Carmen Azparren

Aspectos claves para crear Aspectos claves para crear buenos hábitos de estudiobuenos hábitos de estudioAspectos claves para crear Aspectos claves para crear buenos hábitos de estudiobuenos hábitos de estudio

ASPECTOS A EDUCAR PARA CONSEGUIR EFICACIA EN LOS APRENDIZAJES

1. Autonomía.2. Autocontrol.3. Demora de la gratificación.4. Tolerancia a la frustración.5. Estilo atribucional de responsabilidad sobre las propias acciones.

El ciclo de la autonomía personalEl ciclo de la autonomía personal

Padres

Padres

Me dan responsabilidades

Hacen que afronte mis problemas

Confían en mi

Me valoran

Me veo cada vez con más capacidades

Me siento más seguro

Me valoro más

Soy más autónomo

Retroalimentación feedback Me

acepto Me

quiero

Dirigir la propia conducta de tal manera que:

1. El sujeto es capaz de emitir de forma continuada, la respuesta menos probable del repertorio.

2. El sujeto es capaz de seguir manteniendo la emisión de esa respuesta, a lo largo del tiempo hasta el logro de la gratificación deseada.

Dirigir la propia conducta de tal manera que:

1. El sujeto es capaz de emitir de forma continuada, la respuesta menos probable del repertorio.

2. El sujeto es capaz de seguir manteniendo la emisión de esa respuesta, a lo largo del tiempo hasta el logro de la gratificación deseada.

AUTOCONTROL AUTOCONTROL

- Hábitos generales de esfuerzo y constancia.

- Educar la impulsividad. Premiar la espera.

- Nunca concederles todo lo que piden.

- Obtener las cosas con esfuerzo, ofreciendo algo a cambio.

- Corregir todas las formas inadecuadas de conducta hacía los demás, ira o enfados sin motivo, caprichos etc.

-Trabajar siempre siguiendo unos criterios dados.

- Hábitos generales de esfuerzo y constancia.

- Educar la impulsividad. Premiar la espera.

- Nunca concederles todo lo que piden.

- Obtener las cosas con esfuerzo, ofreciendo algo a cambio.

- Corregir todas las formas inadecuadas de conducta hacía los demás, ira o enfados sin motivo, caprichos etc.

-Trabajar siempre siguiendo unos criterios dados.

CÓMO GENERAR AUTOCONTROL CÓMO GENERAR AUTOCONTROL

1. Es la capacidad de esperar el tiempo necesario para obtener una gratificación mayor, frente a la posibilidad de recibir una recompensa menor pero inmediata.

Ejemplo: fumar un cigarrillo (recompensa inmediata) frente a la posibilidad de no fumarlo y a la larga mejorar la salud.

Ejemplo: comer un pastel (recompensa inmediata) frente a no comerlo y rebajar peso a largo plazo.

Ejemplo: Ver la televisión y no estudiar (recompensa inmediata) frente a estudiar y obtener buenos resultados en los exámenes

1. Es la capacidad de esperar el tiempo necesario para obtener una gratificación mayor, frente a la posibilidad de recibir una recompensa menor pero inmediata.

Ejemplo: fumar un cigarrillo (recompensa inmediata) frente a la posibilidad de no fumarlo y a la larga mejorar la salud.

Ejemplo: comer un pastel (recompensa inmediata) frente a no comerlo y rebajar peso a largo plazo.

Ejemplo: Ver la televisión y no estudiar (recompensa inmediata) frente a estudiar y obtener buenos resultados en los exámenes

LA DEMORA EN LA GRATIFICACIÓN LA DEMORA EN LA GRATIFICACIÓN

SOBRE LA TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN

Que el niño pueda experimentar las consecuencias de sus conductas es un hecho fundamental para que aparezcan capacidades como el autocontrol, la tolerancia a la frustración o la demora de la gratificación.

Que el niño pueda experimentar las consecuencias de sus conductas es un hecho fundamental para que aparezcan capacidades como el autocontrol, la tolerancia a la frustración o la demora de la gratificación.

SOBRE LA TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN

1. El niño que no obtiene siempre lo que desea, desarrollará tolerancia a la frustración.

2. Es muy importante trabajarla porque cuanto menos tolerancia a la frustración se tenga, más agresivo se es.

1. El niño que no obtiene siempre lo que desea, desarrollará tolerancia a la frustración.

2. Es muy importante trabajarla porque cuanto menos tolerancia a la frustración se tenga, más agresivo se es.

APLICAR LÍMITES Y NORMAS

1.Responsabiliza de los propios actos porque todo lo que haga generará reacciones en los demás y podrá prever las consecuencias de sus conductas.

2.A la larga el niño consigue un alto nivel de autocontrol. Es capaz de controlarse ante impulsos como la agresividad y la ira.

1.Responsabiliza de los propios actos porque todo lo que haga generará reacciones en los demás y podrá prever las consecuencias de sus conductas.

2.A la larga el niño consigue un alto nivel de autocontrol. Es capaz de controlarse ante impulsos como la agresividad y la ira.

FACILIDAD DE APRENDIZAJE

ÉXITO ACADÉMICO

RECONOCIMIENTO PERSONAL

MOTIVACIÓN

FACILIDAD DE APRENDIZAJE

ÉXITO ACADÉMICO

RECONOCIMIENTO PERSONAL

MOTIVACIÓN

COMO FAVORECER LA MOTIVACIÓN

1.El nivel de desafío y la capacidad deben ser paralelos para que el aprendiz pueda sentirse competente.

2.El organizar el trabajo antes de su realización, facilita su afrontamiento y su realización.

3.Dividir el trabajo en partes.

1.El nivel de desafío y la capacidad deben ser paralelos para que el aprendiz pueda sentirse competente.

2.El organizar el trabajo antes de su realización, facilita su afrontamiento y su realización.

3.Dividir el trabajo en partes.

COMO FAVORECER LA MOTIVACIÓN

4.Señalarles metas a corto plazo.

5.Vigilar el trabajo que realiza en casa, interesándose por su realización.

6. Permanecer en contacto con los profesores, para que los niños vean que nos interesamos.

4.Señalarles metas a corto plazo.

5.Vigilar el trabajo que realiza en casa, interesándose por su realización.

6. Permanecer en contacto con los profesores, para que los niños vean que nos interesamos.

COMO FAVORECER LA MOTIVACIÓN

7. Hablarles de sus logros. Comentarles puntos concretos de esos logros para que aprecien que nos hemos detenido en conocer con detalle cómo hacen las cosas.

8. El reconocimiento personal, es el valor que más aprecian los humanos.

7. Hablarles de sus logros. Comentarles puntos concretos de esos logros para que aprecien que nos hemos detenido en conocer con detalle cómo hacen las cosas.

8. El reconocimiento personal, es el valor que más aprecian los humanos.

La principal causa del fracaso escolar no es la falta de inteligencia sino, la falta de responsabilidad, la apatía, el desinterés, el aplazamiento de tareas, la preparación dos días antes del examen, la no participación en clase.

La principal causa del fracaso escolar no es la falta de inteligencia sino, la falta de responsabilidad, la apatía, el desinterés, el aplazamiento de tareas, la preparación dos días antes del examen, la no participación en clase.

Causas del Fracaso EscolarCausas del Fracaso Escolar

1. Corregir la impulsividad a la hora de enfrentarse a la tarea. Evitar que lo haga sin reflexionar.

2. Evitar que la solución a los trabajos, la dé por ensayo - error, sin buscar las alternativas que dicta la lógica.

3. Exigir una buena presentación en los trabajos, porque eso nos indica cuidado en su ejecución.

1. Corregir la impulsividad a la hora de enfrentarse a la tarea. Evitar que lo haga sin reflexionar.

2. Evitar que la solución a los trabajos, la dé por ensayo - error, sin buscar las alternativas que dicta la lógica.

3. Exigir una buena presentación en los trabajos, porque eso nos indica cuidado en su ejecución.

A tener en cuenta en la realización de los trabajos escolares

A tener en cuenta en la realización de los trabajos escolares

Es la base del pensamiento y de la inteligencia y por tanto la base del aprendizaje. Aprender es memorizar comprensivamente.

Para memorizar hay dos momentos:

1.- Establecimiento de relaciones entre las nuevas ideas y los conocimientos previos.

2.- Interiorización progresiva con repetición y repasos que faciliten el progreso.

Es la base del pensamiento y de la inteligencia y por tanto la base del aprendizaje. Aprender es memorizar comprensivamente.

Para memorizar hay dos momentos:

1.- Establecimiento de relaciones entre las nuevas ideas y los conocimientos previos.

2.- Interiorización progresiva con repetición y repasos que faciliten el progreso.

MEMORIAMEMORIA

. Procurar un lugar de estudio sin distracciones.

. Lograr que tengan un plan de trabajo establecido para cinco días a la semana.

. Comprobar que se cumplen los horarios previstos en el plan de estudios.

. Mantener el nivel de exigencia.

. Procurar un lugar de estudio sin distracciones.

. Lograr que tengan un plan de trabajo establecido para cinco días a la semana.

. Comprobar que se cumplen los horarios previstos en el plan de estudios.

. Mantener el nivel de exigencia.

LABOR COMO PADRESLABOR COMO PADRES

. Enseñarles a ordenarse antes de comenzar el trabajo.

. Que estudien en la silla preparada para ello.

. Nunca dejar que permanezcan en la silla más del tiempo estrictamente necesario para realizar el trabajo escolar.

. Enseñarles a ordenarse antes de comenzar el trabajo.

. Que estudien en la silla preparada para ello.

. Nunca dejar que permanezcan en la silla más del tiempo estrictamente necesario para realizar el trabajo escolar.

LABOR COMO PADRESLABOR COMO PADRES

. Mostrar de continuo interés por el trabajo escolar que el niño realiza.

. Revisar frecuentemente , cuadernos, trabajos etc.

. Unificar criterios con los profesores.

. Ser realistas respecto a aptitudes y posibilidades, expectativas.

. Mostrar de continuo interés por el trabajo escolar que el niño realiza.

. Revisar frecuentemente , cuadernos, trabajos etc.

. Unificar criterios con los profesores.

. Ser realistas respecto a aptitudes y posibilidades, expectativas.

LABOR COMO PADRESLABOR COMO PADRES

. Pactar con ellos para que no atiendan a sus amigos en horas de estudio.

. Procurar que descansen lo suficiente.

. No consentir que dejen la realización de las tareas para el momento en el que se encuentren cansados.

. Procurar que una vez que las realicen tengan a continuación una actividad reforzante y placentera.

. Pactar con ellos para que no atiendan a sus amigos en horas de estudio.

. Procurar que descansen lo suficiente.

. No consentir que dejen la realización de las tareas para el momento en el que se encuentren cansados.

. Procurar que una vez que las realicen tengan a continuación una actividad reforzante y placentera.

LABOR COMO PADRESLABOR COMO PADRES

1. Tener una agenda para apuntar la tarea diaria y utilizarla.

2. Tener el horario semanal escrito, colocado en un lugar visible de la sala de estudio y cumplirlo.

3. Tener un lugar para estudiar cómodo y silencioso, sin elementos de distracción. Utilizarlo.

1. Tener una agenda para apuntar la tarea diaria y utilizarla.

2. Tener el horario semanal escrito, colocado en un lugar visible de la sala de estudio y cumplirlo.

3. Tener un lugar para estudiar cómodo y silencioso, sin elementos de distracción. Utilizarlo.

Cómo conseguir buenos hábitos de estudio Cómo conseguir buenos hábitos de estudio

4. Tener todo lo necesario preparado en la mesa de estudio.

5. Tener el lugar de estudio ordenado, cada cosa en su sitio, cuadernos carpetas, etc.

6. Alternar trabajos difíciles con otros más fáciles.

4. Tener todo lo necesario preparado en la mesa de estudio.

5. Tener el lugar de estudio ordenado, cada cosa en su sitio, cuadernos carpetas, etc.

6. Alternar trabajos difíciles con otros más fáciles.

Cómo conseguir buenos hábitos de estudio Cómo conseguir buenos hábitos de estudio