clase nº 2 - integración escolar

8/17/2019 Clase Nº 2 - Integración Escolar

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Recapitulación

Asistente Técnico Diferencial Mención

Integración

Prof. José Rivas Catrileo


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Antecedentes Históricos


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Integración Inclusión


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LEY N° 20422


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Normativa

• LEY Nº 20.422/10: Establece normas sobre igualdad de oportunidades einclusión social de personas con discapacidad.

Integración Escolar de alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales.

• Decreto Supremo Nº170/2009: El Decreto N° 170 es el reglamento de la Ley Nº

20201 y fija normas para determinar los alumnos con necesidades educativasespeciales que serán beneficiarios de la subvención para educación especial.

• Decreto Supremo Nº 01/98: Reglamenta Capítulo II de la Ley Nº 19.284/94 deIntegración Social de las personas con discapacidad.

Decreto que otorga Licencia de Enseñanza Básica

• Decreto Nº 01398 establece procedimientos para otorgar licencia de EnseñanzaBásica y certificado de competencias a los alumnos y alumnas con discapacidadde las escuelas especiales y establecimientos con integración escolar, opción 3 y4 del Articulo Nº 12 del decreto supremo de educación N° 1 de 1998.


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Clase Nº

Asistente Técnico Diferencial Mención

Integración



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1. Modalidades de la educación especial: Grupos

Diferenciales, Escuelas Especiales, Aulas

Hospitalarias y Programas de Integración Escolar.

2. Concepto de Educación Especial.

3. Tipos de Necesidades Educativas.

Temas del día



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Modalidades de la educación paraatender las NEE


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Grupos DiferencialesAulas Hospitalarias

Escuela Especial Programa de Integración

Escolar


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Aulas Hospitalarias


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Normativa• Escuelas y Aulas Hospitalarias

• Publicación Diario Oficial Nº20201 El artículo 3º de

esta Ley reemplaza el art. 31 de la Ley 19.284/95sobre la atención de estudiantes hospitalizados.

• Ordinario 702 del 06/12/2000 envía orientaciones

técnico-administrativas para Escuelas y Aulas

Hospitalarias

• Decreto Supremo Nº 374 /99: complementa Decreto

Supremo de Educación Nº 01/1998, autorizando la

atención de los escolares hospitalizados.

Aulas Hospitalarias

http://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231729090.diario_oficial_Ley_20201.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231730470.Escuelas_aulas_hospitalarias_2000.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231731590.DecretoN374.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231731590.DecretoN374.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231730470.Escuelas_aulas_hospitalarias_2000.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231729090.diario_oficial_Ley_20201.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231729090.diario_oficial_Ley_20201.pdf


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Función

Aulas Hospitalarias

Permiten la atención educativa de los niños,niñas y jóvenes de la enseñanza pre-básica,básica, especial o media que padezcan depatologías o condiciones médico funcionalesque requieran permanecer internos en centrosespecializados o en el lugar que el médicotratante determine, o que estén en eltratamiento ambulatorio, con el únicopropósito de favorecer la continuidad deestudios y así evitar su desfase y deserciónescolar.


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Grupos Diferenciales


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Normativa

• Grupos Diferenciales

• Decreto Nº 291/1999: Reglamenta el

funcionamiento de los grupos

diferenciales en los establecimientoseducacionales del país.


http://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231714270.DecretoN29199.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231714270.DecretoN29199.pdf


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Funciónatenderán alumnos con Necesidades Educativas

Especiales no asociadas a discapacidad, de

acuerdo con los siguientes objetivos:

Contribuir a la optimización de la calidad de los

aprendizajes de todos los alumnos del

establecimiento, especialmente aquellos que

presentan Necesidades Educativas Especiales.



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FunciónApoyar el aprendizaje de los alumnos en el aula

común, realizando un trabajo colaborativo entre profesor

de curso y profesor especialista.

Otorgar apoyo psicopedagógico específico en el Aula

de Recursos a los alumnos que lo requieren.

Promover la incorporación activa de la familia de los

alumnos y alumnas a la labor que desarrolla el

establecimiento educacional en beneficio de sus hijos.



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Escuela Especial


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Normativa

Escuela Especial

Decreto Supremo Nº 815/1990: Aprueba Planes y Programas

de Estudio para personas con autismo, disfasia severa o

psicosis.

Discapacidad Intelectual

Decreto Exento Nº 87/1990: Aprueba Planes y Programas de

Estudio para alumnos con discapacidad intelectual.

Trastornos Específicos del Lenguaje

Decreto Exento Nº 1300/2002: Aprueba Planes y Programas

de Estudio para alumnos con trastornos específicos de

lenguaje.

Instructivo Nº 0610 sobre atención de alumnos con

trastornos específicos del lenguaje

http://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231702180.DecretoN815.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231709370.DecretoN87.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231710590.DecretoN1300.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231713050.ORDN610.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231713050.ORDN610.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231710590.DecretoN1300.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231709370.DecretoN87.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231702180.DecretoN815.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231702180.DecretoN815.pdf


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Normativa

Escuela Especial

Discapacidad por Graves Alteraciones en la Capacidad de

Relación y Comunicación

Decreto Supremo Nº 815/1990: Aprueba Planes y Programas de

Estudio para personas con autismo, disfasia severa o psicosis.Discapacidad Intelectual

Decreto Exento Nº 87/1990: Aprueba Planes y Programas de

Estudio para alumnos con discapacidad intelectual.

Trastornos Específicos del Lenguaje Decreto Exento Nº 1300/2002: Aprueba Planes y Programas de

Estudio para alumnos con trastornos específicos de lenguaje.

Instructivo Nº 0610 sobre atención de alumnos con trastornos

específicos del lenguaje

http://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231702180.DecretoN815.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231709370.DecretoN87.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231710590.DecretoN1300.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231713050.ORDN610.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231713050.ORDN610.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231710590.DecretoN1300.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231709370.DecretoN87.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231702180.DecretoN815.pdf


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Función

Escuela Especial

Que, la Educación Especial atiende

educandos con deficiencia mental engrados: Leve o Discreta, Moderna,

Severa o Grave, (con el propósito de

favorecer) su desarrollo integral yadecuada interrelación con su

entorno.


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Programa de Integración Escolar


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Normativa


Integración Escolar de alumnos y alumnas con

necesidades educativas especiales.

Decreto Supremo Nº170/2009: El Decreto N° 170 esel reglamento de la Ley Nº 20201 y fija normas para

determinar los alumnos con necesidades educativas

especiales que serán beneficiarios de la subvención

para educación especial.Decreto Supremo Nº 01/98: Reglamenta Capítulo II

de la Ley Nº 19.284/94 de Integración Social de las

personas con discapacidad.

http://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231500550.DEC200900170.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231640530.DecretoN0198.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231640530.DecretoN0198.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231500550.DEC200900170.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231500550.DEC200900170.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304231500550.DEC200900170.pdf


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Función


El PIE es una estrategia inclusiva del sistema escolar

cuyo propósito es entregar apoyos adicionales (en el

contexto del aula común) a los estudiantes que

presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE),

sean éstas de carácter permanente o transitorio,

favoreciendo con ello la presencia y participación en la

sala de clases, el logro de los objetivos de aprendizaje yla trayectoria educativa de “todos y cada uno de los

estudiantes”, contribuyendo con ello al mejoramiento

continuo de la calidad de la educación en el

establecimiento educacional.


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Centros laborales


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• Decreto Nº300, autoriza la organización y

funcionamiento de cursos talleres básicos de

nivel o etapa de orientación o capacitaciónlaboral de la educación básica especial o

diferencial, pare mayores de 26 años con

discapacidad, en establecimientos comunes o

especiales.

Centros laborales

http://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304051159540.Decreto300.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304051159540.Decreto300.pdfhttp://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304051159540.Decreto300.pdf


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N.E.E


PIE

Transitorias Permanentes

TEL DEA FIL DI TGD MOTOR


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Equidad


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Equidad

• Reconoce el derecho de cada uno, utilizando

la equivalencia para ser iguales, y proviene del

latín "equitas".• Cualidad que mueve a dar a cada uno lo que

merece

• Justicia, imparcialidad en un trato o un reparto

• Virtud de la justicia del caso en concreto


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Diferencia

• Equidad

Es otorgar enrelación a su

merecimiento o

necesidad.

Justicia.

• Igualdad

Es otorgar a todos

por igual, sin

discernir

diferencias.

Sin discriminación.


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TALLER

Investigar:

Decretos:

- Decreto 87

- Decreto 300

- Decreto 170- Decreto 374

- Decreto 291

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