asoc atocongo - manual de geografia interiores

Manual deGeografía

“Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos

Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida”

Manual de Geografía

“Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida”

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PrólogoÍndice

PRÓLOGO ..................................................................................................................................................... 3

INTRODUCCIÓN ......................................................................................................................................... 5

1. TRABAJOS DE FILOSOFÍA MONTESSORI ................................................................................. 6

1.1 Lección 1: Necesidades Humanas Complementarias y de Desarrollo ................. 71.2 Lección 2: Taller para Padres sobre Necesidades Afectivas .....................................101.3 Lección 3: Programación Montessori en el Aula .........................................................17

2. MÓDULO DE GEOGRAFÍA ..............................................................................................................18

2.1 Introducción a la Geografía ................................................................................................192.2 Plan de trabajo del Módulo de Geografía por sesiones ...........................................222.3 Lista de lecciones para practicar .......................................................................................252.4 Modelo de lección: Globo terráqueo de los continentes ........................................272.5 Cómo anotar las lecciones ..................................................................................................28

3. LECTURAS ............................................................................................................................................31

3.1 Marco referencial de los Talleres de Necesidades.......................................................32 3.2 Pirámide de las Necesidades Afectivas ..........................................................................333.3 Jerarquía de las Necesidades según Maslow ...............................................................353.4 Adaptación del DCN al Método Montessori .................................................................36 3.4.1 DCN Primaria Final (Primer y Segundo grado) ..................................................37 3.4.2 DCN Lenguaje (tercero y cuarto grado) ..............................................................70 3.4.3 DCN Matemática (tercero y cuarto grado) ..........................................................78 3.4.4 DCN Personal Social ( tercero y cuarto grado) ............................................... 104

En su compromiso con la educación, la Asociación Atocongo, organiza-ción de Responsabilidad Social Empresarial de Cementos Lima junto con la Asociación para la Investigación Educativa APIE y con el financiamiento de la Unión Europea han apostado por el proyecto “Fortalecimiento de las Ca-pacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida” de manera decidida, a fin de promover y contribuir con la tarea de mejorar la calidad educativa en las Instituciones Educativas Públicas, con el respaldo de las autoridades del Ministerio de Educación y de la UGEL N°01.

La Unión Europea está formada por 27 Estados miembros que han deci-dido unir de forma progresiva sus conocimientos prácticos, sus recursos y sus destinos. A lo largo de un período de ampliación de 50 años, juntos han constituido una zona de estabilidad, democracia y desarrollo sosteni-ble, además de preservar la diversidad cultural, la tolerancia y las libertades individuales.

La Unión Europea tiene el compromiso de compartir sus logros y valores con países y pueblos que se encuentren más allá de sus fronteras.

Cementos Lima S.A. es la mayor empresa cementera del Perú dedicada a la explotación y procesamiento de materias primas involucradas en la pro-ducción y comercialización de diversos tipos de clinker y cemento para venta local y exportación.

Reafirmando la responsabilidad y compromiso con el desarrollo humano, sus directivos, líderes empresariales e innovadores, crearon la Asociación Atocongo en el 2003 encargándole la tarea de trabajar en favor del desa-rrollo sustentable.

Hoy, la Asociación Atocongo es la organización de Responsabilidad Social Empresarial de Cementos Lima S.A., que ratifica el compromiso social de la empresa, asumiendo el reto y enfocando su labor a promover el desa-rrollo, mediante la ejecución de programas y proyectos de inversión social en educación, medio ambiente, infraestructura y generación de oportuni-dades económicas; con la participación de la comunidad organizada, del sector público, sector privado y la sociedad civil que contribuyen a mejorar las capacidades y calidad de vida de la comunidad.



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Introducción

El aula Montessori ofrece muchas oportunidades a los niños pequeños para ampliar sus conocimientos durante los años en que están motivados por su interés espontá-neo.

Este manual está dividido en tres partes:

1. TRABAJOS DE FILOSOFÍA MONTESSORI2. OBJETIVOS DE GEOGRAFÍA3. LECTURAS

2. OBJETIVOS DE GEOGRAFÍA

En Geografía, los niños amplían la información sobre el mundo que les rodea desde la formación de los planetas hasta el lugar en el sistema solar del planeta en que vivimos: el planeta tierra. Aprenden de manera concreta sobre los relieves geográficos de isla, península, e istmo con barro o plastilina en moldes pintados de azul.

Igualmente los mapas rompecabezas son utilizados al principio simplemente como rompecabezas; luego los niños van aprendiendo los nombres de los países, así como la información acerca de climas y productos principales.

Las experiencias concretas de estas actividades en Geografía quedarán insertas en su mente y el aprendizaje vivido les acompañará en sus años de secundaria.

3. LECTURAS

Las lecturas en este Manual, serán de carácter obligatorio ya que amplían el conoci-miento de los Talleres de Necesidades Afectivas que se desarrollarán en los Módulos de Geografía, Lenguaje y Matemáticas.

De igual manera, el DCN que acompaña las lecturas, está diseñado para apoyar al do-cente en la programación diaria del trabajo Montessori: herramienta primordial para el objetivo del presente proyecto que es “fortalecer al docente” para ayudar a los niños con NNEE.

Marco referencial de los Talleres de Necesidades Especiales Pirámide de Necesidades Especiales de Maslow Jerarquía de Necesidades según Maslow Adaptación del DCN al Método Montessori

La Asociación para la Investigación Educativa - APIE, es una asociación civil sin fines de lucro que desarrolla proyectos educativos, fundada el 19 de Octubre del 2000. La finalidad de la Asociación APIE se orienta a contribuir con el desarrollo educativo, cultural y científico del Perú. Los objetivos y finalidades de la Asociación son: 1) educar a niños, jóvenes y adultos en to-dos los niveles y modalidades del sistema educativo, creados y por crearse, 2) promover organizar y realizar eventos educativos científicos y culturales a nivel nacional e internacional 3) promover, organizar y realizar estudios, investigaciones y publicaciones sobre temas referidos a la educación y a la cultura, y 4) desarrollar todo tipo de actividades relacionadas con sus fines.

APIE ha capacitado a docentes con el Método Montessori desde el año 2001, en la ciudad del Cusco y en Lima, en los distritos de San Juan de Mi-raflores, Villa María del Triunfo y Villa El Salvador, asimismo en Instituciones Educativas inclusivas en el marco de la década de la Educación Inclusiva 2003-2012.

La unión de estas tres organizaciones ha permitido implementar el Pro-yecto “Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida”, que tiene como finalidad contribuir con la igualdad de opor-tunidades en el proceso educativo nacional, promoviendo el derecho a una educación de calidad comprometida en la inclusión de las personas con discapacidad que estudian en escuelas públicas inclusivas en contextos de “pobreza” y “extrema pobreza” de la ciudad de Lima y de la provincia del Cuzco. Para tal fin, se brindará herramientas y metodologías a docentes de los colegios inclusivos beneficiarios del distrito de Villa María del Triunfo en la ciudad del Lima y de la provincia del Cuzco.

Asimismo, queremos sensibilizar a docentes, padres y madres de familia y alumnos que asisten a colegios inclusivos, a fin de lograr habilidades y conocimientos en su diario vivir, logrando niños con alta autoestima, inde-pendencia y compromiso con el cuidado del medio ambiente y de respeto por ellos y por los demás; así como, insertar en la sociedad a los niños con discapacidad para que puedan, más adelante, trabajar en ella.

A través de este manual, queremos fortalecer nuestro compromiso y el suyo a favor de la educación de los más vulnerables y en pro de una mejor calidad educativa para nuestro país, teniendo en consideración los princi-pios fundamentales del sistema educativo nacional como el de la Equidad y la Inclusión, e incorporar a los educandos con discapacidades y asegurar la eficiencia en los procesos y eficacia en los logros y las mejores condiciones de una educación para la identidad, la ciudadanía, el trabajo, en un marco de formación permanente.

Lima, 2011



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TRABAJOS DE FILOSOFÍA

MONTESSORI

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1.1 LECCIÓN 1: NECESIDADES HUMANAS COMPLEMENTARIAS Y DE DESARROLLO

Siete necesidades básicas del niño:

“Sentirse importante, seguridad, ser aceptado, amar y ser amado, alabanza, disciplina”

Edificar vidas demanda tiempo, tolerancia, paciencia, fe, autosacrificio, amor y trabajo. Sin embargo nada hay más recompensante que observar a un niño dirigiéndose a la madurez e independencia. Nunca tendremos una oportunidad superior a la de ayudar a los niños a llegar a ser personas que acepten sus responsabilidades y vivan correctamente.

Cuando se trata del trabajo con seres en desarrollo como los niños que dependen en gran medida de los adultos que los rodean, es necesario mencionar el tema de las NECESIDADES e involucrar a los padres en la tarea de crear las mejores condiciones para que los niños satisfagan estas.

El tema de las necesidades primarias y secundarias en los seres humanos resulta de especial importancia, ya que la satisfacción de éstas conduce a una elevación de la ansiedad y la tensión corporal. Básicamente en los procesos de aprendizaje, desde los más elementales hasta los superiores, se verán facilitados o bloqueados, mediados o insatisfechos, ya que sólo a través de la relación humana se favorecen los procesos de aprendizaje y desarrollo.

La satisfacción y la insatisfacción de las necesidades básicas a edades muy tempranas de la vida dan lugar al establecimiento de sentimientos cada vez más diferenciados, pero que siempre podrán reagruparse en torno de dos emociones básicas: PLACER O DISPLACER.

La conducta de un determinado ser humano depende en determinado momento, por consiguiente, de pensamientos, sentimientos y necesidades básicas.

El acercamiento a las necesidades básicas del otro se da en la dialéctica humana donde se transmiten y se facilitan significantes y significados.

Nuestras necesidades son tan importantes como las de nuestros alumnos e hijos



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NECESIDADES HUMANAS

Necesidad de pertenencia, seguridad, aceptación y de

identidad familiar.

Ciclo vital humano en relación con la vocación de maestro “fortalezas y debilidades de cada uno”

Necesidad de compañía, dependencia y de

reconocimiento del otro

Mecanismos defensivos frente al compromiso afectivo con el alumno. La “misión” y “visión” de cada maestro.

Necesidad de ser amado y valorado

Desarrollo infantil como proceso. El juego y la producción del niño y de la creatividad del ser humano como medio de expresión global.

Necesidad de ser aceptado y reconocido

Adaptaciones curriculares del Aula y del alumno.

Las necesidades básicas pueden dividirse en:

Las necesidades de Complemento:

Son aquellas donde el medio debe aportar algo:

Seguridad•

Afecto•

Compañía•

Aceptación•

Valoración•

Conocimiento•

Las necesidades de Desarrollo

Son aquellas donde el medio debe dar espacio a su surgimiento:

Expresión•

Autodefensa•

Autoafirmación•

Maduración•

Expansión•

Elementos naturales: agua, tierra, aire

TAREA:

1) Relata una anécdota de tu infancia donde te has sentido afectado por alguna de las ne-cesidades básicas de complemento. Mínimo 1 página.

2) Relata una anécdota en tu salón de clase donde has experimentado En ti, o en un alumno/a, alguna de las necesidades de “desarrollo”.



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1.2 LECCIÓN 2: TALLER PARA PADRES SOBRE NECESIDADES AFECTIVAS

Hemos preparado estas sesiones de trabajo para este Taller para padres con el fin de brindar al maestro una vivencia que les sirva de referente en su vida cotidiana y que ilustre los marcos teóricos que se le van entregando en cada sesión.

El objetivo final es brindar recursos a los maestros para que puedan implementar con los PPFF estos talleres para que estos a su vez ACEPTEN a los niños con NNEE dentro del aula con sus niños.

Se pretende así mejorar la práctica cotidiana de los maestros, el vínculo con los alum-nos, el nivel de satisfacción personal con la tarea educativa, mejorar la calidad de vida de los alumnos, lograr acercamiento y empatía entre las maestras y los PPFF.

SESIONES NECESIDADES HUMANAS

Primera sesión Diagnóstico de necesidades Necesidades humanas y de desarrollo

Segunda sesiónNecesidad de pertenencia, seguridad, aceptación y de identidad familiar

Ciclo vital humano en relación con la vocación de maestro “fortalezas y debilidades”

Tercera sesiónNecesidad de ser amado, valorado, aceptado y reconocido

Adaptaciones curriculares dentro del Aula para niños con NNEE

OBJETIVO GENERAL: OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Que los padres tomen conciencia de sus afectos y necesidades y las puedan reconocer en sus hijos a fin de establecer mejores vínculos y comunicación con ellos.

1) Crear un clima de confianza en donde los participantes se puedan reconocer en su rol de padres

SESIÓN 1: DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES

2) Identificar los sentimientos más profundos y de necesidades no satisfechas

3) Discutir acerca de las situaciones similares en las que los padres se ven involucrados.

4) Compartir con los padres algunos alcances acerca de la teoría de Mashlow acerca de los sentimientos y las necesidades

5) Plantear una situación concreta entre padres e hijos en la que puedan clarificar los sentimientos y necesidades de ambos y la forma de conciliar ambos.

PROGRAMA:

Recepción de los participantes1.

Palabras de bienvenida2.

Dinámica grupal “poesía de El profeta”3.

Motivación: Explicación de las necesidades básicas afectivas 4.

Necesidad de pertenencia5.

Cuestionario a PPFF6.

Cuento del dragón7.

Preguntas sobre el Cuento del dragón8.

Carta o dibujo a mi hijo acerca de qué sentí cuando discutimos la última vez, 9. qué necesitaba, qué creo el conflicto y qué necesidad se quedó sin satisfacer, y de cómo nos podemos poner de acuerdo la próxima vez.

Palabras de despedida10.

Evaluación de la sesión11.



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POESÍA

“Y una mujer que sostenía un bebé contra su pecho dijo:Háblanos de niños

Y él dijo:Vuestros hijos no son vuestros hijos.

Son los hijos e hijas de la búsqueda de identidad de la Vida.Ellos vienen a través de vosotros, pero no son vuestros, y aunque están con vosotros,

no os pertenecen.Podeís darles vuestro amor pero no vuestros pensamientos,

Podeís albergar sus cuerpos, pero no sus almas;Porque sus almas habitan en el asa del mañana, a la que no podeís visitar, ni aún en

vuestros sueños.Podeís esforzaros en ser como ellos, pero no trateís de hacer a ellos semejantes a

vosotros;Porque la vida no marcha hacia atrás ni se queda con el ayer.

Vosotros sois los arcos desde los que parten vuestros hijos como flechas vivientes.El arquero mira hacia la marca sobre el sendero en el infinito y El os dobla con Su

fuerza para que Sus flechas puedan volar e ir lejos.Que cuando os dobleís en la mano del arquero sea para regocijo,

Porque así como El ama la flecha que vuela, también ama el arco que permanece.

De “El Profeta”Khail Gibran

CÓMO FORMAR EL SENTIDO DE PERTENENCIA

Su actitud como padre hacia usted mismo es básica y va a afectar la autoes-1. tima de su hijo. Si como padres, usted tiene un sentido de valor, va a trans-mitir ese mismo sentido a su hijo.

Deje que su hijo ayude en casa. Crecer es sentirse necesario. “Déjame hacer-2. lo” dice desde pequeño. La tentación es alejar al niño y hacerlo uno mismo. Pero el pequeño quiere ayudar y necesita de estas experiencias si va a apren-der a ser responsable.

Si se reconoce al niño desde pequeño, cuando realiza pequeñas tareas, se le3 está dando un sentido de importancia y de pertenencia. Más adelante, las tareas diarias le darán un sentido de satisfacción. Evite la frase dolorosa: “Tu no puedes hacer eso”.

Presente su niño a otros: Es importante presentar a su niño a sus 3.

Amigos o conocidos por su nombre: esto contribuye eficazmente a desarro-llar su sentido de valor personal.

Deje que el niño hable por sí mismo. A menudo humillamos al niño cuando 4. contestamos por él. ¿Por qué hablan los padres por los hijos, minando su respeto propio y restándoles importancia? Porque los padres no respetan al

niño como persona, y quieren afirmar su propia importancia. Al hacer eso, señalan que el niño es aún muy pequeño e incapaz de hablar por sí mismo.

Dé al niño el privilegio de elegir y respete sus opiniones siempre que sea 5. posible. La personalidad se desarrolla al tomar decisiones. Los niños deben tener muchas oportunidades de elegir, y deben aprender a vivir con los re-sultados de sus decisiones.

Pase tiempo con sus hijos: Si los padres no dedican tiempo a sus hijos, éstos 6. les quitarán el tiempo de manera desagradable, peleándose o con otras for-mas airadas de conducta.

Aliente el sentido de valor e importancia de su hijo: Confiándole, de vez en 7. cuando, cosas que le entusiasmen. Cuando se confía en los niños, éstos cre-cen en responsabilidad y autoaceptación. Confiar en ellos pueden hacerles dar un gran paso hacia el sentido de valor que es tan básico a través de toda la vida.

CUESTIONARIO PARA LOS PADRES EN CUANTO AL SENTIDO DE IMPORTANCIA DE PERTENECER

Marque la respuesta en la columna apropiada: SI NO

Durante los días que estoy en casa dedico algo de tiempo para estar perso-1. nalmente con mi hijo

SI NO

Doy responsabilidades especiales a mi hijo para demostrarle que Confío en él.2.

SI NO

Presento a mi hijo por su nombre, a las visitas.3.

SI NO

Como padres, mostramos el afecto que nos tenemos delante de nuestros hijos.4.

SI NO

Permito que los niños ayuden en las tareas de la casa. 5.

SI NO



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EL NIÑO Y EL DRAGÓN

Erase una vez, una pequeña aldea en China, que quedaba a las faldas de una gran montaña. Sus pobladores eran humildes campesinos que vivían de la cose-cha de sus campos.

Pero tenían un grave problema. Un enorme Dragón que vivía en la cima de la montaña, tenía aterrorizados a los campesinos. Con cierta frecuencia, bajaba de la montaña, rugía como un león, lanzando bocanadas de fuego, y se llevaba parte de la cosecha. Cuando esto sucedía, las madres corrían a proteger a sus niños, y los hombres ayudaban a los ancianos a cobijarse.

Por ese entonces, un pequeño niño, estaba a punto de celebrar su cumpleaños. Su madres preparaba con él los detalles de la fiesta, y la lista de los amiguitos que invitarían, cuando de repente Chen, que así se llamaba el pequeño, interrumpió a su madre diciendo: “no te olvides del Dragón mamá, también él vendrá a mi fiesta”. La madre de Chen, quedó estupefacta. Primero pensó que se trataba de una borma, pero luego comprobó que nada haría desistir al pequeño Chen de convidar al feroz Dragón.

Chen emprendió muy temprano en la mañana el camino a la cima de la monta-ña. Cuando llegó a lo alto, escucho la voz del Dragón que le decía “quién ha osado entrar en mi territorio?” Chen respondió con hilo de voz: “Me llamo Chen y he venido a invitarte a mi fiesta de cumpleaños”. El Dragón desconfiado volvió a pre-guntar: “Y por qué querrías invitarme a mí?” No soy de tu pueblo, ni de tu especie, no pertenezco a tu familia. Ni siquiera te conozco. Tú en cambio sabes que robo tus cosechas y ahuyento a tus amigos. ¿Es que acaso no me temes?

Chen respiró profundamente y armándose de valor dijo en voz alta: “En realidad siento mucha pena por ti. Tu no tienes nadie con quien hablar, ni jugar, ni nadie que prepare una rica taza de té, y te cuide hasta que te duermas, ¡ debes sentirte tan solo acá arriba! Yo quisiera ser tu amigo”

El Dragón enternecido por los sentimientos del pequeño, preguntó en voz ronca y suave. “A qué podría jugar un viejo Dragón como yo? Chen respondió inmedia-tamente con gran entusiasmo: “Tu podrías cumplir el sueño de todos los niños: Volar por encima de las nubes y del cielo”.

Inmediatamente el Dragón subió a Chen en su lomo y empezó a volar y volar.

Desde ese día todos los niños del pueblo tuvieron el mejor compañero de jue-gos. Dicen que el Dragón no quiso separarse nunca más del pueblo de Chen, al punto que con el transcurso de los años se convirtió en un serpenteante río, que rodea la gran montaña y el pequeño pueblo.

PREGUNTAS PARA LA DISCUSIÓN:

¿Qué sucedía entre el Dragón y el pueblo?1.

Explorar no sólo la actitud agresiva del Dragón al pueblo, sino también l actitud pasiva-agresiva del pueblo.

¿Qué quería hacer Chen en su cumpleaños? ¿Por qué?2.

Explorar la actitud sana de Chen de querer algo bueno para sí mismo y para los demás. Un “héroe”, y que no quede como un personaje mártir que se sacrifica por los demás, sino que lucha por conseguir lo que an-hela.

¿Cómo recibió al principio el Dragón la invitación?3.

Explorar la desconfianza que existe en una situación agresiva frente a un gesto amable, sincero y valiente.

¿Qué sentía el niño por el Dragón?4.

Explorar una gama lo más amplia posible de sentimientos, como mie-do, pena, admiración, expectativa.

¿Cómo se sentía el Dragón consigo mismo después de escuchar los 5. sentimientos de Chen?

Explorar como un sentimiento superficial y evidente como la rabia, en-cubre otro más profundo y auténtico, como la pena.

¿Qué imagen le devuelve Chen al Dragón de sí mismo?6.

Explorar cómo frente a la imagen desvalorizada que tiene el Dragón de si mismo y de sus posibilidades, Chen le ofrece una imagen no sólo útil sino de “héroe”. (No le ofrece que cargue agua del río, o que cuide los pastos, le ofrece “cumplir los sueños de los niños”)

¿Alguna vez has conocido a alguien como el Dragón?7.

Explorar situaciones y ejemplos fácilmente reconocibles, como un vie-jo buen maestro, o un abuelo estricto pero cercano.

¿Alguna vez has conocido a alguien como Chen?8.

Explorar situaciones y ejemplos fácilmente reconocibles, como imáge-nes de nosotros mismos cuando éramos niños y nos enfrentábamos a



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1.3 LECCIÓN 3: Programación Montessori en el Aula

Programar 1 semana de trabajo en el Aula utilizando la Adaptación del DCN 1. al Método Montessori.

Considerar: fecha, área, organizador, capacidad, actividades, recursos.2.

personas adultas difíciles. En ésta etapa es muy importante ejemplos de las etapas en las que los adultos éramos niños, para poder más adelante identificar más fácilmente los sentimientos del niño.

¿Con quién te identificas? ¿Cómo así?9.

Discusión plenaria.

XI EVALUACIÓN DE LA SESIÓN 1.3 LECCIÓN 3: Programación Montessori en el Aula

Preparativos: Observaremos si tuvimos todos los materiales necesarios o si •nos faltó algo.

Ejecución: Número de PPFF asistentes. Si cada actividad se desarrolló a tiem-•po o si faltó tiempo para alguna de ellas. Si hubo clima de confianza y parti-cipación de PPFF.

Ambiente: Si participaron motivados, interesados, si estuvieron concentra-•dos y atentos o si, por el contrario se mostraron con desgano, recelo, descon-fianza o aburrimiento.

Análisis: El grado de reflexión y profundidad logrado en la discusión grupal•

TAREA:

1) Realizar la Sesión 1 del Taller para PPFF de Necesidades Afectivas. 2) Contestar el punto No XI: preparativos, ejecución, ambiente, análisis de la sesión.

Mínimo 4 páginas.



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2.1 Introducción a la Geografía

La geografía es la apreciación del mundo y sus partes. Sitúa al niño dentro del mundo y del universo. Nos da a conocer los ambientes del mundo: agua / tierra.

Ubica al niño en su propio continente, en su propio país, departamento y ciudad, dándole una idea del espacio donde el niño se desenvuelve.

Nos enseña los mapas y cómo utilizarlos.

En geografía, el niño también desarrolla la idea de tiempo y espacio, y va a en-riquecer su vocabulario mediante su interés y conocimiento por información de todas las partes del mundo: globalización.

Al igual que en los otros módulos del Método Montessori, en este Módulo de geografía, se comienza a trabajar de lo simple a lo complejo.

Se le enseña también al niño el uso de la geografía social, estudiando a la gente del mundo y cómo pueden ser similares o diferentes a nuestra realidad.

La guía entonces tendrá la labor de recolectar libros de diferentes países, objetos de diferentes lugares del mundo, tarjetas postales de lejanos países, banderas y personajes del mundo entero.

El conocimiento del niño es el resultado de la interacción con el medio ambien-te. Entonces, esta interacción en Montessori, se dará a través de experiencias personales y observaciones.

Conceptos básicos de Geografía

1) Espacio:

• relaciónentamaños• forma• distancia• dirección(este,oeste,norte,sur)• localización:ubicación:cercade,lejosde

2) Tiempo:

• Historiaycambios

3) Aire:

• Peso• Liviano• Aireinvisible• Nubes

OBJETIVOS DE GEOGRAFÍA

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4) Agua:

• Forma• Origen• Dirección(norte,sur,etc)• Elciclodelagua• Contaminación

5) Piedras:

• Diferencias• Erosión

6) Plantas:

• Originariosdediferentescontinentes• Desiertos• Pantanos• Selvas• Extinción

7) Animales

• Originariosdediferentescontinentes• Adaptabilidad• Extinción

8) Seres humanos

• Originariosdediferentescontinentes• Adaptabilidad• Razas

9) Ecología

• Cambioclimático• Respetoporelmedioambiente

10) Economía

• Intercambiodeproductos

Definiciones importantes en Geografía:

• Bahía es una porción de agua que penetra a la tierra.• Golfo es una porción de agua casi completamente rodeada de tierra.• Península es una porción de tierra casi completamente rodeada de

agua.• Lago es una porción de agua rodeada de tierra por todas partes.• Isla es una porción de tierra rodeada de agua por todas partes.• Estrecho es una faja angosta de agua que une dos porciones mayores

de agua.• Istmo es una angosta faja de tierra que une dos porciones mayores de

tierra.• Cabo es una punta de tierra que penetra en el agua

Pre-requisito para trabajar con Geografía:

• Gabinetegeométrico• Verteragua• Fracciones• Barrasrojas• Cilindrosconperillaysinperilla• Escaleraancha• Texturas• TenerenelaulaalgodeCiencias(experimentos)• Rompecabezas



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2.2 GEOGRAFÍA POR SESIONES

Geografía

40 horas Académicas

Primera SesiónPrincipios de Geografía: Power Point

Filosofía Lección 1: Necesidades humanas y complementarias

ASTRONOMÍA:

• Lavíaláctea• Elsistemasolar• Losplanetas• Elplanetatierra

Segunda sesión

Filosofía: Repaso Lección 1

• Globosterráqueos:movimientosderotaciónydetraslación

• Presentación:tierra,aguayaire• Repasodelasestacionesdelaño• Globoterráqueodeloscontinentes• Mapadelhemisferio–Mapamundi(latoronja)

Tercera Sesión

Filosofía Montessori: Lección 2: Cómo preparar el taller para PPFF sobre necesidades afectivas

• Mapasdecadacontinenteenlibritosoenpapelmantequilla

• MapadeAméricadelSur• Mapasconnombredepaíses• Mapasconnombredelascapitalesdepaíses

Geografía


Cuarta Sesión

Filosofía Montessori: Repaso Lección 2

• Mapasconbanderas• Librodebanderas• BanderasdeAméricadelSuryAméricadelNorte

Quinta Sesión

Filosofía Montessori: Repaso Lección 2

• MapadelPerúysusprovincias• Mapasdecadaprovinciaenlibritosoenpapel

mantequilla• Mapaysusprovincias• MapadelasregionesdelPerú• TarjetasclasificadasCostaSierraySelva

Sexta Sesión

Filosofía Montessori: Lección 3: Programación Montessori en el Aula

• MapadeEuropa• Mapa de Asia• Mapa de Africa• Mapa de Oceanía• Mapas de cada país en libritos o en papel

mantequilla• Razas del mundo

Séptima Sesión

• Repaso:isla/lago• Península/istmo• Cabo/bahía• Estrecho/istmo• LastresregionesdelPerú• TarjetasclasificadasdeGeografía



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Geografía


Octava Sesión

• PresentacióndetrabajosdeFilosofía.• PresentacióndeoriginalesdeGeografía

Novena Sesión

• Evaluación práctica del Area de Geografía• Examen escrito del área de Geografía

Décima Sesión

• Taller de elaboración de materiales.

2.3 LISTA DE LECCIONES PARA PRACTICAREjercicio Yo veo Practico Doy a:

nombre Comentarios

Fecha Fecha Fecha

La vía láctea

El sistema solar

Los planetas

El planeta tierra

Globo terráqueo movimientos: rotación y traslación

Presentación: tierra, agua y aire

Repaso: estaciones del año

Globo terráqueo de los continentes

Mapas del hemisferio:

La toronja

Mapamundi Presentación

Continentes: libritos, punzar

Papel mantequilla



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América del Sur: presentación

Países, libritos, punzar

Papel mantequilla

Mapas con nombre de países

Mapas con nombres de las capitales de países

Mapas con banderas

Libro de las banderas

Razas del mundo

Isla/Lago

Península/ istmo

Cabo/bahía

Estrecho/istmo

Las tres regiones del Perú

Tarjetas clasificadas de Geografía

2.4 MODELO DE LECCIÓN: GLOBO TERRÁQUEO DE LOS CONTINENTES

Objetivo directo: Conocer los continentes

Pre-requisito: Globo terráqueo de agua y tierra

Materiales: Globo terráqueo de colores (continentes) Franela AlfombraPasos:

Se le invita al niño y se trabaja en el piso.• Se puede también dar esta lección en el círculo• Pedir a los niños que cierren los ojos porque vamos a aprender algo muy es-•pecial. Llevamos el globo terráqueo de colores tapado con la franela, lo colocamos •en la alfombra y al destaparlo decimos: “… !Miren, un globo terráqueo de colores¡ Explicamos entonces: Este globo terráqueo es de colores porque cada color •significa una parte de la tierra que se llama “continente”. La guía indica “ este continente es…..(color rojo, amarillo, etc) y representa a •América del Sur, el continente donde vivimos. Este otro es (verde) y representa el continente de Africa, donde viven muchos •animales salvajes. Indico a los niños, que vamos a elegir un lugar especial para colocarlo y cuan-•do ellos deseen pueden trabajar con él.

Variación del material: Se pueden presentar globos terráqueos de Otros materiales.

Extensión: El primer día se habla solo de América del Sur De otros dos continentes, según el interés del Niño.

Punto de interés: Los colores del globo terráqueo

Control de error: La guía

Vocabulario: El nombre de los continentes



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2.5 CÓMO ANOTAR LAS LECCIONES

Geografía

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LECTURAS

3



32



33

3.1 MARCO REFERENCIAL DE LOS TALLERES PARA PPFF SOBRE LAS NECESIDADES AFECTIVAS

Compartimos la experiencia expresada por Satir, V.1978 (M. Mueller, 1999) que “la familia se entiende conceptualmente como el lugar donde se puede encontrar amor, compresión y apoyo; es el lugar donde podemos recuperar el aliento y sacar nuevas energías para enfren-tarnos mejor al mundo exterior”, y que tal vez por ello es el principal responsable de modelar los procesos afectivos, emocionales, intelectuales, cognitivos y biológicos del niño, durante su desarrollo.

Continuando con las reflexiones de Satir, V.1978, encontramos que “toda situación vivida o actuada por parte de los padres traspasa algún mensaje al niño, de ahí la importancia de que los padres se den cuenta de los efectos que causan estos mensajes y de como influyen en la formación del niño y la “autoestima”. Esta reflexión nos lleva a pensar que cualquier trabajo educativo con el niño, debe conllevar un trabajo paralelo con los padres, teniendo en cuenta el conjunto de valores y metas que tiene cada familia para sí, su propia historia y la cultura a la que pertenece, su propia manera de llevar a cabo sus relaciones entre sí y teniendo en cuenta que cada uno de los miembros que la componen viven simultáneamente etapas y necesi-dades diferentes. A la hora de elaborar conceptualmente los talleres, es necesario trabajar con los padres a partir de sus propios sentimientos y experiencieas, y por lo tanto de hacerlo vivencialmente para que luego puedan extrapolar lo vivido a su relación con sus hijos. Este trabajo se concibe entonces, dentro de un clima de respeto por las diferencias individuales y culturales y con la intención de ofrecer un espacio para la escucha.

Por otro lado “Wernicke, C (1993) destaca que “ las necesidades de amor y estima nos llevan evidentemente a relacionarnos con otros, incluso las necesidades más básicas, como la de mantener los procesos fisiológicos y el sentimiento de seguridad se satisfagan mediante los demás”.

“Desde la infancia, todos los cambios, transformaciones, aprendizajes y desarrollos se deben a los vínculos que el niño mantiene con sus padres, hermanos, parientes y otros”. Es por ello necesario abordar el tema del vínculo durante el trabajo con los padres, de manera que iden-tifique su propio estilo de vincularse entre los miembros de su familia y puedan optar por un cambio, si así lo decidieran. También nos interesa trabajar la conducta humana como vínculo, y por lo tanto siempre referida a la presencia de un “otro” real o imaginario.

El hecho que toda conducta tiene como característica central la de poseer un sentido, un sig-nificado, incluso aquellas que parecen escapar al control voluntario y aparecen como fortuitas. Las experiencias pasadas de una persona, su vivencia actual, la relación con sus interlocutores, son las que ayudan a configurar y conocer ese sentido, ese significado. Así, para la compren-sión dinámica que es la que abordaremos, es más importante el sentido que los hechos.

El método “asociativo” es el más recomendado introduciendo a los padres en una motiva-ción inicial que capte su interés y capture sus sentimientos a los que se irán relacionando ideas, percepciones, afectos, significados. De ese modo el enunciado o “motivación” cobrará sentido a través de las asociaciones libres con las que se trabaja. Es importante que los padres encuentren sentido a lo que hacen y que se conecten con sus motivaciones porque es allí donde comienza el CAMBIO y lo que moviliza en los padres su interés por profundizar y tra-bajar áreas conflictivas.

3.2 PIRÁMIDE DE NECESIDADES DE MASLOW

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Pir%C3%A1mid e_de_Maslow&action=edit&section=10

Pirámide de necesidades de Maslow (1)

Pirámide de necesidades de Maslow (2)La jerarquía de necesidades de Maslow o Pirámide de Maslow es una teoría psicológica •propuesta por Abraham Maslow en su trabajo de 1943: una teoría sobre la motivación humana, posteriormente ampliada.

Pirámide de necesidades de Maslow (3)Maslow formuló una jerarquía de las necesidades humanas y su teoría defiende que •conforme se satisfacen las necesidades básicas, los humanos, desarrollamos necesida-des y deseos más altos.

Teoría jerárquica de las necesidades de Maslow (1)La jerarquía de necesidades de Maslow se describe a menudo como una pirámide •que consta de 5 niveles: Los cuatro primeros niveles pueden ser agrupados como necesidades del déficit (Deficit needs); el nivel superior se le denomina como una necesidad del ser (being needs).

Teoría jerárquica de las necesidades de Maslow (2)La diferencia estriba en que mientras las necesidades de déficit pueden ser satisfechas, •las necesidades del ser son una fuerza impelente continua. La idea básica de esta je-rarquía es que las necesidades más altas ocupan nuestra atención sólo una vez se han satisfecho necesidades inferiores en la pirámide.

Teoría jerárquica de las necesidades de Maslow (3)Las fuerzas de crecimiento dan lugar a un movimiento hacia arriba en la jerarquía, mien-•tras que las fuerzas regresivas empujan las necesidades prepotentes hacia abajo en la jerarquía. En términos de economía se usaba mucho este método de jerarquización, hasta que se simplificó en una sola “felicidad”.

Necesidades fisiológicas básicasSon necesidades fisiológicas básicas para mantener la homeostasis, dentro de estas se •incluyen:•Necesidadderespirar•Necesidaddebeberagua•Necesidaddedormir•Necesidadderegularlahomeostasis(ausenciadeenfermedad)•Necesidaddecomer•Necesidaddeliberardesechoscorporales•Necesidadsexual

SeguridadSurgen de la necesidad de que la persona se sienta segura y protegida. Dentro de las •necesidadesdeseguridadseencuentran:•Seguridadfísica•Seguridaddeempleo•Se-guridaddeingresosyrecursos•Seguridadmoralyfisiológica•Seguridadfamiliar•Se-guridaddesalud•Seguridadcontraelcrimendelapropiedadpersonal

AfiliaciónEstán relacionadas con el desarrollo afectivo del individuo, son las necesidades de aso-•ciación, participación y aceptación. En el grupo de trabajo, entre estas se encuentran: la amistad, el afecto y el amor. Se satisfacen mediante las funciones de servicios y presta-ciones que incluyen actividades deportivas, culturales y recreativas.

ReconocimientoSe refieren a la manera en que se reconoce el trabajo del personal, se relaciona con la •autoestima.



34



35

AutorrealizaciónSon las más elevadas, se hallan en la cima de la jerarquía, a través de su satisfacción •personal, encuentran un sentido a la vida mediante el desarrollo de su potencial en una actividad.

Ciclo de conflicto (1)Maslow definió en su pirámide las necesidades básicas del individuo de una manera •jerárquica, colocando las necesidades más básicas o simples en la base de la pirámide y las más relevantes o fundamentales en el ápice de la pirámide, a medida que las necesi-dades van siendo satisfechas o logradas surgen otras de un nivel superior o mejor. En la última fase se encuentra con la “auto-realización” que no es más que un nivel de plena felicidad o armonía.

Ciclo de conflicto (2)Maslow, en su teoría, sólo define las necesidades básicas de un individuo, no del indivi-•duo hecho sociedad, es decir, un modelo de necesidades básicas para una sociedad, las cuales ya dejan de ser básicas mas no simples, serían necesidades fundamentales de la humanidad más allá de una básica “autorealización”.

Crítica (1)A pesar de que la teoría de Maslow ha sido vista como una mejora en las teorías previas •sobre la personalidad y la motivación, los conceptos como la “autorrealización” resultan algo vagos. Como consecuencia, la operatividad de la teoría de Maslow es complicada. No hay ninguna prueba de que cada persona tenga la capacidad de convertirse en un ser “autorrealizado”.

Crítica (2)Más aún, Wabha y Bridwell (1976), en una revisión extensa utilizando la teoría de Mas-•low, encontraron escasas evidencias de que este orden de necesidades de Maslow fuese así o de que existiera jerarquía alguna. Hay quien piensa que la teoría y sus conceptos han quedado obsoletos.

Crítica (3)Por ejemplo, una referencia a la teoría aparece en muchos libros de texto de pregrado •sobre conducta organizativa sin menciones a los fallos de la teoría. Sin embargo algunos eventos científicos demostraron el pleno interés del ser humano por autoactualizarse.

3.3 JERARQUÍA DE LAS NECESIDADES SEGúN MASLOW



36



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3.4.1. DCN PRIMARIA FINAL (Primer y Segundo grado)

3.4.1. DCN PRIMARIA FINAL (Primer y Segundo grado)3.4.2. DCN LENGUAJE (tercero y cuarto grado)3.4.3. DCN MATEMÁTICA (tercero y cuarto grado)3.4.4. DCN PERSONAL SOCIAL ( tercero y cuarto grado)

3.4 ADAPTACIÓN DEL DCN AL MÉTODO MONTESSORI



38



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sion

es g

rupa

les

en e

l círc

ulo"

* Cu

ltura

l

"Iden

tifi c

a to

mac

orrie

ntes

, ar

tefa

ctos

co

nect

ados

y z

onas

de

pel

igro

de

desc

arga

s el

éctr

icas

en

el h

ogar

y la

es

cuel

a. P

revi

ene

a ot

ros

de s

u pe

ligro

."

"Est

rate

gias

de

prev

enci

ón d

e pe

ligro

s de

de

scar

ga e

léct

rica."

"Man

ifies

ta

curio

sida

d al

ex

plor

ar s

u en

torn

o Pr

actic

a há

bito

s de

se

gurid

ad fr

ente

a

dife

rent

es p

elig

ros

en á

reas

de

riesg

o."

"* S

esio

nes

grup

ales

en

el c

ìrcul

o"

"Ded

uce

que

hay

varia

cion

es a

l pr

oduc

ir so

nido

s en

dife

rent

es

med

ios:

al a

ire li

bre,

en

el a

ula,

en

una

caja

y

otro

s."

"Son

ido:

son

idos

de

l am

bien

te.

Varia

cion

es

de in

tens

idad

de

soni

dos

en d

ifere

ntes

m

edio

s:

aire

libr

e, a

ula,

en

una

caja

s y

otro

s."

"* C

aja

de s

onid

os

* Ac

tivid

ades

de

escu

cha"

"* S

enso

rial

* Le

ngua

je"

"Inve

stig

a ac

erca

de

los

inve

ntos

: ut

ensi

lios

y he

rram

ient

as

ance

stra

les

y m

oder

nos

para

trab

ajar

el s

uelo

. "

"Her

ram

ient

as p

ara

trab

ajar

el s

uelo

M

ovim

ient

o.

Prod

ucci

ón d

e m

ovim

ient

o en

lo

s cu

erpo

s: p

or

trac

ción

y e

mpu

je.

Móv

iles

impu

lsad

os p

or

trac

ción

o p

or

empu

je.

Inve

ntos

: ute

nsili

os y

he

rram

ient

as

ance

stra

les

y m

oder

nos

para

tr

abaj

ar e

l su

elo.

El

Sue

lo. C

"

"* S

esio

nes

grup

ales

en

el c

ìrcul

o *

Rega

r pla

ntas

*

Sem

brar

"

"* C

ultu

ral

* Vid

a Pr

àctic

a * V

ida

Pràc

tica

"

"Res

uelv

e pr

oble

mas

de

con

tam

inac

ión

ambi

enta

l por

re

sidu

os s

ólid

os e

n la

es

cuel

a.

"

"Con

tam

inac

ión

ambi

enta

l: pr

oble

mas

en

la

escu

ela;

técn

icas

par

a el

cui

dado

del

agu

a y

man

ejo

de re

sidu

os

sólid

os: r

educ

ción

, re

uso,

reci

claj

e.

Resi

duos

sól

idos

: tr

atam

ient

o po

r re

ducc

ión,

reus

o y

reci

claj

e.

"Man

ifi e

sta

curio

sida

d al

exp

lora

r su

ent

orno

Pa

rtic

ipa

en e

l cu

idad

o y

prot

ecci

ón

del

ambi

ente

."

"* S

esio

nes

grup

ales

en

el c

ìrcul

o *

Lecc

ione

s de

Co

nser

vaci

òn

del m

edio

am

bien

te:

barr

er p

iso,

ba

rrer

sem

illas

(re

duci

òn)

* H

àbito

s de

uso

de

pap

el (

reus

o y

reci

claj

e)"

"* C

ultu

ral

* Vid

a Pr

àctic

a * T

odas

las

àrea

s"



42



43

ÁRE

ACO

MPO

NEN

TE"C

APA

CID

AD

ES D

CN

III C

ICLO

""C

ON

OCI

MIE

NTO

S

III C

ICLO

""A

CTIT

UD

ES

III C

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""M

ÉTO

DO

M

ON

TESS

ORI

A

CTIV

IDA

DES

"

"ÀRE

A D

EL

MET

OD

O

MO

NTE

SSO

RI"

"CIE

NCI

A Y

A

MBI

ENTE

SE

GU

ND

O

GRA

DO

"

"CU

ERPO

HU

MA

NO

Y

CON

SERV

ACIÓ

N

DE

LA S

ALU

D"

"Iden

tifica

las

cara

cter

ístic

as

y fu

ncio

nes

de lo

s ór

gano

s

de lo

s se

ntid

os."

Los

sent

idos

, órg

anos

de

los

sent

idos

: ca

ract

erís

ticas

y

func

ione

s; c

uida

dos.

Es c

urio

so y

pa

rtic

ipat

ivo.

"* E

mpa

reja

r ta

rjeta

s * T

arje

tas

Clas

ifica

das

* Tod

as la

s le

ccio

nes

del à

rea

de

Sens

oria

l"

"* C

ultu

ral

* Le

ngua

je

* Se

nsor

ial

"

"Rec

onoc

e lo

s hu

esos

y

mús

culo

s de

las

artic

ulac

ione

s m

óvile

s qu

e pe

rmite

n la

lo

com

oció

n al

ser

hum

ano

y lo

s re

pres

enta

en

mod

elos

ar

ticul

ados

."

"Art

icul

acio

nes,

hues

os y

m

úscu

los

Form

as d

e lo

com

oció

n de

ser

es h

uman

os y

an

imal

es. M

odel

os

artic

ulad

os.

Part

es d

el c

uerp

o "

Reco

noce

la

impo

rtan

cia

de

los

sere

s vi

vos

y pr

opon

e có

mo

cuid

arlo

s

"* E

mpa

reja

r ta

rjeta

s * T

arje

tas

Clas

ifica

das

* Es

quel

eto

Hum

ano"

"* C

ultu

ral

* Le

ngua

je

* Cu

ltura

l"

"Com

para

las

form

as d

e lo

com

oció

n de

los

sere

s hu

man

os c

on la

s de

an

imal

es v

erte

brad

os

"

"La

loco

moc

ión

de

anim

ales

ver

tebr

ados

: en

ser

es h

uman

os y

an

imal

es te

rres

tres

y

acuá

ticos

"

Es c

urio

so y

pa

rtic

ipat

ivo.

"* A

nim

ales

ve

rteb

rado

s

* A

nim

ales

In

vert

ebra

dos

* Pl

anta

-ani

mal

"

"* C

ultu

ral

(Bio

logì

a)

* Cu

ltura

l (Bi

o-lo

gìa)

*

Cultu

ral (

Bio-

logì

a)"

Des

crib

e el

reco

rrid

o de

los

alim

ento

s y

del a

ire e

n lo

s se

res

hum

anos

.

"Par

tes

del c

uerp

o Re

corr

ido

de a

limen

tos

y el

aire

en

los

sere

s hu

man

os.

Reco

rrid

o de

los

alim

ento

s y

el a

ire e

n el

cu

erpo

hum

ano.

"

Reco

noce

la

impo

rtan

cia

de

los

sere

s vi

vos

y pr

opon

e có

mo

cuid

arlo

s

"* S

esio

nes

grup

ales

en

el

cìrc

ulo

* Tar

jeta

s Cl

asifi

cada

s"

" * Le

ngua

je

"

"Cla

sific

a lo

s al

imen

tos

en

grup

os, s

egún

nec

esid

ades

: pa

ra c

rece

r, en

ergé

ticos

ric

os e

n vi

tam

inas

, par

a fo

rtal

ecer

hue

sos

y m

úscu

los.

"

"Los

alim

ento

s. G

rupo

s de

alim

ento

s se

gún

nece

sida

des:

alim

ento

s pa

ra c

rece

r (ca

rne,

pe

scad

o, le

gum

bres

y

huev

os);

alim

ento

s ric

os

en v

itam

inas

(fru

tas

y ve

rdur

as).

Alim

ento

s qu

e da

n en

ergí

a (p

apa,

fi

deos

, pan

, arr

oz y

du

lces

), y

alim

ento

s pa

ra

fort

alec

er"

"Se

cuid

a de

af

ecci

ones

y

acci

dent

es

Tom

a de

cisi

ones

pa

ra c

onsu

mir

alim

ento

s nu

triti

vos

loca

les"

"* S

esio

nes

grup

ales

en

el

cìrc

ulo

* Tar

tjeta

s Cl

asifi

cada

s *

Orig

inal

de

mat

emàt

ica"

" * Le

ngua

je

* M

atem

àtic

a"

"Inve

stig

a la

s co

ndic

ione

s de

hig

iene

que

deb

en

reun

ir lo

s al

imen

tos

apto

s pa

ra e

l con

sum

o.

"

"For

mas

de

prev

enci

ón.

Alim

ento

s ap

tos

para

el

cons

umo:

con

dici

ones

de

hig

iene

."

"Se

cuid

a de

af

ecci

ones

y

acci

dent

es

Prac

tica

el c

onsu

mo

de a

gua

segu

ra."

"* M

omen

to d

el

refri

gerio

* S

esio

nes

grup

ales

en

el

cìrc

ulo

* Cor

tar P

an

* Cor

tar M

anza

na

* Cor

tar

Zana

horia

" * Vid

a Pr

àctic

a * V

ida

Pràc

tica

* Vid

a Pr

àctic

a"

"Com

para

sus

ca

ract

erís

ticas

y ra

sgos

fís

icos

con

los

de s

us

fam

iliar

es y

con

los

de o

tras

pe

rson

as d

e su

ent

orno

y

elab

ora

iden

tikit

de ro

stro

s. "

"Ras

gos

fison

ómic

os d

e pe

rson

as d

e ig

ual o

de

dife

rent

e se

xo, d

e un

a fa

mili

a o

de fa

mili

as

dife

rent

es: s

emej

anza

s y

dife

renc

ias.

El id

entik

it: té

cnic

as d

e su

man

ejo

" Hac

e fr

ente

a

situ

acio

nes

de

disc

rimin

ació

n"

"* S

esio

nes

grup

ales

en

el

cìrc

ulo

* O

rigin

al"

* Cu

ltura

l

"Mid

e y

regi

stra

los

cam

bios

co

rpor

ales

: tal

la, p

eso,

de

ntic

ión

y ot

ros.

"

El d

esar

rollo

hum

ano:

ca

mbi

os c

orpo

rale

s en

la

talla

, pes

o, d

entic

ión,

es

truc

tura

cor

pora

l y

otro

s.

"Tol

era

y ac

epta

las

dife

renc

ias.

Hac

e fr

ente

a s

itua-

cion

es d

e di

scrim

i-na

ción

"

"* L

ìnea

del

tie

mpo

"

* Cu

ltura

l

"Apl

ica

técn

icas

de:

lava

do

de m

anos

, ce

pilla

do d

e di

ente

s, as

eo

pers

onal

. "

"La

higi

ene

pers

onal

: té

cnic

as d

e la

vado

de

man

os, c

epill

ado

de

dien

tes

y as

eo p

erso

nal

"

"Se

cuid

a de

af

ecci

ones

y

acci

dent

es

Cum

ple

norm

as

para

el c

uida

do

de s

u sa

lud

y su

in

tegr

idad

."

"* L

avad

o de

m

anos

*

Exte

nsiò

n de

la

vado

de

man

os

* Le

cciò

n or

igin

al"

"* V

ida

Pràc

tica

* Vid

a Pr

àctic

a * V

ida

Pràc

tica"



44



45

"Iden

tifica

enf

erm

edad

es

com

unes

de

la lo

calid

ad y

la re

gión

, y la

s fo

rmas

de"

"Enf

erm

edad

es

com

unes

. F

orm

as d

e pr

even

ción

"

"SER

ES V

IVIE

NTE

S Y

CO

NSE

RVAC

IÓN

D

EL M

EDIO

AM

BIEN

TE"

"Iden

tifica

los

com

pone

ntes

co

n vi

da y

sin

vid

a de

m

icro

sist

emas

(eco

sist

emas

pe

queñ

os).

"

"Háb

itat (

luga

res

dond

e vi

ven)

de

plan

tas

y an

imal

es.

Cara

cter

ístic

as:

ilum

inad

os,

som

brío

s, se

cos,

húm

edos

, frío

s, tib

ios.

Ecos

iste

ma:

m

icro

sist

ema

(com

o un

a m

acet

a, u

n te

rrar

io u

n ac

uario

un

peda

zo

de ja

rdín

)."

"Rec

onoc

e la

im

port

anci

a de

lo

s se

res

vivo

s y

prop

one

cóm

o cu

idar

los

Resp

eta

y pr

oteg

e a

los

sere

s vi

vos

y su

s há

bita

ts.

"

"* S

eres

viv

os y

se

res

no v

ivos

"

* C

ultu

ral

"Ded

uce

los

efec

tos

en la

ge

rmin

ació

n de

se

mill

as y

el c

reci

mie

nto

de

plan

tas,

al v

aria

r la

s co

ndic

ione

s de

sue

lo,

hum

edad

, luz

; en

alm

ácig

os q

ue e

labo

ra."

"La

germ

inac

ión

y el

cr

ecim

ient

o de

pla

ntas

. Va

riabl

es (t

ipo

de s

uelo

, hu

med

ad, l

uz y

ot

ras)

."

"Bus

ca c

on

curio

sida

d

info

rmac

ión

sobr

e he

chos

u

obje

tos

que

dese

a co

noce

r."

* Ex

perim

ento

s

con

sem

illas

* C

ultu

ral

"Iden

tifica

ani

mal

es y

pl

anta

s na

tivos

y e

xótic

os

(forá

neos

) de

su lo

calid

ad.

"

"Pla

ntas

y a

nim

ales

na

tivos

y e

xòtic

os d

e la

lo

calid

ad: c

arac

terís

ticas

. A

nim

ales

y p

lant

as d

e la

lo

calid

ad: c

arac

terís

ticas

. "

"Rec

onoc

e la

im

port

anci

a de

lo

s se

res

vivo

s y

prop

one

cóm

o cu

idar

los

Prac

tica

hábi

tos

salu

dabl

es e

n pl

anta

s y

anim

ales

Re

cono

ce la

im

port

anci

a de

la

bio

dive

rsid

ad

nativ

a."

"* V

erte

brad

os

- Inv

erte

brad

os

(cla

sific

aciò

n)

* Pl

anta

- a

nim

al

* O

bjet

os c

on

silu

etas

*

Silu

etas

con

im

ágen

es

* Tar

jeta

s Cl

asifi

-ca

das"

"* C

ultu

ral

(Zoo

logì

a)

* Cu

ltura

l (B

otàn

ica)

*

Leng

uaje

*

Leng

uaje

*

Leng

uaje

"

"Cla

sific

a se

mill

as y

frut

os

por s

us c

arac

terís

ticas

. "

Sem

illas

y fr

utos

: ca

ract

erís

ticas

ob

serv

able

s

"* E

mpa

reja

r ob

jeto

s *

Obj

etos

con

si

luet

as

* Si

luet

as c

on

imág

enes

* T

arje

tas

Clas

ifica

das"

"* V

ida

Pràc

tica

* Le

ngua

je

* Le

ngua

je

* Le

ngua

je"

"Dis

eña

y co

nstr

uye

mue

stra

rios

de s

emill

as d

e pl

anta

s na

tivas

de

su re

gión

y

rotu

la c

on d

atos

que

in

vest

iga:

nom

bre,

háb

itat

y ot

ros.

"

"El m

uest

rario

de

sem

illas

y d

e pl

anta

s na

tivas

de

la re

gión

. La

ficha

técn

ica.

Ta

blas

de

regi

stro

Té

cnic

as p

ara

la

elab

orac

ión

de

mue

stra

rios

y al

mác

igos

. "

"Pra

ctic

a há

bito

s sa

luda

bles

en

plan

tas

y an

imal

es

Reco

noce

la

impo

rtan

cia

de

la b

iodi

vers

idad

na

tiva."

* Ex

perim

ento

s

con

sem

illas

* C

ultu

ral

"Apl

ica

técn

icas

de

cuid

ado

y pr

otec

ción

de

los

anim

ales

y p

lant

as d

e su

en

torn

o es

cola

r y fa

mili

ar.

"

"Est

rate

gias

y té

cnic

as

de p

rote

cció

n de

an

imal

es y

pla

ntas

. Té

cnic

as p

ara

la

elab

orac

ión

de

mue

stra

rios

y al

mác

igos

. Té

cnic

as d

e cr

ianz

a y

de

cuid

ado

y pr

otec

ción

de

anim

ales

m

enor

es y

m

asco

tas.

Técn

icas

de

culti

vo d

e pl

anta

s de

su

ento

rno

"

"Rec

onoc

e la

im

port

anci

a de

lo

s se

res

vivo

s y

prop

one

cóm

o cu

idar

los

Resp

eta

y pr

oteg

e a

los

sere

s vi

vos

y su

s há

bita

ts."

"* S

esio

nes

grup

ales

en

el

círc

ulo

* Re

gar p

lant

as"

"* C

ultu

ral

* Vid

a Pr

àctic

a"

"MU

ND

O F

ÌSIC

O Y

C

ON

SERV

ACIÒ

N

DEL

AM

BIEN

TE"

Prop

one

y co

mpr

ueba

di

vers

as fo

rmas

par

ala

form

ació

n de

mez

clas

y

diso

luci

ones

Mez

clas

y d

isol

ucio

nes

"* M

ezcl

ar

Colo

res

* Se

sion

es

grup

ales

"

"* C

ultu

ral

(art

e)

* Ac

tivid

ades

en

el

Círc

ulo"



46



47

"Rec

onoc

e y

mid

e la

pr

opie

dad

inte

nsiv

a de

mas

a (O

lor,

sabo

r, eb

ullic

iòn,

fusi

òn, e

tc)

"

"Car

acte

rístic

as d

e lo

s m

ater

iale

s de

l am

bien

te: c

ambi

os d

e es

tado

, mas

a, u

nida

des

de m

asa,

col

or, o

lor,

dure

za"

"* C

aja

de O

lore

s *

Sabo

res

* Ex

perim

ento

s"

"* S

enso

rial

* Se

nsor

ial

* Cu

ltura

l"

"Iden

tifica

los

cam

bios

de

los

mat

eria

les

en

sus

cara

cter

ístic

as e

n la

fo

rmac

ión

de m

ezcl

as y

di

solu

cion

es: e

stad

o, c

olor

, ol

or, d

urez

a.

"

Cara

cter

ístic

as d

e lo

s m

ater

iale

s de

l am

bien

te:

cam

bios

de

esta

do,

mas

a, u

nida

des

de

mas

a, c

olor

, olo

r, du

reza

Man

ifies

ta

curio

sida

d al

ex

plor

ar s

u en

torn

o

"* M

ezcl

a de

co

lore

s *

Sesi

ones

gr

upal

es e

n el

cì

rcul

o *

Expe

rimen

tos

"

* Vid

a Pr

àctic

a

Ded

uce

los

efec

tos

en la

s in

tera

ccio

nes

de m

ater

iale

s só

lidos

y lí

quid

os c

on e

l ca

lor.

El c

alor

. Efe

ctos

de

las

inte

racc

ione

s de

m

ater

iale

s só

lidos

y

líqui

dos

con

el c

alor

Man

ifi e

sta

curio

sida

d al

ex

plor

ar s

u en

torn

o*

Expe

rimen

tos

* Cu

ltura

l

Expl

ora

efec

tos

de la

luz

en

los

cuer

pos

o el

am

bien

te:

ilum

inac

ión,

col

or, d

ía,

form

ació

n de

som

bras

, no

che.

La lu

z. E

fect

os e

n lo

s cu

erpo

s o

el a

mbi

ente

: ilu

min

ació

n, c

olor

, día

, fo

rmac

ión

de s

ombr

as,

noch

e.

"Man

ifi e

sta

curio

sida

d al

ex

plor

ar s

u en

torn

o Pr

evie

ne lo

s ef

ecto

s de

la e

xpos

ició

n a

los

rayo

s so

lare

s"

"* G

lobo

te

rràq

ueo

de

aren

a: d

ìa y

n

oche

*

Expe

rimen

tos"

* G

eogr

afìa

Iden

tifica

en

la e

scue

la, l

os

luga

res

dond

e ha

y ca

bles

el

éctr

icos

o s

e co

nect

an

arte

fact

os e

léct

ricos

y

las

zona

s de

ries

go d

e de

scar

gas

eléc

tric

as.

Des

carg

as e

léct

ricas

: zo

nas

de ri

esgo

"Man

ifies

ta

curio

sida

d al

ex

plor

ar s

u en

torn

o Pr

actic

a há

bito

s de

se

gurid

ad fr

ente

a

dife

rent

es p

elig

ros

en á

reas

de

riesg

o."

"* S

esio

nes

grup

ales

en

el c

ìrcul

o"

Iden

tifica

los

efec

tos

de lo

s im

anes

sob

re m

ater

iale

s y

sobr

e ot

ros

iman

es

"Los

iman

es:

prop

ieda

des

mag

nétic

as.

Efec

tos

sobr

e m

ater

iale

s y

otro

s im

anes

. A

plic

acio

nes."

Man

ifies

ta

curio

sida

d al

ex

plor

ar s

u en

torn

o

"* E

xper

imen

tos

con

iman

es

* M

iss

Imàn

"

"* C

ultu

ral

* Cu

ltura

l"

Dis

eña

y co

nstr

uye

uten

silio

s en

los

que

aplic

a la

s pr

opie

dade

s m

agné

ticas

de

los

iman

es.

"Los

iman

es:

prop

ieda

des

mag

nétic

as.

Efec

tos

sobr

e m

ater

iale

s y

otro

s im

anes

. A

plic

acio

nes."

* Ex

perim

ento

s co

n im

anes

* Cu

ltura

l

Prop

one

y co

mpr

ueba

fo

rmas

par

a ha

cer r

efl e

jar

el s

onid

o en

dife

rent

es

supe

rfici

es.

El s

onid

o: re

flejo

en

dife

rent

es s

uper

ficie

sM

anifi

esta

cu

riosi

dad

al

expl

orar

su

ento

rno

"* C

ampa

nas

* Ca

jas

de

Soni

do

* Bo

tella

s co

n ag

ua

* In

stru

men

tos

mus

ical

es"

"* S

enso

rial

* Se

nsor

ial

*Sen

soria

l *

Art

e"

Inve

stig

a lo

s ca

mbi

os e

n la

form

a de

los

cuer

pos

cuan

do s

e le

s ap

lica

fuer

zas,

prod

ucié

ndol

es

defo

rmac

ione

s y

estir

amie

ntos

.

La fu

erza

. Cam

bios

por

ac

ción

de

las

fuer

zas:

de

form

acio

nes

y es

tiram

ient

os

Man

ifies

ta

curio

sida

d al

ex

plor

ar s

u en

torn

o"*

Pla

stili

na

* Ex

perim

ento

s""*

Vid

a Pr

àctic

a *

Cultu

ral"

Expl

ora

y de

scrib

e la

flo

tabi

lidad

de

los

obje

tos

Flot

abili

dad

de

mat

eria

les.

Man

ifies

ta

curio

sida

d al

ex

plor

ar s

u en

torn

o

"* E

xper

imen

tos

con

agu

a (fl

ota,

no

flota

)"*

Cultu

ral

Iden

tifica

los

mat

eria

les

deriv

ados

de

roca

s y

rest

os

de s

eres

viv

os e

xist

ente

s en

di

fere

ntes

tipo

s de

sue

los

El s

uelo

: tip

os d

e su

elos

, su

com

posi

ción

. Ca

ract

erís

ticas

de

tipos

de

sue

los:

col

or, o

lor,

rete

nció

n de

agu

a

Man

ifi e

sta

curio

sida

d al

ex

plor

ar s

u en

torn

o

"* S

eres

viv

os y

se

res

no

viv

os"

* Cu

ltura

l



48



49

ÁRE

ACO

MPO

NEN

TE"C

APA

CID

AD

ES D

IVER

SIFI

-CA

DA

S D

CN

III C

ICLO

""C

ON

OCI

MIE

NTO

S D

CN

III C

ICLO

""A

CTIT

UD

ES D

CN

III C

ICLO

""M

ÉTO

DO

M

ON

TESS

ORI

A

CTIV

IDA

DES

"

"ÁRE

A D

EL

MET

OD

O

MO

NTE

SSO

RI"

"MAT

EMÁ

-TI

CA

PRIM

ER

GRA

DO

"

"NÚ

MER

O, R

ELAC

ION

ES

Y O

PERA

CIO

NES

"

Clas

ifica

obj

etos

id

entifi

cand

o cr

iterio

s qu

e lo

s ca

ract

eriz

an a

: “to

dos”,

“a

lgun

os”, “

ning

uno”

de

ello

s.

"Cua

ntifi

cad

ores

: to

dos,

algu

nos,

ning

uno

Crite

rios

de

clas

ifica

ción

de

obje

tos:

col

or"

Mue

stra

cu

riosi

dad

por

busc

ar p

atro

nes

y re

gula

ridad

es

"* E

mpa

reja

r ob

jeto

s *

Ensa

rtar

*

Exte

nsiò

n de

ac

tivid

ades

p

ara

empa

reja

r *

Exte

nsiò

n"

"* V

ida

Prác

-tic

a * V

ida

Pràc

tica

* Vid

a Pr

àctic

a *

Mat

emát

ica"

Inte

rpre

ta e

l crit

erio

de

seria

ción

de

elem

ento

s de

un

con

junt

o." Se

riaci

ón d

e ob

jeto

s"

Mue

stra

cu

riosi

dad

por

busc

ar p

atro

nes

y re

gula

ridad

es

"* To

rre

Rosa

da

* Ba

rras

Roj

as

* Es

cale

ra

Mar

rón

*

Blo

ques

de

Cilin

dros

con

pe

rilla

s

* Ca

jas

de

Cilin

dros

sin

Pe

rilla

s *

Barr

as

Num

éric

as"

"* S

enso

rial

* Se

nsor

ial

* Se

nsor

ial

* Se

nsor

ial

* Se

nsor

ial

* M

atem

átic

a"

Iden

tifica

y re

pres

enta

co

lecc

ione

s de

obj

etos

co

n su

car

dina

l.Ca

rdin

al d

e un

a co

lecc

ión

Mue

stra

pr

edis

posi

ción

por

el

uso

del

leng

uaje

si

mbó

lico

y gr

áfi

co.

"* B

arra

s nu

mér

icas

y

obje

tos

* Fi

chas

y

num

eral

es

* Ca

ja d

e H

usos

*

Jueg

o de

M

emor

ia

* Es

cale

ra d

e cu

enta

s de

co

lore

s *

Exte

nsiò

n de

ac

tivid

ades

p

ara

empa

reja

r"

"* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

* M

atem

átic

a * V

ida

Prác

tica"

Iden

tifica

núm

eros

or

dina

les

con

la p

osic

ión

de

obje

tos

en u

na s

ecue

ncia

.O

rdin

al d

e un

ele

men

to

en u

na c

olec

ción

Mue

stra

cur

iosi

dad

por b

usca

r pat

rone

s y

regu

larid

ades

"* B

arra

s ro

jas

(ext

ensi

ón)

* Es

cale

ra

Mar

rón

* T

orre

Ros

ada

* B

loqu

es d

e Ci

lindr

os c

on

peril

las

*

Caja

s de

Ci

lindr

os s

in

Peril

las

* Ba

rras

N

umér

icas

(e

xten

sión

)"

"* S

enso

rial

* Se

nsor

ial

* Se

nsor

ial

* Se

nsor

ial

* Se

nsor

ial

* M

atem

àtic

a"

Iden

tifica

la re

laci

ón “m

ayor

qu

e”, “

men

or q

ue” o

“igu

al

que”

y o

rden

a nú

mer

os

natu

rale

s de

has

ta d

os

y tr

es c

ifras

en

form

a as

cend

ente

o d

esce

nden

te.

"Rel

ació

n “m

ás q

ue”,

“men

os q

ué”, “

tant

os

com

o”, e

n co

lecc

ione

s de

obj

etos

."

Mue

stra

cur

iosi

dad

por b

usca

r pat

rone

s y

regu

larid

ades

"* C

aja

de H

usos

*

Esca

lera

de

cuen

tas

de

colo

res

* Ba

rras

nu

mér

icas

y

obje

tos

* Fi

chas

y

num

eral

es

* Ex

tens

iòn

* Tab

las

de

Segu

ín I

y II"

"* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

* M

atem

àtic

a *

Mat

emát

ica"

Inte

rpre

ta, c

odifi

ca y

re

pres

enta

un

núm

ero

natu

ral d

e ha

sta

dos

o tr

es

dígi

tos.

"Ord

enam

ient

o de

nú

mer

os d

e ha

sta

tres

ci

fras

. "

Mue

stra

pr

edis

posi

ción

por

el

uso

del

leng

uaje

si

mbó

lico

y gr

áfi c

o.

"* P

rese

ntac

iòn

de n

umer

al

* Vis

ta d

e O

jo

de P

ájar

o co

n N

umer

ales

* V

ista

de

Ojo

de

Páj

aro

con

Num

eral

es y

Pe

rlas

* Tab

las

de

Segu

ín I

y II

* Tab

lero

100

"

"* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

* M

atem

átic

a"



50



51

Inte

rpre

ta y

repr

esen

ta

la a

dici

ón d

e nú

mer

os

y ca

lcul

a su

sum

a co

n re

sulta

do m

enor

de

hast

a do

s ci

fras

.

"Sum

ando

s en

un

núm

ero

de h

asta

dos

ci

fras

. Ad

ició

n de

núm

eros

: ju

ntar

, agr

egar

, ava

nzar

Ad

ició

n de

núm

eros

con

re

sulta

do d

e ha

sta

dos

cifr

as.

Patr

ones

adi

tivos

."

"Mue

stra

au

tono

mía

y c

onfi

anza

al e

fect

uar

cálc

ulos

de

adic

ión

y su

stra

cció

n M

uest

ra c

urio

sida

d po

r bus

car p

atro

nes

y re

gula

ridad

es"

"* S

uma

con

Perla

s D

orad

as:

Está

tica

y D

inám

ica

* Su

ma

con

Esta

mpi

llas:

Es

tátic

a y

Din

ámic

a *B

astid

or d

e Cu

enta

s *

Ope

raci

ones

co

n Pu

ntos

"

"* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

"

" Calc

ula

men

talm

ente

la

sum

a de

dos

núm

eros

na

tura

les

cuyo

resu

ltado

se

a de

has

ta

dos

cifr

as."

"Sum

ando

s en

un

núm

ero

de h

asta

dos

ci

fras

. Ad

ició

n de

núm

eros

: ju

ntar

, agr

egar

, ava

nzar

Ad

ició

n de

núm

eros

con

re

sulta

do d

e ha

sta

dos

cifr

as.

"

"Mue

stra

au

tono

mía

y c

onfi

anza

al e

fect

uar

cálc

ulos

de

adic

ión

y su

stra

cció

n M

uest

ra c

urio

sida

d po

r bus

car p

atro

nes

y re

gula

ridad

es"

"* S

erpi

ente

I y

II *

Sum

a co

n do

s Eq

uipo

s de

Es

cale

ra C

orta

*

Sum

a co

n Ta

blas

de

Tira

s"

"* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

* M

atem

átic

a "

"Inte

rpre

ta y

repr

esen

ta la

su

stra

cció

n de

nú

mer

os n

atur

ales

de

hast

a do

s ci

fras

y c

alcu

la s

u di

fere

ncia

"

"Sus

trac

ción

de

núm

eros

: sep

arar

, qui

tar,

retr

oced

er.

Sust

racc

ión

de n

úmer

os

de h

asta

dos

cifr

as,

sin

canj

es."

"* R

esta

con

Pe

rlas

Dor

adas

: Es

tátic

a y

Din

ámic

a *

Rest

a co

n Es

tam

pilla

s *B

astid

or d

e Cu

enta

s *

Ope

raci

ones

co

n Pu

ntos

"* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

"

" Resu

elve

pro

blem

as

de a

dici

ón d

e nú

mer

os

natu

rale

s co

n re

sulta

dos

de

hast

a do

s y

tres

cifr

as."

"Sum

ando

s en

un

núm

ero

de h

asta

dos

y

tres

ci

fras

. Ad

ició

n de

núm

eros

: ju

ntar

, agr

egar

, ava

nzar

Ad

ició

n de

núm

eros

con

re

sulta

do d

e ha

sta

dos

y tr

es c

ifras

. Pa

tron

es a

ditiv

os."

"Mue

stra

aut

onom

ía

y co

nfi a

nza

al

efec

tuar

cál

culo

s de

adi

ción

y

sust

racc

ión

Mue

stra

cur

iosi

dad

por b

usca

r pat

rone

s y

regu

larid

ades

"

"* S

uma

con

Perla

s D

orad

as:

Está

tica

y D

inám

ica

* Su

ma

con

Esta

mpi

llas:

Es

tátic

a y

Din

ámic

a *B

astid

or d

e Cu

enta

s *

Ope

raci

ones

co

n Pu

ntos

"

"* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

"

Inte

rpre

ta la

s pr

opie

dade

s co

nmut

ativ

a y

asoc

iativ

a de

la a

dici

ón d

e nú

mer

os

natu

rale

s.

"Pro

pied

ades

co

nmut

ativ

a y

asoc

iativ

a de

la

adic

ión.

"

"* S

uma

con

Perla

s D

orad

as:

Está

tica

y D

inám

ica

* Su

ma

con

Esta

mpi

llas:

Es

tátic

a y

Din

ámic

a *B

astid

or d

e Cu

enta

s *

Ope

raci

ones

co

n Pu

ntos

"

" * M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica"

"Inte

rpre

ta y

repr

esen

ta la

su

stra

cció

n de

nú

mer

os n

atur

ales

de

hast

a do

s ci

fras

y c

alcu

la s

u di

fere

ncia

"

"Sus

trac

ción

de

núm

eros

: se

para

r, qu

itar,

retr

oced

er.

Sust

racc

ión

de n

úmer

os

de h

asta

dos

cifr

as,

sin

canj

es."

Mue

stra

aut

onom

ía

y co

nfi a

nza

al

efec

tuar

cál

culo

s de

adi

ción

y

sust

racc

ión

"* R

esta

con

Pe

rlas

Dor

adas

: Es

tátic

a y

Din

ámic

a *

Rest

a co

n Es

tam

pilla

s *B

astid

or d

e Cu

enta

s *

Ope

raci

ones

co

n Pu

ntos

"

"* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica"



52



53

"Res

uelv

e pr

oble

mas

de

sust

racc

ión

de

núm

eros

nat

ural

es d

e ha

sta

dos

y tr

es c

ifras

, sin

can

jes."

"Sus

trac

ción

de

núm

eros

: se

para

r, qu

itar,

retr

oced

er.

Sust

racc

ión

de n

úmer

os

de h

asta

dos

y tr

es c

ifras

, si

n ca

njes

."

Mue

stra

aut

onom

ía

y co

nfi a

nza

al

efec

tuar

cál

culo

s de

adi

ción

y

sust

racc

ión

"* R

esta

con

Pe

rlas

Dor

adas

: Es

tátic

a y

Din

ámic

a *

Rest

a co

n Es

tam

pilla

s *B

astid

or d

e Cu

enta

s *

Ope

raci

ones

co

n Pu

ntos

"

"* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica"

"Res

uelv

e pr

oble

mas

con

op

erac

ione

s co

mbi

nada

s de

adi

ción

y

sust

racc

ión

de

núm

eros

nat

ural

es d

e ha

sta

dos

y tr

es c

ifras

."

Ope

raci

ones

com

bina

das

de a

dici

ón y

sus

trac

ción

Mue

stra

aut

onom

ía

y co

nfi a

nza

al

efec

tuar

cál

culo

s de

adi

ción

y

sust

racc

ión

"* S

uma

con

Perla

s D

orad

as:

Está

tica

y D

inám

ica

* Su

ma

con

Esta

mpi

llas:

Es

tátic

a y

Din

ámic

a *

Rest

a co

n Pe

rlas

Dor

adas

: Es

tátic

a y

Din

ámic

a *

Rest

a co

n Es

tam

pilla

s *B

astid

or d

e Cu

enta

s *

Ope

raci

ones

co

n Pu

ntos

"* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica"

Expr

esa

y re

sule

ve

prob

lem

as q

ue im

plic

an la

no

ciòn

de

dob

le, t

riple

, o

mita

d de

nùm

eros

nat

ural

es

de h

asta

dos

cifr

as

"Dob

le, t

riple

y m

itad

de

un n

úmer

o m

enor

qu

e 20

. "

Mue

stra

aut

onom

ía

y co

nfi a

nza

al

efec

tuar

cál

culo

s de

adi

ción

y

sust

racc

ión

"* G

abin

ete

de

Pote

ncia

s *

Skitt

les

* In

serc

ione

s M

etál

icas

con

Fr

acci

ones

"

"* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

* M

atem

átic

a "

"Inte

rpre

ta s

ecue

ncia

s

num

éric

as y

grá

ficas

"Se

cuen

cias

grá

ficas

y

num

éric

as

Mue

stra

pr

edis

posi

ción

por

el

uso

del

leng

uaje

si

mbó

lico

y gr

áfico

.*

Exte

nsió

n*

Mat

emát

ica

GEO

MET

RÍA

Y M

EDIC

IÓN

"Est

able

ce re

laci

ones

ent

re

obje

tos

de s

u en

torn

o y

form

as

geom

étric

as.

"

"For

mas

geo

mét

ricas

bá

sica

s: re

ctán

gulo

, tr

iáng

ulo,

cua

drad

o,

círc

ulo,

cub

o, c

ilind

ro y

es

fera

."

"Es

crea

tivo

al

repr

esen

tar fi

gu

ras

y fo

rmas

ge

omét

ricas

D

isfr

uta

al d

escu

brir

figur

as g

eom

étric

as

en e

lem

ento

s de

su

ento

rno"

"* S

ólid

os

Geo

mét

ricos

*

Inse

rcio

nes

met

álic

as

* G

abin

ete

Geo

mét

rico

* Se

t de

Triá

n-gu

los

Cons

truc

-tiv

os

* Pa

litos

de

colo

res"

"* S

enso

rial

* Le

ngua

je

* Se

nsor

ial

* M

atem

átic

a *

Mat

emàt

ica"

"Iden

tifIc

a, in

terp

reta

y

grafi

ca p

osic

ione

s y

desp

laza

mie

ntos

de

obje

tos

en e

l pla

no."

"Pos

ició

n y

desp

laza

mie

nto

de

obje

tos

en e

l pl

ano:

a la

der

echa

, a la

iz

quie

rda,

del

ante

de

, det

rás

de, a

rrib

a,

abaj

o, d

entr

o, fu

era,

en

cim

a, d

ebaj

o."

Mue

stra

aut

onom

ía

y se

gurid

ad a

l re

solv

er p

robl

emas

y

com

unic

arlo

s

"* A

ctiv

idad

es

psic

omot

rices

*E

xten

siòn

"

"* S

esio

nes

en

el c

ìrcul

o *

Mat

emàt

icas

"

Esta

blec

e re

laci

ones

ló

gica

s a

part

ir de

dat

os

de u

bica

ción

, atr

ibut

os,

rasg

os, c

arac

terís

ticas

de

los

obje

tos.

Ubi

caci

ón d

e un

obj

eto

en re

laci

ón c

on o

tros

.

"Mue

stra

aut

onom

ía

y se

gurid

ad a

l re

solv

er p

robl

emas

y

com

unic

arlo

s D

isfr

uta

de s

us

logr

os a

l res

olve

r pr

oble

mas

"

"* P

unto

s Ca

rdin

ales

*

Sesi

ones

en

el

cìrc

ulo"

* Cu

ltura

l

"Iden

tifica

líne

as re

ctas

y

línea

s cu

rvas

, ab

iert

as y

cer

rada

s."Lí

neas

rect

as y

cur

vas.

Band

eja

de F

orm

as

Curv

ilíne

as: o

val,

elip

se, t

riáng

ulo

curv

ilíne

o, fl

ores

"* S

enso

rial

"



54



55

Mid

e y

com

para

long

itude

s de

obj

etos

hac

iend

o us

o de

un

idad

es a

rbitr

aria

s.U

nida

des

arbi

trar

ias

de

long

itud.

Dis

frut

a de

sus

lo

gros

al r

esol

ver

prob

lem

as

"* B

arra

s ro

jas

(ext

ensi

ón)

* Ba

rras

N

umér

icas

(e

xten

sión

)"

"*Se

nsor

ial

* M

atem

àtic

a "

Inte

rpre

ta s

ecue

ncia

s de

ac

tivid

ades

cot

idia

nas

segú

n re

fere

ntes

te

mpo

rale

s

"Ref

eren

tes

tem

pora

les:

an

tes,

dura

nte,

des

pués

, dí

as, s

eman

as,

mes

es.

"

Mue

stra

aut

onom

ía

y se

gurid

ad a

l re

solv

er p

robl

emas

y

com

unic

arlo

s*S

ecue

ncia

s *

Len

guaj

e

Resu

elve

pro

blem

as q

ue

invo

lucr

an la

noc

ión

de

long

itud

de u

n ob

jeto

.

"Uni

dade

s ar

bitr

aria

s de

lo

ngitu

d.

Long

itud

de o

bjet

os e

n m

, cm

."

"Mue

stra

aut

onom

ía

y se

gurid

ad a

l re

solv

er p

robl

emas

y

com

unic

arlo

s D

isfr

uta

de s

us

logr

os a

l res

olve

r pr

oble

mas

"

"* B

arra

s ro

jas

(ext

ensi

ón)

* Ba

rras

N

umér

icas

(e

xten

sión

)"

"* S

enso

rial

* M

atem

àtic

a"

ESTA

DÍS

TICA

Repr

esen

ta d

atos

en

tabl

as

sim

ples

Tabl

as d

e da

tos.

"Val

ora

el u

so

de la

s ta

blas

pa

ra p

rese

ntar

in

form

ació

n M

uest

ra in

teré

s po

r com

unic

ar

info

rmac

ión

utili

zand

o le

ngua

je

gráfi

co.

"

"* C

arte

les

de

activ

idad

es

Per

man

ente

s *

Exte

nsiò

n"

"* A

ctiv

idad

es

perm

anen

tes

* M

atem

àtic

a"

Inte

rpre

ta la

rela

ción

ent

re

varia

bles

org

aniz

adas

en

ta

blas

Tabl

as d

e da

tos.

"Val

ora

el u

so d

e la

s ta

blas

p

ara

pres

enta

r in

form

ació

n M

uest

ra in

teré

s po

r com

unic

ar

info

rmac

ión

utili

zand

o le

ngua

je

gráfi

co.

"

"* C

arte

les

de

activ

idad

es

Per

man

ente

s *

Exte

nsiò

n"

"* A

ctiv

idad

es

perm

anen

tes

* M

atem

àtic

a"

ÁRE

ACO

MPO

NEN

TE"C

APA

CID

AD

ES D

IVER

SIFI

-CA

DA

S D

CN

III C

ICLO

""C

ON

OCI

MIE

NTO

S D

CN

III C

ICLO

""A

CTIT

UD

ES D

CN

III C

ICLO

""M

ÉTO

DO

M

ON

TESS

ORI

A

CTIV

IDA

DES

"

"ÁRE

A D

EL

MET

OD

O

MO

NTE

SSO

RI"

"MAT

EMÁ

-TI

CA

SEG

UN

DO

G

RAD

O"

"NÚ

MER

O, R

ELAC

ION

ES

Y O

PERA

CIO

NES

"

Iden

tifica

el a

ntec

esor

y

suce

sor d

e un

núm

ero

natu

ral d

e ha

sta

dos

cifr

as.

Ant

eces

or y

suc

esor

de

un n

úmer

o de

has

ta

dos

cifr

as.

* Tab

las

de

Segu

ín I

y II

* M

atem

átic

a

Inte

rpre

ta y

repr

esen

ta

núm

eros

de

hast

a tr

es

cifr

as y

exp

resa

el v

alor

po

sici

onal

de

sus

cifr

as e

n el

sis

tem

a de

num

erac

ión

deci

mal

.

"Val

or p

osic

iona

l en

núm

eros

de

hast

a do

s ci

fras

: Uni

dad,

Dec

ena.

Va

lor p

osic

iona

l de

los

dígi

tos

en n

úmer

os

natu

rale

s de

has

ta tr

es

cifr

as."

Mue

stra

cu

riosi

dad

por

busc

ar p

atro

nes

y re

gula

ridad

es

"* P

rese

ntac

iòn

de P

erla

s D

orad

as

* Cr

isis

de

nuev

e * V

ista

de

Ojo

de

Pàj

aro

* Ju

ego

del

Banc

o * V

ista

de

Ojo

de

Páj

aro

con

Num

eral

es

* Vis

ta d

e O

jo

de P

ájar

o co

n N

umer

ales

y

Perla

s"

"* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica"



56



57

"Inte

rpre

ta re

laci

ones

“m

ayor

que

”, “m

enor

que

”, “ig

ual q

ue” y

ord

ena

núm

eros

nat

ural

es d

e ha

sta

tres

cifr

as e

n fo

rma

asce

nden

te y

de

scen

dent

e"

"Rel

ació

n “m

ás q

ue”,

“men

os q

ué”, “

tant

os

com

o”, e

n co

lecc

ione

s de

obj

etos

."

Mue

stra

cu

riosi

dad

por

busc

ar p

atro

nes

y re

gula

ridad

es

"* C

aja

de

Hus

os

* Es

cale

ra d

e cu

enta

s de

co

lore

s *

Barr

as

num

éric

as y

ob

jeto

s *

Fich

as y

nu

mer

ales

*

Exte

nsiò

n * T

abla

s de

Se

guín

I y

II"

"* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

* M

atem

àtic

a *

Mat

emát

ica"

"Iden

tifica

e in

terp

reta

pa

tron

es a

ditiv

os c

on

núm

eros

nat

ural

es d

e ha

sta

dos

cifr

as."

"Pat

rone

s ad

itivo

s co

n nú

mer

os n

atur

ales

de

hast

a do

s ci

fras

."

Mue

stra

cu

riosi

dad

por

busc

ar p

atro

nes

y re

gula

ridad

es

"* S

uma

con

Perla

s D

orad

as:

Está

tica

y D

inám

ica

* Su

ma

con

Esta

mpi

llas:

Es

tátic

a y

Din

ámic

a *B

astid

or d

e Cu

enta

s *

Ope

raci

ones

co

n Pu

ntos

"

"* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica"

"Inte

rpre

ta la

s pr

opie

dade

s co

nmut

ativ

a y

asoc

iativ

a de

la a

dici

ón d

e nú

mer

os

natu

rale

s."

Prop

ieda

des

conm

utat

iva

y as

ocia

tiva

de la

ad

ició

n.

"* S

uma

con

Perla

s D

orad

as:

Está

tica

y D

inám

ica

* Su

ma

con

Esta

mpi

llas:

Es

tátic

a y

Din

ámic

a *B

astid

or d

e Cu

enta

s *

Ope

raci

ones

co

n Pu

ntos

"

" * M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica"

" Calc

ula

men

talm

ente

la

sum

a y

la d

ifere

ncia

de

dos

núm

eros

nat

ural

es d

e ha

sta

dos

cifr

as."

"Sum

ando

s en

un

núm

ero

de h

asta

dos

ci

fras

. Ad

ició

n de

núm

eros

: ju

ntar

, agr

egar

, ava

nzar

Ad

ició

n de

núm

eros

co

n re

sulta

do d

e ha

sta

dos

cifr

as.

Sust

racc

ión

de

núm

eros

de

hast

a do

s ci

fras

, si

n ca

njes

. "

"Mue

stra

au

tono

mía

y c

onfi

anza

al e

fect

uar

cálc

ulos

de

adic

ión

y su

stra

cció

n M

uest

ra

curio

sida

d po

r bu

scar

pat

rone

s y

regu

larid

ades

"

"* S

erpi

ente

I y

II

* Su

ma

con

dos

Equi

pos

de

Esca

lera

Cor

ta

* Su

ma

con

Tabl

as d

e Ti

ras

* Re

sta

con

Perla

s D

orad

as:

Está

tica

y D

inám

ica

* Re

sta

con

Esta

mpi

llas

*Bas

tidor

de

Cuen

tas

* O

pera

cion

es

con

Punt

os

"

"* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

* M

atem

átic

a "



58



59

"Res

uelv

e pr

oble

mas

de

adic

ión

y su

stra

cció

n co

n nú

mer

os n

atur

ales

de

hast

a tr

es c

ifras

."

"Adi

ción

de

núm

eros

na

tura

les

de h

asta

tres

ci

fras

. Su

stra

cció

n co

n nú

mer

os n

atur

ales

de

hast

a tr

es c

ifras

. Su

man

dos

de u

n nú

mer

o de

has

ta tr

es

cifr

as."

Mue

stra

au

tono

mía

y c

onfi

anza

al e

fect

uar

cálc

ulos

de

adic

ión

y su

stra

cció

n

"* S

uma

con

Perla

s D

orad

as:

Está

tica

y D

inám

ica

* Su

ma

con

Esta

mpi

llas:

Es

tátic

a y

Din

ámic

a *

Rest

a co

n Pe

rlas

Dor

adas

: Es

tátic

a y

Din

ámic

a *

Rest

a co

n Es

tam

pilla

s *B

astid

or d

e Cu

enta

s *

Ope

raci

ones

co

n Pu

ntos

"

"* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica"

" Expr

esa

un n

úmer

o na

tura

l de

hast

a tr

es c

ifras

co

mo

el re

sulta

do d

e su

de

scom

posi

ción

adi

tiva."

Mue

stra

cu

riosi

dad

por

busc

ar p

atro

nes

y re

gula

ridad

es

"* P

rese

ntac

iòn

de P

erla

s D

orad

as

* Cr

isis

de

nuev

e * V

ista

de

Ojo

de

Pàj

aro

* Ju

ego

del

Banc

o * V

ista

de

Ojo

de

Páj

aro

con

Num

eral

es

* Vis

ta d

e O

jo

de P

ájar

o co

n N

umer

ales

y

Perla

s"

"* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica"

"Exp

resa

un

núm

ero

de

hast

a do

s ci

fras

, com

o el

do

ble,

trip

le, o

mita

d de

ot

ro."

"Dob

le, t

riple

y m

itad

de u

n nú

mer

o na

tura

l de

ha

sta

dos

cifr

as."

Inte

rpre

ta e

l sig

nific

ado

de la

mul

tiplic

ació

n a

part

ir de

sum

as s

uces

ivas

co

n nú

mer

os d

e ha

sta

dos

cifr

as.

" Mul

tiplic

ació

n po

r su

mas

suc

esiv

as"

Mue

stra

cu

riosi

dad

por

busc

ar p

atro

nes

y re

gula

ridad

es

"* M

ultip

lica-

ción

con

Per

las

Dor

adas

*

Mul

tipli-

caci

ón c

on

Esta

mpi

llas

* O

pera

cion

es

con

Punt

os"

"* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

* M

atem

átic

a "

"Inte

rpre

ta y

form

ula

secu

enci

as fi

nita

s de

2

en 2

, de

5 e

n 5,

de

10 e

n 10

, con

nú

mer

os d

e ha

sta

dos

cifr

as."

"Sec

uenc

ias,

grá

fi ca

s y

num

éric

as,

finita

s co

n ra

zón

aritm

étic

a 2;

5;

10.

"

Mue

stra

pr

edis

posi

ción

po

r el u

so d

el

leng

uaje

sim

bólic

o y

gráfi

co.

* Ex

tens

ión

* M

atem

átic

a

"Res

uelv

e pr

oble

mas

que

im

plic

an la

noc

ión

de

dobl

e, tr

iple

y m

itad

de

núm

eros

nat

ural

es d

e ha

sta

dos

cifr

as."

" Dob

le, t

riple

y m

itad

de u

n nú

mer

o na

tura

l de

ha

sta

dos

cifr

as."

Mue

stra

au

tono

mía

y c

onfi

anza

al e

fect

uar

cálc

ulos

de

adic

ión

y su

stra

cció

n

"* G

abin

ete

de

Pote

ncia

s *

Skitt

les

* In

serc

ione

s M

etál

icas

con

Fr

acci

ones

"

"* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

* M

atem

átic

a "

GEO

MET

RÍA

Y

MED

ICIÓ

N



60



61

Repr

esen

ta g

ráfic

amen

te

y co

mpa

ra fi

gur

as

geom

étric

as p

lana

s, a

part

ir de

sus

ele

men

tos

esen

cial

es: v

értic

es y

la

dos

"Vér

tices

y la

dos

de fi

gu

ras

geom

étric

as:

rect

ángu

lo, c

uadr

ado,

tr

iáng

ulo.

"

"* S

ólid

os

Geo

mét

ricos

*

Inse

rcio

nes

met

álic

as

* G

abin

ete

Geo

mét

rico

* Se

t de

Triá

n-gu

los

Cons

-tr

uctiv

os"

"* S

enso

rial

* Le

ngua

je

* Se

nsor

ial

* M

atem

átic

a"

"Iden

tifica

, dife

renc

ia y

re

laci

ona

las

figu

ras

plan

as y

los

sólid

os q

ue p

uede

n co

nfor

mar

"

"Fig

uras

pla

nas

en e

l pr

ism

a re

cto,

cub

o,

pirá

mid

e."

"* S

ólid

os

Geo

mét

ricos

*

Inse

rcio

nes

met

álic

as

* G

abin

ete

Geo

mét

rico

* Se

t de

Triá

n-gu

los

Cons

-tr

uctiv

os"

"* S

enso

rial

* Le

ngua

je

* Se

nsor

ial

* M

atem

átic

a"

"Iden

tifica

, int

erpr

eta

y gr

afica

pos

icio

nes

de

obje

tos

resp

ecto

a o

tros

."

Posi

cion

es y

de

spla

zam

ient

os

de o

bjet

os y

eje

s de

re

fere

ncia

.

"* A

ctiv

idad

es

psic

omot

rices

*E

xten

siòn

"

"* S

esio

nes

en

el c

ìrcul

o *

Mat

emàt

i-ca

s"

"Res

uelv

e pr

oble

mas

so

bre

posi

cion

es y

de

spla

zam

ient

os d

e ob

jeto

s en

el p

lano

."

"Pos

icio

nes

y de

spla

zam

ient

os d

e ob

jeto

s y

ejes

de

refe

renc

ia."

Mue

stra

au

tono

mía

y

segu

ridad

al

reso

lver

pro

blem

as

y co

mun

icar

los

"* A

ctiv

idad

es

psic

omot

rices

*E

xten

siòn

"

" * S

esio

nes

en

el c

ìrcul

o *

Mat

emàt

icas

"

Mid

e ob

jeto

s, su

perfi

cies

, tie

mpo

, hac

iend

o us

o de

di

fere

ntes

uni

dade

s de

m

edid

a.

Áre

a en

uni

dade

s ar

bitr

aria

s.M

uest

ra in

teré

s en

sel

ecci

onar

la

unid

ad d

e m

edid

a*

Exte

nsiò

n*

Mat

emàt

ica

Resu

elve

pro

blem

as q

ue

invo

lucr

an m

edic

ión

y co

mpa

raci

ón d

e lo

ngitu

des

y su

perfi

cies

Áre

a en

uni

dade

s ar

bitr

aria

s.

"Mue

stra

au

tono

mía

y

segu

ridad

al

reso

lver

pro

blem

as

Dis

frut

a de

sus

lo

gros

al r

esol

ver

prob

lem

as"

* Ex

tens

iòn

* M

atem

àtic

a

ESTA

DÍS

TICA

"Inte

rpre

ta y

ela

bora

es

quem

as d

e cl

asifi

caci

ón."

"Tab

las

de d

oble

en

trad

a,

diag

ram

a de

árb

ol"

"Val

ora

el u

so d

e la

s ta

blas

p

ara

pres

enta

r in

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ació

n M

uest

ra in

teré

s po

r com

unic

ar

info

rmac

ión

utili

zand

o le

ngua

je g

ráfi

co."

"* C

arte

les

de

activ

idad

es

Per

man

ente

s *

Exte

nsiò

n"

"* A

ctiv

idad

es

perm

anen

tes

* M

atem

àtic

a"

" Inte

rpre

ta y

repr

esen

ta

rela

cion

es e

ntre

da

tos

num

éric

os e

n gr

áfico

de

barr

as e

n cu

adríc

ulas

."

"Tab

las

de d

oble

en

trad

a,

diag

ram

a de

árb

ol

Grá

ficos

de

barr

as c

on

dato

s si

mpl

es"

"Val

ora

el u

so d

e la

s ta

blas

p

ara

pres

enta

r in

form

ació

n M

uest

ra in

teré

s po

r com

unic

ar

info

rmac

ión

utili

zand

o le

ngua

je g

ráfic

o."

"* C

arte

les

de

activ

idad

es

Per

man

ente

s *

Exte

nsiò

n"

"* A

ctiv

idad

es

perm

anen

tes

* M

atem

àtic

a"

Iden

tifica

en

situ

acio

nes

conc

reta

s la

ocu

rren

cia

de

suce

sos

"Ocu

rren

cia

de

suce

sos:

“s

iem

pre”

, “nu

nca"

", ""

a ve

ces"

""

Mue

stra

au

tono

mía

y

segu

ridad

al

reso

lver

pro

blem

as

y co

mun

icar

los

"* C

arte

les

de

activ

idad

es

Per

man

ente

s *S

ecue

ncia

s *

Exte

nsiò

n"

"* A

ctiv

idad

es

perm

anen

tes

* Le

ngua

je

* M

atem

àtic

a"



62



63

ÁRE

ACO

MPO

NEN

TE"C

APA

CID

AD

ES

III C

ICLO

""C

ON

OCI

MIE

NTO

S

III C

ICLO

""A

CTIT

UD

ES

III C

ICLO

""M

ÉTO

DO

M

ON

TESS

ORI

A

CTIV

IDA

DES

"

"ÁRE

A D

EL

MÉT

OD

O

MO

NTE

SSO

RI"

"PER

SON

AL

SOCI

AL

PRIM

ER

GRA

DO

"

"CO

NST

RUCC

IÓN

D

E LA

ID

ENTI

DA

D

Y D

E LA

CO

NVI

VEN

CIA

D

EMO

CRÁT

ICA"

"*Re

cono

ce y

va

lora

sus

ca

ract

erís

ticas

co

rpor

ales

."

"Iden

tidad

per

sona

l: ca

ract

erís

ticas

físi

cas:

gu

stos

y p

refe

renc

ias,

in

tere

ses,

sent

imie

ntos

y

emoc

ione

s.His

toria

pe

rson

al"

"Dem

uest

ra re

spet

o ha

cia

sí m

ism

o y

haci

a la

s

otra

s pe

rson

as."

*Lec

cion

es e

n el

ci

rcul

oVi

da p

ráct

ica

"*Id

entifi

ca s

u de

rech

o a

tene

r un

nom

bre

pr

opio

y a

una

na

cion

alid

ad."

His

toria

per

sona

l."*

Secu

enci

a *L

inea

del

tiem

po."

"Len

guaj

e Cu

ltura

l"

"*Ex

pres

a su

s in

tere

ses

sent

imie

ntos

y

emoc

ione

s en

di

vers

as

situ

acio

nes

cotid

iana

s."

"Iden

tidad

per

sona

l: ca

ract

erís

ticas

físi

cas:

gu

stos

y p

refe

renc

ias,

in

tere

ses,

sent

imie

ntos

y

emoc

ione

s.His

toria

pe

rson

al"

*Lec

cion

es d

el c

ircul

o.Vi

da p

ráct

ica

"*Pr

actic

a ac

cion

es d

e cu

idad

o e

higi

ene

de s

u cu

erpo

."

"Hig

iene

per

sona

l: la

vado

de

man

os y

di

ente

s."*L

avad

o de

man

os.

Vida

prá

ctic

a

"*Re

cono

ce

sust

anci

as

salu

dabl

es y

da

ñina

s."

"Alim

ento

s sa

luda

bles

y

dañi

nos."

*Lec

cion

es d

e ci

rcul

o.Vi

da p

ráct

ica

"*Id

entifi

ca y

evi

ta

situ

acio

nes

que

pued

en

caus

arle

dañ

o en

la

vida

dia

ria."

"Pre

venc

ión

de

ac

cide

ntes

en

el h

ogar

."

"*Le

ccio

nes

de c

ircul

o.

*Cor

tan

el p

an (u

so

adec

uado

de

l cuc

hillo

)."Vi

da p

ráct

ica

"*D

escr

ibe

los

role

s de

los

mie

mbr

os

de s

u

fam

ilia

y se

re

cono

ce

part

e de

ella

."

"La

Fam

ilia:

Role

s de

sus

m

iem

bros

.""*

Tarje

tas

clas

ifica

das.

*Lec

cion

es d

e ci

rcul

o."

"Len

guaj

e Vi

da P

ráct

ica"

"*D

escr

ibe

las

func

ione

s de

las

pers

onas

qu

e la

bora

n en

la

escu

ela."

"Fun

cion

es q

ue

cum

plen

su

s m

iem

bros

.A

mbi

ente

s im

port

ante

s de

la e

scue

la."

"Dem

uest

ra a

ctitu

des

solid

aria

s ay

udan

do

a su

s co

mpa

ñero

s de

au

la."

"*Ta

rjeta

s cl

asifi

cada

s. *L

ecci

ones

de

circ

ulo.

""L

engu

aje

Vida

Prá

ctic

a"

"*Re

cono

ce s

u de

rech

o a

rec

ibir

afec

to,

cuid

ado

y pr

otec

ción

de

sus

pad

res."

"Res

pons

abili

dad

en e

l cu

idad

o y

prot

ecci

ón

de lo

s ni

ños."

"*Le

ccio

nes

de c

ircul

o *T

arje

tas

clas

ifica

das."

"Len

guaj

e Vi

da P

ráct

ica"

"*Id

entifi

ca

y cu

mpl

e la

s no

rmas

de

co

nviv

enci

a en

el

aula

y p

artic

ipa

en

su e

labo

raci

ón."

"Nor

mas

de

conv

iven

cia

en e

l aul

a."*C

arte

l de

resp

onsa

bi-

lidad

es.

Vida

prá

ctic

a

"*Id

entifi

ca y

va

lora

los

serv

icio

s qu

e pr

esta

n la

s in

stitu

cion

es

públ

icas

de

la

com

unid

ad

loca

l."

"Iden

tidad

per

sona

l: ca

ract

erís

ticas

físi

cas:

gu

stos

y p

refe

renc

ias,

in

tere

ses,

sent

imie

ntos

y

emoc

ione

s.His

toria

pe

rson

al"

"Res

peta

y c

uida

los

bi

enes

y e

spac

ios

públ

icos

.""*

Tarje

tas

clas

ifica

das.

*Lec

cion

es d

e ci

rcul

o."

"Len

guaj

e Vi

da P

ráct

ica"

"*Id

entifi

ca lo

s bi

enes

y

serv

icio

s pú

blic

os

y pr

ivad

os."

"Cla

sific

ació

n de

los

bien

es y

ser

vici

os d

e ac

uerd

o a

la

pert

enen

cia

públ

icos

y p

rivad

os."

"*Ta

rjeta

s cl

asifi

cada

s. *L

ecci

ones

de

circ

ulo.

""L

engu

aje

Vida

Prá

ctic

a"



64



65

"*Id

entifi

ca y

ap

reci

a la

s ta

reas

que

re

aliz

an lo

s tr

abaj

ador

es

en la

com

unid

ad."

"Inst

ituci

ones

púb

licas

qu

e pr

esta

n se

rvic

ios

bási

cos e

n la

com

unid

ad

post

a m

édic

a, c

omis

aría

co

legi

os, e

tc"

"*Ta

rjeta

s cl

asifi

cada

s. *L

ecci

ones

de

circ

ulo.

""L

engu

aje

Vida

Prá

ctic

a"

"*Re

cono

ce y

re

spet

a la

s se

ñale

s de

tr

ánsi

to."

"Nor

mas

y s

eñal

es d

e

trán

sito

en

la

com

unid

ad."

"Res

peta

las

seña

les

de tr

ánsi

to."

"*Ta

rjeta

s cl

asifi

cada

s. *L

ecci

ones

de

circ

ulo.

""L

engu

aje

Vida

Prá

ctic

a"

"CO

MPR

ENSI

ÓN

D

E LA

DIV

ERSI

DA

D

GEO

GRÁ

FICA

Y

DE

LOS

PRO

CESO

S H

ISTÓ

RICO

S."

"*Id

entifi

ca y

usa

lo

s pu

ntos

de

refe

renc

ia

espa

cial

en

el

cont

exto

do

nde

vive

y

reco

noce

no

cion

es

tem

pora

les

bási

cas."

"Pun

tos

de re

fere

ncia

es

paci

al:c

erca

-lejo

s;

enci

ma-

deba

jo;

izqu

ierd

a-de

rech

a;

arrib

a-ab

ajo;

dela

nte-

detr

ás.

Noc

ione

s te

mpo

rale

s:

día,

mes

,año

,mañ

ana,

ta

rde

y no

che."

"*Ta

rjeta

s cl

asifi

cada

s. *L

ecci

ones

de

circ

ulo.

*E

l dia

y la

noc

he.

*Sec

uenc

ia."

"Len

guaj

e Vi

da P

ráct

ica

Cultu

ral"

"*D

escr

ibe

y ap

reci

a la

s

cara

cter

ístic

as

geog

ráfic

as d

e su

lo

calid

ad,

iden

tifica

ndo

los

elem

ento

s na

tura

les."

Flor

a y

faun

a re

pres

enta

tiva

de c

ada

regi

ón.

"*Ta

rjeta

s cl

asifi

cada

s. *M

aque

ta d

e lo

s ac

cide

ntes

ge

ogr'a

ficos

"

"Len

guaj

e

Cultu

ral"

"*Id

entifi

ca y

va

lora

las

re

gion

es n

atur

ales

de

l Per

ú.

"

"Reg

ione

s na

tura

les

del P

erú:

mar

,cos

ta,s

ierr

a y

amaz

onía

."

"*Ta

rjeta

s cl

asifi

cada

s. *E

l map

a de

l Per

'u.

*Maq

ueta

de

las

regi

ones

na

tura

les

del P

er'u

."

"Len

guaj

e Cu

ltura

l"

"*Id

entifi

ca lo

s

fenó

men

os

natu

rale

s qu

e se

pro

duce

n en

su

med

io lo

cal

y se

ñala

luga

res

de s

egur

idad

, en

el

hoga

r y e

n la

es

cuel

a,

para

cas

os d

e em

erge

ncia

."

"Fen

ómen

os n

atur

ales

qu

e oc

urre

n en

la

loca

lidad

. Lu

gare

s de

seg

urid

ad,

en e

l hog

ar y

en

la

escu

ela.

Pa

ra c

asos

de

emer

genc

ia."

"Hac

e us

o re

spon

sabl

e de

los

luga

res

de

segu

ridad

, en

el h

ogar

y e

n la

es

cuel

a,

en c

asos

de

emer

genc

ia."

"*Le

ccio

nes

de c

ircul

o ""

sim

ulac

ro d

e si

smos

"""

Vida

prá

ctic

a

"*Id

entifi

ca y

ap

reci

a la

s m

anife

stac

ione

s cu

ltura

les

de s

u lo

calid

ad"

"Man

ifest

acio

nes

cu

ltura

les

de la

lo

calid

ad

arte

,trad

icio

nes,

cost

umbr

es, i

diom

as."

"*Ta

rjeta

s cl

asifi

cada

s. *l

ecci

ones

de

c'irc

ulo.

*B

aile

s de

l Per

'u."

"Len

guaj

e

Cultu

ral"

"*Id

entifi

ca lo

s he

chos

si

gnifi

cativ

os d

e su

hi

stor

ia p

erso

nal y

fa

mili

ar."

"*Se

cuen

cia

*Lin

ea d

el ti

empo

.""L

engu

aje

Cu

ltura

l"

"*Id

entifi

ca y

ap

reci

a

pers

onaj

es

repr

esen

tativ

os y

he

chos

si

gnifi

cativ

os d

e la

hi

stor

ia d

el P

erú.

"

"Per

sona

jes

repr

esen

tativ

os

de la

his

toria

del

Per

ú:

Man

co

Cápa

c,Pa

chac

útec

, Jo

sé d

e Sa

n M

artín

y

Sim

ón B

oliv

ar. "

"Exp

resa

su

apre

cio

por l

os

pers

onaj

es m

ás

repr

esen

tativ

os

de la

his

toria

del

Per

ú."

"*Ta

rjeta

s cl

asifi

cada

s. *L

ecci

ones

de

círc

ulo

*Sec

uenc

ia."

"Len

guaj

e Vi

da p

ráct

ica"

"*Re

cono

ce lo

s sí

mbo

los

patr

ios

com

o ex

pres

ión

de

nue

stra

id

entid

ad

naci

onal

."

"Sím

bolo

s pa

trio

s :

Escu

do N

acio

nal y

cr

eaci

ón d

e la

ban

dera

si

gnifi

cado

e

impo

rtan

cia."

"Dem

uest

ra re

spet

o y

ap

reci

o po

r los

sí

mbo

los

patr

ios."

"*Ta

rjeta

s cl

asifi

cada

s. *l

ecci

ones

de

círc

ulo.

"

"Len

guaj

e Vi

da P

ráct

ica"



66



67

ÁRE

ACO

MPO

NEN

TE"C

APA

CID

AD

ES

III C

ICLO

""C

ON

OCI

MIE

NTO

S

III C

ICLO

""A

CTIT

UD

ES

III C

ICLO

""M

ÉTO

DO

MO

NTE

S-SO

RI

ACT

IVID

AD

ES"

"ÁRE

A D

EL

MÉT

OD

O

MO

NTE

SSO

RI"

"PER

SON

AL

SOCI

AL

SEG

UN

DO

G

RAD

O"

"CO

NST

RUCC

IÓN

D

E LA

ID

ENTI

DA

D

Y D

E LA

CO

NVI

VEN

CIA

D

EMO

CRÁT

ICA"

*Rec

onoc

e su

s ca

ract

erís

ticas

y

cual

idad

es

pers

onal

es, a

sí

com

o la

s de

otr

as

pers

onas

.

"Car

acte

rístic

as

pers

onal

es

físic

as y

sex

uale

s;

cual

idad

es,h

abili

dade

s pr

efer

enci

as e

inte

rese

s. Pa

rtid

a de

nac

imie

nto

y D

NI"

"Apr

ecia

sus

ca

ract

erís

ticas

y s

us

cual

idad

es p

erso

nale

s as

í com

o la

s de

otr

as

pers

onas

."

*Lec

cion

es d

e cí

rcul

o.Vi

da p

ráct

ica

*Cui

da y

pro

tege

su

cue

rpo

y su

sa

lud.

"Cui

dado

del

cue

rpo

e hi

gien

e pe

rson

al."

"*La

vado

de

man

os

*Lav

ado

de lo

s di

ente

s."Vi

da p

ráct

ica

*Exp

resa

sus

inte

-re

ses,

pref

eren

cias

, se

ntim

ient

os y

em

ocio

nes

en d

i-ve

rsas

situ

acio

nes

cotid

iana

s.

"Car

acte

rístic

as p

erso

na-

les

físic

as y

sex

uale

s;

cual

idad

es,h

abili

dade

s pr

efer

enci

as e

inte

rese

s."*L

ecci

ones

de

círc

ulo.

Vida

pra

ctic

a

*Ide

ntifi

ca y

evi

ta

situ

acio

nes

que

le p

ueda

n ca

usar

da

ño c

omo

el

alco

hol,

taba

co e

in

hala

ntes

.

"Car

acte

rístic

as p

erso

-na

les

físic

as y

sex

uale

s;

cual

idad

es,h

abili

dade

s pr

efer

enci

as e

inte

rese

s."

"*Le

ccio

nes

de c

írcul

o.

*Tar

jeta

s cl

asifi

cada

s.""V

ida

prác

tica

Leng

uaje

"

*Des

crib

e la

s re

laci

ones

de

pare

ntes

co e

ntre

lo

s m

iem

bros

de

su fa

mili

a nu

clea

r y

exte

nsa.

"Fam

ilia

nucl

ear y

ex

tens

a.

Rela

cion

es d

e pa

rent

esco

en

tre

sus

mie

mbr

os.R

ol

de la

fam

ilia

en la

fo

rmac

ión

de v

íncu

los

de a

fect

o."

"*Ta

rjeta

s cl

asifi

cada

s. *L

ecci

ones

de

círc

ulo.

""L

engu

aje

Vida

pra

ctic

a"

*Rec

onoc

e y

valo

ra

la re

spon

sabi

lidad

qu

e tie

nen

los

padr

es d

e da

r af

ecto

, cui

dado

y

prot

ecci

ón d

e su

s hi

jos.

"His

toria

fam

iliar

. Se

ntim

ient

o de

pe

rten

enci

a a

un g

rupo

fam

iliar

."

"Val

ora

las

activ

idad

es

que

real

izan

los

mie

mbr

os

de s

u gr

upo

fam

iliar

."*L

ecci

ones

de

círc

ulo.

Vida

prá

ctic

a

*Se

iden

tifica

con

su

esc

uela

e in

daga

so

bre

la h

isto

ria d

e su

cre

ació

n.

"His

toria

de

la e

scue

la.

Iden

tifica

ción

con

el a

ula

y co

n la

esc

uela

.""*

Secu

enci

a *L

inea

del

tiem

po."

"Len

guaj

e cu

ltura

l"

*Rec

onoc

e y

de-

fiend

e su

s de

re-

chos

y c

umpl

e su

s re

spon

sabi

lidad

es,

en s

u en

torn

o fa

mili

ar y

esc

olar

.

"Der

echo

s y

resp

onsa

bilid

ades

en

la e

scue

la.

Equi

dad

de g

éner

o."

"Res

peta

los

acue

rdos

y

norm

as d

e co

nviv

enci

a y

acep

ta

resp

onsa

bilid

ades

en

el a

ula."

*Car

tel d

e re

spon

sabi

lidad

es.

Vida

Prá

ctic

a

*Cui

da y

pro

tege

lo

s am

bien

tes

y el

m

obili

ario

de

su

aula

y s

u es

cuel

a co

mo

bien

es

públ

icos

.

"Nor

mas

de

conv

iven

cia

en

el a

ula."

"Dem

uest

ra a

ctitu

des

de s

olid

arid

ad, g

e-ne

rosi

dad,

resp

eto

y re

spon

sabi

lidad

en

la

escu

ela."

"*Li

mpi

ar la

repi

sa.

*Bar

rer e

l pis

o."

Vida

Prá

ctic

a

*Des

crib

e lo

s pr

oble

mas

qu

e af

ecta

n a

la c

omun

idad

lo

cal y

pro

pone

so

luci

ones

.

"Pro

blem

as q

ue a

fect

an

a la

com

unid

ad."

"Dem

uest

ra a

ctitu

d de

resp

eto

haci

a lo

s bi

enes

pú

blic

os d

e la

co

mun

idad

."

*Lec

cion

es d

e cí

rcul

o.Vi

da P

ráct

ica

*Ide

ntifi

ca lo

s m

edio

s de

tr

ansp

orte

en

su

com

unid

ad lo

cal y

re

spet

a la

s se

ñale

s de

trán

sito

.

"Med

ios

de tr

ansp

orte

. Pr

even

ción

de

acci

dent

es.

Seña

les

de tr

ánsi

to."

*Tar

jeta

s cl

asifi

cada

s.Le

ngua

je



68



69

"CO

MPR

ENSI

ÓN

DE

LA

DIV

ERSI

DA

D G

EO-

GRÁ

FICA

Y

DE

LOS

PRO

CESO

S H

ISTÓ

RICO

S."

"*U

bica

en

el

espa

cio

pe

rson

as, l

ugar

es,

obje

tos

y su

ceso

s, ut

iliza

ndo

punt

os

de re

fere

ncia

es

paci

al

y n

ocio

nes

tem

pora

les.

"

"Téc

nica

s de

re

pres

enta

ción

gr

áfica

del

es

paci

o:m

aque

tas

y cr

oqui

s."

"*El

abor

ació

n de

l m

apa

de

la lo

calid

ad."

Cultu

ral

"*Ex

pres

a su

ap

reci

o po

r los

he

chos

más

si

gnifi

cativ

os

de s

u hi

stor

ia

pers

onal

y

fam

iliar

."

"Noc

ione

s te

mpo

rale

s. A

ntes

-esp

ués;

secu

enci

as

dura

ción

,com

ienz

o y

final

. Téc

nica

s de

repr

e-se

ntac

ión

gráfi

ca d

e ac

onte

cim

ient

os d

e la

vi

da c

otid

iana

: lín

ea d

el ti

empo

."

"*Se

cuen

cia

*Lin

ea d

el ti

empo

.""L

engu

aje

Cultu

ral"

"*A

plic

a co

noci

mie

ntos

lo

s cu

atro

pun

tos

card

inal

es p

ara

reco

noce

r los

lím

ites

del P

erú.

"

"Lím

ites

del P

erú.

País

es

Lim

ítrof

es.U

so d

e pu

ntos

ca

rdin

ales

."

"*Lo

s pu

ntos

car

dina

-le

s. *E

l map

a ro

mpe

cabe

-za

del

Per

ú"Cu

ltura

l

"*D

escr

ibe

y va

lora

la

s ca

ract

erís

ticas

ge

ográ

ficas

de

las

regi

ones

na

tura

les

del P

erú.

"

"Car

acte

rístic

as

geog

ráfic

as d

e la

cos

ta,

sier

ra y

am

azon

ía:

relie

ve,c

lima,

flora

y

faun

a."

"*Ta

rjeta

s cl

asifi

cada

s. *M

aque

tas

de

las

regi

ones

del

Per

ú""L

engu

aje

cultu

ral"

"*D

istin

gue

los p

eli-

gros

de

los f

enóm

e-no

s nat

ural

es q

ue

se p

rodu

cen

en su

loca

lidad

e

iden

tifica

los l

ugar

es

de se

gurid

ad, e

n la

es

cuel

a y

la c

omu-

nida

d, e

n ca

sos d

e em

erge

ncia

.

"Des

astr

es n

atur

ales

en

la lo

calid

ad.M

edid

as

de s

egur

idad

."

"Hac

e us

o re

spon

sabl

e de

los

luga

res

de

segu

ridad

, en

el h

ogar

y e

n la

es

cuel

a,

en c

asos

de

emer

genc

ia."

"*Le

ccio

nes

de c

írcul

o.

*Sim

ulac

ro d

e si

smo.

"Vi

da P

ráct

ica

"*Re

cono

ce y

va

lora

el

patr

imon

io n

atur

al

y cu

ltura

l de

su

loca

lidad

y

part

icip

a en

su

cons

erva

ción

."

"Con

serv

ació

n de

l pa

trim

onio

na

tura

l y c

ultu

ral."

"Exp

resa

su

apre

cio

por l

a

dive

rsid

ad g

eogr

áfica

de

l paí

s."

"*Le

ccio

nes

de c

írcul

o *V

isita

s gu

iada

s."Vi

da P

ract

ica

"*Id

entifi

ca y

val

ora

las

man

ifest

acio

nes

cultu

rale

s en

su

com

unid

ad

loca

l."

"Pat

rimon

io n

atur

al y

cu

ltura

l de

la lo

calid

ad:

sant

uario

s hi

stór

icos

y

zona

s de

rese

rva

natu

ral.

Biod

iver

sida

d.Cu

ltura

lo

cal:a

rte,

cost

umbr

es,

trad

icio

nes,

idio

mas

."

"*Le

ccio

nes

de c

írcul

o.

*vis

itas

guia

das

"Vi

da P

ráct

ica

"*Re

lata

y

repr

esen

ta

los

hech

os m

ás

sign

ifica

tivos

de

su

hist

oria

per

sona

l, fa

mili

ar y

de

la

hist

oria

del

Per

ú."

Sím

bolo

s pa

trio

s."A

prec

ia lo

s he

chos

m

ás

sign

ifica

tivos

de

la

hist

oria

del

Per

ú"

"*Ta

rjeta

s cl

asifi

cada

s *S

ecue

ncia

"Le

ngua

je

"*D

escr

ibe

y ex

plic

a ac

onte

cim

ient

os

impo

rtan

tes

en c

ada

una

de

las

etap

as d

e la

hi

stor

ia d

el P

erú.

"

"Hec

hos

y pe

rson

ajes

si

gnifi

cativ

os d

e la

hi

stor

ia d

el P

erú.

*P

re In

ca:C

aral

y o

tras

cu

ltura

s. *I

ncas

:los

inca

s le

gend

ario

s e

hist

óric

os.

*Con

quis

ta:lo

s so

cios

de

la c

onqu

ista

. *V

irrei

nato

: el v

irrey

To

leda

""El

org

aniz

ador

""

*Ind

epen

denc

ia:e

l su

eño

de S

an M

artín

y

la P

rocl

amac

ión

de la

in

depe

nden

cia.

*R

epúb

lica:

un

nuev

o or

den

en e

l Per

ú."

"*Ta

rjeta

s cl

asifi

cada

s *S

ecue

ncia

"Le

ngua

je



70



71

ÁRE

AO

RGA

NIZ

AD

OR

CAPA

CID

AD

ES D

CN

"CO

NO

CIM

IEN

TOS

III

CIC

LO"

"ACT

ITU

DES

III

CIC

LO"

"MÉT

OD

O

MO

NTE

SSO

RI

ACT

IVID

AD

ES"

"ÁRE

A D

EL

MÉT

OD

O

MO

NTE

SSO

RI"

COM

UN

I-CA

CIO

N

TERC

ER

GRA

DO

EXPR

ESIO

N Y

CO

MPR

ENSI

ON

O

RAL

Com

pren

de e

l te

ma

a pa

rtir

de d

iálo

gos

y ex

plic

acio

nes

de

prog

ram

as d

e te

levi

sión

, rad

io u

ot

ras

situ

acio

nes

com

unic

ativ

as

a lo

s qu

e tie

ne

acce

so.

Text

os in

stru

ctiv

os,

regl

as d

e ju

ego

y co

nsig

nas

Part

icip

a en

diá

logo

s y

conv

ersa

cion

es,

dem

ostr

ando

inte

rés

por l

os te

mas

pre

sen-

tado

s.

*Act

ivid

ades

del

cí

rcul

o.

* Vid

a pr

actic

a.

* Le

ngua

je.

Expl

ica

y fu

ndam

enta

su

s op

inio

nes

sobr

e as

unto

s pr

opue

stos

o

vive

ncia

dos

dent

ro y

fuer

a de

la

esc

uela

.

Trab

alen

guas

, rim

as y

po

esía

s..

Part

icip

a en

diá

logo

s y

conv

ersa

cion

es

dem

ostr

ando

in

teré

s po

r los

tem

as

pres

enta

dos.

* Ac

tivid

ades

del

cí

rcul

o,

* Ri

mas

con

obe

jtos

* Ri

mas

con

tarje

tas.

* Vid

a Pr

actic

a

* Le

ngua

je

* Le

ngua

je

Dia

loga

esp

on-

táne

amen

te

sobr

e te

mas

de

su

inte

rés.

Situ

acio

nes

com

unic

ativ

as:

prog

ram

as d

e te

levi

sión

, rad

io,

conv

ersa

cion

es,

expo

sici

ones

, pr

ogra

mas

de

radi

o y

tele

visi

ón.

Dem

uest

ra in

teré

s po

r par

ticip

ar e

n di

álog

os s

obre

pr

ogra

mas

radi

ales

, te

levi

sivo

s u

otro

s.

*Act

ivid

ades

en

el

círc

ulo.

* Tar

jeta

s cl

asifi

cada

s

I,

II y

III

* Vid

a pr

actic

a.

* Le

ngua

je

3.4.2. DCN LENGUAJE (tercero y cuarto grado)

COM

PREN

SIO

N D

E TE

XTO

S

Infie

re e

l si

gnifi

cado

de

pala

bras

nue

vas,

teni

endo

en

cuen

ta s

us

expe

rienc

ias

prev

ias

o bu

scan

do e

n el

dic

cion

ario

lo

s te

mas

de

su

ento

rno.

Técn

icas

sen

cilla

s de

pre

dicc

ión,

an

ticip

ació

n e

infe

renc

ia.

Mue

stra

una

act

itud

críti

ca y

refle

xiva

con

re

laci

ón a

los

text

os

que

lee

* Tar

jeta

s cl

asifi

cada

s

* Se

cuen

cia

de

lám

inas

.

* Le

ctur

a de

cue

ntos

co

n te

xtos

de

situ

acio

nes

real

es.

* Le

ngua

je

* Le

ngua

je.

*Len

guaj

e

Opi

na, a

par

tir d

e su

s ex

perie

ncia

s

prev

ias

sobr

e la

form

a y

el

cont

enid

o de

te

xtos

que

lee,

re

laci

onán

dolo

s co

n si

tuac

ione

s re

ales

y

cotid

iana

s.

Cont

enid

o de

l te

xto;

idas

, hec

hos,

pers

onaj

es y

es

cena

rios.

Dis

frut

a co

n la

lect

ura

de d

iver

sos

tipos

de

text

os.

*Lec

tura

de

cuen

tos.

*Sec

uenc

ia d

e lá

min

as.

*Act

ivid

ades

en

el

círc

ulo.

*Ext

ensi

ones

y

orig

unal

es

*Len

guaj

e

*Len

guaj

e

* Vid

a pr

actic

a.

*Len

guaj

e.



72



73

PRO

DU

CCIO

N D

E TE

XTO

S

Elab

ora

un p

lan

de e

scrit

ura

elig

iend

o el

fo

rmat

o de

text

o.

Tipo

s de

text

os

info

rmat

ivos

e

inst

ruct

ivos

.

Dem

uest

ra in

icia

tiva,

in

teré

s y

crea

tivid

ad

al p

ropo

ner s

u pl

an

de e

scrit

ura.

*Ins

erci

ones

m

etál

icas

.

* So

bres

niv

el

rosa

do.

*Sob

res,

nive

l azu

l.

*Sob

res

nive

l ver

de.

*for

mac

ión

de

pala

bras

.

* G

abin

ete

mov

ible

.

*Pal

abra

s se

cret

as.

*Lis

tas

larg

as.

*Pal

abra

s m

iste

riosa

s.

*Em

pare

jar o

bjet

os y

pa

labr

a.

*Em

pare

jar d

ibuj

os y

pa

labr

as.

*Obj

etos

y fr

ases

.

*Con

stru

ir fr

ases

..

*Len

guaj

e

*Len

guaj

e

* Le

ngua

je

*Len

guaj

e

*Len

guaj

e

*Len

guaj

e

*Len

guaj

e

*Len

guaj

e

*Len

guaj

e

Iden

tifica

los

proc

esos

que

le

perm

iten

cons

trui

r el

text

o.

Gra

mát

ica

y or

togr

afía

:Su

stan

tivos

, adj

etiv

os,

verb

os, p

rono

mbr

es,

conc

orda

ncia

ent

re

géne

ro y

núm

ero,

pu

nto

segu

ido

y co

ma

enum

erat

iva,

sig

nos

de in

terr

ogac

ión

y ad

mira

ción

, m

ayús

cula

s al

inic

io d

e un

text

o, u

n pá

rraf

o,

una

orac

ión

y en

no

mbr

es p

ropi

os,

tilda

ción

de

pala

bras

de

uso

cot

idia

no.

*Se

inte

resa

por

pr

oduc

ir di

vers

os

tipos

de

text

os,

teni

endo

en

cuen

ta la

fu

nció

n so

cial

de

los

mis

mos

.

*Sus

tant

ivo

(sím

bolo

un

triá

ngul

o eq

uilá

tero

neg

ro)

* Ver

bo (u

n cí

rcul

o ro

jo).

*Art

ícul

o (t

riáng

ulo

equi

láte

ro c

eles

te).

*Adj

etiv

o (t

riáng

ulo

equi

láte

ro a

zul).

*Adv

erbi

o (c

írcul

o an

aran

jado

).

*Pro

nom

bre

( triá

ngul

o is

ósce

les

m

orad

o).

*Pre

posi

ción

(med

ia

luna

ver

de

Conj

unci

ón (r

ectá

n-gu

lo a

nara

njad

o).

*Int

erje

cció

n (

sím

bolo

dor

ado)

.

*Gab

inet

e m

ovib

le,

con

cada

uno

de

los

acci

dent

es

orto

gráfi

cos.

* Le

ngua

je

*Len

guaj

e

*Len

guaj

e

*Len

guaj

e

*Len

guaj

e

*Len

guaj

e

*Len

guaj

e

*Len

guaj

e

*Len

guaj

e

*Len

guaj

e

*Len

guaj

e

*Len

guaj

e

*Len

guaj

e.

*Len

guaj

e



74



75

ÁRE

AO

RGA

NIZ

AD

OR

CAPA

CID

AD

ES D

CN

"CO

NO

CIM

IEN

TOS

III

CIC

LO"

"ACT

ITU

DES

III

CIC

LO"

"MÉT

OD

O M

ON

TESS

ORI

A

CTIV

IDA

DES

""Á

REA

DEL

M

ÉTO

DO

M

ON

TESS

ORI

"

COM

UN

ICA

-CI

ÓN

CUA

RTO

G

RAD

O

EXPR

ESIÓ

N Y

CO

MPR

ENSI

ÓN

O

RAL

Expo

ne c

on c

larid

ad

sobr

e te

mas

de

inte

rés,

prop

uest

os

por o

tros

o a

par

tir

de s

ituac

ione

s co

mun

icat

ivas

vi

vida

s.

La e

xpos

ició

n y

sus

recu

rsos

. Se

cuen

cia

lógi

ca

de la

s id

eas.

Se m

uest

ra in

tere

-sa

do y

par

ticip

a co

n es

pont

anei

dad

en

narr

acio

nes

fant

ás-

ticas

, cue

ntos

de

, m

iste

rios,

hum

or

entr

e ot

ros.

*Act

ivid

ades

del

círc

ulo.

*Lec

tura

de

cuen

tos,

revi

stas

, per

iódi

cos.

*Sec

uenc

ia d

e lá

min

as.

*Tar

jeta

s cl

asifi

cada

s

I;II;I

II

*Vid

a pr

actic

a.

*Len

guaj

e

*Len

guaj

e.

*Len

guaj

e.

Expl

ica

y de

fiend

e du

pun

to d

e vi

sta

cuan

do p

artic

ipa

en d

ebat

es s

obre

si

tuac

ione

s vi

vida

s de

ntro

y fu

era

del

aula

o e

scue

la.

La c

onve

rsac

ión:

te

mas

de

inte

rés

y pa

utas

par

a co

nver

sar y

op

inar

.

Mue

stra

una

ac

titud

de

resp

eto

y to

lera

ncia

hac

ia

opin

ione

s co

ntra

rias

a la

s su

yas.

*Lec

cion

es e

n el

círc

ulo

*Dis

cipl

ina

Posi

tiva

* Vid

a Pr

actic

a.

* Vid

a Pr

actic

a

* Le

ngua

je

Expo

ne y

esc

ucha

id

eas

sobr

e si

tuac

ione

s co

tidia

nas

de s

u in

teré

s..

La o

pini

ón

pers

onal

. Los

ar

gum

ento

s.

Part

icip

a en

co

nver

saci

ones

, di

álog

os y

ex

posi

cion

es s

obre

te

mas

de

su in

teré

s y

ento

rno.

.

*Act

ivid

ades

del

Círc

ulo.

*Esc

ucha

Act

iva

(Dis

cipl

i-na

pos

itiva

)

* Vid

a Pr

actic

a

* Vid

a pr

actic

a.

* Le

ngua

je

Lee

en fo

rma

autó

nom

a te

xtos

que

se

lecc

iona

, mot

ivad

o po

r su

inte

rés,

en

hora

rios

que

nego

cia

y es

tabl

ece

dent

ro d

el

aula

y fu

era

de e

lla.

Lect

ura

por p

lace

r, de

est

udio

e

inve

stig

ació

n.

Se In

tere

sa p

or

orga

niza

r un

hora

rio

dest

inad

o pa

ra la

le

ctur

a au

tóno

ma.

*Lec

tura

de

cuen

tos,

revi

stas

, per

iódi

cos.

*El r

eloj

* Le

ngua

je

* M

atem

átic

as,

cultu

ral.

Opi

na s

obre

el t

ema

trat

ado

y la

s id

eas

más

im

port

ante

s de

l tex

to

leíd

o. A

soci

ándo

lo c

on

situ

acio

nes

real

es y

co

tidia

nas.

Text

os: c

uent

os,

poem

as, c

arta

s, en

tre

otro

s.

Dis

frut

a co

n la

lect

ura

de d

iver

sos

tipos

de

text

o.

*Act

ivid

ades

del

círc

ulo.

*Rim

as c

on o

bjet

os.

*Rim

as c

on ta

rjeta

s.

*Tar

jeta

s cl

asifi

cada

s

I; II

y II

I.

*Lec

tura

de

hist

oria

s, cu

ento

s.

* Vid

a pr

actic

a

* Le

ngua

je

* Le

ngua

je

* Le

ngua

je

*Len

guaj

e

PRO

DU

CCIO

N D

E TE

XTO

S

Elab

ora

un p

lan

de

escr

itura

con

side

rand

o la

s ca

ract

erís

ticas

del

le

ctor

.

Tipo

s de

text

os

info

rmat

ivos

, in

stru

ctiv

os,

poét

icos

y

dram

átic

os.

Dem

uest

ra in

teré

s al

pr

opon

er s

u pl

an d

e es

critu

ra.

*Alfa

beto

mov

ible

*Sob

res:

Niv

el ro

sado

, niv

el a

zul,

nive

l ver

de.

*Ins

erci

ones

met

álic

as.

*Esc

ribir

su n

ombr

e.*E

xten

sion

es y

orig

inal

es.

*Len

guaj

e

*Len

guaj

e.

*Len

guaj

e

*Len

guaj

e

Leng

uaje



76



77

Escr

ibe

con

estil

o pr

opio

lo p

lani

ficad

o,

en re

laci

ón c

on s

u pr

o-pó

sito

com

unic

ativ

o y

las

cara

cter

ístic

as d

el

inte

rlocu

tor.

Plan

es y

esq

uem

as

de e

scrit

ura

segú

n la

s ca

ract

erís

ticas

de

l lec

tor.

Mue

stra

resp

eto

por

los

dife

rent

es ti

pos

de e

scrit

ura

que

se

pone

n de

man

ifies

to

a tr

avés

de

las

prod

ucci

ones

de

sus

pare

s.

*Sus

tant

ivo

(sím

bolo

un

triá

ngul

o eq

uilá

tero

ne

gro)

* Ver

bo (u

n cí

rcul

o ro

jo).

*Art

ícul

o (t

riáng

ulo

equi

-lá

tero

cel

este

).

*Adj

etiv

o (t

riáng

ulo

equi

-lá

tero

azu

l).

*Adv

erbi

o (c

írcul

o an

a-ra

njad

o).

*Pro

nom

bre

( triá

ngul

o is

ósce

les

m

orad

o).

*Pre

posi

ción

(med

ia lu

na

verd

e)

Conj

unci

ón (r

ectá

ngul

o an

aran

jado

).

*Int

erje

cció

n ( s

ímbo

lo

dora

do).

*Gab

inet

e m

ovib

le, c

on

cada

uno

de

los

acci

den-

tes

orto

gráfi

cos.

* *

Leng

uaje

*Len

guaj

e

*Len

guaj

e

*Len

guaj

e

*Len

guaj

e

*Len

guaj

e

*Len

guaj

e

*Len

guaj

e

*Len

guaj

e

*Len

guaj

e

*Len

guaj

e

*Len

guaj

e

*Len

guaj

e

Leng

uaje

Refle

xion

a so

bre

el

proc

eso

de p

rodu

c-ci

ón re

aliz

ado

para

es

crib

ir su

text

o.

Gra

mát

ica

y or

togr

afía

.Va

lora

r el e

sfue

rzo

real

izad

o al

pro

duci

r su

text

o.

*Sus

tant

ivo

(sím

bolo

un

triá

ngul

o eq

uilá

tero

ne

gro)

* Ver

bo (u

n cí

rcul

o ro

jo).

*Art

ícul

o (t

riáng

ulo

equi

-lá

tero

cel

este

).

*Adj

etiv

o (t

riáng

ulo

equi

-lá

tero

azu

l).

*Adv

erbi

o (c

írcul

o an

a-ra

njad

o).

*Pro

nom

bre

( triá

ngul

o is

ósce

les

m

orad

o).

*Pre

posi

ción

(med

ia

Escr

ibe

text

os

orig

inal

es

cons

ider

ando

su

con

text

o y

su

imag

inar

io.

Paut

as p

ara

el

uso

de re

curs

os

gráfi

co-p

lást

icos

y

otra

s fo

rmas

de

expr

esió

n

Mue

stra

sat

isfa

cció

n al

esc

ribir

dive

rsos

tip

os d

e te

xtos

qu

e re

spon

den

a su

s in

tere

ses,

nece

sida

des

e in

quie

tude

s..

*Lec

cion

es d

el c

írcul

o*

Inse

rcio

nes

met

álic

as.

* Pl

aste

lina.

*gom

a.*T

émpe

ra.

*Esc

ribir

libr

e y

espo

ntá-

neam

ente

.*P

alab

ras

mis

terio

sas.

*Act

ivid

ades

e re

fuer

zo

para

la le

ctur

a y

escr

itura

* Vid

a pr

actic

a*

Leng

uaje

*Art

e

*Art

e

*Art

e*L

engu

aje.

*Len

guaj

e



78



79

ÁRE

AO

RGA

NIZ

AD

OR

"CA

PACI

DA

DES

DCN

IV

CIC

LO"

"CO

NO

CIM

IEN

TOS

IV C

ICLO

""A

CTIT

UD

ES

IV C

ICLO

""M

ÉTO

DO

MO

NTE

SSO

RI

ACT

IVID

AD

ES"

"ÀRE

A D

EL M

ETO

DO

M

ON

TESS

ORI

"

"MAT

EMÁ

-TI

CA

TERC

ER

GRA

DO

"

NÚ

MER

O, R

ELAC

IO-

NES

Y O

PERA

CIO

NES

Inte

rpre

ta y

re

pres

enta

núm

eros

na

tura

les

de h

asta

cu

atro

cifr

as.

Valo

r de

posi

ción

en

núm

eros

de

hast

a cu

atro

ci

fras

.

Mue

stra

pr

edis

posi

ción

a

utili

zar e

l len

guaj

e m

atem

átic

o.

"* N

umer

ales

de

pape

l lija

*

Caja

de

huso

s *

Barr

as n

umér

icas

con

nu

mer

ales

*

Fich

as y

num

eral

es

* Ju

ego

de M

emor

ia

* Tab

las

de S

eguí

n *

Pres

enta

ción

del

si

stem

a de

cim

al c

on

num

eral

es

* Vis

tan

de O

jo d

e pá

jaro

co

n nu

mer

ales

*

Exte

nsio

nes

y re

fuer

zos

con

num

eral

es"

"* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

* M

atem

átic

a"

"Inte

rpre

ta re

laci

ones

“m

ayor

que

”, “m

enor

qu

e”,

“igua

l que

” y o

rden

a nú

mer

os d

e ha

sta

cuat

ro c

ifras

."

Rela

ción

de

orde

n en

nú

mer

os

natu

rale

s de

ha

sta

cuat

ro

cifr

as.

Mue

stra

pr

edis

posi

ción

a

utili

zar e

l len

guaj

e m

atem

átic

o

"* N

umer

ales

de

pape

l lija

*

Caja

de

huso

s *

Barr

as n

umér

icas

con

nu

mer

ales

*

Fich

as y

num

eral

es

* Tab

las

de S

eguí

n *

Pres

enta

ción

del

si

stem

a de

cim

al c

on

num

eral

es

* Vis

tan

de O

jo d

e pá

jaro

co

n nu

mer

ales

*

Exte

nsio

nes

y re

fuer

zos

con

num

eral

es

* Tab

lero

100

"

"* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

* M

atem

átic

a"

3.4.3 DCN MATEMÁTICA (tercero y cuarto grado)

Resu

elve

pro

blem

as d

e ad

ició

n y

sust

racc

ión

con

núm

eros

nat

ural

es

de h

asta

cua

tro

cifr

as

"Adi

ción

y

sust

racc

ión

de

núm

eros

con

re

sulta

dos

de

hast

a cu

atro

ci

fras

."

"Es

pers

ever

ante

en

la b

úsqu

eda

de

solu

cion

es a

un

prob

lem

a Es

rigu

roso

en

la a

plic

ació

n de

al

gorit

mos

de

las

oper

acio

nes

aritm

étic

as."

"* S

uma

con

Perla

s D

orad

as:

Está

tica

y D

inám

ica

* Su

ma

con

Esta

mpi

llas:

Es

tátic

a y

Din

ámic

a *B

astid

or d

e Cu

enta

s *

Ope

raci

ones

con

Pun

tos"

"* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica"

Inte

rpre

ta y

gra

fica

frac

cion

es

"Fra

ccio

nes

de

conj

unto

s de

ob

jeto

s y

de

cant

idad

es

cont

inua

s. Fr

acci

ones

us

uale

s: 1

/2; 1

/4

y 1/

8"

Mue

stra

pr

edis

posi

ción

a

utili

zar e

l len

guaj

e m

atem

átic

o.

"* S

kitt

les

* In

serc

ione

s m

etál

icas

con

fr

acci

ones

""*

Mat

emát

ica

* M

atem

átic

a"

Inte

rpre

ta e

l sig

nifi

cado

de

frac

cion

es

hom

ogén

eas

y la

s co

mpa

ra

esta

blec

iend

o re

laci

ones

“may

or q

ue”,

“men

or q

ue”, “

igua

l qu

e”

"Fra

ccio

nes

hom

ogén

eas.

Rela

ción

de

orde

n en

frac

cion

es

hom

ogén

eas.

Frac

cion

es

equi

vale

ntes

"

Mue

stra

pr

edis

posi

ción

a

utili

zar e

l len

guaj

e m

atem

átic

o.

"* S

kitt

les

* In

serc

ione

s m

etál

icas

con

fr

acci

ones

*

Exte

nsió

n co

n fr

acci

ones

"

"* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

* M

atem

átic

a"

"Inte

rpre

ta la

adi

ción

y

sust

racc

ión

de

frac

cion

es

hom

ogén

eas."

"Adi

ción

y

sust

racc

ión

de

frac

cion

es

hom

ogén

eas."

Es ri

guro

so e

n la

apl

icac

ión

de

algo

ritm

os d

e la

s op

erac

ione

s ar

itmét

icas

.

"* S

kitt

les

* In

serc

ione

s m

etál

icas

con

fr

acci

ones

*

Exte

nsió

n co

n fr

acci

ones

"

"* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

* M

atem

átic

a"

"Exp

lora

e in

terp

reta

pa

tron

es m

atem

átic

os

de a

dici

ón, s

ustr

acci

ón

y m

ultip

licac

ión

de

núm

eros

, con

uso

de

la c

alcu

lado

ra u

otr

o re

curs

o de

las T

IC."

"* O

pera

cion

es c

on á

baco

*

Exte

nsio

nes

y or

igin

ales

""*

Mat

emát

ica

* M

atem

átic

a"



80



81

"Res

uelv

e y

form

ula

prob

lem

as d

e ad

ició

n y su

stra

cció

n de

frac

cion

es

hom

ogén

eas."

"Adi

ción

y

sust

racc

ión

de

frac

cion

es

hom

ogén

eas."

Es ri

guro

so e

n la

apl

icac

ión

de

algo

ritm

os d

e la

s op

erac

ione

s ar

itmét

icas

.

"* S

kitt

les

* In

serc

ione

s m

etál

icas

con

fr

acci

ones

*

Exte

nsió

n co

n fr

acci

ones

"

"* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

* M

atem

átic

a"

Calc

ula

men

talm

ente

el

pro

duct

o de

un

núm

ero

de d

os d

ígito

s po

r otr

o de

un

dígi

to.

"Mul

tiplic

ació

n de

un

núm

ero

de u

n so

lo d

ígito

por

10.

. M

ultip

licac

ión

de

un n

úmer

o de

dos

dí

gito

s por

otr

o de

un

díg

ito"

Es ri

guro

so e

n la

apl

icac

ión

de

algo

ritm

os d

e la

s op

erac

ione

s ar

itmét

icas

.

"* S

uma

está

tica,

din

ámic

a,

con

esta

mpi

llas

* M

ultip

licac

ión

con

perla

s do

rada

s *

Mul

tiplic

ació

n po

r 12

* M

ultip

licac

ión

con

esta

m-

pilla

s"

"* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica"

"Res

uelv

e pr

oble

mas

co

n la

mul

tiplic

ació

n de

nú

mer

os d

e ha

sta

dos

dígi

tos

por o

tro

de u

n

dígi

to."

"Mul

tiplic

ació

n de

un

núm

ero

de u

n so

lo d

ígito

por

10.

. M

ultip

licac

ión

de u

n nú

mer

o de

do

s dí

gito

s po

r ot

ro d

e un

díg

ito.

Dob

le, t

riple

, cu

ádru

plo.

"

Es p

erse

vera

nte

en la

bús

qued

a de

so

luci

ones

a u

n pr

oble

ma.

"* S

uma

está

tica,

din

ámic

a,

con

esta

mpi

llas

* M

ultip

licac

ión

con

perla

s do

rada

s *

Mul

tiplic

ació

n po

r 12

* M

ultip

licac

ión

con

esta

m-

pilla

s *

Gab

inet

e de

pot

enci

as"

"* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

* M

atem

átic

a"

"Inte

rpre

ta y

re

pres

enta

la d

ivis

ión

exac

ta d

e nú

mer

os n

atur

ales

."

Sign

ifica

do d

e la

di

visi

ón e

xact

a:

rest

a su

cesi

va y

re

part

o.

Es ri

guro

so e

n la

apl

icac

ión

de

algo

ritm

os d

e la

s op

erac

ione

s ar

itmét

icas

"* D

ivis

ión

está

tica,

di

nám

ica,

con

est

ampi

llas

* D

ivis

ión

entr

e 12

"

"* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica"

"Res

uelv

e pr

oble

mas

co

n op

erac

ione

s co

mbi

nada

s de

adi

ción

, sus

trac

ción

, m

ultip

licac

ión

y di

visi

ón e

xact

a de

nú

mer

os n

atur

ales

."

"Ope

raci

ones

co

mbi

nada

s de

ad

ició

n,

sust

racc

ión,

m

ultip

licac

ión

y di

visi

ón c

on

núm

eros

de

hast

a cu

atro

cifr

as."

Es p

erse

vera

nte

en la

bús

qued

a de

so

luci

ones

a u

n pr

oble

ma.

"* S

uma

con

Perla

s D

orad

as:

Está

tica

y D

inám

ica

* Su

ma

con

Esta

mpi

llas:

Es

tátic

a y

Din

ámic

a *B

astid

or d

e Cu

enta

s *

Ope

raci

ones

con

Pun

tos"

"* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

"Inte

rpre

ta y

form

ula

suce

sion

es d

e ra

zón

aritm

étic

a co

n nú

mer

os

natu

rale

s. "

Suce

sion

es d

e ra

zón

aritm

étic

a.

Mue

stra

pr

edis

posi

ción

a

utili

zar e

l len

guaj

e m

atem

átic

o

"* B

arra

s nu

mér

icas

con

ob

jeto

s *

Caja

de

Hus

os

* Fi

chas

y n

umer

ales

*

Esca

lera

cor

ta d

e cu

enta

s * T

abla

s de

Seg

uín

* M

ater

ial o

rigin

al"

"* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

"GEO

MET

RÍA

Y

MED

ICIÓ

N"

"Iden

tifica

rect

as

para

lela

s y

perp

endi

cula

res

en c

uerp

os

geom

étric

os: p

rism

a,

cubo

y c

ilind

ro."

"Rec

tas

para

le-

las

y

perp

endi

cula

res

en

cuer

pos

geom

étric

os."

"Mue

stra

inte

rés

en

la b

úsqu

eda

de

proc

edim

ient

os y

al

gorit

mos

no

co

nven

cion

ales

en

la

sol

ució

n de

pro

blem

as.

* Só

lidos

geo

mét

ricos

* Se

nsor

ial

(geo

met

ría)

Iden

tifica

y g

rafic

a el

eje

de

sim

etría

de

figur

as s

imét

ricas

pl

anas

.

Eje

de s

imet

ría, d

e fig

uras

sim

étric

as

plan

as

"Mue

stra

inte

rés

en

la b

úsqu

eda

de

proc

edim

ient

os y

al

gorit

mos

no

co

nven

cion

ales

en

la

sol

ució

n de

pro

blem

as.

"

"* S

et d

e tr

iáng

ulos

co

nstr

uctiv

os"

* Se

nsor

ial

(geo

met

ría)

"Iden

tifica

, in

terp

reta

y g

rafic

a de

spla

zam

ient

os

de o

bjet

os e

n el

pl

ano.

"

Des

plaz

amie

nto

de o

bjet

os c

on

refe

rent

es d

e ej

es, c

ruce

s, fil

as,

colu

mna

s, cu

a-dr

ante

s

"Mue

stra

inte

rés

en

la b

úsqu

eda

de

proc

edim

ient

os y

al

gorit

mos

no

co

nven

cion

ales

en

la

sol

ució

n de

pro

blem

as."

* M

ater

ial o

rigin

al*

Mat

emát

ica

y Se

nsor

ial

Mid

e su

perfi

cies

y

perím

etro

s, co

mpa

rand

o lo

s re

sulta

dos

haci

endo

us

o de

dife

rent

es

unid

ades

de

med

ida

"Áre

as d

e fig

uras

ge

omét

ricas

en

unid

ades

arb

itra-

rias P

erím

etro

de

fig

uras

geo

mé-

tric

as b

ásic

as:

cuad

rado

, ng

ulo,

triá

ngul

o en

m

etro

s, ce

ntím

e-tr

os, m

ilím

etro

s"

"Mue

stra

inte

rés

en

la b

úsqu

eda

de

proc

edim

ient

os y

al

gorit

mos

no

co

nven

cion

ales

en

la

sol

ució

n de

pro

blem

as."

"* P

alito

s ge

omét

ricos

*

Mat

eria

l orig

inal

""*

Sen

soria

l (g

eom

etría

) *

Mat

emát

ica"



82



83

"Res

uelv

e pr

oble

mas

qu

e im

plic

an c

álcu

lo

de p

erím

etro

s y

área

s de

figu

ras

geom

étric

as

bási

cas."

"Per

ímet

ro d

e

figur

as

geom

étric

as

bási

cas:

cu

adra

do,

rect

ángu

lo,

triá

ngul

os, e

n m

etro

s, ce

ntím

etro

s, m

ilím

etro

s."

"Mue

stra

inte

rés

en

la b

úsqu

eda

de

proc

edim

ient

os y

al

gorit

mos

no

co

nven

cion

ales

en

la

sol

ució

n de

pro

blem

as"

* M

ater

ial o

rigin

al

* Se

nsor

ial

"Inte

rpre

ta y

re

pres

enta

la

equi

vale

ncia

de

min

utos

, hor

as, d

ías,

sem

anas

."

"Ref

eren

tes

tem

pora

les:

m

inut

os, h

oras

, dí

as,

sem

anas

."

"Mue

stra

inte

rés

en

la b

úsqu

eda

de

proc

edim

ient

os y

al

gorit

mos

no

co

nven

cion

ales

en

la

sol

ució

n de

pro

blem

as"

"* L

ecci

ón d

el re

loj

* M

úsic

a *

Líne

as d

e tie

mpo

"

"* C

ultu

ral

* Cu

ltura

l *

His

toria

"

"Res

uelv

e pr

oble

mas

so

bre

la d

urac

ión

de

acon

teci

mie

ntos

."

"Ref

eren

tes

tem

pora

les:

m

inut

os, h

oras

, dí

as,

sem

anas

. "

"Mue

stra

inte

rés

en

la b

úsqu

eda

de

proc

edim

ient

os y

al

gorit

mos

no

co

nven

cion

ales

en

la

sol

ució

n de

pro

blem

as"

"* L

ecci

ón d

el re

loj

* Lí

neas

de

tiem

po"

"* C

ultu

ral

* H

isto

ria"

ESTA

DÍS

TICA

"Inte

rpre

ta

y re

pres

enta

in

form

ació

n nu

mér

ica

en ta

blas

de

dobl

e en

trad

a,

gráfi

co d

e ba

rras

y

pict

ogra

mas

."

Tabl

as d

e do

ble

entr

ada,

grá

fico

de b

arra

s y

pict

ogra

mas

"Mue

stra

pre

cisi

ón

en la

con

stru

cció

n de

ta

blas

y

gráfi

cas

esta

díst

icas

."

"* M

ater

ial o

rigin

al

* Se

sion

es e

n el

círc

ulo:

as

iste

ncia

, cal

enda

rio,

resp

onsa

bilid

ades

,etc

."*

Mat

emát

ica

"Iden

tifica

y re

laci

ona

la o

curr

enci

a de

su

ceso

s nu

mér

icos

y

no n

umér

icos

: se

guro

s, pr

obab

les

e im

prob

able

s."

"Suc

esos

nu

mér

icos

y n

o nu

mér

icos

: se

guro

s, pr

obab

les

e im

prob

able

s."

"Mue

stra

pre

cisi

ón

en la

con

stru

cció

n de

ta

blas

y

gráfi

cas

esta

díst

icas

."

"* M

ater

ial o

rigin

al

* Se

sion

es e

n el

círc

ulo:

as

iste

ncia

, cal

enda

rio, e

tc."

"* M

atem

átic

a "

ÁRE

AO

RGA

NIZ

AD

OR

"CA

PACI

DA

DES

DCN

IV

CIC

LO"

"CO

NO

CIM

IEN

TOS

IV C

ICLO

""A

CTIT

UD

ES

IV C

ICLO

""M

ÉTO

DO

MO

NTE

SSO

RI

ACT

IVID

AD

ES"

"ÀRE

A D

EL

MET

OD

O

MO

NTE

SSO

RI"

"MAT

EMÁ

-TI

CA

CUA

RTO

G

RAD

O"

"NÚ

MER

O,

RELA

CIO

NES

Y

OPE

RACI

ON

ES"

"Inte

rpre

ta re

laci

ones

“m

ayor

que

”, “m

enor

qu

e”, “

igua

l que

” y

orde

na n

úmer

os

natu

rale

s de

has

ta c

uatr

o ci

fras

."

"Ord

enam

ient

o de

núm

eros

na

tura

les

de

hast

a cu

atro

cifr

as."

"Mue

stra

pr

edis

posi

ción

a

utili

zar e

l len

guaj

e

mat

emát

ico"

"* N

umer

ales

de

pape

l lija

*

Caja

de

huso

s *

Barr

as n

umér

icas

con

nu

mer

ales

*

Fich

as y

num

eral

es

* Tab

las

de S

eguí

n *

Pres

enta

ción

del

sis

tem

a de

cim

al c

on n

umer

ales

* V

ista

n de

Ojo

de

pája

ro

con

num

eral

es

* Ex

tens

ione

s y

refu

erzo

s co

n nu

mer

ales

* T

able

ro 1

00"

"* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

* M

atem

átic

a"

"Inte

rpre

ta y

co

mpa

ra n

úmer

os

deci

mal

es

hast

a el

ord

en d

e la

dé

cim

a."

"Núm

eros

de

cim

ales

con

ap

roxi

mac

ión

a la

dé

cim

a."

"Mue

stra

pr

edis

posi

ción

a

utili

zar e

l len

guaj

e

mat

emát

ico"

"* P

rese

ntac

ión

del

Sist

ema

Dec

imal

(e

xten

sión

) *

Band

eja

de p

rese

ntac

ión

del s

iste

ma

deci

mal

con

nu

mer

ales

(ext

ensi

ón)"

"* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica"

"Inte

rpre

ta y

fo

rmul

a pa

tron

es

mat

emát

icos

co

n op

erac

ione

s co

mbi

nada

s de

núm

eros

na

tura

les,

usan

do la

ca

lcul

ador

a u

otro

re

curs

o de

las T

IC."

"Ope

raci

ones

co

mbi

nada

s co

n

núm

eros

na

tura

les"

"Es

rigur

oso

en la

ap

licac

ión

de

algo

ritm

os d

e la

s

oper

acio

nes

ar

itmét

icas

."

"* M

ater

ial o

rigin

al y

ex

tens

ione

s ut

iliza

ndo

las T

IC

* O

pera

cion

es c

on á

baco

"

"* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

"



84



85

Inte

rpre

ta la

div

isió

n ex

acta

e in

exac

ta c

on

núm

eros

nat

ural

es

de h

asta

tres

cifr

as.

Div

isió

n de

nú

mer

os d

e ha

sta

tres

cifr

as

Es p

erse

vera

nte

en la

bús

qued

a de

so

luci

ones

a u

n pr

oble

ma.

"* D

ivis

ión

está

tica,

di

nám

ica,

con

est

ampi

llas

* D

ivis

ión

entr

e 12

"*

Mat

emát

ica

Inte

rpre

ta y

re

pres

enta

frac

cion

es

equi

vale

ntes

Frac

cion

es

equi

vale

ntes

"Mue

stra

pr

edis

posi

ción

a

utili

zar e

l len

guaj

e

mat

emát

ico"

"* S

kitt

les

* In

serc

ione

s m

etál

icas

co

n fr

acci

ones

*

Exte

nsió

n co

n fr

acci

ones

"

"* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

* M

atem

átic

a"

Com

para

y

orde

na fr

acci

ones

he

tero

géne

asFr

acci

ones

he

tero

géne

as.

"Mue

stra

pr

edis

posi

ción

a

utili

zar e

l len

guaj

e

mat

emát

ico"

"* S

kitt

les

* In

serc

ione

s m

etál

icas

co

n fr

acci

ones

*

Exte

nsió

n co

n fr

acci

ones

"

"* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

* M

atem

átic

a"

"Res

uelv

e y

form

ula

prob

lem

as d

e es

timac

ión

y cá

lcul

o co

n op

erac

ione

s co

mbi

nada

s de

nú

mer

os n

atur

ales

."

"Ope

raci

ones

co

mbi

nada

s de

adi

ción

, su

stra

cció

n,

mul

tiplic

ació

n y

divi

sión

de

núm

eros

na

tura

les

de

hast

a tr

es c

ifras

."

Es p

erse

vera

nte

en la

bús

qued

a de

so

luci

ones

a u

n pr

oble

ma.

"* S

uma

con

Perla

s D

orad

as:

Está

tica

y D

inám

ica

* Su

ma

con

Esta

mpi

llas:

Es

tátic

a y

Din

ámic

a *B

astid

or d

e Cu

enta

s *

Ope

raci

ones

con

Pun

tos"

"* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica"

"Res

uelv

e pr

oble

mas

de

adi

ción

y

sust

racc

ión

con

núm

eros

de

cim

ales

y

frac

cion

es"

"Adi

ción

y

sust

racc

ión

de

frac

cion

es y

nú

mer

os

deci

mal

es."

Es p

erse

vera

nte

en la

bús

qued

a de

so

luci

ones

a u

n pr

oble

ma.

"* S

kitt

les

* In

serc

ione

s m

etál

icas

co

n fr

acci

ones

""*

Mat

emát

ica

* M

atem

átic

a"

"Cal

cula

la s

uma

y la

dife

renc

ia d

e fr

acci

ones

he

tero

géne

as

usan

do fr

acci

ones

ho

mog

énea

s"

"Adi

ción

y

sust

racc

ión

de fr

acci

ones

he

tero

géne

as,

con

deno

min

ador

es

2, 4

, 5, 8

, 10"

Es ri

guro

so e

n la

apl

icac

ión

de

algo

ritm

os d

e la

s op

erac

ione

s ar

itmét

icas

.

"* S

kitt

les

* In

serc

ione

s m

etál

icas

co

n fr

acci

ones

"

"* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

"

"Cal

cula

la s

uma

y la

dife

renc

ia d

e fr

acci

ones

y

núm

eros

de

cim

ales

."

"Adi

ción

y

sust

racc

ión

de

frac

cion

es y

nú

mer

os

deci

mal

es."

Es ri

guro

so e

n la

apl

icac

ión

de

algo

ritm

os d

e la

s op

erac

ione

s ar

itmét

icas

.

"* S

kitt

les

* In

serc

ione

s m

etál

icas

co

n fr

acci

ones

""*

Mat

emát

ica

* M

atem

átic

a"

Inte

rpre

ta y

form

ula

suce

sion

es c

on

núm

eros

nat

ural

es.

Suce

sion

es

con

núm

eros

na

tura

les.

Mue

stra

pr

edis

posi

ción

a

utili

zar e

l len

guaj

e m

atem

átic

o

"* B

arra

s nu

mér

icas

con

ob

jeto

s *

Caja

de

Hus

os

* Fi

chas

y n

umer

ales

*

Esca

lera

cor

ta d

e cu

enta

s * T

abla

s de

Seg

uín

* M

ater

ial o

rigin

al"

"* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

* M

atem

átic

a *

Mat

emát

ica

"

"Inte

rpre

ta y

es

tabl

ece

rela

cion

es

entr

e ca

ntid

ades

di

rect

amen

te

prop

orci

onal

es, y

las

orga

niza

en

tabl

as."

"Ref

eren

tes

tem

-po

rale

s: s

egun

-do

s, m

inut

os,

hora

s, dí

as,

sem

anas

. Eq

uiva

lenc

ias

y ca

njes

con

mo-

neda

s y

bille

tes.

Tabl

as d

e pr

o-po

rcio

nalid

ad

dire

cta."

Mue

stra

pr

edis

posi

ción

a

utili

zar e

l len

guaj

e m

atem

átic

o.

"* L

ecci

ón d

el re

loj

* M

ater

ial o

rigin

al"

"* C

ultu

ral

* M

atem

átic

a"



86



87

"GEO

MET

RÍA

Y

MED

ICIÓ

N"

"Inte

rpre

ta la

ub

icac

ión

de

figur

as g

eom

étric

as

plan

as e

n el

prim

er

cuad

rant

e de

l pla

no

cart

esia

no."

Figu

ras

geom

étric

as

en e

l pla

no

cart

esia

no

"Mue

stra

apr

ecio

po

r la

arm

onía

de

la

s fo

rmas

.""*

Set

de

triá

ngul

os

cons

truc

tivos

, ext

ensi

ón"

"* S

enso

rial

(Geo

met

ría)"

"Iden

tifica

y g

rafic

a

rect

as s

ecan

tes

y

para

lela

s."

"Rec

tas

seca

ntes

y

pa

rale

las"

"Mue

stra

apr

ecio

po

r la

arm

onía

de

las

fo

rmas

."

"* S

et d

e tr

iáng

ulos

co

nstr

uctiv

os, e

xten

sión

*

Palit

os g

eom

étric

os,

exte

nsió

n"

"* S

enso

rial

(Geo

met

ría)

* Se

nsor

ial

(geo

met

ría)"

Mid

e, id

entifi

ca y

cl

asifi

ca á

ngul

os.

Áng

ulos

: Lla

no,

rect

o, o

btus

o,

agud

oM

uest

ra p

reci

sión

en

la m

edic

ión

"* S

et d

e tr

iáng

ulos

co

nstr

uctiv

os, e

xten

sión

*

Palit

os g

eom

étric

os,

exte

nsió

n"

"* S

enso

rial

(Geo

met

ría)

* Se

nsor

ial

(geo

met

ría)"

Iden

tifica

y re

laci

ona

vért

ices

, aris

tas

y ca

ras

en u

n só

lido

geom

étric

o.

"Vér

tices

, car

as,

aris

tas,

en e

l cu

bo, p

rism

a re

cto

de b

ase

polig

onal

."

"Mue

stra

apr

ecio

po

r la

arm

onía

de

las

fo

rmas

."

"* S

ólid

os g

eom

étric

os

* Ex

tens

ión

de s

ólid

os

geom

étric

os"

"* S

enso

rial

* Se

nsor

ial"

"Iden

tifica

y g

rafic

a

figur

as s

imét

ricas

pl

anas

resp

ecto

de

un e

je d

e si

met

ría."

Tran

sfor

mac

io-

nes

en e

l pla

no:

sim

etría

de

figur

as re

spec

to

a un

eje

"Mue

stra

apr

ecio

po

r la

arm

onía

de

las

fo

rmas

."

"* S

et d

e tr

iáng

ulos

co

nstr

uctiv

os, e

xten

sión

*

Palit

os g

eom

étric

os,

exte

nsió

n"

"* S

enso

rial

(Geo

met

ría)

* Se

nsor

ial

(geo

met

ría)"

"Gra

fica

políg

onos

en

el p

lano

car

tesi

ano

e id

entifi

ca s

us la

dos

y án

gulo

s."

Políg

onos

: lad

os

y án

gulo

sM

uest

ra a

prec

io

por l

a ar

mon

ía d

e la

s fo

rmas

.

"* G

abin

ete

geom

étric

o *

Gab

inet

e ge

omét

rico

con

tarje

tas

* G

abin

ete

geom

étric

o,

exte

nsió

n *

Set d

e tr

iáng

ulos

con

s-tr

uctiv

os

* Pa

litos

geo

mét

ricos

, ex

tens

ión"

"* S

enso

rial

* Se

nsor

ial

* Se

nsor

ial

* Se

nsor

ial

* Se

nsor

ial"

"Inte

rpre

ta y

re

pres

enta

la

tras

laci

ón d

e

figur

as

geom

étric

as

com

pues

tas."

"Tra

nsfo

rmac

io-

nes

en e

l pla

no:

tras

laci

ón d

e

figur

as

geom

étric

as"

"Mue

stra

inte

rés

en la

bús

qued

a de

pr

oced

imie

ntos

y

algo

ritm

os n

o co

nven

cion

ales

en

la s

oluc

ión

de p

robl

emas

."

"* G

abin

ete

geom

étric

o *

Gab

inet

e ge

omét

rico

con

tarje

tas

* G

abin

ete

geom

étric

o,

exte

nsió

n *

Set d

e tr

iáng

ulos

con

s-tr

uctiv

os

* Pa

litos

geo

mét

ricos

, ex

tens

ión"

"* S

enso

rial

* Se

nsor

ial

* Se

nsor

ial

* Se

nsor

ial

* Se

nsor

ial"

Mid

e la

cap

acid

ad d

e re

cipi

ente

s, en

litr

os

y m

ililit

ros.

Capa

cida

d en

lit

ros

y m

ililit

ros.

Mue

stra

pre

cisi

ón

en la

med

ició

n* V

erte

r agu

a, e

xten

sión

* Vid

a pr

áctic

a

"Res

uelv

e pr

oble

mas

qu

e in

volu

cran

la

noci

ón

de c

apac

idad

."

"Cap

acid

ad e

n lit

ros

y

mili

litro

s."

"Mue

stra

inte

rés

en la

bús

qued

a de

pr

oced

imie

ntos

y

algo

ritm

os n

o co

nven

cion

ales

en

la s

oluc

ión

de p

robl

emas

."

* M

ater

ial o

rigin

al

* M

atem

átic

a



88



89

"Res

uelv

e y

form

ula

prob

lem

as q

ue

requ

iere

n di

fere

ntes

uni

dade

s de

med

ició

n."

"Uni

dade

s pa

ra

med

ir m

, cm

, m

m

"

Mue

stra

pre

cisi

ón

en la

med

ició

n.*

Mat

eria

l orig

inal

*

Mat

emát

ica

"Inte

rpre

ta y

ar

gum

enta

la

rela

ción

ent

re e

l ár

ea y

el p

erím

etro

de

un

políg

ono:

cu

adra

do,

rect

ángu

lo,

triá

ngul

o y

figur

as

com

pues

tas."

Áre

a y

perím

etro

de

un

políg

ono.

"Mue

stra

inte

rés

en la

bús

qued

a de

pr

oced

imie

ntos

y

algo

ritm

os n

o co

nven

cion

ales

en

la s

oluc

ión

de p

robl

emas

."

"* S

et d

e tr

iáng

ulos

con

s-tr

uctiv

os

* G

abin

ete

geom

étric

o *

Palit

os g

eom

étric

os"

"* S

enso

rial

* Se

nsor

ial

* Se

nsor

ial"

"Res

uelv

e pr

oble

mas

qu

e im

plic

an e

l cá

lcul

o de

áre

as d

e re

ctán

gulo

s, cu

adra

dos

y fig

uras

co

mpu

esta

s."

"Sup

erfic

ie

de fi

gura

s ge

omét

ricas

: cu

adra

do,

rect

ángu

lo,

triá

ngul

o."

"Mue

stra

inte

rés

en la

bús

qued

a de

pr

oced

imie

ntos

y

algo

ritm

os n

o co

nven

cion

ales

en

la s

oluc

ión

de p

robl

emas

."

"* S

et d

e tr

iáng

ulos

con

s-tr

uctiv

os

* G

abin

ete

geom

étric

o *

Palit

os g

eom

étric

os"

"* S

enso

rial

* Se

nsor

ial

* Se

nsor

ial"

ESTA

DÍS

TICA

"Inte

rpre

ta y

ela

bora

ta

blas

de

dobl

e en

trad

a, g

ráfic

o de

ba

rras

, de

línea

s y

pict

ogra

mas

, con

re

laci

ón a

situ

acio

nes

cotid

iana

s."

"Tab

las

de d

oble

en

trad

a.

Grá

fico

de b

arra

s, pi

ctog

ram

as y

gr

áfico

de

línea

s."

Es ri

guro

so e

n la

co

nstr

ucci

ón d

e ta

blas

y g

ráfic

as

esta

díst

icas

.

"* S

esio

nes

en e

l círc

ulo:

as

iste

ncia

, cal

enda

rio,

sabi

lidad

es,e

tc.

* M

ater

ial o

rigin

al"

" * M

atem

átic

a"

"For

mul

a y

argu

men

ta la

po

sibi

lidad

de

ocu

rren

cia

de

suce

sos

num

éric

os

y no

num

éric

os:

segu

ros,

prob

able

s e

impr

obab

les."

"Suc

esos

nu

mér

icos

y n

o nu

mér

icos

: pr

obab

les

e im

prob

able

s. "

Es ri

guro

so e

n la

co

nstr

ucci

ón g

ráfi

cas

esta

díst

icas

.

"* M

ater

ial o

rigin

al

* Se

sion

es e

n el

círc

ulo:

as

iste

ncia

, cal

enda

rio, e

tc"

* M

atem

átic

a

ÁRE

AO

RGA

NIZ

AD

OR

"CA

PACI

DA

DES

DCN

IV

CIC

LO"

"CO

NO

CIM

IEN

TOS

IV

CIC

LO"

"ACT

ITU

DES

IV

CIC

LO"

"MÉT

OD

O M

ON

TESS

ORI

A

CTIV

IDA

DES

""À

REA

DEL

M

ETO

DO

M

ON

TESS

ORI

"

"CIE

NCI

A Y

A

MBI

ENTE

TE

RCER

G

RAD

O"

"CU

ERPO

HU

-M

AN

O Y

CO

N-

SERV

ACIÓ

N D

E LA

SA

LUD

"

Com

para

los

órga

nos

de lo

s se

ntid

os

hum

anos

con

lor

órga

nos

de lo

s se

ntid

os d

e al

guno

s an

imal

es

Órg

anos

de

los

sent

idos

hu

man

os y

ór

gano

s de

lo

s ss

entid

os

de a

lgun

os

anim

ales

; se

mej

anza

s y

dife

renc

ias

Es c

urio

so, h

ace

preg

unta

s y

obse

rvac

ione

s.

"* T

arje

tas

Clas

ifica

das

del C

uerp

o H

uman

o I,

II, II

I * T

arje

tas

Clas

ifica

das

rela

tivas

al t

ema

* Em

pare

jar T

arje

tas

con

silu

etas

*

Exte

nsió

n"

"* C

ultu

ral

* Le

ngua

je

* Le

ngua

je

* Cu

ltura

l (A

nato

mía

) "

"Rel

acio

na la

lo

com

oció

n de

l ser

hu

man

o (c

amin

ar)

y la

de

algu

nos

anim

ales

ver

tebr

ados

co

noci

dos,

con

sus

sist

emas

ós

eom

uscu

lare

s"

"Rel

acio

na la

lo

com

oció

n de

l se

r hum

ano

(cam

inar

) y la

de

algu

nos

anim

ales

ve

rteb

rado

s co

noci

dos,

con

sus

sist

emas

ós

eom

uscu

lare

s"

Es c

urio

so, h

ace

preg

unta

s y

obse

rvac

ione

s.

"* A

nim

ales

ver

tebr

ados

*

Plan

ta -a

nim

al

* Tar

jeta

s Cl

asifi

cada

s I,

II, II

I"

"* C

ultu

ral

(Bio

logì

a)

* Cu

ltura

l (B

iolo

gìa)

*

Cultu

ral

(Bio

logì

a)

* Le

ngua

je"

"Des

crib

e lo

s pr

oces

os d

e di

gest

ión

y ab

sorc

ión

de lo

s nu

trie

ntes

en

el s

iste

ma

dige

stiv

o y

de re

spira

ción

en

el

ser h

uman

o, y

los

repr

esen

ta e

n m

odel

os."

"* Ó

rgan

os d

e lo

s si

stem

a di

gest

ivo

y re

spira

torio

: di

gest

ión

y ab

sorc

ión

de

nutr

ient

es;

resp

iraci

ón.

* M

odel

os d

el

cuer

po h

uman

o:

sist

emas

di

gest

ivo

y re

spira

torio

."

Es c

urio

so, h

ace

preg

unta

s y

obse

rvac

ione

s.

"* E

sque

leto

Hum

ano

* Tar

jeta

s Cl

asifi

cada

s I,

II, II

I *

Exte

nsió

n:

repr

esen

taci

ón d

e m

odel

os, m

aque

tas"

"* C

ultu

ral

* Le

ngua

je

* Cu

ltura

l "



90



91

"Iden

tifi c

a lo

s pr

inci

pale

s pro

duct

os

alim

entic

ios

que

prod

uce

su

loca

lidad

y re

cono

ce

su v

alor

nut

ritiv

o."

"Pro

duct

os

alim

entic

ios

de la

lo

calid

ad: v

alor

nu

triti

vo."

Es s

elec

tivo

cuan

do

tom

a de

cisi

ones

so

bre

el c

uida

do d

e su

cue

rpo.

"* T

arje

tas

Clas

ifica

das

* Se

sion

es g

rupa

les

en e

l cì

rcul

o *

Exte

nsiò

n"

"* L

engu

aje

* Cu

ltura

l "

"Des

crib

e la

s ca

ract

erís

ticas

de

crec

imie

nto

y de

sarr

ollo

de

los

sere

s hu

man

os,

dete

rmin

ando

su

cic

lo v

ital."

"Cre

cim

ient

o y

desa

rrol

lo d

e lo

s se

res

hum

anos

: cic

lo

vita

l."

Es c

urio

so, h

ace

preg

unta

s y

obse

rvac

ione

s.

"* S

esio

nes

grup

ales

en

el c

ìrcul

o *

Secu

enci

as

* Lí

neas

de

Tiem

po"

"* C

ultu

ral

* Le

ngua

je

* Cu

ltura

l "

"Inve

stig

a en

ferm

edad

es y

pa

rási

tos

com

unes

qu

e af

ecta

n la

sal

ud

y la

s fo

rmas

de

prev

enirl

os."

"Enf

erm

edad

es

y pa

rási

tos

com

unes

que

af

ecta

n la

sal

ud:

prev

enci

ón."

Prac

tica

hábi

tos

de h

igie

ne

para

pre

veni

r en

ferm

edad

es

y rie

sgos

de

su

inte

grid

ad.

"* S

esio

nes

grup

ales

en

el c

ìrcul

o *T

arje

tas

Clas

ifica

das

I, II,

III

* Em

pare

jar o

bjet

os c

on

silu

etas

*

Empa

reja

r Tar

jeta

s co

n si

luet

as

"

"* C

ultu

ral

* Le

ngua

je

* Le

ngua

je

* Le

ngua

je"

"Apl

ica

norm

as

de p

reve

nció

n y

segu

ridad

fr

ente

a d

ifere

ntes

tip

os d

e rie

sgos

de

su in

tegr

idad

físi

ca

en la

man

ipul

ació

n de

mat

eria

les

e in

stru

men

tos"

"Apl

ica

norm

as

de p

reve

nció

n y

segu

ridad

fr

ente

a

dife

rent

es ti

pos

de ri

esgo

s de

su

inte

grid

ad

físic

a en

la

man

ipul

ació

n de

m

ater

iale

s e

inst

rum

ento

s"

Prac

tica

hábi

tos

de h

igie

ne

para

pre

veni

r en

ferm

edad

es

y rie

sgos

de

su

inte

grid

ad.

"* S

esio

nes

grup

ales

en

el c

ìrcul

o *M

ater

ial O

rigin

al: c

ausa

-co

nsec

uenc

ia"

"* C

ultu

ral

* Cu

ltura

l"

"SER

ES V

IVIE

NTE

S Y

CON

SERV

ACIÓ

N

DEL

MED

IO A

MBI

EN-

TE"

"Des

crib

e la

s ca

ract

erís

ticas

de

crec

imie

nto

y de

sarr

ollo

de

plan

tas

y an

imal

es,

dete

rmin

ando

su

cic

lo v

ital."

"Cre

cim

ient

o y

desa

rrol

lo d

e pl

anta

s y

anim

ales

: cic

lo

vita

l."

Resp

eta

y ex

ige

resp

eto

por l

a bi

odiv

ersi

dad.

"* S

eres

viv

os y

ser

es n

o vi

vos

* Pl

anta

- an

imal

* V

erte

brad

os -

Inve

rteb

rado

s *

Secu

enci

as

"

" * C

ultu

ral

* Cu

ltura

l (Z

oolo

gía

- bo

táni

ca)

* Cu

ltura

l (Z

oolo

gía

- bo

táni

ca)

* Le

ngua

je

"

"Exp

erim

enta

pr

oces

os d

e cr

ecim

ient

o en

pl

anta

s, va

riand

o lo

s fa

ctor

es q

ue

lo p

ropi

cian

o

dific

ulta

n."

"Cre

cim

ient

o de

pl

anta

s: fa

ctor

es."

Resp

eta

norm

as

en la

real

izac

ión

de

trab

ajos

de

cam

po y

ex

perim

ento

s.

"* S

esio

nes

grup

ales

en

el

cìrc

ulo:

ses

ione

s de

m

ovim

ient

o co

rpor

al

* Ex

perim

ento

s co

n se

mill

as

* Ex

tens

ión:

Tab

las

de

Regi

stro

de

dato

s "

"*

Psic

omot

ricid

ad

* Cu

ltura

l (B

otán

ica)

*

Mat

emát

ica

"Iden

tifica

y c

lasi

fica

a lo

s se

res

vivi

ente

s po

r su

alim

enta

ción

, en

pro

duct

ores

, co

nsum

idor

es y

de

scom

pone

dore

s."

"Ser

es v

ivie

ntes

: pr

oduc

tore

s, co

n-su

mid

ores

y

desc

ompo

ne-

dore

s."

Man

ifies

ta p

re-

ocup

ació

n po

r las

al

tera

cion

es e

n el

ec

osis

tem

a.

"* S

eres

viv

os -

no v

ivos

*

Plan

ta -

ani

mal

* V

erte

brad

os

Inve

rteb

rado

s

* O

bjet

os c

on s

iluet

as

* Si

luet

as c

on im

ágen

es

* Tar

jeta

s Cl

asifi

cada

sI,

II, II

I *

Secu

enci

as"

"* C

ultu

ral

(Zoo

logì

a)

* Cu

ltura

l (B

otàn

ica-

zool

ogía

) *

Cultu

ral

(Zoo

logì

a)

* Le

ngua

je

* Le

ngua

je

* Le

ngua

je

* Le

ngua

je"



92



93

Iden

tifica

ani

mal

es

nativ

os y

exó

ticos

(fo

ráne

os) d

e la

bi

odiv

ersi

dad

loca

l y

elab

ora

inve

ntar

ios

y fic

has

técn

icas

.

Ani

mal

es n

ativ

os

y ex

ótic

os

(forá

neos

) de

la lo

calid

ad:

inve

ntar

io, fi

chas

té

cnic

as.

Resp

eta

y ex

ige

resp

eto

por l

a bi

odiv

ersi

dad

"* O

bjet

os c

on s

iluet

as

* Si

luet

as c

on im

ágen

es

* Tar

jeta

s Cl

asifi

cada

s I,

II, II

I *

Exte

nsió

n: li

stas

de

inve

ntar

io, fi

chas

de

reco

lecc

ión

de

info

rmac

ión,

tabl

as d

e do

ble

entr

ada"

"* L

engu

aje

* Le

ngua

je

* Le

ngua

je

* Cu

ltura

l *

Mat

emát

ica"

"Iden

tifica

y re

gist

ra

las

varie

dade

s de

pla

ntas

de

su lo

calid

ad y

la

s cl

asifi

ca c

on

dife

rent

es

crite

rios

com

o:

orna

men

tale

s, m

edic

inal

es y

ot

ras

posi

bles

ap

licac

ione

s"

"Pla

ntas

de

la lo

calid

ad:

varie

dad;

or

nam

enta

les,

med

icin

ales

y

otra

s ap

licac

ione

s, té

cnic

as o

cr

iterio

s de

re

gist

ro y

cla

sifi-

ca

ción

."

Resp

eta

norm

as

en la

real

izac

ión

de

trab

ajos

de

cam

po y

ex

perim

ento

s.

"* S

iluet

as c

on im

ágen

es

* Tar

jeta

s Cl

asifi

cada

s I,

II, II

I *

Exte

nsió

n: c

uadr

os d

e re

gist

ro d

e in

form

ació

n *

Sesi

ones

gru

pale

s en

el

círc

ulo"

"* L

engu

aje

* Le

ngua

je

* Cu

ltura

l *

Cultu

ral"

"Dis

eña

y co

nstr

uye

mue

stra

rios

o he

rbar

ios

de p

lant

as

nativ

as d

e su

regi

ón.

Regi

stra

in

form

ació

n en

fich

as

técn

icas

."

"Mue

stra

rios

o he

rbar

ios

de

plan

tas

nativ

as

de la

regi

ón;

ficha

s té

cnic

as"

Resp

eta

y ex

ige

resp

eto

por l

a bi

odiv

ersi

dad.

"* E

xten

sión

: cua

dros

de

regi

stro

de

info

rmac

ión

* Le

ccio

nes

del s

ecto

r de

arte

"

"* C

ultu

ral

* Cu

ltura

l "

"Pro

pone

alte

rnat

ivas

pa

ra e

l cui

dado

y

prot

ecci

ón

de a

nim

ales

y p

lant

as

de s

u lo

calid

ad"

"Pro

pone

al

tern

ativ

as p

ara

el c

uida

do y

pr

otec

ción

de

ani

mal

es y

pl

anta

s de

su

loca

lidad

"

"Mue

stra

inte

rés

por

las

nece

sida

des

y

cuid

ados

de

los

ani

mal

es."

"* S

esio

nes

grup

ales

en

el c

ìrcul

o *

Rega

r pla

ntas

, lim

piez

a de

las

plan

tas,

sem

brad

o de

sem

illas

, cui

dado

de

mas

cota

s"

"* C

ultu

ral

* Vid

a pr

áctic

a"

"MU

ND

O F

ÌSIC

O Y

C

ON

SERV

ACIÒ

N

DEL

AM

BIEN

TE"

Iden

tifica

las

prop

ieda

des

físic

as

de lo

s m

ater

iale

s de

l en

torn

o.

"Mat

eria

y

cam

bios

•Losm

ateriales

del e

ntor

no.

Prop

ieda

des:

co

lor,

text

ura,

es

tado

físi

co,

flexi

bilid

ad,

tran

spar

enci

a,

mag

netis

mo,

te

mpe

ratu

ra,

unid

ades

de

med

ició

n de

te

mpe

ratu

ra,

cond

ucci

ón

del c

alor

, du

rabi

lidad

, m

asa,

pes

o y

divi

sibi

lidad

. Cl

asifi

- cac

ión.

"

"Exp

resa

con

ob

jetiv

idad

lo q

ue

obse

rva

al

real

izar

sus

ex

perim

ento

s"

"* C

ajas

de

colo

res

I, II,

III

(col

ores

) *

Mez

clar

col

ores

(c

olor

es)

* Tel

as II

y II

(tex

tura

) * T

able

tas

de á

sper

o y

liso

(tex

tura

) *

Caja

de

Tabl

etas

de

pape

l lija

(tex

tura

) *

Mis

s Im

án

(mag

netis

mo)

*

Bote

llas

térm

icas

(t

emer

atur

a)

* Tab

leta

s té

rmic

as

(tem

pert

ura)

*

Sólid

os g

eom

étric

os

(mas

a)

* Ba

lanz

as (p

eso)

* T

able

tas

báric

as (p

eso)

* T

arje

tas

clas

ifica

das

I, II,

III

(cla

sific

ació

n)

* A

rte:

pla

stili

na

(div

isib

ilida

d)

* Ver

ter a

gua

(div

isib

ilida

d)

* Ver

ter g

rano

s (d

ivis

ibili

dad)

* T

ijera

s *

Expe

rimen

tos

dive

rsos

: m

agne

tism

o, m

edic

ión

de te

mpe

ratu

ras,

cond

ucci

ón d

el

calo

r, du

rabi

lidad

, tr

ansp

aren

cia

"

"* V

ida

Prác

tica

* Vid

a Pr

áctic

a *

Sens

oria

l *

Sens

oria

l *

Sens

oria

l"

"Exp

lora

ca

ract

erís

ticas

de

los

mat

eria

les

y lo

s cl

asifi

ca s

egún

sus

pr

opie

dade

s."

Clas

ifica

ción

de

los

mat

eria

les

de

su e

ntor

no s

egún

su

s pr

opie

dade

s

"Exp

resa

con

ob

jetiv

idad

lo q

ue

obse

rva

al

real

izar

sus

ex

perim

ento

s"

"* C

uadr

os d

e do

ble

entr

ada

* O

rigin

al d

e m

atem

àtic

a"

"* M

atem

átic

a *

Mat

emàt

ica"



94



95

"Rec

onoc

e y

mid

e la

s pr

opie

dade

s in

tens

ivas

de

la

mat

eria

: tem

pera

tura

"

Prop

ieda

d In

tens

iva

de

la m

ater

ia:

tem

pera

tura

"Man

ifies

ta

curio

sida

d de

lo q

ue

acon

tece

en

los

expe

rimen

tos

que

real

iza.

"* E

xper

imen

tos

"*

Cultu

ral

"Com

pren

de q

ue lo

s ca

mbi

os q

ue p

uede

n pr

oduc

ir la

ene

rgía

del

ai

re y

el a

gua

en

mov

imie

nto

sobr

e lo

s cu

erpo

s."

"Ene

rgía

del

aire

y

del a

gua

en

mov

imie

nto:

ca

mbi

os q

ue

pued

e pr

oduc

ir su

ap

licac

ión

en lo

s cu

erpo

s."

"Man

ifies

ta

curio

sida

d de

lo

que

acon

tece

en

los

expe

rimen

tos

que

real

iza.

"

"* E

xper

imen

tos

"*

Cultu

ral

"Rec

onoc

e lo

s cam

bios

fís

icos

en

el c

iclo

del

ag

ua."

Cicl

o de

l agu

a:

cam

bios

físi

cos

"Man

ifies

ta

curio

sida

d de

lo

que

acon

tece

en

los

expe

rimen

tos

que

real

iza.

"* E

xper

imen

tos

* Se

sion

es g

rupa

les

en e

l cí

rcul

o"*

Cultu

ral

"Exp

erim

enta

e

iden

tifica

la

desc

ompo

sici

ón

y re

com

posi

ción

de

la

luz

blan

ca, c

on a

yuda

de

inst

rum

ento

s óp

ticos

: pris

ma

óptic

o,

disc

o de

New

ton

con

los

siet

e co

lore

s."

"La

luz

blan

ca:

desc

ompo

sici

ón y

re

com

posi

ción

. In

stru

men

tos

óptic

os:

pris

ma

óptic

o y

disc

o de

New

ton.

"

"* M

anifi

esta

cu

riosi

dad

de lo

qu

e ac

onte

ce e

n lo

s ex

perim

ento

s qu

e re

aliz

a.

* Ex

pres

a co

n ob

jetiv

idad

lo q

ue

obse

rva

al re

aliz

ar

sus

expe

rimen

tos"

"* S

esio

nes

grup

ales

en

el c

ìrcul

o *

Expe

rimen

tos

con

pris

mas

, con

got

as d

e ag

ua, c

on d

isco

s de

N

ewto

n "

* Cu

ltura

l

"Com

pren

de e

l fe

nóm

eno

de la

el

ectr

izac

ión

está

tica

por i

nduc

ción

o

por f

rota

mie

nto

y su

s ef

ecto

s en

di

fere

ntes

mat

eria

les."

"Ele

ctriz

ació

n es

tátic

a po

r in

ducc

ión

o po

r fr

otam

ient

o:

sus

efec

tos

en d

ifere

ntes

m

ater

iale

s"

"* M

anifi

esta

cu

riosi

dad

de lo

qu

e ac

onte

ce e

n lo

s ex

perim

ento

s qu

e re

aliz

a.

* Ex

pres

a co

n ob

jetiv

idad

lo q

ue

obse

rva

al re

aliz

ar

sus

expe

rimen

tos"

"* S

esio

nes

grup

ales

en

el c

ìrcul

o *

Expe

rimen

tos

"*

Cultu

ral

"Com

pren

de lo

s ef

ecto

s de

los

iman

es,

sus

cam

pos

de a

cció

n y

el

com

port

amie

nto

de

los

polo

s."

Los

iman

es:

sus

efec

tos,

sus

cam

pos

de a

cció

n y

el

com

port

amie

nto

de lo

s po

los.

"* M

anifi

esta

cu

riosi

dad

de lo

qu

e ac

onte

ce e

n lo

s ex

perim

ento

s qu

e re

aliz

a.

* Ex

pres

a co

n ob

jetiv

idad

lo q

ue

obse

rva

al re

aliz

ar

sus

expe

rimen

tos"

"* M

iss

Imán

*

Expe

rimen

tos

"

"* C

ultu

ral

"

Ded

uce

que

el s

onid

o se

pro

paga

a tr

avés

de

dive

rsos

med

ios

"Son

ido:

pr

opag

ació

n a

trav

és d

e di

vers

os

med

ios."

* E

xpre

sa c

on

obje

tivid

ad lo

que

ob

serv

a al

real

izar

su

s ex

perim

ento

s

"* S

esio

nes

grup

ales

en

el

cìrc

ulo:

can

cion

es

* Ac

tivid

ades

de

escu

cha

* Ju

ego

del s

ilenc

io

* Ca

jas

de s

onid

o *

Met

alóf

ono

* M

ater

ial o

rigin

al y

ex

tens

ione

s

"* C

ultu

ral

* Le

ngua

je

* Vid

a pr

áctic

a *

Sens

oria

l *

Sens

oria

l *

Sens

oria

l

"Com

pren

de q

ue la

s m

áqui

nas

sim

ples

son

m

edio

s pa

ra a

horr

ar

esfu

erzo

. "

"Máq

uina

s si

mpl

es c

omo

med

ios

para

ah

orra

r esf

uerz

o:

al c

orta

r m

ater

iale

s du

ros,

lleva

r pes

os o

m

over

un

cuer

po."

"Ace

pta

la

cont

radi

cció

n en

tre

los

resu

ltado

s ex

perim

enta

les

y su

s cr

eenc

ias

inic

iale

s"

"* E

xper

imen

tos

con

máq

uina

s si

mpl

es: R

ueda

, m

ecan

ism

o de

bie

la -

man

ivel

a, c

uña,

pal

anca

, pl

ano

incl

inad

o, p

olea

, tu

erca

"

* Cu

ltura

l

Dis

eña

y co

nstr

uye

mod

elos

de

inst

rum

ento

s qu

e ap

lican

la p

alan

ca.

"La

pala

nca:

ap

licac

ione

s

en in

stru

men

tos"

"Ace

pta

la

cont

radi

cció

n en

tre

los

resu

ltado

s ex

perim

enta

les

y su

s cr

eenc

ias

inic

iale

s"

"* P

inza

s I,

II * T

ijera

s *

Elab

orac

ión

de

inst

rum

ento

s de

pal

anca

"

"* V

ida

Prác

tica

* Vid

a Pr

áctic

a *

Cultu

ral"

"Iden

tifica

pr

opie

dade

s de

los

suel

os: c

olor

, ta

mañ

o de

par

tícul

as,

rete

nció

n de

agu

a,

pres

enci

a de

mic

ro

orga

nism

os y

re

stos

de

pla

ntas

o

anim

ales

."

"Los

suel

os.

Prop

ieda

des:

colo

r, ta

mañ

o de

par

tícul

as,

rete

nció

n de

agu

a,

pres

enci

a de

m

icro

org

anism

os

y re

stos

de

plan

tas

o an

imal

es.

Man

tiene

su

luga

r lim

pio

desp

ués

de re

aliz

ar s

us

activ

idad

es.

"* R

ecol

ecci

ón d

e di

fere

ntes

tipo

s de

sue

lo

* Cu

adro

s de

reco

lecc

ión

de d

atos

"

"* C

ultu

ral

* M

atem

átic

a"



96



97

"Cla

sific

a lo

s su

elos

se

gún

dife

rent

es

crite

rios;

dis

eña

y el

abor

a m

uest

rario

s de

su

elos

con

sus

re

spec

tivas

fich

as

técn

icas

."

"* C

lasi

ficac

ión

de

Suel

os

* M

uest

rario

s de

su

elos

"

"* A

cept

a la

co

ntra

dicc

ión

entr

e lo

s res

ulta

dos

expe

rimen

tale

s y su

s cr

eenc

ias i

nici

ales

* M

antie

ne su

luga

r lim

pio

desp

ués

de re

aliz

ar su

s ac

tivid

ades

."

"* C

uadr

os d

e

reco

lecc

ión

de d

atos

*

Elab

orac

ión

de

mue

stra

rios"

"* M

atem

átic

a *

Cultu

ral"

"Iden

tifica

pro

blem

as

de c

onta

min

ació

n en

la

escu

ela."

"Con

tam

inac

ión

ambi

enta

l en

la

escu

ela:

pr

oble

mas

y

miti

gaci

ón d

e im

pact

os"

Prac

tica

med

idas

pa

ra e

vita

r la

cont

amin

ació

n de

l ag

ua, a

ire y

sue

lo

* Se

sion

es g

rupa

les

en e

l cí

rcul

o*

Cultu

ral

"Rec

onoc

e fo

rmas

de

orga

niza

ción

esc

olar

pa

ra la

pro

tecc

ión

del

ambi

ente

y re

aliz

a ac

cion

es d

e m

itiga

ción

de

impa

ctos

."

"Org

aniz

ació

n es

cola

r par

a la

pr

otec

ción

de

l am

bien

te."

Prac

tica

med

idas

pa

ra e

vita

r la

cont

amin

ació

n de

l ag

ua, a

ire y

sue

lo

* Se

sion

es g

rupa

les

en e

l cí

rcul

o*

Cultu

ral

"Inve

stig

a lo

s vo

lúm

enes

de

agua

qu

e ga

sta

una

fam

ilia

prom

edio

pa

ra s

atis

face

r sus

ne

cesi

dade

s y

prop

one

med

idas

de

ahor

ro

de a

gua."

"Con

sum

o de

ag

ua p

rom

edio

de

agu

a po

r fa

mili

a.

Estr

ateg

ias

de

ahor

ro d

e ag

ua"

"Ace

pta

la

cont

radi

cció

n en

tre

los

resu

ltado

s ex

perim

enta

les

y su

s cr

eenc

ias

inic

iale

s"

"* S

esio

nes

grup

ales

en

el c

írcul

o *

Cuad

ros

de

reco

lecc

ión

de d

atos

"

"* C

ultu

ral

* M

atem

átic

a"

"Cla

sific

a lo

s re

sidu

os

sólid

os e

n su

aul

a y

escu

ela."

"Est

rate

gias

y

técn

icas

de

segr

egac

ión

de

resi

duos

sól

idos

en

el a

ula

y la

es

cuel

a."

Prac

tica

med

idas

pa

ra e

vita

r la

cont

amin

ació

n de

l ag

ua, a

ire y

sue

lo.

"* S

esio

nes

grup

ales

en

el c

írcul

o: c

lasi

fican

do

resi

duos

sól

idos

"

* Cu

ltura

l

ÁRE

AO

RGA

NIZ

AD

OR

"CA

PACI

DA

DES

DCN

III

CIC

LO"

"CO

NO

CIM

IEN

TOS

III

CIC

LO"

"ACT

ITU

DES

III

CIC

LO"

"MÉT

OD

O M

ON

TES-

SORI

A

CTIV

IDA

DES

""À

REA

DEL

MET

OD

O

MO

NTE

SSO

RI"

"CIE

NCI

A Y

A

MBI

ENTE

CU

ART

O

GRA

DO

"

"CU

ERPO

HU

-M

AN

O Y

CO

NSE

RVA

-CI

ÓN

D

E LA

SA

LUD

"

"Iden

tifica

reac

cion

es

del c

uerp

o fr

ente

a

estím

ulos

fís

icos

, quí

mic

os y

bi

ológ

icos

. "

"Rea

ccio

nes

del

cuer

po fr

ente

a

estím

ulos

fís

icos

(luz

, son

ido,

vi

brac

ión,

cal

or,

otro

s),

quím

icos

(sab

or,

olor

, otr

os) y

bi

ológ

icos

(sed

, ha

mbr

e, o

tros

)."

"* C

uida

y re

spet

a su

cue

rpo

y a

acep

ta lo

s ca

mbi

os

corp

oral

es q

ue le

oc

urre

n.

* A

plic

a co

n em

peño

est

rate

gias

pa

ra p

rote

gers

e."

"* E

mpa

reja

r tar

jeta

s * T

arje

tas

Clas

ifica

das

I, II

Y III

*

Caja

s de

son

ido

* M

etel

ófon

o * T

able

tas

tñer

mic

as

* Bo

tella

s té

rmic

as

* Bo

tella

s de

olo

res

* Sa

bore

s *

Sesi

ones

en

el

círc

ulo

"* C

ultu

ral

* Le

ngua

je

* Se

nsor

ial

* Se

nsor

ial

* Se

nsor

ial

* Se

nsor

ial

* Se

nsor

ial

* Se

nsor

ial

"

"Inve

stig

a fo

rmas

de

prot

ecci

ón d

e la

pie

l y

los

órga

nos

de lo

s se

ntid

os fr

ente

a

fact

ores

, co

mo

la lu

z so

lar,

el

frío

inte

nso

y ot

ros,

con

med

ios

case

ros

o co

mer

cial

es."

"Pro

tect

ores

de

la

piel

y d

e lo

s ór

gano

s de

lo

s se

ntid

os fr

ente

a

fact

ores

: luz

sol

ar,

frío

in

tens

o y

otro

s."

Apl

ica

con

empe

ño

estr

ateg

ias

para

pr

oteg

erse

.

"* E

mpa

reja

r tar

jeta

s * T

arje

tas

Clas

ifica

das

* Se

sion

es e

n el

Cí

rcul

o"

"* C

ultu

ral

* Le

ngua

je

* Cu

ltura

l"

"Inve

stig

a el

val

or

nutr

itivo

de

los

alim

ento

s ut

iliza

dos

en la

die

ta

alim

entic

ia q

ue

cons

ume,

y

lo re

laci

ona

con

la

pirá

mid

e nu

tric

iona

l."

La d

ieta

alim

entic

ia:

valo

r nut

ritiv

o

Apr

ecia

con

agr

ado

la im

port

anci

a de

co

nsum

ir al

imen

tos

nutr

itivo

s.

"* P

irám

ide

nutr

icio

nal

* Se

sion

es e

n el

Cí

rcul

o "

"* C

ultu

ral

* Cu

ltura

l "

"Cla

sific

a lo

s al

imen

tos

prop

ios

de

su lo

calid

ad

en: f

orm

ador

es,

ener

gétic

os y

re

gula

dore

s."

"Los

alim

ento

s:

alim

ento

s fo

rmad

ores

, en

ergé

ticos

y

regu

lado

res

alim

ento

s pr

opio

s de

la lo

calid

ad.

Die

tas

inte

gral

es.

Los

men

úes

segú

n ed

ad."

Apr

ecia

con

agr

ado

la im

port

anci

a de

co

nsum

ir al

imen

tos

nutr

itivo

s.

"* S

esio

nes

grup

ales

en

el c

ìrcul

o *

Pirá

mid

e N

utric

iona

l * T

arje

tas

Clas

ifica

das"

"* C

ultu

ral

* Cu

ltura

l *

Leng

uaje

"



98



99

"Rel

acio

na lo

s pr

oces

os d

e di

gest

ión,

ci

rcul

ació

n y

excr

eció

n en

el s

er

hum

ano.

"

"Órg

anos

y

func

ione

s de

los

sist

emas

: di

gest

ivo,

ci

rcul

ator

io y

ex

cret

or. M

odel

os"

Cuid

a y

resp

eta

su c

uerp

o y

a ac

epta

los

cam

bios

co

rpor

ales

que

le

ocur

ren.

"* S

esio

nes

grup

ales

en

el c

ìrcul

o * T

artje

tas

Clas

ifica

das

* Es

quel

eto

Hum

ano

* Tar

jeta

s Cl

asifi

cada

s I,

II, II

I *

Exte

nsió

n:

repr

esen

taci

ón d

e m

odel

os, m

aque

tas

"* C

ultu

ral

* Le

ngua

je

* Cu

ltura

l *

Leng

uaje

*

Cultu

ral"

"Dis

eña

y el

abor

a m

enúe

s de

die

tas

inte

gral

es,

apro

piad

as p

ara

su

edad

."

La d

ieta

alim

entic

ia:

valo

r nut

ritiv

o

Apr

ecia

con

agr

ado

la im

port

anci

a de

co

nsum

ir al

imen

tos

nutr

itivo

s.

"* M

omen

to d

el

refr

iger

io

* Se

sion

es g

rupa

les

en e

l cìrc

ulo

* Co

rtar

Pan

*

Cort

ar M

anza

na

* Co

rtar

Zan

ahor

ia

* O

rigin

ales

de

Vida

Pr

áctic

a

" * Cu

ltura

l * V

ida

Pràc

tica

* Vid

a Pr

àctic

a * V

ida

Pràc

tica

* Vid

a Pr

áctic

a"

"Iden

tifica

y lo

caliz

a lo

s pr

inci

pale

s ór

gano

s de

l si

stem

a de

re

prod

ucci

ón h

uman

a y

su im

port

anci

a pa

ra la

pre

serv

ació

n de

la e

spec

ie."

"Órg

anos

del

si

stem

a re

prod

ucto

r hu

man

o.

Impo

rtan

cia."

Cuid

a y

resp

eta

su c

uerp

o y

a ac

epta

los

cam

bios

co

rpor

ales

que

le

ocur

ren.

"* S

esio

nes

grup

ales

en

el c

ìrcul

o *

Orig

inal

"

"* C

ultu

ral

* Cu

ltura

l "

"Inve

stig

a lo

s ef

ecto

s no

civo

s de

l con

sum

o de

al

coho

l, ta

baco

y o

tras

dr

ogas

en

la s

alud

."

"El a

lcoh

ol, e

l tab

aco

y ot

ras

drog

as:

efec

tos

noci

vos

en la

sal

ud."

Reco

noce

y ti

ene

disp

osic

ión

para

ac

epta

r otr

os

punt

os d

e vi

sta.

"* S

esio

nes

grup

ales

en

el c

ìrcul

o:

botá

nica

*

Orig

inal

* T

arje

tas

Claa

sific

adas

"

"* C

ultu

ral

* Cu

ltura

l *

Leng

uaje

"

"Util

iza

técn

icas

par

a la

lim

piez

a de

los

sani

tario

s (b

años

y le

trin

as) y

pa

ra s

u co

nven

ient

e us

o"

"Est

rate

gias

y

técn

icas

par

a la

lim

piez

a de

los

sani

tario

s (b

años

o

letr

inas

) y p

ara

su

uso.

"

Cont

ribuy

e en

la

hig

iene

de

los

sani

tario

s de

la

escu

ela.

* Le

cció

n or

igin

al* V

ida

Pràc

tica

"SER

ES V

IVIE

NTE

S Y

CO

NSE

RVAC

IÓN

D

EL M

EDIO

AM

BIEN

-TE

"

"Iden

tifica

di

fere

ncia

s en

tre

los

com

pone

ntes

de

las

cade

nas

y re

des

alim

entic

ias

y la

s re

laci

ona

con

el ti

po

de a

limen

taci

ón q

ue

cons

umen

."

"Cad

enas

y re

des

alim

entic

ias.

Tipo

s de

al

imen

tos

que

cons

umen

."

Dem

uest

ra

aten

ción

a la

s ne

cesi

dade

s qu

e de

man

dan

las

plan

tas

y an

imal

es.

"* S

eres

viv

os y

ser

es

no v

ivos

*

Sesi

ones

en

el

Círc

ulo

* O

rigin

al d

e Cu

ltura

l: zo

olog

ía

"

" * C

ultu

ral

(bot

ánic

a. z

oolo

gía)

*

Cultu

ral

* Cu

ltura

l"

"Iden

tifica

el

cam

uflaj

e o

mim

etis

mo,

las

espi

nas,

los

agui

jone

s, la

s gl

ándu

las

irrita

ntes

y g

lánd

ulas

re

pugn

ator

ias

que

pose

en lo

s se

res

vivo

s co

mo

mec

anis

mos

de

pro

tecc

ión.

"

"Mec

anis

mos

de

defe

nsa

de lo

s se

res

vivo

s:

cam

uflaj

e,

mim

etis

mo,

esp

inas

, ag

uijo

nes,

eman

acio

nes,

glán

dula

s irr

itant

es,

glán

dula

s re

pugn

ator

ias."

Es c

uida

doso

en

el c

onta

cto

con

anim

ales

o p

lant

as.

"* S

eres

viv

os y

ser

es

no v

ivos

*

Sesi

ones

en

el

Círc

ulo

* O

rigin

al d

e Cu

ltura

l: zo

olog

ía

"

" * C

ultu

ral

(zoo

logí

a)

* Cu

ltura

l *

Cultu

ral"

"Iden

tifica

ca

ract

erís

ticas

de

anim

ales

ve

rteb

rado

s y

anim

ales

in

vert

ebra

dos

y lo

s gr

upos

que

los

conf

orm

an."

"Car

acte

rístic

as d

e lo

s an

imal

es:

vert

ebra

dos

e in

vert

ebra

dos."

Dem

uest

ra

aten

ción

a la

s ne

cesi

dade

s qu

e de

man

dan

las

plan

tas

y an

imal

es

"* V

erte

brad

os

- Inv

erte

brad

os

(cla

sific

aciò

n)

* Pl

anta

- a

nim

al

* O

bjet

os c

on

silu

etas

*

Silu

etas

con

im

ágen

es

* Tar

jeta

s Cl

asifi

cada

s"

"* C

ultu

ral

(Zoo

logí

a)

* Cu

ltura

l (Bo

táni

ca)

* Le

ngua

je

* Le

ngua

je

* Le

ngua

je"



100



101

"Cla

sific

a a

los

sere

s vi

vien

tes

de s

u lo

calid

ad p

or s

us

cara

cter

ístic

as,

sigu

iend

o pa

tron

es c

omo:

ben

efi

cios

que

repo

rtan

, im

port

anci

a ec

onóm

ica

y cu

ltura

l."

"Car

acte

rístic

as d

e lo

s se

res

vivi

ente

s de

la lo

calid

ad.

Bene

ficio

s qu

e re

port

an,

impo

rtan

cia

econ

ómic

a y

cultu

ral."

Dem

uest

ra a

tenc

ión

a la

s nec

esid

ades

qu

e de

man

dan

las

plan

tas y

ani

mal

es

"* E

mpa

reja

r obj

etos

*

Obj

etos

con

si

luet

as

* Si

luet

as c

on

imág

enes

* T

arje

tas

Clas

ifica

das"

"* V

ida

Prác

tica

* Le

ngua

je

* Le

ngua

je

* Le

ngua

je"

"Inve

stig

a lo

s m

ecan

ism

os d

e re

prod

ucci

ón

para

ase

gura

r la

cont

inui

dad

de la

vid

a de

las

espe

cies

de

anim

ales

y p

lant

as."

"Car

acte

rístic

as d

e lo

s an

imal

es:

vert

ebra

dos

e in

vert

ebra

dos.

"

Dem

uest

ra a

tenc

ión

a la

s nec

esid

ades

qu

e de

man

dan

las

plan

tas y

ani

mal

es

"* S

esio

nes

grup

ales

en

el c

ìrcul

o *

Orig

inal

"

"* C

ultu

ral (

zool

ogía

) *

Cultu

ral

"

"Apl

ica

técn

icas

si

guie

ndo

norm

as

esta

blec

idas

par

a el

cu

idad

o, c

rianz

a y

prot

ecci

ón d

e an

imal

es y

cul

tivo

de

plan

tas"

"Sis

tem

a ag

roec

ológ

ico

esco

lar (

SAE)

. Té

cnic

as d

e cu

idad

o,

cria

nza

y pr

otec

ción

de

ani

mal

es y

cul

tivo

de p

lant

as d

e la

lo

calid

ad. N

orm

as

técn

icas

."

"Es c

uida

doso

en

el

cont

acto

con

ani

ma-

les o

pla

ntas

. Re

spet

a a

toda

form

a de

vid

a."

"* S

esio

nes

grup

ales

en

el c

írcul

o *

Cuid

ado

de u

na

plan

ta

* Re

gar p

lant

as

* Le

cció

n O

rigin

al:

biol

ogía

"

"* C

ultu

ral

* Cu

ltura

l * V

ida

Pràc

tica

* Cu

ltura

l"

"MU

ND

O F

ÍSIC

O Y

C

ON

SERV

ACIÒ

N

DEL

AM

BIEN

TE"

"Rec

onoc

e y

desc

ribe

los

cam

bios

de

las

cara

cter

ístic

as d

e m

ezcl

as y

dis

oluc

ione

s al

sep

arar

sus

co

mpo

nent

es."

"Mez

clas

y

diso

luci

ones

. Ca

mbi

os e

n la

se

para

ción

de

sus

com

pone

ntes

"

Cuid

a su

inte

grid

ad

físic

a cu

ando

deb

e m

anej

ar in

stru

men

-to

s o a

rtef

acto

s en

sus e

xper

imen

tos

"* M

ezcl

ar C

olor

es

* Se

sion

es g

rupa

les

* Ex

perim

ento

s"

"* C

ultu

ral (

arte

) *

Activ

idad

es e

n el

Cí

rcul

o *

Cultu

ral (

Cien

cias

)"

Clas

ifica

dife

rent

es

tipos

de

mez

clas

"Tip

os d

e m

ezcl

as."

Es c

rític

o cu

ando

ha

ce c

ompa

raci

ones

en

tre

los r

esul

tado

s qu

e ob

tiene

en

sus o

bser

vaci

ones

y

la in

form

ació

n pr

oven

ient

e de

otr

as

fuen

tes

"* M

ezcl

ar c

olor

es

* Sa

bore

s *

Expe

rimen

tos"

"* C

ultu

ral (

arte

) *

Sens

oria

l *

Cultu

ral (

Cien

cias

)"

"Inte

rpre

ta lo

s ca

m-

bios

que

oca

sion

a la

en

ergí

a ca

lorífi

ca a

l ac

tuar

sob

re d

ifere

n-te

s cu

erpo

s co

mo

los

colo

res

emi-

tidos

por

dis

tinto

s el

emen

tos

de u

na

llam

a."

Ener

gía

calo

rífica

: ca

mbi

os q

ue

ocas

iona

al a

ctua

r so

bre

dife

rent

es

cuer

pos.

Es c

rític

o cu

ando

ha

ce c

ompa

raci

o-ne

s en

tre

los

resu

l-ta

dos

que

obtie

ne

en s

us o

bser

vaci

o-ne

s y

la in

form

ació

n pr

oven

ient

e de

ot

ras

fuen

tes

"* E

xper

imen

tos

"*

Cultu

ral (

Cien

cias

)

"Inte

rpre

ta la

in

tera

cció

n de

l cal

or

con

mat

eria

les

blan

cos,

negr

os,

opac

os y

bril

lant

es."

"Cal

or: i

nter

acci

ones

co

n m

ater

iale

s bl

anco

s, ne

gros

, opa

cos

y br

illan

tes."

Es c

rític

o cu

ando

ha

ce c

ompa

raci

o-ne

s en

tre

los

resu

l-ta

dos

que

obtie

ne

en s

us o

bser

vaci

o-ne

s y

la in

form

ació

n pr

oven

ient

e de

ot

ras

fuen

tes

"* E

xper

imen

tos

* Cí

rcul

o"*

Cultu

ral (

Cien

cias

)

"Rec

onoc

e el

co

mpo

rtam

ient

o de

la

luz

en d

ifere

ntes

ob

jeto

s: e

spej

os,

cuer

pos

tran

spar

ente

s, tr

ansl

úcid

os y

opa

cos."

"Luz

. pro

paga

ción

en

dife

rent

es o

bjet

os:

espe

jos,

cuer

pos

tran

spar

ente

s, tr

ansl

úcid

os y

op

acos

."

Busc

a co

n in

teré

s pr

inci

pios

o

evid

enci

as p

ara

expl

icar

eve

ntos

na

tura

les

"* E

xper

imen

tos

* Cí

rcul

o"*

Cultu

ral (

Cien

cias

)

"Rec

onoc

e fo

rmas

de

prod

ucir

elec

tric

idad

y

su

cond

ucci

ón m

edia

nte

rede

s o

circ

uito

s el

éctr

icos

"

"Ele

ctric

idad

: for

mas

de

pro

ducc

ión;

co

nduc

ción

a tr

avés

de

rede

s o

circ

uito

s el

éctr

icos

. A

rtef

acto

s el

éctr

icos

de

alto

, med

io y

baj

o co

nsum

o de

el

ectr

icid

ad. A

horr

o de

ene

rgía

elé

ctric

a."

Cuid

a su

inte

grid

ad

físic

a cu

ando

de

be m

anej

ar

inst

rum

ento

s o

arte

fact

os e

n su

s ex

perim

ento

s.

"* S

esio

nes

grup

ales

en

el c

ìrcul

o"*

Cultu

ral (

Cien

cias

)

"Iden

tifica

las f

unci

ones

de

los

com

pone

ntes

de

un

circ

uito

elé

ctric

o en

circ

uito

s qu

e di

seña

co

n un

a o

dos

bate

rías,

foco

s, ca

bles

."

"Circ

uito

elé

ctric

o:

func

ione

s de

sus

co

mpo

nent

es."

"Es

críti

co c

uand

o ha

ce c

ompa

raci

ones

en

tre

los

resu

ltado

s qu

e ob

tiene

en

sus

obse

rvac

ione

s y

la in

form

ació

n pr

oven

ient

e de

otr

as

fuen

tes."

"* E

xper

imen

tos

*

Maq

ueta

s"

"* C

ultu

ral (

Cien

cias

) *

Cultu

ral"



102



103

"Dife

renc

ia

cond

ucto

res

y no

co

nduc

tore

s (a

isla

ntes

) de

la e

lect

ricid

ad."

"Con

duct

ores

y

no c

ondu

ctor

es

(ais

lant

es)

de la

ele

ctric

idad

."

"Es

críti

co c

uand

o ha

ce c

ompa

raci

ones

en

tre

los

resu

ltado

s qu

e ob

tiene

en

sus

obse

rvac

ione

s y

la in

form

ació

n pr

oven

ient

e de

otr

as

fuen

tes."

* Ex

perim

ento

s *

Cultu

ral (

Cie

ncia

s )

"Man

eja

técn

icas

de

seg

urid

ad p

ara

cont

rola

r de

scar

gas

eléc

tric

as."

"Des

carg

as

eléc

tric

as:

prev

enci

ón d

e ac

cide

ntes

."

Prac

tica

med

idas

de

seg

urid

ad"*

Exp

erim

ento

s *

Círc

ulo

* M

aque

tas"

"* C

ultu

ral (

Cien

cias

) *

Cultu

ral"

"Inte

rpre

ta la

pr

opag

ació

n de

l fluj

o m

agné

tico

a tr

avés

de

mat

eria

les

no m

agné

ticos

"

"Flu

jo m

agné

tico:

pr

opag

ació

n a

trav

és d

e m

ater

iale

s no

m

agné

ticos

"

"Es

críti

co

cuan

do h

ace

com

para

cion

es

entr

e lo

s re

sulta

dos

que

obtie

ne e

n su

s ob

serv

acio

nes

y la

info

rmac

ión

prov

enie

nte

de

otra

s fu

ente

s."

"* E

xper

imen

tos

* Se

sion

es e

n el

cí

rcul

o""*

Cul

tura

l (Ci

enci

as)

* Cu

ltura

l"

"Rec

onoc

e va

riaci

ones

en

la p

rodu

cció

n de

so

nido

s cu

ando

se

mod

ifica

n el

tipo

, ca

ntid

ad y

tam

año

de lo

s m

ater

iale

s em

plea

dos

en la

co

nstr

ucci

ón d

e in

stru

men

tos."

"Pro

ducc

ión

de

soni

dos

segú

n ca

ntid

ad y

ta

mañ

o de

los

mat

eria

les

que

lo

prod

ucen

"

Es re

spet

uoso

de

su

salu

d au

ditiv

a. S

abe

que

debe

esc

ucha

r so

nido

s a

bajo

vo

lum

en

"* C

ajas

de

Soni

dos

* M

etel

ófon

o *

Orig

inal

"

"* S

enso

rial

* Se

nsor

ial

* Se

nsor

ial"

Iden

tifica

tipo

s de

pal

anca

en

el

cuer

po h

uman

o y

herr

amie

ntas

de

man

o

"Máq

uina

s si

mpl

es

en e

l cue

rpo

hum

ano

y en

her

ram

ient

as

man

uale

s"

"Es

críti

co

cuan

do h

ace

com

para

cion

es

entr

e lo

s re

sulta

dos

que

obtie

ne e

n su

s ob

serv

acio

nes

y la

info

rmac

ión

prov

enie

nte

de

otra

s fu

ente

s."

"* S

esio

nes

grup

ales

en

el c

ìrcul

o * T

arje

tas

Clas

ifica

das

* O

rigin

al

"

"* C

ultu

ral

* Le

ngua

je

* Cu

ltura

l"

"Com

pren

de la

in

mer

sión

o fl

otac

ión

de d

ifere

ntes

m

ater

iale

s en

el a

gua

y cl

asifi

ca a

los

que

se

hund

en, c

omo

más

de

nsos

que

el a

gua;

y

a lo

s qu

e flo

tan,

com

o m

enos

den

sos

que

el

agua

."

"Inm

ersi

ón y

flo

taci

ón d

e m

ater

iale

s en

el

agua

. Cue

rpos

más

de

nsos

que

el a

gua

y m

enos

den

sos

que

el a

gua."

"Bus

ca c

on in

teré

s

prin

cipi

os o

ev

iden

cias

pa

ra e

xplic

ar

even

tos

na

tura

les."

"* F

lota

se

hund

e *

Expe

rimen

tos"

"* C

ultu

ral

* Cu

ltura

l (Ci

enci

as)"

Iden

tifica

pro

pied

ades

de

los

suel

os q

ue

perm

iten

sus

dive

rsas

ap

licac

ione

s en

la

agric

ultu

ra e

indu

stria

.

"Sue

los:

pro

pied

ades

y

sus

aplic

acio

nes

en

la a

gric

ultu

ra y

la

indu

stria

"

"Es

críti

co

cuan

do h

ace

com

para

cion

es

entr

e lo

s re

sulta

dos

que

obtie

ne e

n su

s ob

serv

acio

nes

y la

info

rmac

ión

prov

enie

nte

de

otra

s fu

ente

s."

"* S

esio

nes

grup

ales

en

el

círc

ulo

* Ex

perim

ento

s co

n tie

rra

y se

mill

as"

"* C

ultu

ral

* Cu

ltura

l (B

otán

ica)

"

"Rel

acio

na e

l m

ovim

ient

o de

ro

taci

ón d

e la

Ti

erra

con

la

exis

tenc

ia d

el d

ía y

de

la n

oche

."

La T

ierr

a:

mov

imie

nto

de ro

taci

ón; e

l dí

a y

la n

oche

, ca

ract

erís

ticas

.

"Bus

ca c

on in

teré

s

prin

cipi

os o

ev

iden

cias

pa

ra e

xplic

ar

even

tos

na

tura

les."

"* G

lobo

s te

rráq

ueos

*

Sesi

ones

en

el

círc

ulo"

"* C

ultu

ral

(Geo

graf

ía)

* Cu

ltura

l (G

eogr

afía

)"

"Iden

tifica

pro

blem

as

de c

onta

min

ació

n en

su

com

unid

ad y

pa

rtic

ipa

en la

el

abor

ació

n de

no

rmas

y re

aliz

ació

n de

cam

paña

s de

pr

even

ción

"

"Con

tam

inac

ión

ambi

enta

l en

la

com

unid

ad.

Estr

ateg

ias

y té

cnic

as p

ara

la

elab

orac

ión

de n

orm

as y

la

real

izac

ión

de

cam

paña

s de

pr

even

ción

"

"Bus

ca c

on in

teré

s

prin

cipi

os o

ev

iden

cias

pa

ra e

xplic

ar

even

tos

na

tura

les."

"* S

esio

nes

grup

ales

en

el

círc

ulo

*Maq

ueta

s"

"* C

ultu

ral

* O

rigin

ales

de

Vida

pr

áctic

a"



104



105

ÁRE

AO

RGA

NIZ

AD

OR

"CA

PACI

DA

DES

DCN

IV

CIC

LO"

"CO

NO

CIM

IEN

TOS

IV

CIC

LO"

"ACT

ITU

DES

IV

CIC

LO"

"MÉT

OD

O M

ON

TES-

SORI

A

CTIV

IDA

DES

"

"ÀRE

A D

EL

MET

OD

O

MO

NTE

SSO

RI"

"PER

SON

AL

SOCI

AL

TERC

ER

GRA

DO

"

CON

STRU

CCIÓ

N D

E LA

IDEN

TID

AD

Y D

E LA

CO

NVI

VEN

CIA

D

EMO

CRÁT

ICA

Reco

noce

y a

prec

ia

sus

habi

lidad

es ,

cual

idad

es, i

nter

eses

, pr

efer

enci

as y

se

ntim

ient

os, a

si

com

o lo

s de

otr

as

pers

onas

de

su

ento

rno.

"Iden

tidad

y

Auto

estim

a Ca

ract

erís

ticas

pe

rson

ales

: ha

bilid

ades

, cu

alid

ades

, int

eres

es

y pr

efer

enci

as.

Sent

ido

de

pert

enen

cia

a un

gr

upo

fam

iliar

, es

cola

r y c

omun

al."

Resp

eta

las

norm

as

de c

onvi

venc

ia e

n la

fam

ilia,

esc

uela

y

la c

omun

idad

.

*Lec

cion

es d

e cí

rcul

o : e

l esp

ejo,

la

cam

pana

*Vid

a Pr

áctic

a

Cuid

a su

sal

ud y

la

salu

d co

lect

iva.

Háb

itos

de h

igie

ne

pers

onal

."*

Lava

do d

e m

anos

*C

epill

ado

de d

ient

es

"*V

ida

Prác

tica

Expr

esa

su

sent

imie

nto

de

pert

enen

cia

a un

gr

upo

fam

iliar

es

cola

r y c

omun

al.

Sent

ido

de

pert

enen

cia

a un

gr

upo

fam

iliar

es

cola

r y c

omun

al.

Resp

eta

las

norm

as

de c

onvi

venc

ia e

n la

fam

ilia,

esc

uela

y

la c

omun

idad

.

*Lec

cion

es d

e cí

rcul

o :

*Vid

a Pr

áctic

a

Reco

noce

y v

alor

a la

s re

laci

ones

y g

rado

s de

par

ente

sco

entr

e lo

s m

iem

bros

de

una

fam

ilia.

Sent

ido

de

pert

enen

cia

a un

gr

upo

fam

iliar

es

cola

r y c

omun

al.

Resp

eta

las

norm

as

de c

onvi

venc

ia e

n la

fam

ilia,

esc

uela

y

la c

omun

idad

.

"*Le

ccio

nes

de

círc

ulo

*Tar

jeta

s cl

asifi

cada

s"

"*Vi

da

Prác

tica

*Len

guaj

e"

3.4.4. DCN PERSONAL SOCIAL (tercero y cuarto grado)

Reco

noce

y v

alor

a lo

s di

vers

os ti

pos

de

fam

ilia

que

exis

ten

en s

u lo

calid

ad.

"Fam

ilia

Árb

ol

ógic

o:re

laci

ones

de

pare

ntes

co.

Tipo

s de

fam

ilia

en

la lo

calid

ad s

egún

lo

s m

iem

bros

que

la

conf

orm

an.

Der

echo

s y

res-

pons

abili

dade

s de

lo

s m

iem

bros

de

la

fam

ilia.

N

orm

as d

e co

nviv

en-

cia

y se

gurid

ad e

n el

ho

gar."

Resp

eta

las

norm

as

de c

onvi

venc

ia e

n la

fam

ilia,

esc

uela

y

la c

omun

idad

.

"*Ta

rjeta

s Cl

asifi

cada

s I,I

II *L

ecci

ones

de

Círc

ulo

*Mat

eria

l orig

inal

"

"*Le

ngua

je

*Vid

a Pr

áctic

a *C

ultu

ral"

Prev

iene

y e

vita

si

tuac

ione

s de

pe

ligro

y a

buso

en

la

escu

ela.

"Esc

uela

Si

tuac

ione

s de

pe

ligro

y a

buso

en

la

escu

ela"

Rech

aza

todo

tip

o de

vio

lenc

ia

y di

scrim

inac

ión

en la

con

vive

ncia

co

tidia

na.

*Lec

cion

es d

e Cí

rcul

o*V

ida

prác

tica

Expl

ica

la

impo

rtan

cia

del

agua

par

a lo

s se

res

vivi

ente

s.

Impo

rtan

cia

del

agua

par

a la

vid

a.U

so

raci

onal

del

agu

a.

Dem

uest

ra

actit

udes

de

cuid

ado

y us

o ra

cion

al d

e lo

s bi

enes

y s

ervi

cios

pú

blic

os, a

sí c

omo

de lo

s re

curs

os

natu

rale

s.

"*Le

ccio

nes

de a

gua:

es

ponj

a, la

var u

na

mes

a et

c….

*Glo

bos

terr

áque

os"

"*Vi

da

prác

tica

*Cul

tura

l"

Reco

noce

y re

spet

a lo

s ac

uerd

os

y no

rmas

de

conv

iven

cia

en la

es

cuel

a.

Acue

rdos

y n

orm

as

de c

onvi

venc

ia e

n la

es

cuel

a

Resp

eta

las

norm

as

de c

onvi

venc

ia e

n la

fam

ilia,

esc

uela

y

la c

omun

idad

.*L

ecci

ones

de

círc

ulo

*Vid

a pr

áctic

a



106



107

Resp

eta

sus

dere

chos

y

cum

ple

sus

resp

onsa

bilid

ades

co

mo

niño

en

el

hoga

r, la

esc

uela

y e

n la

com

unid

ad.

Der

echo

a la

sal

ud y

a

la e

duca

ción

.

Resp

eta

las

norm

as

de c

onvi

venc

ia e

n la

fam

ilia,

esc

uela

y

la c

omun

idad

.*L

ecci

ones

de

círc

ulo

*Vid

a pr

áctic

a

Part

icip

a en

ca

mpa

ñas

de

limpi

eza,

cui

dado

de

la e

scue

la, d

el

med

io a

mbi

ente

lo

cal y

en

cam

paña

s de

pre

venc

ión

del

cons

umo

de d

roga

s.

Org

aniz

ació

n ia

ntil:

cam

paña

s de

sa

lud

y de

cui

dado

de

l med

io a

mbi

ente

.

Dem

uest

ra

actit

udes

de

cuid

ado

y us

o ra

cion

al d

e lo

s bi

enes

y s

ervi

cios

pú

blic

os, a

sí c

omo

de lo

s re

curs

os

natu

rale

s.

*Lec

cion

es d

e cí

rcul

o*V

ida

prác

tica

Reco

noce

el t

ribut

o

com

o fu

ente

de

finan

ciam

ient

o de

lo

s bi

enes

y s

ervi

cios

pú

blic

os.

"Com

unid

ad

El tr

ibut

o co

mo

fuen

te d

e fin

anci

amie

nto

de

los

bien

es y

ser

vici

os

públ

icos

."

Dem

uest

ra

actit

udes

de

cuid

ado

y us

o ra

cion

al d

e lo

s bi

enes

y s

ervi

cios

pú

blic

os, a

sí c

omo

de lo

s re

curs

os

natu

rale

s.

*Lec

cion

es d

e cí

rcul

o*V

ida

prác

tica

Iden

tifica

y v

alor

a la

s pr

inci

pale

s or

gani

zaci

ones

de

base

exi

sten

tes

en s

u co

mun

idad

.

"Org

aniz

acio

nes

soci

ales

de

base

en

el

dist

rito.

"

Resp

eta

las

norm

as

de c

onvi

venc

ia e

n la

fam

ilia,

esc

uela

y

la c

omun

idad

.*L

ecci

ones

de

círc

ulo

*Vid

a pr

áctic

a

Reco

noce

y re

spet

a la

s no

rmas

de

conv

iven

cia

en la

co

mun

idad

loca

l.

"Der

echo

s y

spon

sabi

lidad

es e

n la

com

unid

ad.

Nor

mas

y re

glas

de

trán

sito

en

la

loca

lidad

."

Dem

uest

ra

actit

udes

de

resp

eto

a la

s no

rmas

de

trán

sito

y

a la

pol

icía

*Lec

cion

es d

e cí

rcul

o*V

ida

prác

tica

COM

PRES

IÓN

DE

LA D

IVER

SID

AD

G

EOG

RÁFI

CA Y

DE

LOS

PRO

CESO

S H

ISTÓ

RICO

S.

Ubi

ca e

n el

esp

acio

a

pers

onas

, obj

etos

y

luga

res

med

iant

e re

pres

enta

cion

es

gráfi

cas.

"Orie

ntac

ión

espa

-ci

o- te

mpo

ral

lect

ura

de re

pres

en-

taci

ones

esp

acia

les:

m

apas

pol

ítico

s y

físic

o, c

roqu

is."

Expr

esa

su a

prec

io

por l

a di

vers

idad

bi

ológ

ica

y ge

ográ

fica

exis

tent

e en

nu

estr

o pa

ís.

"*M

apas

ro

mpe

cabe

zas

de lo

s co

ntie

ntes

. *M

apas

ro

mpe

cabe

zas

del

Perú

."

"*Cu

ltura

l/G

eogr

afía

*C

ultu

ral/

Geo

graf

ía"

Rela

ta e

n se

cuen

cia,

he

chos

rele

vant

es d

e la

his

toria

del

Per

ú.

Técn

icas

de

repr

e-se

ntac

ione

s de

he

chos

y a

cont

eci-

mie

ntos

. Lí

neas

de

tiem

po.

Apre

cia

el a

port

e y

el c

ompr

omiso

de

los p

rimer

os

pobl

ador

es p

erua

-no

s en

el p

roce

so d

e m

ejor

amie

nto

de la

s co

ndic

ione

s de

vida

de

la p

obla

ción

.

*Lin

ea d

el T

iem

po*C

ultu

ral/

His

toria

Ubi

ca la

s cu

atro

re

gion

es d

el

Perú

y d

escr

ibe

las

activ

idad

es

econ

ómic

as y

cu

ltura

les

que

se

desa

rrol

lan

en c

ada

una.

"Div

ersi

dad

Geo

grá-

fica

El P

erú

y su

s re

-gi

ones

: Cos

ta, S

ierr

a y

Am

azon

ía: a

ctiv

ida-

des

econ

ómic

as.

Flor

a y

faun

a m

ás

impo

rtan

tes

de c

ada

regi

ón."

Expr

esa

su a

prec

io

por l

a di

vers

idad

bi

ológ

ica

y ge

ográ

fica

exis

tent

es d

e nu

estr

o pa

ís.

*Maq

ueta

s de

las

regi

ones

del

Per

ú:

"*Cu

ltura

l/G

eogr

afía

*C

ultu

ral/

Botá

nica

*C

ultu

ral/

Zool

ogía

"

Expl

ica

el p

roce

so

de fo

rmac

ión

de

los

océa

nos

y co

ntin

ente

s.

Form

ació

n y

ubic

ació

n de

los

cont

inen

tes

y oc

éano

s.

Expr

esa

su a

prec

io

por l

a di

vers

idad

bi

ológ

ica

y ge

ográ

fica

exis

tent

es d

e nu

estr

o pa

ís.

"*G

lobo

s Ter

ráqu

eos

*Exp

erim

ento

de

la

Toro

nja.

*M

apam

undi

"

*Cul

tura

l/G

eogr

afía

Reco

noce

los

cam

bios

clim

átic

os

que

se p

rodu

jero

n en

la ti

erra

:pro

ceso

s de

gla

ciac

ión

y de

sgla

ciac

ión

Cam

bios

clim

átic

os

en la

tier

ra:

glac

iaci

ón y

de

sgla

ciac

ión.

Expr

esa

su a

prec

io

por l

a di

vers

idad

bi

ológ

ica

y ge

ográ

fica

exis

tent

es d

e nu

estr

o pa

ís.

"*Le

ccio

nes

de

círc

ulo

*Mat

eria

l Orig

inal

"*C

ultu

ral/

Geo

graf

ía



108



109

Expl

ica

la e

stru

ctur

a de

la ti

erra

La T

ierr

a: e

stru

ctur

a in

tern

a.

Expr

esa

su a

prec

io

por l

a di

vers

idad

bi

ológ

ica

y ge

ográ

fica

exis

tent

es d

e nu

estr

o pa

ís.

"*Lá

min

as

*Maq

ueta

s"*C

ultu

ral/

Geo

graf

ía

Des

crib

e lo

s de

sast

res

de o

rigen

na

tura

l y lo

s de

or

igen

tecn

ológ

ico

que

ocur

ren

en s

u re

gión

y s

e or

gani

za

para

ado

ptar

m

edid

as, a

nte

una

situ

ació

n de

em

erge

ncia

.

"Ges

tión

de ri

esgo

s D

esas

tres

de

orig

en

natu

ral y

de

orig

en

tecn

ológ

ico.

Im

port

anci

a de

la

s m

edid

as d

e pr

even

ción

de

acci

dent

es: e

n el

ho

gar,

en la

esc

uela

y

en la

com

unid

ad."

Dem

uest

ra

resp

onsa

bilid

ad e

n el

cum

plim

ient

o de

las

med

idas

de

pre

venc

ión

de

acci

dent

es e

n la

es

cuel

a y

en l

a co

mun

idad

.

"*Le

ccio

nes

de

círc

ulo

*Mat

eria

l Orig

inal

"*C

ultu

ral/

Geo

graf

ía

Reco

noce

y v

alor

a el

pa

trim

onio

nat

ural

y

cultu

ral d

e su

regi

ón

y pa

rtic

ipa

en s

u co

nser

vaci

ón.

"Pat

rimon

io n

atur

al y

cu

ltura

l El

pat

rimon

io n

atur

al

y cu

ltura

l de

la

regi

ón: s

antu

ario

s hi

stór

icos

y z

onas

de

rese

rva

natu

ral,

biod

iver

sida

d y

dive

rsid

ad c

ultu

ral."

Expr

esa

su a

prec

io

por l

a di

vers

idad

bi

ológ

ica

y ge

ográ

fica

exis

tent

es d

e nu

estr

o pa

ís.

"*Lá

min

as

*Maq

ueta

s *M

ater

ial O

rigin

al"

"*Cu

ltura

l/H

isto

ria

*Cul

tura

l /G

eogr

afía

"

Rela

ta la

s fo

rmas

de

orga

niza

ción

de

la

pobl

ació

n en

cad

a un

a de

las

etap

as d

e la

his

toria

del

Per

ú,

desd

e lo

s pr

imer

os

pobl

ador

es h

asta

la

Repú

blic

a.

"Prim

eras

form

as d

e or

gani

zaci

ón d

e la

po

blac

ión

en e

l Per

ú Po

blam

ient

o de

Am

éric

a: d

el

nom

adis

mo

al

sede

ntar

ism

o."

Apr

ecia

el a

port

e y

el c

ompr

omis

o de

los

prim

eros

po

blad

ores

pe

ruan

os e

n el

pro

ceso

de

mej

oram

ient

o de

la

s co

ndic

ione

s de

vid

a de

la

pobl

ació

n.

"*Lá

min

as

*Maq

ueta

s *M

ater

ial O

rigin

al"

*Cul

tura

l/H

isto

ria

Des

crib

e y

expl

ica

el a

prov

echa

mie

nto

del e

spac

io, d

e lo

s re

curs

os n

atur

ales

y

la d

omes

ticac

ión

de

plan

tas

y an

imal

es,

en la

s et

apas

Pre

-inca

e

Inca

.

"Los

Prim

eros

tie

mpo

s en

nue

stro

er

ritor

io:N

ueva

s Fo

r-m

as d

e or

gani

zaci

ón

de la

pob

laci

ón

Chav

ín, P

arac

as, N

az-

ca, M

oche

.El a

pro-

vech

amie

nto

de lo

s re

curs

os y

dom

es-

ticac

ión

de p

lant

as

y an

imal

es e

n es

tas

soci

edad

es:E

l per

ro

peru

ano.

El

Tah

uant

insu

yo u

na

expr

esió

n de

l apr

o-ve

cham

ient

o tr

ans-

vers

al d

el e

spac

io."

Apr

ecia

el a

port

e y

el c

ompr

omis

o de

los

prim

eros

po

blad

ores

pe

ruan

os e

n el

pro

ceso

de

mej

oram

ient

o de

la

s co

ndic

ione

s de

vid

a de

la

pobl

ació

n.

"*Lá

min

as

*Maq

ueta

s *M

ater

ial O

rigin

al"

*Cul

tura

l/H

isto

ria

Valo

ra e

l pro

ceso

de

dom

estic

ació

n de

pl

anta

s y

anim

ales

re

aliz

ada

por l

as

cultu

ras

Pre-

Inca

s e

Inca

par

a el

m

ejor

amie

nto

de la

di

eta

alim

entic

ia d

e la

pob

laci

ón.

"El t

raba

jo c

olec

tivo

, la

agr

icul

tura

(cul

tivo

de la

pap

a), e

l tej

ido,

la

cer

ámic

a La

con

quis

ta e

l vi-

rrei

nato

y la

Em

anci

-pa

ción

: nue

va v

isió

n en

la o

rgan

izac

ión

del e

spac

io e

intr

o-du

cció

n de

nue

vas

espe

cies

de

anim

ales

y

plan

tas.

Inde

oend

enci

a y

Repú

blic

a: O

rgan

iza-

ción

del e

spac

io: L

a m

igra

ción

inte

rna

y el

cre

cim

inet

o de

las

ciud

ades

. "

Apr

ecia

el a

port

e y

el c

ompr

omis

o de

los

prim

eros

po

blad

ores

pe

ruan

os e

n el

pro

ceso

de

mej

oram

ient

o de

la

s co

ndic

ione

s de

vid

a de

la

pobl

ació

n.

"*Lá

min

as

*Maq

ueta

s *M

ater

ial O

rigin

al"

"*Cu

ltura

l/H

isto

ria

*Cul

tura

l /Zo

olog

ía

*Cul

tura

l/Bo

táni

ca"



110



111

ÁRE

AO

RGA

NIZ

AD

OR

"CA

PACI

DA

DES

DCN

IV

CIC

LO"

"CO

NO

CIM

IEN

TOS

IV

CIC

LO"

"ACT

ITU

DES

IV

CIC

LO"

"MÉT

OD

O

MO

NTE

SSO

RI

ACT

IVID

AD

ES"

"ÀRE

A D

EL

MET

OD

O

MO

NTE

SSO

RI"

"PER

SON

AL

SOCI

AL

CUA

RTO

G

RAD

O"

CON

STRU

CCIÓ

N D

E LA

IDEN

TID

AD

Y D

E LA

CO

NVI

VEN

CIA

D

EMO

CRÁT

ICA

Valo

ra la

impo

rtac

ia

del D

NI,

com

o do

cum

ento

de

iden

tidad

per

sona

l.

"Orie

ntac

ión

espa

cio-

tem

pora

l Id

entid

ad p

erso

nal:

auto

etim

a y

estim

a a

los

otro

s. Id

entid

ad c

ultu

ral:

diál

ogo

inte

rcul

tura

l. Re

gist

ro N

acio

nal

de Id

entifi

caci

ón

y Re

gist

ro C

ivil

(REN

IEC)

"

Se a

prec

ia c

omo

una

pers

ona

valio

sa, a

sí c

omo

a la

s ot

ras

pers

onas

.

*Lec

cion

es d

e cí

rcul

o : e

l esp

ejo,

la

cam

pana

*Vid

a Pr

áctic

a

Prev

iene

y e

vita

si

tuac

ione

s de

pel

igro

y

abus

o en

el h

ogar

y

la e

scue

la.

"Hig

iene

y c

uida

do

de la

sal

ud y

la s

alud

co

lect

iva.

Sa

lud

físi

ca y

men

tal:

cuid

ado

del c

uerp

o."

Expr

esa

sus

sent

imie

ntos

re

spet

ando

la

inte

grid

ad d

e la

s ot

ras

pers

onas

en

la

vida

cot

idia

na d

e la

fa

mili

a, la

esc

uela

y

la c

omun

idad

.

"*La

vado

de

man

os

*Lec

cion

es d

e cí

rcul

o "

*Vid

a Pr

áctic

a

Tom

a de

cisi

ones

re

spon

sabl

es y

sa

luda

bles

fren

te a

l co

nsum

o de

dro

gas

y al

coho

l.

Salu

d fís

ica

y m

enta

l: cu

idad

o de

l cue

rpo.

Tom

a de

cisi

ones

re

spon

sabl

es d

e fo

rma

indi

vidu

al y

en

grup

o.

"*M

ater

ial O

rigin

al

*Lec

cion

es d

e cí

rcul

o "

*Vid

a Pr

áctic

a

Reco

noce

los

dere

chos

y

debe

res

de lo

s m

iem

bros

de

la fa

mili

a y

prop

one

alte

rnat

ivas

de

sol

ució

n a

los

prob

lem

as q

ue s

e pr

esen

tan

al in

terio

r de

la m

ism

a.

"Fam

ilia

Prob

lem

as a

l int

erio

r de

una

fam

ilia

Med

idas

de

prev

enci

ón d

e ac

cide

ntes

en

el

hoga

r."

Expr

esa

sus

sent

imie

ntos

re

spet

ando

la

inte

grid

ad d

e la

s ot

ras

pers

onas

en

la

vida

cot

idia

na d

e la

fa

mili

a, la

esc

uela

y

la c

omun

idad

.

"*M

ater

ial O

rigin

al

*Lec

cion

es d

e cí

rcul

o *T

arje

tas

clas

ifica

das

"

"*Vi

da P

ráct

ica

*Len

guaj

e"

Reco

noce

la

resp

onsa

bilid

ad q

ue

tiene

la fa

mili

a de

pr

oteg

er a

los

niño

s de

situ

acio

nes

de

viol

enci

a se

xual

y

físic

a.

Resp

onsa

bilid

ades

de

la fa

mili

a en

la p

ro-

tecc

ión

de lo

s ni

ños

y ni

ñas

fren

ta a

situ

a-ci

ones

de

viol

enci

a se

xual

físi

ca.

Expr

esa

sus

sent

imie

ntos

re

spet

ando

la

inte

grid

ad d

e la

s ot

ras

pers

onas

en

la

vida

cot

idia

na d

e la

fa

mili

a, la

esc

uela

y

la c

omun

idad

.

"*M

ater

ial O

rigin

al

*Lec

cion

es d

e cí

rcul

o *T

arje

tas

clas

ifica

das

"

"*Vi

da P

ráct

ica

*Len

guaj

e"

Expl

ica

la im

port

acia

de

l agu

a pa

ra la

vid

a en

el p

lane

ta y

pon

e en

prá

ctic

a ac

cion

es

de c

uida

do y

uso

ra

cion

al d

el a

gua.

"Com

unid

ad

Impo

rtan

cia

del a

gua

para

la v

ida

en e

l pl

anet

a .C

uida

do y

uso

ra

cion

al."

Expr

esa

sus

sent

imie

ntos

re

spet

ando

la

inte

grid

ad d

e la

s ot

ras

pers

onas

en

la

vida

cot

idia

na d

e la

fa

mili

a, la

esc

uela

y

la c

omun

idad

.

"*Le

ccio

nes

de a

gua:

es

ponj

a, la

var u

na

mes

a et

c….

*Glo

bos

terr

áque

os"

"*Vi

da p

ráct

ica

*Cul

tura

l"

Eval

ua la

prá

ctic

a de

las

norm

as d

e co

nviv

enci

a en

la

escu

ela

y pr

opon

e es

tímul

os y

san

cion

es

para

con

trib

uir a

su

cum

plim

ient

o.

"Esc

uela

N

orm

as d

e co

nviv

enci

a en

la

escu

ela:

est

ímul

os y

sa

ncio

nes."

Dem

uest

ra re

spet

o , c

oope

raci

ón y

ay

uda

mut

ua, e

n la

vi

da c

otid

iana

de

la

escu

ela.

"*M

ater

ial O

rigin

al

*Lec

cion

es d

e cí

rcul

o "

*Vid

a Pr

áctic

a



112



113

Reco

noce

su

dere

cho

a la

alim

enta

ción

, al

dep

orte

y a

la

recr

eaci

ón.

Der

echo

s a

la

alim

enta

ción

, a la

sa

lud,

al d

epor

te y

a la

re

crea

ción

.

Expr

esa

sus

sent

imie

ntos

re

spet

ando

la

inte

grid

ad d

e la

s ot

ras

pers

onas

en

la

vida

cot

idia

na d

e la

fa

mili

a, la

esc

uela

y

la c

omun

idad

.

"*M

ater

ial O

rigin

al

*Lec

cion

es d

e cí

rcul

o *T

arje

tas

clas

ifica

das

"

"*Vi

da P

ráct

ica

*Len

guaj

e"

Iden

tifica

y v

alor

a lo

s de

rech

os

de la

s pe

rson

as

con

nece

sida

des

espe

cial

es.

"Der

echo

s de

la

s pe

rson

as c

on

nece

sida

des

espe

cial

es.

El c

ódig

o de

l niñ

o y

el

adol

esce

nte."

Expr

esa

sus

sent

imie

ntos

re

spet

ando

la

inte

grid

ad d

e la

s ot

ras

pers

onas

en

la

vida

cot

idia

na d

e la

fa

mili

a, la

esc

uela

y

la c

omun

idad

.

"*M

ater

ial O

rigin

al

*Lec

cion

es d

e cí

rcul

o *T

arje

tas

clas

ifica

das

"

"*Vi

da P

ráct

ica

*Len

guaj

e"

Dem

uest

ra

resp

onsa

bilid

ad e

n el

cu

idad

o de

su

salu

d y

de la

sal

ud c

olec

tiva.

Der

echo

s a

la

alim

enta

ción

, a

la

salu

d, a

l dep

orte

y a

la

recr

eaci

ón.

Expr

esa

sus

sent

imie

ntos

re

spet

ando

la

inte

grid

ad d

e la

s ot

ras

pers

onas

en

la

vida

cot

idia

na d

e la

fa

mili

a, la

esc

uela

y

la c

omun

idad

.

"*M

ater

ial O

rigin

al

*Lec

cion

es d

e cí

rcul

o *T

arje

tas

clas

ifica

das

"

"*Vi

da P

ráct

ica

*Len

guaj

e"

Part

icip

a en

la

orga

niza

ción

de

brig

adas

esc

olar

es d

e D

efen

sa C

ivil.

Brig

adas

de

Def

ensa

Ci

vil e

n la

esc

uela

.

Dem

uest

ra re

spet

o , c

oope

raci

ón y

ay

uda

mut

ua, e

n la

vi

da c

otid

iana

de

la

escu

ela.

"*M

ater

ial O

rigin

al

*Lec

cion

es d

e cí

rcul

o *T

arje

tas

clas

ifica

das

"

"*Vi

da P

ráct

ica

*Len

guaj

e"

Iden

tifica

las

inst

ituci

ones

púb

licas

qu

e ve

lan

por l

a pr

otec

ción

y lo

s de

rech

os d

e lo

s ni

ños.

"Com

unid

ad

Inst

ituci

ones

que

ve

lan

por l

a se

gurid

ad

y po

r los

der

echo

s de

los

niño

s y

niña

s :

La D

EMU

NA

, Pol

icía

N

acio

nal,

INA

BIF."

Dem

uest

ra re

spet

o , c

oope

raci

ón y

ay

uda

mut

ua, e

n la

vi

da c

otid

iana

de

la

escu

ela.

"*M

ater

ial O

rigin

al

*Lec

cion

es d

e cí

rcul

o *T

arje

tas

clas

ifica

das

"

"*Vi

da P

ráct

ica

*Len

guaj

e"

Reco

noce

la

impo

rtan

cia

del p

ago

a lo

s tr

ibut

os.

Resp

onsa

bilid

ad c

iu-

dada

na: p

ago

de tr

i-bu

tos.L

os c

ompr

oban

-te

s de

pag

o, b

olet

a de

ve

nta

y fa

ctur

a.

Dem

uest

ra

resp

onsa

bilid

ad

ciud

adan

a ex

igie

ndo

su c

ompr

oban

te d

e pa

go.

"*M

ater

ial O

rigin

al

*Lec

cion

es d

e cí

rcul

o *T

arje

tas

clas

ifica

das

"

"*Vi

da P

ráct

ica

*Len

guaj

e"

Des

crib

e y

expl

ica

las

func

ione

s de

la

s in

stitu

cion

es d

e go

bier

no lo

cal y

se

ñala

la im

port

anci

a qu

e tie

nen

para

el

mej

oram

ient

o de

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calid

ad d

e vi

da d

e la

po

blac

ión

Inst

ituci

ones

de

gobi

erno

en

la

com

unid

ad lo

cal

y re

gion

al: f

unci

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e

impo

rtan

cia.

Expr

esa

sus

sent

imie

ntos

re

spet

ando

la

inte

grid

ad d

e la

s ot

ras

pers

onas

en

la

vida

cot

idia

na d

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fa

mili

a, la

esc

uela

y

la c

omun

idad

.

"*M

ater

ial O

rigin

al

*Lec

cion

es d

e cí

rcul

o *T

arje

tas

clas

ifica

das

"

"*Vi

da P

ráct

ica

*Len

guaj

e"

Iden

tifica

e in

terp

reta

la

s no

rmas

de

trán

sito

en

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iuda

d y

las

lleva

a la

prá

ctic

a co

n re

spon

sabi

lidad

.

Nor

mas

de

trán

sito

en

la c

iuda

d y

prev

enci

ón

de a

ccid

ente

s.

Expr

esa

sus

sent

imie

ntos

re

spet

ando

la

inte

grid

ad d

e la

s ot

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pers

onas

en

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cot

idia

na d

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mili

a, la

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uela

y

la c

omun

idad

.

"*M

ater

ial O

rigin

al

*Lec

cion

es d

e cí

rcul

o *T

arje

tas

clas

ifica

das

"

"*Vi

da P

ráct

ica

*Len

guaj

e"



114



115

COM

PRES

IÓN

DE

LA D

IVER

SID

AD

G

EOG

RÁFI

CA Y

DE

LOS

PRO

CESO

S H

ISTÓ

RICO

S.

Apl

ica

noci

ones

es

paci

ales

par

a ub

icar

y

repr

esen

tar l

ugar

es

de s

u en

torn

o lo

cal.

"Orie

ntac

ión

espa

cio-

tem

pora

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cnic

as p

ara

la

elab

orac

ión

de c

roqu

is

y m

apas

."

Apr

ecia

las

cara

cter

ístic

as

geog

ráfic

as d

e su

med

io lo

cal y

re

gion

al.

"*M

apas

ro

mpe

cabe

zas

de lo

s co

ntie

ntes

. *M

apas

rom

peca

beza

s de

l Pe

rú."

"*Cu

ltura

l/G

eogr

afía

*C

ultu

ral/

Geo

graf

ía"

Rela

ta h

echo

s de

la

hist

oria

regi

onal

y

los

repr

esen

ta u

ti-liz

ando

med

idas

te

mpo

rale

s: a

ño,

quen

io,d

ecen

io,s

iglo

.

"Noc

ione

s te

mpo

rale

s:

pasa

do, p

rese

nte

y fu

turo

. Ca

tego

rias

tem

pora

-le

s: a

ño ,q

uinq

ueni

o,

dece

nio,

sig

lo.

Técn

icas

par

a la

el

abor

ació

n de

líne

as

de ti

empo

y c

uadr

os

cron

ológ

icos

."

Valo

ra c

omo

un

proc

eso

natu

ral l

os

cam

bios

físi

cos

en

su c

reci

mie

nto

y de

sarr

ollo

.

*Lín

ea d

el ti

empo

*Cul

tura

l/H

isto

ria

Des

crib

e la

s ca

ract

erís

ticas

ge

ogra

ficas

de

su m

edio

loca

l y

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onal

: clim

a,

flora

, fau

na,re

lieve

y

las

rela

cion

a co

n la

s ac

tivid

ades

ec

onóm

icas

que

re

aliz

a la

pob

laci

ón.

"Div

ersi

dad

geog

ráfic

a Ac

tivid

ades

ec

onóm

icas

en

las

dive

rsas

regi

ones

del

pa

ís y

su

impa

cto

en e

l m

edio

geo

gráfi

co."

Apr

ecia

las

cara

cter

ístic

as

geog

ráfic

as d

e su

med

io lo

cal y

re

gion

al.

"*Lá

min

as

*Maq

ueta

s *M

ater

ial O

rigin

al"

*Cul

tura

l/G

eogr

afía

Des

crib

e la

s ca

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erís

ticas

de

la

Cord

iller

a de

los

And

es

y de

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corr

ient

es

mar

inas

y e

xplic

a su

in

fluen

cia

en e

l clim

a y

el p

aisa

je p

erua

no.

"La

Cord

iller

a de

los

And

es, s

u in

fluen

cia

en e

l clim

a y

el p

aisa

je.

Fact

ores

que

influ

yen

en e

l clim

a de

l Per

ú.

Corr

ient

e Pe

ruan

a de

Hum

bold

t y la

co

rrie

nte

del n

iño.

Lo

s co

ntin

ente

s:

loca

lizac

ión.

Ca

ract

erís

ticas

: Si

stem

as O

rogr

áfico

s e

Hid

rogr

áfico

s m

ás

impo

rtan

tes."

Valo

ra e

l pat

rimon

io

cultu

ral y

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ural

de

l paí

s y

part

icip

a en

su

cuid

ado

y co

nser

vaci

ón.

"*Lá

min

as

*Maq

ueta

s *M

ater

ial O

rigin

al"

*Cul

tura

l/G

eogr

afía

Se o

rgan

iza

en

brig

adas

de

Def

ensa

Ci

vil p

ara

enfr

enta

r si

tuac

ione

s de

em

erge

ncia

, en

la

com

unid

ad lo

cal.

"Ges

tión

de ri

esgo

s Br

igad

as d

e de

fens

a ci

vil e

n la

esc

uela

"

Dem

uest

ra a

ctitu

des

de s

olid

arid

ad,

reci

proc

idad

y

honr

adez

en

la

vida

cot

idia

na d

e la

es

cuel

a.

"*Le

ccio

nes

de c

írcul

o "

"*Vi

da p

ráct

ica

"

Part

icip

a co

n re

spon

sabi

lidad

en

act

ivid

ades

de

prev

enci

ón d

e rie

sgos

en

su

com

unid

ad lo

cal.

" Def

ensa

civ

il:

prev

enci

ón d

e si

tuac

ione

s de

ries

go.

Seña

les

y m

edid

as d

e se

gurid

ad."

Dem

uest

ra a

ctitu

des

de s

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arid

ad,

reci

proc

idad

y

honr

adez

en

la

vida

cot

idia

na d

e la

es

cuel

a.

"*Le

ccio

nes

de c

írcul

o *T

arje

tas

clas

ifica

das

""*

Vida

prá

ctic

a *L

engu

aje"

Reco

noce

y a

prec

ia e

l pa

trim

onio

cul

tura

l y

natu

ral d

el P

aís

y pa

rtic

ipa

en s

u cu

idad

o y

cons

erva

ción

.

"Pat

rimon

io n

atur

al y

cu

ltura

l El

pat

rimon

io n

atur

la

y cu

ltura

l del

Per

ú:

sant

uario

s hi

stór

icos

y

zona

s de

rese

rva

natu

ral,

biod

iver

sida

d y

dive

rsid

ad c

ultu

ral."

Valo

ra e

l pat

rimon

io

cultu

ral y

nat

ural

de

l paí

s y

part

icip

a en

su

cuid

ado

y co

nser

vaci

ón.

"*Lá

min

as

*Maq

ueta

s *M

ater

ial O

rigin

al"

*Cul

tura

l/H

isto

ria

Proc

esos

eco

nóm

icos

en

la H

isto

ria d

el P

erú

Los

prim

eros

gru

pos

hum

anos

: caz

ador

es y

re

cole

ctor

es. G

rupo

s nó

mad

es. A

gric

ulto

res

inci

pien

tes

y pa

stor

es.

Dom

estic

ació

n de

pl

anta

s y

anim

ales

. La

s cu

ltura

s pr

ehis

pá-

nica

s m

ás im

port

ante

s en

el P

erú

y su

org

ani-

zaci

ón e

conó

mic

a:



116

Des

crib

e y

expl

ica

los

proc

esos

eco

nóm

icos

oc

urrid

os e

n la

hi

stor

ia d

el P

erú,

de

sde

los

prim

eros

po

blad

ores

has

ta la

Re

públ

ica.

pesc

a, g

anad

ería

, ag

ricul

tura

, el s

iste

ma

agríc

ola,

uso

de

los

ande

nes,

los

cam

e-llo

nes,

las

hoya

s,las

co

chas

, los

can

ales

y

acue

duct

os, la

ch

aqui

tacl

la, l

a Ra

u-ca

na y

los

abon

os

natu

rale

s co

mo

técn

icas

pro

duct

ivas

du

rant

e es

ta e

tapa

.

El m

undo

nc

aico

:leye

ndas

de

orig

en.E

xpan

sión

in

caic

a.Ec

onom

ía

inca

ica.

El A

yllu

.La

reci

proc

idad

:El A

yni,

la M

inka

, la

Mita

.Fi

n de

l Tah

uant

in-

suyo

.Mac

hupi

cchu

, pa

trim

onio

de

la h

uman

idad

.

La e

cono

mía

en

el

Virr

eina

to: m

iner

ia,

man

ufac

tura

s y

com

erci

o.

Valo

ra e

l pa

trim

onio

cul

tura

l y

natu

ral d

el

país

y p

artic

ipa

en s

u cu

idad

o y

cons

erva

ción

.

"*Lá

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as

*Maq

ueta

s *M

ater

ial O

rigin

al"

*Cul

tura

l/H

isto

ria

Expr

esa

su o

pini

ón

sobr

e lm

pact

os

de la

s ac

tivid

ades

ec

onóm

icas

, en

el

med

io g

eogr

áfico

do

nde

se d

esar

rolla

n.

La e

cono

mía

en

la R

epúb

lica:

la

min

ería

, el p

etró

leo,

el

gua

no, e

l sal

itre.

La

agr

icul

tura

:cañ

a de

azú

car,

algo

dón,

m

oder

niza

ción

ag

rícol

a. L

a ép

oca

del c

auch

o, la

pes

ca.

La in

dust

ria y

los

recu

rsos

ene

rgét

icos

: el

pet

róle

o, e

l gas

.

Valo

ra e

l pa

trim

onio

cul

tura

l y

natu

ral d

el

país

y p

artic

ipa

en s

u cu

idad

o y

cons

erva

ción

.

"*Lá

min

as

*Maq

ueta

s *M

ater

ial O

rigin

al"

*Cul

tura

l/H

isto

ria

asoc atocongo - manual de geografia interiores

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