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Introduccin fundamentos tericosLa evolucin de la Educ. Fsica (de Higinico a

pedaggica) a logrado la sistematizacin (obetivos!contenidos )"

( # )did$ctica ( % ) normalizacinLa cuanti&cacin ' obetivacin se sobre utilizo para

euipararse a otros subsectores. por otro lado lasubetividad ' la falta de criterios sobre como

usti&car! deaba en poder absoluto a la intuicin.La evaluacin aduiere sentido en la medida uecomprueba la e&cacia ' posibilita elperfeccionamiento de la accin docente

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FactoresEl nuevo concepto de Educacin.( prepararindividuos autnomos) *+o solo recogida dedatos,+ecesidad de personalizar ' diferenciar.Las de&ciencias del -ist. radicional de

Evaluacin.

*/E01234I542I1+,

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/e&niciones.Lengua espa6ola" *se6alar el valor de una cosa,7.puede ser cuantitativa o cualitativamente777..uiciode valor sobre algo o alguien

Labourcade 89:; * etapa del proceso educativo uetiene por &n comprobar! de modo sistem$tico! en uemedida se ebeam

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2onclusin"La evaluacin es contemplada como un

proceso" din$mico! continuo! ' sistem$ticoenfocados

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1beto de la evaluacin

El Alumno" ta=onoma de?.?loom( instrumentos integradores)

El profesor" mediador relevante

( caractersticas !

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@rincipios de la

Evaluacin8.4ctividad sistem$tica.A.Integrada al proceso educativo

;.Ha de tener en cuenta las diferenciasindividuales

B.Han de utilizarse diferentes medios deevaluacin

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0edicin ' Evaluacin0edicin" cuantitativoEvaluacin" cuantitativo ' cualitativo ' uicio

de valor.La medicin a menudo es una fase de la

evaluacin ue suministra datos

En Educacin Fsica" instrumentos de medida7.se emite uicio segCn criterios

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0E/I3 ED4L43

E=presin cuantitativa rmino b$sicamente cualitativo

@roceso descriptivo @roceso de valoracin

Fin en si mismo Es un medio para un &n" meorarel proceso educativo

Es restringido! -e concreta en unrasgo de&nido ' procuradeterminar el grado o la cantidaden ue es posible

2oncepto m$s amplio" abarcatodos los elementos del procesoeducativo

@retende ser obetivo eimpersonal

Es susceptible de subetividad

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CONCEPTO EJEMPLO

ED4L42I+ GI2I1 /E D4L13

0E/I2I+ 24+IFI24?LE /E +4D43I4?LE

E- 1 @3E?4 I+-30E+1 /E 0E/I/4

?E+1 1 04L1

D1A 04J ;K 0LMN0I+

2433E34 /E 8A 0I+1-

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4spectos a considerar al momento

de plani&car la *evaluacin,2ontenido inestable( la gnesis de la asignatura)

relacin con la diversidad de modos de impartirla

La estrec

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Finalidades de la evaluaci n enEducacin Fsica

40?I1 @E/4N1NI21

21+12E3 3E+/I0IE+1 /EL 4

/I4N+1-I243 D4L1343 L4 EFI242I4

/EL-I-. E.4.

@31+1-I243 L4 FI+ Fines

/EL 4L0+1

2onocer el 3endimiento del 4lumno

Dalorar la e&cacia del

sistema de Ense6anza4prendizae

/iagnosticar

@ronosticar las @osibilidadesdel 4lumno

0otivar eIncentivar

4signar 2ali&caciones

1btener datos para una

Investigacin

4grupar '2lasi&car

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40?I1 /E@13ID1

/EE22I1+ -ELE22I+ /E 4LE+1-

FI+

21+31L E I+/IDI/4LI542I1+/ELE+3E+40IE+1

40?I1 /E L4 21+/I2I1+ FI-I24" administracin optimadel capital motor! diagnostico de de&ciencias!determinar programas adaptados! seguimiento de laevolucin de la condicin fsica! ' motivar.