cbta 274 enlace 2011

”Profr. Ernesto Guajardo Salinas”Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 274

H. Matamoros, Tamaulipas.

Elaboración y diseño del

Proyecto:Profra. Manuela Melchor Hernández

Q.F.B. María Esther Salazar Durán.

Marzo del 2011.

P

I

A

P

E

2011

RAZONES EN LAS QUE SE BASA EL PLAN DE INTERVENCIÓN ACADÉMICA PARA LA PRUEBA ENLACE.

1. CLARIDAD. Visión clara de hacia dónde se quiere llegar (objetivos y

2. LIDERAZGO. Implica convencer, no imponer.

3. TRABAJO EN EQUIPO. Equipos interdisciplinarios, que

involucran a todos los participantes.

4. COORDINACIÓN. Interactuar ordenadamente,

definiendo los limites de responsabilidad.

5. FACULTAMIENTOPERSONAL.

Todo el personal debe asumir proyecto como propio.

6. COMUNICACIÓN FLUIDA EN

TODOS LOS

NIVELES .

Elaboración y comunicación de RUTA CRITICA del proyecto.

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO AGROPECUARIO No. 274“Profr. Ernesto Guajardo Salinas”

RUTA CRITICA.docx


“ Si quieres construir un barco, no empieces por cortar las

maderas y distribuir el trabajo; primero has de saber

evocar en los hombres el anhelo del mar libre y

abierto.”

de Saint Exupéry


Propósito:

Fortalecer mediante el PIAPE las competencias queenmarca la RIEMS para la formación integral de losestudiantes.

Ejecutar acciones y compromisos enmarcados en elPAMC para preservar logros y mantener el avance en laatención de los problemas que resultan prioritarios,debido al impacto que ejercen sobre el mejoramiento dela calidad de la educación que se brinda en nuestroplantel.


Objetivos:

Mejorar los resultados educativos del

examen ENLACE 2011 y cumplir conlos indicadores contemplados en el

S.I.G.E.E.M.S.

I

• Etapa de sensibilización(personal del plantel, PAF, estudiantes).

II• Estrategias (formales e informales).

III• Metas.

IV• Informe de resultados .


I. Etapa de sensibilización ( Con personal, PAF,

estudiantes).

a) Análisis de resultados

b) Reuniones con padres de familia.

c) Reuniones con estudiantes

d) Reuniones con directivos y personal docente.


GRAFICAS ENLACE 2010.ppt


Involucrar a los padres de familia en lasdiferentes actividades del plan, ya quela comunicación con los padres nosproveerá parte de la informaciónnecesaria para entender el desarrollo denuestros estudiantes durante elproceso.

PROPOSITO:

b) Reuniones con padres de familia.

b) 1° Reunión conPAF (Oct./2010).

Socialización deresultados ENLACENACIONAL 2010 ycomparativo 2008al 2010.


I•Tutorías Académicas.

II•Asesorías académicas.

III•Orientación Educativa y/o vocacional.


Collages4.jpg

2° Reunión con PAF.(Dic./2010).

Informar: Sobre losresultados de la 1era.aplicación Diagnósticade la versión ENLACE2008.• Entregar dípticoTitulado Aspectosimportantes a conocerdurante la pruebaEnlace.Entregar Cartacompromiso comoelemento de apoyo.



3 Reunión con PAF. (Mar./2011).

Se realizó la 3era. Reunión con PAF de los estudiantes del VI Semestre, informándoles sobre

resultados obtenidos en el Ensayo Estatal efectuado el 28 de febrero 2011.


c) Reuniones con estudiantes.

¿COMPETENCIAS GENÉRICAS APLICADA S? ¿CÓMO MOTIVAMOS A LOS ESTUDIANTES

PARTICIPAR EN EL PLAN?

1.Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. •Enfrenta las dificultades que se le presentan yes consciente de sus valores, fortalezas ydebilidades.

. Dando a conocer los resultados obtenidos enel examen de diagnóstico así como el nivel dedesempeño alcanzado, para que mediante laaplicación de las estrategias diseñadas en loscuerpos colegiados se retroalimenten en lasárea de oportunidad

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

• Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

•Participación activa en los simulacros deExamen ENLACE y en las estrategiasformales e informales diseñadas para suaplicación .


¿COMPETENCIAS GENÉRICAS APLICADAS? ¿CÓMO MOTIVAMOS A LOS ESTUDIANTES A PARTICIPAR EN EL PLAN?

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Define metas y da seguimiento a los procesos de construcción de su propio conocimiento.

Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Para entregar díptico Titulado Aspectos importantes a conocer durante la prueba ENLACE.

Carta motivacional a estudiantes para informar sobre la aplicación Enlace 2011 y motivar para Superar el Logro Académico del 2010.


c) Reuniones con estudiantes.


ELPIAPE COMO VEHÍCULO PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS DOCENTES

1. Propicia un clima escolar conducente alaprendizaje y crea espacios más allá delsalón de clases que contribuyan al desarrollohumano integral de los estudiantes.

• Estimula la participación de losestudiantes en la definición de normas detrabajo y convivencia, y las hace cumplir.

3. Anima y facilita el aprendizaje autónomo.

Fomenta el gusto por la lectura y por la

expresión personal en forma oral y escrita.

• Propicia la utilización de las tecnologíasde la información y la comunicación entrelos estudiantes para obtener, procesar einterpretar información, así como paraexpresar ideas.

Firma de carta por

parte del alumno y

el PAF.

Mediante

promoción de la

lectura en los

espacios informales

y los círculos de

lectura.

Fomenta la

participación en el

blog de lectura de la

institución.


4. Planifica los procesos de enseñanza -

aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.

• Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida Cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen.

6. Evalúa y da seguimiento y apoyo a los alumnos en relación con sus procesos de aprendizaje y su trabajo académico.

Desarrollo de los Talleres I y II

Implementación del dietario

Enseñanza por PROYECTOS

Comunica los resultados de los simulacros del examen ENLACE haciendo hincapié en sus fortalezas y debilidades


7. Interactúa y colabora de maneraefectiva con otros docentes, con lospropios estudiantes y padres defamilia, así como con la comunidaden apoyo del aprendizaje.

• Construye un proyecto deformación dirigido a losestudiantes en forma conjuntacon otros docentes, los directivosy el personal de apoyo de lainstitución.

Participa

activamente en la

planeación

ejecución y

evaluación del

PIAPE.

•Integrar Academia deplantel y mesasacadémicas paraelaborar plan detrabajo por área.

Socializar el P.A.M.C.2010-2011 de plantel.


d) Reuniones con directivos y personal docente.

Formales:a) Metodología de

aprendizaje por proyectos.

b) Simulacros de Prueba Enlace.

c) Talleres para docentes y estudiantes.

Informales:

a) Lectura por placer.

a) Matemática recreativa.


II. Estrategias (formales e informales).


a) Metodología deaprendizaje porproyectos en todas lasasignaturas y módulosde 2° y 6° Semestre. Modelo de aprendizaje,

que promueve laautonomía de losestudiantes, quienesdeberán resolversituaciones inesperadas,tomar decisiones yparticipar en la definiciónde un plan de accióncolectivo, movilizandosaberes de distintoscampos, para alcanzar losobjetivos planteados.

Formales.


Formales.b) Simulacros de Prueba ENLACE. 1er. Simulacro. Aplicación ENLACE versión 2008.

(Diagnóstico).

2do. Aplicación Ensayo Estatal ENLACE versión 2010. (Aplicación de la palabra sobre el método y validación mediante un pre test–post test).

3er. Simulacro. Aplicación ENLACE versión 2009 (Desarrollo del Taller II. Comprensión de Textos didácticos y de divulgación).

CURSO ENLACE 2010.jpg

Nueva carpeta1.jpg

Nueva carpeta1.jpg

Nueva carpeta1.jpg


c) Talleres para docentes y estudiantes.

Taller 1. Acercamiento a la lectura. Diseño de estrategias que contribuyana fortalecer las competencias genéricas y de comunicación en todos lostramos curriculares. Puesto en marcha el 2 de febrero/2011.

Taller 2. Elaboración de reactivos tipo Enlace (reactivos de extracción, comprensión, reflexión). http://www.monografias.com/trabajos70/evaluacion-instrumentacion-examenes-opcion-multiple/evaluacion-instrumentacion-examenes-opcion-multiple2.shtml

Taller 3. Comprensión de Textos didácticos y de divulgación. El Tallerpermitirá ejercitar la selección de ideas principales, determinarsignificados a partir de un contexto, explicar la causa de un hecho yelaborar resúmenes para la creación y recreación de textos.

HABILIDAD LECTORA.Formales.

HABILIDAD LECTORA COSDAC 2011\TALLER_1_COMUNICACION.pdf














ENLACE2010FCF.pdf

ENLACE2010FCF.pdf

http://www.monografias.com/trabajos70/evaluacion-instrumentacion-examenes-opcion-multiple/evaluacion-instrumentacion-examenes-opcion-multiple2.shtml




































a) LECTURA POR PLACER.

Estrategias implementadas

gradualmente con lafinalidad de provocar elinterés de jóvenes ydocentes por la lectura,sin generar una obligación“escolar”.

Informales.HABILIDAD LECTORA.

Acceso permanente a libros de distintos tópicos colocados en el patio de recreo y lugares estratégicos.


b) Lectura en espacios informales:

HABILIDAD LECTORA.

http://lecturaenespaciosinformales.blogspot.com/


Denominado “lectura en espacios informales” con la finalidad de lograr que

los estudiantes se interesen por la lectura a partir del uso de las TIC/TAC.

HABILIDAD LECTORA.

http://lecturaenespaciosinformales.blogspot.com/


d) Libro en blanco .

Preservar una memoria física y/o fotográfica de los alumnos de la Generación 2008-2011(1era. Generación), con el propósito de referencia futura y como recuerdo a los egresados, destacando los de mejores promedios, deportistas, entre otros.

HABILIDAD LECTORA.


Estrategias formales de apoyo para lasHabilidades Lectora y Matemática.

Incluye ejemplos de preguntas y reactivos que serán de gran ayuda para familiarizarse con los contenidos dela prueba ENLACE.

Se inicio con unarecapitulación de losconocimientos básicosconsiderando el CursoPropedéutico deEvaluación al Ingreso2010. Ya que estos, sonfundamentales parallevar a cabo losprocesos de abstracciónque requiere el Álgebra,la Geometría y elCálculo.

Problemas con números naturales.

Problemas con enteros.

Problemas de máximo común divisor y mínimo común múltiplo.

Problemas con números racionales.

Problemas de porcentajes.

Problemas de proporcionalidad.


HABILIDAD MATEMÁTICA


b) Matemática recreativa.

http://centros5.pntic.mec.es/ies.victoria.kent/Rincon-C/Enlaces/Matem.htm

Fomenta en los alumnos el gusto por las matemáticas.

Esta estrategia ligada a juegos y problemas reales permite mantener una reflexión constante entre teoría y realidad, lo cual promueve

competencias, como objetivo primordial en el SNB.

HABILIDAD MATEMATICAInformales.










3. Metas. (CP)

Informe de resultados .

1° Simulacro y Aplicación diagnóstica, versión 2008. 2-3/Dic. 2010.

2° Ensayo Estatal ENLACE versión 2010. Feb. 28 y Mar. 01/2011.


1ER. INFORME PEIA 2011\EVALUACION_PRIMER_ENSAYO_ENLACE_2008_LECTURA-MATEMATICAS2.xls

CAPTURA ENSAYO ESTATAL 2010\274_ENSAYO_ESTATAL_OK.xlsx


ENSAYO ESTATAL. 28 de Feb. /2011.

Se realizó Ensayo Estatal del Examen ENLACE versión

2010, atendiendo las indicaciones giradas por la SCEO, con

la presencia de un Aplicador externo y Padres de Familia

como Supervisores en el evento.


BIBLIOGRAFIA.

•“Aprender a pensar leyendo bien”. ARGUDIN, Yolanda. Editorial. EDITORIAL

PAIDOS. ISBN: 9688536393. Edición: 1ª. Año: 2006. No. de páginas: 240

País: MEXICO.

•“365 días para ser mas culto”. David S. Kidder y Noah D. Oppenheim. ISBN:

9788427034891. Nº Edición: 4ª. Nº páginas: 768 pags. Año de edición 2008.

“Taller de lectura y redacción 2. Competencias + aprendizaje + vida. Teresa

Ochoa, Adriana. Achugar Díaz, Eleonora. Editorial Pearson de México, S.A. de

C.V. 1 Edición. ISBN: 978-607-442-796-7. México 2010.

http://www.todotegusta.com/2011/01/365-das-para-ser-ms-culto-d-s-kidder/

•Taller I “Acercamiento a la lectura”. COSDAC. Julio 2010. México, D.F.

•Taller II “Comprensión de textos didácticos y de divulgación” COSDAC.

Julio 2010. México, D.F.

•

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