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Carlos Antonio Franco Mejía
Guía para el manejo adecuado de la basura y construcción de un depósito para almacenar desechos sólidos, dirigida a docentes del Instituto Nacional de
Educación Básica de Telesecundaria de aldea El Jocotillo, municipio de Villa Canales, departamento de Guatemala
Asesora: Licda. Aquilina Elizabet Ruano y Ruano de Barahona
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala, octubre de 2012
Este informe fue presentado por el autor, como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado, previo a optar al grado de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa.
Guatemala, octubre de 2012
I N D I C E
Introducción i
CAPITULO I
Diagnóstico 1
1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución por lo que genera 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 1
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas 2
1.1.9 Estructura organizacional 2
1.1.10 Recursos (humanos, materiales y financieros) 3
1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico 3
1.3 Lista de carencias o ausencias 3
1.4 Cuadro de análisis y priorización del problema 4
1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada 5
1.5.1 Nombre de la institución 5
1.5.2 Tipo de institución por lo que genera 5
1.5.3 Ubicación geográfica 5
1.5.4 Visión 5
1.5.5 Misión 6
1.5.6 Políticas 6
1.5.7 Objetivos 6
1.5.8 Metas 7
1.5.9 Estructura organizacional 7
1.5.10 Recursos (humanos, materiales y financieros) 8
1.6 Lista de carencias 9
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problema 9
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 12
1.9 Problema seleccionado 15
1.10 Solución propuesta como viable y factible 15
CAPITULO II
Perfil del proyecto 16
2.1 Aspectos generales 16
2.1.1 Nombre del proyecto 16
2.1.2 Problema 16
2.1.3 Localización 16
2.1.4 Unidad ejecutora 16
2.1.5 Tipo de proyecto 16
2.2 Descripción del proyecto 16
2.3 Justificación 17
2.4 Objetivos del proyecto 18
2.4.1 Generales 18
2.4.2 Específicos 18
2.5 Metas 18
2.6 Beneficiarios 19
2.7 Fuente de financiamiento y presupuesto 19
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 21
2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros) 22
CAPÍTULO III
Proceso de ejecución del proyecto 23
3.1 Actividades y resultados 23
3.2 Productos y logros 24
CAPÍTULO IV
Proceso de evaluación 87
4.1 Evaluación del diagnóstico 87
4.2 Evaluación del perfil 87
4.3 Evaluación de la ejecución 87
4.4 Evaluación final 88
Conclusiones 89
Recomendaciones 90
Bibliografía 91
Apéndice 92
Anexo 109
I N T R O D U C C I Ó N
La gestión es importante para alcanzar la solución de problemas priorizados de las
comunidades de nuestro país, que va acompañada de una buena administración;
esta acción es la que se ha realizado en el proyecto denominado “Guía para el
manejo adecuado de la basura y construcción de un depósito para almacenar
desechos sólidos, el cual se ejecutó en el Instituto Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria de Aldea el Jocotillo, Municipio de Villa Canales, Departamento de
Guatemala.
Para llevar a cabo la ejecución, existen cuatro etapas del proceso, las cuales se
describen a continuación:
CAPÍTULO I: El Diagnóstico, donde se aplicaron diferentes técnicas e instrumentos
para conocer las situaciones internas y externas de la Institución, en este caso el
INEB de Telesecundaria de Aldea el Jocotillo. El fin primordial del diagnóstico es
determinar las necesidades o problemas de la institución. Al aplicar el plan del
diagnóstico elaborado, descubrimos que lo urgente por resolver en la institución, es
el problema de Insalubridad, ocasionado por el mal manejo de la basura.
CAPÍTULO II: Perfil del proyecto, sirve para diseñar o elaborar la propuesta, del
proyecto a ejecutar. Una de las partes importantes de esta etapa es plantear
objetivos claros, definir las actividades y el financiamiento del proyecto, que va de la
mano con la elaboración de un buen presupuesto.
CAPÍTULO III consiste en el desarrollo y realización de las actividades que se han
previsto en el perfil del proyecto. En esta etapa están plasmados las actividades y
resultados, así como los productos y logros. En este caso el producto es la guía para
el manejo de la basura y la construcción del depósito para almacenar basura.
i
CAPÍTULO IV, está incluido el informe del proceso de Evaluación de las etapas,
hasta el final del proceso de ejecución del proyecto. En esta fase se explica las
técnicas utilizadas para verificar los resultados.
Es importante conocer las conclusiones y recomendaciones, para tener una idea
completa del proyecto.
La Administración es el aprovechamiento del recurso para alcanzar los objetivos y
metas propuestas con eficacia y eficiencia, para dar un servicio de Calidad. Para
alcanzar los objetivos y metas propuestas en el perfil del presente proyecto se
utilizaron las fases y principios de la administración para aprovechar los recursos, así
fue como se realizó el proyecto en el tiempo preciso y con la mayor utilidad.
ii
1
CAPÍTULO I
1. DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución patrocinante
1.1.1 Nombre de la institución Supervisión Educativa Sector 01-16-04
1.1.2 Tipo de institución Educativa.
1.1.3 Ubicación geográfica
12 calle “B” 1-52 zona 2, Villa Canales, Guatemala
1.1.4 Visión
“Formar ciudadanos con carácter, capaces de aprender por sí mismos,
orgullosos de ser guatemaltecos, empeñados en conseguir su
desarrollo integral, con principios, valores y convicciones que
fundamentan su conducta”.(13-Dirección Departamental Guatemala Oriente)
1.1.5 Misión
“Ser una institución evolutiva, organizada, eficiente y eficaz,
generadora de oportunidades de enseñanza-aprendizaje, orientada a
resultados, que aprovecha diligentemente las oportunidades que el
siglo XXI le brinda y comprometida con una Guatemala mejor”. ”.(13-
Dirección Departamental Guatemala Oriente)
1.1.6 Políticas
Avanzar hacia una educación de calidad
Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los
niños y niñas de extrema pobreza y de segmentos vulnerables.
Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar.
2
Implementar un modelo de gestión transparente que responda a las
necesidades de la comunidad educativa
1.1.7 Objetivos
Desarrollar en los maestros, la comprensión acerca de la finalidad,
características y funciones de los distintos niveles educativos y su
relación
Estimular en los maestros el interés por profundizar y actualizar sus
conocimientos sobre educación
Propiciar buenas relaciones sociales entre los miembros del personal,
alumnado y comunidad
Orientar en las técnicas de Supervisión, Organización y Administración
escolares a los directores de escuelas de los diversos niveles
educativos. (8-337) (Reglamento de la Supervisión Técnica Escolar Acuerdo 123
“A”)
1.1.8 Metas Sin Evidencia
1.1.9 Estructura organizacional
Organigrama
DIDEDUC Guatemala Oriente
Comunidad Educativa
Supervisión Educativa
3
1.1.10 Recursos
Humanos
Supervisora Educativa
Directores de Centros Educativos
Docente
Materiales
Oficina
Computadora
Material de Oficina
Financieros
No Cuenta con asignación Presupuestaria por parte del Estado.
En algunas ocasiones recibe vales para gasolina y un rubro destinado a
llamadas telefónicas.
1.2 Procedimientos y Técnicas utilizados para hacer el diagnóstico
Aplicación de Encuestas a los diferentes sujetos de la Institución
Toma de Fotografías
Análisis Documental
Observación Directa de los ambientes.
Aplicación de la Matriz FODA
1.3 Lista de Carencias
La Supervisión Educativa del Municipio de Villa Canales Sector 01-16-04 muestra
lo siguiente:
No Cuenta con Oficina propia, ya que la que posee es prestada.
Necesita presupuesto adecuada para cubrir insumos necesarios
No posee equipo tecnológico para realizar procesos
Incapacidad técnica para Supervisar las Escuelas, Colegios e Institutos de
Educación Básica, por falta de transporte.
4
No posee Control para verificar la Petición de AMSA (Autoridad para el Manejo
Sustentable de la Cuenca y del Lago de Amatitlán) Sobre temas ambientales
como contaminación del agua, manejo de la basura, etc. En los Institutos de
Telesecundaria de Aldea el Jocotillo, El Obrajuelo, Santa Rosita, El Zapote, el
Tapacún.
1.4 Cuadro de análisis y priorización del problema
Problemas Factores que lo producen Soluciones
Inseguridad No Cuenta con Oficina
propia, ya que la que posee
es prestada.
presupuesto inadecuado
para cubrir insumos
necesarios
Buscar terreno para
Construir Oficina.
Construcción de Oficina
Fondos Económicos
necesarios para sufragar
gastos de insumos
Administración Técnica
Deficiente
Falta de Supervisión a las
Escuelas, Colegios e
Institutos de Educación
Básica.
No posee Control para
supervisar la Petición de
AMSA (Autoridad para el
Manejo Sustentable de la
Cuenca y del Lago de
Amatitlán) Sobre temas
Transporte disponible,
solicitado a la
Municipalidad, para
llegar a las comunidades
a supervisar
Verificar e inspeccionar
en algunos de los
institutos el
cumplimiento de la
petición de AMSA.
5
ambientales como
contaminación del agua,
manejo de la basura, etc.
En los Institutos de
Telesecundaria de Aldea el
Jocotillo, El Obrajuelo,
Santa Rosita, El Zapote, el
Tapacún.
Supervisar
Constantemente.
1.5 Datos generales de la Institución beneficiada
1.5.1 Nombre la institución/comunidad
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria.
1.5.2 Tipo de institución
Presta Servicios Educativos del Nivel Medio Ciclo Básico, al sector
Oficial o Público
1.5.3 Ubicación geográfica
Se encuentra ubicado en Aldea el Jocotillo, Municipio de Villa Canales,
Departamento de Guatemala, a la altura del KM 43.
1.5.4 Visión
“Ser una institución Educativa Líder en el campo de la Formación
integral con equidad de género, utilizando la cultura local para impartir
los temas aplicando una metodología activa innovadora, que pretende
formar ciudadanos con liderazgo positivo, capaces de reflexionar y
6
dialogar, para poder desempeñarse eficazmente y responder a las
necesidades, problemas e intereses de la sociedad en que están
inmersos, que actúen con eficiencia para mejorar significativamente el
nivel de vida de sus compañeros y vecinos de la comunidad y en un
futuro no muy lejano poder superarse ayudándose mutuamente”.
(Archivo del INEB Jocotillo)
1.5.5 Misión
“Somos una institución Educativa, con una modalidad innovadora con
enfoque constructivista, que se orienta a la formación tecnológica y
humanística de ciudadanos, capaces de participar en un régimen
democrático, que amen a su nación, honren los símbolos patrios que la
representan y que respeten los valores morales y a las demás
personas, no importando a que cultura pertenezcan, respetar a los
países del mundo para que todos vivamos en paz, libertad y justicia”.
(Archivo del INEB Jocotillo)
1.5.6 Políticas
Velar por el estricto cumplimiento de la filosofía y estrategias que
determina la ley de Educación Nacional.
Cumplir con la metodología del modelo pedagógico de Telesecundaria.
Involucrar a la Comunidad Educativa en todos los procesos del Ciclo
Lectivo
1.5.7 Objetivos
Atender la demanda del Ciclo Básico del Nivel Medio de Educación, en
la Comunidad
Proporcionar el servicio educativo en el ciclo básico del nivel medio de
Educación, a las y los egresados de las escuela primarias de la
localidad.
7
Mejorar la calidad de vida de la población estudiantil en beneficio de su
entorno familiar y comunal.
Contextualizar el proceso enseñanza-aprendizaje a las necesidades de
los educandos, con la aplicación de principios tecnológicos.
1.5.8 Metas
Formar académicamente a los egresados del ciclo básico, orientados a
la carrera del ciclo diversificado según su aptitud.
Crear lideres y lideresas de la comunidad, que aporten soluciones a los
diferentes situaciones.
Ofrecer a la población demandante un servicio educativo con el apoyo
de los medios electrónicos de comunicación social.
1.5.9 Estructura organizacional
Los Institutos Nacionales de Educación Básica de Telesecundaria son
una modalidad innovadora con enfoque constructivista, en el Ciclo de
Educación Básica del Nivel Medio cuentan con un pensum de Estudios
específico avalado por el Ministerio de Educación, aplican una
metodología activa y participativa, se apoyan con materiales impresos,
programas de Televisión, y resalta la responsabilidad de un solo
docente por grado y sección. Se ejecuta en áreas rurales con énfasis en
la proyección comunitaria.
INEB Telesecundaria Jocotillo, Está Organizado Así:
Director, maestros, comité de apoyo, gobierno estudiantil, estudiantes y
padres y madres de familia.
8
Organigrama
1.5.10 Recursos
Humanos
Director
Docentes
Alumnos
Padres y Madres de Familia
Materiales
Edificio del Centro Educativo
Equipo Audiovisual
Mobiliario
Útiles de oficina y Escritorio
Financieros
Fondo de Gratuidad del Ministerio de Educación
Colaboración de padres y Madres de Familia
Padres y Madres de
Familia Gobierno Estudiantil Personal Docente
Estudiantes
Comité de Apoyo
Dirección
9
1.6 Lista de carencias
El Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de Aldea el
Jocotillo muestra lo siguiente:
Insuficiente agua que abastece a los servicios del Instituto
Basura Orgánica e inorgánica dentro y fuera del Instituto que afecta el ornato y
la salud.
No cuenta con depósito y colectores de basura
No se cuenta con utensilios de limpieza
En el Instituto no existe una guía para orientar a los alumnos sobre el manejo
de la basura.
No Cuenta con una persona encargada de la Secretaría.
Algunas secciones no tiene material audiovisual e impreso para cumplir con la
metodología de Telesecundaria
No tiene cancha polideportiva
La Institución no cuenta pizarrones en algunas aulas.
En algunos salones de clases no hay cátedras para los maestros.
No Cuenta con ninguna señal como un timbre, para controlar el tiempo de
entrada y salida
No hay equipo de amplificación de sonido para realizar eventos culturales.
1.7 Cuadros de análisis y priorización del problema
Problemas Factores que lo producen Soluciones
Insalubridad 1. Basura orgánica e inorgánica
dentro y fuera del Instituto que
afecta el ornato y la salud
2. No hay colectores y depósito
adecuados para almacenar la
basura.
1. Realizar y promover
una Campaña de
Limpieza
2. Gestionar la
construcción de un
depósito para basura.
3. Gestionar la compra de
10
3. No se cuenta con utensilios
de limpieza
4. En el Instituto no existe una
guía para orientar a los
alumnos sobre el manejo de
la basura
5.
escobas e insumos de
limpieza
4. Elaborar una guía
sobre el manejo de la
basura.
Administración
Técnica
Deficiente
1. No Cuenta con una persona
encargada de la Secretaría
2. No hay Materiales
audiovisuales e impresos
para los alumnos
3. No cuenta con ninguna
señal como un timbre, para
controlar el tiempo de
entrada y salida
1. Contratar a una
secretaria.
2. Gestionar la
adquisición de
materiales.
3. Comprar un timbre
Carencia de
Recursos
Educativos
1. La Institución no cuenta
pizarrones en algunas
aulas.
2. En algunos salones de
clases no hay cátedras para
los maestros.
3. Algunas secciones no tiene
material audiovisual e
impreso para cumplir con la
metodología de
telesecundaria
1. Gestionar la compra
de pizarrones.
2. Solicitar a la
Municipalidad y
Fonapaz la
Adquisición de
Mobiliario.
3. Gestionar adquisición
de materiales.
11
Motivación
deficiente en
el Área
Recreativa
1. No tiene cancha
polideportiva
2. No hay equipo de
amplificación de sonido para
realizar eventos culturales
1. Gestionar la
construcción de una
cancha polideportiva
2. Organizar actividades
para comprar equipo
de Sonido.
Los problemas más urgentes por resolver son los siguientes, de los cuales elegiré
uno para darle solución
Problemas Factores que lo producen Soluciones
Insalubridad 1. Basura orgánica e
inorgánica dentro y fuera del
Instituto que afecta el ornato
y la salud
2. No hay colectores y depósito
adecuados para almacenar
la basura.
3. No se cuenta con utensilios
de limpieza
4. En el Instituto no existe una
guía para orientar a los
alumnos sobre el manejo de
la basura
1. Realizar y promover una
Campaña de Limpieza
2. Gestionar la
construcción de un
depósito para basura.
3. Gestionar la compra de
escobas e insumos de
limpieza
4. Elaborar una guía sobre
el manejo de la basura.
12
Carencia en
Recursos
Educativos
1. La Institución no cuenta
pizarrones en algunas
aulas.
2. En algunos salones de
clases no hay cátedras
para los maestros.
3. Algunas secciones no
tiene material audiovisual
e impreso para cumplir con
la metodología de
Telesecundaria
1. Gestionar la compra
de pizarrones.
2. Solicitar a la
Municipalidad y
Fonapaz la
Adquisición de
Mobiliario.
3. Gestionar adquisición
de Materiales.
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad de la solución del problema
Opción 1: Elaborar una guía para el manejo adecuado de la basura y construcción de
un depósito para almacenar desechos sólidos.
Opción 2: Gestionar la compra de mobiliario y recursos educativos
No. Indicadores Opción 1 Opción 2
SI NO SI NO
Financiero
1. Se cuenta con recursos financieros para realizar el
proyecto
X X
2. Se ha realizado la cotización necesaria sobre los X X
13
materiales a utilizar
3. Los Recursos financieros proviene de la Institución
Patrocinante
X X
4. Existen entidades que colaboran económicamente para
llevar a cabo el proyecto
X X
5. Se cuenta con algunos fondos extras para imprevistos X X
Administrativo Legal
6. Se tiene autorización por parte de la Supervisión
Educativa para realizar la Guía de Aprendizaje. Para
gestionar ante Fonapaz y la Municipalidad
X X
7. Existe autorización de la Dirección para construir el
Depósito para la basura y comprar recursos educativos
X X
Técnico
8. En las instalaciones del Instituto hay espacio físico para
hacer el depósito de basura. Se cuenta con la
orientación necesaria para la gestión de mobiliario
X X
9. Existe Bibliografía para llevar a cabo la ejecución del
proyecto
X X
10. Se ha realizada investigación documental bibliográfica
para realizar el proyecto
X X
11. En el Instituto existen evidencias de alguna guía para el
manejo de basura y la adquisición de recursos
educativos
X X
12. La programación del tiempo es suficiente para ejecutar X X
14
el proyecto
13. Las metas están claras para realizar el proyecto X X
Mercado
14. Se organizaron comisiones para cotizar los materiales e
insumos a utilizar en el proyecto
X X
15. La implementación del proyecto satisface la necesidad
de la población escolar del Instituto.
X X
16 La Elaboración de la guía ayudará el manejo adecuado
de la basura en los alumnos y la comunidad y la
obtención de recursos educativos
X X
17. Se cuenta con el personal capacitado para la
realización del proyecto
X X
18. El Análisis y revisión de la guía lo hará personal
especializado. La gestión lo hará personal
especializado para adquirir los insumos
X X
Político
19. El INEB de Telesecundaria se hará responsable del
proyecto
X X
20. La ejecución del proyecto es de vital importancia para
los alumnos, alumnas, personal de la institución y
padres de familia
X X
Total de cada opción 18 2 7 13
15
1.9 Problema seleccionado
Lo más urgentes de resolver es el problema de Insalubridad.
Ya que los alumnos no tienen un lugar adecuado donde almacenar la basura y no
poseen una guía como tratarla.
Problemas Factores que lo producen Soluciones
Insalubridad 1. Basura orgánica e
inorgánica dentro y fuera del
Instituto que afecta el ornato
y la salud
2. No hay colectores y depósito
adecuados para almacenar
la basura.
3. No se cuenta con utensilios
de limpieza
4. En el Instituto no existe una
guía para orientar a los
alumnos sobre el manejo de
la basura
1. Realizar y promover una
Campaña de Limpieza
2. Gestionar la
construcción de un
depósito para basura.
3. Gestionar la compra de
escobas e insumos de
limpieza
4. Elaborar una guía sobre
el manejo de la basura.
1.10 Solución propuesta como viable y factible
La solución viable y factible es elaborar una Guía para el manejo adecuado de la Basura y la Construcción de un Depósito para almacenar Desechos Sólidos.
16
CAPÍTULO II
2. PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales del proyecto
2.1.1 Nombre del proyecto
Guía para el manejo adecuado de la basura y construcción de un depósito
para almacenar desechos sólidos, dirigida a docentes del Instituto Nacional
de Educación Básica de Telesecundaria de aldea El Jocotillo, municipio de
Villa Canales, departamento de Guatemala
2.1.2 Problema
Insalubridad causada por el mal manejo de la Basura,
2.1.3 Localización del proyecto
Aldea el Jocotillo, Villa Canales, Guatemala
2.1.4 Unidad ejecutora
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala.
2.1.5 Tipo de Proyecto
Procesos Educativos e Infraestructura.
2.2 Descripción del proyecto
El Proyecto consiste en la elaboración de una guía, semejante a las guías utilizadas
en la metodología de los Institutos de Telesecundaria, llamadas guía de aprendizaje.
La guía del proyecto se organiza en 15 sesiones de aprendizaje, la cual se puede
aplicar o utilizar en los tres grados del ciclo básico, del nivel medio. Cada sesión de
clase o de aprendizaje se organiza con los siguientes elementos: Título, subtítulo,
conceptos básicos (frase tomada de la metodología de telesecundaria), análisis y
síntesis, aplicación y evaluación. Los temas tratados en esta guía se orientan
17
específicamente al manejo adecuado de la basura, incluyendo temas relacionados a
la Conservación del Ambiente, al tratar adecuadamente la basura, las enfermedades
que provoca la acumulación de basura y otros más.
Además como apoyo a la guía de aprendizaje se construirá un depósito para
almacenar todos los desechos sólidos (basura) que ya no se puedan reutilizar,
reciclar ni hacer aboneras con ellos. Este depósito tendrá una medida de 3 metro de
ancho, 3 metros de largo y 1,80 metros de alto. El material utilizado para su
construcción será de block, hierro y cemento. La forma del depósito es cúbica y
tendrá como techo una terraza fundida de concreto, con una puerta de metal frontal,
y una tapa lateral para echar la basura.
2.3 Justificación
Lo que se busca con el proyecto es manejar los desechos sólidos de la forma más
adecuada para evitar enfermedades en los estudiantes y contribuir al ornato y la
conservación de nuestro medio ambiente, ya que al momento de realizar el
diagnóstico en el Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de aldea
el Jocotillo, Villa Canales, se observa basura en lugares no adecuados como lo es el
patio, la parte trasera, también a unos diez metros se encuentra un barranco, donde
los alumnos lanzan basura. Las razones son las siguientes: No contar con un lugar
adecuado donde depositar la basura, ya que el recolector de los desechos llega a
traerla cada dos semanas, debido a la distancia que el centro educativo se encuentra
de la calle principal, no puede entrar cada semana. No cuentan con recipientes
grandes como toneles para almacenar por mas tiempo y mantenerla cubierta por la
lluvia y los bichos; algo muy importante es que los alumnos no cuentan con ninguna
información específica que los oriente sobre, como almacenar, reciclar y manejar la
basura, de manera que no sea nociva para la salud de todos. Además no existe la
guía necesaria, sobre la reducción, reutilización y reciclaje de la basura, e inclusive
se puede vender algunas latas de aluminio, papel, plástico, y otros más, por ello es
necesario elaborar una guía que los oriente sobre las consecuencias del mal manejo
de la basura, y les muestre el beneficio que podemos obtener de ella, ya que hay
18
formas incluso de hacer manualidades con algunas botellas o realizar una abonera.
Todo esto se dará a conocer en la guía. Además es importante que cuenten con un
depósito donde almacenar aquella basura que realmente no es funcional, hasta que
llegue el recolector de basura por ella y así se evitará que la tiren por cualquier lugar
y no contaminar el barranco que se encuentra cerca del centro educativo.
2.4 Objetivos
2.4.1 General
Fomentar el manejo adecuado de los desechos sólidos en el INEB de
Telesecundaria de aldea el Jocotillo, Villa Canales, para prevenir los efectos nocivos
a la salud de los integrantes de la comunidad educativa, provocada por la basura.
2.4.2 Específicos
Elaborar la Guía para el manejo adecuado de la Basura o Desechos
Sólidos.
Mostrar la guía a los facilitadores del INEB, para que la puedan aplicar
con sus alumnos.
Construcción de un Depósito para almacenar Desechos Sólidos que no
tengan ninguna utilidad.
Promover una campaña de limpieza en el centro educativo.
Promover en los estudiantes el deseo de manejar adecuadamente la
basura para el bienestar de toda la comunidad educativa.
Promover en la aldea las Tres María, de Oratorio Santa Rosa, la
importancia de reforestar los nacimientos de agua.
2.5 Metas
Elaboración de 15 guías que orienten sobre el manejo de los desechos
sólidos
Capacitar a los seis docentes del Instituto sobre el uso de la Guía.
19
Construcción de un Depósito para almacenamiento de Basura que
contenga las medidas de 3 metro de ancho, 3 metros de largo y 1,80
metros de alto.
Organizar con la Dirección, personal docente, alumnos y padres de
familia una Campaña de Limpieza dentro y Fuera del Establecimiento.
Organizar una campaña de reciclaje con latas, papel y vidrio.
Realizar la siembra de 600 arbolitos en el nacimiento de agua de la
aldea Las Tres Marías, Municipio de Oratorio, Departamento de Santa
Rosa.
2.6 Beneficiarios
Directa
221estudiantes del Instituto
6 Docentes.
Indirecta
Padres de Familia
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
Las personas e instituciones que colaboran para la ejecución del proyecto son
las siguientes:
Municipalidad de Villa Canales, a través del señor Alcalde Erick Pocasangre.
Academia de mecanografía “El Arte”
Ferretería el Piñero
Miscelanea y librería el Jocotillo
Señor Antonio del Cid
Señora Concejal de la Municipalidad de Villa Canales Marta Monterroso.
Henry Zamora
20
Presupuesto para elaboración de la guía
No. Rubro Precio Unitario Total
1 Pasaje para buscar la información
bibliografíca
Q.30.00 Q.30.00
2 Fotocopias de la Información Q.25.00 Q.25.00
3 Impresión de 15 guiás Q.20.00 Q.300.00
4 Encuadernado de las 15 guias Q.10.00 Q.150.00
Total ---------- Q.505.00
Presupuesto para construcción del depósito de basura
No. Rubro Precio Unitario Total
1 200 Block Q.3.00 Q.300.00
2 2 qq de hierro de Q.340.00 Q.680.00
3 20 sacos de cemento Q.72.00 Q.1,440.00
4 qq de hierro de Q.150.00 Q.150.00
5 15 libras de alambre Q.10.00 Q.150.00
6 3 metros de arena de río Q.100.00 Q.300.00
7 1 metro de piedrín Q.200.00 Q.300.00
8 Mano de obra Q.1,100.00 Q.1,100.00
Total Q.4420.00
21
2.8 Cronograma
Ano 2012
No. Actividades a Realizar
JUNIO
1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 18 19 20 21 22 23 25 26 27 28 29
1 Presentación del Proyecto a la Supervisión Educativa y Directora del Centro Educativo
2 Gestión para obtener el financiamiento de Instituciones
3 Consulta de Fuentes Bibliográficas para elaborar la guía (Bibliotecas)
4 Consulta en la Web para completar la información requerida en la guía.
5 Elaboración de la guía
6 Capacitación de Docentes sobre el uso de la guía con los estudiantes
7 Medición del terreno para realizar el Depósito
8 Cotización y compra de materiales para construcción
9 Construcción de las paredes del depósito
10 Fundición de la terraza del depósito
11 Entrega del Depósito de Basura a la Dirección, Docentes y alumnos.
12 Realización de la Campaña de Limpieza en el Instituto
22
2.9 Recursos
Humanos
Epesista
Directora
Docentes
Alumnas y alumnos
Padres de Familia
Albañil
Ayudante de Albañil
Materiales
Hojas
Lapiceros
Tinta
Impresiones
Fotocopias
Block
Cemento
Hierro
Alambre de amarre
Arena rio
Piedrín
Físicos
Computadoras
Módem para internet
Impresora
Herramientas de albañileria
Edificio del INEB de Telesecundaria Aldea el Jocotillo, Villa Canales.
23
CAPITULO III
3. EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados
No. ACTIVIDADES RESULTADOS
1 Presentación del Proyecto a la Supervisión Educativa y Directora del Centro Educativo
Se obtuvo la aprobación del proyecto por parte de la Supervisora Educativa y la Dirección del centro educativo
2 Gestión para obtener el financiamiento por parte de Instituciones
A través de la gestión se obtuvo el financiamiento de seis instituciones del sector privado.
3 Consulta de Fuentes Bibliográficas para elaborar la guía (Bibliotecas)
Se consultó el centro de documentación e información –CENDOCI- de MARN (Ministerio de Ambiente y Recursos) y la biblioteca del MINEDUC (Ministerio de Educación), de donde se obtuvo la información bibliográfica para elaborar la guía.
4 Consulta en la Web para completar la información requerida en la guía.
Se encontró en diversas páginas de internet, cierta información complementaria.
5 Elaboración de la guía Finalización de la elaboración del guía para el manejo de la basura
6 Capacitación de Docentes sobre el uso de la guía con los estudiantes
Se instruyó a los cinco docentes y a la Directora sobre la estructura y uso de la guía.
7 Medición del terreno para realizar el Depósito
Se identifica el terreno, donde está ubicado, y el material exacto para construir
8 Cotización y compra de materiales para construcción, los que faltan.
Se obtiene la cotización y el lugar para comprar los materiales.
9 Construcción de las paredes del depósito
Inicio de construcción del depósito
10 Fundición de la terraza del depósito
Finalización de la construcción del depósito
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11 Entrega del Depósito de Basura a la Dirección, Docentes y alumnos.
Listo el depósito para utilizarlo
12 Realización de la Campaña de Limpieza en el Instituto
Campaña de Limpieza en el Instituto.
3.2 Productos y logros
Producto Logros
Guía para el manejo adecuado de la
basura. Además la construcción de un
depósito para basura.
Contar con información para
manejar adecuadamente la
basura. Ordenar la basura, para
un mejor control.
Realizar un proyecto de reciclaje
en el aula y obtener sus
beneficios.
Organización de Campañas de
limpieza
Poseer y utilizar un lugar
adecuado para depositar la
basura.
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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
Dirigida a docentes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de Aldea el Jocotillo, Municipio de Villa Canales, Departamento
de Guatemala
CARLOS ANTONIO FRANCO MEJIA
Guatemala, octubre de 2012
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I N D I C E
CARÁTULA INDICE INTRODUCCIÓN i
1. Nuestra casa ¡La Tierra! 1 Contaminación Ambiental
2. ¿Me sirve o la tiro? 4
La Basura: Desechos Sólidos
3. Un problemas muy antiguo!!! 6 La Basura
4. La Basura y sus amigas 9
Transmisión de enfermedades a través de la Basura
5. Reproducción a gran velocidad 13 Las Moscas
6. Crecimiento y Reproducción 17
Las Ratas
7. ¿Cuál es la Solución? 20 Gestión de Residuos Sólidos
8. La “R” al Cubo 23
Regla de las 3R
9. ¿Cuanto tiempo dura en desaparecer? 27 Reducir
10. ¡No la tiro! ¡La vuelvo a usar! 30
Reutilizar
11. Obtengo un beneficio 34 Reciclar
12. Otra alternativa para la materia viva 37
Elaboración de Compostaje o Compost
27
13. Entretenimiento y Juegos 40 Curiosidades
14. Manos a la Obra 45
Actividades Prácticas
15. ¿Cuánto aprendiste? 48 Evaluación
GLOSARIO 50 BIBLIOGRAFÍA 54
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INTRODUCCIÓN
La basura es un problema que afecta a todo el mundo, la humanidad se ve amenazada por la falta de programas integrales sobre el tratamiento y manejo de los desechos sólidos.
Los objetos, materiales y desperdicios que las personas desechan por que ya no les sirven, se pueden aprovechar de diferentes maneras, ya que se convierten en uno de los problemas más graves que afectan al planeta, la contaminación.
Es importante conocer y aplicar programas especiales, para aprovechar, lo que a las personas ya no le sirve, a través de técnicas y procedimientos conocidas como gestión de los residuos sólidos. Dentro de estas técnicas y procedimientos se encuentra la aplicación de la Técnica conocida de las tres erres: La reducción, la reutilización y el reciclaje.
Además se necesita orientar adecuadamente sobre el almacenamiento, recolección, transporte y disposición final de la basura. En muchas ocasiones se observa basura tirada en los patios de la casa, centros de estudio y por las calles. Se puede combatir este mal hábito, con la formación de valores y la adecuada orientación a través de guía sobre estos temas.
Algo importante que cabe destacar, es que a través de la basura, especialmente, los desechos orgánicos, se puede obtener abono orgánico, que no es dañino para el medio ambiente, y lo podemos utilizar en nuestras plantas.
Esta guía muestra paso a paso, los temas para una gestión integral de los residuos.
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PRESENTACIÓN
Esta guía esta diseñada específicamente para trabajarla con jóvenes y señoritas que cursan sus estudios del ciclo básico (primero, segundo o tercer año), bajo el modelo pedagógico de Telesecundaria.
La Guía se apega a la metodología del modelo de Telesecundaria como un proceso interactivo, participativo, democrático y formativo que se realiza con participación dinámica entre estudiantes, facilitadores, padres y madres de familia, autoridades y miembros de la comunidad.
Está conformada por 15 sesiones de aprendizaje, las cuales se pueden integrar a todas las asignaturas, pero especialmente a las asignaturas de desarrollo, como Educación Tecnológica y Expresión y Apreciación Artística.
La Primera variante que presenta el proceso de la aplicación de la guía, es que incorpora conceptos básicos en la propia guía o libro, en la estructura de una sesión de aprendizaje. Ya que comúnmente el modelo de Telesecundaria en su paquete de libros existe uno para la guía de aprendizaje y otro para los conceptos básicos. Acá es uno solo, en otras palabras dos en uno.
La segunda variante es que en la estructura de una sesión de clase no presenta programa de televisión.
En la tercera variante, los íconos para la estructura de las sesiones de aprendizaje se socializan con el tema a tratar: manejo adecuado de la basura.
Estructura de las Sesiones de Aprendizaje
Título
Pretende llamar la atención del alumno, además ser ingenioso, atractivo, sugerente, no obvio.
Subtitulo Explica, aclara precisa concretiza y amplia la información proporcionada por el título.
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Lectura
Para tener una idea general del tema.
Análisis y Síntesis de la Información
Identificación de los elementos integrantes del contenido y comprensión de la relación que existe entre ellos.
Aplicación de lo aprendido
Lo conceptualizado se aplica a una situación real y práctica con la idea de afirmar lo aprendido y mostrar los beneficios que de ello se pueden obtener.
Evaluación
Comprobación de los logros.
Esta guía se puede incluir en cualquiera de las tres fases del ciclo escolar. Además se puede emplear como orientación para la realización de la Vinculación con la comunidad en los temas de salud y productividad.
Al finalizar la guía se encuentra un glosario con las definiciones básicas.
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Lee la información relacionada al tema, conoce uno de los problemas ambientales que afecta a nuestra tierra.
Contaminación Ambiental
Se denomina contaminación ambiental a la presencia en el ambiente de cualquier agente (físico, químico o biológico) o bien de una combinación de varios agentes en lugares, formas y concentraciones tales que sean o puedan ser nocivos para la salud, la seguridad o para el bienestar de la población, o bien, que puedan ser perjudiciales para la vida vegetal o animal, o impidan el uso normal de las propiedades y lugares de recreación y goce de los mismos. La contaminación ambiental es también la incorporación a los cuerpos receptores de sustancias sólidas, liquidas o gaseosas, o mezclas de ellas, siempre que alteren desfavorablemente las condiciones naturales del mismo, o que puedan afectar la salud, la higiene o el bienestar del público.
http://cleanworld.blogspot.es/1248874860/
A medida que aumenta el poder del hombre sobre la naturaleza y aparecen nuevas necesidades como consecuencia de la vida en sociedad, el medio ambiente que lo rodea se deteriora cada vez más. El comportamiento social del hombre, que lo condujo a comunicarse por medio del lenguaje, que posteriormente formó la cultura humana, le permitió diferenciarse de los demás seres vivos. Pero mientras ellos se adaptan al medio ambiente para sobrevivir, el hombre adapta y modifica ese mismo medio según sus necesidades. El progreso tecnológico, por una parte y el acelerado crecimiento demográfico, por la otra, producen la alteración del medio, llegando en algunos casos a atentar contra el
1 NUESTRA CASA ¡LA TIERRA!
Contaminación Ambiental
1
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equilibrio biológico de la Tierra. No es que exista una incompatibilidad absoluta entre el desarrollo tecnológico, el avance de la civilización y el mantenimiento del equilibrio ecológico, pero es importante que el hombre aprenda a armonizarlos. Para ello es necesario que proteja los recursos renovables y no renovables y que tome conciencia de que el saneamiento del ambiente es fundamental para la vida sobre el planeta La contaminación es uno de los problemas ambientales más importantes que afectan a nuestro mundo y surge cuando se produce un desequilibrio, como resultado de la adición de cualquier sustancia al medio ambiente, en cantidad tal, que cause efectos adversos en el hombre, en los animales, vegetales o materiales expuestos a dosis que sobrepasen los niveles aceptables en la naturaleza. La contaminación puede surgir a partir de ciertas manifestaciones de la naturaleza (fuentes naturales) o bien debido a los diferentes procesos productivos del hombre (fuentes antropogénicas) que conforman las actividades de la vida diaria. Las fuentes que generan contaminación de origen antropogénico más importantes son: industriales (frigoríficos, mataderos y curtiembres, actividad minera y petrolera), comerciales (envolturas y empaques), agrícolas (agroquímicos), domiciliarias (envases, pañales, restos de jardinería) y fuentes móviles (gases de combustión de vehículos). Como fuente de emisión se entiende el origen físico o geográfico donde se produce una liberación contaminante al ambiente, ya sea al aire, al agua o al suelo. Tradicionalmente el medio ambiente se ha dividido, para su estudio y su interpretación, en esos tres componentes que son: aire, agua y suelo; sin embargo, esta división es meramente teórica, ya que la mayoría de los contaminantes interactúan con más de uno de los elementos del ambiente. Dentro de los tipos de contaminación, se encuentra la Contaminación del suelo: que es la incorporación al suelo de materias extrañas, como basura, desechos tóxicos, productos químicos, y desechos industriales. La contaminación del suelo produce un desequilibrio físico, químico y biológico que afecta negativamente las plantas, animales y humanos. (9-Wikipedia la enciclopedia libre)
Causas de la Contaminación Ambiental • Desechos sólidos domésticos • Desechos sólidos industriales • Exceso de fertilizante y productos químicos • Tala de árboles
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• Quema de bosques y basura • Basura • El monóxido de carbono de los vehículos • Desagües de aguas negras o contaminadas al mar o ríos
Únete a tu grupo de trabajo comenta y responde las siguientes preguntas en tu cuaderno
1. ¿Qué es la Contaminación Ambiental?
2. ¿Cuáles son los dos factores sobresalientes que producen la alteración del Medio?
3. ¿Cuáles son las fuentes en tu comunidad, que generan contaminación de origen antropogénico?
4. ¿Qué consideras que es la mayor causa de la Contaminación Ambiental?
En el siguiente cuadro escribe todas las materias y desechos que provocan la contaminación del suelo de tu comunidad o escuela
Contaminación del suelo
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tore
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La contaminación del suelo produce un desequilibrio físico, químico y biológico que afecta negativamente las plantas, animales y humanos.
Elabora un mensaje para darle a conocer a todo el mundo la importancia de ¡No Contaminar la Tierra! Hazlo en tu cuaderno o en un cartel
3
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Ya descubriste los factores que afectan al medio ambiente, descubre el origen de la basura. Realiza lectura comentada del tema:
La Basura
La basura se forma con todos los objetos, materiales y desperdicios que las personas desechan por que ya no les sirven. La Acumulación de estos desechos en lugares inadecuados sin ningún control sanitario, la ausencia de prácticas adecuadas para su manejo y recolección, entre otros factores, provocan el desequilibrio ecológico y el surgimiento de vectores que propagan serias enfermedades.
https://www.educima.com
Lo vectores son animales pequeños que llevan microbios y parásitos de un lugar a otro por medio de sus patas, pelos, excretas y saliva al picar. (1-27)
Según el INFOM existe una estrecha relación entre un mal manejo de basuras y alrededor de 20 enfermedades humanas, principalmente aquellas que son transmitidas directa o indirectamente por las moscas. De ahí la importancia del control sanitario del almacenamiento domiciliar y la disposición adecuada de las basuras, con la finalidad de evitar que se conviertan en focos de reproducción de moscas y roedores; y adicionalmente, en un foco de contaminación ambiental para cualquiera de sus componentes: aire, agua y suelo. (5-INFOM)
En esta guía relacionaremos los temas Basura y desechos o residuos sólidos. Los residuos sólidos son productos de la relación del hombre con su medio, por lo que su mejor definición es: “Todo material descartado por la actividad humana, que no teniendo utilidad inmediata se transforma en indeseable” Los residuos sólidos comprenden todos los residuos que provienen de actividades animales y humanas, que normalmente son sólidos y que son desechados como inútiles o superfluos.
2 ¿ME SIRVE O LA TIRO?
La Basura: Desechos Sólidos
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El manejo Integral de residuos Sólidos
Se define como la aplicación de técnicas, tecnologías y programas para lograr objetivos y metas optimas para una comunidad en particular. Esta definición implica que primero hay que definir una visión que considere los factores propios de cada comunidad para asegurar su sostenibilidad y beneficios. Después, se debe establecer e implementar un programa de manejo para lograr esta visión. (3-5)
Nuestro país cuenta con una visión en el Acuerdo Gubernativo No. 111-2005 la cual es una Visión Compartida de la política de los desechos sólidos de Guatemala, que parte de la siguiente frase:
“Guatemala, un país limpio y ordenado, con un ambiente saludable y una población educada”. (9- MARN)
Para comprender mejor la lectura, busca el significado de las siguientes palabras y redacta en el cuadro una oración con cada una de ellas.
No. Palabra Significado Oración
1 Integral
2 Residuo
3 Sólido
4 Superfluo
Inspírate en la frase “Guatemala, un país limpio y ordenado, con un ambiente saludable y una población educada” Para elaborar un plan o programa sobre el manejo integral de residuos sólidos. Auxíliate de las
siguientes palabras
¿Qué? ¿Dónde? ¿Para qué? ¿Cómo? ¿Con qué? ¿Quiénes?
Muestra el plan a otro grupo de trabajo y comenten la importancia de planificar las actividades. Da y escucha sugerencias
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Infórmate como los antepasados trataban la basura.
La Basura a través de la Historia
Los primeros seres humanos no tenían una estrategia de gestión de residuos sólidos en sí, sencillamente porque la existencia de los cazadores-recolectores no la requerían. Probablemente, el hecho de no permanecer en un lugar el tiempo suficiente como para acumular una cantidad de residuos importante, y la necesidad de utilizar los escasos recursos al máximo, no originaba ninguna inquietud o acción. Sin embargo cuando los seres humanos comenzaron a asentarse en comunidades permanentes, con mayores concentraciones de individuos y de actividades generando residuos, se puso de manifiesto la necesidad de una gestión de los residuos o sea el tratamiento de la basura.
revistaenred.com
3 Un Problema muy antiguo!!!
La Basura
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Aunque esto se produjese en algunos lugares alrededor del 10,000 a. C., en otros ocurría más tarde, e incluso todavía, en algunas partes rurales del planeta con baja densidad de población, causa escasa preocupación
Antes del 500 a. C., Atenas organizó el primer basurero municipal del mundo occidental; los ladrones de basura fueron obligados a evacuar los residuos, al menos, a una milla de distancia de los muros de la ciudad.
Durante la edad media, la evacuación de residuos siguió siendo una responsabilidad individual, conmensurada por la falta de autoridad del Gobierno.
En 1388, el Parlamento inglés prohibió la evacuación de basura en las vías fluviales y desagües públicos. Apenas unos años después, en el 1400, las basuras se amontonaban a tal altura fuera de las puertas de París, que interfirieron con las defensas de la ciudad.
Para la década de los cuarenta, en el siglo pasado, el mundo occidental empezó a entrar en la edad de la Sanidad, las condiciones inhumanas comenzaron a ser vistas por el público como una molestia, exigiéndose una acción gubernamental para su solución.
La incrementada asunción de la gestión de residuos sólidos por parte de los gobiernos llevó a aproximaciones sistemáticas, incluyendo al “Destructor”, un sistema de incineración de Nottingham, Inglaterra (1874). En 1885 se construyó la primera incineradora municipal de Estados Unidos, en la isla Governor, Nueva York. (4-1.1 a la
1.3)
Únete a tu grupo de trabajo y realiza un resumen en tu cuaderno sobre la lectura, recuerda, si hay palabras desconocidas, usa tu
diccionario.
Imagina que viajes por el tiempo y comenta con tu grupo las siguientes situaciones
1. ¿Dónde almacenaban la basura los primeros pobladores?
2. ¿Cómo surgió la idea de tratar la basura o residuos sólidos?
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3. En la edad de la Sanidad ¿Cuáles crees que fueron las condiciones inhumanas que el público pidió solucionar?
4. ¿Cuál es la diferencia o semejanza que existe entre la forma de tratar la basura actualmente con los antepasados?
Intercambia las opiniones con otros grupos de trabajo. Investiga sobre el manejo de la basura en los últimos 50 años en nuestro país.
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Comenta la lectura con tu grupo de trabajo.
Origen de las Basuras o Residuos Sólidos Hemos definido a las basuras o residuos sólidos y sabemos de dónde proceden. Ahora bien, las basuras se originan en los hogares, locales comerciales, despensas de víveres, instituciones públicas o privadas, establecimientos educativos, y otras más. Su inadecuado manejo es la causa de varias enfermedades peligrosas, especialmente para los niños, niñas y jóvenes, debido a la proliferación desmedida de vectores que crecen y se alimentan de los basurales. (5-INFOM)
Como se trasmiten las Enfermedades a partir de las basuras Las basuras diseminadas por cualquier sitio, mal almacenadas o depositadas en un lugar inadecuado para la disposición final, son el alimento para el desarrollo de moscas y ratas. directoaorion.blogspot..
Además los animales domésticos al tomar desperdicios, se contagian de diferentes microorganismos que causan enfermedades. Una vez que las moscas y roedores proliferan en las basuras, llegan a la vivienda o la escuela, donde toman contacto con los alimentos, las personas, los utensilios, ropa, mesas, equipo de oficina, escritorios, dejando allí la suciedad que acarrean sus patas y cuerpo, contaminándolos de tal manera que enferman al individuo hasta causarle la muerte, si no recibe atención médica.
4 La Basura y sus amigas
Transmisión de Enfermedades a través de la Basura
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Veamos entonces la importancia de proteger los alimentos del contacto de estos vectores y no arrojar la basura en cualquier lugar; peor aún echarla a los ríos o corrientes de agua que crucen por la comunidad. Según el INFOM las enfermedades cuyos gérmenes son transportados por moscas y ratas desde los basurales hacia los alimentos y luego a las personas, entre otras son: Fiebre Tifoidea Se presenta con malestar general, fiebre continua, trastorno estomacal, intensa sed. Se detecta la enfermedad mediante estos síntomas y se confirmará el diagnóstico con las pruebas de laboratorio. Los principales medios de propagación son el agua y los alimentos contaminados, como frutas, verduras crudas y otras más. Peste Bubónica Enfermedad altamente infecciosa que presenta fiebre alta, hemorragias, confusión mental, postración temporal, inflamación y dolor de los ganglios linfáticos. Se transmite por picaduras de las pulgas que parasitan en las ratas. Disentería Es una infección aguda del Intestino, caracterizada por diarrea, fiebre, vómitos con fuertes cólicos. Se transmite por intermedio de las moscas que contaminan los alimentos. Amebiasis Enfermedad del Intestino grueso causada por la ameba histolytica. Causa malestar abdominal, diarrea y estreñimiento alternado. A veces la infección se extiende por el torrente sanguíneo produciendo abscesos al hígado, pulmones, cerebro, que puede ocasionar la muerte.
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Se transmite por los alimentos contaminados a través de las moscas. En sesiones posteriores se muestra algunas características de los vectores más peligrosos por la acumulación de la basura, las moscas y las ratas. Existen otros que también se relaciona su existencia en los hogares, cerca de las personas por el manejo inadecuado de la basura, ocasionando algunas enfermedades. Las cucarachas y los zancudos afectan al ser humano, aunque no en todos los casos, pero su reproducción se relaciona a la acumulación de basura. (5-INFOM)
Completa el cuadro Sinóptico sobre las enfermedades que provocan los basurales a través de moscas y ratas
1. Peste Bubónica _________________________________
___________________________
Enfermedades por 2. Amebiasis __________________________________ Moscas y Ratas de __________________________________ Basurales
3. Fiebre Tifoidea __________________________________
__________________________________
4. _____________
Infección aguda del intestino caracterizada por diarrea, fiebre, vómitos con fuertes Cólicos.
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Elabora un mensaje donde des a conocer a tu comunidad, familia o escuela sobre los riesgos y peligros que ocasionan las moscas y las
ratas.
MOSCAS RATAS
Elabora una lista de cotejo como la siguiente y evalúa el mensaje de tu compañero, realizado en la aplicación de la presente sesión.
Marca con una X, la opción SI o NO
No. Indicador SI NO
1. El Mensaje es claro, sencillo y preciso
2. Se expresan las ideas, en secuencia y con lógica
3. La ortografía se aplica correctamente
4. El Mensaje motiva a tomar prevención
5. Muestra creatividad y originalidad en la Redacción
Investiga: ¿Cuáles son las enfermedades que ocasionan los Zancudos?
¿Qué consecuencias da al ser humano las cucarachas? ¿Cómo se eliminan estas plagas?
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¿Sabes que cantidad de descendientes tiene una mosca? ¡Descúbrelo!
Vectores que se alimentan y desarrollan en los pueblos
La Mosca
Es un propagador de muchas enfermedades, algunas mortales y constituyen un problema de salud pública. Los microbios causantes de las enfermedades, se adhieren a sus patas y cuerpo. Al posarse sobre cualquier alimento lo contaminan y al ser ingerido por la persona sana, es causa de enfermedad.
extertronic.com
Ciclo Vital de la Mosca Doméstica La hembra comienza a poner huevos dos días después de abandonar el cascarón. En cada postura deposita unos 100-150 huevos, esto cada 3-4 días sobre las basuras y el estiércol. Su ciclo vital es: huevo (1-2 días), larva 4-7 días; gusano muy móvil que se alimenta de la materia orgánica que rodea; pupa o ninfa (3-4 días) que se inmoviliza, se enquista y luego emerge la mosca adulta abriéndose paso por el
5 Reproducción a gran velocidad
Las Moscas
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cascarón; espera minutos para que sus tegumentos (extremidades) se enduren y comienza a volar. El tiempo que dura el ciclo vital es de 8 a 13 días. Las condiciones de alimentación y clima modifican este período. En los meses cálidos hay mayor proliferación. La mosca vive a generalmente de 1 a 4 meses, es un insecto capaz de absorber grandes cantidades de sustancias líquidas, semilíquidas, se posa sobre los alimentos, dejando en ellos sus deposiciones, sus regurgitaciones y toda la suciedad que arrastra en sus patas y cuerpo. Durante el período de vida, la mosca puede poner de 2,400 a 3,800 huevos en total. Según cálculos, la descendencia de una mosca puede alcanzar en 6 meses la enorme cantidad de CINCO BILLONES QUINIENTOS NOVENTA Y OCHO MIL SETECIENTOS MILLONES (5, 598, 700, 000,000) que colocados en línea recta dan 880 vueltas al mundo. La mosca está prevista de órganos de olfato y vista muy desarrollados. Cada 24 horas hace de 15 a 30 vómitos o defecaciones. Todo lo que come, lo somete primero a la acción disolvente de su saliva. Cuando encuentra alimentos sólidos: Azúcar, dulce galletas, y otras más. Luego de comer vomita parte de estos alimentos, el resto para en sus intestinos. Una sola mosca puede soportar hasta 10, 000,000 microbios en su cuerpo, patas, alas, que estas cubiertas por vellosidades. Control y Eliminación de Moscas En primer término, debemos eliminar los sitios que favorecen para que se produzcan estos insectos, como son las basuras desperdigadas, los alimentos en descomposición que en ocasiones por descuidos han quedado almacenados en los lugares especiales de la cocina, en supermercados, sitios de expendio de alimentos, y otros. Los comestibles y las basuras han de mantenerse tapados, en lugares secos y adecuados, especialmente los dulces que son apetecibles para las moscas y otros insectos.
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En el mercado se encuentran variedad de insecticidas que pueden utilizarse para eliminar las moscas, teniendo mucho cuidado al usarlos por cuanto si se rocían sobre los alimentos pueden ser causa de intoxicación. Recordemos que el orden y aseo son los primeros enemigos de las moscas y otros insectos, pues éstos se reproducen en la suciedad y el desorden. (5-INFOM)
Numera del 1 al 4 el orden que sigue el ciclo vital de la mosca
____ Larva de 4 a 7 días; gusano muy móvil que se alimenta de la materia orgánica
____ Mosca adulta abriendo paso por el cascarón
____ Huevo de 1 a 2 días.
____ Pupa o ninfa de 3 a 4 días que se inmoviliza, se enquista.
Responde y comenta con tu grupo de trabajo
1. ¿En que momento comienza a poner huevos la mosca? ¿Cuántos huevos deposita en cada postura?
2. ¿Cuánto tiempo dura el ciclo vital de la mosca?
3. ¿Cuál es el período de vida de la mosca? ¿Cuántos huevos puede llegar a poner durante su período de vida?
Comenta con un compañero y anota tus conclusiones, ¿Cuál es la forma más adecuada de eliminar las moscas del Instituto o Escuela, de la casa y la región
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Individualmente realiza lo siguiente:
Relaciona las dos columnas y anota dentro del paréntesis la letra correspondiente.
1. ( ) Es un propagador de muchas enfermedades A) 55987000000000
2. ( ) En cada postura la mosca deposita esta cantidad B) 100 a 150 De huevos
3. ( ) Según Cálculos, la descendencia de una mosca C) Gusto y Tacto Alcanza en 6 meses la enorme cantidad de
4. ( ) Órganos de los cuales la mosca está provista D) 150 a 200
5. ( ) Cantidad de microbios que soporta la mosca E) La Mosca
En su cuerpo F) 10,000,000 G) Olfato y vista
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Infórmate sobre otro vector dañino, por el mal manejo de la basura
La RataLas ratas y ratones son atraídos por el alimento que encuentran en las basuras diseminadas en botaderos y viviendas.
Estos roedores destruyen la ropa, libros, alimentos, y mucha más. Sus madrigueras son los basurales, los montones de desperdicios de las viviendas, las bodegas de trastos viejos y todos los sitios en donde no pueden ser molestados fácilmente. Transmiten varias enfermedades, ya sea por deposiciones o a través de las pulgas que en ellas parasitan.
avesworld2010.blogspot...
Ocasionalmente se agrupan en grandes cantidades, constituyendo verdaderas plagas y causando graves perjuicios. Crecimiento y Reproducción La rata doméstica es un animal pequeño y se halla muy extendido en todo el mundo; su cuerpo delgado con una cola semipeluda, presenta un gris pardo. El Período de gestación dura aproximadamente 19 días, con un promedio de 5 a 6 crías por camada.
6 Crecimiento y Reproducción
Las Ratas
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Estos animales pueden reproducirse hasta ocho veces por año, dando como promedio de 30 a 35 crías por hembra anualmente. Estos roedores viven generalmente un año. Hacen sus guaridas en paredes, armarios, muebles, basurales y todo sitio donde predomine el desaseo y el desorden. La rata de los tejados, otro roedor común en las viviendas, es un trepador muy ágil y abunda en los climas cálidos. Presenta variados colores, negro, gris, con pelaje largo y tieso. Su cuerpo es delgado con un hocico puntiagudo; el tiempo de gestación dura 22 días y nacen 6 a 8 animales por camada, con un promedio anual de 20 crías por hembra. Hacen sus guaridas de preferencia en basurales, espacios cerrados de los muebles, estanterías, exteriormente en los árboles, matorrales y recovecos de los tejados. Control y Eliminación de Ratas y Ratones En primer lugar, debemos proteger los alimentos guardándolos en lugares seguros como alacenas, y si se almacenan en gran cantidad, deben estar sobre una tarima a fin de que no toquen el suelo. Evitar la mala costumbre de arrojar basuras en cualquier sitio, como también el almacenar trastos viejos que pueden servir de guarida a estos animales. Existen varios métodos para eliminar a los ratones, como son: cebos, venenos, trampas, que son las más usuales. Todos los animales muertos que se recojan después de las operaciones de envenenamiento o colocación de trampas, deben ser enterrados o incinerados. (5-INFOM)
Realiza un Resumen sobre la lectura. Comenta con tu grupo la importancia de colocar la basura en su lugar.
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Realiza las siguientes acciones
Comenta con tu grupo si aun existe la mala costumbre de tirar la basura en cualquier sitio.
Realiza una inspección en tu centro de estudios para verificar donde depositan la basura tus compañeros.
Habrá algún sitio en tu Instituto o Escuela donde haya rastro de ratas y ratones.
Cuéntale a tus compañeros de grupo ¿Qué método utilizarías para eliminar la plaga de ratas?
Compara con otros grupos los resultados obtenidos en la Aplicación de lo aprendido. Completa el siguiente Cuadro comparativo.
Aspectos Tu grupo de trabajo (Anota las observaciones y
Resultados de tu grupo)
Otro grupo (Anota las observaciones de otro
grupo y compara)
Aun existe la costumbre de tirar la basura en cualquier sitio
SI o NO SI o NO
¿Dónde depositan la basura tus Compañeros?
¿Existe rastro de ratas y ratones?
¿Cuál es el método que se utiliza más para eliminar ratas y ratones?
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En la presente lectura se da a conocer las formas más inmediatas y accesibles para nuestras comunidades rurales sobre el manejo
adecuado de la basura, conocido técnicamente como Gestión de Residuos Sólidos.
Perspectiva Respetuosa del Medio Ambiente
El manejo adecuado de la basura, es conocido técnicamente como Gestión de Residuos Sólidos, que se define como la aplicación de técnicas, tecnologías y programas para lograr objetivos y metas en el tratamiento adecuado de la basura para una localidad en particular. (3-5)
La Gestión de Residuos Sólidos se enfoca en dos procesos relacionados entre sí, que en muchas ocasiones no son aprovechados para tener mejores resultados.
El Primer proceso Incluye los elementos indispensables como son la recolección, el transporte y la disposición final de los desechos.
En el segundo proceso se aplican las famosas tres erres (3R), la Reducción, la Reutilización y el Reciclaje.
Algunas acciones para disminuir los residuos, se manifiestan en el uso racional de los Recursos Renovables y no Renovables, Cambios de Conducta que beneficie al medio Ambiente.
En esta sesión nos enfocaremos en el primer proceso, ya que en las sesiones posteriores se dará vital importancia a la aplicación del proceso de las tres erres.
Al Aplicar correctamente las Tres erres (Reducción, Reutilización y Reciclaje), los residuos que realmente no sean útiles deberán almacenarse y darle una disposición final adecuada.
Almacenamiento, Recolección, Transporte y Disposición Final de la Basura
El objetivo principal de un correcto manejo de las basuras, consiste en organizar un servicio capaz de asegurar una limpieza pública, un almacenamiento, recolección, transporte y disposición final, en las mejores condiciones de higiene, eficacia y economía.
7 ¿Cuál es la Solución?
Gestión de Residuos Sólidos
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Deben practicarse buenas técnicas en el almacenamiento de las basuras, lo que facilita la recolección. El almacenamiento es una responsabilidad individual.
Para el efecto, es necesario disponer de un recipiente sanitario, o depósito especial, del material que se disponga, plástico, block, metal, pero con su respectiva tapa. Naturalmente el tamaño es variable de acuerdo a las circunstancias.
De preferencia es conveniente hacer paquetes de basura, envueltas en fundas plásticas (bolsas) o de papel y luego depositar en el recipiente que siempre se mantendrá tapado, para evitar que insectos, ratones e incluso animales domésticos (gatos, perros y otros) desperdiguen las basuras.
Para el transporte se establecen rutas de recolección por las cuales circulan los camiones municipales o de empresas particulares, recogiendo las basuras.
Luego de que los residuos sólidos o que realmente ya no necesitemos, han sido depositados en el recolector, éste los transportará al sitio de disposición final.
La Disposición Final es el proceso por el cual vehículos recolectores, depositan en un sitio adecuado y seguro, las basuras que han recogido.
En muchos casos los residuos sólidos se arrojan en un terreno cualquiera, denominándose a este lugar “botadero a cielo abierto”, que es inadecuado por la proliferación de insectos, ratas e inclusive animales domésticos se alimentan de desperdicios, creando un grave problema sanitario. Los malos olores se desprenden, causan serias molestias a la población.
El Método de Relleno Sanitario es la solución de estos problemas y consiste en disponer las basuras en un sitio adecuado y cubrirlas luego con una capa de tierra periódicamente.
Este proceso naturalmente es mecánico. Se puede aprovechar las pequeñas quebradas secas o cualquier desnivel del terreno que presta facilidades. Notemos que en muchos casos, los rellenos sanitarios luego de algún tiempo de operación, son utilizados para construir campos de recreación, jardines y otros., inclusive bien compactados, resisten la edificación de construcciones livianas. (5-INFOM)
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Completa el siguiente cuadro con la información de la lectura.
Técnicamente Conocida como
Procesos
Comenta con tus compañeros de grupo, planifiquen acciones junto a su facilitador para mejorar los aspectos. Anota tus conclusiones.
1. ¿Existe algún plan en tu Instituto o escuela sobre la Gestión de Residuos Sólidos? ¿Cómo lo ampliarías?
2. Cerca de tu Centro Educativo, ¿Se encuentra algún lugar donde las personas usan como basurero? ¿Cómo podemos evitar estás situaciones?
3. En tu Escuela ¿Hay un lugar donde almacenar adecuadamente la basura?
4. En tu Comunidad ¿Existe alguna institución que presta el servicio de Recolección de Basura? ¿Cuántas veces por semana llega a tu escuela?
5. ¿Cuál es la importancia de un relleno sanitario?
Manejo adecuado dela Basura
1 2
A
R
T
R
R
Reducir
Disposición Final
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Coteja con otro grupo de trabajo sus conclusiones. Enriquécelas y planifiquen acciones concretas para darlas a conocer a la Dirección del Instituto.
Interesante la forma de utilizar y reutilizar nuestros recursos. Realiza una lectura comentada.
Regla de las 3R
La regla de las tres erres, también conocida como las tres erres de la ecología o simplemente 3R, es una propuesta sobre hábitos de consumo. Este concepto hace referencia a estrategias para el manejo de residuos que buscan ser más sustentables con el medio ambiente y específicamente dar prioridad a la reducción en el volumen de residuos generados.
Las tres erres, en orden de importancia bioecológica son:
Reducir
Si reducimos el problema, disminuimos el impacto en el medio ambiente. Los problemas de concientización, habría que solucionarlos empezando por ésta erre. La reducción puede realizarse en 2 niveles: reducción del consumo de bienes o de energía. De hecho, actualmente la producción de energía produce numerosos desechos (desechos nucleares, dióxido de carbono...).
Ejemplo: reducir la emisión de gases contaminantes, nocivos o tóxicos evitará la intoxicación animal o vegetal del entorno si llega a cosas no nocivas. Países europeos trabajan con una importante política de la reducción, y con el lema: La basura es alimento' (para la tierra)" producen productos sin contaminantes (100% biodegradables), para que cuando acabe su vida útil no tenga impacto en el medio, o éste sea lo más reducido posible.
8 La “R” al cubo
“Regla de las 3R”
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Este concepto puede que sea el más importante de todos pues si partimos reduciendo o evitando que se genere basura innecesaria y utilizando los productos correctamente podremos evadir una gran cantidad de problemas medio ambientales. Tenemos que reducir el volumen de productos que consumimos así como el uso de todo aquello que proceda de recursos naturales que puedan terminarse algún día. No olvides que para fabricar productos de todo tipo, necesitamos materias primas, agua, energía, minerales, etc. que pueden agotarse o tardar muchísimo tiempo en renovarse. Para esto sigue los datos que a continuación te daremos;
Elige los productos con menos envoltorios ya que reduce el uso de productos tóxicos y contaminantes.
Reducir el uso, en casa, de productos tóxicos y contaminantes, para contaminar menos nuestros ríos y mares.
Cuando compres lleva una bolsa de tela o el carrito. Disminuye el uso de papel de aluminio. Limita el consumo de productos de usar y tirar. Reduce el consumo de energía y agua.
Reutilizar
Segunda erre más importante, igualmente debido a que también reduce impacto en el medio ambiente, indirectamente. Ésta se basa en reutilizar un objeto para darle una segunda vida útil. Todos los materiales o bienes pueden tener más de una vida útil, bien sea reparándolos para un mismo uso o con imaginación para un uso diferente.
Empleando repetidamente o de diversas formas distintos productos consumibles. No debe descartarse aquello que puede ser usado otra vez ya que cuantos más objetos reutilicemos, menos basura produciremos y menos recursos agotables tendremos que "gastar". Ejemplos:
Compra líquidos en botellas de vidrio retornables. Rellenar Botellas. Utiliza el papel por las dos caras. Regala la ropa que te ha quedado pequeña o que ya no usas.
Reciclar
Ésta es una de las erres más populares debido a que el sistema de consumo actual ha preferido usar envases de materiales reciclables (plásticos sobre todo), pero no biodegradables. De esta forma se necesita el empleo de personal y energía en el proceso.
Si no puedes reducir el consumo de algo en particular, ni tampoco reutilizarlo, entonces, al comprarlo, ten en cuenta siempre ese producto puede reciclarse.
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Utilizando los residuos como materia prima para la elaboración de un producto que puede ser igual o distinto al inicial.
Ejemplo: El vidrio y la mayoría de plásticos se pueden reciclar calentándolos hasta que se funden, y dándoles una nueva forma. Es como utilizar algo de su principio, aunque la eficiencia no es del cien por cien en general. En el caso del vidrio en concreto, sí es completamente reciclable: de una botella se podría obtener otra botella.
Materia orgánica (restos de comidas). Papel y cartón. Vidrio. Metales (hojalata, aluminio, plomo, zinc y otros ferrosos). Plásticos.
Esperamos que sigas esta tres Rs pues no solo tú vivirás mejor si no todos los que te rodean Recicla y ayuda. (7-Wikipedia la enciclopedia libre)
Realiza una Síntesis de la información obtenida sobre las tres erres en tu cuaderno.
Investiga los materiales que se puedan Reciclar y los lugares donde los compran, para que obtengas un beneficio personal.
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En tu grupo de trabajo, realiza una lluvia de ideas y escribe una lista en el siguiente cuadro de 6 productos o acciones que es recomendable Reducir su uso, 6 que se Reutilicen y 6 productos que se puedan
reciclar.
No. REDUCIR REUSAR RECICLAR
1
2
3
4
5
6
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La Basura en cualquier lugar se ve fea. Cuanto tiempo dura en desaparecer es una fea sorpresa.
Reduce su uso, recomendación que nos proporciona el Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN), de nuestro país.
1 MES
BOLETAS DE PAPEL 2-4 Semanas
MECATE O LAZO 3-4 meses
6 MESES TRAPOS DE TELA 1-6 meses
1 AÑO
CALCETINES DE LANA 1 año
VARILLAS DE BAMBÚ 1-3 años
10 AÑOS
ESTACA DE MADERA PINTADA 13 años
100 AÑOS
ENVASE DE LATA 100 años
ENVASE DE ALUMINIO 200-500 años
500 AÑOS
MATERIALES PLÁSTICOS 450 años ENVASE DE VIDRIO Indefinido
9 ¿Cuanto Tiempo Dura en Desaparecer?
Reducir
27
58
Comenta con tu grupo y anota en tu cuaderno las conclusiones.
- De que material están hechos los pañales desechables, ¿Cuánto tiempo tardan en desaparecer?
- Si entierras una bolsa plástica, una botella, ¿Cuánto tiempo estará allí?
- ¿Qué pasa con las empaques de golosinas (risitos, tortrix, nachos, y otros), dulces, galletas, cuando lo tiramos a la basura?
- ¿Qué debemos hacer para Reducir?
A ver si puedes hacer corresponder las siguientes palabras con sus definiciones correctas. Coloca la letra de cada definición en la línea al lado de cada palabra. ____Desperdicio A. Un material hecho por la naturaleza que es necesario
para la vida (también se llama materia prima). ____Recursos B. Un lugar construido especialmente para desechar basura.
Cuanta menos basura tengamos, menos necesitaremos ésto. ____Conservar C. Hecho de materiales naturales o reciclados; los consumidores
los compran todos los días. ____Productos D. Aunque protege a los productos antes de ser comprados,
algunos productos, por ejemplo los vegetales frescos, no los necesitan. Busca productos que tengan menos de esto.
____Reciclable E. Esto puede recogerse en tu comunidad y ser transformado en
un nuevo producto por un fabricante. ____Abono F. La forma que tiene la naturaleza de reciclar restos de comida y
residuos del jardín.
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59
____Basurero G. Así se llama algo que puede dañar a las personas o al medio ambiente si no se desecha debidamente.
____Tóxico H. Usar cuidadosamente, evitando los desperdicios. ____Envases I. El metal proviene de esta roca en la tierra. ____Mineral J. Restos de comida, papel sucio, y otras cosas que se
tiran a la basura.
Clave
J A
H
C
E
F
B
G
D
I
Desperdicios
Recursos
Conservar
Productos
Reciclable
Abono
Basurero
Tóxico
Envases
Mineral
PRÓXIMA SESIÓN: Lleva un frasco vacío de mermelada, jalea o de café instantáneo
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Lee la siguiente información es una Historia Verdadera.
La Lancha de PET
El PET es un material fuerte de peso ligero de poliéster claro. Se usa para hacer recipientes para bebidas suaves, jugos, agua, bebidas alcohólicas, aceites comestibles, limpiadores caseros, y otros.
Las botellas de plástico son en su mayoría reciclables. Muchos países cuentan con un sistema de recogida selectiva de basura que permite reciclar botellas y otros envases de plástico. Para ello, el consumidor deposita los envases usados en contenedores identificados por el color (amarillo, por ejemplo).
alocubano.wordpress.com
En una perspectiva respetuosa con el medio ambiente, la reutilización es el segundo paso en la acción de disminución de residuos, el primero es la reducción, el tercer y último paso es reciclar. Al contribuir a la reducción de producción de nuevos bienes que demanden recursos naturales y energía, la reutilización contribuye a mejorar el medio ambiente.
10 ¡No la tiro! ¡la vuelvo a usar!
Reutilizar
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De esta manera surgió la idea de reutilizar las botellas PET, las cuales se desechan con frecuencia y se depositan en basureros ilegales, en rellenos sanitarios y en el mejor de los casos se recuperan para ingresarlos al ciclo de reciclaje.
En AMSA, (Autoridad para el manejo Sustentable de la Cuenta y el Lago de Amatitlán) a través de la División de Manejo de Desechos Sólidos, se opera el relleno sanitario, en el cual se pudieron recuperar botellas PET.
A principios del mes de abril de 2,012, con 11 personas que cuenta la División de Sólidos, se inicio a trabajar el proyecto llamado “Lancha de Botellas PET”, en el cual se recolectaron toda clase de botellas de 3 litros.
Se uso el siguiente recurso en la Elaboración de la Lancha de Botellas PET
766 Botellas de Poliestireno de Taraftalato (PET) 30 días de elaboración 10 personas de la división colaboraron el trabajo (8-AMSA)
Importante: Además con las botellas PET, puedes realizar una serie de manualidades, como flores, pollitos, y otros. Con el papel, puedes emplear tu creatividad y hacer bonitos adornos.
Únete a tu grupo de trabajo comenta y responde las siguientes preguntas en tu cuaderno
1. Sabes, ¿A qué se dedica AMSA? ¿Qué significan sus siglas?
2. ¿Qué otro uso le podemos dar a las botellas PET? Menciona otros materiales que podemos reutilizar y hacer manualidades.
3. ¿Te gusta navegar por internet? Consulta la página www.amsa.gob.gt y conoce más sobre AMSA. Además puedes ver las fotografías de la lancha de botellas PET
Si desea mas información sobre estos temas, consulta la página del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, www.marn.gob.gt
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Manos a la obra, realiza la siguiente Práctica.
Qué podría hacerse con un embase vacío de mermelada. Hay muchas ideas para darle vida y uso a los envases vacíos sin tener que tirarlos a la basura. Usa tu recipiente en cualquier caso
Lávame y úsame como vaso Llévame a tu próxima excursión de pesca Para mantener tu carnada.
Lléname con Flores Recién Puede lucir en él tu preciada Cortadas o úsame para regarlas Colección de Canicas
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Decórame a tu gusto y coloca A lo mejor me sirve Tus plumas, lapiceros y lápiz para cortar galletas
Úsame para guardar restos Cuando ya no tengas ideas, sobre de comida como usarme asegúrese de Reciclarme
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Realiza una exposición o bazar sobre los recipientes, muestra a los demás en que forma reutilizaste tu frasco.
Infórmate sobre el Reciclaje.
Colores del reciclaje: Rojo: todo tipo de cartón y papel limpio, sin grapas ni goma
Anaranjado: todo recipiente de plástico.
Amarillo: aluminio, latas de jugo y gaseosas, entre otras.
Azul: envases y frascos de vidrio de cualquier color.
Verde: residuos orgánicos (restos de alimentos, viruta, madera, hojarasca, entre otros) y material que no pueda reciclarse. es.123rf.com
11 Obtengo un beneficio!!!
Reciclar
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Has observado a las personas que recolectan latas de aluminio de las gaseosas. Además algunas se dedican a recoger botellas en costales, o vemos a personas con bultos de periódico en los buses. En la oficina existe la caja de reciclaje y allí paran todos los papeles que se rechazan. El Reciclaje es una oportunidad de ganar dinero, ya que existen instituciones o personas particulares que se dedican a comprar los productos reciclables. Es importante que en las escuelas se tenga un programa organizado de Reciclaje, con los cual se puede ayudar para hacer reparaciones menores o gastos, con la ganancia de vender los materiales reciclados. En muchas escuelas e incluso en la Universidad hay programas de reciclaje donde se separan las basuras en colores según su clasificación. Estos programas se vuelven obsoletos y no funcionales por falta de Voluntad. Importante: El Día Mundial del Reciclaje se celebra el 17 de mayo (7-Wikipedia)
Ordena las letras de las siguientes palabras de la Izquierda, utiliza las indicaciones del cuadro de la derecha. ¿Qué cosas reciclas en tu casa? ¿Si no las reciclas, qué haces con ellas? Forma las palabras.
S T L A A E D A O S P : Todas las cosas hechas del metal usado en estas cosas ya tienen como mínimo un 25 por ciento de contenido reciclado.
A R H E I B : Si la dejas en el suelo en lugar de ponerla en bolsas y arrojarla a la basura, puedes hacer que tu césped sea más verde y sano.
L B E TA LO E D
F S E R C S O E R :
Este producto de plástico puede molerse en partículas pequeñas y convertirse en una tela suave utilizada para suéteres, chaquetas, calzoncillos largos, y guantes.
LP P E A : Muchas clases diferentes pueden reciclarse en las oficinas y en tu casa.
A L S I L S : Puedes darles estos y otros muebles a otra persona si ya no los necesitas.
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O A P R : Cuando ya no la uses más, puedes hacer trapos con ella para la limpieza, usarla para jugar, o incluso para hacer una colcha.
L S A S B O : Tanto si son de plástico como de papel, puedes usarlas otra vez hasta que se rompan. ¡Después, a menudo pueden reciclarse!
Aprovecha la oportunidad de organizar un programa de Reciclaje en tu casa, involucra a tu familia.
Pinta el cilindro según los colores del Reciclaje
Clave
Análisis y Síntesis
latas de sopa
hierba
botella de refrescos
papel
sillas
ropa
bolsas
Plásticos Vidrio Residuos Orgánicos
Cartón
Y Papel
Latas
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¿Quieres abono para tus plantas?, aprende como elaborar una Abonera.
¿Qué es Compost?
El compost es un abono natural creado a partir de la acción de bacterias, hongos y gusanos sobre los residuos biológicos de tu hogar o escuela (restos de comida, plantas secas, hojas y otras). Tiene una doble función: servir como abono en tu jardín o plantas y, a la vez, reciclar los residuos de tu casa usándolos para el compost. Aquí te daremos los pasos básicos para que puedas comenzar a hacerlo.
Pasos
1
Elige el lugar del jardín o el huerto escolar que te quede más cómodo para llevar y apilar los restos de comida así como de plantas para su futura descomposición.
2
Apila en ese lugar los restos de cáscaras de huevos, hojas de árbol caídas, pieles, papeles, restos de frutas y verduras, bolsas de té, cenizas y papeles. Arrójalos como estén, no te preocupes por ordenarlos.
3
Nunca arrojes en el compost restos de lácteos y yemas de huevo, carnes y pescado (producen olores y atraen roedores), plantas enfermas, grasa, defecaciones de animales y carbón.
4
Apila los restos de comida en el lugar elegido para hacerlo. Ten en cuenta las recomendaciones anteriores y esto hará que la descomposición sea efectiva y rápida. Lo más importante en un buen compost no es su tamaño sino que esté bien balanceado.
12 Otra Alternativa para la Materia Viva
Elaboración de Compostaje o Compost
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5
Mezcla todo lo apilado manualmente con un rastrillo o un simple palo de madera. Esto ayudará a oxigenarlo.
6
Agrégale agua si el compost está compuesto por muchas hojas y plantas secas. En caso de estar excedido en agua, su olor será desagradable. Remuévelo para que entre oxígeno cada vez que expida mal olor y añádele mucho material seco para que pierda ese mal olor.
7
Mide su humedad o sequedad, es fundamental para tener un buen compost. Si está seco, lo verás porque reconocerás los restos de comida sin descomponerse. Si está húmedo, despedirá un mal olor. Ponle una tela vieja para cubrirlo de la lluvia.
8
Cuando ya no distingas lo que hay por su estado de descomposición, úsalo como abono. Importante
Si aparecen hormigas en tu compost, quiere decir que está muy seco. Hay que agregarle agua.
Para evitar moscas, mosquitos y gusanos, entierra bien los restos de comida frescos. (7-Wikipedia)
elcompostajeyr.blogspo..
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Escribe un comentario sobre el Compost y los pasos para elaborarlo.
Organízate con tu Facilitador y grupo de trabajo y realiza lo siguiente
Planifica la Elaboración de un Huerto Escolar. Si cuentas con áreas adecuadas de terreno. Si no puedes utilizar variados métodos para sembrar plantas, los cuales incluyen, programas de reutilización. Como el uso de botellas PET para usarlas como sembradillos.
Realiza un Compost y utiliza el abono en tu huerto escolar.
En forma individual investiga lo siguiente
Tiempo en que la materia orgánica dura en degradarse
Clases de abono usados en la agricultura.
Utilidad del Compost en nuestro medio.
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70
A. Lee el siguiente cuento con tus compañeros y escribe la Moraleja.
Botellín
Un día, Adrián iba caminando por la calle junto a su madre cuando empezó a escuchar a alguien llorar. Miró dentro de un cubo y vio que había una botella
llorando. - Hola, botella, ¿como te llamas? Y, ¿por qué lloras?
- Hola. Me llamo Botellín y lloro porque me han dejado aquí tirado en el suelo y ahora no me podré reciclar.
- Bueno, no llores, Botellín, -dijeron Adrián y su madre- nosotros te ayudaremos a llegar donde tengas que ir para que puedas reciclarte.
- ¿Sí? -dijo Botellín muy alegre- No me lo puedo creer. ¡Qué bien! Menos mal que alguien me ayuda. Pues veréis, me tenéis que llevar a un contenedor que es mi casa.
- Y, ¿cómo es ese contenedor Botellín? - Pues es verde y redondo y allí me recogerán para poder reciclarme y poder
convertirme en un bonito jarrón o un fantástico vaso. - Bueno, pues, se acabaron las lamentaciones -dijo la mamá de Adrián- métete aquí
en mi bolso que te acercamos. Botellín, de un brinco, saltó al interior del bolso de la mama de Adrián y contentos
pasearon por la ciudad en busca del contenedor. Cuando iban a cruzar una carretera volvieron a escuchar un lamento. Adrián tropezó con un cuaderno roto y manchado.
- ¿Por qué lloras, cuaderno? - Hola, me llamo Libretina y lloro porque estoy aquí tirada en el suelo y no voy a
poder reciclarme jamás. - No llores, mujer. Mi mamá y yo estamos buscando un contenedor de reciclaje para
nuestro amigo Botellín. Si nos dices cuál es tu contenedor te podemos llevar a ti también.
- ¡Estupendo! ¿Haríais eso por mi? - Claro, hay que reciclar mujer.
- Pues bien, mira mi casa es azul. Allí es donde podrán recogerme para reciclarme y poder convertirme en un bonito libro o un periódico.
- Vale, pues no te preocupes. -dijo la mamá de Adrián- Ven con nosotros que te ayudaremos a llegar a tu casa.
Entonces Libretina saltó y se metió en el interior del bolso de la mamá de Adrián para
13 Entretenimiento y Juegos
Curiosidades
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llegar a los contenedores de reciclaje. Siguieron andando por la calle bien contentos de poder ayudar a sus nuevos amigos cuando Adrián volvió a tropezar con una bolsa
de plástico rota. - ¡Cachis! Casi me caigo.
- ¡Perdona , perdona! – gritó la bolsa- Sé que este no es mi sitio, pero me han tirado aquí y ahora, además de poder provocar un accidente, no voy a poder reciclarme, con lo que me gustaría poder convertirme en un bonito banco de jardín o una valla
del parque. - Y, ¿cuál es tu nombre? – preguntó Adrián.
- Mi nombre es Plasticor. - Bueno, Plasticor, mira, llevamos a unos amigos a reciclar. Si te quieres venir con
nosotros y nos indicas cómo es tu casa, podríamos llevarte a ti también. - ¡Oh! Eso sería estupendo. Veréis, mi casa es amarilla y sé que no muy lejos de
aquí. Yo os podré guiar. Adrián se agachó a recoger a Plasticor del suelo cuando unos niños sucios que
pasaban por allí empezaron a reírse de él. - Mira ese niño, Antoñito. Le podemos llamar "el basurillas" porque va recogiendo
toda la basura del suelo. - ¡Sí! Es un basurero, ¿verdad, Pepito?
Los dos, Antoñito y Pepito se rieron de Adrián y su madre, que estaba disgustada de ver la actitud de los niños, se acerco a ellos.
- ¡Oye! No es un basurilla. Adrián está haciendo un trabajo muy importante para el planeta que es reciclar.
- ¿Reciclar? ¡Vaya tontería! Da igual que la basura esté tirada en el suelo. - De eso nada. -Les dijo Adrián- Si todos contaminamos las calles como vosotros y nadie lleva la basura a sus contenedores, el mundo se volverá un sitio sucio, feo y
que huele mal, se convertirá en un basurero enorme. ¿Tú quieres vivir en un basurero?
- Pues, no, ¡claro que no! - Pues si no quieres que el mundo se vuelva un sitio apestoso y sucio, vas a tener
que reciclar, llevar cada cosa a su lugar. - Tienes razón. A mí no me gustaría que todo estuviese manchado y maloliente.
- Pues ayúdanos a reciclar, verás como es divertido. Adrián, Antoñito , Pepito y la mamá de Adrián llegaron al contenedor todos juntos, y cada uno sacó del interior del bolso de su madre todos los objetos que había que
reciclar. Así, Antoñito metió la bolsa de plástico al contenedor amarillo. - ¡Gracias, chicos! - Gritaba Plasticor, mientras caía al interior.
Pepito metió a Libretina al contenedor azul. - ¡Muchísimas gracias a todos!
Y Adrián tiró a Botellín al contenedor verde.
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- Bueno, Botellín, espero que finalmente seas feliz cuando te reciclen y te conviertas en un bonito jarrón como te gustaría.
- ¡Ojalá! Pero esto solo sucederá si gente como tú está dispuesta a colaborar y nos ayuda a llegar a la meta. Así que gracias a todos y espero verte dentro de poco en
algún mercado cuando sea por fin un bonito florero. - ¡Adiós, Botellín! ¡Que seas feliz!
Y tiró a Botellín al interior del contenedor verde.
B. Lee las siguientes adivinanzas, compártelas con tus compañeros.
“Una vez fui guía telefónica, después calendario. Si hoy me echas a reciclar... tal vez mañana sea un diario!”
Papel
Cuando me compras, mi interior está muy blanquito. Tras usarme, estoy pintado enterito. Y si me quieres reciclar, en una recicladora de papel me debes depositar”
El Cuaderno
Me podrás aplastar tras beber mi contenido, pero después no olvides echarme al recipiente amarillo.”
La lata
Si quieres que mermelada vuelva a contener, en el recipiente azul me debes poner”
El Tarro o Frasco
C. Descifra estos mensajes secretos. Todos ellos son sugerencias útiles para reducir, reutilizar, y reciclar en tu casa.
Código Secreto
A=I E=Z L=Y R=M X=E
B=Q F=G M=T S=H Y=N
C=V G=J N=P T=B Z=R
H=X O=D U=O
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• No OXVNXZOADAXV DURAOQ tomando más de la que vas a DURXZ. • En los picnics, utiliza NWQMUV y CQVUV ZXIMAWAEQTWXV. • ZXIMAWAEQ las bolsas en lugar de MAZQZWQV. • DURNQZMX tus viejas ZXCAVMQV con los amigos. • Trata de comprar cosas que sean ZXDADWQOUV en tu DURIYAOQO. • DURNZQ NZUOIDMUV que estén hechos de materiales ZXDADWQOUV. • Aprende cuáles son los diferentes tipos de QTUYU.
D. Resuelve el siguiente crucigrama, recuerda debes hacer coincidir todas las palabras horizontales y verticales. Trabaja en equipo, tiene otro grado de dificultad. Porque no presenta numeración.
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Horizontales Los combustibles fósiles como el carbón, el petróleo, y el gas natural, que se
usan para fabricar productos y para calentar nuestras casas, provienen de la ------. El aluminio, el mineral de hierro, y otros minerales utilizados para hacer productos nuevos provienen del mismo lugar.
Lo que más de 3,000 comunidades hacen con sus periódicos, botellas, latas, y
otros objetos.
En lugar de desecharlos, puedes ----- viejos juguetes, viejos muebles, artículos
de dibujo y pintura, y libros a las escuelas, centros comunitarios, bibliotecas, o amigos.
Su mundo, lo que te rodea, y la fuente de la vida y la salud. Hecha de aire, agua, tierra, plantas, animales, y gente.
Si tú compras una bolsa grande de papas fritas en lugar de cinco bolsas pequeñas, estás comprando - ------. Muchos supermercados tienen secciones de comida donde puedes tomar la cantidad que deseas y por tanto reducir el desperdicio y los envases.
Hay desechables y recargables. Se usan en los teléfonos
portátiles, radios portátiles, cámaras, y linternas.
Verticales
Muchos elementos de la ------ pueden reciclarse para hacer nuevos productos valiosos.
Los refrigeradores, televisiones, secadores de pelo, alfombras, y llantas son
ejemplos de productos ---------. Pueden durar mucho tiempo antes de desecharse.
Usar algo otra vez con el mismo fin o con un nuevo fin.
Para disminuir la cantidad de basura que tú desechas.
44
75
Una mezcla descompuesta de restos de comida, hojas, y hierba. Puede usarse en el jardín como fertilizante.
Clave
Horizontales Tierra Reciclar Donar Medioambiente Agranel Baterías Verticales Basura Duraderos Reutilizar Reducir Abono
Realiza las siguientes Actividades.
A. Organiza con tu grupo de trabajo y la ayuda de tu facilitador, una Campaña de Limpieza en tu Instituto o Escuela. Trata de
involucrar a las demás grados y secciones.
Guíate por el siguiente formato para planificar tu actividad.
Tema (Nombre de la
Actividad)
Fecha
Lugar
14 Manos a la Obra
Actividades Prácticas
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76
Metas
Responsable
Actividades
Recursos Materiales
Humanos
Evaluación (Forma de
comprobar los resultados)
B. Elabora y Coloca en tu aula Recipientes adecuados para reciclar la basura. Recuerda los Colores del Reciclaje. ¿Dónde colocas las latas, el papel, plásticos, otros?
Utiliza cajas de cartón, canastos viejos y fórralos de papel, baños plásticos quebrados y otros.
C. Organiza Campañas de Limpieza frecuentemente durante el ciclo escolar.
Muy importante, para hacer este tipo de actividades debes contar con utensilios adecuados como escobas, trapeadores, palas, detergente, y otros. Si no cuentas con estos insumos, los puedes comprar con el dinero que obtengas al vender los productos reciclables.
D. Recuerda la Sesión No. 12 “Planifica la Elaboración de un Huerto Escolar. Si cuentas con áreas adecuadas de terreno. Si no puedes utilizar variados métodos para sembrar plantas, los cuales incluyen, programas de reutilización. Como el uso de botellas PET para usarlas como sembradillos.
46
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Es momento de reafirmar esta sesión, si no te dio tiempo hacerla. Realiza un Compost y utiliza el abono en tu huerto escolar.
E. Investiga la elaboración de Manualidades a base de desechos sólidos o material reciclable y realiza una en el aula.
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78
A. Responde las siguientes preguntas y enunciados. Coloca la letra de la respuesta correcta dentro del paréntesis.
1. Es la presencia en el ambiente de cualquier agente (físico, químico o biológico) o bien de una combinación de varios agentes en lugares, formas y concentraciones tales que sean o puedan ser nocivos para la salud, la seguridad o para el bienestar de la población…………………….......................................……...( )
a. Contaminación b. basura c. ratas d. Desechos
2. Se forma con todos los objetos, materiales y desperdicios que las personas desechan por que ya no les sirven…………………..…………..……………..( )
a. Fertilizantes b. Excretas c. Basura d. Fósiles
3. ¿Qué lugar organizó el primer basurero Municipal del mundo occidental?................................................................................................... ( )
a. España b. Esparta c. Roma d. Atenas
4. Se presenta con malestar general, fiebre continua, trastorno estomacal, intensa sed……………………………………………….……………………….………...( ) a. Fiebre tifoidea b. Amebiasis c. Peste Bubónica d. Cólera
5. La hembra comienza a poner huevos dos días después de abandonar el
cascarón……………………………………………………………………………( ) a. La rata b. La mosca c. la gallina d. la abeja
6. Son atraídas por el alimento que encuentran en las basuras diseminadas en
botaderos y viviendas…………………………………………………………...( )
a. La rata b. la mosca c. el cerdo d. la rana
15 ¿Cuánto aprendiste?
Evaluación
48
79
7. Segunda erre más importante, igualmente debido a que también reduce impacto en el medio ambiente, indirectamente………………………………………( )
a. Reducir b. Reutilizar c. Reciclar d. Recoger
8. Ésta es una de las erres más populares debido a que el sistema de consumo
actual ha preferido usar envases de materiales reciclables (plásticos sobre todo), pero no biodegradables……………………………………………………… ( )
a. Reducir b. Reutilizar c. Reciclar d. Recoger
9. ¿Cuánto tiempo dura en desaparecer un calcetín de lana?..................... ( )
a. Un mes b. un año c. cinco meses d. cinco años 10. Abono natural creado a partir de la acción de bacterias, hongos y gusanos sobre
los residuos biológicos de tu hogar o escuela (restos de comida, plantas secas, hojas y otras)………………………………………………………………….( )
a. Fertilizante b. Basura c. Compost d. Desechos B. Encuentra en la sopa de letras once palabras relacionadas a la
Reducción, Reutilización y el Reciclaje.
49
80
GLOSARIO
Agente: Conjunto de factores que están presentes en el medio ambiente y que pueden provocar enfermedades al huésped. Alacena: Es un mueble destinado a guardar la vajilla, cubertería y otros enseres destinados a poner la mesa. Ambiente: Conjunto de Factores externos capaces de influir en un organismo. Antropogénico: Se refiere a los efectos, procesos o materiales que son el resultado de actividades humanas a diferencia de los que tienen causas naturales sin influencia humana. Basura: Es todo material considerado como desecho y que se necesita eliminar. Biodegradable: Es el producto o sustancia que puede descomponerse en los elementos químicos que lo conforman, debido a la acción de agentes biológicos, como plantas, animales, microorganismos y hongos, bajo condiciones ambientales naturales. Cebos: Comida que se da a los animales, para alimentarlos, engordarlos o atraerlos Compost: Llamado también abono orgánico. Es el producto que se obtiene del compostaje, y constituye un "grado medio" de descomposición de la materia orgánica, que ya es en sí un buen abono Conmensurar: Medir con igualdad o debida proporción. Contaminación: Es la alteración nociva del estado natural de un medio como consecuencia de la introducción de un agente totalmente ajeno a ese medio (contaminante), causando inestabilidad, desorden, daño o malestar en un ecosistema, en un medio físico o en un ser vivo. Demografía: Es la ciencia que tiene como objetivo el estudio de las poblaciones humanas y que trata de su dimensión, estructura, evolución y características generales. Densidad de población: Se refiere simplemente al número de habitantes de una región a través del territorio de una unidad funcional o administrativa (continente, país, estado, provincia, departamento, distrito, condado, y otros. Deposiciones: Se le llama así a los excrementos.
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Desechos sólidos: Basura, todo lo que se considero indeseable o inservible para el hombre. Desequilibrio: El desajuste en ciertos parámetros que mantienen el equilibrio en un sistema Dióxido carbono: También denominado óxido de carbono (IV), gas carbónico y anhídrido carbónico (los dos últimos cada vez más en desuso), es un gas cuyas moléculas están compuestas por dos átomos de oxígeno y uno de carbono. Su fórmula química es CO2. Diseminar: Sembrar, espaciar y esparcir un espacio. Ecología: Es la ciencia que estudia a los seres vivos, su ambiente, la distribución, abundancia y cómo esas propiedades son afectadas por la interacción entre los organismos y su ambiente. Edad media: La Edad Media, Medievo o Medioevo es el período histórico de la civilización occidental comprendido entre el siglo V y el XV. Su comienzo se sitúa convencionalmente en el año 476 con la caída del Imperio romano de Occidente y su fin en 1492 con el descubrimiento de América,1 o en 1453 con la caída del Imperio bizantino, fecha que tiene la ventaja de coincidir con la invención de la imprenta (Biblia de Gutenberg) y con el fin de la Guerra de los Cien Años. Estiércol: Es el nombre con el que se denomina a los excrementos de animales que se utilizan para fertilizar los cultivos. Fertilizantes: Es un tipo de sustancia o denominados nutrientes, en formas químicas solubles y asimilables por las raíces de las plantas, para mantener y/o incrementar el contenido de estos elementos en el suelo. Frigorífico: Que produce frío. Cámara o espacios enfriados artificialmente para conservar frutas, carnes y otros. Gérmenes: Microorganismo capaz de originar una enfermedad. Gestión: Hacer diligencias para lograr un negocio o beneficio, previamente planificado. Histolytica: Es un protozoo parásito anaerobio con forma ameboide. Incineración: Es la combustión completa de la materia orgánica hasta su conversión en cenizas, usada sobre todo en el tratamiento de basuras: residuos sólidos urbanos, industriales peligrosos y hospitalarios, entre otros. Insecticida: Es un compuesto químico utilizado para matar insectos
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Matadero: Un matadero es una instalación industrial estatal o privada en la cual se sacrifican animales de granja para su posterior procesamiento (despostado), almacenamiento y comercialización como carne u otra clase de productos de origen animal. Medio ambiente: Se entiende todo lo que rodea a un ser vivo. Acondiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o de la sociedad en su vida.1 Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y en un momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones venideras. Microbio: Microorganismo, es un ser vivo que solo puede visualizarse con el microscopio. Monóxido de carbono: El monóxido de carbono también denominado óxido de carbono (II), gas carbonoso y anhídrido carbonoso (los dos últimos cada vez más en desuso) cuya fórmula química es CO, es un gas inodoro, incoloro, inflamable y altamente tóxico. Puede causar la muerte cuando se respira en niveles elevados. Se produce por la combustión incompleta de sustancias como gas, gasolina, keroseno, carbón, petróleo, tabaco o madera. Las chimeneas, las calderas, los calentadores de agua o calefones y los aparatos domésticos que queman combustible, como las estufas u hornallas de la cocina o los calentadores a kerosina, también pueden producirlo si no están funcionando bien. Los vehículos detenidos con el motor encendido también lo despiden. También se puede encontrar en las atmósferas de las estrellas de carbono. Ninfa: Insecto que ha pasado ya del estado de larva y prepara su última metamorfosis. Nocivo: Dañino, perjudicial. PET: Un tipo de plástico transparente muy usado en envases. Poliéster: El poliéster (C10H8O4) es una categoría de elastómeros que contiene el grupo funcional éster en su cadena principal. Los poliésteres que existen en la naturaleza son conocidos desde 1830, pero el término poliéster generalmente se refiere a los poliésteres sintéticos (plásticos), provenientes de fracciones pesadas del petróleo. El poliéster termoplástico más conocido es el PET. El PET está formado sintéticamente con etilenglicol más tereftalato de dimetilo, produciendo el polímero o poltericoletano. Como resultado del proceso de polimerización, se obtiene la fibra, que en sus inicios fue la base para la elaboración de los hilos para coser y que actualmente tiene múltiples aplicaciones, como la fabricación de botellas de plástico que anteriormente se elaboraban con PVC. Se obtiene a través de la condensación de dioles (grupo funcional dihidroxilo).
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Proliferación: Reproducirse e forma semejantes y a gran escala. Propagación: Multiplicar por generación u otra vía de reproducción. Pupa: La pupa es el estado por el que pasan algunos insectos en el curso de la metamorfosis que los lleva del estado de larva al de imago o adulto. Recovecos: Vuelta y revuelta de un callejón, pasillo, arroyo, y otros. Recursos no Renovables: Un recurso natural es considerado como un recurso no renovable si no puede ser producido, cultivado, regenerado o reutilizado a una escala tal que pueda sostener su tasa de consumo. Estos recursos frecuentemente existen en cantidades fijas o son consumidos mucho más rápido de lo que la naturaleza puede recrearlos. Recursos Renovables: Un recurso renovable es un recurso natural que se puede restaurar por procesos naturales a una velocidad similar o superior a la de consumo por los seres humanos. La radiación solar, las mareas, el viento y la energía hidroeléctrica son recursos perpetuos que no corren peligro de agotarse a largo plazo. Los recursos renovables también incluyen materiales como madera, papel, cuero, etc. si son cosechados en forma sostenible. Regurgitaciones: La regurgitación es un fenómeno anormal en los adultos, que consiste en el regreso sin esfuerzo del contenido alimentario a través del esófago (reflujo gastroesofágico), hasta la orofaringe. Relleno sanitario: Son vertederos o basureros (también conocidos en algunos países como hispanohablantes como basurales), son aquellos lugares donde se deposita finalmente la basura. Estos pueden ser oficiales o clandestinos. Sostenibilidad: En ecología, sostenibilidad o bien sustentable describe cómo los sistemas biológicos se mantienen diversos y productivos con el transcurso del tiempo. Se refiere al equilibrio de una especie con los recursos de su entorno. Superfluo: No necesario, que está de más.
Sustancias: En el ámbito de las ciencias químicas, sustancia o substancia es toda porción de materia que comparte determinadas propiedades intensivas. Se emplea también el término para referirse a la clase de materia de la que están formados los cuerpos.
Tala: Acción de talar, que es cortar por el pie masas de árboles para dejar rasa la tierra.
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Tegumentos: En zootomía el sistema integumentario o tegumento, es con frecuencia el sistema orgánico más extenso de un animal ya que lo recubre por completo, tanto externamente, como numerosas cavidades internas. Su función es la de separar, proteger e informar al animal del medio que le rodea; en ocasiones actúa también como exoesqueleto. Está formado por la piel y las faneras. Vectores: Son animales, que pueden transportar los gérmenes patógenos de un huésped a otro, sin que el microorganismo se desarrolle en su interior. Vías fluviales: Acceso a través de ríos, mares, y otros. (2)
BIBLIOGRAFÍA
1. De León, Hilda maría. Guía de Educación de Riesgos Ambientales para la Salud. Novimundi. Primero edición. Guatemala 1999. 53 páginas.
2. Diccionario Enciclopédico, Océano Uno Color. Grupo Editorial Océano,
Edición 2000. España. 1784 páginas.
3. Guía para el manejo Integral de los Residuos y Desechos Sólidos. Recopilado por Diodoro de la Cruz Ixpaquiac Chaclán. MARN.
4. Herbert F. Lund. Manual Mc Graw-Hill de Reciclaje. Volumen I Programas
Educativos. México 1998.
5. INFOM. División de obras Municipales, Basura, Desechos Sólidos en Guatemala. Colección Manuales Técnicos.
6. Tchobanoglous, George. GestiónIntegral de Residuos Sólidos Volumen I.
España 1994. 607 páginas.
E-grafías
7. https://es.wikipedia.org Wikipedia la enciclopedia libre.
8. https://www.amsa.gob.gt
9. https://dwww.marn.gob.gt
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Construcción del depósito
Fotografías
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Proyecto de Reforestación “Nacimiento de Agua, aldea las Marías, municipio
de Oratorio, departamento de Santa Rosa”
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CAPITULO IV
4. EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnóstico
La evaluación del diagnóstico se realizó por medio de una lista de cotejo, se
tomó como cimiento el plan del diagnóstico, para llevarlo a cabo, donde indica la
forma de evaluarlo, dando énfasis en el alcance de los objetivos propuestos y la
realización de las actividades en el tiempo que se programó, como también las
técnicas y la recopilación de la información en un informe.
Lo más importante de esta etapa es que se logró establecer cual es la necesidad
más urgente del INEB de Telesecundaria, ya que se realizó el estudio de
viabilidad y factibilidad, y se determinó que el proyecto si era sostenible.
4.2 Evaluación del perfil
Para evaluar esta etapa, se hizo uso de una escala de Rango o lista de cotejo
con escala. Este instrumento me permitió observar la relación e integración que
existe entre los objetivos planteados, metas y actividades, para que tengan
congruencia con el nombre del proyecto.
A través de este proceso de evaluación se descubrió que el proyecto tiene la
cobertura necesaria para que llegue aun feliz término.
4.3 Evaluación de la Ejecución
La lista de cotejo es la herramienta utilizada en la evaluación de la ejecución del
proyecto.
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A través de esta técnica se estableció que el 95% de las actividades se realizaron
en el tiempo establecido en el cronograma.
4.4 Evaluación Final
Para establecer si todo el proceso realizado del EPS es satisfactorio se evalúo a
través de una rúbrica, donde se establece un rango a evaluar y los criterios a
tomar en cuenta para descubrir, en nuestro caso, la funcionalidad. Además a
través de esta fase se evalúa el alcance del objetivo general del perfil
Es importante dar a conocer que para Solucionar un problema, debemos partir de
un estudio, el cual se llama diagnóstico, luego de priorizar y establecer su
viabilidad y factibilidad, se lleva a cabo su proyección o perfil, para saber como lo
vamos a resolver, con qué y para qué. Luego llevar a la acción la ejecución del
mismo. Es importante evaluar sus resultados. La rubrica es un instrumento ideal
para ello.
En la aplicación de la presente rúbrica se estableció que la implementación de la
guía y la construcción del depósito de basura, contribuyen a fomentar el manejo
adecuado de la basura y así prevenir efectos nocivos a la salud.
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CONCLUSIONES
1. Se logró contribuir al fomento del manejo adecuado de la basura en los
alumnos y alumnas del INEB de Telesecundaria de aldea el Jocotillo.
2. El fomento del manejo adecuado de la basura, se logró a través de la
elaboración y socialización de la guía sobre el manejo adecuado de la
basura.
3. Además como apoyo al proceso que indica la guía se obtuvo el
financiamiento, a través de la gestión, para lograr la construcción de un
depósito par almacenar basura.
4. Se logró la realización de una campaña de limpieza en el centro educativo
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RECOMENDACIONES
1. Al director del Centro educativo se le recomienda incluir en su planificación
anual, actividades que fomenten el tratamiento de la basura.
2. A los facilitadores de Telesecundaria se les motiva para que utilicen guía como
una herramienta más, de su paquete de libros.
3. Se recomienda al director, conserje, alumnos, a toda la Comunidad educativa,
que realicemos acciones encaminadas a cuidar el depósito de basura, en
primer lugar dándole su uso. Organizarse para solicitar que el recolector de
basura del servicio municipal, pase a recoger los desechos mínimo cada
semana.
4. Realizar compañas de limpieza cada cierto tiempo prudencial, en conjunto con
padres de familia, alumnos, docentes, director y el resto de personal.
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BIBLIOGRAFÍA
1. De León, Hilda maría. Guía de Educación de Riesgos Ambientales para la
Salud. Novimundi. Primero edición. Guatemala 1999. 53 páginas.
2. Diccionario Enciclopédico, Océano Uno Color. Grupo Editorial Océano,
Edición 2000. España. 1784 páginas.
3. Guía para el manejo Integral de los Residuos y Desechos Sólidos. Recopilado
por Diodoro de la Cruz Ixpaquiac Chaclán. MARN.
4. Herbert F. Lund. Manual Mc Graw-Hill de Reciclaje. Volumen I Programas
Educativos. México 1998.
5. INFOM. División de obras Municipales, Basura, Desechos Sólidos en
Guatemala. Colección Manuales Técnicos.
6. Manual de autoformación docente, Telesecundaria, MINEDUC, Guatemala
2009
7. Tchobanoglous, George. GestiónIntegral de Residuos Sólidos Volumen I.
España 1994. 607 páginas.
8. Varios Autores, Recopilación comentada de leyes, reglamentos resoluciones
y circulares educativas. Ediciones superiores. Segunda edición, Guatemala,
2003. 609 páginas
E-grafías
9. Ley de Educación Nacional Decreto 12-91
10. https://es.wikipedia.org Wikipedia la enciclopedia libre.
11. https://www.amsa.gob.gt
12. https://www.marn.gob.gt
13. https://www.mineduc.gob.gt
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PLAN DEL DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
1. IDENTIFICACIÓN:
1.1 DEL ESTUDIANTE
Estudiante: Carlos Antonio Franco Mejía
Carné: 200250144
Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Documentos de Identificación: Cédula A-1 67,543 CUI: 1840453040116
Teléfono: 57550448
Correo Electrónico: [email protected]
Lugar de Trabajo: Escuela Oficial Rural Mixta No. 2
Dirección: Aldea el Jocotillo, Villa Canales.
1.2 DE LA INSTITUCIÓN PATROCINANTE
Institución: Supervisión Educativa
Código: 01-16-04
Jefe Inmediato: Laura Magaly Domínguez Chávez
Puesto: Supervisora Educativa
Teléfono Personal: 45598431
Correo Electrónico: [email protected]
Dirección de la Institución: 12 calle “B” 1-52 zona 2, Villa Canales, Guatemala
1.3 DE LA INSTITUCIÓN PATROCINADA
Institución para Realizar EPS: Instituto Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria
Código: 01-16-0020-45
Jefe Inmediato: Gloria Corina Hernández Pérez
Puesto: Directora
Teléfono Personal: 51510710
Correo Electrónico: [email protected]
Dirección de la Institución: Aldea el Jocotillo, Villa Canales, Guatemala
Jornada: Vespertina
Nivel: Medio, Ciclo: Básico
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2. “DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL DEL INEB DE TELESECUNDARIA DE
ALDEA EL JOCOTILLO, VILLA CANALES
3. OBJETIVO GENERAL
Identificar a través de la matriz FODA, las debilidades que afectan a la Supervisión
Educativa de Villa Canales, sector 01-16-04 y al INEB de Telesecundaria de Aldea el
Jocotillo, para brindar el apoyo necesario en la Solución de algún problema
priorizado, así coadyuvar a la continuidad progresiva del hecho educativa en el
sector.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Obtener la autorización para realizar el Diagnóstico Institucional
Observación Directa y Física de los Diferentes ambientes de la Institución.
Aplicación de Entrevista a los diferentes sujetos.
Identificación de la organización interna y funcionamiento de la institución
Obtención de información documental.
Identificación de los carencias o ausencias de la institución
Priorizar el problema.
Establecer la Viabilidad y Factibilidad del problema priorizado.
5. ACTIVIDADES
Elaboración del Plan del Diagnóstico Institucional
Observación de los Diferentes ambientes
Elaboración y Aplicación de la Entrevista a los sujetos
Lectura de Documentos, actas, resoluciones de la Institución
Aplicación de la Matriz FODA
Toma de Fotografías
Elaboración y aplicación del Instrumento de Evaluación
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Análisis de la Información recabada
Entrega del Diagnóstico al Asesor del EPS
6. RECURSOS
6.1 Humanos
Supervisora Educativa
Directora
Docentes
Alumnos
Epesista
6.2 Materiales
Hojas de papel bond
Computadora
Impresora
Lapiceros
Cámara Fotográfica
Tinta
6.3 Financieros
Se realizará la gestión para cubrir el siguiente presupuesto
No. Rubro Valor
1. Combustible y pasaje hacia el lugar de realización de
EPS
Q.50.00
2. Alimentación Q.50.00
3. Reproducción e Impresión de Material Q.20.00
4. Total Q.120.00
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7. Cronograma
Ano 2012
No. Actividades a Realizar
MAYO
4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
1 Elaboración del Plan del
Diagnóstico Institucional
2 Observación de los Diferentes
ambientes
3 Elaboración y Aplicación de la
Encuesta a los Sujetos
4 Lectura de Documentos, actas,
resoluciones de la Institución
5 Aplicación de la Matriz FODA
6 Toma de Fotografías
7 Elaboración y aplicación del
Instrumento de Evaluación
8 Análisis de la Información
recabada
9 Entrega del Diagnóstico al
Asesor de EPS
97
8. Evaluación
Las actividades se evaluarán a través de la siguiente Lista de Cotejo
La Columna SI, marcada con una X indica, que la actividad se realiza
satisfactoriamente, y la Columna No, cuando la actividad no se llevó a cabo.
No. Actividad SI NO
1 Se logro la autorización y aprobación del Plan del
Diagnóstico Institucional
2. La Observación Física del Edifico de la Supervisión
Educativa se realizó en tiempo estipulado
3. Se aplicó la entrevista a la Supervisora Educativa
4. Conocimiento del Organigrama y Funcionamiento de la
Institución
5. Lectura de Documentos de la Institución, para recopilar
información
6. Se aplicó la Matriz FODA
7. Se logró identificar carencias en la Supervisión Educativa
y el INEB de Telesecundaria
8. Priorización del Problema para resolverlo posteriormente
9. Se realizó el estudio de Viabilidad y Factibilidad de las
soluciones del problema
10. Culminación del Diagnóstico Institucional
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99
100
101
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Evaluación del perfil Escala de Rango
Instrucciones: Calificar de 1 a 4 los aspectos relacionados al cumplimiento de los objetivos, metas y actividades planteadas en el Perfil del proyecto. Clave de la escala: 1=Nunca 2 = Algunos veces 3=Regularmente 4=Siempre Aspectos Tiene
relación con el nombre del proyecto
Se relaciona con los demás aspectos (Objetivos, metas y actividades y otros)
Muestra claridad y objetividad
Observaciones
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Objetivo General Objetivos Específicos
Metas Descripción del proyecto
Justificación Presupuesto Cronograma Recursos
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Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Evaluación de la ejecución del proyecto Lista de cotejo
Instrucciones: La Columna SI, marcada con una X indica, que la actividad se realiza satisfactoriamente, y la Columna No, cuando la actividad no se llevó a cabo.
No. Actividad SI NO
1 Se aplicaron los principios de la administración para
realizar la ejecución del proyecto
2. Las fases de la administración, fueron utilizadas para
alcanzar el objetivo general
3. Los objetivos se alcanzarán en tiempo estipulado
4. Las actividades se realizaron en la fecha estipulada
5. Se logró realizar todas las actividades
6. Se encontró algunas dificultades para llevar a cabo las
actividades de la ejecución
7. Los recursos fueron necesarios para cumplir las metas
8. El proyecto se concluyó en la fecha estipulada
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Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Evaluación final del proyecto
Rúbrica
Instrucciones: Califique los criterios en relación con el objetivo general del proyecto Objetivo general: Fomentar el manejo adecuado de los desechos sólidos en el INEB de Telesecundaria de aldea el Jocotillo, Villa Canales, para prevenir los efectos nocivos a la salud de los integrantes de la comunidad educativa, provocada por la basura.
Rango
Criterio
Deficiente
1
Moderadamente Satisfactorio
2
Satisfactorio
3
Excelente
4
Aplicación del
Diagnóstico
Los objetivos no reflejan encontrar las necesidades de la institución
Los objetivos y las actividades tienen relación, pero no reflejan lo que se desea descubrir
Los objetivos y las actividades determina el propósito del diagnóstico
Los objetivos son claros, indican lo que se desea alcanzar
Congruencia de los Elementos del Perfil
Los elementos del perfil no presentan ninguna relación
Los elementos del perfil presentan un 50% de relación
Los elementos del perfil presentan un 75% de relación
Los elementos del perfil presentan relación al 100%
Ejecución de las actividades del proyecto
Las actividades no se llevaron a cabo en el
Algunas actividades se llevaran a cabo en el tiempo estipulado
La mayoría de actividades se realizaron en tiempo preciso
Todas las actividades se realizaron en el tiempo indicado en el
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tiempo establecido
cronograma.
Utilidad y sostenibilidad el proyecto
El proyecto no responde a las necesidades de la población escolar
El proyecto ayuda a prevenir enfermedades pero no hay recursos ni voluntad para darle seguimiento
El proyecto ayuda a prevenir enfermedades pero no hay voluntad para darle seguimiento
El Proyecto es de gran Utilidad y existe voluntad y recursos para darle seguimiento
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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
PLAN DE REFORESTACIÓN
I. PARTE INFORMATIVA: NOMBRE DEL PROYECTO: Reforestación del área del nacimiento de agua. LUGAR: Nacimiento de Agua, aldea Las Marías, municipio de Oratorio, departamento de Santa Rosa. DURACIÓN: Dos meses y medio. RESPONSABLES: Estudiantes del ejercicio profesional supervisado de la sección de Barberena, previo a graduarse en Licenciados en Pedagogía y Técnicos en Administración Educativa. II. JUSTIFICACIÓN:
Conscientes de la problemática que enfrenta nuestro planeta Tierra, hemos realizado un estudio, descubriendo como la tierra se esta deteriorando por la deforestación, en especial los nacimientos de agua, por tal razón los estudiantes del ejercicio profesional supervisado de la sección de Barberena previo a graduarse de Licenciados en Pedagogía y Técnicos en Administración Educativa, se han propuesto a reforestar el nacimiento de agua de la aldea de Las Marías, del municipio de Oratorio, departamento de Santa Rosa, y para ello se han organizado una serie de actividades las cuales serán plasmadas en el presente plan.
III. OBJETIVO GENERAL: Reforestar el Nacimiento de Agua en la aldea Las Marías, municipio de Oratorio
departamento de Santa Rosa, con la participación de los estudiantes del ejercicio profesional supervisado y la colaboración de toda la comunidad.
IV. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Reunir al comité del agua, de la comunidad y presentarle el proyecto. Incentivar a la comunidad para reforestar el área del nacimiento de agua. Trabajar en conjunto (EPS, comité de agua, COCODE y comunidad en general)
para sacar adelante el proyecto.
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Comprometer la sostenibilidad del proyecto por parte del comité de agua, el COCODE y comunidad en general.
V. DESARROLLO:
No. ACTIVIDAD FECHA DE REALIZACIÓN
LUGAR RESPONSABLES
1. Gestionar el terreno para reforestar.
Del 02 al 04-05-2012
Aldea de Las Marías, municipio de Oratorio, Santa Rosa.
EPS: Rubila Jiménez López
2. Conocer y hacer el recorrido del lugar a reforestar.
06-05-2012 Área del Nacimiento de agua.
Grupo de estudiantes del ejercicio profesional.
3. Reunión con los diferentes comités y comunidad para presentar el proyecto
20-05-2012 EORM, de aldea Las Marías, Oratorio Santa Rosa.
Grupo de estudiantes del ejercicio profesional.
4. Organización de los grupos de trabajo.
20-05-2012 EORM, de aldea Las Marías, Oratorio Santa Rosa.
Comité del agua y el COCODE.
5. Identificación del proyecto a través de un rótulo
27- 05- 2012 Nacimiento de agua.
EPS: Sidia Judith Alonzo Sosa.
6. Chapeo del área a reforestar.
Del 21 al 26-05-2012
Área del nacimiento de agua
Grupo de estudiantes del ejercicio profesional y comités
7. Medición del terreno 28 y 29-05-2012.
Área del nacimiento de agua
Presidente del comité del agua.
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8. Ahoyado para la siembra
Del 30 y 31 de mayo y 01 al 04-06-2012.
Área del nacimiento de agua
Grupo de estudiantes del ejercicio profesional y comités
9. Acarreo de los arbolitos.
05-06-2012 Área del nacimiento de agua
Grupo de estudiantes del ejercicio profesional
10. Siembra de arbolitos. Del 6 al 12-06-2012.
Área del nacimiento de agua
Grupo de estudiantes del ejercicio profesional
11. Entrega del proyecto. 17-06-2012. Área del nacimiento de agua
Grupo de estudiantes del ejercicio profesional
VI. RECURSOS:
Humanos:
Estudiantes del ejercicio profesional Miembros del comité de agua Miembros del COCODE Personas de la comunidad
Materiales:
Cámaras de video Trifoliares Computadora Cámaras fotográficas Proyectores Hojas de trabajo Vehículos Herramientas de trabajo agrícola
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Naturales:
Arbolitos Terreno Agua.
VII. EVALUACIÓN:
Se realizará antes, durante y después de concluido dicho proyecto tomando en cuenta todos los involucrados en él.
NOTA: El presente plan tiende a ser flexible.
RESPONSABLES:
Estudiantes del ejercicio profesional de la sección de Barberena.
NOMBRE CARNÉ FIRMA
1. Duglas Gonzalo Ramírez Calderón 9713524 ____________ 2. Nilsa María Aguilar López 9716134 ____________ 3. Rubila Jiménez López 9750052 ____________ 4. Sidia Judith Alonzo Sosa 9750475 ____________ 5. Flor de María Pocasangre Leiva 199950146 ____________ 6. Carlos Antonio Franco Mejía 200250144 ____________ 7. Evelin Yesenia Díaz Barillas 200550994 ____________ 8. Fernando Najarro Asencio 200551571 ____________ 9. Hacel Geraldina Lemus Godoy 200650599 ____________ 10. Ana Sucely Arredondo Salazar 200814920 ____________ 11. Fernando Arredondo Salazar 200814928 ____________ 12. Diana Emilsa Arévalo Raymundo 200820078 ____________ 13. Javier Alarcón Hernández 200822006 ____________
Vo.Bo. ________________________ Lic. Aquilina Elizabeth Ruano de Barahona.
Asesora
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