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EDUCACIÓN SECUNDARIA PARA PERSONAS ADULTAS NIVEL I ÁMBITO DE COMUNICACIÓN: Lengua Castellana y Literatura BLOQUE IV. TEMA 1: Vacaciones en tiempos de crisis

Bloque IV. Tema 1, Página 1 de 32

¡VIAJA, VIAJA! En este tema vamos a conocer qué es un texto y sus distintos tipos; veremos en qué consiste la adecuación de los diferentes textos a la situación de comunicación; las funciones del lenguaje y las modalidades oracionales.

Todo ello lo haremos viajando de la mano de la familia que nos acompañará a lo largo de todo el bloque: Manolo, Lola, Jenny, Manuel Jesús y Menchu; y para que te vayas animando puedes escuchar la canción Voyage voyage que encontrarás en la carpeta de recursos (audio). Si quieres conocer la letra en español de dicha canción, la encontrarás en la carpeta de recursos (documentos) con el nombre Viaja, viaja.

Yo vivía en el fin del mundo, Ramón Trigo, Edelvives, 2007.



De maletas y palabras.

Entre maletas y palabras podemos descubrir que a diario intercambiamos información con otras personas.

El sonido de los colores, Jimmy Liao, Bárbara Fiore Editora, 2008.

Antonio lee un folleto de información

turística

Jenny envía un montón de sms

Manuel Jesús escribe correos electrónicos

A la vuelta todos cuentan cómo les ha

ido

Todo este intercambio de información lo realizamos mediante textos .

Un texto es una unidad lingüística que posee un significado completo. Y puede ser oral o escrito.



En ocasiones una sola palabra (¡Vacaciones! ) o una oración (Mañana comienza el verano ) pueden constituir un texto, ya que transmiten un mensaje completo; sin embargo, lo habitual es que éste conste de un conjunto de oraciones. Lola miró varios folletos publicitarios sobre vacaciones:



Toda esa información que aparece en dicho folleto constituye un texto ; y éste consta, a su vez, de tres oraciones , unidades más pequeñas que también poseen sentido completo; las oraciones que componen un texto terminan en una pausa , que se marca con un silencio en el habla y con un punto en la escritura.

• La coherencia es la unidad de sentido de lo enunciado; un mensaje no puede contradecir lo ya dicho ni el mundo conocido; si en la primera oración del texto se hablaba de una maravillosa estancia en Sierra Nevada, en la tercera oración no podría poner: unas vacaciones inolvidables en la sierra madrileña, pues por todos es conocido que Sierra Nevada está en Granada.

• La cohesión es la conexión gramatical y léxica de los elementos que constituyen el texto; así el adverbio de lugar allí con el que comienza la segunda oración, se refiere al sustantivo Sierra Nevada que cerraba la oración anterior.



Además de lo visto hasta ahora, cuando construimos un texto y según la intención del emisor del mismo (informar, compartir sentimientos, llamar la atención del receptor...) distinguimos entre: textos descriptivos, narrativos, expositivo-explicativos, argumentativos e instructivo-preceptivos (de algunos de ellos ya te hemos hablado en bloques anteriores, y de otros lo haremos en éste); si quieres repasar de forma breve cada tipo, en la carpeta de recursos (documentos) encontrarás uno titulado: diversidad textual. Y según el ámbito y la finalidad que persiguen los textos, podemos diferenciar tres grupos:

1.- Textos de la vida cotidiana y las relaciones social es:

Son los textos que se emplean a diario en el intercambio familiar y social para informar de lo que nos ocurre, avisar de lo que vamos a hacer, realizar peticiones, transmitir órdenes.... (Por ejemplo, las divertidas conversaciones de nuestra viajera familia en el coche, los sms de Jenny, o las conversaciones de Menchu con sus amigas a la llegada...); también nos referimos a las cartas, los avisos, las notas, las instrucciones…

Comprueba que lo has entendComprueba que lo has entendComprueba que lo has entendComprueba que lo has entendido 1do 1do 1do 1

El texto que te presentamos es incoherente. Léelo con atención:

Las diez y media de la eran mañana. Antonio Jenny y a la estación de tren iban en ese momento. Mirando el horario y destinos estaban; oyeron cuando el aviso de salida de su tren, corrieron escaleras abajo prisa a toda, tarde llegaron pero. Y otro esperar tuvieron. Vamos a organizar de forma coherente el texto anterior, para ello coloca en los espacios en blanco la palabra correcta. Eran las diez y media de la . Antonio y Jenny iban a la estación. Estaban el horario y ; cuando oyeron el de salida de su tren, corrieron escaleras a toda prisa, pero tarde, y tuvieron que esperar .



2.- Textos de la vida académica:

Se utilizan en la formación personal y en la ampliación de los conocimientos. A estos pertenecen los libros de texto, los diccionarios, las enciclopedias, los resúmenes, los esquemas, las explicaciones de clase... (Por ejemplo, los libros que consulta habitualmente Manuel Jesús).

3.- Textos de los medios de comunicación:

Con ellos se pretende informar de todo tipo de acontecimientos y, además, opinar sobre ellos. Se difunden a través del periódico (impreso o digital: si quieres visitar uno de ellos puedes acceder a la siguiente dirección: http://www.elpais.com) donde podemos encontrar noticias, crónicas, reportajes, entrevistas, artículos de opinión... Además de la radio y la televisión como telediarios, reportajes, documentales... (Por ejemplo, los programas sobre viajes que ve en televisión Antonio o las revistas de información y moda que consulta Menchu).



Comprueba que lo has eComprueba que lo has eComprueba que lo has eComprueba que lo has entendntendntendntendido 2do 2do 2do 2



Me voy

Nuestra familia tuvo muchas dudas sobre qué medio de transporte utilizar para sus

vacaciones; Julieta Venegas, en su disco Limón y sal de 2006 lo tiene más claro. Si quieres ver

su video clip en la carpeta de recursos (vídeo) lo encontrarás con el título: Me voy. Hasta ahora hemos hablado del texto, algunas de sus características y de sus tipos; sin embargo, debes tener en cuenta que un texto no es válido en todas las situaciones. Imagina a Jenny hablando con un agente de policía como si lo hiciese con su hermano. No sería correcto; y probablemente la multa estaría asegurada.

Entra en juego aquí un nuevo concepto relacionado con los textos, la comunicación, y la situación; se trata de la adecuación. Un texto se adecua a la situación si en su forma y contenido se adapta al receptor y a la intención con la que se construye.

La adecuación es la adaptación del texto a las circunstancias que envuelven el acto comunicativo y a la persona o grupo al que nos dirigimos.

Cuando hablamos a un desconocido en la calle, nuestra expresión es más formal que cuando hablamos con nuestros conocidos (amigos, familiares). Observa las siguientes situaciones que te proponemos:



Jenny: Disculpe señor agente, ¿me podría indicar dónde está la piscina municipal?

Agente: Hola, buenos días. Por supuesto. Mire, la tercera calle a la derecha justo enfrente de la Iglesia.

Jenny: Gracias, muy amable, señor agente. Manuel Jesús: Tú, pásamelo; ahora me toca a mí.

Jenny: Mira, niñato; de eso nada, estoy chateando con mis amigas.

Manuel Jesús: ¡Ya lo sé! Llevas todo el día con el ordenata.

Como habrás podido comprobar, no se usa el mismo registro en todas las situaciones de comunicación. Tanto la lengua oral como la escrita se pueden emplear con mayor o menor cuidado; es decir, con un registro formal o con uno informal o coloquial. El registro depende de varios factores:

• La persona a la que se dirige el mensaje: No es lo mismo dirigirse a un juez, a un policía o alguien que no se conoce, que a una persona de tu círculo más cercano.

• La finalidad del texto: Se emplean diferentes registros (y tonos) si se trata de ordenar, informar, convencer...

• El contenido y el tipo de texto: Un email a un amigo, una nota para un compañero de clase serán escritos de manera diferente a un email de negocios o la respuesta a un examen.



El registro formal es propio de situaciones comunicativas serias, sobre todo las académicas; en las situaciones comunicativas personales se tiende a usar un registro informal.

Podemos observar en el registro formal las siguient es características:

• Un vocabulario variado.

• No se repiten términos.

• Empleo de sinónimos.

• Frases elaboradas en las que se emplean diferentes elementos de conexión: porque, ya

que, sin embargo...

Por su parte, en el informal o coloquial encontramo s:

• Vocabulario más limitado.

• Repetición de términos.

• Uso de palabras comodín (cosa, eso...)

• Y acortamientos (profe, cole...)

• Escasez de conectores. Frases y oraciones enlazadas siempre por: y, que.




Teniendo en cuenta lo que hemos visto, ¿qué registro, formal o informal, emplearías para dirigirte a las siguientes personas?

1 Tu hermano pequeño.

Informal

Formal

2 El director de tu instituto.

Informal

Formal

3 Una señora mayor que no conoces.

Formal

Informal

4 Un colega del curro.

Informal

Formal




Señala el registro (formal o coloquial) de las siguientes oraciones:

1 ¿Me puede usted indicar dónde se encuentra La Cibeles?

Formal

Coloquial

2 ¿A qué hora sale esto, tú?

Formal

Coloquial

3 ¡Qué viaje tan flipante!

Formal

Coloquial

4 ¿Podría hablar con el gerente de la agencia?

Formal

Coloquial

5 Venecia es, esto..., cómo te diría, demasiado sucia.

Formal

Coloquial



¡Volando vengo!

Nuestra familia se fue finalmente de vacaciones. Si quieres ver cómo lo hace Chambao, en la carpeta de recursos (audio) encontrarás una canción extraída del disco Endorfinas en la mente del año 2004 titulada Volando voy. Y si te apetece conocer la letra de dicha canción, en la carpeta de recursos (documentos) encontrarás un archivo titulado: Letra volando voy.

• Te vas de vacaciones

• ¿Te vas de vacaciones?

• ¡Te vas de vacaciones!



En las tres oraciones anteriores, las palabras que las forman son las mismas, sin embargo, su contenido varía dependiendo de la actitud de quien las dice. En el primer caso se informa de un hecho, en el segundo se pregunta sobre él y en el tercero se manifiesta emoción o sorpresa.

Teniendo en cuenta la actitud del hablante, las oraciones reciben distintos nombres, que vas a estudiar a continuación.

Según la actitud del hablante, las oraciones se clasifican en enunciativas, interrogativas, exclamativas, imperativas, desiderativas y dubitativas. Si quieres saber más sobre cada una de las modalidades oracionales, en la carpeta de recursos (documentos) encontrarás un archivo de cada una de ellas.



Y para que las recuerdes:

Para saber más...Para saber más...Para saber más...Para saber más...

Tras estas explicaciones puedes practicar lo aprendido en las siguientes direcciones: http://www.edu365.cat/eso/muds/castella/modalidad/index.htm http://www.educa.madrid.org/web/ies.ginerdelosrios.alcobendas/departamentos/lengua/lenEus/tercero/modalidad.htm




Vamos a comprobar si lo has comprendido con un ejercicio. Así que clasifica las siguientes oraciones según la actitud del hablante.

1 ¿Dónde has estado este verano?




Las oraciones imperativas (también llamadas exhortativas) llevan el verbo generalmente en modo imperativo. Es frecuente confundir la segunda persona del plural (vosotros) con el infinitivo del verbo; debemos tener cuidado de no cometer este error.

Ejemplo:

• Forma correcta:

Chicos, bajad del coche, porque ya hemos llegado. (Impertativo)

• Forma incorrecta:

Chicos, bajar del coche, porque ya hemos llegado. (Infinitivo)

Comprueba que lo has Comprueba que lo has Comprueba que lo has Comprueba que lo has entendentendentendentendido 6do 6do 6do 6

Completa los espacios en blanco con la modalidad oracional correspondiente.

Las oraciones expresan duda.

Cuando preguntamos algo que desconocemos utilizamos oraciones .

Las oraciones sirven para manifestar sorpresa y emoción.

Por medio de las oraciones expresamos un deseo.

Cuando queremos transmitir información utilizamos oraciones .

Las oraciones expresan un ruego, un mandato o una prohibición.



Próxima parada...

La finalidad de toda actividad verbal es la comunicación. Sin embargo, el emisor de un mensaje puede valerse del lenguaje buscando propósitos muy distintos. Bien puede querer transmitir una información, o quizá quiera, además de eso, inducir a su interlocutor a que realice una acción determinada, o expresar sus emociones, o jugar con las palabras para crear mensajes bellos, para crear arte, como hacen los poetas. Pues bien, estas diferencias tan importantes a la hora de plantearse objetivos es lo que se denomina: funciones del lenguaje.

Se denominan funciones del lenguaje las distintas finalidades con las que se emplea el lenguaje al formular un mensaje concreto.

Cada una de las funciones del lenguaje está relacionada con los diferentes elementos de la comunicación. Vamos a recordarlos: emisor, receptor, mensaje, código, canal y entorno o contexto.

Por tanto, el lenguaje se emplea con las siguientes finalidades o funciones :

Función representativa o referencial. El lenguaje se usa para transmitir una información sobre el mundo que nos rodea, sobre nosotros mismos o los demás, etc. Lo importante es el contenido del mensaje. Ejm: El tren de las nueve llegará con retraso.



Función expresiva o emotiva: El emisor comunica su estado de ánimo , una opinión personal , una emoción , un sentimiento , etc.Ejm: ¡Qué bien! ¡Por fin hemos aterrizado en Madrid!

Función conativa o apelativa: El lenguaje se utiliza para actuar sobre el receptor , para darle una orden, preguntarle o pedirle algo. Ejm: ¡Súbete al coche ahora mismo! ¿Has estado alguna vez en el extranjero?



Estas son las tres funciones del lenguaje básicas (si quieres conocer algo más sobre ellas en la carpeta de recursos (documentos) encontrarás un archivo con el nombre: funciones del lenguaje) en la comunicación diaria. Si nos fijamos, cada vez que hablamos con alguien, hacemos algún gesto o nos comunicamos de cualquier manera y a través de cualquier medio, aparece alguna de estas tres funciones.

Pero, ¿existen otras funciones distintas a estas tres comentadas? La respuesta a esta pregunta es afirmativa. Aparte de las ya citadas, existen otras tres funciones llamadas: fática, poética y metalingüística.

• Función fática: El que habla emplea la lengua para asegurarse de que la comunicación no se ha interrumpido. Ejm: ¿Me oyes? ...

• Función poética: El lenguaje se usa para crear belleza en el mensaje. Ejm: No es una forma de viajar, es la mejor forma de llegar.

• Función metalingüística: La lengua se utiliza para hablar sobre ella misma. Ejm: Cantar es un verbo. La palabra luna es un sustantivo.



Como te exponíamos al principio de este apartado cada una de las funciones del lenguaje está relacionada con los diferentes elementos de la comunicación. Compruébalo en este esquema:


Y para practicar lo aprendido puedes dirigirte a esta dirección:

http://www.auladeletras.net/material/Repaso/ejercicios/Funciones.htm




¿Recuerdas el vídeo del que te hablábamos anteriormente y la canción de Julieta Venegas, "Me voy"? Lee esta estrofa e indica cuál es la función del lenguaje que predomina:

Me voy, qué lástima pero adiós

me despido de ti y

me voy, qué lástima pero adiós

me despido de ti.




Lee las siguientes afirmaciones y di si son verdaderas o falsas:

La función fática se da cuando se utiliza el lenguaje para hablar del propio lenguaje.

Verdadero Falso

En la función representativa o referencial el emisor emplea el mensaje para transmitir información. Verdadero Falso La función poética se produce al buscar la belleza en la expresión. Verdadero Falso Por medio de la función metalingüística manifestamos nuestros sentimientos. Verdadero Falso La función apelativa o conativa tiene como finalidad cambiar el comportamiento del receptor. Verdadero Falso Con la función expresiva comunicamos nuestros pensamientos. Verdadero Falso



¿Falta mucho? ¡Estamos llegando!

Después de un largo viaje, que hemos intentado que fuese lo más cómodo posible, nos estamos acercando a la estación final, a la llegada. No obstante, antes de que nuestro billete acabe en la papelera, hablaremos sobre la ortografía. No debemos olvidar, que cualquier texto con faltas de ortografía pierde toda validez. Vamos a hablar ahora de los signos de interrogación, los signos de exclamación y su uso. (Recuerda que los signos de interrogación son: "¿?" y los de exclamación: "¡!"). Primero, comenzaremos por dar unas breves explicaciones teóricas sobre los usos de cada uno, y después, nos pondremos manos a la obra, es decir, practicaremos, que es la mejor manera de aprender.

Signos de interrogación:

• El signo de apertura debe aparecer donde comience la pregunta, no la frase: Aunque la llames todos los días, ¿crees que la convencerás?

• Detrás del signo de interrogación no se pone punto: ¿Vendrás con nosotros este año?

• Si las preguntas son breves y aparecen en serie, las oraciones interrogativas podrán iniciarse con mayúsculas: ¿Cómo se llama, profesor? ¿Qué asignatura imparte? ¿Es muy duro?

Signos de exclamación:

• Los signos de cierre de exclamación no admiten punto detrás: al igual que los de interrogación ya lo tienen: ¡Qué bien me siento hoy!

• El signo de apertura se coloca donde comienza la exclamación, no la oración: Si me llamaras, ¡qué alegría!

• Cuando las exclamaciones son breves y aparecen en serie, las oraciones exclamativas podrán iniciarse con mayúsculas y de modo independiente, con los correspondientes signos de apertura y cierre cada una: ¡Oh! ¡Qué tiempo más agradable! ¡Qué bonito está el día!



Observa el uso de los signos de exclamación e interrogación en el siguiente texto:

El eco errado

No sigáis elogiando las virtudes del eco. Ayer tuve la ocasión de apreciar una de ellas. Comencé con preguntas muy sencillas de aritmética:

-¿Cuánto es dos por dos?

-¡Dos! -respondió el eco, sin pensarlo dos veces.

Un buen principio, todo hay que decirlo.

-¿Cuánto es tres por tres?

-¡Tres! -exclamó muy contento el tontorrón.

La aritmética, evidentemente, no era su fuerte. Para darle otra oportunidad de lucirse, le pregunté:

-Escucha, pero piensa un momento antes de responderme: ¿Es más grande Madrid o Toledo?

-¡Toledo! -dijo lleno de alegría.

-¡Vale!, dejemos también la geografía. Probemos con la historia. ¿Quién expulsó a los judíos: los reyes Católicos o Franco?

-¡Franco! -gritó el eco.

¡Fanático, para colmo! No pude contenerme y quise darle la estocada final:

-¿Quién es más ignorante: Sócrates o tú?

-¡Tú! -respondió el eco. ¡Impertinente!

No, no, no sigáis elogiando las virtudes del eco, etcétera, etcétera...

Gianni Rodari, El libro de los errores, Espasa, 2003.




Coloca los signos de interrogación y exclamación en las siguientes oraciones.

• Con lo que te gusta viajar, __por qué no estudias turismo__ • __Qué sucia está Venecia__ • __Te vienes con nosotros al final a París__ • __Corre, corre que se va el autobús__ • Al verme me preguntó: __de dónde vienes con la maleta__ • Este chaval dice que ha viajado a Marte, __será bobo__


Y si quieres practicar lo aprendido puedes acudir a las siguientes direcciones:

http://www.reglasdeortografia.com/punto03.php http://adigital.pntic.mec.es/~aramo/ortogra/ofrase18.htm



Comprueba que lo has entendComprueba que lo has entendComprueba que lo has entendComprueba que lo has entendido 1 (solucdo 1 (solucdo 1 (solucdo 1 (solución)ón)ón)ón)

Vamos a organizar de forma coherente el texto anterior, para ello coloca en los espacios en blanco la palabra correcta.

Eran las diez y media de la mañana. En ese momento Antonio y Jenny iban a la estación. Estaban mirando el horario y destinos; cuando oyeron el aviso de salida de su tren, corrieron escaleras abajo a toda prisa, pero llegaron tarde, y tuvieron que esperar otro.

Comprueba que lo has entendComprueba que lo has entendComprueba que lo has entendComprueba que lo has entendido 2do 2do 2do 2 (soluc(soluc(soluc(solución)ón)ón)ón)

Indica en cada caso la modalidad oracional o el ámbito de situación de comunicación:

1 El chat es un ejemplo de texto:

C) De la vida cotidiana. Claro, si sabes manejar el ordenador.

2 Las explicaciones de tu profesor pertenecen a los textos:

B) Expositivo-explicativos. Te está aclarando y explicando un tema.

3 Una carta al director de un periódico es un ejemplo de texto:

A) De los medios de comunicación. Hablamos de un periódico.

4 Las guías de viajes, ¿a qué tipo de texto pertenecen?

B) Descriptivo. Nos describe lo que vamos a ver.




Teniendo en cuenta lo que hemos visto, ¿qué registro, formal o informal, emplearías para dirigirte a las siguientes personas?

1 Tu hermano pequeño.

Informal.

2. El director de tu instituto.

Formal.

3. Una señora mayor que no conoces.

Formal.

4. Un colega del curro.

Informal.


Señala el registro (formal o coloquial) de las siguientes oraciones:

1 ¿Me puede usted indicar dónde se encuentra La Cibeles?

Formal. Se dirige a un desconocido de una manera educada.

2 ¿A qué hora sale esto, tú?

Coloquial. Esperamos que conozcas a la persona con la que estás hablando.

3 ¡Qué viaje tan flipante!

Coloquial. Y tan coloquial.

4 ¿Podría hablar con el gerente de la agencia?

Formal. Parece que se aproxima una queja.

5 Venecia es, esto..., cómo te diría, demasiado sucia.

Coloquial. Vamos, dilo de una vez, que huele mal.




Vamos a comprobar si lo has comprendido con un ejercicio. Así que clasifica las siguientes oraciones según la actitud del hablante.

1 ¿Dónde has estado este verano?

Interrogativa. Expresa una duda y utiliza los signos de interrogación.

2 No ha habido ningún problema con nuestra reserva.

Enunciativa negativa. Se niega una idea.

3. Ojalá queden plazas libres en el tren.

Desiderativa. Se expresa un deseo.

4 ¡Por fin es viernes, mañana empieza el finde!

Exclamativa. Se expresa una emoción y además lleva signos de admiración.

5 Quizá no vea esta ciudad hasta dentro de muchos años.

Dubitativa. Expresa una duda y además utiliza el adverbio “quizá”.



Comprueba que lo has entendComprueba que lo has entendComprueba que lo has entendComprueba que lo has entendido 6(solucdo 6(solucdo 6(solucdo 6(solución)ón)ón)ón)

Completa los espacios en blanco con la modalidad oracional correspondiente.

Las oraciones dubitativas expresan duda.

Cuando preguntamos algo que desconocemos utilizamos oraciones interrogativas.

Las oraciones exclamativas sirven para manifestar sorpresa y emoción.

Por medio de las oraciones desiderativas expresamos un deseo.

Cuando queremos transmitir información utilizamos oraciones enunciativas.

Las oraciones imperativas expresan un ruego, un mandato o una prohibición.


¿Recuerdas el vídeo y la canción de Julieta Venegas, "Me voy"? Lee esta estrofa e indica cuál es la función del lenguaje que predomina:

Me voy, qué lástima pero adiós

me despido de ti y

me voy, qué lástima pero adiós

me despido de ti.

Expresiva o emotiva. Julieta nos canta sus sentimientos.




Lee las siguientes afirmaciones y di si son verdaderas o falsas: 1. La función fática se da cuando se utiliza el lenguaje para hablar del propio lenguaje. Falso. Tiene como finalidad que no se corte la comunicación. 2. En la función representativa o referencial el emisor emplea el mensaje para transmitir información. Verdadero. Ésa es su función. 3. La función poética se produce al buscar la belleza en la expresión. Verdadero. La forma del lenguaje llama nuestra atención por su atractivo. 4. Por medio de la función metalingüística manifestamos nuestros sentimientos. Falso. Esta función utiliza el lenguaje para hablar del propio lenguaje. 5. La función apelativa o conativa tiene como finalidad cambiar el comportamiento del receptor. Verdadero. Esta función trata de condicionar nuestro pensamiento.


Coloca los signos de interrogación y exclamación en las siguientes oraciones.

• Con lo que te gusta viajar, ¿por qué no estudias turismo? • ¡Qué sucia está Venecia! • ¿Te vienes con nosotros al final a París? • ¡Corre, corre que se va el autobús! • Al verme me preguntó: ¿de dónde vienes con la maleta? • Este chaval dice que ha viajado a Marte, ¡será bobo!

cl 0401 contenidos - junta de andalucía

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