clase no 1

51
<< Nuestros objetivos no son los productos sino las personas>> (LAZSLO MOHOLY – NAGY)

Upload: kmiranda29

Post on 13-Jun-2015

2.888 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: Clase no 1

<< Nuestros objetivos no son los productos sino las personas>>(LAZSLO MOHOLY – NAGY)

Page 2: Clase no 1

• Escribir es una actividad más formal que hablar. Requiere un uso eficaz del lenguaje

• Los tipógrafos se dedican principalmente a la palabra escrita, deben ser conscientes de que el uso que se hace de la inflexión, el ritmo y el volumen de la voz en busca de énfasis o claridad del discurso puede interpretarse visualmente de forma que se aporte expresividad gráfica a la palabra impresa

Page 3: Clase no 1

**// expresividad gráfica

Page 4: Clase no 1

Diversas clases de énfasis

• Las diversas clases de énfasis requieren distintas formas de contrastes.

Page 5: Clase no 1
Page 6: Clase no 1

Tipografía y Lectura

• Es difícil obtener información exacta de lo que estamos haciendo al leer. Monitorear los ojos no explica como se extrae el significado de los símbolos gráficos

• Al leer un párrafo corrido, no leemos las letras individuales, ni siquiera las palabras individuales: el ojo discurre a lo largo de cada línea, leyendo grupos de palabras.

Page 7: Clase no 1

• Los ojos no siguen una hilera de palabras de forma suave y lineal, proceden a movimientos rápidos llamados movimientos sacádicos.

• Los tres factores que influyen en la facilidad de lectura son: el cuerpo del tipo, la longitud de línea, y el interlineado.

• Para una lectura seguida, se suele considerar como óptima la cifra de unos 65 caracteres por línea, pero puede funcionar otra medida comprendida entre 45 y 75, teniendo cuidado al interlineado

Page 8: Clase no 1

• El punto donde el ojo se detiene momentáneamente se llama fijación. Hacemos 3 ó 4 fijaciones por segundo.

• En una centésima de segundo se identifican 3 o 4 letras e incluso 2 y 3 palabras cortas.

• Nuestra amplitud visual en cada fijación capta entre 10 y 11 caracteres cuando leemos un tipo de 12 puntos, desde el centro de la mirada.

My own precautions, I was still safe enough, the mere

1 2 3 4 5

Page 9: Clase no 1

• Identificamos agrupaciones comunes de letras y palabras cortas principalmente por la disposición de sus contraformas (los blancos internos de las letras), sus ascendentes y descendentes.

• La lectura es mas efectiva si el ojo logra identificar mayor número de letras en cada fijación.

• Es un error pensar que porque el tipo de letra sea grande será mas fácil de leer.

Page 10: Clase no 1

• Si por renglón son excesivas las fijaciones hay que reducirlas para que el campo visual sea mas amplio.

Al tener

delante denuestros ojos un

documento, podemos tomar

• Para poder captar el mayor número de palabras en una fijación, se divide el renglón en tres partes iguales.

Los grandes hombres / se han hecho a base de / sacrificio y deseos de superación en la vida.

• Las líneas de doce palabras se consideren óptimas para la facilidad de lectura

Page 11: Clase no 1

• Un tipo con altura mayor de x parecerá mayor que los demás tipos a pesar de estar en un cuerpo idéntico.

**// La distancia entre las dos líneas horizontales superiores representa la diferencia de la altura de x.Estas fuentes tienen el mismo punto.

Page 12: Clase no 1

• Una mayor altura de x dejará menos espacio a los ascendentes y descendentes. Unos ascendentes y descendentes marcados ayudan al lector a identificar las palabras

• Un tipo con una mayor altura de x resulta mas eficaz con un interlineado mas amplio

Page 13: Clase no 1

• Para reconocer el máximo número de letras en cada fijación, el ajuste del texto debe ser mas apretado. Componer apretado sin que se toquen.

Page 14: Clase no 1

CONCLUSIONES

• Ajuste apretado• Espaciado entre caracteres uniforme• Espaciado entre palabras uniforme• Entre 10 y 12 palabras por linea• Interlineado algo mayor para tipografías con

una altura de x grande y con ascendentes cortos

Page 15: Clase no 1

Tipografía y escritura

• La disposición de texto en un página – su estructura jerárquica y la disposición de sus partes en grupos y subgrupos, las letras deben ser abiertas y estar bien espaciadas, al igual que deben espaciarse las palabras, el propio texto se divide en párrafos y al título se le da especial énfasis– es algo que se aprende, desde muy pequeño en la escuela.

• Se asegura que el borde izquierdo de la columna quede recto vertical, lo que supone una valiosa ayuda para el lector.

Page 16: Clase no 1

• Estos procedimientos de escritura no tienen mas intención que garantizar precisión ortográfica, claridad y obediencia. Su objetivo no es fomentar la facilidad de lectura ni la legibilidad.

• La conexión entre tipografía y escritura es fundamental. La tipografía es una escritura idealizada y adaptada a un propósito específico.

• Lo insólito ralentiza el proceso de comunicación. Autores, editores y editoriales suelen esperar que la tipografía que se emplee sea convencional.

Page 17: Clase no 1

Semiótica

• En la página impresa hay mucha mas que una secuencia de letras.

• No existe la información “pura” (es decir neutral), es imposible que el tipógrafo sea inocente y permanezca al margen del contenido que se está transmitiendo.

Page 18: Clase no 1

Retórica

• La retórica aborda los factores que tratan de asegurar una interpretación predeterminada de la forma real. El lenguaje se manipula para lograr esa función y la tipografía puede reflejar y reforzar los argumentos de un texto.

• Una elección del tipo debe hacerse para añadir algo a la percepción del lector.

• Diseñar tipográficamente cualquier composición implica cierto grado de retórica.

Page 19: Clase no 1

Semántica

• La semántica se interesa por la manera en que manipulamos el lenguaje para que tenga sentido. Estructurar o clasificar nuestra información para hacerla mas accesible.

• Es función del tipógrafo ser creativo y dotar de significado al texto. La interpretación del sentido de cualquier texto es una parte esencial de la experiencia de la lectura y la responsabilidad de hacerlo recae en el tipógrafo.

Page 20: Clase no 1

Legibilidad

• La legibilidad y la facilidad de la lectura no son lo mismo

• El grado de legibilidad de un tipo depende de su diseñador, mientras que la facilidad de lectura se debe al buen hacer del tipógrafo

• La legibilidad es el grado de diferenciación individual de letras

Page 21: Clase no 1

• Los tipos mas legibles son aquellos que tienen unos blancos interiores mas grandes, tanto los abiertos como los cerrados

• Los trazos ascendentes y descendentes cortos afecta la legibilidad de los caracteres individuales y causa confusiones entre pares de letras como la h y la n o la i y la l, esto entorpece el reconocimiento de la forma de las palabras

Page 22: Clase no 1

• Unas contraformas grandes son de particular importancia a la hora de distinguir algunos caracteres más frecuentes e, a, s; c, o. éstos no poseen características distintivas y sus contraformas tienen un tamaño semejante

Page 23: Clase no 1

• Unas contraformas grandes son de particular importancia a la hora de distinguir algunos caracteres más frecuentes e, a, s; c, o. éstos no poseen características distintivas y sus contraformas tienen un tamaño semejante

• Los caracteres que tienden a confundirse entre sí son la i, la j y la l; además de la f y la t. En muchos tipos la letra l es casi idéntica al numeral 1 y la letra O al numeral 0.

• La legibilidad se ve afectada también por el tamaño individual de letras; por ejemplo, la m y la w son por naturaleza mas legibles que la i o la l porque cuentan con mayor presencia.

Page 24: Clase no 1

• Un tercer aspecto el tamaño del tipo. Un tamaño muy pequeño, quizá de 6 puntos o menos resultará inasequible para una buena proporción de los posibles lectores.

• Cuando es inevitable el uso de un tamaño pequeño se emplea una fuente tipográfica que tenga una altura de x mayor.

• Una cuarta condición es el contraste tonal, entre la palabra y el soporte. Si la tonalidad de la palabra y del soporte se asemejan, la legibilidad se reducirá.

Page 25: Clase no 1

• Un texto impreso en negro será mas legible sobre un papel mate de color marfil que sobre un papel blanco brillante. La mezcla de una superficie brillante y un contraste alto puede resultar irritante como cansina

Page 26: Clase no 1

Facilidad de lectura

• La facilidad de leer de prisa depende de que el orden y la disposición de los tipos sean normales. Las sorpresas suponen una interrupción de la mecánica de la lectura.

• A pesar de los miles de fuentes tipográficas que existen hoy en día, los tipos mas adecuados para componer son muy pocos.

Page 27: Clase no 1

• Las fuente propias del llamado estilo antiguo (old style u old face) se han considerado tradicionalmente de más fácil lectura (Caslon); las de tradición (Baskerville), algo menos; y las modernas (Bodoni) las mas difíciles de leer.

Page 28: Clase no 1

• La facilidad de lectura de las sans serif no se puede generalizar. Los tipos palo seco solían ser menos eficaces en cuanto a facilidad de lectura, pero mejores por su legibilidad, de ahí su empleo en los libros de primera lectura y señalética.

Page 29: Clase no 1

• Los caracteres de caja baja, a diferencia de las mayúsculas, están diseñados para trabajar en estrecha proximidad unos con otros y proporcionar un flujo visual ininterrumpido.

• Para lograr una buena distribución del texto éste debe ser tan predecible y convencional como para resultar invisible al lector, en el caso de un texto publicitario debe ocurrir lo contrario

Page 30: Clase no 1

Ortografía y Puntuación• Pretender plasmar por escrito el lenguaje hablado implica

cierta ingenuidad.

• Algunos autores alteran la ortografía cuando es necesario expresar énfasis, duda, tristeza o entusiasmo, y se sirven de determinadas particularidades dialectales consideradas incorrectas.

• La ortografía evoluciona a medida que lo hace la lengua.

• Los diccionarios reflejan la variedad geográfica del español. Ejemplo, la doble acentuación de la palabra vídeo: esdrújula en España y llana en toda Hispanoamérica

Page 31: Clase no 1

• ¿Con qué confianza un tipógrafo debería ceñirse al original tal y como se le ha entregado? Lo Profesional es corregir el texto del cliente, aunque ello siempre represente un cierto riesgo

• El trabajo de corrección es el equivalente al control de calidad que existe en las industrias.

• Un buen corrector irá mas allá de la corrección ortotipográfica y sugerirá cambios que mejoren el estilo o la precisión del texto

Page 32: Clase no 1

Puntuación

• La puntuación servía para regular el ritmo y enfatizar determinadas frases

• Después de la invención de la imprenta, se comenzaron a colocar los signos de puntuación guiados mas por la estructura del texto. La coma se convirtió en un signo de separación, el punto y coma funcionaba como una unión entre cláusulas independientes y el punto servía para indicar discontinuidad gramatical.

Page 33: Clase no 1

• La puntuación continua siendo una parte muy intuitiva en la escritura.

• Al hablar, una inflexión ascendente suele interpretarse como una interrogación; y una aseveración, como una inflexión llana y descendente.

Page 34: Clase no 1

¿Ah, sí?Ah, ¿sí?¡Ah, si!Ah, ¡sí!

Page 35: Clase no 1

Distinciones especiales

• El oficio de la tipografía tiene que ver con la manipulación del espacio. Mientras el lector se concentra en las letras, el tipógrafo tiene en cuenta los espacios entre las letras, palabras, líneas y quizá también entre párrafos, además del espacio de los márgenes que rodean el texto.

Page 36: Clase no 1

• El espacio junto con la puntuación, se utiliza para dividir el texto en segmentos con significado.

• Es corriente en textos técnicos, separar los párrafos por una línea de blanco, mientras que en los textos de ficción la separación entre los párrafos suele ser mas discreta, mediante un sangrado pequeño al principio de cada párrafo.

Page 37: Clase no 1

• Los espacios entre palabras deben vigilarse con atención para asegurar que donde se requiera un flujo ininterrumpido de información, los espacios sean lo más parecidos posible.

Page 38: Clase no 1

• Hay que repasar con atención las mayúsculas de cualquier tamaño

Page 39: Clase no 1

• Las decisiones respecto al espaciado entre palabras dependen de factores diversos: en primer lugar, de la anchura relativa del tipo y después, del “ajuste”.

**// Cuanto mas estrecha o mas condensada es la fuente, menos espacioentre palabras requiere

**// Espacio relativo entre caracteresque asigna el diseñador

Page 40: Clase no 1

• En el diseño de las actuales fuentes tipográficas, impera una fuente mas condensada, con una altura de X mayor; se ha optado también por un ajuste algo más apretado.

• Los espacios que siguen al punto y seguido y a la coma se tienden a destacar demasiado.

• Casi todas las fuentes resultan más atractivas y se leen mejor cuando se reducen ligeramente los espacios.

Page 41: Clase no 1

• En los signos de exclamación e interrogación, es efectivo añadir algo más de espacio entre el signo y la palabra siguiente o precedente, para incrementar la sensación de que engloban toda la frase

Page 42: Clase no 1

Textos lineales

• La expresión “texto lineal” se emplea para describir aquellos textos que suelen consistir en un flujo continuo de palabras, interrumpido sólo por los finales de líneas, párrafos, capítulos, secciones o partes.

• Hablamos del texto de un libro, en contraposición a cualquier otro que no forme parte de la prosa continua.

• La estética puede ser un elemento importante a la hora de asegurar que un texto es legible.

Page 43: Clase no 1

• La forma del texto es una señal visual. Una columna de texto alta sugiere una lectura más fluida, un contenido más sofisticado, más exigente.

• Una columna mas estrecha suele evocar una información práctica, quizá carente de sustancia o, incluso, de credibilidad. Esto se asocia con la naturaleza perecedera de los periódicos.

• La lectura actual es una lectura más rápida.

Page 44: Clase no 1

• El diseño tipográfico tiene el cometido de dejar claro de un simple vistazo que qué se diferencia un texto respecto a los demás. Resulta de gran valor que la apariencia del texto tenga este potencial comunicativo.

• El aspecto de un texto denota el esmero con el que se lo presenta, su autenticidad y su poder de persuasión. Representa la destreza y la sensibilidad creativa del tipógrafo que lo ha hecho visible.

Page 45: Clase no 1

Partición de palabras

• La partición de palabras es una de las acciones más perturbadoras, debería evitarse en la medida de lo posible.

• Una partición de palabras ocasional y bien ejecutada siempre es preferible a los “corrales” y “caminos” que aparecen en una página de texto justificado o a la distracción que suponen los finales de línea irregulares

Page 46: Clase no 1

• Algunos sostienen que una palabra debería dividirse en sílabas, según su estructura, así se le da al lector mas información sobre el resto de la palabra antes que su ojo llegue al inicio de la línea siguiente.

– Deben mantenerse en la misma línea nombres y apellidos.

Page 47: Clase no 1

– No dividir una palabra si cualquiera de sus dos partes consta de menos de tres caracteres.

– Los títulos y los subtítulos tampoco deben contener particiones de palabras, en especial si la segunda línea es mas corta que la primera.

Page 48: Clase no 1

– Algunas palabras constan de una sílaba y, por tanto no deben partirse ( Bien o fiel ); otras tiene palabras formando diptongo, triptongo o hiato, en cuyo caso, tampoco deben separarse dichas vocales, ( frai-le, to-reo)

– Tampoco deben partirse las siglas o los acrónimosUnicef, OTAN.

Page 49: Clase no 1

– También conviene evitar las particiones que generen voces malsonantes o puedan dar lugar a malentendidos ejemplo Dis-puta, el Gobier-no; así como las repeticiones al final o al principio de la línea, dijo que que-ría

Page 50: Clase no 1

Anatomía de una página

Page 51: Clase no 1

La sección aúrea

• Modelo de proporción que ha existido desde la época clásica y es empleada por los arquitectos y los artistas visuales a la hora de determinar la composición en todas las escalas desde la forma de una página hasta la fachada de un edificio.

• La medición universal es la propia medida del hombre, el tamaño medio de las proporciones humanas.

• La creó Vitruvio, la autoridad romana en arquitectura. Ideó un sistema de cálculo matemático de la división pictórica, para seccionar los espacios en partes iguales y así conseguir una mejor composición.