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UNIDADES TECNOLÓGICAS DE SANTANDER CARTILLA- (PRACTICAS PEDAGOGICAS) 2020

CARTILLA PEDAGOGICA

DOCENTE

ROLAND LEONARDO ROJAS

GRUPO: B104

ANGIE PAOLA CORREDORES HERNANDEZ

PRACTICA PEDAGOGICA

UNIDADES TECNOLOGICAS DE SANTANDER

LEBRIJA-SANTANDER

2020


Introducción

El objetivo principal del desarrollo de este trabajo es buscar estrategias

pedagógicas para tener un mejor aprendizaje en los niños atravez de

los juegos didácticos en la clase de educación física ,por medio de esta

cartilla encontraras distintos tipos de secciones de clase para niños de

básica primaria, por el cual veras el desarrollo de cada una de las

clases, métodos y didáctica, en donde encontrara diversas actividades

para una mejor ejecución de capacidades físicas, coordinativas y

habilidades motrices.

Nuestro trabajo está centrado en el mejoramiento en la parte física y

motriz en los estudiantes en la materia de educación física, en donde

aprenderán y realizarán dichos ejercicios para tener un mejor desarrollo

en todas sus capacidades, también que el niño explore ciertos criterios

por medio del juego.


Justificación

En esta cartilla pedagógica analizaremos las sesiones de clase en niños

de primaria en la asignatura de educación física, al cual cada una de

ellas llevaran su metodología para tener un mejor desarrollo, nos

permite ver la planificación y la didáctica para que los niños tengan un

mejor desarrollo físico y eficaz, también cada una de las sesiones de

clase llevaran a un objetivo al cual queremos desarrollar en el niño de

forma divertida y recreativa, que ellos se sientan cómodos en la clase, lo

más importante el aprendizaje que recibirán, también aprenderán a jugar

en equipo, hacerles entender que esta materia no es solo jugar por

jugar, que cada juego tiene un objetivo principal y al cual si le dedicamos

una buena planificación en ellas, los resultados serán increíbles, la

educación física no solo nos ayuda a desarrollarnos físicamente, sino

que también nos ayuda a formar grandes personas.


Marco Conceptual

Derechos Básicos de Aprendizaje

Evidencias de aprendizaje

Base general

Palabras Claves

1-toma decisiones frente a

algunas situaciones cotidianas

2-se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno

3-identifica y valora las características corporales y

emociones en sí mismo y en los demás

4- Reconoce que es parte de una familia, de una comunidad

y un territorio con Costumbres, valores y tradiciones.

5- Expresa y representa lo que

observa, siente, piensa e imagina, a través del juego, la música, el dibujo y la

Expresión corporal.

6-Identifica las relaciones sonoras en el lenguaje oral.

7-Usa diferentes herramientas y

objetos con variadas posibilidades.

*explica las razones por las que hace una elección. *muestra iniciativa en la

realización de actividades *anticipa algunas consecuencias de las

decisiones que toma *contribuye a mantener el aseo

y organización de los espacios físicos que utiliza *identifica algunos situaciones

que ponen en riesgo su salud y seguridad

*representa su cuerpo a través de diferentes lenguajes artísticos(dibujos,danza,rondas)

*Manifiesta sus gustos y disgustos frente a diferentes situaciones y reconoce

Paulatinamente sus emociones.

* Reconoce que todas las personas tienen valores y cada una es importante.

* Describe roles de personas de su familia y entorno cercano. * Reconoce que tiene unos

derechos y los vive en la interacción con otros.

* Participa en canciones, rondas y juegos tradicionales

haciendo aportes personales de manera espontánea. * Representa y simboliza

diferentes roles y actividades al usar los objetos que encuentra a su alrededor.

*Establece asociaciones entre

los sonidos onomatopéyicos del entorno y los objetos que simbolizan.

*Identifica palabras que riman en juegos con la música, las rondas, la poesía, juegos

corporales, entre otros. *Participa en juegos de

transformaciones y construcción de juguetes con Materiales cotidianos y bloques

de construcción.

1-.Motrices:

Es la área de la educación que educa al hombre a través del movimiento, desde y en lo

psicomotor, hacia lo cognitivo - socio afectivo y en función de un diseño de hombre.

Es por esto que la motricidad formativo-educativa debe suplir el déficit motriz de nuestro

estilo de vida y de trabajo ,el caminar, correr, saltar, empujar, lanzar, recibir, y muchas otras

formas motoras básicas llegaron a la motricidad deportiva surgiendo de la

motricidad laboral o por intermedio de ella.

2. Aprendizaje motor: El aprendizaje debe considerarse como un proceso sin fin, es un

proceso personal en el que los otros sujetos pueden influir, también es un proceso de

relación global en el que el individúo interactúa con su entorno.

3. Formación multilateral: Es

la necesidad de realizar un desarrollo general de todas las cualidades físicas del

deportista. Mejorar la formación de los deportistas teniendo la mayor

estimulación posible y que esta se produzca de forma variada, abarcando la mayor cantidad

de movimientos y deportes posibles.

4. Formación específica: El desarrollo de las destrezas y habilidades específicas, pensamiento táctico y el aprendizaje de las técnicas específicas del deporte elegido El trabajo se realiza sobre un grupo de deportes con las mismas características

*DANZA: es un arte donde se utiliza el movimiento corporal generalmente con música,

como una forma de expresión y

de interacción social *AGILIDAD: en Educación

Física es la capacidad del cuerpo humano para cambiar de dirección en un movimiento

específico *EQUILIBRIO: al estado de un cuerpo cuando las fuerzas

encontradas que actúan en él se compensan y se destruyen mutuamente.

*LANZAMIENTO: Acción de lanzar algo desde un punto hacia otro, generalmente determinado, impulsándolo con

la mano, con un golpe, un dispositivo u otro instrumento. *COORDINACIÓN MOTRIZ:

se refiere a la coordinación física y motora que permite que el individuo pueda moverse,

manipular objetos, desplazarse *RECEPCIÓN: Acción de recibir.

*ESTÍMULO: es una señal externa o interna capaz de causar una reacción en una

célula u organismo. *RAPIDEZ: es la cualidad de aquel o aquello que es rápido (y

que, por lo tanto, se desplaza a mucha velocidad) *RESISTENCIA: Es una de las

capacidades físicas básicas, particularmente aquella que nos permite llevar a cabo una

actividad o esfuerzo durante el mayor tiempo posible. *FUERZA: describe la

fortaleza, la robustez, el poder y la habilidad para sacar o desplazar de lugar a algo o a

alguien *EXPRESIÓN CORPORAL: e utiliza para hacer referencia a

aquellas personas que usan su cuerpo, los movimientos y formas que pueden lograr con

él para expresar diferentes tipos de ideas.

*FLEXIBILIDAD: es la

capacidad que tiene una articulación para realizar un movimiento articular con la

máxima amplitud posible

https://definicion.de/estado

https://definicion.de/cuerpo


GRUPO: 2-4

SEMANA: 1 FECHA: 23-04-2020

OBJETIVO DE LA CLASE: Afirmar la lateralidad y Desplazarse superando obstáculos.

FASE ACTIVIDAD DOSIFICACION PROCEDIMIENTO

ORGANIZATIVO

TIEMPO

TOTAL TIEMPO REPET.

I

N

I

C I

A

L

1-saludo-explicacion de la clase 2-movilidad articular 3-baile didáctico 4-estiramiento dinámico

1’ 2’ 10’ 3’

circulo circulo

15’

P

R

I

N C

I

P

A L

1. 1. Cada niño camina con un aro en la mano, a la Señal cambiarlo de mano. a-A la señal: lanzarlo al aire y recogerlo, cambiar el aro con un compañero. b- Llevarlo girando con: el brazo derecho, el brazo Izquierdo. 2. Cada niño con un aro, hacerlo rodar Alrededor de la cintura (hula-hop). a-Hacerlo rodar alrededor de: el brazo derecho, El brazo izquierdo, la pierna derecha, la pierna Izquierda, el cuello.

3. Los niños corren entre aros dispersos por el

suelo sin pisarlos, a la señal tienen que meterse dentro de un aro. a-A la señal, pisar dentro del aro con: el pie izquierdo, el pie derecho, de puntillas. b-A la señal, agarrar un aro y levantarlo: con la mano derecha, con la izquierda, con las dos manos. A una nueva señal volver a ponerlo en el suelo. c-A la señal: dar una vuelta alrededor de un aro y luego meterse dentro de él, saltar por encima de un aro y luego meterse en él.

4.HIDRATACION

10’ 10’ 10’ 5’

hilera hilera hilera

35’


F

I N

A

L

*TINGO-TANGO *ESTIRAMIENTOS *EVALUAR LA CLASE

5’ 2’ 3’

CIRCULO

10’

OBSERVACIONES:

GRUPO: 4-3


OBJETIVO DE LA CLASE: -Mejorar las formas básicas de desplazamientos y saltos. -Coordinar el salto con el movimiento de brazos. - Experimentar las posibilidades y limitaciones de diversos movimientos.


ORGANIZATIVO

TIEMPO TOTAL TIEMPO REPET.

I

N I

C

I

A L

1-saludo-explicacion de la clase 2-movilidad articular 3-policias y ladrones 4-estiramiento dinámico

1’ 2’ 5’ 2’

circulo circulo

10’


P

R I

N

C

I

P A

L

1-Cada estudiante con una cuerda, balancearla Por delante del cuerpo con la mano derecha. a-Balancearla: con la mano izquierda, Cambiando de mano a la señal, por el costado derecho, por el costado izquierdo, haciendo la serpiente.

2-Cada estudiante con una cuerda, girarla por delante del cuerpo con la mano derecha. a-Girarla: con la mano izquierda, cambiando de mano a la señal, por el costado derecho, por el costado izquierdo, por encima de la cabeza haciendo el helicóptero. a. Hacerlo desplazándose por todo el espacio.

3-Cada estudiante con una cuerda, caminar con ella doblada a la mitad, agarrada por los extremos y con los brazos en alto.

a-Llevarla: por detrás de la nuca, por detrás a La altura de la cadera, atada con un nudo a la altura de la cadera.

4-Cada alumno con una cuerda, hacerla girar sobre el suelo y saltar por encima de ella. a-Hacerlo: girando en el sentido contrario, cambiando de sentido a la señal. b. Desplazarse: caminando, trotando.

10’ 10’ 10’ 10’

hileras

filas

filas

filas

40’

F

I

N

A L

*Juego, “Entrar en casa”: la mitad de la clase se coloca agarrados de las manos formando un círculo, mientras el resto se mueve por fuera. Cuando el profesor diga “casa” los del círculo levantan los brazos y los de fuera entran rápidamente. Cuando el profesor dice “calle” los del círculo vuelven a levantar los brazos, y los que están dentro salen. Cambiar los papeles al cabo de un tiempo. *ESTIRAMIENTOS *EVALUAR LA CLASE

7’ 2’ 1’

círculos circulo

10’

OBSERVACIONES:


GRUPO:

5-3

SEMANA:

1

FECHA: 23-04-2020

OBJETIVO DE LA CLASE: -Lanzar la pelota con precisión de forma estática y dinámica. -Recepcionar la pelota en posición estática y dinámica. -Disfrutar con las actividades físicas y colaborar con el compañero.


ORGANIZATIVO

TIEMPO

TOTAL TIEMPO REPET.

I

N

I

C I

A

L

1-saludo-explicacion de la clase 2-movilidad articular 3-Por parejas numeradas, el 1 y el 2, cuando el profesor da un pitido el 1 persigue al 2, y cuando da dos pitidos el 2 persigue al 1. 4-estiramiento dinámico

1’ 2’ 5’ 2’

circulo filas circulo

10’

P

R

I

N C

I

P

A L

1- Por parejas con una pelota, pasársela con la mano. a. Pasarla en diferentes posiciones estáticas: de pie, sentados, de rodillas, en cuclillas, de espaldas, en equilibrio sobre un pie. b. Pasarla de diferentes formas: con bote, rodando, en parábola, con el pie. c. Aumentar progresiva mente la distancia. d. Pasar desplazándose: andando, saltando, corriendo. e. Pasar la pelota con: el pie, la cabeza, la rodilla.

2- Por parejas frente a frente y sujetando una pelota con el pecho, moverse por todo el espacio intentando que la pelota no se caiga. a. Sujetar la pelota: con la cabeza, a la altura De estómago, con la espalda.

3- Por parejas frente a frente con una pelota, uno la lanza rodando con la mano y el compañero salta por encima de ella a pies juntos y luego corre a recogerla para lanzar él. a. Saltar: a la pata coja con el pie derecho, con El izquierdo. b. Dejar que la pelota pase entre las piernas. c. El compañero en cuadrupedia, lanzar a pasar la pelota entre brazos y piernas. d. Pasar la pelota con el pie.

10’ 10’ 10’

parejas

Parejas

Parejas

40’


4- Por parejas con una pelota frente a una pared, el primero lanza la pelota contra la pared y la salta después de que de un bote. El compañero la recoge tras el salto y repite el ejercicio. a. Saltarla: después de dos botes, sin que toque el suelo, pasando por encima sólo la pierna derecha, pasando por encima sólo la pierna izquierda.

10’

parejas

F

I N

A

L

-Por parejas con un aro, uno se coloca dentro y el compañero tiene que intentar desplazarlo fuera de él con pequeños empujones, cosquillas, etc. Cambio de papeles cuando lo consiga. a-Cambiar las parejas cada cierto tiempo. *ESTIRAMIENTOS *EVALUAR LA CLASE

7’ 2’ 1’

parejas

circulo

10’

OBSERVACIONES:


GRUPO: 5-4

SEMANA: 2 FECHA:30-04-2020

OBJETIVO DE LA CLASE: DESARROLLO AL TRABAJO EN EQUIPO Y DIFERENTES DESTRESAS


ORGANIZATIVO


I

N

I

C I

A

L

1-saludo-explicacion de la clase 2-movilidad articular 3-ponchado 4-estiramiento dinámico

1’ 2’ 10’ 3’

circulo circulo

15’

P

R

I

N C

I

P

A L

1. 1 1- El teléfono roto

Coloca a los niños en dos filas, formando dos

equipos, y dile una frase al oído al primero de cada

grupo, cuanto más larga y complicada sea, mejor –

puedes optar por un divertido trabalenguas. Cada niño

deberá susurrarla al oído del siguiente. El último, dirá

en voz alta lo que ha entendido y ganará el equipo

cuya frase se parezca más a la que tú dijiste.

2¡Vamos en moto!

El organizador, si es una fiesta de cumpleaños puede

ser el homenajeado, tiene que sentarse en el suelo y

los niños van colocándose detrás, como si fuesen en

una enorme moto. El piloto va dando las indicaciones

en voz alta: “A la derecha. A la izquierda. ¡Cuidado,

que freno! ¡Venga, que acelero” y va girando el tronco

a la vez que habla. Los niños tienen que ir girando con

él.

3-Caballería

Coloca a todos los niños en una fila. Uno de los pequeños ejerce de caballero, colocándose enfrente de ellos. Cuando grite “¡caballería!” sus amigos deberán salir corriendo para llegar a tocar el muro que estará a la espalda del caballero sin ser atrapados por éste. Todos los “potrillos” cazados se convierten en caballeros y empiezan también a cazar. El primer jugador atrapado liga en el turno siguiente.

HIDRATACION

10’ 10’ 10’ 5’

Estos ejercicios los relocalizaremos en conjunto o de forma individual dependiendo lo que pida el juego el ejercicio o la actividad.

35’

F

*JUEGO LIBRE

5’

https://www.guiadelnino.com/juegos-y-fiestas/adivinanzas-chistes-trabalenguas/10-trabalenguas-divertidos

https://www.guiadelnino.com/juegos-y-fiestas/juegos-para-fiestas-infantiles/17-juegos-para-fiestas-infantiles


I

N

A L

*ESTIRAMIENTOS *EVALUAR LA CLASE

2’ 3’

10’

OBSERVACIONES:

GRUPO:

5-3

SEMANA:

2

FECHA: 30-04-2020

OBJETIVO DE LA CLASE: En esta clase veremos el futbol aprendiéndolo de una forma divertida y competitiva en donde todos participan en donde

enseñamos el golpe y los pases de cabeza.

FASE ACTIVIDAD

DOSIFICACIO

N PROCEDIMIENTO

ORGANIZATIVO

TIEMPO TOTAL TIE

MPO REPET.

I

N

I C

I

A

L


1’ 2’ 5’ 2’


10’

P

R

I N

C

I

P A

L

Ejercicio 1: Organizados en grupos, utilizaran balones para realizar pases de saque rápidamente, manejando la velocidad y la reacción en cada pase aumentando la velocidad. Mientras que realizan el ejercicio el entrenador hará sonar el silbato para cambiar de dirección de pase (horizontal o vertical). Manteniendo la misma velocidad y reacción.

Ejercicio 2: Los deportistas formaran una fila donde estarán

15’

Estos ejercicios los relocalizaremos en conjunto o de forma individual dependiendo lo que pida el juego el ejercicio o la actividad.


enumerados, el entrenador dirá un número y un número determinado, al cual saldrá a corriendo y pasar por un camino de aros después patear el balón, para golpear el numero asignado, cada numero tendrá una puntuación y ganara el que tenga mayor puntaje. Ejercicio 3: Relevos con el balón Variantes -cambio de pies y posición

15’ 10’

40’

F

I

N

A L

*JUEGO LIBRE *ESTIRAMIENTOS *EVALUAR LA CLASE

7’ 2’ 1’

parejas

circulo

10’

OBSERVACIONES:

GRUPO:

4-5

SEMANA:

2

FECHA: 30-04-2020

OBJETIVO DE LA CLASE: En estos ejercicios veremos solo voleibol para aprender de una manera divertida los pases el boleo y los pases,

Todo de un modo competitivo de mostrando que se puede aprender de una forma totalmente diferente.

FASE ACTIVIDAD

DOSIFICACION PROCEDIMIENTO

ORGANIZATIVO

TIEMPO

TOTAL TIE

MPO REPET.

I N

I

C

I

1-saludo-explicacion de la clase 2-movilidad articular 3- Para nuestro calentamiento jugaremos al REY MANDA en el que consiste hacer todo lo que

1’ 2’ 5’

circulo

10’


A

L

una persona ordene en este caso el profesor será el encargado de hacer el papel del rey. 4-estiramiento dinámico

2’

circulo

P R

I

N

C I

P

A

L

Nombre del juego: Cazar Palomas

DESCRIPCION: Se dividen dos equipos, a cada jugador se le da un número. El primero de cada equipo tiene el balón en las manos. A la señal lo lanzan al aire y gritan un número, el jugador con el número señalado deberá coger el balón con un salto y antes de que caiga al suelo, al caer debe adoptar la posición que se le señaló. Nombre del juego: paso y voy en juego

DESCRIPCION: La organización será igual que en

el juego anterior, pero en esta ocasión habrá más

dinamismo pase por parte del alumnado, ya que

cada vez que pase el balón se irá al campo

contrario y esperara para ponerse en el lugar del

que va a su campo. El objetivo es que el balón no

caiga al suelo.

Nombre del juego: Todos pueden

DESCRIPCION: Nos colocaremos en círculo todo el

grupo, cada uno de los componentes tendrá una

discapacidad, ejemplo: le falta un brazo, una pierna.

Nosotros diremos el problema y el alumno trabajara

en función del mismo. El objetivo es que todos se

ayuden entre ellos para poder desarrollar el

ejercicio.

15’ 15’ 10’

Se divide en 2

equipos

circulo

40’

F

I N

A

L


7’ 2’ 1’

parejas

circulo

10’

OBSERVACIONES:


GRUPO:5-6


OBJETIVO DE LA CLASE: DESARROLLO DE LA FUERZA ATRAVEZ DE JUEGOS DIDACTICOS


ORGANIZATIVO

TIEMPO

TOTAL TIEMPO REPET.

I

N I

C

I

A L


1’ 2’ 5’ 3’

circulo circulo

10’

P R

I

N

C

I P

A

L

3. 1

10 1. Se hacen dos grupos y cada uno se coloca

en los extremos de una cuerda. Tiran de ese

extremo intentando arrastrar al otro equipo

2. Se hacen dos equipos que se colocan detrás de

una línea. Un miembro de cada equipo se acuesta

agarrando la soga por un extremo. El resto del

equipo tira del otro extremo, intentando llegar a la

meta antes que el otro equipo.

Por 3-Por parejas se atan por la cintura y compiten para

ver quién arrastra al otro.

4-En gran grupo atan cuerdas a una colchoneta.

Un alumno se sienta en ella. El resto tiene que

arrastrarlo. Variante: levantarlo.

10’ 10’ 10’ 10’

2-grupos 2-grupos

Parejas

grupos

40’

F

I

N A

L


5’ 2’ 3’

10’


OBSERVACIONES:

GRUPO:

5-3

SEMANA:

3

FECHA: 07-05-2020

OBJETIVO DE LA CLASE: Desarrollar la rapidez de reacción en la arrancada, de traslación y el valor de la responsabilidad

FASE ACTIVIDAD

DOSIFICACIO

N PROCEDIMIENTO

ORGANIZATIVO

TIEMPO TOTAL TIE

MPO REPET.

I

N

I

C I

A

L

1-saludo-explicacion de la clase

2-movilidad articular

3-Por parejas numeradas, el 1 y el 2, cuando

el profesor da un pitido el 1 persigue al 2,

y cuando da dos pitidos el 2 persigue al 1.

4-estiramiento dinámico

1’ 2’ 5’ 2’


10’

P

R

I

N C

I

P

A L

1-Se divide el grupo en 4 equipos, distribuidos en la

misma cantidad de estudiantes, colocados cada uno detrás

de una línea de salida en formación de fila; cada equipo

se coloca detrás del otro a una distancia de 4 metros y al

final se coloca una línea que es la zona de llegada, que

está ubicada a 10 metros.

Desarrollo: Al sonido del silbato cada integrante de

equipo tratará de agarrar al compañero que tiene delante

antes de este llegue a la línea final.

2-Los equipos se forman en fila con la misma cantidad

de estudiantes, detrás de una línea de arrancada y al

frente otra que esta a 15 metros.

Desarrollo: A la señal del profesor desde la posición que

se indique los estudiantes saldrán corriendo hasta llegar a

la línea final a formar detrás de la línea de llegada.

15’ 15’

EQUIPOS DE 4

40’


3-Se distribuye el grupo en cuatro equipos, colocados en

cuatro esquinas del área donde se trazara una marca de

salida. Cada esquina tendrá como distancia de 15 a 20

metros.

Desarrollo: Cuando el profesor indique y desde una

posición, cada equipo correrá hacia la esquina que tienen

a su derecha y se colocara detrás de la marca, esta acción

se realizara hasta que cada equipo llegue a su lugar de

salida.

10’

F

I N

A

L

*JUEGO LIBRE

*ESTIRAMIENTOS

*EVALUAR LA CLASE

7’ 2’ 1’

parejas

circulo

10’

OBSERVACIONES:

GRUPO: 4-5

SEMANA: 3

FECHA: 07-05-2020

OBJETIVO DE LA CLASE: DESARROLLO Y FORTALECIMIENDO EN LOS LANZAMIENTOS Y RECEPCION DE PELOTAS

FASE ACTIVIDAD


ORGANIZATIVO

TIEMPO

TOTAL TIE

MPO REPET.

I N

I

C

I

A L



3- EL QUEMADO


1’ 2’ 5’ 2’

circulo circulo

10’

P

1-Juego de Equipo prisionero. Dos equipos, cada


R

I

N C

I

P

A

L

uno de 3-4 niños. Se dibuja un cuadrado con tiza, o

se utiliza un cuadrado o zona pintada del campo. Uno de los equipos se mete dentro y no puede salir,

el otro equipo se queda fuera con 3-4 pelotas. El

objetivo del equipo que se queda dentro de la zona

estipulada es quedarse el mayor tiempo posible en dicha zona, para ello tendrá que evitar que el equipo

que esté fuera no los elimine al tirarle las pelotas.

En caso de eliminar a uno de los que están dentro, el resto del equipo lo puede salvar al coger la pelota en

el aire. Si en 4 minutos no han conseguido eliminar

a todo el equipo que está dentro, se realiza un

cambio y el equipo que está dentro consigue un punto y cambia de rol.

2-Juego A por la pelota gigante. Dos equipos. Cada equipo con un número amplio de pelotas (más

que niños haya). Si sitúa en medio de los dos

equipos, a una distancia equidistante, una pelota gigante. A la señal, cada equipo a base de

lanzamientos, tendrá que intentar que la pelota

gigante traspase la línea del equipo contrario. El

equipo que lo consiga punto y vuelta a comenzar. Para aumentar la dificultad y la toma de decisión en

los niños se ponen dos pelotas gigantes en lugar de

una sola.

3-Juego La bomba. En gran grupo se forma un

círculo gigante. Los niños se van lanzando y recepcionando una pelota siguiendo el orden del

círculo. En medio del círculo se coloca un niño que

hace de reloj y llegado a un tiempo determinado dirá

«bomba» y dará una palmada. El niño que en ese momento tenga la pelota en sus manos se sienta o

pasa a ser reloj.

15’ 15’ 10’

2- equipos

2-equoipos

circulo

40’

F

I

N

A L

+JUEGO LIBRE *ESTIRAMIENTOS

*EVALUAR LA CLASE

7’ 2’ 1’

parejas

circulo

10’

OBSERVACIONES:


GRUPO:5-6


OBJETIVO DE LA CLASE: MEJORAR EL DESARROLLO DE LA CAPACIDAD FISICA DE RESISTENCIA


ORGANIZATIVO


I

N

I C

I

A

L


1’ 2’ 5’ 3’

circulo circulo

10’

P

R

I N

C

I

P A

L

3. 1

1- A la señal del profesor, el capitán de cada

equipo avanza corriendo bordeando a sus

compañeros hasta llegar al niño/a que estaba a

su derecha, lo tocará y ocupara su lugar. El

mismo realizará la misma actividad hasta que

todos hayan realizado la misma actividad dos

veces.

2-la orden del profesor los integrantes de cada

equipo salen trotando, en sentido contrario,

alrededor del terreno. A la otra señal del profesor el

último de cada hilera aumentará el ritmo del paso y

tomará la delantera de su equipo y así

sucesivamente hasta que el primer niño/a o capitán

vuelva a ocupar su lugar. El profesor dará tiempo de

duración así como la frecuencia de salida para tomar

la delantera, en correspondencia con los objetivos

propuestos.

3-A la señal del profesor, el primer niño/a sale

corriendo de cada equipo pasa la pelota al

niño/a que esta al frente y corre a incorporase al

final de la hilera hacia donde realizó el pase, el

niño/a que recibe efectúa el pase a la hilera del

frente y se incorporará al final de esta, se repite

sucesivamente hasta que el resto del equipo

haya participado.

10’ 15’ 15’

2 círculos 2 hileras

Parejas

grupos

40’


F

I N

A

L


5’ 2’ 3’

10’

OBSERVACIONES:

GRUPO: 5-3

SEMANA: 4

FECHA: 14-05-2020

OBJETIVO DE LA CLASE: APRENDER EL DEPORTE DE BALONCESTO ATRAVEZ DE JUEGOS DIDACTICOS

FASE ACTIVIDAD


ORGANIZATIVO

TIEMPO

TOTAL TIE

MPO REPET.

I

N I

C

I

A

L



3-El escondite


1’ 2’ 5’ 2’


10’

P

R I

N

C

I P

A

L

1-Todos los jugadores con balón:Dividimos al grupo

en 2 equipos del mismo número de personas,Cada

jugador tendrá un pañuelo que se lo colocará

metido por dentro del pantalón como si fuera una

cola,Delimitaremos el espacio en función del

número de jugadores y de su nivel, haciéndolo más

grande o más pequeño para que el funcionamiento

sea el adecuado,Delimitaremos un espacio “casa”

en el que se colocarán los niños que no tengan

pañuelo porque se lo hayan quitado,Cuando un

integrante de su equipo robe una cola este se la

podrá llevar a la “casa” donde se lo dará a un

integrante para que pueda volver a participar en el

15’


juego.

Ganará el equipo que consiga quedarse con todos

los pañuelos,Los jugadores tendrán que ir botando

para desplazarse, de no ser así, se les penalizará,

bien cediendo su cola o, en el caso de que haya

robado una, tendrá que devolverla.

2-todos los jugadores con balón:Realizaremos

el ejercicio en la mitad del campo de baloncesto

aunque en el caso de que tengamos un grupo

muy grande ampliaremos este,Designaremos a

un jugador que será el que lo quede,Este

jugador tendrá que intentar tocar a otro jugador

mientras todos se desplazan botando el balón.

3- Cada jugador del grupo se le adjudicará un

número del 1 al total de jugadores que tenga el

grupo,El entrenador de coloca en la parte frontal de

la línea de 6,25 con 2 balones, uno para cada

grupo, que se encontrarán en el suelo.El entrenador

dirá en voz alta un número y el jugador de cada

grupo al que se le adjudicó previamente ese

número correrán rápidamente a coger el balón,Una

vez los jugadores consigan coger el balón tendrán

que intentar meter canasta.El primero que anote

sumará un punto para su equipo.No se eliminará a

ningún jugador.

15’ 10’

2 equipos

40’

F

I

N

A L

*JUEGO LIBRE

*ESTIRAMIENTOS

*EVALUAR LA CLASE

7’ 2’ 1’

parejas

circulo

10’

OBSERVACIONES:


GRUPO:

4-5

SEMANA:

4

FECHA: 14-05-2020

OBJETIVO DE LA CLASE: APRENDER A JUGAR EN EQUIPO

FASE ACTIVIDAD

DOSIFICACIO

N PROCEDIMIENTO

ORGANIZATIVO

TIEMPO TOTAL TIE

MPO REPET.

I

N

I C

I

A

L



3- EL QUEMADO


1’ 2’ 5’ 2’

circulo circulo

10’

P

R

I N

C

I

P A

L

1- Los transportistas de conos: Este juego de equilibrio grupal tiene como finalidad la

coordinación y el trabajo en equipo. Se deben

formar equipos de dos a cinco integrantes. Cada

niño se colocará un cono en la cabeza y, abrazado a sus compañeros, deberá transportarlo hasta la otra

punta del salón o patio sin que se caiga.

Si el cono se cae o alguno de los niños se suelta de

los demás, deberán volver a comenzar. Gana el

equipo que primero complete el recorrido con todos los conos en sus cabezas.

2- El guardián: Este es un juego de persecución que necesita de una buena cantidad de niños para realizarse. Es uno de los preferidos por los pequeños. Se deben colocar dos colchonetas en esquinas opuestas del patio. En cada una de ellas, debemos colocar un grupo de niños; ambos grupos deben ser de la misma cantidad. En el centro del patio, habrá un tercer grupo de niños, que serán los guardianes. Cuando el profesor dice la frase «los guardianes

habían terminado su trabajo, cuando los (introducir

nombre de un animal, por ejemplo, las vacas) escaparon», todos los niños deben intentar llegar al

otro ‘corral’.

15’ 15’

Equipos de 5

3-equipos

40’


GRUPO: 5-4


OBJETIVO DE LA CLASE: Mejorar la coordinación de saltos-lanzamientos-agilidad corporal


ORGANIZATIVO

TIEMPO

TOTAL TIEMPO REPET.

I N

I

C

I A

L

1-saludo-explicacion de la clase 2-movilidad articular 3-baile didáctico 4-estiramiento dinámico

1’ 2’ 10’ 3’

circulo circulo

15’

P R

1.

1. En parejas, uno de los niños se coloca en el suelo sentado con las piernas abiertas, formando

3- Las cuatro esquinas: debemos dibujar un cuadrado grande en el patio y formar cinco grupos de niños con igual número de integrantes. Cada grupo se colocará en una esquina y el restante

irá al centro. Cuando el profesor dé la señal, cada conjunto deberá buscar una esquina diferente a la

que se encuentra. El que quede en el centro sumará

un punto. En este juego, pierde el equipo que llega

primero a 5 o 10 puntos.

10’

5 equipos

F I

N

A

L

+JUEGO LIBRE

*ESTIRAMIENTOS

*EVALUAR LA CLASE

7’ 2’ 1’

parejas

circulo

10’

OBSERVACIONES:


I

N

C I

P

A

L

un ángulo de 60º y la espalda recta. El compañero de pie entre ellas. El que está sentado abre y cierra las piernas a la vez que el que está de pie salta cerrando y abriendo las suyas. Se debe conseguir que las piernas coordinen. 2. Los alumnos se agrupan de cuatro en cuatro y se reparte un balón a cada niño. Cada grupo se sitúa frente, por ejemplo, a una portería, a una distancia de unos cinco metros. En el larguero de cada portería se cuelgan cuatro aros, dejándolos suspendidos a un metro del suelo. Los alumnos lanzan los balones con una mano intentando introducirlos por el aro. En este ejercicio, podemos aumentar o disminuir la distancia de lanzamiento en función de las habilidades de los pequeños.

3. Se les pide a los alumnos que traten de interpretar las letras del abecedario a través de los movimientos del cuerpo, ya sea de pie o en el suelo.

Se forman dos grupos, uno hará consonantes y otro vocales. Se les deja un tiempo para que ensayen su letra. Una vez que tengan clara la letra corporal pueden formar palabras por grupos e intentar adivinar de qué palabra se trata.

4.HIDRATACION

10’ 10’ 10’ 5’

parejas grupos de 4

2 grupos

35’

F

I

N A

L

*TINGO-TANGO *ESTIRAMIENTOS *EVALUAR LA CLASE

5’ 2’ 3’

CIRCULO

10’

OBSERVACIONES:


GRUPO: 4-1


OBJETIVO DE LA CLASE: Fortalecimiento de la coordinación- Percepción e interpretación de estímulos- Reconocer la izquierda y la derecha, delante y detrás- Control de la respiración


ORGANIZATIVO


I

N I

C

I

A L

1-saludo-explicacion de la clase 2-movilidad articular 3-policias y ladrones 4-estiramiento dinámico

1’ 2’ 5’ 2’

circulo circulo

10’

P R

I

N

C

I P

A

L

1- Se colocan en fila de dos en dos y se les entrega un aro que tendrán que ponerse en la cabeza. Manteniendo siempre la misma distancia empezarán a andar intentando que el aro no se caiga de sus cabezas, hasta una señal que pondrá el maestro. Darán la vuelta y entregarán el aro a los siguientes dos compañeros.

2- Los alumnos organizados por parejas se colocan uno detrás del otro. El niño que está detrás escribe una letra, un número, una palabra o un dibujo con el dedo en la espalda de su compañero que intentará adivinar de qué letra, número, palabra o dibujo se trata

.

3- Los niños distribuyen unos aros por el suelo y empiezan a correr libremente por la pista. Cuando el maestro da una señal todos los niños se colocarán dentro de su aro mirando hacia el maestro. A continuación el maestro indicará diferentes posiciones; izquierda, derecha, delante, detrás, etc y los niños han de saltar con los pies juntos siguiendo las indicaciones del maestro y tomando siempre como punto de referencia el aro.

4- Se reparte un silbato a cada alumno y se les propone los siguientes ejercicios:

1-Inspirar aire lo máximo posible y espirar muy

10’ 10’ 10’

filas

parejas

filas

filas

40’


despacio, que el silbato suene suave y constante.

2-Inspirar aire, mantenerlo unos segundos

( apnea ) e ir soltándolo a intervalos. El silbato sonará en los momentos de respiración y dejará de hacerlo en los de apnea.

3-El maestro toca el silbato marcando un ritmo determinado que los alumnos tendrán que repetir.

10’

F

I N

A

L

*ESTIRAMIENTOS *RECOGER MATERIAL *EVALUAR LA CLASE

7’ 1’ 2’

círculos

10’

OBSERVACIONES:

GRUPO: 5-3

SEMANA: 5

FECHA: 21-05-2020

OBJETIVO DE LA CLASE: -Desarrollo y fortalecimiento en el equilibrio


ORGANIZATIVO


I

N

I C

I

A

L


1’ 2’ 5’ 2’


10’

P

R

1- Pasar el puente juntos. Dos niños sobre un


I

N

C I

P

A

L

banco sueco, cada uno en un extremo. El objetivo es pasar al otro lado del puente sin que se caiga ninguno de los dos. Se requerirá la ayuda de ambos para conseguir el objetivo.

2-la tangara: Este tradicional juego es un

maravilloso ejercicio para mejorar el equilibrio de

los niños y pasar un rato divertido en

familia. Traza la figura con líneas y pídele a tu

hijo que haga todos los saltos y movimientos con

un solo pie. Puedes hacer variaciones usando

ambas extremidades o alternándolas cuando tú

lo indiques.

3-El juego de la cadena

Para jugar en grupo a mantener el equilibrio, existe una vía de juego que suele gustar a los niños. Esta consiste en ponerse en fila, apoyando las manos en los hombros de la persona de delante. Después, cada uno tendrá que ponerse dependiendo de las instrucciones del primero: a la 'pata coja', solamente apoyando una mano. 4-El juego de la elevación El equilibrio también puede verse cuando se tienen los dos pies en el suelo, y se intenta mantener pisando únicamente con los talones, de manera que gana el que más tiempo aguante sin balancearse.

10’ 10’ 10’

10’

parejas

Parejas

Hileras-grupos

40’

F

I

N

A L


5’ 3’ 1’

parejas

circulo

10’

OBSERVACIONES:

https://www.guiainfantil.com/videos/educacion/por-que-los-padres-deben-jugar-con-los-ninos/

cartilla pedagogica - atena.uts.edu.co

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