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Canales de búsqueda de empleo
Guía didáctica
Monográfico 6 Curso: 2014 - 2015
Guía didáctica Monográfico 6: Canales de búsqueda de empleo Curso: 2014-2015
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1. Introducción
El Proyecto de Vida Profesional -ProVP- es un programa de soporte y acompañamiento al Plan de acción tutorial de los centros educativos y tiene como objetivo ayudar a crear el itinerario de orientación académica y profesional de los alumnos a partir de los 16 años y especialmente los que están en la franja de los 18 a los 24. Estructura
1. Actividad previa de activación de ideas y reflexión hacia los intereses profesionales. 2. Sesión básica (1h) 3. Sesión de profundización (1h) 4. Actividades complementarias
Contenidos
1. Versión Inicial Dirigida al alumnado que está por iniciar y / o consolidar la toma de decisiones sobre las propias motivaciones e intereses profesionales.
2. Versión Avanzada Dirigida al alumnado que ya ha consolidado la toma de decisiones sobre los propios intereses profesionales.
Materiales
3. Cuaderno de trabajo del alumno: Fichas de trabajo (sesión básica y sesión de profundización).
4. La web Barcelona Trabajo www.bcn.cat/treball: Contiene las aplicaciones multimedia y los recursos para poder realizar las sesiones.
Colección de monográficos
5. Intereses profesionales 6. Canales de búsqueda de empleo 6. Formación y sistema educativo 7. Proceso de selección 7. Competencias clave 8. Valores del trabajo 8. Entrevista de trabajo 9. Espíritu emprendedor 9. Carta de presentación y currículum 10. Búsqueda de trabajo 2.0
11. Plataforma Empresa-Ocupación Requerimientos técnica de los ordenadores
Todos los recursos multimedia disponibles en la web Barcelona treball www.bcn.cat/treball, están desarrollados con tecnología Flash. Además de disponer de versiones actualizadas de los diferentes programas (recomendados Flash Player 10, Reader9) y navegadores (recomendados Explorer 8, Firefox3, Safari5, Opera11) Edición y producción. Ajuntament de Barcelona. Barcelona Activa y Consorci d'Educació de Barcelona. Àrea d'Innovació i Suport Educatiu. Programa de Suport a l'Orientació Acadèmica i Professional. Fundació BCN Formació Professional. Elaboración: Equips del Consorci d'Educació de Barcelona i Barcelona Activa - Capital humà i Iniciativa Emprenedora Diseño y maquetación: Direcció d’Art i Disseny: 2creativo.net Año de publicación: 2010 Actualización: 2014
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2. Estructura del monográfico
Versión Inicial
Dirigida al alumnado que necesita conocer los
diferentes canales de búsqueda de empleo para
iniciar su proceso de búsqueda.
Recomendada para 4º de ESO, bachillerato,
grupos de pruebas de acceso, PFI y educación
secundaria para personas adultas.
Versión Avanzada
Dirigida al alumnado que necesita profundizar
en los diferentes canales de búsqueda de
empleo para mejorar en su proceso de
búsqueda.
Recomendada para CFGM, CFGS, estudios
artísticos y estudios de deporte.
Versión
Sesión
Objetivos
Cuaderno alumnado
www.bcn.cat/treball
Inicial Básica
(1 h)
Reconocer las diferentes
tipologías de canales para
la búsqueda de empleo y su
funcionamiento.
Ficha de trabajo 1
¿Cuáles son los
canales de búsqueda
de empleo?
Directorios y otros
buscadores
Inicial Profundización
(1 h)
Reconocer los canales de
búsqueda de empleo
identificando estrategias
para hacer más afectiva la
autocandidatura.
Ficha de trabajo 2
Autocandidatura
Directorios de
empresas
Avanzada Básica
(1 h)
Reconocer y hacer uso de
los canales de búsqueda de
empleo que tenemos al
alcance desde las TIC.
Ficha de trabajo 1
Características de
los diferentes
canales de búsqueda
de empleo
Directorios y otros
buscadores
Avanzada Profundización
(1 h)
Conocer cómo hacer más
efectiva la autocandidatura
y el uso de las redes
sociales profesionales para
la búsqueda de empleo; y la
adecuación de los canales
más adecuados al perfil
profesional de cada uno/a.
Ficha de trabajo 2
Autocandidatura y
redes sociales
Directorios de
empresas y redes
sociales
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3. Actividad previa
Antes de la primera sesión, se recomienda
realizar una actividad de motivación y reflexión
sobre los temas que se tratarán en las dos
sesiones del monográfico (básica y
profundización). Es importante que el alumnado
de su opinión y debata con sus compañeros/as
sobre las cuestiones que se proponen a
continuación.
Esta actividad es muy aconsejable para el
alumnado que realice la Versión Inicial; en el
caso de la Versión Avanzada hay que valorar si
hay que hacerla, según el punto de partida del
alumnado.
La duración de esta actividad es adaptable a las
necesidades de cada grupo.
+ Se recomienda dedicarle unos 20 minutos,
aproximadamente.
Objetivos de esta actividad:
▪ Reflexionar sobre la necesidad de conocer
los canales para la búsqueda de empleo.
▪ Reflexionar sobre la utilidad de Internet
para encontrar trabajo.
Preguntas para el debate:
▪ ¿Sabes cómo buscar trabajo?
▪ ¿Crees que Internet puede ayudarte a
encontrar trabajo?
Para finalizar la actividad, el/la profesor/a comenta
brevemente los aspectos planteados e introduce la
sesión posterior. Explica que va a hacerse una
actividad para que el alumnado pueda:
1. Versión Inicial
Conocer diferentes canales de búsqueda
de empleo.
2. Versión Avanzada
Conocer los canales de búsqueda de
empleo por sectores, redes sociales
profesionales y analizar las ventajas y
desventajas de cada canal.
4. Preparación de la documentación
Al iniciar el monográfico, el alumnado debe
tener impreso el cuaderno del alumnado
(Versión Inicial o Versión Avanzada). El
cuaderno se compone de las fichas de trabajo de
la sesión básica y de la sesión de profundización.
+ Se recomienda imprimir las dos sesiones,
básica y profundización, para favorecer la
continuidad de la tarea.
Toda la documentación está disponible en las
siguientes PÁGINAS WEB:
Web Consorcio de Educación de Barcelona
www.edubcn.cat
Ruta para acceder a los materiales:
Apoyo educativo y recursos/Proyecto de Vida
Profesional/Materiales didácticos
Web Barcelona Treball
www.bcn.cat/treball
Para la realización de este monográfico se
aconseja al profesorado leer el documento
Canales para buscar trabajo.
RUTA: Herramientas > Canales de
búsqueda de empleo> Documentos>
Canales para la búsqueda de trabajo
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5. Esquema de les sesiones Sesión básica (1h)
Sesión de profundización (1 h)
Vers
ión
Blo
que
Tie
mpo
TEMA METODOLOGÍA MATERIALES ALUMNADO
Inicial
1 5’ Expectativas de la sesión Interrogativa /
expositiva
Ficha de trabajo 1
Avanzada Ficha de trabajo 1
Inicial
2 20’ Análisis de los canales para
la búsqueda de empleo Exploratoria
Ficha de trabajo 1
Avanzada Ficha de trabajo 1
Inicial
3 25’ Exploración de los portales
de empleo y de las ETT Exploratoria
www.bcn.cat/treball: Directorios y otros
buscadores + Ficha de trabajo 1
Avanzada www.bcn.cat/treball: Directorios y otros
buscadores + Ficha de trabajo 1
Inicial
4 10’ Puesta en común y cierre
de la sesión
Contraste entre el
alumnado
y contraste con las
ideas previas
Este bloque no tiene ningún material
asociado. Avanzada
Vers
ión
Blo
que
Tie
mpo
TEMA METODOLOGÍA MATERIALES ALUMNADO
Inicial
5
5’
Expectativas de la sesión Interrogativa /
expositiva
Fichas de trabajo 1 y 2
Avanzada Fichas de trabajo 1 y 2
Inicial
6
30’ Autocandidatura Exploratoria/
Experiencial
www.bcn.cat/treball: Directorios de
empresas + fichas de trabajo 1 y 2
Avanzada 10’ Autocandidatura www.bcn.cat/treball: Directorios de
empresas + fichas de trabajo 1 y 2
Inicial
7 10’
Planificación de la agenda Experiencial /
análisis crítico/
Exploratoria
www.bcn.cat/treball: Directorios de
empresas + ficha de trabajo 2
Avanzada
Planificación de la agenda
www.bcn.cat/treball+
Ficha de trabajo 2
Avanzada 8 25’ Exploración de casos y
redes sociales Exploratoria
www.bcn.cat/treball: Enlaces de interés +
Ficha de trabajo 2
Inicial
9 15’ Puesta en común y cierre
de la sesión
Participativa /
interrogativa
Ficha de trabajo 2
Avanzada Fichas de trabajo 1 y 2
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6. Desarrollo de las sesiones básicas
Contenidos Versión Inicial
Versión Inicial – Bloque 1 5’
> Expectativas de la sesión
Se inicia la sesión y se comprueba que el
alumnado dispone de la copia de la ficha de
trabajo 1 correspondiente a la sesión básica del
monográfico.
> Presentación de la sesión:
Ideas clave que hay que tener en cuenta a lo
largo del desarrollo de la sesión:
▪ Hay que conocer y tener cierto dominio del
funcionamiento de los canales de búsqueda
de empleo.
▪ Hay que hacer una selección de los canales
para la búsqueda de empleo en función del
autoconocimiento, del sector económico
donde se quiera trabajar, del propio
objetivo profesional y de un estudio previo
del mercado laboral.
> Objetivo:
Reconocer las diferentes tipologías de canales
para la búsqueda de empleo y su
funcionamiento.
> Pregunta:
¿Por qué te parece que hay que conocer
diferentes vías o canales para encontrar trabajo?
(Turno abierto de intervenciones.)
> Desarrollo de la sesión:
▪ Análisis y conocimiento de los diferentes
canales para la búsqueda de trabajo.
▪ Exploración de los portales de empleo y de
las empresas de trabajo temporal (ETT) para
conocer sus características.
▪ Contraste de observaciones sobre los
portales de empleo y las ETT.
Contenidos Versión Avanzada
Versión Avanzada – Bloque 1 5’
> Expectativas de la sesión
Se inicia la sesión y se comprueba que el
alumnado dispone de la copia de la ficha de
trabajo 1 correspondiente a la sesión básica del
monográfico.
> Presentación de la sesión:
Ideas clave que hay que tener en cuenta a lo
largo del desarrollo de la sesión:
▪ Hay que identificar los canales de búsqueda
de empleo especializados (sectores,
colectivos, etc.)
▪ Hay que conocer y tener cierto dominio del
funcionamiento de los canales de búsqueda
de empleo para sacarles el máximo partido.
> Objetivo:
Reconocer y hacer uso de los canales de
búsqueda de empleo que tenemos al alcance
desde las TIC.
> Pregunta:
¿Por qué te parece que hay que conocer
diferentes vías o canales para encontrar trabajo?
(Turno abierto de intervenciones.)
> Desarrollo de la sesión:
▪ Elaboración de un listado de diferentes
canales para buscar un trabajo a partir de
los conocimientos del alumnado.
▪ Exploración de los portales de empleo,
empresas de trabajo temporal (ETT) y
directorios de empresas para conocer sus
características.
▪ Aplicación práctica con ejercicio de casos.
▪ Exploración de redes sociales profesionales.
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Versión Inicial – Bloque 2 20’
> Análisis de los canales para la búsqueda de empleo
El/la profesor/a indica al alumnado que forme
grupos de cuatro personas. Les comenta que en
el ejercicio a de la ficha de trabajo 1 Cada
canal de búsqueda de empleo puede tener una
utilidad diferente, pueden consultar diferentes
imágenes. Cada imagen muestra un canal para
encontrar trabajo. Les indica que tienen que
hacer el ejercicio poniendo ejemplos de cada
canal e indicando qué canales les pueden ser
más útiles. Para este ejercicio disponen de 10
minutos.
Finalizado el ejercicio, disponemos de 10
minutos para poner en común los ejemplos y los
comentarios sobre qué canales les parecen más
útiles.
Versión Inicial – Bloque 3 25’
> Exploración de portales de empleo y de las ETT
El/la profesor/a explica que a continuación van
a explorar los portales de empleo y las empresas
de trabajo temporal (ETT) para conocer las
características de estos dos canales.
Se indica al alumnado que, en primer lugar,
tiene que buscar información sobre portales de
empleo en www.bcn.cat/treball.
La ruta que hay que seguir es la siguiente:
RUTA: Herramientas > Canales de
búsqueda de empleo> Buscador de
canales> Canales por sectores> Ver>
Documentos
Los/las alumnos/as tiene que seleccionar un
sector ocupacional, observar qué portales hay y
comentar qué información encuentran y si les
parece útil. Deben anotarlo en el ejercicio b de
la ficha de trabajo 1 Portales de empleo.
Pasados unos 12-14 minutos, se indica al
alumnado que tiene que buscar información
sobre las ETT a través de www.bcn.cat/treball.
La ruta que hay que seguir es la siguiente:
RUTA: Herramientas >Canales de búsqueda de
empleo> Buscador de canales > Empresas
intermediarias de selección> Directorios de
empresas intermediarias>Ver> Enlaces de
interés
Hay que recoger la información en el ejercicio c
de la ficha de trabajo 1 Empresas de trabajo
temporal.
Versión Avanzada – Bloque 220’
> Análisis de los canales para la búsqueda de empleo
El/la profesor/a pregunta al grupo en general
que explique si está interesado en buscar
trabajo. Al alumnado interesado en el proceso
de búsqueda, le pregunta en qué ocupaciones le
gustaría trabajar a corto, medio o largo plazo.
Anota en la pizarra las diferentes respuestas.
El/la profesor/a pregunta al grupo cuáles son los
canales o formas que conocen para encontrar
trabajo. Las aportaciones del alumnado se
anotan en la pizarra. Se indica que cada alumno
lo vaya anotando también, en su cuaderno, en el
ejercicio a de la ficha de trabajo 1 Tipos de
canales de búsqueda de empleo.
Versión Avanzada – Bloque 325’
> Exploración de portales de empleo y de las ETT
El/la profesor/a explica que a continuación van
a explorar los portales de empleo y las empresas
de trabajo temporal (ETT) para conocer las
características de estos dos canales.
Se indica al alumnado que, en primer lugar,
tiene que buscar información sobre portales de
empleo en www.bcn.cat/treball.
La ruta que hay que seguir es la siguiente:
RUTA: Herramientas > Canales de
búsqueda de empleo> Buscador de
canales> Canales por sectores> Ver>
Documentos
Los/las alumnos/as tiene que seleccionar un
sector ocupacional, observar qué portales hay y
comentar qué información encuentran y si les
parece útil. Deben anotarlo en el ejercicio b de
la ficha de trabajo 1 Portales de empleo.
Pasados unos 12-14 minutos, se indica al
alumnado que tiene que buscar información
sobre las ETT a través de www.bcn.cat/treball.
La ruta que hay que seguir es la siguiente:
RUTA: Herramientas >Canales de búsqueda de
empleo> Buscador de canales > Empresas
intermediarias de selección>Ver> Directorios de
empresas intermediarias>Ver> Enlaces de interés
Hay que recoger la información en el ejercicio c
de la ficha de trabajo 1 Empresas de trabajo
temporal.
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Versión Inicial – Bloque 4 10’
> Puesta en común y cierre de la sesión
Se indica al alumnado que ponga en común con
todo el grupo algunos de los comentarios y
observaciones que ha anotado en la búsqueda de
portales de empleo y de las ETT.
Se comentan las observaciones. El/la profesor/a
insiste en la idea de que hay que conocer y
tener cierto dominio del funcionamiento de los
canales de búsqueda de empleo.
Indica también que los canales hay que
seleccionarlos en función del autoconocimiento,
del sector económico en el que se quiera
trabajar, del propio objetivo profesional y de un
estudio previo del mercado laboral.
Por ejemplo: “Después de haber cursado
estudios de enfermería y analizar mis intereses y
competencias, decido que mi objetivo
profesional es el de trabajar como enfermero/a
de enfermos críticos.
Para encontrar trabajo primero tendré que
hacer una prospección de los canales de
búsqueda de empleo más adecuados (en este
caso la bolsa de trabajo del colegio profesional);
también tendré que ver cuáles son los perfiles
profesionales más demandados en el mercado
laboral. En esta búsqueda observo que los/las
enfermeros/as de enfermos críticos más
solicitados son los que atienden a la gente
mayor.”
+ Se recomienda continuar con la sesión de
profundización (2) para completar y
profundizar sobre el conocimiento de los
canales de búsqueda de empleo.
Se pide al alumnado que guarde la ficha de
trabajo 1 que ha completado.
Versión Avanzada – Bloque 410’
> Puesta en común y cierre de la sesión
Se indica al alumnado que ponga en común con
todo el grupo algunos de los comentarios y
observaciones que ha anotado en la búsqueda de
portales de empleo y de las ETT.
Se comentan las observaciones. El/la profesor/a
insiste en la idea de que hay que conocer y
tener cierto dominio del funcionamiento de los
canales de búsqueda de empleo para sacarles el
máximo partido.
+ Se recomienda continuar con la sesión de
profundización (2) para completar y
profundizar sobre el conocimiento de los
canales de búsqueda de empleo y para
analizar sus ventajas y desventajas.
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7. Desarrollo de las sesiones de profundización
Versión Inicial – Bloque 5 5’
> Expectativas de la sesión
Se inicia la sesión y se comprueba que el
alumnado dispone de la copia de la ficha de
trabajo correspondiente a la sesión de
profundización (2), así como la ficha trabajada
en la sesión anterior (1).
> Presentación de la sesión
Como punto de partida de la sesión (2), se
indica al alumnado que recuerde y explique lo
que se hizo en la sesión anterior (1). Es
importante que se den cuenta de que esta
sesión es una continuidad de la sesión básica.
Ideas clave que hay que tener en cuenta a lo
largo de la sesión:
▪ Hay que conocer los canales de búsqueda de
empleo y tener un cierto dominio del
funcionamiento de ellos.
▪ Deben seleccionarse los canales en función
del autoconocimiento, del sector económico
en el que se quiera trabajar, del propio
objetivo profesional y de un estudio previo
del mercado laboral.
> Objetivo:
Reconocer los canales de búsqueda de empleo
identificando estrategias para hacer más
atractiva la autocandidatura.
> Pregunta:
¿Qué diferencias hay entre buscar trabajo en un
portal de empleo o en una ETT o hacerlo
presentando una autocandidatura en una
empresa que nos interesa? (Turno abierto de
intervenciones.)
> Desarrollo de la sesión:
▪ Reflexión individual del alumnado sobre
algunas empresas donde les gustaría
trabajar y posterior búsqueda de
información sobre estas empresas para ver
cómo podría hacérseles llegar una
autocandidatura.
▪ Simulación de la planificación de una
agenda personal para la búsqueda de un
empleo.
▪ Análisis y puesta en común de los aspectos
positivos y dificultades de la
autocandidatura como forma de buscar
trabajo.
Versión Avanzada – Bloque 55’
> Expectativas de la sesión
Se inicia la sesión y se comprueba que el
alumnado dispone de la copia de la ficha de
trabajo correspondiente a la sesión de
profundización (2), así como la ficha trabajada
en la sesión anterior (1).
> Presentación del objetivo de la sesión, en relación con la sesión anterior
Como punto de partida de la sesión (2), se
indica al alumnado que recuerde y explique lo
que se hizo en la sesión anterior (1). Es
importante que se den cuenta de que esta
sesión es una continuidad de la sesión básica.
Ideas clave que hay que tener en cuenta a lo
largo de la sesión:
▪ Hay que identificar los canales de búsqueda de
empleo especializados (sectores, colectivos,
entorno 2.0)
▪ Es importante poner en práctica diferentes
estrategias para sacarle partido a los
canales de búsqueda de empleo.
> Objetivo:
Identificar y hacer uso de los canales de
búsqueda de empleo por sectores y de los
canales más adecuados al perfil profesional de
cada uno/a.
> Pregunta:
¿Qué canales de búsqueda de empleo os parecen
más útiles? (Turno abierto de intervenciones.)
> Desarrollo de la sesión:
▪ Reflexión individual sobre algunas empresas
donde les gustaría trabajar y posterior
búsqueda de información sobre estas
empresas para ver cómo podría hacérseles
llegar una autocandidatura.
▪ Simulación de la planificación de una
agenda personal para la búsqueda de un
empleo.
▪ Análisis, a partir de la visualización en
www.bcn.cat/treball, de las ventajas y
desventajas de los diferentes canales de
búsqueda de empleo.
▪ Puesta en común y contraste de los puntos
de vista sobre los puntos fuertes y los
puntos débiles de los diferentes canales de
búsqueda.
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Versión Inicial – Bloque 6 30’
> Autocandidatura
Para complementar el estudio que se hizo en la
sesión anterior sobre los portales de empleo y
las ETT, se trabaja sobre la autocandidatura. Se
indica al alumnado que tiene que realizar el
ejercicio a de la ficha de trabajo 2 Buscar una
empresa.
Cada alumno/a tiene que pensar en algunas
empresas donde le gustaría trabajar. Si no lo
tiene muy claro, puede seleccionar algunas que
podrían incluirse como escogidas.
El alumnado tiene que buscar información sobre
estas empresas en www.bcn.cat/treball.
La ruta que hay que seguir es la siguiente:
RUTA: Herramientas > Canales de
búsqueda de empleo > Buscador de
canales> Directorios de empresa
>Ver> Enlaces de interés
A medida que vaya encontrando las empresas, el
alumno debe recoger los datos en el ejercicio a
de la ficha de trabajo 2 Buscar una empresa.
Debe tener claro que su objetivo es encontrar la
manera de hacer llegar su currículum vítae a
estas empresas.
El profesorado explica al alumnado que hay
otras fuentes de información que nos pueden
permitir hacer una autocandidatura (por
ejemplo: anuncios, a partir de contactos
(networking),etc).
Para la realización de este ejercicio disponen de
15 minutos.
En el ejercicio b de la ficha de trabajo 2 A
través de un anuncio, el alumnado a partir del
anuncio ha de completar la tabla con la
información más relevante de la empresa
anunciante y enumerar los posibles puestos de
trabajo que se podrían generar para hacer una
autocandidatura.
Para la realización de este ejercicio disponen de
10 minutos.
Versión Avanzada – Bloc 6 10’
> Autocandidatura
Para complementar el estudio que se hizo en la
sesión anterior sobre los portales de ocupación y
las ETT, se trabajará sobre la autocandidatura.
Se indica al alumnado que tiene que realizar el
ejercicio a de la ficha de trabajo 2 Buscar una
empresa.
Cada alumno/a tiene que pensar en algunas
empresas donde le gustaría trabajar o –en caso
de duda– seleccionar algunas que se podrían
incluir como escogidas.
El alumnado tiene que buscar información sobre
estas empresas en www.bcn.cat/treball.
La ruta que hay que seguir es la siguiente:
RUTA: Herramientas > Canales de
búsqueda de empleo > Buscador de
canales > Directorios de empresa
> Ver > Enlaces de interés
A medida que vaya encontrando cada empresa,
el alumno/a tiene que recoger los datos en el
ejercicio a de la ficha de trabajo 2 Buscar una
empresa. Tiene que tener claro que su objetivo
es encontrar cómo podría hacer llegar su
currículum a cada una de estas empresas.
Guía didáctica Monográfico 6: Canales de búsqueda de empleo Curso: 2014-2015
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Versión Inicial – Bloque 7 10’
> Planificación de la agenda
Una vez que el/la alumno/a ha recogido los
datos sobre las empresas, el/la profesor/a invita
a hacer una simulación de planificación de una
agenda de búsqueda de empleo. Para hacerlo
hay que realizar el ejercicio c de la ficha de
trabajo 2 Agenda de búsqueda de empleo.
Los datos que hay que anotar son:
▪ Nombre de la empresa o red social
▪ Datos de la empresa (dirección, teléfono)
▪ Puesto/oferta de trabajo al que se aspira
▪ Persona de contacto a la que hay que enviar
la candidatura
▪ Observaciones
‼ Atenciones:
Si se carece de algún dato hay que procurar
conseguirlo consultando de nuevo
www.bcn.cat/treball.
Quedarán sin rellenar las casillas del
currículum vítae y de la carta de
presentación. Estas casillas hay que
marcarlas con una cruz una vez se ha
enviado el currículum vítae y la carta de
presentación (se trabaja en el monográfico
5 Carta de presentación y currículum vítae).
La fecha de la entrevista es una casilla
reservada para anotar si la empresa la
concede.
Versión Avanzada – Bloque 710’
> Planificación de la agenda
Una vez que el/la alumno/a ha recogido los
datos sobre las empresas, el/la profesor/a invita
a hacer una simulación de planificación de una
agenda de búsqueda de empleo. Para hacerlo
hay que realizar el ejercicio b de la ficha de
trabajo 2 Agenda de búsqueda de empleo.
Los datos que hay que anotar son:
▪ Nombre de la empresa
▪ Datos de la empresa (dirección, teléfono)
▪ Puesto de trabajo al que se aspira
▪ Persona de contacto a la que hay que enviar
la candidatura
▪ Observaciones
‼ Atenciones:
Si se carece de algún dato hay que procurar
conseguirlo consultando de nuevo
www.bcn.cat/treball.
Quedarán sin rellenar las casillas del currículum
vítae y de la carta de presentación. Estas
casillas hay que marcarlas con una cruz una vez
se ha enviado el currículum vítae y la carta de
presentación (se trabaja en el monográfico 5
Carta de presentación y currículum vítae). La
fecha de la entrevista es una casilla reservada
para anotar si la empresa la concede.
El tiempo para dedicar a esta actividad es de 10
minutos.
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Versión Inicial – Bloque 8 0’ Este bloque no tiene ninguna actividad
asociada.
Versión Avanzada – Bloque 825’
>Exploración de casos y redes sociales
El profesorado explica que según el objetivo
profesional de una persona, hay canales que son
más efectivos que otros para la búsqueda de
trabajo.
En el ejercicio c la ficha de trabajo 2
Exploración de casos se presentan 3 casos que
el alumnado tendrá que decidir cuáles de los
canales de búsqueda de trabajo que aparecen
en la tabla recomendarían, porqué y poner algún
ejemplo concreto.
‼ Alerta!!:
Caso 1 (Sara administrativa interés mundo salud)
Canales recomendados:
-Canales de búsqueda de empleo por sector de Salud. -Portales de ocupación generalistas (Ej. Infojobs, Infofeina, Monster, ect).
-Empresas intermediarias de selección.
Caso 2 (Mar arquitecta buscar trabajo en el
extranjero)
Canales recomendados:
-Portales de ocupación específicos que gestionan ofertas para el extranjero. -Autocandidatura (directorio de empresas). -Networking.
-Bolsas de trabajo.
Caso 3 (Francesc experiencia trabajos
poco cualificados)
Canales recomendados:
-Portales de ocupación generalistas (Ej. Infojobs, Infofeina, Monster,ect). -Autocandidatura (directorio de empresas). -Empresas intermediarias de selección.
‼ Alerta!!:
En el documento Canales para la búsqueda de
empleo, hay un cuadro comparativo por sectores
que también se puede utilizar para la corrección
de este ejercicio.
RUTA: Herramientas > Canales de búsqueda
de empleo >Documentos> Canales para la
búsqueda de empleo
Guía didáctica Monográfico 6: Canales de búsqueda de empleo Curso: 2014-2015
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A continuación, el alumnado realizará el
ejercicio d la ficha de trabajo 2 Las redes
sociales profesionales. Este ejercicio plantea
la importancia de las redes sociales para
fomentar el networking y la consulta de
Linkedin, como red social profesional por
excelencia.
RUTA: Herramientas > Canales de búsqueda
de empleo > Buscador de canales
>Networking> Ver > Enlaces de interés>
Se facilitará un usuario de prueba y contraseña, para que cada alumno navegue libremente por la red Linkedin y conozca los servicios y utilidades de la misma. Linkedin ha creado un portal de empleo para jóvenes, llamado “Empleos para estudiantes y recién graduados.
http://www.linkedin.com/studentjobs Este portal (dentro de Linkedin) pretende poner en contacto a las empresas con aquellos jóvenes que están a punto de entrar al mercado laboral. De esta manera los jóvenes pueden encontrar prácticas adaptadas a sus necesidades y capacidades o incluso entrar a trabajar en una empresa.
Si el profesor/a detecta que hay alumnado que
ya dispone del su perfil profesional a esta red, le
indicará que pueden consultar las aplicaciones
de Networking profesional como Beknown y
BranchOut diseñadas para que los usuarios de
Facebook puedan crear una red profesional de
contactos y puedan realizar búsqueda de
empleo.
RUTA: Herramientas > Canales de búsqueda
de empleo > Buscador de canales >
Networking> Ver > Enlaces de interés>
BeKnown y/o BranchOut
Guía didáctica Monográfico 6: Canales de búsqueda de empleo Curso: 2014-2015
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Versión Inicial – Bloc 9 10’
>Puesta en común y cierre de la sesión
Se ponen en común las observaciones que el
alumnado ha ido realizando en el ejercicio a de
la ficha de trabajo 2 Buscar una empresa.
Se comentan los aspectos positivos y las dificultades que han encontrado en el proceso de autocandidatura en relación con los otros canales como los portales de empleo y las ETT trabajados en la sesión anterior. El/la profesor/a anota en la pizarra la información que va siendo expuesta.
Una vez se han recogido las opiniones, se
comentan las ideas más comunes y se incide en
el hecho de que los canales de búsqueda de
empleo están relacionados con el
autoconocimiento, el sector profesional donde
se quiere trabajar, el objetivo profesional y el
mercado laboral. Se remarca que estas
cuestiones pueden hacer más recomendable en
un momento determinado la utilización de unos
canales de búsqueda u otros.
Se comenta la utilidad de planificar una agenda
como la que se ha simulado en el ejercicio b de
la ficha de trabajo 2 Agenda de búsqueda de
empleo y se incide en el hecho de que para
buscar un empleo es importante planificar cómo
hacerlo.
Versión Avanzada – Bloc 9
15’
>Puesta en común y cierre de la sesión
Se ponen en común las ventajas y desventajas
de cada canal según el análisis hecho por cada
alumno/a.
El/la profesor/a incide en el hecho de que hay
que identificar los canales de búsqueda de
empleo especializados (sectores, colectivos,
etc.), tener un cierto dominio de su
funcionamiento y buscar, en cada caso, los que
mejor se adaptan al perfil de la persona.
Guía didáctica Monográfico 6: Canales de búsqueda de empleo Curso: 2014-2015
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8. Glosario
Ocupación
Conjunto de tareas, responsabilidades y
funciones que un individuo ejerce en un puesto
de trabajo y que requiere de unos
conocimientos, de una formación, de unas
competencias personales y, en algunos casos, de
experiencia profesional.
Mercado de trabajo
Espacio de interrelación de las personas que
buscan un trabajo (demandas de empleo) con las
necesidades de personal que tienen las
organizaciones para llevar a cabo sus actividades
(ofertas de empleo).
El perfil profesional
Potencial personal y profesional de una persona,
desde sus conocimientos y sus competencias
técnicas (conseguidas principalmente a través
de la formación y la experiencia), a sus
competencias personales, sus intereses
profesionales y las motivaciones hacia el
trabajo, y que la hacen adecuada para cubrir
unos determinados puestos de trabajo.
Networking (red de contactos)
Arte de establecer contactos que sean de
provecho para todas las personas implicadas
creando una red de contactos. El networking se
utiliza para diferentes finalidades: encontrar
trabajo, buscar oportunidades para nuestro
negocio, intercambio de know-how (saber
hacer), establecimiento de alianzas, etc. Es una
filosofía basada en compartir información,
conocimientos, ideas y otros contactos a través
del establecimiento de relaciones de
colaboración reconociendo la interdependiencia
(todo el mundo necesita de todo el mundo). Se
basa en el principio de reciprocidad y tiene un
efecto multiplicador; además, exige esfuerzo y
perseverancia.
Portales de empleo
Recurso en línea que facilita la intermediación
de la oferta de trabajo por parte de las
empresas que buscan candidatos/as y la
demanda de ocupación, por parte de
particulares que buscan empleo. Estos portales a
menudo ofrecen la posibilidad de buscar ofertas
más o menos actualizadas por parte de las
empresas utilizando diferentes parámetros de
búsqueda: categoría profesional, provincia de
publicación de la oferta, etc.
Los/las candidatos/as tienen la oportunidad de
darse de alta como usuarios/as del portal
(procedimiento que requiere la introducción de
datos personales y curriculares), y así inscribirse
en las ofertas publicadas por las empresas. El
recurso web se encarga de hacer llegar los datos
curriculares a la empresa que ha publicado la
oferta a la que se presenta el/la candidato/a.
De esta manera, hay la posibilidad de que este
se incluya en un proceso de selección.
Existen diferentes tipos de portales de empleo.
La distinción más habitual es la que hace
referencia a la especificidad del sector de las
ofertas publicadas. Así, se puede hablar de
portales de empleo generalistas (que publican
ofertas de diferentes sectores económicos) o
portales de empleo específicos para un sector,
con publicación de ofertas de un sector en
concreto.
Empresa de trabajo temporal (ETT)
Empresa que pone a disposición de otra empresa
(empresa usuaria), con carácter temporal,
trabajadores/as contratados/as por ella misma.
La ETT tiene una relación laboral con el/la
trabajador/a y a la vez una relación mercantil
con la empresa usuaria. De la misma manera,
el/la trabajador/a tiene una relación funcional
con la empresa usuaria.
Cuando una empresa necesita la cobertura
temporal de un puesto de trabajo y recorre a
una ETT, establece a través de un contrato una
relación mercantil con esta. La ETT se encarga,
después, de un proceso de búsqueda y selección
para encontrar un trabajador que responda a las
necesidades de la empresa usuaria y procede a
su contratación. El/la trabajador/la
contratado/a por la ETT presta sus servicios
dentro de la empresa usuaria, que es la que
genera el trabajo temporal y donde el/la
trabajador/a desarrolla sus funciones.
Autocandidatura
Metodología de búsqueda de trabajo que
consiste en una forma voluntaria de ponerse en
contacto con empresas que desconoce si
disponen de puestos de trabajo para cubrir.
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9. Preguntas frecuentes
1.- ¿Cuál es la mejor manera de buscar trabajo?
Hay que conocer todos los canales por donde
circulan las ofertas y apostar por el más
adecuado en la ocupación donde se quiere
trabajar. (“Mientras más siembres más
recogerás…, pero siembra en el campo donde la
tierra sea buena.”)
2.- Antes de enviar el currículum vítae a una empresa, ¿hay que buscar información sobre ella?
Sí, es muy recomendable, ya que así puede
averiguarse cuál es la política de la empresa,
cómo se organiza, en qué proyectos trabaja,
etc., y valorar si interesa o no la oferta de
trabajo. Esta información puede servir más
tarde para redactar la carta y el currículum
vítae, afrontar la entrevista, plantear preguntas
y también en el caso de una autocandidatura
para otros departamentos de la empresa.
3.- ¿Hay que enviar el mismo currículum vítae para ofertas de empleo diferentes?
No, hay que adaptar la carta y el currículum vítae
a la oferta de trabajo. Es el primer contacto con la
empresa; el currículum vítae tiene que llamar la
atención, ser profesional, adecuado e interesante
y provocar en el seleccionador las ganas de saber
más sobre el/la candidata/la.
4.- ¿Puedo encontrar trabajo presentándome a las empresas?
Sí, se llama autocandidatura cuando una persona
interesada en trabajar en una empresa
determinada hace llegar su currículum vítae
junto a una carta de presentación explicando su
motivación para trabajar en la empresa y su
perfil profesional.
5.- ¿Puedo encontrar trabajo a través de amigos/as y conocidos/as?
Sí, esta práctica se llama networking; el
objetivo del networking es crear una red de
contactos que puede ser útil para la búsqueda
de trabajo. Si un buen contacto sabe que buscas
empleo y sabe de alguna oferta va a
comunicártelo.
Actualmente existen webs que facilitan el
networking virtual, son las llamadas “redes
sociales” en Internet; algunas de ellas son
profesionales y otras más informales.
6.- ¿Es conveniente buscar empleo en una ETT si lo que yo quiero es un trabajo estable?
Es un canal de búsqueda de empleo como
cualquier otro. A veces hay empresas que
recurren a las ETT para el proceso de selección,
contratan por un tiempo y, si la persona se
adapta al puesto de trabajo, después la contrata
la empresa.
7.- ¿Qué hay que hacer antes de empezar a buscar trabajo?
Hay que tener en cuenta cuatro aspectos
importantes:
1. Definir el perfil profesional:
conocimientos, competencias, habilidades,
experiencia, formación, etc.)
2. Conocer el mercado laboral.
3. Establecer el objetivo profesional: ¿Qué
trabajo quiero hacer?, ¿estoy preparado/a
para hacerlo?, ¿qué tendría que hacer?
4. Planificar todo aquello que quiere hacerse
a largo y a corto plazo para conseguir el
trabajo que se desea:
Anotar todas las gestiones, los avances y
los contactos. Si se organiza y se planifica
la búsqueda, hay más posibilidades de
conseguir el objetivo profesional deseado.
El mercado laboral está en continua
transformación; para adaptarse a las nuevas
exigencias del mercado de trabajo hay que
conocer los cambios que se están produciendo,
como los nuevos requisitos para acceder a un
puesto de trabajo, la existencia de ocupaciones
nuevas o que se han transformado.
8.- ¿Es importante centrarme en un solo ámbito a la hora de buscar trabajo?
Cuando se busca trabajo es muy importante
fijarse un objetivo profesional claro que ayude a
concentrar recursos y esfuerzos hacia una
determinada dirección. De esta manera, se
ahorra tiempo y energía y aumentan claramente
las posibilidades de encontrar el trabajo
deseado.
Puede tenerse uno o más objetivos profesionales
de un solo campo de intereses o sector
económico, o bien de diferentes.
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9.- ¿A cuántas ofertas de trabajo debo apuntarme?, ¿existe algún límite?
Hay que analizar cada oferta y reflexionar sobre
ellas para decidirse por la que realmente
cumpla las expectativas. No se trata de enviar
cuanto más ofertas mejor sino de optar a las
ofertas que más se adecúan al perfil.
Es bueno pedir consejo en el momento que se
necesita; a veces, una opinión objetiva puede
resultar muy útil.
10.- ¿Cuál es la mejor manera de responder a una oferta de trabajo?
Depende de la oferta; pude ser por teléfono o
por correo electrónico, pero hay que tener claro
que tenemos que hacer un currículum vítae y
una carta de presentación personalizada y
adaptada a la empresa destinataria.
11.- Si me llaman de una oferta y no me interesa, ¿qué tengo que hacer?
Aunque una oferta no interese, hay que procurar
mostrar una actitud de interés por la cultura, el
funcionamiento y el posicionamiento de la
empresa. Puede ser que más adelante exista
otra oportunidad más interesante.
12.- ¿Puedo crear mi propia empresa?
La autoocupación nace del carácter
emprendedor que se pueda tener. Aparte de
pensar en la autoocupación como la creación del
propio trabajo, puede también ser el camino
hacia la superación y la satisfacción profesional
y personal donde se puede tener mayor control
sobre la carrera profesional, el futuro y la vida.
13.- De todos los portales de empleo en línea, ¿cuál es el mejor?
Los portales de empleo en línea son un canal
especialmente útil. Actualmente las empresas
utilizan este canal para hacer difusión de sus
oportunidades.
En función del sector en el que se quiera
trabajar, hay que buscar el que esté más
especializado o tenga más oferta de aquel
sector.
14.- Internet no funciona, envío muchos currículums vítae y no recibo ninguna respuesta. ¿Qué puedo hacer?
Intentar conseguir contactos más cercanos a la
empresa. Es necesario diferenciarse de los
otros/as candidatos/as. Si interesa una oferta
hay que intentar hacer un contacto más allá de
la propia inscripción. Si se trata de una empresa
intermediaria, puede irse directamente a
entregar el currículum vítae. Si la empresa es
directamente la que hace la oferta y es una
empresa grande, hay que intentar contactar por
teléfono o por correo electrónico; si la empresa
es pequeña, el/la candidata/a también puede
dirigirse personalmente a la empresa. Este
contacto más cercano puede permitir acceder a
la entrevista antes de los doscientos
candidatos/as que se han presentado.
15.- ¿Cómo puedo hacer networking?
Es bueno ponerse en contacto con antiguos/as
compañeros/as de trabajo, con clientes y
proveedores, colegas del mismo sector,
amigos/as, familiares, asistir a ferias, etc. Todo
el mundo que nos interesa tiene que saber que
estamos buscando trabajo.
También puedes estar presente en las redes
sociales que facilitan networking virtual (Xing,
Linkedin): su funcionamiento es similar al
Facebook y en ellas se da a conocer el perfil
profesional. En ellas puedes interactuar con
otros profesionales que forman parte de tu red
directa de contactos o con los que aún no has
creado un vínculo directo concreto (por
ejemplo, grupos, debates, fórums, etc).
16.- ¿Cuándo puede hacerse una autocandidatura?
Puede hacerse una autocandidatura cuando la
empresa a la que se quiere acceder tiene una
oferta que interesa pero no ha publicado ningún
anuncio; por ejemplo, un/a amigo/a que trabaja
en esa empresa ha sabido que querían contratar
a una persona para su departamento. También
puede hacerse autocandidatura aunque no haya
ninguna oferta de trabajo presentado el
currículum vítae para algún momento que lo
puedan necesitar.
El currículum vítae siempre tiene que ir
acompañado de una carta de presentación en la
que se comunique en qué ocupación se desea
trabajar.
17.- ¿Qué puedo hacer para no desanimarme en la tarea de buscar trabajo?
Es importante tener en cuenta que “buscar
trabajo es un trabajo”; esto supone que, muchas
veces, es un camino largo en el cual una actitud
positiva ayuda a superar las dificultades que
surgen y afrontar con ánimo las fases de un
proceso de selección.
Hay que plantearse la búsqueda de trabajo como
una oportunidad; el hecho de estar en
diferentes procesos de selección hace sentirse
útil y mejorar estrategias que se pueden utilizar
en otros procesos de selección.
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18.- Quiero trabajar en el extranjero; ¿dónde puedo buscar ofertas de trabajo?
Hay diferentes opciones:
▪ Búsqueda de ofertas a través de los portales
de empleo.
▪ El European Employment Services (espacio
europeo de movilidad profesional): Lo
integran todos los servicios públicos de
ocupación de los países del Espacio
Económico Europeo con el objetivo de
fomentar el intercambio de información
sobre los respectivos mercados de trabajo.
Funciona como una oficina de empleo en el
ámbito europeo donde se pueden encontrar
ofertas cualificadas y no cualificadas y un
enlace con los portales de empleo concretos
de todos los países miembros.
www.europa.eu/eures/
▪ Los programas de intercambio.
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10. Actividades complementarias
Versión Inicial – Versión Avanzada
Analizar una oferta de empleo.
> Objetivo:
Profundizar sobre los canales de búsqueda de
empleo.
> Indicaciones:
Analizar una oferta de empleo publicada:
▪ En un periódico
▪ En el propio centro educativo
▪ En un punto de información juvenil
▪ En una oficina del Servei d’Ocupació de
Catalunya (SOC)