bloque iii semana 19-26 dosificaciÓn educaciÓn fÍsica ... · bloque iii semana 19-26...

BLOQUE III

Semana 19-26DOSIFICACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA

PROPÓSITO

Favorecer el desarrollo del equilibrio mediante juegos y actividades de expresión

corporal, a través de una diversidad de estímulos a nivel propioceptivo, basado en el

control postural y el desarrollo de la locomoción, estimulando la percepción del

espacio y sus cualidades.

CONTENIDOS

Conceptual

Identificar los distintos factores de los que depende fundamentalmente el equilibrio

en la realización de diversas actividades.

Procedimental

Realizar ejercicios de equilibrio dinámico en recorridos por encima de bancos: en

marcha adelante, atrás, lateral, aumentando la velocidad, con cambios de apoyo,

variando la base de sustentación, en desplazamientos con obstáculos y portando

objetos.

Actitudinal

Establecer relaciones de colaboración en parejas y pequeños grupos.

Intercambiar opiniones en las sesiones para comentar sus experiencias, en general,

sobre la práctica.

BLOQUE III

Semana 19-26

APRENDIZAJES ESPERADOS

Mantengan la verticalidad en posturas estáticas y en movimiento, en forma

individual y en conjunto, explorando diferentes posibilidades.

Reconozcan distintas posturas que se utilizan durante las acciones en relación con

el espacio y sus cualidades.

COMPETENCIA

La corporeidad como manifestación global de la persona

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y GRUPO: _______________BLOQUE IIISemana 19

OBSERVACIONES

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

MATERIA Educación FísicaBLOQUE Educando al cuerpo para mover la vidaCOMPETENCIAS ADESARROLLAR


CONTENIDOPROGRAMÁTICO

PROPÓSITO ESTRATEGIA Y SECUENCIA DIDÁCTICA APRENDIZAJES ESPERADOS MATERIAL EVALUACIÓN REFERENCIA

ConceptualIdentificar los distintosfactores de los quedependefundamentalmente elequilibrio en larealización de diversasactividades.

Favorecer eldesarrollo delequilibrio mediantejuegos y actividadesde expresióncorporal, a travésde una diversidadde estímulos a nivelpropioceptivo,basado en elcontrol postural y eldesarrollo de lalocomoción,estimulando lapercepción delespacio y suscualidades.

Expresión corporalActividad “Nos caemos y noslevantamos” (Véase en apartado“Descripción de actividades”pág.29 )

Expresión corporalActividad “Apoyándote” (Véase enapartado “Descripción deactividades” pág. 7)

Al término de cada actividadpreguntar a los alumnos su opiniónsobre la misma.

*Para complementar lasactividades atender lasmencionadas en “Referenciasugerida”

Que los alumnos:

Mantengan la verticalidad enposturas estáticas y enmovimiento, en forma individualy en conjunto, explorandodiferentes posibilidades.

MúsicaDiagnóstica

Observar laexpresión corporaldel alumno alexplorar cada unode los espacios.

Analizar lacapacidad depropuesta que tieneel alumno al iniciodel bloque.

L.A. Pág. 51-55

MATERIAL DEAPOYO

RAMÍREZ,Arriola Ricardo(2005), Vivir enel circo. México,SEP-Castillo(Libros delRincón)COMPETENCIA

La corporeidad comomanifestación global de lapersona


OBSERVACIONES

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




PROPÓSITO ESTRATEGIA Y SECUENCIA DIDÁCTICA APRENDIZAJES ESPERADOS MATERIAL EVALUACIÓN REFERENCIASUGERIDA

ConceptualIdentificar los distintosfactores de los quedependefundamentalmente elequilibrio en larealización de diversasactividades.


Expresión corporalActividad “Esta es nuestra casa”(Véase en apartado “Descripciónde actividades” pág. 18)

Durante la actividad: El profesordeberá dejar que sean los alumnosquienes propongan modos deexploración, si después de un ratoobserva que alguno de los niños yano hacen nada deberá proponerlesotros modos.

Al finalizar la actividad, el profesordeberá dar paso a una charla en laque los niños hagan mención de loque han descubierto (texturas,sonidos, etc.)


Que los alumnos:


Podrían utilizarsecuerdas, aros, etc.Para que los niñoshagan mediciones,sólo en caso deque el profesor loproponga.

Diagnóstica

Observar laexpresión corporaldel alumno alexplorar cada unode los espacios.

Analizar lacapacidad depropuesta que tieneel alumno al iniciodel bloque.

L.A. Pág. 56-57

MATERIAL DEAPOYO

RAMÍREZ,Arriola Ricardo(2005), Vivir enel circo. México,SEP-Castillo(Libros delRincón)

COMPETENCIA



OBSERVACIONES

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





ProcedimentalRealizar ejercicios deequilibrio dinámico enrecorridos por encimade bancos: en marchaadelante, atrás,lateral, aumentando lavelocidad, concambios de apoyo,variando la base desustentación, endesplazamientos conobstáculos y portandoobjetos.


Expresión corporalActividad “Sígueme” (Véase enapartado “Descripción deactividades” pág. 42)

Expresión corporalActividad “Baile de espías” (Véaseen apartado “Descripción deactividades” pág.8)

Al final de cada actividad preguntara los niños lo que han sentido alrealizar las actividades.Fomentar el respeto entre losalumnos.


Que los alumnos:


Música Formativa

Observar el modoen que se expresanlos alumnos a travésde su cuerpo.

Observar lacolaboración queexiste dentro deltrabajo en equipo.

Escuchar conatención y demanera crítica laopinión de losalumnos, respecto alas actividades.

L.A. Pág. 58-59

MATERIAL DEAPOYO

DENEGRI, María(2003),Deportes conpelota, México,SEP-McGraw-Hill (Libros delRincón)

MAXWEELL,L.Howell, Murray,Phillips (2003),Deportes yjuegos, México,SEP-McGraw-Hill. (Libros delRincón)

COMPETENCIA



OBSERVACIONES

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ProcedimentalRealizar ejercicios deequilibrio dinámico enrecorridos por encimade bancos: en marchaadelante, atrás,lateral, aumentando lavelocidad, concambios de apoyo,variando la base desustentación, endesplazamientos conobstáculos y portandoobjetos.


Expresión corporalActividad “Me quedé pegado”(Véase en apartado “Descripciónde actividades” pág. 27)

Expresión corporalActividad “Equilibro mi cuerpo”(Véase en apartado “Descripciónde actividades” pág. 17)

Al final de cada actividad preguntara los niños lo que han sentido alrealizar las actividades.


Que los alumnos:


Reconozcan distintas posturasque se utilizan durante lasacciones en relación con elespacio y sus cualidades.

MúsicaSilbato

Formativa




L.A. Pág. 60-61

MATERIAL DEAPOYO

DENEGRI, María(2003),Deportes conpelota, México,SEP-McGraw-Hill (Libros delRincón)

MAXWEELL,L.Howell, Murray,Phillips (2003),Deportes yjuegos, México,SEP-McGraw-Hill. (Libros delRincón)

COMPETENCIA







ProcedimentalRealizar ejercicios deequilibrio estático debalanceos sobre variosapoyos, conmovimientos de otraspartes del cuerpo quegeneral desequilibrios,con diferentes basesde apoyo, ojosabiertos/cerrados yportando objetossobre la cabeza.


Expresión corporalActividad “Mírame bien” (Véase enapartado “Descripción deactividades” pág.28 )

Expresión corporalActividad “Estatuas de hielo”(Véase en apartado “Descripciónde actividades” pág. 18)

Expresión corporalActividad “En el espejo” (Véase enapartado “Descripción deactividades” pág.16 )



Que los alumnos:



MúsicaSilbatoEspejos pequeños(uno por alumno)

Formativa




L.A. Pág. 62-63

MATERIAL DEAPOYO

http://www.a.gob.mx/#/aensayar

http://www.a.gob.mx/#/abailar

COMPETENCIA



OBSERVACIONES

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





ProcedimentalRealizar ejercicios deequilibrio estático debalanceos sobre variosapoyos, conmovimientos de otraspartes del cuerpo quegeneral desequilibrios,con diferentes basesde apoyo, ojosabiertos/cerrados yportando objetossobre la cabeza.


Expresión corporalActividad “El río” (Véase enapartado “Descripción deactividades” pág. 15)

Expresión corporalActividad “El espacio y sussignificados” (Véase en apartado“Descripción de actividades” pág.15)



Que los alumnos:



MúsicaSilbato

Formativa




L.A. Pág. 64-65

MATERIAL DEAPOYO

http://www.a.gob.mx/#/aensayar

http://www.a.gob.mx/#/abailar

COMPETENCIA







Actitudinal

Establecer relacionesde colaboración enparejas y pequeñosgrupos.

Intercambiaropiniones en lassesiones paracomentar susexperiencias, engeneral, sobre lapráctica


Expresión corporalActividad “Somos…” (Véase enapartado “Descripción deactividades” pág. 43)

Juego sensorialActividad “Perdiendo el equilibrio”(Véase en apartado “Descripción deactividades” pág. 32)

Juego sensorialActividad “Sostengo una hoja con micabeza” (Véase en apartado“Descripción de actividades” pág. 44)

Al final de cada actividad preguntar alos niños lo que han sentido alrealizar las actividades, así como suopinión sobre las mismas.

*Para complementar las actividadesatender las mencionadas en“Referencia sugerida”

Que los alumnos:

Mantengan la verticalidad enposturas estáticas y enmovimiento, en formaindividual y en conjunto,explorando diferentesposibilidades.


ArosSilbatoHojas de papel

Sumativa

Observar los logrosque se hanobtenido, respectode la expresióncorporal y equilibriode cada niño.

Escuchar conatención y demanera crítica laopinión osugerencias de losalumnos, respecto alas actividades.

Observar la calidadde trabajo enequipo e individualque se ha logradocon el desarrollo delas actividades.

L.A. Pág. 66-67

MATERIAL DEAPOYO

http://www.conapred.org.mx/bibliotecav/biblioteca3.php

COMPETENCIA



OBSERVACIONES

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Actitudinal

Establecer relacionesde colaboración enparejas y pequeñosgrupos.

Intercambiaropiniones en lassesiones paracomentar susexperiencias, engeneral, sobre lapráctica


Juego sensorialActividad “Equilibrio con lasmanos” (Véase en apartado“Descripción de actividades” pág.16)

Juego sensorialActividad “En equilibrio con micompañero” (Véase en apartado“Descripción de actividades” pág.16)

Al final de cada actividad preguntara los niños lo que han sentido alrealizar las actividades, así como suopinión sobre las mismas.


Que los alumnos:



Palos de escoba obastones

Sumativa

Observar los logrosque se hanobtenido, respectode la expresióncorporal y equilibriode cada niño.

Escuchar conatención y demanera crítica laopinión osugerencias de losalumnos, respecto alas actividades.

Observar la calidadde trabajo enequipo e individualque se ha logradocon el desarrollo delas actividades.

L.A. Pág. 68-69

MATERIAL DEAPOYO

http://www.conapred.org.mx/bibliotecav/biblioteca3.php

COMPETENCIA


bloque iii semana 19-26 dosificaciÓn educaciÓn fÍsica ... · bloque iii semana 19-26...

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