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CAPÍTULO 10Prospectiva de la tecnología educativa
Tecnología educativa
Instituto Internacional de Investigaciónde Tecnología Educativa
CAPÍTULO 10
CAPÍTULO
10
Prospectiva de la tecnología educativa
TEMAS Y SUBTEMAS:
tecnología educativa
pedagógicos
cognitivos y de comunicación
vincula educación, comunicación y medios
OBJETIVOS
CONCEPTOS CLAVE
ProspectivaPlaneación prospectiva
Innovación tecnológicaTecnologización
OrganizaciónTecnologías de informaciónConocimientoEducomunicación
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
ORGANIZADOR AVANZADO
pedagógicas, el énfasis en la simple dotación de infraestructura
mecanicista y conductista (y todavía damos cuenta de algunos rechazos), no podemos negar que en la actualidad, ésta se nutre
disciplina se enriquece para ofertar en los espacios educativos de centros e instituciones de enseñanza sistemas y estrategias para
tecnológicos, desarrollo de recursos humanos, metodologías y técnicas de planeación,
Tampoco puede olvidarse que la tecnología educativa, dimensionada
individuales, las estrategias multimediales, los procesos cognitivos
El futuro de la tecnología educativa depende de diversos factores,
en su concepción y desarrollo en el que se privilegian, más
10.1 PENSAR EN EL FUTURO DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
que suceda con la tecnología educativa en el futuro, exige la revisión cuidadosa de aspectos
CAPÍTULO 10
sociales, políticos, culturales, pedagógicos y didácticos, entre otros,
Se hace necesario pensar en el futuro de la tecnología educativa, puesto que existen razones de peso que presionan las respuestas y
• Los avances tecnológicos que incursionan y dominan, cada vez de manera más inmediata, en la vida social, cultural, económica
la manera de aprovechar y potenciar los recursos informáticos,
•
Asimismo las orientaciones teóricas actuales, las políticas
muchos casos, precisan de verdaderos análisis internos que
• La adquisición y racionalización de recursos humanos y tecnológicos en un contexto sociocultural de actualidad en donde
•
y evidente de una tecnología cognitiva que apoya y optimiza
• de una tecnología en la educación (inclusión de aparatos y medios tecnológicos) frente a una tecnología de la educación (organización, planeación, sistemas de evaluación, previsión de
•
• los educadores frente a la transferencia cultural y la dependencia de estructuras productivas en las que se insertan sus países, ¿Tiene futuro la tecnología
educativa?, ¿por qué?
González Tecnología Educativa: ¿Hacia una “optimización” del proceso de subdesarrollo?, ILCE, México, 1990
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
uso de recursos con perspectivas de mantener, fortalecer y multiplicar
las relaciones contenido-realidad social; grupo favorecido-recursos asignados; necesidades reales; automatización-concientización; formación de actitudes hacia el consumo; formación de actitudes
la tecnología educativa, y motivos principales de su investigación y
sin perder su condición de elemento único, pero interactuando de
conocimiento responde a varias
•
•
La organización
conocimiento y la formación de los individuos desarrolla procesos de
Las tecnologías informativas son los medios actuales que proveen
futuro de la Tecnología Educativa es promisorio? ¿De qué o quién depende?
apuntan tanto a la evidencia
aceptada, como a los conocimientos culturales informales comúnmente compartidos e interpretados
empírico o intuitivo en un
La tecnología educativa apropiada: una revisita a su campo a comienzos de siglo,
1999
CAPÍTULO 10
formas propias de la domesticación capitalista, ahora parece estar
que tal repercusión le otorga una nueva condición ideológica en la
Hoy nadie duda que las prácticas educativas están mediadas por tecnología instrumental, artefactual u organizacional, y que
Es un acto de imaginación, de creación, de toma de conciencia y de
• •
•
• • •
visión de los acontecimientos es holística y la actitud hacia el futuro
10.1.2 Metodología para una planeación prospectiva de la tecnología educativa
planeación prospectiva
“ Tecnología, Educación y Conocimiento Virtual”, http://www.ilce.edu.mx/ilce/cecte/foro-informativo/colom.htm)
Prospectiva
actuales, pero teniendo en cuenta la aceleración de los
las condiciones de la vida social,
Holístico
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
A partir del diseño del futuro que se da en la fase normativa se vuelve al presente para captar la realidad con sus características e interacciones en la ,
fase de confrontación
fase de determinación estratégica orienta la
Educativa a futuro, precisa de centrar este nivel de desarrollo en un
El contexto macro representaría un panorama tan amplio como el internacional; el mesoel micro
Elena, Planeación prospectiva. Una estrategia para el diseño del futuro, Limusa y Centro de Estudios Prospectivos de la
1991
tecnología educativa?
Ackoff, Rusell, Rediseñando el futuro; Limusa, México, 1984
Merello, Agustín, Prospectiva. Teoría y Práctica; Guadalupe,
1973
Introducción a la Prospectiva. Pleamar,
1977
CAPÍTULO 10
Puede planearse desde cada uno de estos contextos por separado,
nivel micro) considerar las dimensiones macro y meso como parte
la realidad institucional está determinada, en gran medida, por la
de riesgo determinados, ya que no pueden preverse en su totalidad
Etapa I.
a) Estabilidad
b) Desequilibrio
c) Retrospectiva
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
En la dimensión podría añadirse el contexto mundial, si el análisis lo permite, y en lo que respecta a los ejes pueden incluirse otros que sean
Para un análisis retrospectivo de la tecnología educativa, pueden
• • Referidos a la estructura organizacional de la institución (Por
• • Estrategias de intervención para el proceso enseñanza-
• •
visuales, audiovisuales, tecnológicos, etcétera•
Etapa II. a partir de reconocer las discrepancias, los retos y oportunidades
Etapa III. La estrategia. Representa la selección y descripción de
Articular la estrategia supone preguntarse ¿qué es probable y qué es deseable hacer?; lo probable será lo más cercano al logro lógico, dadas
y lo deseableel futurible
CAPÍTULO 10
El siguiente esquema muestra cómo pueden precisarse los escenarios
la imaginación del estado ideal al que aspira la institución, una vez
Este conocimiento de la realidad así como el acceso certero a las
Etapa IV. Las alternativasde la estrategia, se requiere de un análisis en el que la institución
• Las fortalezas constituyen la estructura sólida de la Institución, aquellos mecanismos, acciones y condiciones que garantizan
• Las debilidades son aquellos elementos de la organización que
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Etapa V La evaluación de los resultados
los resultados, será indicador para los siguientes avances, así como
El proceso de desarrollo descrito anteriormente, se muestra a
Nota:
La línea señala la secuencia del proceso en el que es evidente un
soportado por la estrategia y las alternativas, con miras a un futuro deseado, en donde los resultados serán los logros previstos desde
¿Qué aporta la planeación prospectiva?, ¿requiere el desarrollo de la tecnología educativa, en su institución,de una planeación prospectiva? ¿Por qué?
CAPÍTULO 10
Ejercicio 1
Intente prever el desarrollo prospectivo de la tecnología educativa en el contexto educativo del que forma parte; para ello emplee la
Metodología para una planeación prospectiva de la tecnología
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
10.2 LAS INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
La manifestación actual de la tecnología educativa ha transitado de concepciones instrumentalistas a sustantivas que le permiten ser reconocida como una fuerza cultural autónoma y una forma de pensamiento constituida en un entorno histórico y cultural que
El quehacer tecnológico propone entonces, síntesis conceptuales y metodológicas válidas y útiles para satisfacer necesidades
Prever lo que ocurrirá en un futuro con la tecnología educativa anticipa
sin sentido o de las transformaciones irracionales en donde la formafondo
arriesgando el crecimiento y desarrollo de las instituciones y, por
Las se caracterizan por introducir
en el proceso educativo y validan socialmente lo que llamamos
La innovación tecnológica
• un crecimiento y evolución derivada de la interacción efectiva
•
• Reconocido y aceptado socialmente
CAPÍTULO 10
• Con una estructura curricular actualizada que dé respuesta
• Con una orientación cognitiva , en donde la potenciación del
10.2.1 Procesos de tecnologización paralelos a proce sos pedagógicos
innovación tecnológicade tecnologías apropiadas al contexto y evaluadas previamente, por consenso, como satisfactorias y valiosas para la resolución de
educativa es la vía directa a la actividad procesal del conocimiento, en donde el apoyo tecnológico (metodologías, estrategias y medios)
La tecnología educativa orientada desde lo pedagógico, y no desde lo tecnológico (instrumental y artefactual), presupondría una actividad mediada, adaptada al contexto y situada en la estructura y funciones
• • • • • • • Proporcionar diversas fuentes de información desde múltiples
•
docente?
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
• • Apoyar la intervención de los docentes en procesos de enseñanza
•
educativas requieren de mucha audacia, rigurosidad e investigación
Ejercicio 2
e innovación tecnológica
•
•
• Razones por las que es prioridad realizar innovaciones
Expresa algunas de las razones pedagógicas que tendrían
La tecnología educativa apropiada: una revisita a su campo a comienzos de siglo,
CAPÍTULO 10
10.3 HACIA UNA TECNOLOGÍA EDUCATIVA QUE PRIVILEGIA LOS PR OCESOS COGNITIVOS Y DE COMUNICACIÓN
inmersión en una planeación prospectiva, desde lo institucional, que
Las razones de reorientar esta disciplina a procesos, más que a
que confían más en las capacidades individuales y la construcción personal y mediada del conocimiento que en los sistemas pasivos y
tendencias de la formación para el futuro, en donde serán necesarias,
a) Una formación personalizadainterés particular para el estudiante, ya que le permitirá ser más
. Caracterizada por
recursos variados, adaptación personal del sistema) el estudiante
c) Una formación interactiva .
revisar la información cuantas veces lo requiera, reconducir y
tecnologías informáticas pueden ofrecer respuestas inmediatas a
los procesos de comunicación, particularmente en una época en que
La práctica del diálogo, de la escucha, la interacción con otro, de
la vida y educación de los individuos, pero principalmente, sigue
¿Qué supone privilegiar lo cognitivo y comunicacional en la educación, desde la tecnología educativa?
autoformación y la formación
la educación en los procesos
Muñoz, Patricia y Morales Velázquez, Cesáreo, Estudio Independiente; ILCE, México, 1996
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
comunicabilidad,
sus docentes, estudiantes y el contexto, los docentes entre sí y con los estudiantes, los estudiantes entre sí y con los medios, los materiales y el contexto, en cada uno (docente o estudiantes, encargados de
dinámica y el funcionamiento de cada sector encuentra una de sus
información intrainstitucional, los medios empleados, los sistemas
10.3.1.1 Educomunicación mediática, una propuesta q ue vincula educación, comunicación y medios
su fundamento una relación entre seres que se comunican, que
La propuesta de la educomunicación mediática alude a una educación cuyo principio es la comunicación, pero que usa diversos medios
(impresos y audiovisuales) y tecnologías de información de
cognoscitivos de los educandos y una orientación hacia estrategias
en regular los medios, en apropiarnos de sus claves fundamentales para hacerlos partícipes de la riqueza comunicacional del acto
Prieto Castillo, Daniel, La comunicación en la educaciónAires,
Prieto Castillo, Daniel, La comunicación en la educación,
Aires, 1999
CAPÍTULO 10
transmisores, productores y mediadores de conocimiento, pero fundamentalmente como respaldo en las interacciones personales,
•
•
Ejercicio 3
Educación Comunicación Medios y tecnologías
frente a la educación, la comunicación y los medios?
Tecnología Educativa, frente a la educación, la comunicación y los medios?
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
R E S U M E N
La tecnología educativa se presenta actualmente como una forma de pensar la educación, en la cual los artefactos tecnológicos pueden coadyuvar a la realización de modelos pedagógicos centrados en
técnica y administrativa pertinente y un enfoque de planeación integral
Es una tecnología conceptual que reconoce la importancia de las tecnologías informativas y los medios, pero que no solamente supone su uso, sino que cree que la producción individual y mediada del conocimiento es prioritaria, y para ello puede orientar
una tecnología en reconstrucción permanente, con un sentido
A pesar de reconstruirse desde lo conceptual y operativo, la tecnología educativa requiere una planeación prospectiva, desde
reconociendo el estado actual de la tecnología en cada organización
en acciones (alternativas) y estrategias tendientes a nuevos y
AUTOEVALUACIÓN
CAPÍTULO 10
GLOSARIO
Prospectiva los datos actuales, pero teniendo en cuenta la aceleración de los
)
TECNOLOGÍA EDUCATIVA300
Planeación prospectiva actividad de organización y previsión de
se caracterizan por introducir equipos y
autoridad y los diversos roles que intervienen en el proceso educativo y
Innovación tecnológica la transformación de fondo de la estructura institucional (recursos humanos, tecnológicos, sistemas de comunicación, metodologías
Tecnologización actividad que supone la incorporación progresiva de tecnologías de información en las instituciones, para el logro
Organización
Tecnologías de información son los medios actuales (soportes
Conocimiento
informales comúnmente compartidos e interpretados de un modo
Educomunicación propuesta que vincula el sentido de la educación
Holístico
Fortaleza convierte en garantía para responder efectivamente a las condiciones
Debilidad
Estabilidad momento caracterizado por la permanencia que
Desequilibrio acontecimientos o hechos internos y externos que
CAPÍTULO 10 301
Estrategia
Alternativas
Resultados
BIBLIOGRAFÍA
Ackoff, Rusell, Rediseñando el futuro, Limusa, México, 1984
Educación y realidad socioeconómica, Centro de Estudios Educativos, México, 1979
Aprender a pensar, pensar en aprender, 1994
La tecnología educativa apropiada: una revisita a su campo a comienzos de siglo 1999
Las propuestas multimediales en la educación, 1999
Innovación tecnológica educativa y formación del profesorado 1999
Introducción a la prospectivaAires, 1977
Tecnología Educativa: ¿Hacia una “optimización” del proceso de subdesarrollo?, ILCE, México, 1990
Revista Nómadas1997
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Merello, Agustín, Prospectiva. Teoría y práctica, Guadalupe, 1973
Planeación prospectiva. Una estrategia para el diseño del futuro; Limusa y Centro de Estudios
1991
Orozco Gómez, Guillermo, La investigación de la comunicación dentro y fuera de América Latina, Universidad de la Plata, Argentina, 1997
Un siglo de educación en Méxicode Cultura Económica, México, 1998
Tecnología y Comunicación Educativas
Pérez Calderón, Urías, Elementos para el desarrollo de una pedagogía de la tecnología, Universidad Pedagógica Nacional,
1999
Prieto Castillo, Daniel, La comunicación en la educación, 1999
Estudio Independiente, ILCE, México, 1996
Universidad La Salle, Prospectiva 2020, México,
Valdés, Luigi, Conocimiento es futuro. Hacia la sexta generación de los procesos de calidad 1995
(Centros