CENTRO DE APRENDIZAJE: UN ESPACIO PARA EL PERFECCIONAMIENTO Y

ACTUALIZACIÓN DOCENTE EN LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS

El CA es una instancia académica especializada en el área pedagógica que apoya a la Dirección Académica. Su finalidad es mejorar la calidad de los procesos de enseñanza y de aprendizaje al interior de las aulas.

El CA se inicia el año 2001 en UST como una instancia de apoyo a los estudiantes.

En 2009 amplía su rango de acción atendiendo no sólo las necesidades de

los estudiantes sino también la de los docentes.

DESCRIPCIÓN

Apoyo a estudiantes y docentes

23 Centros de Aprendizaje desde Arica a Punta Arenas

23 Directores de Centros de Aprendizaje

Más de 160 tutores a nivel nacional

Más de 10.000 estudiantes atendidos por año

Cerca de 600 profesores en actividades de capacitación y perfeccionamiento

APOYO AL DOCENTE

INDUCCIÓN ACADÉMICA

ACOMPAÑAMIENTO EN AULA

PERFECCIONAMIENTO DOCENTE

DIPLOMADO EN PEDAGOGÍA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR(DPES)

Programa, con carga de 100 horas subdividida en 5 módulos:  Módulos N° horas

I Metodologías para el Aprendizaje y la Enseñanza. 20

II Diseño Curricular y Planificación de los procesos de Enseñanza y Aprendizaje

20

III Evaluación de los Aprendizajes. 30

IV Comunicación Efectiva en la Sala de Clases y los Recursos Didácticos. 15

V Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en la docencia de ES. 15

  Total horas 100

DPES

Desarrollar y mejorar las competencias del docente en las áreas de metodología,

planificación, evaluación, comunicación, manejo de grupo y uso de recursos didácticos, para

lograr un aprendizaje significativo en los estudiantes, en el marco del Modelo Educativo

de la Universidad Santo Tomás.

OBJETIVOS DPES

• Este programa académico se inicia en el año 2003 como respuesta a la necesidad de apoyar a los profesionales de diferentes áreas, que no son pedagogos, en su ejercicio docente al interior de las aulas de Santo Tomás.

• Su estrategia metodológica está centrada en la reflexión sobre la propia práctica docente, en la confrontación de saberes, reelaboración de estrategias y construcción de diferentes instrumentos útiles en su quehacer.

• Existe un formato presencial y semipresencial del DPES.

• Este programa se lleva a efecto en forma paralela en cada sede institucional y no tiene costo para el docente.

DPES

EXPLORAR EVIDENCIA ACERCA DEL IMPACTO DEL DPES

• A pesar del acumulado de docentes diplomados no se ha procedido a sistematizar la experiencia.

• Ante lo anterior, se diseñó un estudio para explorar el posible impacto del DPES.

DPES

Dos grupos de 139 profesores, cada uno, en los que se emparejan asignaturas, áreas, sedes y tipo de contrato.

• Un grupo realizó el DPES durante el año 2011, y se observan sus resultados en encuesta docente y en variables de desempeño estudiantil para los períodos previo (2010) y posterior (2012).

• Se contrastan los resultados anteriores con docentes, grupo de comparación, que no participan del DPES para las mismas variables en los mismos períodos.

GRUPOS

GRUPOS

Las principales diferencias a nivel estadístico se corresponden con las variables:

Capacidad pedagógica y evaluación general del profesor (encuesta docente).

Porcentaje de eximidos. Porcentaje de estudiantes sin derecho a examen. Nota promedio de presentación de estudiantes que rinden

examen.Link a datos

RESULTADOS

ACOM-PAÑA-

MIENTO EN AULA

PERFECC

IONA-

MIENTO

DOCENTE

FOCALIZ

ADO

MAGIS-

TER EN

EDUCA-

CIÓN

DPES

INDUCCIÓN ACADÉMICA

MODELO UST DEAPOYO A LA DOCENCIA

EFECTIVIDAD DE LOS

PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Perfeccionar nuestro programa y así potenciar las competencias didácticas sobre las académicas.

Desarrollar e institucionalizar mecanismos de seguimiento en los profesores con DPES.

Sistematizar los estudios de seguimiento e impacto de la capacitación docente en UST.

Evaluar su organización modular e impacto en el logro de los objetivos propuestos (ciclos formativos).

Actualizar la caracterización del perfil docente en la UST.

REFLEXIONES