Ciudades educadorasCiudades educadoras

¿Qué son?¿Qué son? Las ciudades educadoras son una propuesta que Las ciudades educadoras son una propuesta que

se encuentra en construcción y ampliación. Su se encuentra en construcción y ampliación. Su propósito consiste en que la ciudad se convierta propósito consiste en que la ciudad se convierta en un agente educativo. en un agente educativo.

Objetivo "que la ciudad desarrolle al máximo su Objetivo "que la ciudad desarrolle al máximo su potencial educativo y lo ponga al servicio de toda potencial educativo y lo ponga al servicio de toda la ciudad, y en especial de la infancia y la la ciudad, y en especial de la infancia y la juventud“ (Carbonell 2001) .juventud“ (Carbonell 2001) .

Se proponen sacar la educación de los espacios Se proponen sacar la educación de los espacios cerrados trasladándola a los espacios públicos. cerrados trasladándola a los espacios públicos.

"La ciudad se convierte en educadora a partir de "La ciudad se convierte en educadora a partir de la necesidad de educar,, de aprender, de la necesidad de educar,, de aprender, de imaginar...siendo educadora, la ciudad es a su imaginar...siendo educadora, la ciudad es a su vez educada" Freire (1992 vez educada" Freire (1992

¿De dónde surge?¿De dónde surge? Las Ciudades Educadoras nacen en el Las Ciudades Educadoras nacen en el

ayuntamiento de Barcelona en 1990 con ayuntamiento de Barcelona en 1990 con motivo del I congreso Internacional de motivo del I congreso Internacional de Ciudades Educadoras Ciudades Educadoras 

Con el objetivo de trabajar en proyectos y Con el objetivo de trabajar en proyectos y actividades para mejorar la calidad de vida actividades para mejorar la calidad de vida de los habitantes, a partir de la propia de los habitantes, a partir de la propia ciudad y de acuerdo con la Carta aprobada ciudad y de acuerdo con la Carta aprobada de Ciudades Educadoras. de Ciudades Educadoras.

Posteriormente, en 1994 este movimiento Posteriormente, en 1994 este movimiento se formaliza como Asociación se formaliza como Asociación Internacional en el III Congreso celebrado Internacional en el III Congreso celebrado en Bolonia.en Bolonia.

CaracterísticasCaracterísticas

El único requisito es la adhesión a la El único requisito es la adhesión a la Carta Carta

No existe una obligación relativa de No existe una obligación relativa de utilizar determinadas metodologías o utilizar determinadas metodologías o acciones. acciones.

Se produce una gran libertad para Se produce una gran libertad para las ciudades, que trabajan cada una las ciudades, que trabajan cada una a su ritmo y con sus posibilidades a su ritmo y con sus posibilidades

ObjetivosObjetivos- Promover el cumplimiento de los principios de la Promover el cumplimiento de los principios de la 

Carta de Ciudades Educadoras:: Impulsar colaboraciones y acciones concretas entre Impulsar colaboraciones y acciones concretas entre

las ciudades.las ciudades. Participar y cooperar activamente en proyectos e Participar y cooperar activamente en proyectos e

intercambios de experiencias con grupos e intercambios de experiencias con grupos e instituciones con intereses comunes.instituciones con intereses comunes.

Profundizar en el discurso de Ciudades Educadoras Profundizar en el discurso de Ciudades Educadoras y promover sus concreciones directas.y promover sus concreciones directas.

Influir en el proceso de toma de decisiones de los Influir en el proceso de toma de decisiones de los gobiernos y de las instituciones internacionales en gobiernos y de las instituciones internacionales en cuestiones de interés para las Ciudades Educadoras.cuestiones de interés para las Ciudades Educadoras.

Dialogar y colaborar con diferentes organismos Dialogar y colaborar con diferentes organismos nacionales e internacionales.nacionales e internacionales.

VentajasVentajas Formar parte de ciudades con una filosofía comúnFormar parte de ciudades con una filosofía común Mostrar la ciudad, sus programas, experiencias y Mostrar la ciudad, sus programas, experiencias y

otras aportaciones a través del Banco Internacional otras aportaciones a través del Banco Internacional de Documentos  de Documentos  

Formar parte de la Asamblea General Formar parte de la Asamblea General Elegir y ser elegida para los puestos de Elegir y ser elegida para los puestos de

representación y otras responsabilidades.representación y otras responsabilidades. Participar en los Congresos Internacionales y optar a Participar en los Congresos Internacionales y optar a

su organización.su organización. Formar parte de las redes territoriales y temáticas.Formar parte de las redes territoriales y temáticas. Tener acceso a la información de programas e Tener acceso a la información de programas e

iniciativas y, en su caso, recursos, derivados de iniciativas y, en su caso, recursos, derivados de organismos internacionales: UNESCO, Unión Europea, organismos internacionales: UNESCO, Unión Europea, OEI, Mercosur, etc.OEI, Mercosur, etc.

Disponer de una página web propia en el portal de la Disponer de una página web propia en el portal de la AICE.AICE.

¿Qué es la Carta de las Ciudades ¿Qué es la Carta de las Ciudades Educadoras?Educadoras?

La Carta recoge los principios básicos para el impulso educativo de la La Carta recoge los principios básicos para el impulso educativo de la ciudad. ciudad.

Las ciudades con representación en el I Congreso Internacional de Las ciudades con representación en el I Congreso Internacional de Ciudades Educadoras (1990), recogieron dicha cartaCiudades Educadoras (1990), recogieron dicha carta

La Carta fue revisada en el III Congreso Internacional (Bolonia, 1994) y La Carta fue revisada en el III Congreso Internacional (Bolonia, 1994) y en el VIII Congreso (Génova, 2004) para adaptar sus planteamientos a en el VIII Congreso (Génova, 2004) para adaptar sus planteamientos a los nuevos retos y necesidades sociales.los nuevos retos y necesidades sociales.

La presente Carta se fundamenta en:La presente Carta se fundamenta en:– Declaración Universal de Derechos Humanos (1948) Declaración Universal de Derechos Humanos (1948) – Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales

(1966)(1966)– Convención sobre los Derechos de la Infancia (1989)Convención sobre los Derechos de la Infancia (1989)– Declaración Mundial sobre Educación para Todos (1990)Declaración Mundial sobre Educación para Todos (1990)– Declaración Universal sobre la Diversidad Cultural (2001).Declaración Universal sobre la Diversidad Cultural (2001).

La Carta consta de un preámbulo y 20 principios divididos en tres La Carta consta de un preámbulo y 20 principios divididos en tres bloques:bloques:– EL DERECHO A LA CIUDAD EDUCADORA (1-6)EL DERECHO A LA CIUDAD EDUCADORA (1-6)– EL COMPROMISO DE LA CIUDAD (7-12)EL COMPROMISO DE LA CIUDAD (7-12)– AL SERVICIO INTEGRAL DE LAS PERSONAS (13-20)AL SERVICIO INTEGRAL DE LAS PERSONAS (13-20)

¿Cuáles son los Principios de la ¿Cuáles son los Principios de la carta de ciudades educadoras?carta de ciudades educadoras? 1.Todos los habitantes de una ciudad tendrán el derecho 1.Todos los habitantes de una ciudad tendrán el derecho a disfrutar, en condiciones de libertad e igualdada disfrutar, en condiciones de libertad e igualdad2.La ciudad promoverá la educación en la diversidad2.La ciudad promoverá la educación en la diversidad3.Una ciudad educadora fomentará el diálogo entre 3.Una ciudad educadora fomentará el diálogo entre generaciones, 4.Las políticas municipales de carácter generaciones, 4.Las políticas municipales de carácter educativo se entenderán siempre referidas a un contexto educativo se entenderán siempre referidas a un contexto más amplio más amplio 5.Las municipalidades ejercerán con eficacia las 5.Las municipalidades ejercerán con eficacia las competencias que les correspondan en materia de competencias que les correspondan en materia de educacióneducación6. Las personas responsables de la política municipal de 6. Las personas responsables de la política municipal de una ciudad deberán tener información precisa sobre la una ciudad deberán tener información precisa sobre la situación y necesidades de sus habitantes. situación y necesidades de sus habitantes. 7.La ciudad ha de saber encontrar, preservar y presentar 7.La ciudad ha de saber encontrar, preservar y presentar su propia y compleja identidad.su propia y compleja identidad.

8.La transformación y el crecimiento de una ciudad 8.La transformación y el crecimiento de una ciudad deberán estar presididos por la armoníadeberán estar presididos por la armonía9.La ciudad educadora fomentará la participación 9.La ciudad educadora fomentará la participación ciudadana ciudadana 10.El municipio deberá dotar a la ciudad de los 10.El municipio deberá dotar a la ciudad de los espacios, equipamientos y servicios públicos espacios, equipamientos y servicios públicos adecuados adecuados 11.La ciudad deberá garantizar la calidad de vida 11.La ciudad deberá garantizar la calidad de vida de todos de todos 12. Objeto de reflexión: Valores, calidad, el 12. Objeto de reflexión: Valores, calidad, el proyecto educativo explícito y el implícito en la proyecto educativo explícito y el implícito en la estructura estructura 13.La municipalidad evaluará el impacto de las 13.La municipalidad evaluará el impacto de las propuestas culturales, propuestas culturales, 14.La ciudad procurará que las familias reciban la 14.La ciudad procurará que las familias reciban la formación formación 15.La ciudad deberá ofrecer a sus habitantes la 15.La ciudad deberá ofrecer a sus habitantes la perspectiva de ocupar un puesto en la sociedadperspectiva de ocupar un puesto en la sociedad16.Las ciudades deberán ser conscientes de la 16.Las ciudades deberán ser conscientes de la exclusión y marginación y convatirlasexclusión y marginación y convatirlas

17. Intervenciones para resolver las 17. Intervenciones para resolver las desigualdades desigualdades 18.La ciudad estimulará el asociacionismo como 18.La ciudad estimulará el asociacionismo como forma de participación y corresponsabilidad forma de participación y corresponsabilidad cívica, cívica, 19.El municipio deberá garantizar información e 19.El municipio deberá garantizar información e incentivar a sus habitantes a informarseincentivar a sus habitantes a informarse20.La ciudad educadora deberá ofrecer a todos 20.La ciudad educadora deberá ofrecer a todos sus habitantes: el respeto, la tolerancia, la sus habitantes: el respeto, la tolerancia, la participación, la responsabilidad y el interés por participación, la responsabilidad y el interés por lo público, por sus programas, sus bienes y sus lo público, por sus programas, sus bienes y sus servicios.servicios.

<<Esta Carta expresa el compromiso de las <<Esta Carta expresa el compromiso de las ciudades que la suscriben con todos los valores y ciudades que la suscriben con todos los valores y principios que en ella se han manifestado. Se principios que en ella se han manifestado. Se define como abierta a su propia reforma y deberá define como abierta a su propia reforma y deberá ser ampliada con los aspectos que la rápida ser ampliada con los aspectos que la rápida evolución social requiera en el futuro >>evolución social requiera en el futuro >>

Ciudades AsociedasCiudades Asociedas Alemania, Croacia, Alemania, Croacia,

Dinamarca, Finlandia, Dinamarca, Finlandia, Grecia, Italia, Portugal, Grecia, Italia, Portugal, Suecia, Suiza, Suecia, Suiza, Rumania, EspañaRumania, España

Dentro de España, Dentro de España, encontramos un gran encontramos un gran numero de Ciudades numero de Ciudades educadoras en la educadoras en la Comunidad Comunidad valenciana, como son: valenciana, como son: Alaquàs, Alcoy, Alzira, Alaquàs, Alcoy, Alzira, Benetússer, Aldaia, Benetússer, Aldaia, Mutxamel, gandia, Mutxamel, gandia, Ontinyent, Quart de Ontinyent, Quart de Poblet, Poblet, Sagunt,Valéncia…Sagunt,Valéncia…

EstatutoEstatutoLa AICE se rige por los ESTATUTOS DE LA ASOCIACION La AICE se rige por los ESTATUTOS DE LA ASOCIACION

INTERNACIONAL DE CIUDADES EDUCADORAS INTERNACIONAL DE CIUDADES EDUCADORAS

TITULO I : DENOMINACIONTITULO I : DENOMINACION (Art. 1-10) (Art. 1-10)TITULO II : DE LA ORGANIZACIÓN Y El TITULO II : DE LA ORGANIZACIÓN Y El

FUNCIONAMIENTO DE LA AICE (FUNCIONAMIENTO DE LA AICE (Artículo 11 -29)Artículo 11 -29)TITULO III : DEL REGIMEN ECONOMICO DE LA AICETITULO III : DEL REGIMEN ECONOMICO DE LA AICE

(Artículo 30 al 35 )(Artículo 30 al 35 )TITULO IV : IDIOMAS Y FACULTAD INTERPRETATIVA TITULO IV : IDIOMAS Y FACULTAD INTERPRETATIVA

(Artículo 36 y 37 )(Artículo 36 y 37 )TITULO V : DEL REGIMEN DISCIPLINARIO TITULO V : DEL REGIMEN DISCIPLINARIO (Art. 38 y 39 )(Art. 38 y 39 )TITULO VI : DE LA DISOLUCION DE LA AICE TITULO VI : DE LA DISOLUCION DE LA AICE (Art.40 y (Art.40 y

41) 41) TITULO VII: ARBITRAJE TITULO VII: ARBITRAJE (Artículo 42)(Artículo 42)

OrganizaciónOrganizaciónAsambleaAsamblea Es el máximo órgano rector. Es el máximo órgano rector. Está formada por todas las ciudades asociadas. Está formada por todas las ciudades asociadas. Comité ejecutivoComité ejecutivo Formado por: Adelaida, Barcelona (Presidencia y Formado por: Adelaida, Barcelona (Presidencia y

Secretariado), Changwon, Granollers, Guadalajara-México, Katowice, Secretariado), Changwon, Granollers, Guadalajara-México, Katowice, Lisboa, Lomé, Lyon, Rennes (Tesorería), Rosario (Vice-Presidencia), Lisboa, Lomé, Lyon, Rennes (Tesorería), Rosario (Vice-Presidencia), Sao Paulo, Tampere y Turín. Sao Paulo, Tampere y Turín. 

SecretariadoSecretariado Lleva a cabo:Lleva a cabo:

– La gestión cotidiana de la Asociación y la atención a las ciudades.La gestión cotidiana de la Asociación y la atención a las ciudades.– El soporte y seguimiento de las redes territoriales y temáticas.El soporte y seguimiento de las redes territoriales y temáticas.– La incorporación de nuevas ciudades.La incorporación de nuevas ciudades.– El cumplimiento de los acuerdos del Comité Ejecutivo.El cumplimiento de los acuerdos del Comité Ejecutivo.– La gestión cotidiana del BIDCE y la captación de nuevas experiencias, así La gestión cotidiana del BIDCE y la captación de nuevas experiencias, así

como de aquellos documentos útiles relacionados con los objetivos de la como de aquellos documentos útiles relacionados con los objetivos de la AICE.AICE.

– Apoyo y seguimiento a la ciudad organizadora del Congreso Internacional Apoyo y seguimiento a la ciudad organizadora del Congreso Internacional de Ciudades Educadorasde Ciudades Educadoras

Redes TerritorialesRedes Territoriales Son las agrupaciones de ciudades de una Son las agrupaciones de ciudades de una

misma zona territorial, que se proponen misma zona territorial, que se proponen trabajar conjuntamente aquellos temas de trabajar conjuntamente aquellos temas de interés común. interés común.

Cada red establece su organización y Cada red establece su organización y funcionamiento de acuerdo con los estatutos funcionamiento de acuerdo con los estatutos de la AICE y está coordinada por una de sus de la AICE y está coordinada por una de sus ciudades.ciudades.

En España se encuentra en Alcala de En España se encuentra en Alcala de Guadaira Guadaira Ciudad Coordinadora 2009-2011Ciudad Coordinadora 2009-2011

Ayuntamiento de Alcalá de GuadaíraAyuntamiento de Alcalá de GuadaíraJuan Abad, 27 Juan Abad, 27 

41500 - Alcalá de Guadaíra (España)41500 - Alcalá de Guadaíra (España)Tel. +34 954 97 92 07 Tel. +34 954 97 92 07 

e-mail: recealcala@alcalaguadaira.orge-mail: recealcala@alcalaguadaira.org

Redes TemáticasRedes Temáticas La finalidad de las redes temáticas es promover La finalidad de las redes temáticas es promover

el intercambio de ideas y buenas prácticas, el el intercambio de ideas y buenas prácticas, el trabajo en común y la colaboración entre trabajo en común y la colaboración entre ciudades de la AICE en torno a temas definidos. ciudades de la AICE en torno a temas definidos.

Estos temas pueden ser propuestos por el Comité Estos temas pueden ser propuestos por el Comité Ejecutivo o por un  mínimo de cinco ciudades de Ejecutivo o por un  mínimo de cinco ciudades de tres países. tres países.

Cada red temática deberá estar coordinada por Cada red temática deberá estar coordinada por una ciudad y asistida en esta tarea por un una ciudad y asistida en esta tarea por un mínimo de otras dos ciudades.mínimo de otras dos ciudades.

Aquellas ciudades miembro que se propongan Aquellas ciudades miembro que se propongan crear una red temática deberán presentar una crear una red temática deberán presentar una petición formal al Comité Ejecutivo exponiendo petición formal al Comité Ejecutivo exponiendo los objetivos, el método de trabajo, el plan de los objetivos, el método de trabajo, el plan de acción que se hayan propuesto llevar a término y acción que se hayan propuesto llevar a término y el calendarioel calendario

Congreso InternacionalCongreso Internacional La organización de los Congresos La organización de los Congresos

Internacionales de la AICE está reservada Internacionales de la AICE está reservada exclusivamente a las ciudades miembros. exclusivamente a las ciudades miembros.

Los congresos se celebran cada dos años Los congresos se celebran cada dos años Constituyen una oportunidad para Constituyen una oportunidad para

profundizar en la construcción del discurso profundizar en la construcción del discurso de Ciudades Educadoras.de Ciudades Educadoras.

La ciudad coreana de Changwon (Corea La ciudad coreana de Changwon (Corea del Sur) acogerá el próximo Congreso del Sur) acogerá el próximo Congreso Internacional de Ciudades Educadoras Internacional de Ciudades Educadoras previsto para el año 2012.  previsto para el año 2012.  

Condicionantes, necesarios para Condicionantes, necesarios para conseguir una ciudad educadoraconseguir una ciudad educadora

(Carbonell, 2001)(Carbonell, 2001) Reestructuración del territorio. Reestructuración del territorio. Luchar contra el fracaso y el absentismo Luchar contra el fracaso y el absentismo

escolarescolar Solidaridad ciudadana, cohesión social e Solidaridad ciudadana, cohesión social e

inserción laboralinserción laboral Elaboración del mapa educativa de la ciudad.Elaboración del mapa educativa de la ciudad. Creación de estructuras de apoyo a la Creación de estructuras de apoyo a la

innovación educativainnovación educativa Consejos educativos territoriales en los que Consejos educativos territoriales en los que

participen los distintos agentes educativos participen los distintos agentes educativos del territoriodel territorio

Propuestas Pedagógicas Propuestas Pedagógicas Ciudades EducadorasCiudades Educadoras

Algunos principios han sido planteados por las Algunos principios han sido planteados por las pedagógicas innovadoras: Illich, donde hace una pedagógicas innovadoras: Illich, donde hace una exposición de las cosas y sujetos con los que exposición de las cosas y sujetos con los que ponerse en contacto las personas que buscan ponerse en contacto las personas que buscan aprender: creando una red de aprendizajeaprender: creando una red de aprendizaje

En Turín (años 80-90) se logro la colaboración de En Turín (años 80-90) se logro la colaboración de los diversos agentes culturales y sociales para los diversos agentes culturales y sociales para generar recursos al servicio de la colectividad. generar recursos al servicio de la colectividad.

Bibliografía Bibliografía

Libro: La escuela del futuro:Libro: La escuela del futuro:

hacia nuevos escenarioshacia nuevos escenarios Mª Amparo Calatayud SalomMª Amparo Calatayud Salom

http://www.bcn.es/edcities/aice/http://www.bcn.es/edcities/aice/estatiques/espanyol/estatiques/espanyol/sec_educating.htmlsec_educating.html

http://www.educacion.es/cesces/http://www.educacion.es/cesces/revista/n6-subirats-martori.pdfrevista/n6-subirats-martori.pdf