“autoevaluaciÓn con fines de mejoramiento de la...
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
INSTITUTO DE POST-GRADO Y EDUCACIÓN CONTINUA
PROGRAMA DIPLOMADO SUPERIOR EN EVALUACIÓN Y
ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
“AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE MEJORAMIENTO DE
LA ESCUELA DE GRUMETES CONTRAMAESTRE JUAN
SUÁREZ, DE LA CIUDAD DE SALINAS”
Proyecto que se presenta como requisito para la obtención
del título de DIPLOMA SUPERIOR en evaluación y acreditación
de la educación superior.
Autor: Lcdo. Ruiz Calle Wilson Oswaldo
Guayaquil, Noviembre 2009
ii
DEDICATORIA
A mi familia, a mis alumnos, a la Escuela de Grumetes y a la Armada
Nacional del Ecuador.
iii
AGRADECIMIENTO
Un profundo agradecimiento a todos y a cada uno de los instructores
del Diplomado que no escatimaron esfuerzos por facilitar la transmisión
de contenidos de tan importante y novedosa disciplina.
De la misma forma, a los directivos y personal militar que colaboraron
en el desarrollo de la fase investigativa de este trabajo.
iv
ÍNDICE
1. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO
a) Portada
b) Dedicatoria. Pag. II
c) Agradecimiento. Pag. III
d) Índice. Pag. IV
e) Resumen. Pag. VI
f) Introducción. Pag. 1
2. TEMA
Marco conceptual. Pag. 3
Marco Teórico. Pag. 5
Marco Contextual. Pag. 6
3. SITUACIÓN INSTITUCIONAL
Antecedentes legales e históricos. Pag. 8
Misión, Visión, Objetivos. Pag. 9
Unidades y Oferta académica. Pag. 12
Bibliotecas. Pag. 12
Organización institucional. Pag. 13
4. OBJETIVOS DEL PROYECTO DE AUTOEVALUACIÓN. Pag. 14
5. MODELO DE AUTOEVALUACIÓN. Pag. 15
6. DELIMITACIÓN
Funciones y Ámbitos. Pag. 17
7. METODOLOGÍA
Dimensiones y Criterios. Pag. 21
Indicadores. Pag. 22
v
Matrices de Datos. Pag. 23
Elaboración de instrumentos. Pag. 32
Valoración y Ponderación. Pag. 35
Informes de autoevaluación. Pag. 36
8. ORGANIZACIÓN
La Comisión de Autoevaluación Interna. Pag. 38
Recursos. Pag. 39
9. PRODUCTOS E IMPACTOS
Producto esperado. Pag. 41
Impacto social. Pag. 41
Monitoreo y evaluación. Pag. 41
10. BIBLIOGRAFÍA. Pag. 43
11. ANEXOS. Pag. 44
Anexo 1 Pag. 45
Anexo 2. Pag. 46
Anexo 3. Pag. 60
Anexo 4. Pag. 62
Anexo 5. Pag. 109
vi
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
INSTITUTO DE POST-GRADO Y EDUCACIÓN CONTINUA
PROGRAMA DIPLOMADO SUPERIOR EN EVALUACIÓN Y
ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Autor: Lcdo. Ruiz Calle Wilson Oswaldo
RESUMEN
La técnica de evaluar instituciones educativas, carreras universitarias es, sin duda, uno
de los procedimientos más útiles para lograr las mejoras institucionales.
El presente trabajo es un aporte para el mejoramiento institucional de la Escuela de
Grumetes, de la Armada Nacional, y para facilitar su comprensión se lo ha dividido en
capítulos de redacción sencilla que siguen una secuencia lógica.
Comienza con un estudio de la Situación institucional, donde se muestra los
antecedentes históricos, su Misión, su Visión y los objetivos que animan a la Escuela de
Grumetes. También se enseña la oferta académica de ESGRUM.
A continuación, se detalla el Modelo de autoevaluación para después delimitar el
trabajo principal. La Metodología está centrada en las Dimensiones, Criterios e
Indicadores que son los pilares de donde saldrán los resultados de la investigación
para luego valorar y ponderar. A continuación se elaboran los Informes de la
autoevaluación.
Finalmente, llegamos a determinar los Productos e Impactos que tendrá el estudio en
su entorno inmediato.
En el caso de la Escuela de Grumetes, el trabajo de autoevaluación tiene como
objetivo general el Mejoramiento institucional para conseguir mejorar la calidad
educativa que ofrece el centro militar.
vii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
INSTITUTO DE POST GRADO Y EDUCACIÓN CONTINUA
PROGRAMA DIPLOMADO SUPERIOR EN EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE
LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Autor: Lcdo. RUIZ CALLE WILSON OSWALDO
ABSTRACT
The technique of evaluating educational institutions, university is without doubt one of
the most useful procedures to achieve institutional improvements.
This paper is a contribution to the institutional improvement Grumetes School of the
Navy, and to facilitate understanding of it has been divided into chapters that follow
simple drafting a logical sequence.
It begins with a study of the institutional situation, which shows the history, its Mission,
Vision and objectives that encourage Grumetes School. It also teaches ESGRUM
academic offerings.
The following details the self-assessment model and then define the primary job. The
methodology is focused on the dimensions, criteria and indicators that are the pillars
points from which the research results and then evaluate and ponder. Below are
developed self-evaluation reports
Finally, we determine the outcomes and impacts that will study in their immediate
environment.
For Grumetes School, work, self-assessment generally aims to achieve institutional
improvement improve educational quality offered by the military center.
1
INTRODUCCIÓN
En los últimos años, las universidades han demostrado una creciente
preocupación por conocer y profundizar el tema de la evaluación de las
instituciones de educación superior. Este aspecto es notable por la
organización y participación en una diversidad de eventos de capacitación,
tanto en el país como en el exterior. Este interés se fundamenta en el
deseo de los centros de educación superior de afrontar directamente
aspectos vitales de su hacer diario como son: la calidad de la docencia, la
investigación, la interacción social, la pertinencia académica y la eficiencia
administrativa, y además porque constituye un requisito fundamental para
la evaluación externa y la acreditación.
La Universidad de Guayaquil consciente del rol que le toca asumir dentro
del concierto de instituciones formativas de educación superior organiza
programas direccionados a la capacitación de técnicos nacionales en la
evaluación institucional, con el fin de aportar a la construcción de un
selecto grupo de personas que asumirán, en el futuro, la tarea de
controlar la acreditación de programas, carreras y universidades del país.
La presente tesina que tiene como objeto elaborar un proyecto de
mejoramiento institucional para la Escuela de Grumetes de la Armada
Nacional, también es un documento que sirve para la aprobación del
módulo instruccional “La Autoevaluación Institucional y la Autoevaluación
de Programa, Carrera y Desempeño Docente”. Contiene los elementos
que nos permiten responder a las preguntas básicas: ¿Qué y para qué
mejorar? ¿Cómo y con qué mejorar? ¿Quiénes participan? ¿Cuándo y en
qué tiempo hacer las mejoras? Lo que permitirá informar a las
autoridades navales sobre el nivel de desempeño institucional, a fin de
mejorar su calidad.
2
El presente proyecto nace de la necesidad de tener un sistema de
autoevaluación institucional para la Escuela de Grumetes, ya que esta
institución de formación militar sirve de apoyo técnico y logístico para el
funcionamiento del Centro Tecnológico Naval, que si es una institución de
educación superior. A pesar de que esta última se encuentra en proceso
de evaluación interna, es necesario que la escuela de grumetes también
cuente con un proceso de autoevaluación ya que proporciona el material
humano (alumnos) para el desarrollo de las carreras técnicas que se
imparten en el instituto superior.
En el Marco Referencial constan los términos más utilizados en el
proyecto, así como la fundamentación de ideas basada en la Teoría de
Sistemas. Además se da una breve explicación del contexto educativo
nacional donde se encuentra la ESGRUM. En la Situación Institucional
se hace un recuento de los antecedentes legales e históricos, así como
también la Visión, Misión y Objetivos de la Escuela de Grumetes. Se
detalla la oferta académica y la organización institucional.
En los Objetivos del Proyecto se explica el Objetivo General que implica
la elaboración de la autoevaluación de la ESGRUM y sus respectivos
Objetivos Específicos. En el Modelo de Autoevaluación se realiza una
síntesis de todos los elementos considerados en el modelo, tales como
los Referentes de calidad, Datos e Información.
En la Delimitación se desarrollan las Funciones y Ámbitos utilizados en
el modelo. En la Metodología se explica la Valoración y Ponderación
sugerida por el Conea. Se sugiere los Informes de Autoevaluación y el
Plan de Mejoras.
En la Organización se presenta a los miembros de la Comisión de
Autoevaluación y los Recursos necesarios para materializar el proyecto.
3
“PROYECTO DE AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE
MEJORAMIENTO DE LA ESCUELA DE GRUMETES
“CONTRAMAESTRE JUAN SUÁREZ” DE LA CIUDAD DE SALINAS”
MARCO CONCEPTUAL
Dentro de los conceptos y términos más importantes utilizados en el
presente proyecto, y para su mejor comprensión, podemos anotar los
siguientes:
ACREDITACIÓN que es la certificación que el CONEA confiere a una
institución, carrera, programa o unidad académica del Sistema Nacional
de Educación Superior que garantiza un desempeño sostenido de calidad.
ÁMBITO que son grandes áreas a evaluar en cada institución de acuerdo
con las funciones universitarias de Docencia, Investigación, Interacción
social y Gestión administrativa.
AUTOEVALUACIÓN es riguroso y sistemático examen que una institución
realiza con amplia participación de sus integrantes a través de un análisis
crítico y diálogo reflexivo sobre la totalidad de las actividades
institucionales a fin de superar obstáculos existentes.
CALIDAD es un grado en el que un conjunto de rasgos diferenciadores
inherentes, cumplen con una necesidad establecida, generalmente
implícita u obligatoria.
4
CRITERIO es la condición que debe cumplir un indicador en virtud de su
evidencia como punto de partida para la emisión de juicios evaluatorios.
EDUCACIÓN SUPERIOR es el nivel más alto del proceso educativo
conducente a la obtención de un grado académico o título profesional.
ESTÁNDARES DE CALIDAD son elementos medibles, equiparables,
confrontables, confiables y pertinentes que se utilizan para realizar la
evaluación de la calidad de una institución, carrera o programa.
EVALUACIÓN es un proceso continuo, integral, participativo que permite
identificar una problemática, analizarla y explicarla mediante información
relevante.
GESTIÓN son las actividades coordinadas para dirigir y controlar una
organización.
IMPACTO INSTITUCIONAL es el grado de influencia interna y externa de
la institución, carrera o programa valorando los cambios experimentados
en su entorno social.
MODELO es una representación ideal de la realidad, en el cual se
eliminan los elementos considerados irrelevantes, con el propósito de
concretar en aquellos considerados esenciales.
PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL es la reflexión colectiva en la que
se cuestionan las bases más profundas en las que se asienta la Visión y
Misión de la Universidad como institución y en la que se establecen
declaraciones, objetivos y metas pensando en su futuro a mediano y largo
plazo.
5
PROCESO es el conjunto de actividades mutuamente relacionadas o que
interactúan, las cuales transforman elementos de entrada en resultados.
PROYECTO es un conjunto de actividades coordinadas y controladas con
fechas de inicio y de finalización, llevadas a cabo para lograr un objetivo
conforme a requisitos específicos incluyendo las limitaciones de tiempo,
costo y recursos.
SISTEMA es un conjunto de elementos mutuamente relacionados o que
interactúan. Incluye entradas, procesos y resultados.
VALORES SOCIALES son los objetos, situaciones, conceptos, personas
a los que la sociedad atribuye por consenso un determinado significado
que puede ser positivo o negativo.
CRITERIOS. Elementos, rasgos o cualidades que caracterizan las
dimensiones y delimitan el objeto a evaluar cuya magnitud puede variar
cuando dos factores se encuentran relacionados.
VISIÓN es el DEBER SER, el futuro deseado pero a largo plazo, el futuro
ideal que aspiran los usuarios de la institución. Es la más profunda
expresión de lo que se quiere alcanzar.
Marco Teórico
La fundamentación teórica, del presente trabajo, está basada en las
diferentes investigaciones que sobre el tema se ha hecho en los distintos
cursos, congresos ponencias, etc en el país y en el extranjero. Sin
embargo, no se trata de una compilación bibliográfica sino de hacer la
crítica y reflexión de esa teoría con el fin de orientarla al tema que estoy
investigando.
6
Fuentes importantes para fortalecer el marco teórico son las conferencias
dictadas por los instructores del diplomado actual; y, sobretodo la
información escrita proporcionada por la universidad para el cumplimiento
de los distintos módulos de estudio.
Dentro del proyecto se enfocarán las siguientes teorías: TEORÍA
CIENTÍFICA para hacer una cuidadosa revisión de los estudios teóricos y
prácticos que se hayan realizado. TEORÍA CONCEPTUAL donde se
indicarán los conceptos más sobresalientes a nivel personal y/o autores
consultados. De preferencia, se incluyen las definiciones conceptuales a
diferencia de las definiciones operacionales. TEORÍA REFERENCIAL que
comprende la ubicación geográfica, histórica, poblacional, legal e
investigativa para darle sustento a la investigación.
Marco Contextual
En el mundo actual, no es nuevo el hecho de que el buen funcionamiento
de las instituciones de educación superior sea atribuido, por la sociedad,
al desarrollo e implantación de sistemas de evaluación de la calidad
educativa.
La evaluación institucional es una práctica que se viene realizando desde
hace varias décadas en varios países del mundo. En el Ecuador es
relativamente nueva. Su necesidad surge como consecuencia de factores
relacionados con la expansión de la matrícula, la multiplicación de centros
de educación superior y los vertiginosos cambios económicos y sociales
que exigen nuevas respuestas por parte de la educación superior.
Las instituciones ecuatorianas tienen una variada experiencia en
evaluación, aunque diferente a la institucional. Es el caso de la evaluación
7
curricular, evaluación al docente, evaluación de los aprendizajes,
evaluación de proyectos de investigación, entre otros.
Los procesos de evaluación para las instituciones de educación superior
(La Escuela de Grumetes debe cumplir los procesos académicos
correspondientes al primero y segundo año del Centro Tecnológico Naval),
de acuerdo al Art. 90 de la LOES, comprende tres etapas: la
Autoevaluación, la Evaluación Externa y la Acreditación. Cada una de
ellas tiene su propia caracterización y metodología que orienta su
aplicación y desarrollo. En el caso de la Escuela de Grumetes, la
Autoevaluación tiene como objetivo general el MEJORAMIENTO
INSTITUCIONAL, que es otro de los fines del Sistema Nacional de
Evaluación y Acreditación de la Educación Superior ( SEAES ).
8
3. Situación Institucional
Antecedentes legales e históricos
La Escuela de Grumetes “Contramaestre Juan Suárez” es el centro de
formación de tropa de la Armada del Ecuador. Fue creada mediante
decreto ejecutivo Nº 193 del 14 de Marzo de 1 933 por el presidente Juan
de Dios Martínez Mera, ante la necesidad de preparar eficientemente al
personal de marinería de la Armada, y a propuesta del Ministerio de
Marina.
En sus inicios funcionó a bordo del motovelero PATRIA, con la
concurrencia de cincuenta alumnos procedentes de las diferentes
unidades y reparticiones de la Armada. Los cursos duraron dieciocho
meses y las clases fueron dictadas por los oficiales de la dotación del
PATRIA.
El ministro de Marina, Juan F. Orellana elaboró inmediatamente el
Reglamento especial para determinar el régimen y funcionamiento
administrativo y económico.
El 31 de Agosto de 1 935, la escuela de grumetes pasó a funcionar en el
buque escuela PRESIDENTE ALFARO. En el año 1 945, y durante un
año, funcionó en el buque 10 DE AGOSTO para luego regresar al buque
escuela PRESIDENTE ALFARO. Aquí funcionó hasta el año 1 950.
El 2 de marzo de 1 952, la escuela de grumetes se instala en Salinas bajo
el comando del CPFG Ramón Albán Semanante.
9
El 31 de Diciembre de 1 967, por cambios de la estructura orgánica de la
Armada, la escuela de grumetes pasa a constituirse como CENTRO DE
RECLUTAMIENTO NAVAL.
El 18 de Febrero de 1 971 se fusiona con la Escuela de Especialidades
dando origen al CENTRO DE ENTRENAMIENTO NAVAL, y se constituye
en el primer centro de formación técnica para el personal de la Armada.
En el año de 1 979 se fusionan el “Centro de Instrucción Naval” y la “Base
Naval de Salinas” dando lugar a la BASE NAVAL DE ENTRENAMIENTO
hasta el año 1 987. año en que se crea el CENTRO DE FORMACIÓN
NAVAL.
A partir del año 1 992 retoma su nombre inicial de ESCUELA DE
GRUMETES y el 10 de Enero de 1 996 se le asigna el nombre de
“Contramaestre Juan Suárez”
En la actualidad, funcionan en las instalaciones de la ESGRUM el primer
y segundo año del Centro Tecnológico Naval de Guayaquil.
Misión, visión, propósitos y objetivos institucionales
Misión
Capacitar al grumete, proporcionándole una sólida formación en los
aspectos ético-moral, militar, físico y tecnológico, para el eficiente
desempeño en su carrera naval como tripulante.
Visión
Liderazgo a nivel institucional con proyección nacional e
internacional, mediante la racionalización de la formación y
educación, a través del mejoramiento continuo del proceso
10
enseñanza-aprendizaje, con talento humano competitivo,
infraestructura, métodos y técnicas acordes con las nuevas
tendencias.
Propósito
Excelencia académica con profesores altamente calificados
con más del diez por ciento de docentes de cuarto nivel.
Planes de estudios flexibles que combinan adecuadamente
la enseñanza teórico-práctica.
Desarrollo de habilidades cognitivas que permiten la
resolución de problemas en forma creativa y disciplinada.
Prácticas profesionales durante toda la carrera.
Formación de Liderazgo orientado al servicio.
Habilidades para trabajo en equipo y toma de decisiones
colectivas basadas en consensos.
Objetivos
• Desarrollar un modelo educativo congruente, que articule todos los
elementos inherentes a la educación integral, en forma sistémica.
• Desarrollar un programa de liderazgo militar naval que impulse la
práctica de valores y principios.
• Promover la formación integral del grumete desarrollando
armoniosamente las esferas física, mental, y social, a través del
descubrimiento y potenciación de talentos y capacidades.
• Impulsar la innovación tecnológica – profesional, científica y
humanística, con el apoyo permanente a la investigación científica,
en la búsqueda de soluciones a las problemáticas de la Armada y
del país
11
• Priorizar el aprendizaje de al menos otro idioma, desarrollando
proyectos y programas idiomáticos de alta calidad.
• Incorporar la Informática en todas las disciplinas del pensum, como
herramienta de acceso a información científico-técnica renovada.
• Propiciar la capacitación y perfeccionamiento docente, a través de
programas regulares y permanentes.
• Apoyar la investigación e innovación educativa que permita el
desarrollo personal
• Promover el desarrollo comunitario y fortalecer la identidad cultural
de la provincia de Santa Elena, a través de la cooperación en
investigaciones y proyectos sociales, culturales y deportivos.
Objetivos estratégicos
• Lograr una formación y educación integral del marinero-alumno y
grumete para satisfacer las expectativas de la Armada.
(Concordante con el OES Nº 1)
• Inculcar en el marinero- alumno y grumete una cultura de
investigación y desarrollo técnico y tecnológico. ( Concordante con
el OES Nº 2 )
• Realizar la autoevaluación institucional de la ESGRUM, previa a la
evaluación externa del CETNAV, por parte del CONEA, con fines
de acreditación. ( Concordante con el OES Nº 3 )
• Obtener el reconocimiento a la excelencia educativa de la
ESGRUM. ( Concordante con el OES Nº 4 )
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Oferta Académica
Carrera
Programa
Duración
Titulo
Grumetes de arma
Académico-militar 6 cuatrimestres
Marinero
Grumetes de servicio
Académico-militar 6 cuatrimestres
Marinero
Grumetes especialistas
Académico-militar 2 cuatrimestres
Marinero
NOTA: Los grumetes de arma y de servicio, al término de los seis
cuatrimestres aprueban el segundo año en el CENTRO
TECNOLÓGICO NAVAL, en sus respectivas especializaciones.
Bibliotecas
La biblioteca de la ESGRUM tiene su origen en los manuales de
navegación editados por la Armada de Estados Unidos, durante su
estadía en la Base Naval de Salinas, durante la 2ª guerra mundial.
En su comienzo, la biblioteca contaba con textos de Armamento,
Navegación, Motores, Electricidad y Electrónica. Posteriormente se fue
incrementando el número de temas y disciplinas con la creación de
nuevos cursos de actualización profesional del personal de marinería.
Con el fortalecimiento de la escuela de grumetes se modernizo el nivel
bibliográfico y cuando se creó el Centro Tecnológico Naval, con sus
diferentes especializaciones, se dotó de nuevos y modernos textos de
estudio.
13
En la actualidad, la biblioteca debe modernizarse con la adquisición de
material digital para estudio, así como también conectarse a redes
nacionales e internacionales de bibliotecas virtuales.
Organización Institucional
La Escuela de Grumetes “Contramaestre Juan Suárez” ubicada en la
Base Naval de la ciudad de Salinas, es una organización de formación
militar-naval y está constituida por un conjunto de personas e
instalaciones con una disposición de responsabilidades, autoridades y
relaciones orientadas a la consecución de objetivos comunes.
VER ANEXO 1
14
4. OBJETIVOS DEL PROYECTO DE AUTOEVALUACIÓN.
Objetivo General
“ELABORAR un proyecto de autoevaluación institucional con fines de
mejoramiento para la escuela de grumetes “Contramaestre Juan Suárez”
de la ciudad de Salinas”
Objetivos Específicos
FUNDAMENTAR científicamente las diferentes teorías y modelos que
orientan la evaluación institucional de los centros de educación superior.
ESTABLECER un diagnóstico a través de la experiencia y la observación
que justifique el proyecto de autoevaluación.
SELECCIONAR los lineamientos generales que orienten al proyecto.
DETERMINAR los recursos que materializarán el proyecto de
autoevaluación.
15
5.- MODELO DE AUTOEVALUACIÓN
El modelo está diseñado para orientar la autoevaluación con fines de
mejoramiento de la Escuela de grumetes “Contramaestre Juan Suárez”
Se integra así:
a. La autoevaluación parte de considerar a la escuela de grumetes como
un ente sistémico que se relaciona dinámicamente con el medio
externo y cuyas funciones sustantivas interactúan sinérgicamente
entre sí. Es importante conocer esta premisa para entender el Modelo de
Autoevaluación y sus líneas de relación.
b. La Autoevaluación toma en consideración al elemento básico y
obligatorio que son los REFERENTES DE CALIDAD. Estos referentes son
de dos tipos: generales y específicos. Los generales hacen referencia a
las características y estándares de calidad; y los específicos a la misión,
visión , propósitos y objetivos de la institución. (Ver CONEA, Documentos
Técnicos Nº 2)
c. Los referentes anteriores orientan y facilitan la identificación del
OBJETO a evaluar y la PERSPECTIVA desde la cual evaluar. El objeto a
evaluar está referido a las FUNCIONES y ÁMBITOS del quehacer
educativo de la escuela. En cambio, la forma a través de la cual se debe
evaluar la calidad del trabajo institucional, lo constituyen las
DIMENSIONES y CRITERIOS.
d. El componente central en el cual confluyen las características,
estándares, funciones, ámbitos, dimensiones y criterios, está
representado por los INDICADORES DE CALIDAD. Estos se convierten
en los elementos más idóneos para evaluar el trabajo institucional.
16
e. El modelo considera DATOS E INFORMACIÓN necesarios para
evaluar, los cuales se clasifican en dos: hecho y opiniones. Los primeros
son documentos, informes, registros, testimonios, noticias, reseñas,
referencias, datos cuantitativos, entre otros. Los segundos se refieren a
criterios, razonamientos, percepciones, etc.
f. Al responder a la pregunta de cómo evaluar, es necesario utilizar una
serie de procedimientos para cada una de las fases del proceso. Estos
procedimientos se refieren a los pasos que hay que dar para diseñar y
aplicar los instrumentos, la recopilación de información, su procesamiento,
el análisis para identificar fortalezas y debilidades y la valoración
ponderada de sus resultados.
g. Las técnicas más comunes que se utilizan en la recopilación de
información son: Encuestas, entrevistas, informes, talleres con grupos
focales, observación, etc. Estas técnicas se complementan con
instrumentos como: Guías de talleres, guías de entrevistas, cuestionarios
de encuestas, base de datos, etc.
h. Luego intervienen las personas que informan y evalúan. El ente
encargado de la autoevaluación es la COMISIÓN DE EVALUACIÓN
INTERNA.
i. Luego viene la elaboración de los borradores de informes, tanto
parciales como el final, los cuales deben ser socializados y validados por
toda la comunidad educativa de la escuela de grumetes, de acuerdo a
procedimientos diseñados por la Comisión.
17
6.- DELIMITACIÓN DEL OBJETO A EVALUAR
Funciones
Función de Docencia
Es una de las funciones sustantivas de la educación superior, que se
concreta en los procesos de formación científico-técnica y humanista de
profesionales que contribuyen eficientemente en el diseño, planificación,
ejecución y evaluación curriculares de la escuela de grumetes. En estos
procesos se requieren profesionales competentes para diseñar y evaluar
los currículos de acuerdo a los requerimientos del entorno. Estos recursos
necesitan actualización y formación permanente en lo pedagógico y en los
campos disciplinarios específicos.
La Escuela de Grumetes tiene un cuerpo académico calificado para sus
propósitos, que se selecciona y promueve a una constante actualización,
en cada una de las especialidades, programa o unidad académica,
propiciando su mejoramiento permanente, profesional y humano.
Función de vinculación con la colectividad
Comprende la interacción de la escuela de grumetes con los demás
componentes de la sociedad, para mutuo beneficio en el avance del
conocimiento, la formación de recursos humanos y la solución de
problemas específicos en función del desarrollo. En la interacción social
participan docentes, investigadores y alumnos en distintos niveles, los
mismos que requieren de un marco para el desarrollo de las actividades
que le son inherentes.
18
La Escuela de Grumetes desarrolla, con idoneidad, actividades de
preservación y difusión de la cultura; hace entrega efectiva de servicios
educativos, sociales y se vincula con la colectividad atendiendo a la
Misión de la Universidad Ecuatoriana, la Misión Institucional y las
necesidades de desarrollo de la región de Santa Elena.
Función de la Gestión Administrativa
Constituye un factor fundamental el desarrollo de la educación. La gestión
administrativa se ha definido como una función de apoyo y está referida a
las actividades vinculadas a la planificación, organización institucional, su
dirección y gestión efectiva, el manejo económico-financiero y la
evaluación-acreditación institucionales. También comprende los servicios
que presta la institución en beneficio de la comunidad universitaria.
En el proceso administrativo desempeña un papel relevante el liderazgo y
la dirección efectiva, por cuanto son esenciales para la toma de
decisiones a favor de los procesos de transformación de la escuela de
grumetes. Estos procesos requieren de la participación del personal
formado y de recursos materiales (Físicos y equipamiento), de
información y económicos.
La Escuela de Grumetes “Contramaestre Juan Suárez” tiene una Misión
con propósitos claros y trascendentes, declarados públicamente,
coherentes con la Constitución, la Ley y la Misión de la Universidad
Ecuatoriana, que se concretan en sus procesos académicos,
administrativos y de vinculación social, con la finalidad de contribuir a la
consecución y mantenimiento de los objetivos nacionales
19
Función Investigación
Es el factor fundamental para conocer la realidad e incidir en su
transformación. Esta función sustantiva es objetiva en la apropiación
crítica, aplicación, generación y difusión el conocimiento para el desarrollo
de las ciencias, las tecnologías y las artes orientadas al mejoramiento de
la calidad de vida de la comunidad.. En estos procesos participan
profesionales cualificados que requieren recursos de apoyo: materiales,
de información, económicos y políticas para el desarrollo de esta
importante actividad.
La Escuela de Grumetes tiene una organización adecuada para el
desarrollo de la investigación, políticas definidas y líneas prioritarias de
investigación coherentes con la Misión de la Universidad Ecuatoriana, la
Misión Institucional, los planes de organismos oficiales de ciencia y
tecnología y las necesidades del desarrollo local , regional y nacional.
Ámbitos
El análisis y valoración de los ámbitos comprende tanto los procesos
como el contexto, los recursos y los resultados. Esta delimitación
posibilitará recabar la información necesaria para el análisis cuanti-
cualitativo del accionar de la Escuela de Grumetes, su impacto en el
entorno y su mejoramiento sostenido. La información que se necesita, por
el carácter de la evaluación, debe ser significativa, pertinente y debe
posibilitar el estudio y la valoración de la calidad de cada uno de estos
componentes del trabajo institucional.
20
FUNCIONES DE LA EDUCACION SUPERIOR
Docencia Vinculacion conla colectividad
Mision y Plan
GestionAdministrativa` Investigacion` `
Ambitos deAnalisis
``
Dim. Var
Indicadores
Administraciony gestion
Presupuesto yrec. Financ.
BienestarUniversitario
Dim. Var
Indicadores
Dim. Var
Indicadores
Dim. Var
Indicadores
``
Dim. Var
Indicadores
Dim. Var
Indicadores
Dim. Var
Indicadores
Dim. Var
Indicadores
ImpactoInstitucional
InvestigacionCient. Y Tecnol.
`Docencia y Formacion de RRHH`
InteraccionSocial
`
21
7. Metodología.
Dimensiones y Criterios.
Las dimensiones y criterios se derivan de las características y estándares;
son las perspectivas desde las cuales se evalúa y pondera la calidad del
trabajo:
DIMENSIONES.- Son aspectos fundamentales de la calidad del trabajo
estudiantil a evaluarse.
El análisis de la calidad del trabajo académico-administrativo de las
instituciones de educación superior y su impacto en la región y el país, se
hará considerando: los recursos adecuados, la educación y práctica
de valores, la relevancia y la coherencia institucional.
CRITERIOS.- Son elementos que permiten operativizar las dimensiones
seleccionadas para evaluar la calidad del trabajo estudiantil.
DIMENSIONES CRITERIOS
1. Recursos Adecuados 1.1 Recursos humanos
1.2 Recursos materiales
1.3 Recursos financieros
1.4 Recursos de información
2. Educación y práctica de valores 2.1 Declaración
2.2 Educación
2.3 Práctica
3. Coherencia 3.1 Eficiencia
3.2 Eficacia
22
3.3 Efectividad
4. Relevancia 4.1 Pertinencia
4.2 Impacto
Indicadores
Un Indicador es una expresión cualitativa y cuantitativa del valor o
propiedad de una acción del trabajo estudiantil. Los diferentes criterios de
calidad requieren de una definición operacional que les proporcione
significado, especificando las actividades u operaciones necesarias para
verificarlos. Esta definición operativa se denomina indicador.
El indicador es quizá la categoría más importante dentro del proceso de
autoevaluación, porque a mas de sintetizar y reflejar el comportamiento
de los referentes de calidad como son las características y estándares,
contienen también la información de la perspectiva a través de la cual se
evalúa, como son las dimensiones y criterios. Estos indicadores a su vez
están distribuidos por funciones y ámbitos que responden a la necesidad
de qué evaluar. Adicionalmente, al construir los indicadores, se debe
tener en cuenta su pertinencia al proceso sistémico, identificando su
ubicación en entradas, procesos y salidas.
Cuando se diseñan los instrumentos de evaluación, el indicador
constituye el punto de partida. El instrumento debe guardar total armonía
con el indicador porque de ambos dependerá una correcta valoración y
ponderación final.
23
FUNCIÓN ÁMBITO INDICADOR
GESTIÓN
ADMINISTRATIVA
Visión y Misión institucional 9
Administración y gestión 31
Presupuesto y recursos
financieros
13
Bienestar Universitario 16
DOCENCIA Docencia y formación de
recursos humanos
64
INVESTIGACIÓN Investigación científica y
tecnológica
22
VINCULACIÓN CON
LA COMUNIDAD
Interacción social 12
Impacto institucional 12
Matrices de Datos
La aplicación de la autoevaluación requiere de información básica, la cual
consta en las matrices de datos. Estas matrices contienen la siguiente
información:
1. FUNCIÓN, 2. ÁMBITO, 3. DIMENSIÓN, 4. CRITERIO, 5. CÓDIGO, 6.
INDICADORES, 7. DATOS, 8. INFORMANTES Y FUENTES DE
INFORMACIÓN y 9. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS.
7.3 MATRIZ DE DATOS, INFORMANTES, TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS POR INDICADORES, SEGÚN FUNCIONES,
ÁMBITOS, DIMENSIONES Y VARIABLES DE ANÁLISIS
24
FUNCIÓN: GESTIÓN ADMINISTRATIVA
ÁMBITO 1: MISIÓN Y PLAN INSTITUCIONAL
Dimensión: Coherencia (Co)
Perspectivas: Eficiencia (Ef)
CÓDIGO INDICADORES DATOS INFORMANTES
TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
CO.EF.1.1.01
CO.EF.1.1.02
CO.EF.1.1.03
Plan Estratégico de Desarrollo
Institucional (PEDI) aprobado por las
instancias correspondientes y en
ejecución.
Existencia de guías, mecanismos de
monitoreo y evaluación de las
actividades del PEDI.
Resultados previstos en el PEDI.
-Procesos de
aprobación y
promoción del
PEDI
-Estado de
Ejecución
-Procedimientos
y resultados de la
evaluación del
PEDI.
-Resultados de la
Evaluación del
PEDI
-Secretaría
General
-Planificación
-Planificación
-Entrevista-Guía
-Entrevista-Guía
-Entrevista-Guía
. . .
25
FUNCIÓN: GESTIÓN ADMINISTRATIVA
ÁMBITO 2: ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
Dimensión: Recursos Adecuados (Ra)
Perspectivas: Recursos Materiales (Rm)
CÓDIGO INDICADORES DATOS INFORMANTES TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
RA.RM.1.2.01
RA.RM.1.2.02
RA.RI.1.2.01
RA.RI.1.2.02
Inventario y características de las
edificaciones con que cuenta la
Institución, para las distintas
funciones.
Características de las
construcciones civiles para la
docencia y la investigación.
Disponibilidad de equipamiento
informático y acceso a redes de
información con tecnología
actualizada.
Existencia y utilización de redes
informáticas que faciliten la
comunicación entre las unidades
académicas y de apoyo.
-Informe
documentado
-Informe
documentado
-Nivel de
disponibilidad y
acceso
-Informe
documentado
-Departamento
de obras
-Departamento
de obras
-Unidad de
Informática
-Unidad de
Informática
-Entrevista-Guía
-Observación-Guía
-Entrevista-Guía
-Observación-Guía
-Entrevista-Guía
-observación
-Entrevista-Guía
26
FUNCIÓN: GESTIÓN ADMINISTRATIVA
ÁMBITO 3: PRESUPUESTO Y RECURSOS FINANCIEROS
Dimensión: Recursos Adecuados (Ra)
Perspectivas: Recursos Financieros (Rf)
CÓDIGO INDICADORES DATOS INFORMANTES TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
RA.RF.1.3.01
RA.RF.1.3.02
RA.RF.1.3.03
RA.RF.1.3.04
RA.RF.1.3.05
Evidencia que el presupuesto
general de la Institución está a
disposición de la comunidad
universitaria.
Existencia en el presupuesto de
la Institución de recursos
provenientes de la autogestión.
Evidencia en el presupuesto
institucional del financiamiento
especial y favorable para los
estudiantes de menores
recursos y alto rendimiento
académico.
Evidencia en el presupuesto
institucional de una asignación
no menor al 25% para
desarrollo.
Evidencia de que en el
presupuesto institucional de una
asignación destinada a la
adquisición de libros, revistas e
información digitalizada, no
menor al 5% de lo previsto para
el desarrollo.
-Procedimientos y
Ejecución
Presupuestaria.
-Informe
documentado y
relación porcentual
-Estructura
Presupuestaria y
relación porcentual
-Balance
Presupuestario
-Balance
Presupuestario
-Dirección
Financiera
-Directivos de
Facultades y/o
carreras
-Dirección
Financiera
-Dirección
Financiera
-Dirección
Financiera
-Entrevista-Guía
-Encuesta-
Cuestionario
-Entrevista-Guía
-Entrevista-Guía
-Entrevista-Guía
27
FUNCIÓN: GESTIÓN ADMINISTRATIVA
ÁMBITO 4: BIENESTAR UNIVERSITARIO
Dimensión: Recursos Adecuados (Ra)
Perspectivas: Recursos Humanos (Rh)
CÓDIGO INDICADORES DATOS INFORMANTES TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
RA.RH.1.4.01
RA.RH.1.4.02
RA.RM.1.4.01
RA.RM.1.4.02
RA.RM.1.4.03
Evidencia sobre la designación
de responsables para el manejo
de los servicios de Bienestar
Universitario de acuerdo al
Estatuto.
Existencia de personal
capacitado para la seguridad
Institucional.
Inventario de áreas y locales
destinados a la recreación,
cultura física y deportes, así
como de su ubicación y
características.
Inventario de equipos destinados
a la recreación, cultura física y
deportes.
Inventario de equipos de
seguridad de la Institución.
-Informe
documentado
-Informe
documentado
-Informe
documentado
-Informe
documentado
-Informe
documentado
-Recursos
humanos
-Bienestar
universitario
-Departamento
de obras.
-Dirección
Financiera
-Dirección
Financiera
-Entrevista-Guía
-Entrevista-Guía
-Entrevista-Guía
-Observación
-Entrevista-Guía
-Entrevista-Guía
28
FUNCIÓN: DOCENCIA
ÁMBITO 5: DOCENCIA Y FORMACIÓN DE RECURSOS HUMANOS
Dimensión: Recursos Adecuados (Ra)
Perspectivas: Recursos Humanos (Rh)
CÓDIGO INDICADORES DATOS INFORMANTES TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
RA.RH.2.5.01
RA.RH.2.5.02
RA.RH.2.5.03
RA.RH.2.5.04
RA.RM.2.5.01
Clasificación docente por
categorías escalafonarias,
tiempo de dedicación,
antigüedad, por unidades
académicas y carreras.
Nómina de profesores con
formación de postgrado que
represente al menos el 40% de
los docentes.
Número y nivel de preparación
del personal de apoyo a la
docencia que trabaja en:
laboratorios, talleres, granjas,
centros de computación y otros.
Información estadística sobre la
condición social y económica de
los estudiantes.
Equipos y materiales de apoyo
utilizados en los servicios que
ofrecen las bibliotecas.
-Información
documentada y
estadística
-Informe
documentado
-Informe
documentado
-Informe
documentado
Informe
documentado:
Número,
funcionalidad,
calidad,
actualidad
-Planificación
- Recursos
humanos
-Recursos
humanos -
Dirección
Académica
-Recursos
humanos
-Planificación-
Bienestar
universitario
-Dirección
Financiera
Entrevista-Guía
Entrevista-Guía
-Entrevista-Guía
-Entrevista-Guía
-Entrevista-Guía
-Entrevista-Guía
29
FUNCIÓN: INVESTIGACIÓN
ÁMBITO 6: INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA
Dimensión: Recursos Adecuados (Ra)
Variable: Recursos Humanos (Rh)
CÓDIGO INDICADORES DATOS INFORMANTES TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
RA.RH.3.6.01
RA.RH.3.6.02
RA.RM.3.6.01
RA.RF.3.6.01
Composición y distribución del
número de investigadores por áreas
del conocimiento, disciplinas
científicas, humanistas y
tecnológicas.
Nómina y competencias del personal
de apoyo a la investigación.
Disponibilidad de recursos materiales
adecuados para la investigación.
Disponibilidad de recursos
financieros necesarios para el
desarrollo de la investigación
-Informe
documentado
-Informe
documentado
-Informe
documentado
-Informe
documentado
-Planificación -
Dirección de
Investigación
-Dirección de
Investigación-
Recursos
Humanos
-Dirección de
Investigación -
Directivos de
facultades y/o
carreras
-Dirección de
Investigación-
Dirección
Financiera
-Entrevista-Guía
-Entrevista-Guía
-Entrevista-Guía
-Entrevista-Guía
30
FUNCIÓN: VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD
ÁMBITO 7: INTERACCIÓN SOCIAL
Dimensión: Recursos Adecuados (Ra)
Variable: Recursos Humanos (Rh)
CÓDIGO INDICADORES DATOS INFORMANTES TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
RA.RH.4.7.01
RA.RF.4.7.01
EV.PR.4.7.01
EV.PR.4.7.02
Nómina y cualificación del
personal de apoyo para las
labores de vinculación con la
colectividad.
Disponibilidad de recursos
materiales y financieros
necesarios para las actividades
de vinculación con la colectividad
Evidencia que en el trabajo
universitario se practican
principios y valores que aseguren
el fortalecimiento de la
institucionalidad jurídica y la
transparencia administrativa.
Apreciación de la comunidad
universitaria respecto a la
práctica de principios y valores
por parte de los docentes,
estudiantes, empleados y
trabajadores de la Institución.
-Informe
documentado
-Informe
Documentado
sobre: inventarios,
presupuesto y
fuentes de
financiamiento.
-Opinión de los
actores
-Opinión de los
actores
-Comisión de
Vinculación
-Dirección
Financiera-
Comisión de
Vinculación
-Autoridades-
Docentes-
Estudiantes
Trabajadores.
-Autoridades
Docentes
Estudiantes
Trabajadores.
-Entrevista-Guía
Entrevista-Guía
-Encuesta-
Cuestionario.-
--Encuesta-
Cuestionario
31
FUNCIÓN: VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD
ÁMBITO 8: IMPACTO INSTITUCIONAL
Dimensión: Educación Y Práctica De Valores (Ev)
Variable: Práctica (Pr)
CÓDIGO INDICADORES DATOS INFORMANTES TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
EV.PR.4.8.01
EV.PR.4.8.02
CO.EF.4.8.01
CO.EF.4.8.02
Apreciación de la comunidad
sobre la práctica de valores éticos
de docentes, estudiantes,
empleados y trabajadores de la
Universidad.
Grado de reconocimiento de la
sociedad sobre la contribución de
la Institución en la formación de
principios y valores en la
comunidad.
Conocimiento de la comunidad
sobre las estadísticas de matrícula
y promoción de las carreras.
Conocimiento de la comunidad
sobre las características y
estadísticas de los graduados por
carrera, señalando su perfil de
egreso.
-Opinión
-Opinión
-Informe
documentado
-Informe
documentado
-Informantes
calificados
-Informantes
Calificados
-Relaciones
Públicas-Directivos
de Facultades y /o
carreras
-Relaciones
Públicas-Directivos
de Facultades y/o
carreras
-Encuesta-
Cuestionario
-Encuesta-
Cuestionario
-Entrevista -Guía
-Entrevista-Guía
VER ANEXO 2
CUADRO DE INFORMANTES, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS,
ÁMBITOS
32
En el análisis y valoración del trabajo de la Escuela de Grumetes
“Contramaestre Juan Suárez” deben participar todos sus actores sociales,
desde el conocimiento que tienen de la realidad institucional y su
compromiso con el desarrollo de la ESGRUM y la sociedad:
En el ámbito interno: Directivos, profesores (Personal académico),
estudiantes-grumetes, personal administrativo y trabajadores civiles.
En el ámbito externo: Egresados, marineros, marinos retirados,
representantes de la sociedad civil y Funcionarios del Estado.
De esta manera, la autoevaluación se desenvuelve en un amplio espacio
en el que todos los sujetos sociales vinculados a la ESGRUM se
comprometen con el análisis fundamentado, crítico y autocrítico que
implica la autoevaluación; y, principalmente, con la construcción de
propuestas de cambio para el mejoramiento institucional.
VER ANEXO 3
Elaboración de Instrumentos
El desarrollo de la autoevaluación conlleva la recolección y procesamiento
de la información detallada en las matrices de datos. Esta información se
obtiene de la aplicación de técnicas e instrumentos previstos en las
mismas matrices, propiciando un amplio encuentro entre todos los
miembros de la ESGRUM y otros actores vinculados, para analizar y
valorar la situación académica y administrativa de la escuela, así como las
alternativas para su desarrollo.
En esta fase del proceso se trata de crear un espacio donde todos los
espacios consultados puedan aporta con sus experiencias y sugerencias,
orientadas a posibilitar un trabajo nuevo y fecundo en la institución.
33
En consecuencia, el proceso metodológico para obtener información es
participativo, contribuyendo a que todos se adhieran al proceso de
autoevaluación y contribuyan efectivamente durante su desarrollo. Este
tipo de procedimientos permiten generar algunos niveles de compromiso y
de cambio de actitudes indispensables para el mejoramiento de la escuela
de grumetes.
La recopilación de información se realizará mediante la aplicación, entre
otras, de las siguientes técnicas e instrumentos:
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Entrevista Guía
Encuesta Cuestionario
Observación Guía
Taller (grupo focal) Guía
Las preguntas de la encuesta y la entrevista se derivan del Indicador. El
número y tipo de preguntas dependen del alcance del objeto a evaluar por
parte del indicador. Es preciso entonces, vigilar que las preguntas no se
aparten de lo expresamente desea evaluar el indicador, puesto que, a
través de él, se está evaluando el estándar. La coherencia entre
instrumento, indicador y estándar es fundamental.
34
MODELO DE INSTRUMENTOS
ENTREVISTA – GUÍA DIRIGIDA A MIEMBROS DE LA COMISIÓN DE
VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD.
La Escuela de Grumetes “Contramaestre “Juan Suárez” a través de
la Comisión de Evaluación Interna, ha iniciado el proceso de
Autoevaluación Institucional como parte de la política de mejoramiento de
la calidad con fines de mejoramiento. Sus opiniones serán importantes
para valorar el desarrollo de la universidad.
Le agradeceremos contestar las siguientes interrogantes:
Indicador (Código RA.RH.4.7.01)
“Nómina y cualificación del personal de apoyo para las labores de
vinculación con la colectividad”
1. ¿ Cuántas personas de apoyo realizan labores de vinculación
con la
colectividad?...............................................................................................
.......................................................................................................................
2. ¿Cuántas plazas orgánicas están dedicadas a personal de
apoyo para la vinculación con la colectividad?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
3. ¿ El personal asignado a estas labores ha recibido cursos de
capacitación?.............................................................................................
.......................................................................................................................
4. ¿Cuáles serían sus recomendaciones sobre este tema?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Nombre del entrevistado:…………………………………………………
Nombre del entrevistador:…………………………………………………
Fecha de recepción:……………………………………………………….
VER ANEXO 4
35
Valoración y Ponderación
La valoración y ponderación de los resultados obtenidos de la aplicación
de las técnicas e instrumentos de investigación, nos permiten evaluar la
calidad, con mayor objetividad y el menor sesgo posible.
La valoración de la información se realiza al final de la tabulación y
paralelamente al análisis. Los criterios cualitativos utilizados para la
ponderación han sido el producto de un profundo y pormenorizado
análisis respecto del rol e importancia que juega cada función, ámbito,
característica y estándar en el hacer institucional.
FUNCIÓN ÁMBITO CARAC
TERISTI
ESTAN
DAR
INDI
CAD
POND
AMB
POND
INTE
GESTIÓN
ADMINISTRATIVA
Misión y Plan institucional 2 4 9 4 4%
Administración y gestión
Presupuesto y Recursos
financiero
Bienestar Universitario
5
1
1
9
9
6
31
13
16
16
7
5
28%
DOCENCIA Docencia y Formación de
Recursos Humanos
6 41 64 32
51% INVESTIGACIÓN Investigación Científica y
Tecnológica
2 14 22 19
VINCULACIÓN
CO LA
COMUNIDAD
Interacción social
Impacto Institucional
2
2
7
10
12
12
9
8
17%
TOTALES 21 110 179 100 100
La valoración y ponderación de los resultados obtenidos luego de la
aplicación de las técnicas e instrumentos de investigación, nos permiten
evaluar la calidad, con mayor objetividad y el menor sesgo posible.
Luego viene lo atinente a la ponderación de ámbitos, características y
estándares de calidad que a partir de la evaluación de indicadores debe
realizarse en todo proceso de autoevaluación antes de presentar el
informe correspondiente.
36
Esta es una propuesta orientadora que refleja la realidad global de la
Escuela de Grumetes. A partir de ella, las comisiones de evaluación
interna, estructurarán sus alternativas con sus propios valores de
ponderación.
Luego de asignar la valoración, se procederá a establecer los logros,
limitaciones y perspectivas de mejoramiento del trabajo institucional, en
relación a cada uno de los ámbitos analizados.
Es decir, es necesario resaltar los aspectos en los que la Escuela de
grumetes se ha destacado positivamente o tiene FORTALEZAS; así como
señalar los problemas que enfrenta, explicando sus causas y efectos.
Luego se plantearán con visión de futuro sugerencias de innovación y
cambio, orientadas a superar las DEBILIDADES y consolidar los logros.
Informe de Autoevaluación
Siguiendo con el modelo de autoevaluación, corresponde informar sobre
los resultados obtenidos en la perspectiva de orientar la toma de
decisiones y las acciones concretas que pueden impulsar el desarrollo de
la ESGRUM. Se deben emitir informes parciales que deben ser claros,
concisos y directos.
Los resultados constituyen el componente más importante del informe.
Son los hechos que se informan de manera objetiva, exacta, lógica y clara.
Es necesario que el informe incluya conclusiones que son el resultado del
pensamiento de la Comisión de Evaluación Interna que emergen del
análisis detallado del informe.
Finalmente, es necesario incluir algunos documentos de respaldo en
calidad de Anexos.
37
Planes de Mejoramiento
Los planes de mejoramiento se derivan de los resultados de la
Autoevaluación. Las DEBILIDADES detectadas, en la escuela de
grumetes, dan origen a medidas correctivas concretas proyectadas a
través de programas, proyectos, metas u otras actividades. La superación
de ciertas debilidades requiere de un plazo mediano o largo, así como del
uso de recursos adicionales a los existentes.1 Otras debilidades requieren
acciones de corto plazo y la utilización de recursos poco significativos.
Es conveniente no perder de vista las FORTALEZAS encontradas en la
escuela, Algunas deben mantenerse y consolidarlas y otras deben
mejorarlas. No hay que olvidar que los estándares de calidad son
exigentes o requieren factores básicos a cumplir.
VER ANEXO 5
38
8. ORGANIZACIÓN
Comisión de Evaluación Interna y Equipos de trabajo
De conformidad con lo que establece el Art. 29 de la Ley Orgánica de
Educación Superior, se debe conformar la COMISIÓN DE EVALUACIÓN
INTERNA. Su integración y atribuciones deben estar reguladas por el
Estatuto interno, en atención a la naturaleza, tamaño y condiciones
específicas de trabajo. Es importante que la comisión se integre con
miembros de la escuela que conozcan a profundidad el trabajo de la
institución, que tengan capacidad de liderazgo, formación y experiencia
en el ámbito de la autoevaluación y voluntad política para contribuir al
mejoramiento del trabajo institucional. Adicionalmente, la institución debe
estimular la labor de los miembros de la Comisión. Estos estímulos
pueden ser pecuniarios o reconocimientos académicos.
La comisión podría realizar las siguientes actividades: a)Formular el
proyecto de evaluación, b) Dirigir, ejecutar y coordinar el proyecto de
autoevaluación, c) Preparar y difundir material informativo, d) Capacitar y
asesorar a los equipos de autoevaluación de las unidades académicas, e)
Administrar la base de datos con la información derivada de la
autoevaluación, f) Hacer seguimiento a las actividades del proyecto de
autoevaluación de acuerdo al cronograma establecido, y g) Elaborar los
informes parciales y el informe final.
1. La Comisión de Evaluación Interna de la Escuela de Grumetes
“Contramaestre Juan Suárez” quedó conformada de la siguiente
manera:
39
a) Subcomisión Gestión Administrativa
Director
Sub director
Jefe de cursos
Jefe Financiero
b) Subcomisión Docencia
Jefe de estudios
Asesor pedagógico
Orientador profesional
Coordinador del área Científica
Coordinador del área Humanística
Coordinador del área de Idioma Extranjero
c) Subcomisión Investigación
Director del área de Investigación, Ciencia y Tecnología
Coordinador de Proyectos de Investigación
Coordinador de Relaciones Científicas y Tecnológicas
d) Subcomisión Vinculación con la Colectividad
Coordinador de Bienestar Universitario
Coordinador de Recursos Humanos
Coordinador de Relaciones Públicas
RECURSOS
Recursos humanos y materiales
- Secretaria
- Digitador
- Computadora
40
- Impresora
- Computadora portátil
- Anillado
Presupuesto
INGRESOS
Actividades de autogestión $ 80,00
Total de ingresos $ 80,00
EGRESOS
Materiales $ 10,00
Sueldos $ 30,00
Transporte $ 20,00
Refrigerios $ 20,00
Total de egresos $ 80.00
41
9. PRODUCTO E IMPACTO
Producto Esperado
Una vez aplicado el proyecto y conocidas las fortalezas y debilidades la
institución trabajara en planes de mejoramiento en los cuatro ámbitos de
la Escuela: Gestión Administrativa, Docencia, Investigación y Vinculación
con la comunidad con la seguridad de que en cada una de ellas
mejorará.
Los resultados de la evaluación y los planes de mejoramiento aportarán a
mejorar la imagen de la institución, frente a la sociedad civil.
Impacto social esperado
La dimensión del ser en un profesional de la Escuela de Grumetes –
Centro Tecnológico Naval se orienta hacia la conquista de los más caros
ideales cívicos, patrióticos, éticos, estéticos, y epistemológico, que le
permitirán desempeñar sus funciones dentro de los diferentes repartos de
la marina ecuatoriana y la sociedad con un alto grado de valores y ética
profesional.
Monitoreo y evaluación del proyecto
A través de un cronograma de reuniones con los miembros de la comisión
externa dentro del proyecto de evaluación, para hacer evaluaciones
parciales de los procesos que se van desarrollando.
42
Cronograma para el diseño, ejecución e implementación de acciones
43
10. BIBLIOGRAFÍA
ANDRADE, Dr Jorge “Guía para el diseño del trabajo de grado” Editorial
Pedagógica Freire. Riobamba, 1ª Edic. 2000
ARANDA, Eco. Alcides “Planificación Estratégica Educativa” Ediciones
Abya-Yala, Quito, 2ª Edic., 2 007
CONEA. “Guía de autoevaluación con fines de Acreditación” U. de
Guayaquil, Guayaquil, 1ª Edic. 2 008
PACHECO, Abg. Oswaldo “Teoría y Práctica de Proyectos Educativos”,
U. de Guayaquil, Guayaquil, 1ª Edic. 2 000
VÁSCONEZ, MSc Grecia “El Proyecto de Evaluación”, U. de Guayaquil,
Guayaquil, 1ª Edic. 2 008
44
11. ANEXOS
45
ANEXO 1 ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE ESGRUM
DIRECCIÓN GENERAL
DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN
SUBDIRECCIÓN
ADMINISTRATIVA/FINANCIERA
DPTO. RECURSOS
HUMANOS
DPTO. APOYO
ACADÉMICO
DIV. DE LABORATORIOS Y TALLERES
DIV. DE IMPRENTE Y REPRODUCCIONES
DIV. DE BIBLIOTECA
Y LIBRERÍA
DIV. DE MANTENIMIENTO INFRAESTRUCTURA
ACADÉMICA
CETEIN III DPTO. FINANCIERO
SUBDIRECCIÓN
ACADÉMICA
DEPARTAMENTO
ACADÉMICO
DIV. DE COORDINADORES E INSTRUCTORES TÉCNICOS
DIV. DE EVALUACIÓN, ESTADÍSTICAS Y CONTROL
DEPARTAMENTO
DE GRUMETES
DIV. DE RECLUTAMIENTO
DIV. DE INSTRUCCIÓN MILITAR
DIV. DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES
DPTO. CURSOS CONTROL DE INCENDIO Y CONTROL DE
AVERÍAS
DIV. CURSOS CONTROL DE INCENDIO
DIV. CURSOS CONTROL DE AVERÍAS
JUNTA
ACADÉMICA
46
ANEXO 2
ESCUELA DE GRUMETES “CONTRAMAESTRE JUAN SUÁREZ”
MATRIZ DE DATOS INFORMANTES, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS POR INDICADORES, SEGÚN FUNCIONES,
ÁMBITOS, DIMENSIONES Y CRITERIOS FUNCIÓN I: Gestión Administrativa ÁMBITO 1: Misión y Plan
INDICADORES DATOS INFORMANTES
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS CÓDIGO DESCRIPCIÓN
RE.PE.1.1.01
Visión y Misión institucionales definidas en su Estatuto, que refleje su identidad en forma clara y coherente.
Opinión
Director
Entrevista - Guía
RE.IM.1.1.01
Visión y Misión institucionales reconocidas por la comunidad universitaria y su entorno social.
Opinión
Opinión
Opinión
Director Docentes Estudiantes
Entrevista - Guía Encuesta-Cuestionario Encuesta-Cuestionario
RE.PE.1.1.03
Plan Estratégico de Desarrollo Institucional formulado con la participación de los diferentes estamentos de la ESGRUM
Opinión
Opinión
Opinión
Director
Estudiantes Docentes
Entrevista – Guía Encuesta-Cuestionario Encuesta-Cuestionario
CO.EF.1.1.05
Plan Estratégico de Desarrollo Institucional (PEDI) aprobado por las instancias correspondientes y en ejecución.
Opinión
Director
Entrevista - Guía
47
CO.EI.1.1.06
Existencia y cumplimiento de Objetivos y Metas del Plan Estratégico de Desarrollo Institucional.
Opinión
Director
Entrevista - Guía
CO.EF.1.1.07
Existencia de guías, mecanismos de monitoreo y evaluación de las actividades del Plan Estratégico de Desarrollo Institucional.
Opinión
Director
Entrevista – Guía
CO.EF.1.1.08
Resultados previstos en el Plan Estratégico de Desarrollo Institucional.
Opinión
Director
Entrevista – Guía
FUNCIÓN I: GESTIÓN ADMINISTRATIVA ÁMBITO 2. Administración y Gestión
CÓDIGO INDICADORES DATOS INFORMANTES TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
CO.EF.1.2.02
Existencia y aplicación del orgánico funcional para viabilizar la eficiencia académica y administrativa de la Institución.
Hecho
Subdirector
Entrevista – Guía
CO.EF.1.2.03
Existencia y aplicación de reglamentos, procedimientos y modelos operativos adecuados que faciliten la gestión académico-administrativa.
Opinión
Jefe de Estudios
Entrevista – Guía
CO.EA.1.2.01
Verificación del cumplimiento de las disposiciones legales y estatutarias por parte de los directivos de la Institución.
Opinión
Subdirector
Entrevista – Guía
CO.EA.1.2.10
Verificación de la correspondencia entre la estructura organizacional y las necesidades institucionales.
Opinión
Director
Entrevista-guía
EV.DE.1.2.11
Evidencia que en el Estatuto y Reglamentos Institucionales conste que la acción universitaria está fundamentada en la aplicación de principios y valores.
Hecho
Jefe de Estudios
Entrevista – Guía
CO.EA.1.2.18
Verificación de la correspondencia entre títulos académicos y las funciones que desempeñan los docentes y personal administrativo
Hecho
Jefe de Estudios
Entrevista - Guía
48
CO.EF.1.2.14
Existencia de un Plan de Capacitación continua para autoridades y directivos con resultados de ejecución y evaluación.
Opinión
Supervisor Académico
Entrevista-guía
CO.EF.1.2.15
Existencia de políticas y reglamentos para el ingreso de nuevo personal administrativo a la Institución.
Opinión
Jefe de Personal
Entrevista - Guía
CO.EF.1.2.16
Verificación de los tiempos de dedicación y funciones del personal administrativo.
Opinión
Jefe de Personal
Entrevista - Guía
CO.EA.1.2.17
Verificación del currículum vitae del personal administrativo en correspondencia a su función.
Opinión
Jefe de Personal
Entrevista - Guía
CO.EF.1.2.12
Evidencia de la existencia de un apoyo institucional adecuado para el desarrollo de la cultura de la evaluación.
Opinión
Opinión
Opinión
Subdirector Docentes Estudiantes
Entrevista – Guía Encuesta- Cuestionario Encuesta- Cuestionario
CO.EF.1.2.21
Existencia y aplicación de procedimientos para la evaluación del desempeño del personal administrativo.
Opinión
Jefe de Personal
Entrevista - Guía
CO.EI.1.2.13
Existencia y resultados de la aplicación de un sistema de evaluación del desempeño de las autoridades y directivos institucionales.
Opinión
Opinión
Subdirector Jefe de Personal
Entrevista - Guía Entrevista – Guía
CO.EI.1.2.23
Existencia de objetivos y metas para mejorar la eficiencia administrativa.
Opinión
Jefe de personal
Entrevista - Guía
CO.EF.1.2.22
Existencia y aplicación de políticas de capacitación, racionalización y optimización de los recursos humanos administrativos.
Opinión
Hecho
Director Jefe de Personal
Entrevista – Guía Entrevista – Guía
RA.RM.1.2.24
Inventario y características de las edificaciones con que cuenta la Institución, para las distintas funciones.
Hecho
Jefe de Estudios
Entrevista – Guía
RA.RM.1.2.25
Características de las construcciones civiles para la docencia y la investigación.
Hecho
Jefe de Estudios
Entrevista-guía
49
RE.IM.1.2.26
Nivel de satisfacción de los usuarios respecto a la localización y características de los locales de las bibliotecas.
Opinión
Opinión
Estudiantes Docentes
Encuesta – Cuestionario Encuesta - Cuestionario
RA.RI.1.2.27
Disponibilidad de equipamiento informático y acceso a redes de información con tecnología actualizada.
Opinión
Opinión
Opinión
Estudiantes Jefe de Informática Docentes
Encuesta - Cuestionario Entrevista – Guía Encuesta - Cuestionario
CO.EF.1.2.28
Existencia y aplicación de sistemas informáticos de registro y control del personal administrativo.
Opinión
Jefe de Informática
Entrevista – Guía
RA. RI.1.2.30
Existencia y utilización de redes informáticas que faciliten la comunicación entre las unidades académicas y de apoyo.
Opinión
Jefe de Informática
Entrevista – Guía
RE. IM.1.2.29
Grado de satisfacción del personal administrativo sobre la utilidad y distribución de los sistemas de información y comunicación.
Opinión Opinión
Estudiantes Profesores
Encuesta – Cuestionario Encuesta-cuestionario
CO.EF.1.2.31
Existencia y vigencia de convenios de acceso a redes informáticas con los sectores público y privado.
Opinión
Jefe de Informática
Entrevista – Guía
FUNCIÓN I: GESTIÓN ADMINISTRATIVA ÁMBITO 3: Presupuesto y Recursos Financieros
CODIGO INDICADORES DATOS INFORMANTES TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
CO.EA.1.3.01
Evidencia presupuestaria sobre la adecuada relación entre los recursos financieros y el Plan Estratégico de Desarrollo Institucional.
Hecho
Director Financiero
Entrevista - Guía
CO.EF.1.3.03
Existencia de políticas y planes de autogestión y financiamiento en el PEDI.
Opinión Hecho
Director Director Financiero
Entrevista - Guía Entrevista - Guía
50
RA.RF.1.3.08
Evidencia de que en el presupuesto institucional de una asignación destinada a la adquisición de libros, revistas e información digitalizada, no menor al 5% de lo previsto para el desarrollo.
Hecho
Director Financiero
Entrevista - Guía
CO.EF.1.3.09
Existencia de documentos oficiales que recojan las políticas financieras orientadas hacia el desarrollo integral de la ESGRUM.
Hecho
Director Financiero
Entrevista - Guía
RA.RF.1.3.10
Existencia de una instancia institucional de seguimiento, control y evaluación del presupuesto.
Opinión
Director Financiero
Entrevista – Guía
RA.RF.1.3.04
Existencia en el presupuesto de la Institución de recursos provenientes de la autogestión.
Hecho
Director Financiero
Entrevista - Guía
CO. EI.1.3.12
Evidencia sobre los resultados de la consecución de metas de autogestión en los últimos 3 años.
Opinión
Director Financiero
Entrevista – Guía
RA.RF.1.3.13
Existencia de presupuestos y costos anuales por carrera.
Hecho
Director Financiero
Entrevista - Guía
FUNCIÓN I: GESTIÓN ADMINISTRATIVA ÁMBITO 4: Bienestar Estudiantil
CÓDIGO INDICADORES DATOS INFORMANTES TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
CO.EF.1.4.01
Existencia y ejecución de planes de salud y prevención de riesgos laborales para la ESGRUM.
Hecho
Director
Entrevista - Guía
RA.RH.1.4.02
Evidencia sobre la designación de responsabilidades para el manejo de los servicios de Bienestar Universitario de acuerdo con el Estatuto.
Hecho
Director
Entrevista - Guía
CO.EF.1.4.03
Evidencia de la aplicación de instructivos para acceder a los servicios de Bienestar Estudiantil.
Hecho
Director
Entrevista - Guía
51
CO.EF.1.4.04
Evidencia de los servicios de Bienestar Estudiantil que ofrece la ESGRUM con su respectivo presupuesto.
Opinión
Director
Entrevista – Guía
CO.EF.1.4.08
Existencia y aplicación de mecanismos de monitoreo de la calidad de los servicios de Bienestar Estudiantil.
Hecho
Director
Entrevista - Guía
CO.EF.1.4.07
Existencia de actividades extracurriculares de carácter formativo y de apoyo al desarrollo humano que ofrezca la Institución.
Opinión
Jefe de Estudios
Entrevista – Guía
CO. EI.1.4.05
Evidencia de la utilización de los servicios de Bienestar Estudiantil por parte de todos los estudiantes.
Opinión
Director
Entrevista – Guía
RE. IM.1.4.09
Grado de satisfacción de los usuarios respecto a las facilidades de acceso, calidad y pertinencia de los servicios de Bienestar Estudiantil.
Opinión
Opinión
Subdirector Estudiantes
Entrevista – Guía Encuesta - Cuestionario
RA.RM.1.4.10
Inventario de áreas y locales destinados a la recreación, cultura física y deportes, así como de su ubicación y características.
Hecho
Jefe de Cursos
Entrevista - Guía
RA.RM.1.4.11
Inventario de equipos destinados a la recreación, cultura física y deportes.
Hecho
Jefe de cursos
Entrevista - Guía
CO.EF.1.4.12
Estadística del uso de las instalaciones para la recreación, cultura física y deportes.
Hecho
Jefe de Cursos
Entrevista - Guía
CO.EF.1.4.15
Existencia de planes de seguridad Institucional en ejecución.
Hecho
Director
Entrevista – Guía
CO.EF.1.4.16
Existencia de planes de contingencia para desastres naturales al interior de la Institución.
Opinión
Director
Entrevista - Guía
FUNCIÓN II: DOCENCIA ÁMBITO 5: Docencia y Formación de Recursos Humanos
CODIGO
INDICADORES DATOS INFORMANTES TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
Entrevista-guía
52
CO.EF.2.5.01 Existencia y aplicación de Reglamentos para la selección de docentes. Opinión
Jefe de Personal
CO.EF.2.5.02
Definición del perfil académico y profesional de los docentes.
Opinión
Jefe de Estudios
Entrevista-guía
CO.EF.2.5.03
Existencia y aplicación de un Reglamento de Carrera Docente (Escalafón)
Opinión
Opinión
Supervisor Académico Docentes
Entrevista-guía Encuesta - Cuestionario
RA.RH.2.5.04
Clasificación docente por categorías escalafonarias, tiempo de dedicación, antigüedad, por unidades académicas y carreras
Hecho
Jefe de Estudios
Entrevista - Guía
CO.EA.2.5.05
Asignación del trabajo docente por profesor en correspondencia a su formación y experiencia profesional.
Opinión
Supervisor Académico
Entrevista-guía
CO.EF.2.5.06
Asignación de carga académica de los docentes que incluya actividades de
investigación, gestión institucional y vinculación con la colectividad.
Opinión
Supervisor Académico
Entrevista – Guía
RA.RH.2.5.07
Nómina de profesores con formación de post - grado que represente al menos el 40 % de los docentes.
Opinión
Supervisor Académico
Entrevista -Guía
CO.EF.2.5.08
Existencia de programas de educación continúa en ejecución y constancia
estadística de resultados.
Opinión
Opinión
Docentes Supervisor Académico
Entrevista - Guía Entrevista – Guía
CO.EF.2.5.09
Correspondencia de los programas de capacitación y mejoramiento docente con las necesidades institucionales.
Opinión
Supervisor Académico
Entrevista – Guía
CO.EF.2.5.10
Existencia y ejecución de convenios, acuerdos y compromisos financieros institucionales para programas de capacitación docente.
Opinión
Opinión
Director Supervisor Académico
Entrevista - Guía Entrevista – Guía
RA.RH.2.5.11
Número y nivel de preparación del personal de apoyo a la docencia que trabaja en: laboratorios, talleres, , centros de computación y otros.
Opinión
Supervisor Académico
Entrevista - Guía
53
CO.EF.2.5.12
Existencia y ejecución del Plan de Capacitación para el personal de apoyo a la docencia.
Opinión
Opinión
Jefe de Estudios Supervisor Académico
Entrevista - Guía Entrevista - Guía
RA. RI.2.5.15
Inventario del equipo informático en uso de las bibliotecas.
Opinión
Opinión
Bibliotecarios Jefe de Informática
Entrevista - Guía Entrevista - Guía
CO.EF.2.5.16
Evidencia de los certificados de formación profesional del personal que atiende las bibliotecas.
Hecho
Opinión
Jefe de Personal Bibliotecarios
Entrevista - Guía Entrevista - Guía
CO.EF.2.5.17
Evidencia de sistemas modernos de catalogación y clasificación de documentos en las bibliotecas.
Opinión
Bibliotecarios
Entrevista - Guía
CO.EF.2.5.18
Existencia y aplicación de instructivos para préstamo, uso de documentos y equipos de apoyo pedagógico en la Institución.
Hecho
Bibliotecarios
Entrevista - Guía
RE. IM.2.5.19
Nivel de satisfacción de los usuarios respecto a las características de los locales y servicios que prestan las bibliotecas.
Opinión
Opinión
Docentes Estudiantes
Encuesta - Cuestionario Encuesta - Cuestionario
CO.EF.2.5.20
Evidencia de los convenios existentes y en ejecución para intercambio de información entre bibliotecas del Ecuador y el mundo.
Opinión
Opinión
Hecho
Director Bibliotecarios Jefe de Estudios
Entrevista - Guía Entrevista - Guía Entrevista- Guía
RA.RM.2.5.21
Equipos y materiales de apoyo utilizados en los servicios que ofrecen las bibliotecas.
Hecho
Bibliotecarios
Entrevista - Guía
RA.RM.2.5.22
Existencia de registros de adquisición de material bibliográfico.
Opinión
Hecho
Director Financiero Bibliotecarios
Entrevista-guía Entrevista - Guía
CO.EF.2.5.23
Existencia de procedimientos para la identificación de necesidades de adquisición de libros, publicaciones especializadas e información digitalizada.
Opinión
Director Financiero
Entrevista - Guía
CO.EA.2.5.24
Relación del material bibliográfico e informático en función de las carreras y número de estudiantes.
Opinión
Bibliotecarios
Entrevista – Guía
54
CO. EA.2.5.25
Relación de los requerimientos de los usuarios con los horarios de atención de bibliotecas, centros de información y documentación.
Hecho
Bibliotecarios
Entrevista - Guía
RA. RI.2.5.28
Disponibilidad de equipamiento informático y acceso a redes de información para docentes y estudiantes.
Opinión
Jefe de Informática
Entrevista – Guía
RA.RM.2.5.29
Disponibilidad y distribución de recursos físicos y materiales para la docencia.
Hecho
Director Financiero
Entrevista - Guía
CO.EA.2.5.31
Evidencia de que el número de aulas, laboratorios, talleres, equipos y salas de capacitación corresponden a las necesidades institucionales.
Opinión
Jefe de Estudios
Entrevista – Guía
CO. A.2.5.30
Existencia de recursos didácticos modernos y suficientes de acuerdo con el número de alumnos.
Opinión Opinión
Docentes Estudiantes
Encuesta - Cuestionario Encuesta - Cuestionario
CO.EA.2.5.33
Existencia de objetivos y metas de docencia, en relación a la Misión Institucional.
Opinión
Supervisor Académico
Entrevista - Guía
CO.EF.2.5.35
Correspondencia entre los Planes y Programas de Estudio de las carreras con la Misión y Objetivos Institucionales.
Opinión
Supervisor Académico
Entrevista - Guía
CO.EF.2.5.37
Evidencia de la existencia de lineamientos para la planificación, ejecución y evaluación del currículo.
Opinión
Supervisor Académico
Entrevista – Guía
CO.EF.2.5.36
Aplicación del sistema de créditos académicos en la Planificación Curricular.
Opinión
Supervisor Académico
Entrevista – Guía
CO.EI.2.5.38
Evidencia de la enseñanza de un segundo idioma, hasta un nivel comprensivo satisfactorio.
Opinión
Estudiantes
Encuesta – Cuestionario
CO.EI.2.5.39
Evidencia de la enseñanza de informática hasta un nivel satisfactorio.
Opinión
Opinión
Jefe de Informática Estudiantes
Entrevista – Guía Encuesta – Cuestionario
55
CO.EF.2.5.43
Evidencia que en el diseño y desarrollo curricular existen tutorías y asesoramiento académico permanente para los estudiantes.
Opinión Opinión
Supervisor Académico Estudiantes
Entrevista – Guía Encuesta - Cuestionario
RA.RF.2.5.44
Constatación de la publicación y difusión de materiales para la docencia.
Opinión
Supervisor Académico
Entrevista - Guía
RA.RM.2.5.45
Evidencias de producción de material de apoyo para la docencia.
Opinión
Supervisor Académico
Entrevista - Guía
CO.EF.2.5.46
Existencia de procedimientos para las evaluaciones curricular y de los aprendizajes.
Hecho
Opinión
Supervisor Académico Estudiantes
Entrevista – Guía Encuesta - Cuestionario
CO. EI.2.5.47
Verificación y resultados de la aplicación de procedimientos para el seguimiento y evaluación del desempeño docente.
Hecho
Opinión
Subdirector Docentes
Entrevista – Guía Encuesta - Cuestionario
CO.EI.2.5.40
Evidencias de que en el desarrollo curricular se han cumplido las metas planificadas.
Hecho
Supervisor Académico
Entrevista - Guía
CO. EI.2.5.48
Evidencia del cumplimiento de los programas de estudio planificados.
Opinión
Opinión
Docentes Estudiantes
Entrevista - Guía
EV.DE.2.5.52
Evidencia que en la planificación y el desarrollo curricular se incluyen principios y valores, orientados hacia la búsqueda de la excelencia académica.
Opinión
Supervisor Académico
Entrevista – Guía
CO.EI.2.5.54
Logros alcanzados de la aplicación de convenios o acuerdos entre la ESGRUM y otras organizaciones para que estudiantes realicen prácticas o pasantías
Opinión
Jefe de Estudios
Entrevista – Guía
CO.EF.2.5.55
Existencia y aplicación de reglamentos para el proceso de nivelación y admisión de
Opinión
Jefe de Estudios
Entrevista - Guía
56
estudiantes de acuerdo con la Ley.
CO.EF.2.5.57
Información estadística referente al número de estudiantes por aula.
Opinión
Jefe de Estudios
Entrevista - Guía
CO.EF.2.5.59
Existencia de estadísticas sobre matrícula e índices de promoción, repitencia, deserción, graduación y separación estudiantil.
Hecho
Jefe de Estudios
Entrevista - Guía
CO.EF.2.5.60
Existencia y cumplimiento de políticas y reglamentos de graduación.
Opinión
Director
Entrevista - Guía
RA.RH.2.5.58
Información estadística sobre condición social y económica de los estudiantes.
Opinión
Jefe de Estudios
Entrevista – Guía
CO.EF.2.5.61
Existencia y ejecución de programas remédiales para estudiantes con dificultades académicas.
Opinión
Jefe de Estudios
Entrevista - Guía
FUNCIÓN III INVESTIGACIÓN ÁMBITO 6: Investigación Científica y Tecnológica
CODIGO INDICADORES DATOS INFORMANTES TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
CO.EF.3.6.02
Existencia y ejecución de políticas, líneas prioritarias, objetivos y metas de investigación en el Plan Estratégico de Desarrollo Institucional.
Opinión
Director
Entrevista - Guía
RE.PE.3.6.04
Existencia de programas de investigación en ejecución que vinculen a la Institución con la colectividad.
Hecho
Jefe de Estudios
Entrevista – Guía
CO.EF.3.6.05
Existencia y aplicación de reglamentos para los procesos de investigación.
Opinión
Jefe de Estudios
Entrevista - Guía
57
RA.RF.3.6.06
Disponibilidad de recursos financieros necesarios para el desarrollo de la investigación.
Hecho
Director Financiero
Entrevista - Guía
EV.PR.3.6.08
Evidencia de la existencia de un apoyo institucional adecuado para el desarrollo de la cultura de investigación.
Opinión
Opinión
Docentes Estudiantes
Encuesta - Cuestionario Encuesta – Cuestionario
RA.RM.3.6.12
Disponibilidad de recursos materiales adecuados para la investigación.
Hecho
Jefe de Estudios
Entrevista - Guía
RA.RI.3.6.13
Disponibilidad de recursos de información necesarios para la investigación.
Opinión
Jefe de Informática
Entrevista - Guía
RA. RI.3.6.14
Disponibilidad de software actualizado para investigación.
Opinión
Jefe de Informática
Entrevista - Guía
RA.RI.3.6.15
Subscripciones a información escrita especializada, al menos el 50% de ellas internacionales.
Hecho
Jefe de Estudios
Entrevista - Guía
RA.RI.3.6.16
Existencia de convenios para acceso a redes, bases y programas informáticos, al menos el 50% en ejecución.
Opinión
Jefe de Informática
Entrevista – Guía
RE.IM.3.6.18
Incidencia de la investigación en la solución de problemas de la Institución y de la comunidad.
Opinión
Opinión
Docentes Estudiantes
Encuesta – Cuestionario Encuesta - Cuestionario
RE.IM.3.6.19
Grado de satisfacción de la comunidad estudiantil, respecto a las líneas y tipos de investigación desarrollada.
Opinión
Opinión
Docentes Estudiantes
Encuesta – Cuestionario Encuesta – Cuestionario
58
FUNCIÓN IV: VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD ÁMBITO 7: Interacción Social
CODIGO INDICADORES DATOS INFORMANTES TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
CO.EF.4.7.01
Existencia en la Institución de una instancia de vinculación con la colectividad.
Opinión
Director
Entrevista - Guía
RE.PE.4.7.03
Existencia de políticas trascendentes de vinculación con la colectividad, en relación a su Misión Institucional.
Opinión
Director
Entrevista – Guía
RA.RF.4.7.06
Disponibilidad de recursos materiales y financieros necesarios para las actividades de vinculación con la colectividad.
Opinión
Director Financiero
Entrevista - Guía
EV.PR.4.7.12
Apreciación de la comunidad universitaria respecto a la práctica de principios y valores por parte de los docentes, estudiantes, empleados y trabajadores de la institución.
Opinión Opinión Opinión
Director Docentes Estudiantes
Entrevista - Guía Encuesta - Cuestionario Encuesta-cuestionario
FUNCIÓN IV: VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD ÁMBITO 8: Impacto institucional
CODIGO INDICADORES DATOS INFORMANTES TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
RE.IM.4.8.02
Opinión de la comunidad con relación a la coherencia y trascendencia de la Misión Institucional
Opinión
Otros Informantes Calificados
Entrevista - Guía
RE.IM.4.8.05
Opinión de la comunidad respecto a la legitimación de la formación profesional.
Opinión
Otros Informantes Calificados
Entrevista - Guía
RE.IM.4.8.06
Grado de satisfacción de la comunidad, con respecto al trabajo que cumple la Institución a través de la investigación
Opinión
Otros Informantes Calificados
Entrevista – Guía
59
RE.IM.4.8.03
Grado de satisfacción de la comunidad, con respecto al trabajo que cumple la Institución a través de la vinculación con la colectividad.
Opinión
Otros Informantes Calificados
Entrevista - Guía
RE.IM.4.8.04
Grado de satisfacción de la comunidad, con respecto al trabajo que cumple la ESGRUM a través de la gestión y administración universitaria.
Opinión
Otros Informantes Calificados
Entrevista - Guía
EV.PR.4.8.01
Apreciación de la comunidad sobre la práctica de valores éticos de docentes, estudiantes, empleados y trabajadores de la ESGRUM.
Opinión
Otros Informantes Calificados
Entrevista - Guía
EV.PR.4.8.11
Grado de reconocimiento de la sociedad sobre la contribución de la Institución en la formación de principios y valores en la comunidad.
Opinión
Otros Informantes Calificados
Entrevista - Guía
RE.IM.4.8.12
Apreciación de la colectividad sobre la capacidad permanente de la Institución para su mejoramiento continúo.
Opinión
Otros Informantes Calificados
Entrevista - Guía
60
ANEXO 3
CUADRO DE INFORMANTES DE CALIDAD
Informantes Técnicas e Instrumentos Ámbitos/N° indicadores Total
1 2 3 4 5 6 7 8
1 Director Entrevista Guía 7 2 2 8 3 1 3 26
CF-EM Rodrigo Varela M. Encuesta Cuestionario
Observación - Guía
Análisis Documental
2 Subdirector Entrevista Guía 4 1 1 6
Capitán de Corbeta-AD Luis Encuesta Cuestionario
Cada Obaco Observación - Guía
Análisis Documental
3 Docentes Entrevista Guía 2 4 6 3 1 16
Área Humanista Encuesta Cuestionario
Observación - Guía
Análisis Documental
4 Grumetes Entrevista Guía 2 3 1 7 3 1 17
Ciencias Navales – 2º año Encuesta Cuestionario
Observación - Guía
Análisis Documental
5 Jefe de Estudios Entrevista Guía 5 1 11 4 21
TNV-AD Alexandra Chica Ro Encuesta Cuestionario
mero Observación - Guía
Análisis Documental
61
6 Supervisor Académico Entrevista Guía 1 17 18
SUBP-AD Carlos Uchuari Encuesta Cuestionario
Observación - Guía
Análisis Documental
7 Jefe de Personal Entrevista Guía 7 2 9
SUBP-AD César Bazantes S. Encuesta Cuestionario
Observación - Guía
Análisis Documental
8 Jefe de Informática Entrevista Guía 4 2 3 9
Encuesta Cuestionario
Observación - Guía
Análisis Documental
9 Director Financiero Entrevista Guía 8 3 1 1 13
Encuesta Cuestionario
Observación - Guía
Análisis Documental
10 Jefe de Cursos Entrevista Guía 3 3
TNV-IM Jacobo Peñafiel Loaiz Encuesta Cuestionario
Observación - Guía
Análisis Documental
11 Bibliotecaria Entrevista Guía 9 9
EMCI. Nancy Morocho Encuesta Cuestionario
Observación - Guía
Análisis Documental
12 Otros informantes Entrevista Guía 8 8
SGOP-AD Johnny Cañizares Encuesta Cuestionario
S.P. Piedad Fuentes Pozo Observación - Guía
CABOS Marcela López A. Análisis Documental
TOTAL 11 30 10 14 62 15 6 8 156
62
63
ANEXO 4
ARMADA DEL ECUADOR ESCUELA DE GRUMETES “CONTRAMAESTRE JUAN SUAREZ”
UNIDAD EJECUTORA DE EVALUACIÓN INTERNA ENTREVISTA - GUÍA
La ESGRUM, a través de la Comisión de Evaluación Interna, ha iniciado el proceso de Autoevaluación Institucional, como parte de la política de mejoramiento de la calidad con fines de mejoramiento Sus opiniones servirán para valorar y analizar el desarrollo de la Institución. Dirigido a CF-EM RODRIGO VARELA MONCAYO - Director Entrevistador: Lic Wilson Oswaldo Ruiz Calle Lugar: Escuela de Grumetes - Base Naval de Salinas Fecha: 19 de Octubre 2009
FUNCIÓN GESTIÓN ADMINISTRATIVA
Indicador REPE1101 si “Visión y Misión institucionales definidas en su Estatuto, que refleje su identidad en forma clara y coherente”
¿La Visión y Misión institucionales se encuentran declaradas formalmente en el estatuto? ¿La Visión y Misión reflejan la identidad de la Institución en forma clara y coherente? Indicador REIM1102 si “Visión y Misión institucionales reconocidas por la comunidad estudiantil y su entorno social”
¿Conoce la Visión y Misión institucionales? ¿El contenido de la Visión y Misión institucionales es conocida por la comunidad estudiantil? Indicador REPE1103 si “Plan Estratégico de Desarrollo Institucional formulado con la participación de los diferentes estamentos de la ESGRUM”
4 3 2 1 0
X
4 3 2 1 0
X
4 3 2 1 0
X
4 3 2 1 0
X
64
¿Ha participado directamente en la formulación del Plan Estratégico de Desarrollo Institucional? ¿Han participado los representantes de los estamentos de la ESGRUM en la formulación del Plan Estratégico de Desarrollo Institucional? Indicador COEF1105 si “Plan Estratégico de Desarrollo Institucional (PEDI) aprobado por las instancias correspondientes y en ejecución”
¿El actual Plan Estratégico de Desarrollo Institucional, PEDI, se encuentra aprobado por el Consejo de la Escuela? ¿El actual Plan Estratégico de Desarrollo Institucional, PEDI, se encuentra en plena ejecución?
Indicador CO.EI.1.1.06 si “Existencia y cumplimiento de Objetivos y Metas del Plan Estratégico de Desarrollo Institucional”
¿El Plan Estratégico de Desarrollo Institucional, PEDI, posee objetivos y metas? ¿Cual es el nivel de cumplimiento de los objetivos y metas del Plan Estratégico de Desarrollo Institucional, PEDI? Indicador COEF1107 si “Existencia de guías, mecanismos de monitoreo y evaluación de las actividades del Plan Estratégico de Desarrollo Institucional”
¿Existen guías y mecanismos para el monitoreo de las actividades del Plan Estratégico de Desarrollo Institucional?
¿Existen guías y mecanismos para la evaluación de las actividades del Plan Estratégico de Desarrollo Institucional?
4 3 2 1 0
X
4 3 2 1 0
X
4 3 2 1 0
X
4 3 2 1 0
X
4 3 2 1 0
X
4 3 2 1 0
X
4 3 2 1 0
X
4 3 2 1 0
X
65
Indicador COEF1108 si “Resultados previstos en el Plan Estratégico de Desarrollo Institucional”
¿Se han presentado los resultados de la ejecución del Plan Estratégico de Desarrollo Institucional, PEDI? ¿Existe un documento con esos resultados? Indicador CO.EF 1.4.01 si “Existencia y aplicación de planes de salud y prevención de riesgos laborales para la ESGRUM”
¿Existen políticas de la prevención de salud para los grumetes? ¿Se aplican planes y programas de prevención de riesgos y accidentes para los grumetes? Indicador COEA1210 si “Verificación de la correspondencia entre la estructura organizacional y las necesidades institucionales”
¿La estructura organizacional está en correspondencia con las necesidades institucionales? Indicador COEF1222 si “Existencia y aplicación de políticas de capacitación, racionalización y optimización de los recursos humanos administrativos”
¿Existen políticas de capacitación de los recursos humanos administrativos? ¿Existen políticas de racionalización y optimización de los recursos humanos administrativos? ¿Se aplican políticas de capacitación del recurso humano administrativo? ¿Se aplican políticas de racionalización y optimización del recurso humano administrativo?
4 3 2 1 0
X
4 3 2 1 0
X
4 3 2 1 0
X
4 3 2 1 0
X
4 3 2 1 0
X
4 3 2 1 0
X
4 3 2 1 0
X
4 3 2 1 0
X
4 3 2 1 0
X
66
Indicador COEF1303 “Existencia de políticas y planes de autogestión y financiamiento en el PEDI”
¿Existen políticas de autogestión y financiamiento en el Plan Estratégico de Desarrollo Institucional? ¿Existen planes de autogestión y financiamiento en el Plan Estratégico de Desarrollo Institucional?
Indicador CO.EF.1.4.15 si “Existencia de planes de seguridad institucional en ejecución”
¿Existen procedimientos de seguridad que permiten proteger a los estudiantes, docentes y personal administrativo ? Indicador COEI1312 “Evidencia sobre los resultados de la consecución de metas de autogestión en los últimos 3 años”.
¿Cual es el nivel de cumplimiento de las metas de autogestión en los últimos tres? Indicador RARH1402 “Evidencia sobre la designación de responsabilidades para el manejo de los servicios de Bienestar Universitario de acuerdo con el Estatuto”.
¿Existen personas responsables para el manejo de los servicios de bienestar universitario de acuerdo con el Estatuto? ¿Están formalmente designados? Indicador COEF1403 si “Evidencia de la aplicación de instructivos para acceder a los servicios de Bienestar Universitario”.
¿Se aplican instructivos para acceder a los servicios de bienestar universitario? Indicador COEF1404 si “Evidencia de los servicios de Bienestar Universitario que ofrece la ESGRUM con su respectivo presupuesto”.
4 3 2 1 0
X
4 3 2 1 0
X
4 3 2 1 0
X
4 3 2 1 0
X
4 3 2 1 0
X
4 3 2 1 0
X
67
¿Los servicios de bienestar universitario que ofrece la institución están debidamente presupuestados? Indicador COEF1408 “Existencia y aplicación de mecanismos de monitoreo de la calidad de los servicios de Bienestar Universitario”.
¿Se monitorea el nivel de calidad de los servicios de bienestar universitario? Indicador COEI1405 si “Evidencia de la utilización de los servicios de Bienestar Estudiantil por parte de todos los estudiantes”
¿A los servicios de bienestar estudiantil acceden todos los estudiantes sin distinción alguna? Indicador COEF1416 si “Existencia de planes de contingencia para desastres naturales al interior de la Institución”.
¿Existen al interior de la ESPEA planes de contingencia para desastres naturales?
FUNCIÓN DOCENCIA
Indicador COEF2510 si “Existencia y ejecución de convenios, acuerdos y compromisos financieros institucionales para programas de capacitación docente”.
¿Existen convenios, acuerdos y compromisos financieros para programas de capacitación docente? ¿Se ejecutan convenios, acuerdos y compromisos financieros para programas de capacitación docente? Indicador COEF2520 si “Evidencia de los convenios existentes y en ejecución para intercambio de información entre bibliotecas del Ecuador y el mundo”.
4 3 2 1 0
X
4 3 2 1 0
X
4 3 2 1 0
X
4 3 2 1 0
X
4 3 2 1 0
X
4 3 2 1 0
X
68
¿La ESGRUM posee convenios para el intercambio de información con bibliotecas del Ecuador y el mundo? ¿La ESGRUM tiene en ejecución convenios para el intercambio de información con bibliotecas del Ecuador y el mundo? Indicador COEF2560 si “Existencia y cumplimiento de políticas y reglamentos de graduación”.
¿Existen políticas para la graduación de los estudiantes? ¿Se cumplen las políticas para la graduación de los estudiantes? ¿Existen reglamentos para la graduación de los estudiantes? ¿Se cumplen los reglamentos para la graduación de los estudiantes?
FUNCIÓN INVESTIGACIÓN
Indicador COEF3602 si “Existencia y ejecución de políticas, líneas prioritarias, objetivos y metas de investigación en el Plan Estratégico de Desarrollo Institucional”. ¿Existen políticas y líneas de investigación en el Plan Estratégico de Desarrollo Institucional? ¿Existen objetivos y metas de investigación en el Plan Estratégico de Desarrollo Institucional? ¿Se ejecutan los objetivos y metas de investigación contemplados en el Plan Estratégico de Desarrollo Institucional?
4 3 2 1 0
X
4 3 2 1 0
X
4 3 2 1 0
X
4 3 2 1 0
X
4 3 2 1 0
X
4 3 2 1 0
X
4 3 2 1 0
X
4 3 2 1 0
X
69
¿Se cumplen los objetivos y metas de investigación contemplados en el Plan Estratégico de Desarrollo Institucional?
FUNCIÓN VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD
Indicador COEF4701 si “Existencia en la Institución de una instancia de vinculación con la colectividad”. ¿Existe en la institución una instancia orientada a la vinculación con la colectividad? Indicador REPE4703 si “Existencia de políticas trascendentes de vinculación con la colectividad, en relación a su Misión Institucional”.
¿La institución posee políticas trascendentes de vinculación con la colectividad que están en relación a su Misión Institucional?
Indicador EVPR4712 si “Apreciación de la comunidad universitaria respecto a la práctica de principios y valores por parte de los docentes, estudiantes, empleados y trabajadores de la institución”.
¿En la ESGRUM se puede apreciar la práctica de principios y valores por parte de docentes? ¿En la ESGRUM se puede apreciar la práctica de principios y valores por parte de los estudiantes? ¿En la ESGRUM se puede apreciar la práctica de principios y valores por parte de los trabajadores?
4 3 2 1 0
X
4 3 2 1 0
X
4 3 2 1 0
X
4 3 2 1 0
X
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70
ARMADA DEL ECUADOR ESCUELA DE GRUMETES “CONTRAMAESTRE JUAN SUÁREZ”
UNIDAD EJECUTORA DE EVALUACIÓN INTERNA ENTREVISTA-GUÍA
La ESGRUM, a través de la Comisión de Evaluación Interna, ha iniciado el proceso de Autoevaluación Institucional, como parte de la política de mejoramiento de la calidad con fines de mejoramiento. Sus opiniones servirán para valorar y analizar el desarrollo de la institución. Por favor conteste marcando con una X en el casillero de su preferencia, utilizando la escala de valoración que se ubica para cada pregunta. GRACIAS POR SU COLABORACIÓN. Dirigido a: Capitán de Corbeta-AD Luis Cada Obaco – SUBDIRECTOR PEDAGÓGICO Entrevistador: Lic Wilson O. Ruiz Calle Lugar: Escuela de Grumetes – Base Naval de Salinas Fecha: 27 de Octubre de 2 009
FUNCIÓN: GESTIÓN ADMINISTRATIVA
Indicador CO.EA.1.2.01 “Verificación del cumplimiento de las disposiciones legales y estatutarias por parte de los directivos de la institución”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Verifica el cumplimiento de las disposiciones legales en ESGRUM?
X
2 ¿Verifica el cumplimiento de las disposiciones estatutarias en ESGRUM?
X
Indicador CO.EF.1.2.02 “Existencia y aplicación del orgánico funcional para viabilizar la eficiencia académica y administrativa de la institución”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Existe un orgánico funcional para viabilizar la eficiencia académica de la ESGRUM?
X
2 ¿Aplica el orgánico funcional para viabilizar la eficiencia académica de la ESGRUM?
X
3 ¿Existe un orgánico funcional para viabilizar la eficiencia administrativa de la ESGRUM?
X
4 ¿Aplica el orgánico funcional para viabilizar la eficiencia administrativa de la ESGRUM?
X
Indicador CO.EF.1.2.12 “Evidencia de la existencia de un apoyo institucional adecuado para el desarrollo de la cultura de la evaluación”
71
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Existe un apoyo institucional para evaluar todos los estamentos que forman a la ESGRUM?
X
Indicador CO.EI.1.2.13 “Existencia y resultados de la aplicación de un sistema de evaluación del desempeño de las autoridades y directivos institucionales”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Existe un sistema de evaluación del desempeño para las autoridades de ESGRUM?
X
2 ¿Sabe de los resultados de la aplicación de un sistema de evaluación del desempeño para los directivos de ESGRUM?
X
Indicador RE.IM.1.4.09 “Grado de satisfacción de los usuarios respecto a las facilidades de acceso, calidad y pertinencia de los servicios de bienestar estudiantil”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Conoce el grado de satisfacción de los usuarios respecto a las facilidades de acceso a los servicios de bienestar estudiantil?
X
2 ¿Conoce el grado de satisfacción de los usuarios respecto a la calidad de los servicios de bienestar estudiantil?
X
3 ¿Conoce el grado de satisfacción de los usuarios respecto a la pertinencia de los servicios de bienestar estudiantil?
X
FUNCIÓN: DOCENCIA
Indicador CO.EI.2.5.47 “Verificación y resultados de la aplicación de procedimientos para el seguimiento y evaluación del desempeño docente”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Verifica los procedimientos para el seguimiento del desempeño docente?
X
2 ¿Verifica los procedimientos para la evaluación del desempeño docente?
X
3 ¿Conoce los resultados del seguimiento y evaluación del desempeño docente?
X
72
ARMADA DEL ECUADOR ESCUELA DE GRUMETES “CONTRAMAESTRE JUAN SUÁREZ”
UNIDAD EJECUTORA DE EVALUACIÓN INTERNA
ENTREVISTA-GUÍA
La ESGRUM a través de la Comisión de Evaluación Interna, ha iniciado el proceso de Autoevaluación Institucional, como parte de la política de mejoramiento de la calidad con fines de mejoramiento. Sus opiniones servirán para valorar y analizar el desarrollo de la institución. Por favor conteste marcando con una X en el casillero de su preferencia, utilizando la escala de valoración que se ubica para cada pregunta. GRACIAS POR SU COLABORACIÓN. Dirigido a: Teniente de Navío Alexandra Chica Romero – JEFE DEL DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS. Entrevistador: Lic Wilson O. Ruiz Calle Lugar: Escuela de Grumetes – Base Naval de Salinas Fecha: 28 de Octubre de 2 009
FUNCIÓN: GESTIÓN ADMINISTRATIVA
Indicador CO.EF.1.2.03 “Existencia y aplicación de reglamentos, procedimientos y modelos operativos adecuados que faciliten la gestión académico-administrativa”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Existen reglamentos que faciliten la gestión académico-administrativa?
X
2 ¿Existen procedimientos que faciliten la gestión académico-administrativa?
X
3 ¿Existen modelos operativos adecuados que faciliten la gestión académico-administrativa?
X
4 ¿Se aplican reglamentos para la gestión académico-administrativa?
X
5 ¿Se aplican procedimientos para la gestión académico-administrativa?
X
6 ¿Se aplican modelos operativos adecuados para la gestión académico-administrativa?
X
73
Indicador EV.DE.1.2.11 “Evidencia que en el Estatuto y Reglamentos institucionales conste que la acción estudiantil está fundamentada en la aplicación de principios y valores”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Sabe si en el Estatuto y en el Reglamento consta que la acción estudiantil está fundamentada en la aplicación de principios y valores?
X
Indicador CO.EA.1.2.18 “Verificación de la correspondencia entre títulos académicos y las funciones que desempeñan los docentes y personal administrativo”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Verifica si la función que desempeñan los docentes corresponden a su títulos académicos?
X
2 ¿Verifica si la función que desempeña el personal administrativo corresponde a su título profesional?
X
Indicador RA.RM.1.2.24 “Inventario y característica de las edificaciones con que cuenta la institución para las distintas funciones”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Existe un inventario de las edificaciones con que cuenta ESGRUM?
X
2 ¿Las edificaciones de ESGRUM están clasificadas de acuerdo a las características para las distintas funciones?
X
Indicador RA.RM.1.2.25 “Característica de las construcciones civiles para la docencia y la investigación”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Las características de las construcciones civiles para la docencia son diferentes de las construcciones para la investigación?
X
Indicador CO.EF.1.4.07 “Existencia de actividades extracurriculares de carácter formativo y de apoyo al desarrollo humano que ofrezca la institución”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿ESGRUM ofrece actividades extracurriculares de carácter formativo y de apoyo al desarrollo humano para sus grumetes?
X
74
FUNCIÓN: DOCENCIA
Indicador 2.5.02 “Definición del perfil académico y profesional de los docentes”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Están definidos el perfil académico y profesional de los docentes, por materias?
X
Indicador RA.RH.2.5.04 “Clasificación docente por categorías escalafonarias, tiempo de dedicación, antigüedad, por unidades académicas y carreras”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Están clasificados los docentes por categorías escalafonarias?
X
2 ¿Están clasificados los docentes por tiempo de dedicación?
X
3 ¿Están clasificados los docentes por antiguedad
X
4 ¿Están clasificados los docentes por unidades académicas?
X
5 ¿Están clasificados los docentes por carreras?
X
Indicador CO.EF.2.5.12 “Existencia y ejecución del Plan de Capacitación para el personal de apoyo a la docencia”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Existe un Plan de Capacitación para el personal de apoyo a la docencia?
X
2 ¿Está en ejecución un Plan de Capacitación para el personal de apoyo a la docencia?
X
Indicador CO.EF.2.5.20 “Evidencia de los convenios existentes y en ejecución para intercambio de información entre bibliotecas del Ecuador y el mundo”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Existen convenios para intercambio de información entre bibliotecas de ESGRUM y el mundo?
X
2 ¿Está en ejecución convenios para intercambio de información entre bibliotecas de ESGRUM y el mundo?
X
75
Indicador CO.EA.2.5.31 “Evidencia de que el número de aulas, laboratorios, talleres, equipos, y salas de capacitación corresponden a las necesidades institucionales”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿El número de aulas corresponden a las necesidades institucionales?
X
2 ¿El número de laboratorios corresponden a las necesidades institucionales?
X
3 ¿El número de talleres corresponden a las necesidades institucionales?
X
4 ¿El número de equipos corresponden a las necesidades institucionales?
X
5 ¿El número de salas de capacitación corresponden a las necesidades institucionales?
X
Indicador CO.EI.2.5.54 “Logros alcanzados de la aplicación de convenios o acuerdos entre la ESGRUM y otras organizaciones para que estudiantes realicen prácticas o pasantías”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Existen convenios entre ESGRUM y otras organizaciones para que los grumetes realicen pasantías?
X
2 ¿Qué logros se han alcanzado en los convenios entre ESGRUM y otras instituciones para que los grumetes realicen pasantías?
X
Indicador CO.EF.2.5.55 “Existencia y aplicación de reglamentos para el proceso de nivelación y admisión de estudiantes de acuerdo con la ley”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Existe un Reglamento para el proceso de nivelación de grumetes?
X
2 ¿Se aplica un Reglamento para el proceso de nivelación de grumetes?
X
3 ¿Existe un Reglamento de admisión de grumetes?
X
4 ¿Se aplica un Reglamento de admisión de grumetes?
X
Indicador CO.EF.2.5.57 “Información estadística referente al número de estudiantes por aula”
76
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Existe información estadística sobre el número de grumetes por aula?
X
Indicador CO.EF.2.5.59 “Existencia de estadísticas sobre matrícula e índices de promoción, repitencia, deserción, graduación y separación estudiantil”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Existen datos estadísticos sobre matrícula de grumetes?
X
2 ¿Existen datos estadísticos de los índices de promoción?
X
3 ¿Existen datos estadísticos sobre repitencia estudiantil?
X
4 ¿Existen datos estadísticos sobre deserción estudiantil entre los grumetes?
X
5 ¿Existen datos estadísticos sobre graduación de los grumetes?
X
6 ¿Existen datos estadísticos sobre separación estudiantil?
X
Indicador RA.RH.2.5.58 “Información estadística sobre condición social y económica de los estudiantes”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Existe información estadística sobre la condición social de los grumetes?
X
2 ¿Existe información estadística sobre la condición económica de los grumetes?
X
Indicador CO.EF.2.5.61 “Existencia y ejecución de programas remédiales para estudiantes con dificultades académicas”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Existen programas remédiales para grumetes con dificultades académicas?
X
2 ¿Están en ejecución programas remédiales para grumetes con dificultades académicas?
X
FUNCIÓN: INVESTIGACIÓN
Indicador RE.PE.3.6.04 “Existencia de programas de investigación en ejecución, que vinculen a la institución con la colectividad”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
77
1 ¿Existen programas de investigación que vinculen a la ESGRUM con la colectividad?
X
Indicador CO.EF.3.6.05 “Existencia y aplicación de reglamentos para los procesos de investigación”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Existen reglamentos para los procesos de investigación?
X
2 ¿Se aplican procesos de investigación? X
Indicador RA.RM.3.6.12 “Disponibilidad de recursos materiales adecuados para la investigación”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Existencia de recursos materiales adecuados para la investigación?
X
Indicador RA.RI.3.6.15 “Subscripciones a información escrita especializada, al menos el 50% de ellas internacionales”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿ESGRUM mantiene suscripciones a información escrita especializada internacional?
X
78
ARMADA DEL ECUADOR ESCUELA DE GRUMETES “CONTRAMAESTRE JUAN SUÁREZ”
UNIDAD EJECUTORA DE EVALUACIÓN INTERNA La ESGRUM, a través de la Comisión de Evaluación Interna, ha iniciado el proceso de Autoevaluación Institucional, como parte de la política de mejoramiento de la calidad con fines de MEJORAMIENTO. Sus opiniones servirán para valorar y analizar el desarrollo de la institución.
Dirigido a: SUBP - AD Carlos Uchuari Supervisor académico Entrevistador: Lic. Wilson O. Ruiz Calle Lugar: Escuela de Grumetes – Base Naval Salinas Fecha: 28 de Octubre de 2 009
FUNCIÓN: GESTIÓN ADMINISTRATIVA
Indicador CO.EF.1.2.14 “Existencia de un Plan de Capacitación Continua para autoridades y directivos con resultados de ejecución y evaluación”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Está en ejecución el Plan de Capacitación Continua para autoridades y directivos?
X
2 ¿Conoce los resultados de la evaluación del Plan de Capacitación Continua para autoridades y directivos?
X
FUNCIÓN: DOCENCIA
Indicador CO.EF.2.5.03 “Existencia y aplicación de un Reglamento de Carrera Docente (Escalafón)”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Existe un Reglamento de Carrera Docente? X
2 ¿Se aplica un Reglamento de Carrera Docente? X
Indicador CO:EA.2.5.05 “Asignación del trabajo docente por profesor en correspondencia a su formación y experiencia profesional”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿El trabajo docente que se asigna a cada profesor está en correspondencia a su formación profesional?
X
2 ¿El trabajo docente que se asigna a cada profesor está en correspondencia a su experiencia profesional?
X
79
Indicador CO.EF.2.5.06 “Asignación de carga académica de los docentes que incluya actividades de investigación, gestión institucional y vinculación con la comunidad”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Se incluye actividades de investigación en la carga académica de los docentes?
X
2 ¿Se incluye actividades de gestión institucional en la carga académica de los docentes?
X
3 ¿Se incluye actividades de vinculación con la comunidad en la carga académica de los docentes?
X
Indicador RA.RH.2.5.07 “Nómina de profesores con formación de post-grado que represente al menos el 40% de los docentes”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿El 40% de los docentes, por lo menos, tiene formación de post-grado?
X
Indicador CO.EF.2.5.08 “Existencia de programas de educación continua en ejecución y constancia estadística de resultados”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Existen programas de educación continua en ejecución?
X
2 ¿Existe constancia estadística de resultados en los programas de educación continua?
X
Indicador CO.EF.2.5.09 “Correspondencia de los programas de capacitación y mejoramiento docente con las necesidades institucionales”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Los programas de capacitación y mejoramiento docente tienen correspondencia con las necesidades institucionales?
X
Indicador CO.EF.2.5.10 “Existencia y ejecución de convenios, acuerdos y compromisos financieros institucionales para programas de capacitación docente”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Existen compromisos financieros institucionales para programas de capacitación docente?
X
2 ¿Están en ejecución convenios financieros institucionales para programas de capacitación docente?
X
80
Indicador RA.RH.2.5.11 “Número y nivel de preparación del personal de apoyo a la docencia que trabaja en laboratorios, talleres, centros de computación y otros”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Cuántas personas dan apoyo a los docentes en laboratorio, talleres y otros?
X
2 ¿Cuál es el nivel de preparación de las personas que dan apoyo a los docentes en los laboratorios, talleres y otros?
X
Indicador CO.EF.2.5.12 “Existencia y ejecución del Plan de Capacitación para el personal de apoyo a la docencia”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Existe un Plan de Capacitación para el personal de apoyo a la docencia?
X
2 ¿Se ejecuta un Plan de Capacitación para el personal de apoyo a la docencia?
X
Indicador CO.EA.2.5.33 “Existencia de objetivos y metas de docencia, en relación a la misión institucional”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Existen objetivos de docencia relacionados con la misión institucional?
X
2 ¿Existen metas de docencia relacionadas con la misión institucional?
X
Indicador CO.EF.2.5.35 “Correspondencia entre los planes y programas de estudio de las carreras con la Misión y Objetivos Institucionales”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Existe correspondencia entre los planes de estudio de las carreras con la Misión y Objetivos Institucionales?
X
2 ¿Existe correspondencia entre los programas de estudio de las carreras con la Misión y Objetivos Institucionales?
X
Indicador CO.EF.2.5.37 “Evidencia de la existencia de lineamientos para la planificación, ejecución y evaluación del currículo”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Conoce los lineamientos de la planificación, X
81
ejecución y evaluación del currículo?
Indicador CO.EF.2.5.36 “Aplicación del sistema de créditos académicos en la Planificación Curricular”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Se aplica, en ESGRUM, el sistema de créditos académicos en la Planificación Curricular?
X
Indicador CO.EF.2.5.43 “Evidencia que en el diseño y desarrollo curricular existen tutorías y asesoramiento académico permanente para los estudiantes”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Existen tutorías y asesoramiento académico permanente para los grumetes?
X
Indicador RA.RF.2.5.44 “Constatación de la publicación y difusión de materiales para la docencia”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Se publican materiales para la docencia? X
2 ¿Se difunden materiales para la docencia? X
Indicador RA.RM.2.5.45 “Evidencias de producción de material de apoyo para la docencia”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Se produce, en ESGRUM, material de apoyo para la docencia?
X
Indicador CO.EF.2.5.46 “Existencia de procedimientos para las evaluaciones curricular y de los aprendizajes”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Existe un procedimiento para la evaluación curricular?
X
2 ¿Existen procedimientos para la evaluación de los aprendizajes?
X
Indicador CO.EI.2.5.40 “Evidencias de que en el desarrollo curricular se han cumplido las metas planificadas”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Existe un documento en donde consten las metas cumplidas en el desarrollo curricular?
X
82
Indicador EV.DE.2.5.52 “Evidencia que en la planificación y el desarrollo curricular se incluyen principios y valores orientados hacia la búsqueda de la excelencia académica”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿En la planificación se incluyen principios y valores orientados hacia la búsqueda de la excelencia académica?
X
2 ¿En el desarrollo curricular se incluyen principios y valores orientados hacia la búsqueda de la excelencia académica?
X
83
ARMADA DEL ECUADOR ESCUELA DE GRUMETES “CONTRAMAESTRE JUAN SUÁREZ”
UNIDAD EJECUTORA DE EVALUACIÓN INTERNA ENTREVISTA-GUÍA
La ESGRUM, a través de la Comisión de Evaluación Interna, ha iniciado el proceso de Autoevaluación Institucional, como parte de la política de mejoramiento de la calidad con fines de MEJORAMIENTO. Sus opiniones servirán para valorar y analizar el desarrollo de la institución. Por favor conteste marcando con una X en el casillero de su preferencia, utilizando la escala de valoración que se ubica para cada pregunta. GRACIAS POR SU COLABORACIÓN. Dirigido a: Director financiero Entrevistador: Lic. Wilson O. Ruiz Calle Lugar: Escuela de grumetes – Base Naval de Salinas Fecha: 29 de Octubre de 2 009.
FUNCIÓN: GESTIÓN ADMINISTRATIVA Indicador CO.EA.1.3.01 “Evidencia presupuestaria sobre la adecuada relación entre los recursos financieros y el Plan Estratégico de Desarrollo Institucional”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Existe, en el presupuesto, una adecuada relación entre los recursos financieros y el PEDI?
X
Indicador CO.EF.1.3.03 “Existencia de políticas y planes de autogestión y financiamiento en el PEDI”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Existen planes de autogestión en el PEDI? X
2 ¿Existen planes de financiamiento en el PEDI? X
Indicador RA.RF.1.3.08 “Evidencia de que en el presupuesto institucional de una asignación destinada a la adquisición de libros, revistas e información digitalizada, no menor al 5% de lo previsto para el desarrollo”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Existe en el presupuesto institucional una asignación para la adquisición de libros, revistas e información digitalizada, no menor al 5% de lo previsto para desarrollo?
X
84
Indicador CO.EF.1.3.09 “Existencia de documentos oficiales que recojan las políticas financieras orientadas hacia el desarrollo integral de la institución”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Conoce de algún documento oficial que recoge las políticas financieras de ESGRUM, orientadas a su desarrollo?
X
Indicador RA.RF.1.3.10 “Existencia de una instancia institucional de seguimiento, control y evaluación del presupuesto”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Conoce de una instancia institucional de seguimiento, control y evaluación del presupuesto de ESGRUM?
X
Indicador RA.RF.1.3.04 “Existencia en el presupuesto de la institución de recursos provenientes de la autogestión”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Se considera en el presupuesto de ESGRUM los recursos provenientes de la autogestión?
X
Indicador CO.EI.1.3.12 “Evidencia sobre los resultados de la consecución de metas de autogestión en los últimos 3 años”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Conoce los resultados de las metas de autogestión en los últimos 3 años?
X
Indicador RA.RF.1.3.13 “Existencia de presupuestos y costos anuales por carrera”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Existe en el presupuesto, los costos anuales por carrera?
X
FUNCIÓN: DOCENCIA
Indicador RA.RM.2.5.22 “Existencia de registros de adquisición de material bibliográfico”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
85
1 ¿Existe registro de adquisición de material bibliográfico?
X
Indicador CO.EF.2.5.23 “Existencia de procedimientos para la identificación de necesidades de adquisición de libros, publicaciones especializadas e información digitalizada”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Existe un procedimiento para identificar las necesidades de adquirir material bibliográfico?
X
Indicador RA.RM.2.5.29 “Disponibilidad y distribución de recursos físicos y materiales para la docencia”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Existe disponibilidad de recursos físicos y materiales para la docencia?
X
2 ¿Existe distribución de recursos físicos y materiales para la docencia?
X
FUNCIÓN: INVESTIGACIÓN
Indicador RA.RF.3.6.06 “Disponibilidad de recursos financieros necesarios para el desarrollo de la investigación” Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Hay los recursos necesarios para el desarrollo de la investigación?
X
Indicador RA.RF.4.7.06 “Disponibilidad de recursos materiales y financieros necesarios para las actividades de vinculación con la comunidad”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Existen recursos financieros y materiales para actividades de vinculación con la comunidad?
X
86
ARMADA DEL ECUADOR ESCUELA DE GRUMETES “CONTRAMAESTRE JUAN SUÁREZ”
UNIDAD EJECUTORA DE EVALUACIÓN INTERNA ENCUESTA DIRIGIDA A DOCENTES
ENTREVISTA-GUÍA
La ESGRUM a través de la Comisión de Evaluación Interna, ha iniciado el proceso de Autoevaluación Institucional, como parte de la política de mejoramiento de la calidad con fines de acreditación. Sus opiniones servirán para valorar y analizar el desarrollo de la institución.
Por favor conteste marcando con una X en el casillero de su preferencia, utilizando la escala de valoración que se ubica para cada pregunta. Gracias por su colaboración. Dirigido a: Lic. Lester W. Ruiz Calle Docente de la Escuela de Grumetes Entrevistador: Lic. WILSON O. RUIZ CALLE Lugar: Escuela de grumetes – Base Naval Salinas FECHA: 27 Octubre de 2 009
FUNCIÓN GESTIÓN ADMINISTRATIVA
Indicador REIM1102 “Visión y Misión institucionales reconocidas por la comunidad universitaria y su entorno social.”
Nº
Preguntas
Escala de Valoración
Totalmente En su mayor parte
Parcialmente Nada
No conoce
/No Aplica
1
Conozco la Visión y Misión institucionales.
X
2 El contenido de la Visión y Misión institucionales es conocida.
X
Indicador REPE1103 “Plan Estratégico de Desarrollo Institucional formulado con la participación de los diferentes estamentos universitarios.”
Nº Preguntas
Escala de Valoración
Siempre Muchas
veces Pocas veces
Nunca
No conoce
/No Aplica
1
He participado directamente , en la formulación del Plan Estratégico de Desarrollo Institucional.
X
87
Indicador COEF1212 “Evidencia de la existencia de un apoyo institucional adecuado para el desarrollo de la cultura de la evaluación.”
Indicador REIM1226 “Nivel de satisfacción de los usuarios respecto a la localización y características de los locales de las bibliotecas.”
Nº
Preguntas
Escala de Valoración Muy
satisfac-torio
Satisfac-torio
Poco satisfact
orio
Insatis-factorio
No se / No aplica
1
El nivel de satisfacción que tengo respecto de la localización de las bibliotecas es:
X
2 El nivel de satisfacción que tengo respecto de las características o servicios que ofrecen las bibliotecas es:
X
Indicador RARI1227 “Disponibilidad de equipamiento informático y acceso a redes de información con tecnología actualizada.”
Nº Preguntas
Escala de Valoración
Totalmente En su mayor parte
Parcialmente Nada
No conoce
/No Aplica
1
Dispone la ESGRUM de equipamiento informático adecuado.
X
2 Tiene la ESGRUM acceso a redes de información con tecnología actualizada.
X
FUNCIÓN DOCENCIA
Indicador CO.EF.2.5.03 “Existencia y aplicación de un Reglamento de Carrera Docente (Escalafón)”
Nº Preguntas
Escala de Valoración
Siempre Muchas veces
Pocas veces
Nunca No se /
No aplica
1
Existe un Reglamento de Carrera Docente (escalafón).
X
Nº Preguntas
Escala de Valoración
Siempre Muchas veces
Pocas veces
Nunca No se /
No aplica
1
Existe apoyo institucional para el desarrollo de la cultura de evaluación.
X
88
2 Se aplica un Reglamento de Carrera Docente (escalafón).
X
Indicador COEF2508 “Existencia de programas de educación continúa en ejecución y constancia estadística de resultados.”
Nº Preguntas
Escala de Valoración
Totalmente En su mayor parte
Parcialmente Nada
No conoce
/No Aplica
1
Existen programas de educación continua en ejecución.
X
2 Existen programas de educación continua de cuyos resultados hay constancia estadística.
X
Indicador REIM2519 “Nivel de satisfacción de los usuarios respecto a las características de los locales y servicios que prestan las bibliotecas.”
Nº Preguntas
Escala de Valoración
Muy satisfecho
Satisfecho Poco
satisfecho Insatis- fecho
No se / No aplica
1
Estoy satisfecho respecto de los servicios que presta la biblioteca.
X
2 Estoy satisfecho respecto de las características de los locales donde funciona que presta la biblioteca.
X
Indicador COEA2530 “Existencia de recursos didácticos modernos y suficientes de acuerdo con el número de alumnos.”
Nº Preguntas
Escala de Valoración
Totalmente En su mayor parte
Parcialmente Nada
No conoce
/No Aplica
1
Existen recursos didácticos modernos (calidad) de acuerdo con el número de estudiantes.
X
2 Existen recursos didácticos suficientes (numero) de acuerdo con el número de estudiantes.
X
89
Indicador COEI2547 “Verificación y resultados de la aplicación de procedimientos para el seguimiento y evaluación del desempeño docente.”
Nº Preguntas
Escala de Valoración
Totalmente En su mayor parte
Parcialmente Nada
No conoce
/No Aplica
1
Se aplican procedimientos para el seguimiento y evaluación del desempeño docente.
X
2 Se evidencian resultados de la aplicación de procedimientos para el seguimiento y evaluación del desempeño docente.
X
Indicador COEI2548 “Evidencia del cumplimiento de los programas de estudio planificados.”
FUNCIÓN INVESTIGACIÓN Indicador EVPR3608 “Evidencia de la existencia de un apoyo institucional adecuado para el desarrollo de la cultura de investigación.”
Indicador: REIM3618 “Incidencia de la investigación en la solución de problemas de la Institución y de la comunidad.”
Nº Preguntas
Escala de Valoración
Totalmente En su mayor parte
Parcialmente Nada
No conoce
/No Aplica
Nº Preguntas
Escala de Valoración
Totalmente En su mayor parte
Parcialmente Nada
No conoce
/No Aplica
1
En el desarrollo curricular se puede evidenciar el cumplimiento de los programas de estudio previamente diseñados.
X
Nº
Preguntas
Escala de Valoración
Totalmente En su mayor parte
Parcialmente Nada
No conoce
/No Aplica
1
Existe apoyo institucional adecuado para el desarrollo de la cultura de investigación
X
90
1
Incidencia de la investigación en la solución de problemas de la Institución y de la comunidad.
X
2 La investigación que realiza la ESGRUM incide en la solución de problemas institucionales y de la comunidad.
Indicador: REIM3619 “Grado de satisfacción de la comunidad universitaria, respecto a las líneas y tipos de investigación desarrollada.”
FUNCIÓN: VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD
Indicador: RE.IM.1.2.29 “Grado de satisfacción del personal administrativo sobre la utilidad y distribución de los sistemas de información y comunicación”
Nº Preguntas
Escala de valoración
Totalmente En su mayor parte
Parcialmente Nada No
conoce
1 ¿El personal administrativo considera útil los sistemas de información y comunicación ¿
X
Indicador: EVPR4712 “Apreciación de la comunidad universitaria respecto a la práctica de principios y valores por parte de los docentes, estudiantes, empleados y trabajadores de la institución.”
Nº Preguntas
Escala de Valoración
Totalmente En su mayor parte
Parcialmente Nada
No conoce
/No Aplica
Nº
Preguntas
Escala de Valoración
Muy satisfe-
cho
Satisfe-cho
Poco satisfec
ho
Insatis-fecho
No conoce
/No Aplica
1
Estoy satisfecho respecto de las líneas y tipos de investigación que desarrolla la institución
X
91
1
En la ESGRUM se puede apreciar la práctica de principios y valores por parte de docentes.
X
2 En la ESGRUM se puede apreciar la práctica de principios y valores por parte de los estudiantes.
X
3 En la ESGRUM se puede apreciar la práctica de principios y valores por parte de los trabajadores.
X
92
ARMADA DEL ECUADOR Escuela de Grumetes “Contramaestre Juan Suárez”
UNIDAD EJECUTORA DE EVALUACIÓN INTERNA
ENTREVISTA-GUÍA
La ESGRUM a través de la Comisión de Evaluación Interna, ha iniciado el proceso de Autoevaluación Institucional, como parte de la política de mejoramiento de la calidad con fines de mejoramiento. Sus opiniones servirán para valorar y analizar el desarrollo de la institución. Por favor conteste marcando con una X en el casillero de su preferencia, utilizando la escala de valoración que se ubica para cada pregunta. GRACIAS POR SU COLABORACIÓN.
Dirigido a: Estudiantes grumetes Entrevistador: Lic Wilson O. Ruiz Calle Lugar: Escuela de Grumetes – Base Naval de Salinas Fecha: 27 Octubre 2009
Función: GESTIÓN ADMINISTRATIVA
Indicador RE.IM.1.1.02 “Visión y Misión institucionales reconocidas por la comunidad estudiantil y su entorno social”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Conoce la Visión y Misión institucionales?
X
2 ¿El contenido de la Visión y Misión institucionales es conocida por la comunidad estudiantil?
X
Indicador RE.PE.1.1.03 “Plan Estratégico de Desarrollo Institucional formulado con la participación de los diferentes estamentos de la ESGRUM”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Ha participado directamente en la formulación del Plan Estratégico de Desarrollo Institucional?
X
2 ¿Han participado los representantes de los estamentos de la ESGRUM en la formulación del PEDI ¿
X
Indicador CO.EF.1.2.12 “Evidencia de la existencia de un apoyo institucional adecuado para el desarrollo de la cultura de la evaluación”
93
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Existe apoyo institucional para el desarrollo de la cultura de la evaluación?
X
Indicador RA.RI.1.2.27 “Disponibilidad de equipamiento informático y acceso a redes de información con tecnología actualizada”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Dispone la ESGRUM de equipamiento informático adecuado?
X
2 ¿Tiene la ESGRUM acceso a redes de información con tecnología actualizada?
X
Indicador RE.IM.1.2.29 “Grado de satisfacción del personal administrativo sobre la utilidad y distribución de los sistemas de información y comunicación”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Sabe si el personal administrativo considera útil los sistemas de información y comunicación?
X
2 ¿Sabe si el personal administrativo está satisfecho de los sistemas de información y comunicación?
X
Indicador RE.IM.1.4.09 “Grado de satisfacción de los usuarios respecto a las facilidades de acceso, calidad y pertinencia de los servicios de Bienestar Estudiantíl”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Los grumetes están satisfechos respecto a las facilidades de acceso de los servicios de bienestar estudiantil?
X
2 ¿Los grumetes están satisfechos respecto a la calidad de los servicios de bienestar estudiantil?
X
3 ¿Los grumetes están satisfechos respecto a la pertinencia de los servicios de bienestar estudiantil?
X
FUNCIÓN: DOCENCIA
Indicador RE.IM.2.5.19 “Nivel de satisfacción de los usuarios respecto a las características de los locales y servicios que prestan la biblioteca”
94
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Está satisfecho de las características del local donde funciona la biblioteca?
X
2 ¿¿Está satisfecho respecto al servicio que presta la biblioteca?
X
Indicador CO. A.2.5.30 “Existencia de recursos didácticos modernos y suficientes de acuerdo con el número de alumnos”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Considera que los recursos didácticos utilizados son modernos?
X
2 ¿Considera que los recursos didácticos son suficientes para el número de alumnos-grumetes?
X
Indicador CO.EI.2.5.38 “Evidencia de la enseñanza de un segundo idioma, hasta un nivel comprensivo satisfactorio”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Cree que la enseñanza de un segundo idioma alcanza un nivel comprensivo?
X
Indicador CO.EI.2.5.39 “Evidencia de la enseñanza de informática hasta un nivel satisfactorio”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Considera que la enseñanza de informática alcanza un nivel satisfactorio?
X
Indicador CO.EF.2.5.43 “Evidencia que en el diseño y desarrollo curricular existen tutorías y asesoramiento académico permanente para los estudiantes”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Existen tutorías permanentes para los grumetes X
2 ¿Existe asesoramiento académico para los grumetes? X
Indicador CO.EF.2.5.46 “Existencia de procedimientos para las evaluaciones curricular y de los aprendizajes”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Existe un procedimiento para la evaluación curricular? X
2 ¿Existe un procedimiento para la evaluación de los aprendizajes?
X
95
Indicador CO.EI.2.5.48 “Evidencia del cumplimiento de los programas de estudio planificados”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Conoce algún documento para comprobar el cumplimiento de los programas de estudio?
X
FUNCIÓN: INVESTIGACIÓN Indicador EV.PR.3.6.08 “Evidencia de la existencia de un apoyo institucional adecuado para el desarrollo de la cultura de investigación”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Considera que hay un apoyo de ESGRUM para el desarrollo adecuado de la investigación?
X
Indicador RE.IM.3.6.18 “Incidencia de la investigación en la solución de problemas de la institución y de la comunidad”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Cree que el nivel de investigación soluciona problemas internos de la ESGRUM?
X
2 ¿Cree que el nivel investigativo soluciona problemas de la comunidad circundante a la ESGRUM?
X
Indicador RE.IM.3.6.19 “Grado de satisfacción de la comunidad estudiantil, respecto a la líneas y tipos de investigación desarrolladas”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Se encuentra satisfecho respecto a los tipos de investigación desarrollados en ESGRUM?
X
FUNCIÓN: VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD Indicador EV.PR.4.7.12 “Apreciación de la comunidad estudiantil respecto a la práctica de principios y valores por parte de los docentes, estudiantes, empleados y trabajadores de la institución”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Considera que los docentes practican principios y X
96
valores en el desempeño de sus labores?
2 ¿Considera que los grumetes practican principio y valores en su diario vivir estudiantil?
X
3 ¿Considera que los empleados administrativos practican principios y valores en sus funciones?
X
4 ¿Considera que los trabajadores civiles practican principios y valores en sus actividades laborales?
X
97
ARMADA DEL ECUADOR ESCUELA DE GRUMETES “CONTRAMAESTRE JUAN SUÁREZ”
UNIDAD EJECUTORA DE EVALUACIÓN INTERNA ENTREVISTA-GUÍA
La ESGRUM a través de la Comisión de Evaluación Interna, ha iniciado el proceso de Autoevaluación Institucional, como parte de la política de mejoramiento de la calidad, con fines de MEJORAMIENTO. Sus opiniones servirán para valorar y analizar el desarrollo de la institución. Por favor conteste marcando con una X en el casillero de su preferencia, utilizando la escala de valoración que se ubica para cada pregunta. Gracias por su colaboración. Dirigido a: SUBP-AD César Bazantes Saltos Jefe de Personal Entrevistador: Lic. Wilson Oswaldo Ruiz Calle Lugar: Escuela de Grumetes – Base Naval de Salinas Fecha: 28 de Octubre de 2 009
FUNCIÓN: GESTIÓN ADMINISTRATIVA
Indicador CO.EF.1.2.15 “Existencia de políticas y reglamentos para el ingreso de nuevo personal administrativo a la institución”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0 1 ¿Existen políticas para el ingreso de nuevo personal
administrativo a ESGRUM? X
2 ¿Existen reglamentos para el ingreso de nuevo personal administrativo a ESGRUM?
X
Indicador CO.EF.1.2.16 “Verificación de los tiempos de dedicación y funciones del personal administrativo”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Existe un documento en donde constan los tiempos de dedicación del personal administrativo?
X
2 ¿Existe un documento en donde constan las funciones del personal administrativo?
X
Indicador CO.EA.1.2.17
98
“Verificación del curriculum vitae del personal administrativo en correspondencia a su función”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿El curriculum vitae del personal administrativo guarda correspondencia con su función?
X
Indicador CO.EF.1.2.21 “Existencia y aplicación de procedimientos para la evaluación del desempeño del personal administrativo”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Existe un manual de procedimientos para evaluar el desempeño del personal administrativo?
X
Indicador CO.EI.1.2.13 “Existencia y resultados de la aplicación de un sistema de evaluación del desempeño de las autoridades y directivos institucionales”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Existe un sistema de evaluación del desempeño de las autoridades y directivos institucionales?
X
2 ¿Existen los resultados de la aplicación del sistema de evaluación del desempeño en las autoridades y directivos institucionales?
X
Indicador CO.EI.1.2.23 “Existencia de objetivos y metas para mejorar la eficiencia administrativa”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Existen objetivos para mejorar la eficiencia administrativa? X
2 ¿Existen metas para mejorar la eficiencia administrativa? X
Indicador CO.EF.1.2.22 “Existencia y aplicación de políticas de capacitación, racionalización y optimización de los recursos humanos administrativos”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Existen políticas de capacitación de los recursos humanos administrativos? X
2 ¿Existen políticas de racionalización de los recursos humanos administrativos?
X
3 ¿Existen políticas de optimización de los recursos humanos administrativos? X
4 ¿Se aplican políticas de capacitación de los recursos humanos administrativos?
X
5 ¿Se aplican políticas de racionalización de los recursos humanos administrati? X
6 ¿Se aplican políticas de optimización de los recursos humanos X
99
administrativo?
FUNCIÓN: DOCENCIA Indicador CO.EF.2.5.01 “Existencia y aplicación de reglamentos para la selección de docentes”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Existen reglamentos para la selección de docentes? X
2 ¿Se aplican reglamentos para la selección de docentes? X
Indicador CO.EF.2.5.16 “Evidencia de los certificados de formación profesional del personal que atiende las bibliotecas”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Existen certificados de formación profesional del personal que atiende las bibliotecas?
X
100
ARMADA DEL ECUADOR ESCUELA DE GRUMETES “CONTRAMAESTRE JUAN SUÁREZ”
UNIDAD EJECUTORA DE EVALUACIÓN INTERNA ENTREVISTA-GUÍA
La ESGRUM a través de la Comisión de Evaluación Interna, ha iniciado el proceso de Autoevaluación Institucional, como parte de la política de mejoramiento de la calidad con fines de MEJORAMIENTO. Sus opiniones servirán para valorar y analizar el desarrollo de la institución. Por favor conteste marcando con una X en el casillero de su preferencia, utilizando la escala de valoración que se ubica para cada pregunta. GRACIAS POR SU COLABORACIÓN. Dirigido a: TNNV-IM Jacobo Peñafiel Loaiza Jefe de Brigada de grumetes Entrevistador: Lic. Wilson O. Ruiz Calle Lugar: Escuela de Grumetes – Base Naval de Salinas Fecha: 28 de Octubre de 2 009
FUNCIÓN: GESTIÓN ADMINISTRATIVA
Indicador RA.RM.1.4.10 “Inventario de áreas y locales destinados a la recreación, cultura física y deportes, así como de su ubicación y características”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Existe un inventario de las áreas y locales destinados a la recreación, cultura física y deportes?
X
Indicador RA.RM.1.4.11 “Inventario de equipos destinados a la recreación, cultura física y deportes.”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Existe un inventario de equipos destinados a la recreación, cultura física y deportes?
X
Indicador CO.EF.1.4.12 “Estadística del uso de las instalaciones para la recreación, cultura física y deportes”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Existe una estadística del uso de las instalaciones para la recreación, cultura física y deportes?
X
101
ARMADA DEL ECUADOR ESCUELA DE GRUMETES “CONTRAMAESTRE JUAN SUÁREZ”
UNIDAD EJECUTORA DE EVALUACIÓN INTERNA ENTREVISTA-GUÍA
La ESGRUM a través de la Comisión de Evaluación Interna, ha iniciado el proceso de Autoevaluación Institucional, como parte de la política de mejoramiento de la calidad con fines de MEJORAMIENTO. Sus opiniones servirán para valorar y analizar el desarrollo de la institución. Por favor conteste marcando con una X en el casillero de su preferencia, utilizando la escala de valoración que se ubica para cada pregunta. GRACIAS POR SU COLABORACIÓN. Dirigido a: Sra Nancy Morocho Bibliotecaria Entrevistador: Lic. Wilson O. Ruiz Calle Lugar: Escuela de grumetes – Base Naval de Salinas Fecha: 29 de Octubre de 2 009
FUNCIÓN: DOCENCIA
Indicador RA.RI.2.5.15 “Inventario del equipo informático en uso de las bibliotecas” Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0 1 ¿Existe un inventario del equipo informático usado en la biblioteca” X
Indicador CO.EF.2.5.16 “Evidencia de los certificados de formación profesional del personal que atiende las bibliotecas” Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Hay un registro de los certificados de formación profesional del personal que atiende las bibliotecas?
X
Indicador CO.EF.2.5.17 “Evidencia de sistemas modernos de catalogación y clasificación de documentos en las bibliotecas”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Existe un sistema moderno de catalogación de documentos en las bibliotecas?
X
102
2 ¿Existe un sistema moderno de clasificación de documentos en las bibliotecas?
X
Indicador CO.EF.2.5.18 “Existencia y aplicación de instructivos para préstamo, uso de documentos y equipos de apoyo pedagógico en la institución” Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Existen instructivos para préstamos de documentos en ESGRUM? X 2 ¿Se aplican instructivos para préstamos de documentos en
ESGRUM? X
Indicador CO.EF.2.5.20 “Evidencia de los convenios existentes y en ejecución para intercambio de información entre bibliotecas del Ecuador y el mundo” Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0 1 ¿Existen convenios para intercambiar información con otras
bibliotecas nacionales e internacionales? X
2 ¿Hay convenios en ejecución para intercambiar información con otras bibliotecas nacionales e internacionales?
X
Indicador RA.RM.2.5.21 “Equipos y materiales de apoyo utilizados en los servicios que ofrecen las bibliotecas”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿La biblioteca de ESGRUM cuenta con equipos y materiales de apoyo en los servicios que ofrece?
X
Indicador RA.RM.2.5.22 “Existencia de registros de adquisición de material bibliográfico”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Existen registros de adquisición de material bibliográfico? X
Indicador CO.EA.2.5.24 “Relación del material bibliográfico e informático en función de las carreras y número de estudiantes”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿El material bibliográfico e informático está en función de las carreras? X
2 ¿El material bibliográfico e informático está en función del número de X
103
estudiantes?
Indicador CO.EA.2.5.25 “Relación de los requerimientos de los usuarios con los horarios de atención de bibliotecas, centros de información y documentación”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1¿Existe relación entre los requerimientos de los usuarios y los horarios de atención de las bibliotecas?
X
104
ARMADA DEL ECUADOR ESCUELA DE GRUMETES “CONTRAMAESTRE JUAN SUÁREZ”
UNIDAD EJECUTORA DE EVALUACIÓN INTERNA
ENTREVISTA-GUÍA
La ESGRUM a través de la Comisión de Evaluación Interna, ha iniciado el proceso de Autoevaluación Institucional, como parte de la política de mejoramiento de la calidad con fines de MEJORAMIENTO. Sus opiniones servirán para valorar y analizar el desarrollo de la institución. Por favor conteste marcando con una X en el casillero de su preferencia, utilizando la escala de valoración que se ubica para cada pregunta. GRACIAS POR SU COLABORACIÓN. Dirigido a: Jefe de Informática Entrevistador: Lic. Wilson Oswaldo Ruiz Calle Lugar: Escuela de Grumetes – Base Naval de Salinas. Fecha: 29 de Octubre de 2 009
FUNCIÓN: GESTIÓN ADMINISTRATIVA Indicador RA.RI.1.2.27 “Disponibilidad de equipamiento informático y acceso a redes de información con tecnología actualizada”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Hay disponibilidad de equipamiento informático con tecnología actualizada? X
2 ¿Hay acceso a redes de información con tecnología actualizada? X
Indicador CO.EF.1.2.28 “Existencia y aplicación de sistemas informáticos de registro y control del personal administrativo”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Existen sistemas informáticos de registro y control del personal administrativo?
X
2 ¿Se aplican sistemas informáticos para el registro y control del personal administrativo?
X
Indicador RA.RI.1.2.30 “Existencia y utilización de redes informáticas que faciliten la comunicación entre las unidades académicas y de apoyo”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Existen redes informáticas que faciliten la comunicación entre las unidades X
105
académicas y de apoyo?
2 ¿Se utilizan redes informáticas que faciliten la comunicación entre las unidades académicas y de apoyo?
X
Indicador CO.EF.1.2.31 “Existencia y vigencia de convenios de acceso a redes informáticas con los sectores público y privado”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Existen convenios de acceso a redes informáticas con los sectores público y/o privado?
X
2 ¿Están en vigencia los convenios de acceso a redes informáticas con los sectores público y/o privado?
X
FUNCIÓN. DOCENCIA
Indicador RA.RI.2.5.28 “Disponibilidad de equipamiento informático y acceso a redes de información para docentes y estudiantes”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Existe disponibilidad de equipamiento informático para los docentes? X
2 ¿Existe disponibilidad de equipamiento informático para los grumetes? X
3 ¿Hay acceso a redes de información para los docentes? X
4 ¿Hay acceso a redes de información para los grumetes? X
Indicador CO.EI.2.5.39 “Evidencia de la enseñanza de la informática hasta un nivel satisfactorio”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿La enseñanza de la informática alcanza un nivel satisfactorio? X
FUNCIÓN: INVESTIGACIÓN
Indicador RA.RI.3.6.13 “Disponibilidad de recursos de información necesarios para la investigación”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Existen recursos de información necesarios para la investigación? X
Indicador RA.RI.3.6.14
106
“Disponibilidad de software actualizado para investigación?
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿ESGRUM dispone de software actualizado para investigación? X
Indicador RA.RI.3.6.16 “Existencia de convenios para acceso a redes, bases y programas informáticos, al menos el 50% en ejecución”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Hay convenios para acceso a redes, con el 50% en ejecución? X
2 ¿Hay convenios para acceso a bases, con el 50% en ejecución? X
3 ¿Hay convenios para acceso a programas informáticos, con el 50% en ejecución?
X
107
ARMADA DEL ECUADOR ESCUELA DE GRUMETES “CONTRAMAESTRE JUAN SUÁREZ”
UNIDAD EJECUTORA DE EVALUACIÓN INTERNA ENTREVISTA-GUÍA
La ESGRUM, a través de la Comisión de Evaluación Interna, ha iniciado el proceso de Evaluación Institucional, como parte de la política de mejoramiento de la calidad con fines de MEJORAMIENTO. Sus opiniones servirán para valorar y analizar el desarrollo de la institución. Por favor conteste marcando con una X en el casillero de su preferencia, utilizando la escala de valoración que se ubica para cada pregunta. GRACIAS POR SU COLABORACIÓN. Dirigido a: SGOP-Ad Johnny Cañizares Miranda, Amanuense ESCICA. Informante calificado. Entrevistador: Lic. Wilson O. Ruiz Calle Lugar: Escuela de grumetes – Base Naval de Salinas. Fecha: 30 de Octubre de 2 009.
FUNCIÓN: VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD
Indicador RE.IM.4.8.02 “Opinión de la comunidad con relación a la coherencia y trascendencia de la Misión Institucional”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Qué opina sobre la coherencia de la Misión Institución de ESGRUM? X
2 ¿Qué opina sobre la trascendencia de la Misión Institucional de ESGRUM? X
Indicador RE.IM.4.8.03 “Grado de satisfacción de la comunidad con respecto al trabajo que cumple la institución a través de la vinculación con la comunidad”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Qué opina sobre el grado de satisfacción sobre el trabajo que realiza ESGRUM en la comunidad?
X
Indicador RE.IM.4.8.04 “Grado de satisfacción de la comunidad con respecto al trabajo que cumple la institución a través de la gestión y administración universitaria”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Qué opina sobre el grado de satisfacción de la comunidad sobre la gestión y X
108
administración estudiantil?
Indicador RE.IM.4.8.05 “Opinión de la comunidad respecto a la legitimación de la formación profesional”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Qué opina la comunidad sobre la legitimación de la formación profesional? X
Indicador RE.IM.4.8.06 “Grado de satisfacción de la comunidad con respecto al trabajo que cumple la institución a través de la investigación”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Qué opina sobre el grado de satisfacción de la comunidad sobre la investigación que realiza ESGRUM?
X
Indicador EV.PR.4.8.01 “Apreciación de la comunidad sobre la práctica de valores éticos de docentes, estudiantes, empleados y trabajadores de la institución”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Cómo aprecia la comunidad sobre la práctica de valores éticos de los docentes de ESGRUM?
X
2 ¿Cómo aprecia la comunidad sobre la práctica de valores éticos de los estudiantes de ESGRUM?
X
3 ¿Cómo aprecia la comunidad sobre la práctica de valores éticos de los empleados de ESGRUM?
X
4 ¿Cómo aprecia la comunidad sobre la práctica de valores éticos de los trabajadores de ESGRUM?
X
Indicador EV.PR.4.8.11 “Grado de reconocimiento de la sociedad sobre la contribución de la institución en la formación de principios y valores en la comunidad”
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Cuál es el grado de reconocimiento de la sociedad sobre la contribución de ESGRUM en la formación de valores en la comunidad?
X
Indicador RE.IM.4.8.12 “Apreciación de la colectividad sobre la capacidad permanente de la institución para su mejoramiento continuo”
109
Nº PREGUNTAS 4 3 2 1 0
1 ¿Cuál es el grado de apreciación de la colectividad sobre la capacidad permanente de ESGRUM para su mejoramiento continuo?
X
110
ANEXO 5 INFORME DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
PRESENTACIÓN DE RESULTADOS
Institución: ESCUELA DE GRUMETES “CONTRAMAESTRE JUAN SUÁREZ” Período de evaluación: Septiembre-Octubre 2 009 Ámbito evaluado: Misión y Plan institucional Ponderación (%) 4 Evaluación obtenida (%) : 53/100 BUENA Avance significativo
INDICADORES Evaluación Obtenida Resultados (F-D)
Documento Codificado
CÓDIGO DESCRIPCIÓN Primaria % Ponderada Alfabética
RE.PE.1.1.01
Visión y Misión institucionales definidas en su Estatuto, que refleje su identidad en forma clara y coherente.
100
0.57 A
Fortaleza
RE.IM.1.1.01
Visión y Misión institucionales reconocidas por la comunidad universitaria y su entorno social.
46
0.57
C
Debilidad
RE.PE.1.1.03
Plan Estratégico de Desarrollo Institucional formulado con la participación de los diferentes estamentos de la ESGRUM
25
0.57
D
Debilidad
CO.EF.1.1.05
Plan Estratégico de Desarrollo Institucional (PEDI) aprobado por las instancias correspondientes y en ejecución.
100
0.57
A
Fortaleza
CO.EI.1.1.06
Existencia y cumplimiento de Objetivos y Metas del Plan Estratégico de Desarrollo Institucional.
100
0.57
A
Fortaleza
CO.EF.1.1.07
Existencia de guías, mecanismos de monitoreo y evaluación de las actividades del Plan Estratégico de Desarrollo Institucional.
00
0.57
D
Debilidad
CO.EF.1.1.08
Resultados previstos en el Plan Estratégico de Desarrollo Institucional.
00
0.57
D
Debilidad
(f) Responsable de Comisión de Evaluación Interna Salinas, 6 de Noviembre de 2 009
111
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL PRESENTACIÓN DE RESULTADOS
Institución: ESCUELA DE GRUMETES “CONTRAMAESTRE JUAN SUÁREZ” Período de evaluación: Septiembre-Octubre 2 009 Ámbito evaluado: Administración y gestión Ponderación (%) 16 Evaluación obtenida (%) : 62/100 BUENA Avance significativo
INDICADORES Evaluación Obtenida Resultados (F-D)
Documento Codificado
CÓDIGO DESCRIPCIÓN Primaria % Ponderada Alfabética
CO.EF.1.2.02
Existencia y aplicación del orgánico funcional para viabilizar la eficiencia académica y administrativa de la Institución.
100
0.73
A
Fortaleza
CO.EF.1.2.03
Existencia y aplicación de reglamentos, procedimientos y modelos operativos adecuados que faciliten la gestión académico-administrativa.
100
0.73
A
Fortaleza
CO.EA.1.2.01
Verificación del cumplimiento de las disposiciones legales y estatutarias por parte de los directivos de la Institución.
100
0.73
A
Fortaleza
CO.EA.1.2.10
Verificación de la correspondencia entre la estructura organizacional y las necesidades institucionales.
100
0.73
A
Fortaleza
EV.DE.1.2.11
Evidencia que en el Estatuto y Reglamentos Institucionales conste que la acción universitaria está fundamentada en la aplicación de principios y valores.
100
0.73
A
Fortaleza
CO.EA.1.2.18
Verificación de la correspondencia entre títulos académicos y las funciones que desempeñan los docentes y personal administrativo
100
0.73
A
Fortaleza
CO.EF.1.2.14
Existencia de un Plan de Capacitación continua para autoridades y directivos con resultados de ejecución y evaluación.
25
0.73
D
Debilidad
112
CO.EF.1.2.15
Existencia de políticas y reglamentos para el ingreso de nuevo personal administrativo a la Institución.
100
0.73
A
Fortaleza
CO.EF.1.2.16
Verificación de los tiempos de dedicación y funciones del personal administrativo.
78
0.73
A
Fortaleza
CO.EA.1.2.17
Verificación del currículum vitae del personal administrativo en correspondencia a su función.
75
0.73
B
Fortaleza
CO.EF.1.2.12
Evidencia de la existencia de un apoyo institucional adecuado para el desarrollo de la cultura de la evaluación.
64
0.73
B
Fortaleza
CO.EF.1.2.21
Existencia y aplicación de procedimientos para la evaluación del desempeño del personal administrativo.
63
0.73
B
Fortaleza
CO.EI.1.2.13
Existencia y resultados de la aplicación de un sistema de evaluación del desempeño de las autoridades y directivos institucionales.
44
0.73
C
Debilidad
CO.EI.1.2.23 Existencia de objetivos y metas para mejorar la eficiencia administrativa.
25
0.73
D
Debilidad
CO.EF.1.2.22
Existencia y aplicación de políticas de capacitación, racionalización y optimización de los recursos humanos administrativos.
14
0.73
D
Debilidad
RA.RM.1.2.24
Inventario y características de las edificaciones con que cuenta la Institución, para las distintas funciones.
63
0.73
B
Fortaleza
RA.RM.1.2.25
Características de las construcciones civiles para la docencia y la investigación.
100
0.73
A
Fortaleza
RE.IM.1.2.26
Nivel de satisfacción de los usuarios respecto a la localización y características de los locales de las bibliotecas.
75
0.73
B
Fortaleza
RA.RI.1.2.27
Disponibilidad de equipamiento informático y acceso a redes de información con tecnología actualizada.
50
0.73
C
Debilidad
CO.EF.1.2.28
Existencia y aplicación de sistemas informáticos de registro y control del personal administrativo.
00
0.73
D
Debilidad
RA. RI.1.2.30
Existencia y utilización de redes informáticas que faciliten la comunicación
00
0.73
D
Debilidad
113
entre las unidades académicas y de apoyo.
RE. IM.1.2.29
Grado de satisfacción del personal administrativo sobre la utilidad y distribución de los sistemas de información y comunicación.
50
0.73
C
Debilidad
CO.EF.1.2.31
Existencia y vigencia de convenios de acceso a redes informáticas con los sectores público y privado.
00
0.73
D
Debilidad
(f) Responsable de Comisión de Evaluación Interna Salinas, 6 de Noviembre de 2 009
114
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL PRESENTACIÓN DE RESULTADOS
Institución: ESCUELA DE GRUMETES “CONTRAMAESTRE JUAN SUÁREZ” Período de evaluación: Septiembre-Octubre 2 009 Ámbito evaluado: Presupuesto y recursos financieros Ponderación (%) 7 Evaluación obtenida (%) 44/100 REGULAR Cierto avance
INDICADORES Evaluación Obtenida Resultados (F-D)
Documento Codificado
CÓDIGO DESCRIPCIÓN Primaria % Ponderada Alfabética
CO.EA.1.3.01
Evidencia presupuestaria sobre la adecuada relación entre los recursos financieros y el Plan Estratégico de Desarrollo Institucional.
75
0.88
B
Fortaleza
CO.EF.1.3.03
Existencia de políticas y planes de autogestión y financiamiento en el PEDI.
00
0.88
D
Debilidad
RA.RF.1.3.08
Evidencia de que en el presupuesto institucional de una asignación destinada a la adquisición de libros, revistas e información digitalizada, no menor al 5% de lo previsto para el desarrollo.
100
0.88
A
Fortaleza
CO.EF.1.3.09
Existencia de documentos oficiales que recojan las políticas financieras orientadas hacia el desarrollo integral de la ESGRUM.
25
0.88
D
Debilidad
RA.RF.1.3.10
Existencia de una instancia institucional de seguimiento, control y evaluación del presupuesto.
75
0.88
B
Fortaleza
RA.RF.1.3.04
Existencia en el presupuesto de la Institución de recursos provenientes de la autogestión.
00
0.88
D
Debilidad
CO. EI.1.3.12
Evidencia sobre los resultados de la consecución de metas de autogestión en los últimos 3 años.
00
0.88
D
Debilidad
RA.RF.1.3.13
Existencia de presupuestos y costos anuales por carrera.
75
0.88
B
Fortaleza
115
(f) Responsable de Comisión de Evaluación Interna Salinas, 6 de Noviembre de 2 009
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL PRESENTACIÓN DE RESULTADOS
Institución: ESCUELA DE GRUMETES “CONTRAMAESTRE JUAN SUÁREZ” Período de evaluación: Septiembre-Octubre 2 009 Ámbito evaluado: Bienestar estudiantil Ponderación (%) Evaluación obtenida (%) 48/100 REGULAR Cierto avance
INDICADORES Evaluación Obtenida Resultados (F-D)
Documento Codificado
CÓDIGO DESCRIPCIÓN Primaria % Ponderada Alfabética
CO.EF.1.4.01
Existencia y ejecución de planes de salud y prevención de riesgos laborales para la ESGRUM.
88
0.38
A
Fortaleza
RA.RH.1.4.02
Evidencia sobre la designación de responsabilidades para el manejo de los servicios de Bienestar Universitario de acuerdo con el Estatuto.
04
0.38
D
Debilidad
CO.EF.1.4.03
Evidencia de la aplicación de instructivos para acceder a los servicios de Bienestar Estudiantil.
00
0.38
D
Debilidad
CO.EF.1.4.04
Evidencia de los servicios de Bienestar Estudiantil que ofrece la ESGRUM con su respectivo presupuesto.
75
0.38
B
Fortaleza
CO.EF.1.4.08
Existencia y aplicación de mecanismos de monitoreo de la calidad de los servicios de Bienestar Estudiantil.
25
0.38
D
Debilidad
CO.EF.1.4.07
Existencia de actividades extracurriculares de carácter formativo y de apoyo al desarrollo humano que ofrezca la Institución.
100
0.38
A
Fortaleza
CO. EI.1.4.05
Evidencia de la utilización de los servicios de Bienestar Estudiantil por parte de todos los estudiantes.
100
0.38
A
Fortaleza
RE. IM.1.4.09
Grado de satisfacción de los usuarios respecto a las facilidades de acceso,
38
0.38
C
Debilidad
116
calidad y pertinencia de los servicios de Bienestar Estudiantil.
RA.RM.1.4.10
Inventario de áreas y locales destinados a la recreación, cultura física y deportes, así como de su ubicación y características.
25
0.38
D
Debilidad
RA.RM.1.4.11
Inventario de equipos destinados a la recreación, cultura física y deportes.
25
0.38
D
Debilidad
CO.EF.1.4.12
Estadística del uso de las instalaciones para la recreación, cultura física y deportes.
00
0.38
D
Debilidad
CO.EF.1.4.15
Existencia de planes de seguridad Institucional en ejecución.
100
0.38
A
Fortaleza
CO.EF.1.4.16
Existencia de planes de contingencia para desastres naturales al interior de la Institución.
50
0.38
C
Debilidad
(f) Responsable de Comisión de Evaluación Interna Salinas, 6 de Noviembre de 2 009
117
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL PRESENTACIÓN DE RESULTADOS
Institución: ESCUELA DE GRUMETES “CONTRAMAESTRE JUAN SUÁREZ” Período de evaluación: Septiembre-Octubre 2 009 Ámbito evaluado: Docencia y formación de recursos humanos Ponderación (%) : 32 Evaluación obtenida (%) : 55/100 BUENA Avance significativo
INDICADORES Evaluación Obtenida Resultados (F-D)
Documento Codificado
CÓDIGO DESCRIPCIÓN Primaria % Ponderada Alfabética
CO.EF.2.5.01
Existencia y aplicación de Reglamentos para la selección de docentes.
25
0.67
D
Debilidad
CO.EF.2.5.02
Definición del perfil académico y profesional de los docentes.
100
0.67
A
Fortaleza
CO.EF.2.5.03
Existencia y aplicación de un Reglamento de Carrera Docente (Escalafón)
38
0.67
C
Debilidad
RA.RH.2.5.04
Clasificación docente por categorías escalafonarias, tiempo de dedicación, antigüedad, por unidades académicas y carreras
70
0.67
B
Fortaleza
CO.EA.2.5.05
Asignación del trabajo docente por profesor en correspondencia a su formación y experiencia profesional.
88
0.67
A
Fortaleza
CO.EF.2.5.06
Asignación de carga académica de los docentes que incluya actividades de
investigación, gestión institucional y vinculación con la colectividad.
00
0.67
D
Debilidad
RA.RH.2.5.07
Nómina de profesores con formación de post - grado que represente al menos el 40 % de los docentes.
50
0.67
C
Debilidad
CO.EF.2.5.08
Existencia de programas de educación continúa en ejecución y constancia
estadística de resultados.
38
0.67
C
Debilidad
CO.EF.2.5.09
Correspondencia de los programas de capacitación y mejoramiento docente con las necesidades institucionales.
75
0.67
B
Fortaleza
118
CO.EF.2.5.10
Existencia y ejecución de convenios, acuerdos y compromisos financieros institucionales para programas de capacitación docente.
44
o.67
C
Debilidad
RA.RH.2.5.11
Número y nivel de preparación del personal de apoyo a la docencia que trabaja en: laboratorios, talleres, , centros de computación y otros.
50
0.67
C
Debilidad
CO.EF.2.5.12
Existencia y ejecución del Plan de Capacitación para el personal de apoyo a la docencia.
50
0.67
C
Debilidad
RA. RI.2.5.15
Inventario del equipo informático en uso de las bibliotecas.
100
0.67
A
Fortaleza
CO.EF.2.5.16
Evidencia de los certificados de formación profesional del personal que atiende las bibliotecas.
00
0.67
D
Debilidad
CO.EF.2.5.17
Evidencia de sistemas modernos de catalogación y clasificación de documentos en las bibliotecas.
00
0.67
D
Debilidad
CO.EF.2.5.18
Existencia y aplicación de instructivos para préstamo, uso de documentos y equipos de apoyo pedagógico en la Institución.
100
0.67
A
Debilidad
RE. IM.2.5.19
Nivel de satisfacción de los usuarios respecto a las características de los locales y servicios que prestan las bibliotecas.
63
0.67
B
Debilidad
CO.EF.2.5.20
Evidencia de los convenios existentes y en ejecución para intercambio de información entre bibliotecas del Ecuador y el mundo.
00
0.67
D
Debilidad
RA.RM.2.5.21
Equipos y materiales de apoyo utilizados en los servicios que ofrecen las bibliotecas.
75
0.67
B
Fortaleza
RA.RM.2.5.22
Existencia de registros de adquisición de material bibliográfico.
75
0.67
B
Fortaleza
CO.EF.2.5.23
Existencia de procedimientos para la identificación de necesidades de adquisición de libros, publicaciones especializadas e información digitalizada.
25
0.67
D
Debilidad
CO.EA.2.5.24
Relación del material bibliográfico e informático en función de las carreras y número de estudiantes.
38
0.67
C
Debilidad
CO. EA.2.5.25
Relación de los requerimientos de los usuarios con los horarios de atención de bibliotecas, centros de información y documentación.
50
0.67
C
Debilidad
RA. RI.2.5.28
Disponibilidad de equipamiento informático y acceso a redes de información
31
0.67
C
Debilidad
119
para docentes y estudiantes.
RA.RM.2.5.29
Disponibilidad y distribución de recursos físicos y materiales para la docencia.
50
0.67
C
Debilidad
CO.EA.2.5.31
Evidencia de que el número de aulas, laboratorios, talleres, equipos y salas de capacitación corresponden a las necesidades institucionales.
40
0.67
C
Debilidad
CO. A.2.5.30
Existencia de recursos didácticos modernos y suficientes de acuerdo con el número de alumnos.
44
0.67
C
Debilidad
CO.EA.2.5.33
Existencia de objetivos y metas de docencia, en relación a la Misión Institucional.
00
0.67
D
Debilidad
CO.EF.2.5.35
Correspondencia entre los Planes y Programas de Estudio de las carreras con la Misión y Objetivos Institucionales.
100
0.67
A
Fortaleza
CO.EF.2.5.37
Evidencia de la existencia de lineamientos para la planificación, ejecución y evaluación del currículo.
100
0.67
A
Fortaleza
CO.EF.2.5.36
Aplicación del sistema de créditos académicos en la Planificación Curricular.
100
0.67
A
Fortaleza
CO.EI.2.5.38
Evidencia de la enseñanza de un segundo idioma, hasta un nivel comprensivo satisfactorio.
50
0.67
C
Debilidad
CO.EI.2.5.39
Evidencia de la enseñanza de informática hasta un nivel satisfactorio.
75
0.67
B
Fortaleza
CO.EF.2.5.43
Evidencia que en el diseño y desarrollo curricular existen tutorías y asesoramiento académico permanente para los estudiantes.
75
0.67
B
Fortaleza
RA.RF.2.5.44
Constatación de la publicación y difusión de materiales para la docencia.
63
0.67
B
Fortaleza
RA.RM.2.5.45
Evidencias de producción de material de apoyo para la docencia.
100
0.67
A
Fortaleza
CO.EF.2.5.46
Existencia de procedimientos para las evaluaciones curricular y de los aprendizajes.
57
0.67
B
Fortaleza
CO. EI.2.5.47
Verificación y resultados de la aplicación de procedimientos para el seguimiento y evaluación del desempeño docente.
88
0.67
A
Fortaleza
120
CO.EI.2.5.40
Evidencias de que en el desarrollo curricular se han cumplido las metas planificadas.
00
0.67
D
Debilidad
CO. EI.2.5.48
Evidencia del cumplimiento de los programas de estudio planificados.
75
0.67
B
Fortaleza
EV.DE.2.5.52
Evidencia que en la planificación y el desarrollo curricular se incluyen principios y valores, orientados hacia la búsqueda de la excelencia académica.
63
0.67
B
Fortaleza
CO.EI.2.5.54
Logros alcanzados de la aplicación de convenios o acuerdos entre la ESGRUM y otras organizaciones para que estudiantes realicen prácticas o pasantías
38
0.67
C
Debilidad
CO.EF.2.5.55
Existencia y aplicación de reglamentos para el proceso de nivelación y admisión de estudiantes de acuerdo con la Ley.
63
0.67
B
Fortaleza
CO.EF.2.5.57
Información estadística referente al número de estudiantes por aula.
50
0.67
B
Debilidad
CO.EF.2.5.59
Existencia de estadísticas sobre matrícula e índices de promoción, repitencia, deserción, graduación y separación estudiantil.
33
0.67
D
Debilidad
CO.EF.2.5.60
Existencia y cumplimiento de políticas y reglamentos de graduación.
100
0.67
A
Fortaleza
RA.RH.2.5.58
Información estadística sobre condición social y económica de los estudiantes.
00
0.67
D
Debilidad
CO.EF.2.5.61
Existencia y ejecución de programas remédiales para estudiantes con dificultades académicas.
75
0.67
B
Fortaleza
(f) Responsable de Comisión de Evaluación Interna Salinas, 6 de Noviembre de 2 009
121
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL PRESENTACIÓN DE RESULTADOS
Institución: ESCUELA DE GRUMETES “CONTRAMAESTRE JUAN SUÁREZ” Período de evaluación: Septiembre-Octubre 2 009 Ámbito evaluado: Investigación científica y tecnológica Ponderación (%) : 19 Evaluación obtenida (%): 06/100 INSUFICIENTE Ningún avance
INDICADORES Evaluación Obtenida Resultados (F-D)
Documento Codificado
CÓDIGO DESCRIPCIÓN Primaria % Ponderada Alfabética
CO.EF.3.6.02
Existencia y ejecución de políticas, líneas prioritarias, objetivos y metas de investigación en el Plan Estratégico de Desarrollo Institucional.
00
1.58
D
Debilidad
RE.PE.3.6.04
Existencia de programas de investigación en ejecución que vinculen a la Institución con la colectividad.
00
1.58
D
Debilidad
CO.EF.3.6.05
Existencia y aplicación de reglamentos para los procesos de investigación.
00
1.58
D
Debilidad
RA.RF.3.6.06
Disponibilidad de recursos financieros necesarios para el desarrollo de la investigación.
00
1.58
D
Debilidad
EV.PR.3.6.08
Evidencia de la existencia de un apoyo institucional adecuado para el desarrollo de la cultura de investigación.
13
1.58
D
Debilidad
RA.RM.3.6.12
Disponibilidad de recursos materiales adecuados para la investigación.
00
1.58
D
Debilidad
RA.RI.3.6.13
Disponibilidad de recursos de información necesarios para la investigación.
25
1.58
D
Debilidad
122
RA. RI.3.6.14
Disponibilidad de software actualizado para investigación.
00
1.58
D
Debilidad
RA.RI.3.6.15
Subscripciones a información escrita especializada, al menos el 50% de ellas internacionales.
00
1.58
D
Debilidad
RA.RI.3.6.16
Existencia de convenios para acceso a redes, bases y programas informáticos, al menos el 50% en ejecución.
00
1.58
D
Debilidad
RE.IM.3.6.18
Incidencia de la investigación en la solución de problemas de la Institución y de la comunidad.
19
1.58
D
Debilidad
RE.IM.3.6.19
Grado de satisfacción de la comunidad estudiantil, respecto a las líneas y tipos de investigación desarrollada.
13
1.58
D
Debilidad
(f) Responsable de Comisión de Evaluación Interna Salinas, 6 de Noviembre de 2 009
123
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL PRESENTACIÓN DE RESULTADOS
Institución: ESCUELA DE GRUMETES “CONTRAMAESTRE JUAN SUÁREZ” Período de evaluación: Septiembre-Octubre 2 009 Ámbito evaluado: Interacción social Ponderación (%) : 9 Evaluación obtenida (%) : 65/100 BUENA Avance significativo
INDICADORES Evaluación Obtenida Resultados (F-D)
Documento Codificado
CÓDIGO DESCRIPCIÓN Primaria % Ponderada Alfabética
CO.EF.4.7.01
Existencia en la Institución de una instancia de vinculación con la colectividad.
75
2.25
B
Fortaleza
RE.PE.4.7.03
Existencia de políticas trascendentes de vinculación con la colectividad, en relación a su Misión Institucional.
75
2.25
B
Fortaleza
RA.RF.4.7.06
Disponibilidad de recursos materiales y financieros necesarios para las actividades de vinculación con la colectividad.
25
2.25
D
Debilidad
EV.PR.4.7.12
Apreciación de la comunidad universitaria respecto a la práctica de principios y valores por parte de los docentes, estudiantes, empleados y trabajadores de la institución.
83
2.25 D
Fortaleza
(f) Responsable de Comisión de Evaluación Interna Salinas, 6 de Noviembre de 2 009
124
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL PRESENTACIÓN DE RESULTADOS
Institución: ESCUELA DE GRUMETES “CONTRAMAESTRE JUAN SUÁREZ” Período de evaluación: Septiembre-Octubre 2 009 Ámbito evaluado: Impacto institucional Ponderación (%) : 8 Evaluación obtenida(%) : 45/100 REGULAR Cierto avance
INDICADORES Evaluación Obtenida Resultados (F-D)
Documento Codificado
CÓDIGO DESCRIPCIÓN Primaria % Ponderada Alfabética
RE.IM.4.8.02
Opinión de la comunidad con relación a la coherencia y trascendencia de la Misión Institucional
100
1.00
A
Fortaleza
RE.IM.4.8.05
Opinión de la comunidad respecto a la legitimación de la formación profesional.
25
1.00
D
Debilidad
RE.IM.4.8.06
Grado de satisfacción de la comunidad, con respecto al trabajo que cumple la Institución a través de la investigación
00
1.00
D
Debilidad
RE.IM.4.8.03
Grado de satisfacción de la comunidad, con respecto al trabajo que cumple la Institución a través de la vinculación con la colectividad.
25
1.00
D
Debilidad
RE.IM.4.8.04
Grado de satisfacción de la comunidad, con respecto al trabajo que cumple la ESGRUM a través de la gestión y administración universitaria.
50
1.00
C
Debilidad
EV.PR.4.8.01
Apreciación de la comunidad sobre la práctica de valores éticos de docentes, estudiantes, empleados y trabajadores de la ESGRUM.
81
1.00
A
Fortaleza
EV.PR.4.8.11
Grado de reconocimiento de la sociedad sobre la contribución de la Institución en la formación de principios y valores en la comunidad.
50
1.00
C
Debilidad
RE.IM.4.8.12
Apreciación de la colectividad sobre la capacidad permanente de la Institución para su mejoramiento continúo.
25
1.00
D
Debilidad
(f) Responsable de Comisión de Evaluación Interna Salinas, 6 de Noviembre de 2 009