clase a clase 8 a y b

Escuela Nº 8 San SebastiánPadre las Casas

Planificación Unidad ITecnología 8º

Objetivo Aprendizaje Indicadores ejes Recursos FechaEntienden los conceptos de mecanismo y circuito.Reconocen circuitos y mecanismos básicos en distintos objetos tecnológicos y comprenden la función que éstos cumplen.

• Explican qué es un circuito y qué es un mecanismo.• Identifican, dentro de un objeto tecnológico simple, los mecanismos y circuitos que lo componen y sus interrelaciones.• Identifican las funciones que cumplen circuitosy/o mecanismos al interior de un objeto tecnológico.

Mecanismos y circuitos.

Comprenden que el funcionamiento de un objeto tecnológico se obtiene a partir de un sistema constituido por mecanismos y/o circuitos.

•Explican el funcionamiento del objeto justificando el funcionamiento de sus partes (mecanismos y circuitos).


Comprenden que una unidad funcional tiene correspondencia con una capacidad para realizar una determinada función tecnológica.

•Identifican y explican la función de distintos mecanismos: de cambio de velocidad o de tipo de movimiento, de transmisión o de control de movimiento.• Identifican y explican la función de diferentes componentes de circuitos: generadores, conductores, componentes de control y receptores.


Manipulan y construyen circuitos y mecanismos básicos.

•Arman y desarman distintos tipos de mecanismos y circuitos.• Utilizan los distintos componentes para construir mecanismos y circuitos.


Detectan posibilidades de modificación de la funcionalidad de un objeto tecnológico y son capaces de realizarla.

• Proponen modificaciones posibles en el funcionamiento del objeto.• Identifican los circuitos y/o mecanismos que tienen que ser cambiados o agregados para modificar el funcionamiento del objeto.


• Realizan apropiadamente las modificaciones propuestas.

Comunican el funcionamiento de un mecanismo o circuito utilizando un lenguaje técnico.

• Conocen terminología técnica relacionada con mecanismos y circuitos.• Aplican apropiadamente terminología técnica para comunicar mecanismos y circuitos.


Planificación Unidad 1

Sector: Educación Tecnológica Nombre de la unidad: Mecanismos y circuitos simples

Curso: 8° A y B Profesor: Erwin Abarzúa Jiménez

Objetivo Fundamental Vertical: -Analizar y comprender el uso de la tecnología en diferentes procesos de producción.- Desarrollar objetos o sistemas tecnológicos simples usando componentes variados: mecánicos, y/o eléctricos, electrónicos, neumáticos. Comprender que los objetos están compuestos de sistemas y subsistemas físicos que hacen posible su funcionamiento. Explorar las relaciones entre sus componentes. Usar lenguajes técnicos para interpretar y producir representaciones del objeto.

Objetivo Fundamental Transversal: Trabajar en forma colaborativa asumiendo responsablemente las tareas y terminar los proyectos que se proponen, con responsabilidad y rigurosidad. Debatir escuchando al otro para llegar a acuerdos.

Fecha Contenido Aprendizajes Esperados Actividades Para los alumnos Indicadores de evaluación

10-03-1517-03-15

24-03-1531-03-15

07 -04-1514 -04-15

Proyecto y carta Gantt

Conocen los distintos tipos de mecanismos y engranajes que producen movimientos en los objetos tecnológicos mecánicos.

Identificación de condiciones básicas para su funcionamiento

• Entienden los conceptos deProyecto y comprenden la función que éstos cumplen.

• Entienden los conceptos de Mecanismo. Reconocen mecanismos básicos en distintos objetos tecnológicos y comprenden la función que éstos cumplen.

• Entienden los conceptos de Mecanismo mecanismos básicos en distintos objetos tecnológicos y comprenden la

Bienvenida a los alumnos y alumnas.Entrega de contenidos de la unidad.-Atraves de una lluvia de idea los alumnos reconocen que es proyecto -anotan en sus cuadernos conceptos proyecto, ¿qué es un proyecto?, las etapas de este , ¿que es una carta Gantt? Y la función de esta. En pares crean una un proyecto y completan carta Gantt.Retroalimentación de los contenidos tratados en la clase.

-Atraves de una lluvia de idea los alumnos reconocen diferentes tipos de mecanismos de su entorno.-Anotan conceptos de mecanismo y los diferentes tipos de engranaje y la función que cumple.- Anotan conceptos de poleas y reconocen los diferentes tipos de estas En pareja crean una un proyecto de poleas de cuatro tiempos.Retroalimentación de los contenidos tratados en la clase.

-Realizan retroalimentación de los contenidos tratados en la clase anterior.Realizar la planificación del proyecto incorporando la selección de materiales y herramientas y determinación de costos.

Explican qué es un proyecto y carta Gantt.

Identifican conceptos de mecánica y polea

Conocen el funcionamiento de mecanismo.

21 -04-1528 -04-15

05-05-15

12-05-15

19-05-15

26-05-1502-06-15

09-06-15



Conocen los distintos tipos de circuitos e instalaciones que se utilizan en los hogares.

Conocen los distintos tipos de circuito

Análisis de los componentes de un circuito

Análisis de los

función que éstos cumplen.

• Entienden los conceptos de Mecanismo mecanismos básicos en distintos objetos tecnológicos y comprenden la función que éstos cumplen.

• Entienden los conceptos de Mecanismo mecanismos básicos en distintos objetos tecnológicos y comprenden la función que éstos cumplen.

Entienden los conceptos de circuito. Reconocen circuitos básicos en distintos objetos tecnológicos y comprenden la función que éstos cumplen.

Entienden los conceptos de circuito. Reconocen circuitos básicos en distintos objetos tecnológicos y comprenden la función que éstos cumplen.

• Comprenden que el funcionamiento de un objeto tecnológico se obtiene a partir de un sistema constituido circuitos.

• Comprenden que el

Corrección de los proyectos para ser realizado.

Puesta en marcha del proyecto.Con los materiales traídos por los alumnos y alumnas empiezan la realización del proyecto poleas de cuatro tiempos.

Terminación y corrección del proyecto poleas de cuatro tiempos.

-Atraves de una lluvia de idea los alumnos reconocen diferentes tipos de Circuito de su entorno.-Anotan conceptos de circuito y sus diferentes partes.los diferentes tipos de circuito-copian diagrama de los tipos de circuito. Retroalimentación de los contenidos tratados en la clase.

Atraves de una lluvia de idea los alumnos reconocen diferentes tipos de Circuito de su entorno.-Anotan conceptos de .los diferentes tipos de circuito-copian diagrama de los tipos de circuito.-Crean proyecto tecnológico la Plaza en pareja. Retroalimentación de los contenidos tratados en la clase.

Puesta en marcha del proyecto.Con los materiales traídos por los alumnos y alumnas empiezan la realización del proyecto la plaza.

Los alumnos se organizan y preparan exposiciones, Evaluación

Identifican, dentro de un objeto tecnológico simple, los elementos que lo componen.

Identificación de su funcionamiento.

Identifican conceptos de circuito.

Identifican conceptos de los diferentes tipos de circuito.

Identifican los componentes de circuitos.

16-06-15

23-06-15

30-06-15

07-07-15

14-07-15

componentes de un circuito

Construcción de un circuito

Identifican desperfectos en mecanismos y/o circuito.

Innovación de funciones de objetos tecnológicos a través de la incorporación de modificación de mecanismos o circuitos.

Elaboración de un producto

funcionamiento de un objeto tecnológico se obtiene a partir de un sistema constituido circuitos.

• Comprenden que una unidad funcional tiene correspondencia con una capacidad para realizar una determinada función tecnológica.

• Manipulan, construyen y combinan circuitos y mecanismos básicos para construir objetos tecnológicos.

• Detectan posibilidades de modificación de la funcionalidad de un objeto tecnológico y son capaces de realizarla.

• Comunican el funcionamiento de un

disertaciones: temas de investigación.Los alumnos construye un circuito simple

Continuación y terminación Construcción del proyecto.

-A través de una lluvia de idea los alumnos identifican diferentes tipos de desperfectos en Circuito y/o mecanismos de su entorno.-Observan imágenes de diferentes tipos de mecanismos y/o circuitosIdentificar desperfectos posibles que impiden el buen funcionamiento los mecanismos o circuito. -Definir estrategias de reparación.Retroalimentación de los contenidos tratados en la clase.

Para un objeto tecnológico, diseñar y construir innovaciones que permitan satisfacer nuevas necesidades para el usuario. Identificar los aspectos técnicos del diseño describiendo los mecanismos o circuitos que requieren la innovación y realizarla.

Diseñar una estrategia comunicacional para presentar la innovación destacando las nuevas funciones técnicas que cumple el objeto

Identifican el funcionamiento de las partes del circuitos

Identifican componentes del circuito

Proponen modificaciones posibles en el funcionamiento del objeto.

Realizan apropiadamente las modificaciones propuestas.

comunicacional para presentar una innovación tecnológica

mecanismo o circuito utilizando un lenguaje técnico

tecnológico para el usuario. Aplican apropiadamente terminología técnica para comunicar mecanismos y circuitos.


Planificación Unidad IITecnología 8º

Objetivo Aprendizaje Indicadores ejes Recursos FechaComprenden la noción de proceso tecnológico como la transformación de insumos para lograr un producto.

• Explican la noción de proceso tecnológico como sistema, distinguiendo entrada, proceso y salida.• Dadas una entrada y una salida, describen aspectos básicos del proceso de transformación.

Procesos Tecnológicos

Identifican en una actividad productiva los insumos de entrada, el producto de salida.

• Explican la noción de actividad productiva como proceso.• Sobre la base de información relativa a actividades productivas, distinguen entradas, procesos y salidas.


Identifican la transformación de materiales y usos de energía en procesos productivos simples.

• Sobre la base de información relativa a actividades productivas, describen las transformaciones de materiales realizadas durante el proceso.• Dado un proceso tecnológico, identifican las necesidades de energía en sus diferentes etapas.• Sobre la base de información relativa a actividades productivas, señalan los tipos de energía utilizados.


Identifican los desechos y productos secundarios producidos durante un proceso de producción.

. • Definen el concepto de producto secundario.• Definen el concepto de desecho.• Distinguen el producto deseado de los productos secundarios.• Describen el tipo de desechos que se obtiene a partir de la producción de un producto y sus potenciales impactos.


Manifiestan opinión propia sobre los potenciales impactos de los desechos.

• Expresan opinión propia sobre el tratamiento o no-tratamiento de los desechos de un sistema productivo determinado según su impacto social y ambiental.


Representan gráficamente procesos • Conocen elementos de lenguaje Procesos Tecnológicos

tecnológicos simples. técnico gráfico para representar procesos tecnológicos simples.• Representan por medio de un diagrama un proceso tecnológico simple.

Comprenden la función de un mecanismo o circuito de control y son capaces de diseñar y construir controles tecnológicos básicos.

• Explican el concepto de control.• Dado un objeto, describen el funcionamiento de mecanismos y circuitos que cumplen la función de control.• Idean y realizan mecanismos o circuitos de control para un proceso determinado.


Comprenden que la automatización implica procesos de control.

• Identifican y describen la automatización como el reemplazo de estas acciones humanas por acciones realizadas por circuitos o mecanismos de control.• Describen acciones humanas que cumplen una función de control en un proceso productivo determinado.



Subsector: Educación Tecnológica Nombre de la unidad: Procesos tecnológicos


Objetivo Fundamental Vertical: Realizar y comprender las tareas involucradas en el diseño y producción de un sistema tecnológico, así como, comprender la necesidad de incorporar en ellas criterios de calidad y de eficiencia. Ejecutar técnicas y usar herramientas y materiales apropiados aplicando criterios de seguridad y prevención de riesgos para el cuidado de las personas.

Objetivo Fundamental Transversal: - Desarrollo del Pensamiento - Formación Ética

Fecha Contenido Aprendizaje esperado Actividades Para los alumnos Indicadores de evaluación

04-08-15

11-08-15

18-08-15

Análisis sistémico de un proceso productivo

Sistemas, Productos, Servicios y Procesos Tecnológicos".

Procesos y análisis tecnológicos del papel y del cobre

• Comprenden la noción de proceso tecnológico como la transformación de insumos para lograr un producto.

• Identifican en una actividad productiva los insumos de entrada, el producto de salida.

• Identifican la transformación de materiales y usos de energía en procesos productivos.

A través de una lluvia de idea reconocen un proceso productivo.Seleccionan un objeto tecnológico determinando los materiales principales que lo componen. Describen el proceso de fabricación, señalando las principales operaciones y su secuencia.Realizar un esquema con la operación estudiada, representándola como proceso, esto es, señalando las entradas, transformaciones y salidas. En la salida se debe incorporar los productos secundarios o desechos.

- Leen la guía sobre "Sistemas, Productos, Servicios y Procesos Tecnológicos".- en grupo 3 alumnos/as realizan sus actividades.- Participan en la corrección de la guía.- Se preparan con anticipación para la evaluación escrita.- Generan los equipos de trabajo para la próxima actividad.

Analizan procesos tecnológicos del papel y la producción del cobre y identificando cada un a de las partes del proceso.

Explican la noción de proceso tecnológico como sistema, distinguiendo entrada, proceso y salida.

Reconocen lo que son Sistemas, Productos, Servicios y Procesos Tecnológicos

Identificar procesos y análisis tecnológicos

25-08-15

01-09-15

08-09-15

15-09-15

22-09-15

29-09-15

análisis de una actividad productiva como proceso

Identificación de entrada salida y transformaciones

Elaboración de un proyecto productivo

Proyecto productivo

Proyecto productivo

Exposición Proyecto productivo

• Identifican los desechos y productos secundarios producidos durante el proceso de producción.

• Manifiestan opinión propia sobre los potenciales impactos de los desechos.

• Representan gráficamente procesos tecnológicos simples.

• Comprenden la función de un mecanismo o circuito de control y son capaces de diseñar y construir controles tecnológicos básicos.

• Comprenden que la automatización implica procesos de control.

• Comprenden que la automatización implica procesos de control.

En los procesos tecnológicos analizados EN LA CLASE ANTERIOR del papel y del cobre y identifican los desechos y los productos secundarios.

Observan diferentes procesos tecnológicos del papel , cobre producción de frutas y verduras y analizan el impacto ambiental de los desechos en los procesos productivos

Elaboran un proyecto “elaboración de proceso tecnológico” donde los alumnos deben Realizar un proceso en el que exista transformación de materiales: seleccionar un objeto simple, y planificar las operaciones implicadas estableciendo su secuencia, materiales y herramientas necesarias y el tipo de energía

Elaboran el proyecto “elaboración de proceso tecnológico”

Continuación con la elaboración del proyecto

Exponen sus proyectos.

Dadas una entrada y una salida, describen aspectos básicos del proceso de transformación.

Explican la noción de actividad productiva como proceso.

Sobre la base de información relativa a actividades productivas, distinguen entradas, procesos y salidas.




06-10-15 Evaluación • Identifican los desechos y productos secundarios producidos durante el proceso de producción.

Evaluación escrita de los contenidos tratados en la unidad. Dadas una entrada y una salida, describen aspectos básicos del proceso de transformación.Explican la noción de actividad productiva como proceso


Planificación Unidad III

Tecnología 8º

Objetivo Aprendizaje Indicadores ejes Recursos FechaComprenden la noción de tecnología de punta e identifican ejemplos de éstas.

• Explican el término de tecnologías de punta.• Dan ejemplos de diversas tecnologías de punta.

Nuevas tecnologías

Reconocen sus aportes e impactos sociales y ambientales.

• Asocian prácticas actuales que se realizan en distintos ámbitos debido al desarrollo de tecnologías de punta.• Identifican impactos en las áreas de la salud, producción y educación provocado por el desarrollo de tecnologías de punta.• Describen aplicaciones de tecnologías de punta en diferentes áreas.• Identifican y analizan posiciones éticas que surgen del uso de tecnologías de punta.

Nuevas tecnologías

Tienen opinión propia acerca del uso de tecnologías en desarrollo.

• Opinan respecto del impacto que pueden tener las aplicaciones tecnológicas de punta en un contexto determinado.• Fundamentan su postura frente al desarrollo de una tecnología de punta.

Nuevas tecnologías

Usan apropiadamente los servicios asociados a internet.

• Explican el concepto de internet.• Identifican diversos servicios que ofrece internet.• Envían y reciben mensajes.• Utilizan efectivamente buscadores de información.• Encuentran la información que les interesa vía internet y la pueden guardar y sacar cuando lo desean.• Participan en grupos de conversaciones cuando lo requieren.• Crean un sitio web con links a sitios de interés.

Nuevas tecnologías

Proceden éticamente respecto del uso de los servicios de internet.

• Proceden éticamente al usar los servicios de email, chat.

Nuevas tecnologías

• Hacen uso correcto de la información que obtienen de internet respetando la propiedad intelectual.• Opinan sobre las debilidades de internet asociadas a posibles usos inapropiados de la red (hackers, chat, correo electrónico, otros).


Subsector: Educación Tecnológica Nombre de la unidad: Nuevas tecnologías


Objetivo Fundamental Vertical: Comprender la importancia de la comunicación en la distribución y uso de un producto tecnológico. Entender la relación entre el costo y el precio de venta de un producto.

Objetivo Fundamental Transversal: - Desarrollo del Pensamiento - Formación Ética

Fecha Contenido Aprendizajes Esperados

Actividades Para los alumnos Indicadores de evaluación

13-10-15

20-10-15

27-10-15

03-11-15

Indagación sobre y experimentación con servicios de internet.

Reconocen conceptos : chat, correo electrónico, búsqueda de información, grupos de intereses, www,grupos de noticias y otros.

Reconocen conceptos : chat, correo electrónico, búsqueda de información, grupos de intereses, www,grupos de noticias y otros

Análisis del impacto social en la creación de un correo electrónico.

• Comprenden la noción de tecnología de punta e identifican ejemplos de éstas.

• Comprenden la noción de tecnología de punta e identifican ejemplos de éstas.

• Reconocen sus aportes e impactos sociales y ambientales.

• Reconocen sus aportes e impactos sociales y ambientales.

En el laboratorio de computación, Indagar y comentar acerca del origen de internet como medio de comunicacionesDescentralizado, identificar las fortalezas y debilidades actuales de la red.

Con materiales pedido en la clase anterior los alumnos/as- Escucha la designación de equipos de trabajo de su profesor(a) y respeta su decisión.- Elige y respeta a su coordinador.- Aporta ideas y esfuerzo para completar el trabajo dado.- Participa en la elaboración de las "redes de cajas", en la clasificación de los artículos, en la lectura de ellos y en la toma de apuntes sobre conceptos que no entiendan.- Deja colgada la "gran red" alrededor de la sala

- Escoge a su compañero(a) de trabajo.- Recibe su guía y sigue su lectura y las explicaciones de conceptos e imágenes que el profesor muestre.- Completa las actividades de la guía.

- Trae sus materiales y herramientas en el laboratorio de computación.- Lee la segunda parte de la guía y realiza sus actividades en pareja, crean un correo electrónico.

• Explican el término de tecnologías de punta.

• Dan ejemplos de diversas tecnologías de punta.

• Asocian prácticas actuales que se realizan en distintos ámbitos debido al desarrollo deTecnologías de punta.

• Identifican impactos en las áreas de la salud, producción y educación provocado por el desarrollo de tecnologías de

10-11-15

17-11-15

24-11-15

24-11-15

01-12-15

08-12-15

Contenido tratados

Identificación de actividades relacionadas con tecnologías de punta.

Análisis de impacto social y ambiental.

Análisis de una aplicación tecnológica de punta

Específica: impacto social,.

Específica: funcionalidad técnica

• Tienen opinión propia en el contexto del uso de tecnologías de punta.

• Tienen opinión propia en el contexto del uso de tecnologías de punta.

• Usan apropiadamentelos servicios asociados a internet.

• Usan apropiadamentelos servicios asociados a internet.

• Proceden éticamente respecto del uso de los servicios de internet.

• Proceden éticamente respecto del uso de los servicios de internet.

- Toma apuntes en su cuaderno.

Evaluación Sumativa.

En grupos, establecer los servicios que ofrece internet y dar una definición de cada uno. En el laboratorio de computación buscan la información necesaria.

En grupos de tres alumnos, Desarrollar un proyecto específico, empleando algunas de las aplicaciones de internet.Diseño de un sitio web para el curso (empleando alguno de los servidores que dan hospedaje gratis en internet). Crear el sitio web con hipervínculos (links) a sitios de interés de los estudiantes organizados por áreas de interés.

Los grupos, Diseñar y realizar la planificación de las actividades del proyecto. Compartir las planificaciones en el curso dando ideas y acogiendo los comentarios de los compañeros para mejorar el diseño.

Continúan con las actividades, Reflexionar y discutir aspectos como los siguientes: los problemas que significa enfrentar una masa enorme de información diseminada en los computadores del mundo; el balance entre las dificultades y la disponibilidad de acceso a la información y herramientas necesarias; los usos que se puede hacer del chat y sobre los aspectos éticos que tienen relación con sus distintos usos.

Los grupos continúan trabajando en la elaboración del proyecto, Diseño de un sitio web.

punta.

• Describen aplicaciones de tecnologías de punta en diferentes áreas.

• Identifican y analizan posiciones éticas que surgen del uso de tecnologías de punta.

• Opinan respecto del impacto que pueden tener las aplicaciones tecnológicas de punta en un contexto determinado.• Fundamentan su postura frente al desarrollo de una tecnología de punta.

• Explican el concepto de internet.• Identifican diversos servicios que ofrece internet.• Envían y reciben mensajes.

• Utilizan efectivamente buscadores de información.• Encuentran la información que les interesa vía interne y la pueden guardar y sacar cuando lo desean.

• Participan en grupos de conversaciones cuando lo requieren.

15-12-15 Presentación del proyecto. • Proceden éticamente respecto del uso de los servicios de internet.

Presentar el trabajo al curso el proyecto terminado. • Crean un sitio web con links a sitios de interés.

clase a clase 8 a y b

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