancia

Interpretar lo que nos comunica

Filosofar sobre ello

¿De qué debes ser capaz?

Al momento de comentar un texto FlosóFco deberás:

Entender qué quiere decirnos el autor

Identificar a qué le da importancia

Interpretar lo que nos comunica

Filosofar sobre ello

¿De qué debes ser capaz?

Al momento de comentar un texto FlosóFco deberás:

Entender qué quiere decirnos el autor

Identificar a qué le da importancia

Interpretar lo que nos comunica

Filosofar sobre ello

Mm

Mmm

Mmmm…

Mmmm…

A ver, eeo eeá sospechoso

Mmmm…

A ver, eeo eeá sospechoso¿Es que cualquiera puede hacer una tarea tan difícil?

Claro que sí, mi querido Perriberto.Vamos por pasos.

Pasos(Pulsa sobre los títulos para ir al tema)

1 Lectura comprensiva

2 Análisis formal

3 Análisis de los contenidos

4 Síntesis

5 Comentario crítico

6 Sugerencias para redacción

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1 Lectura comprensiva

Realizar una lecura atenta del textono signiFca repetir en nueero interior

cada palabra, sino

comprender realmente qué eeamosleyendo. Para ello te sugiero:

LEER AL MENOS CUATRO VECES EL TEXTO.

1. Obvio, para saber de qué se trata y preguntarle al texto qué nos quiere comuni-car acerca de esa idea básica.

2. Para extraer las ideas fundamentales. Aquí se pue-de elaborar un Mapa Conceptual.

LEER AL MENOS CUATRO VECES EL TEXTO.

1. Obvio, para saber de qué se trata y preguntarle al texto qué nos quiere comuni-car acerca de esa idea básica.

2. Para extraer las ideas fundamentales. Aquí se pue-de elaborar un Mapa Conceptual.

3. Para subrayar e ir asociando lo resaltado con lo visto en clase o con las ideas filosóficas que ya tenemos.

LEER AL MENOS CUATRO VECES EL TEXTO.

1. Obvio, para saber de qué se trata y preguntarle al texto qué nos quiere comuni-car acerca de esa idea básica.

2. Para extraer las ideas fundamentales. Aquí se pue-de elaborar un Mapa Conceptual.

3. Para subrayar e ir asociando lo resaltado con lo visto en clase o con las ideas filosóficas que ya tenemos.

4. Repasar para detectar el problema de fondo, el problema filosófico sobre el que argumenta el autor.

LEER AL MENOS CUATRO VECES EL TEXTO.

1. Obvio, para saber de qué se trata y preguntarle al texto qué nos quiere comuni-car acerca de esa idea básica.

2. Para extraer las ideas fundamentales. Aquí se pue-de elaborar un Mapa Conceptual.

3. Para subrayar e ir asociando lo resaltado con lo visto en clase o con las ideas filosóficas que ya tenemos.

4. Repasar para detectar el problema de fondo, el problema filosófico sobre el que argumenta el autor.

Si ya tienes claro de qué se trata el texto,ahora puedes separar sus partes.

A eso se le llama «analizar». Veamos.

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2 Análisis formal

En verdad os digo que no analizar escomo no haber leido.

¿Más trabajo?¡Por qué a mi!

IdentiFcar los aspecos formales deltexto es útil porque con eee ejercicio

nos daremos cuenta

de muchas cosas que se nos habíanpasado de largo en las lecuras

anteriores.

Aquí tendremos en cuenta el vocabulario

y el orden en la argumentación,cómo expone las ideas etc.

u

Fijémonos en estas 2 cosas:

Palabras Palabras CaracterísticasCaracterísticas

Estructura delEstructura deltextotexto

Palabras Palabras CaracterísticasCaracterísticas

¿Ves Henrieta? Hay que identificar lostecnicismos, o las palabras con varios

significados.

Estructura delEstructura deltextotexto

Si querida. Pero sin olvidar que no todoslos textos tienen la misma forma.

RETOMEMOS:

Sobre las PALABRAS

CARACTERÍSTICAS

vale decir que es conveniente realizar una vale decir que es conveniente realizar una descripcióndescripción de todas esas palabras o usos de todas esas palabras o usos especializados de palabras.especializados de palabras.

Sobre la ESTRUCTURA DEL TEXTO digamos que la forma de argumentar y de exponer las ideas también influye a la hora de conser- var la verdad de un argu- mento, pero también a la hora de convencer o persua- dir. No es lo mismo un afo- rismo que una diserta- ción, que un ensayo, pero tampoco la defensa de una tesis que la refutación de objeciones o la de- mostración deductiva o inductiva de las cosas.

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3 Análisis de los contenidos

Eea es la parte en que más se aprende, pero no sepuede hacer bien sin los pasos anteriores.

Eee segundo análisis se enfoca en tres aspecos:

Investigación hipertextual

Contextualización

Reflexión en el texto

INVESTIGACIÓN HIPERTEXTUAL

Buscar información sobre las palabras clave que teníamos detectadas (como si fueran hipervínculosde una página web) y relacionadasen el mapa conceptual.

Aquí es muy importante quevalores la nueva informacióny pongas en cuestión lo quecomunica el texto.

CONTEXTUALIZACIÓN

Es importante que determines la fecha o época en la que pudo ser escrito el texto y que investiguesalgo sobre la época.

Es conveniente que leas algoa cerca del autor o autores yde su vida, esto te llevará anumerosas reflexiones.

REFLEXIÓN EN EL TEXTO, BÚSQUEDA DERELACIONES

La nueva información seguramente te llevará a relacionar ideas que aparecen en el texto con cosasque tu ya sabías o que estás apren-diendo o que te gustaría apren-der.

Determinar el origen históricode la reflexión te llevará a con-siderar su importancia en la his-toria y en la obra del autor.

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4 Síntesis

¿Recuerdas cuando en las clasesde español te ponían a

inventarle el título al texto?

Pues bien. Ese ejercicio sirve para iden-tificar la idea fundamental del texto.

Ya es el momento de afirmar

de modo preciso cuál es. Eso sí, recuer-da que buscas una idea o una tesis, la cual

no es el título de una obra o elnombre de una teoría del autor.

¿Todo esto para decir una frase?¡valiente gracia!

No, mi vehemente Cerealirio. Cuando se hallegado a eee punto se eeá en capacidad de

valorar la acualidad de la reGexión, consi-derar su importancia, su belleza, su

diFcultad, etc.

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5 Comentario Crítico

Hasta aquí el análisis se ha centrado en ser estrictamente objetivo.

Se ha fijado en lo que dice el texto y su forma.

Ahora vas a relacionar tus ideas con las del texto.

Ahora vas a relacionar tus ideas con las del texto.

No vas a exponer nia describir, sino a interpretar.

Ahora vas a relacionar tus ideas con las del texto.

No vas a exponer nia describir, sino a interpretar.

¿ C ó m o h a c e r l o ?

Cómo argumenta el autor

Aquí debes reflexio-nar sobre el modode argumentar,

si te parece definitivoo no,

si te convence o no

y por qué.

Cómo argumenta el autor

Desglosar las ideas

Es probable que noestés de acuerdocon todas las ideas,pero sí con la mayo-ría.

Expón con cuáles sí ycon cuáles no y por qué.

Desglosar las ideas

Supuestos e implicaciones

Las ideas del tex-to nos pueden pa-recer bien, peroquizás no sus con-

secuencias.

O tal vez nuestrodesacuerdo, o a-

cuerdo reside en lossupuestos o premisas

de los que parte.

Supuestos e implicaciones

Qué opinión nos merece

En el primer paso establecimos la pregunta a la queintenta contestar el texto. Ahora ¿cómo la contestarías tu?

Toda exposición de laspropias ideas de-be ir acompañadade porqués, derazones.

Ahora bien, si notenemos razones esporque priman nues-tros sentimientos. Ental caso hay que hacer unesfuerzo por describirlos. Qué opinión nos merece

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6 Sugerencias para la redacción

Ya es el momento de recoger lo anotado yanalizado dándole forma de redacción.

Eso sí, cuidando la el estilo y el orden.Puedes seguir un esquema como este:

INTRODUCCIÓNEn ella se expone la idea funda-mental que expresa el texto y la pregunta a la que quiere contestar.

ANÁLISIS DE CONTE-NIDOSAportar información y esta-blecer relaciones.

CONTEXTUALIZACIÓNEs importante centrar al lector en la época y el autor.

SÍNTESISExpresar la idea fundamental a la luz de las nuevas informa-ciones.

ANÁLISIS FORMALDescripción de los elementos característicos y de la forma argumentativa.

COMENTARIO CRÍTICO

Expresar con rigor y propiedad la propia opinión que nos me-rece el texto y la interpretación que le damos.

Todos estos pasos requieren de entrenamiento y constancia.

Pero si te embarcas en esta tarea con pasión llegarás aser una excelente comentarista, intérprete, y hasta filósofa.

¡Gracias donSóckrates!

De nada, doña Filosofía.

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