apuntes tema 2 marta
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Apuntes lenguaje 1 ESO tema 2TRANSCRIPT
Las lenguas de España
En este tema, tendrás a tu disposición un gran número de
herramientas TIC para que puedas entender y desarrollar toda
la información que aquí te proponemos. Para ello, te hemos
planteado la información de una forma muy atractiva y
dinámica. Encontrarás el icono que te indicará que es una
información de importancia y que no conviene olvidar
hasta, por lo menos, el final de la ESO. Además, encontrarás
presentaciones en Slideshare, vídeos de Youtube, así como
gráficos y mapas. Al final de la teoría te proponemos una
serie de ejercicios interactivos para poner a prueba los
conocimientos adquiridos. ¿Qué encontrarás en esta página?
Apuntes de teoría, mapas físicos, mapas políticos, esquemas,
presentaciones multimedia, vídeos de Youtube, y ejercicios
interactivos.
Es de vital importancia conocer la lengua que compartimos
así como el resto de lenguas que se hablan en el territorio
nacional, y en el internacional. Para ello, hemos estado
destacando aspectos importantes que nos hablan de la
lengua. La disciplina de la Lengua que se encarga del estudio
de ésta en relación a la sociedad y los hablantes se llama
SOCIOLINGÚÍSTICA.
Fuente: Kalipedia
Como podemos leer en Kalipedia, Cada uno de nosotros
podemos entendernos con otras personas que hablen
español. Pero no todas las personas que hablamos español lo
hablamos de la misma forma. Así, somos capaces de percibir
claramente que las personas de Castilla o del norte de la
Península, por ejemplo, pronuncian de distinta manera que las
que han nacido en Andalucía o en Canarias. Y es fácil
observar también que un abogado o una economista emplean
palabras que no utilizamos habitualmente. Ni siquiera una
misma persona habla siempre igual: no nos expresamos de la
misma manera cuando charlamos con nuestros amigos que
cuando conversamos con un desconocido, con un profesor o
con una doctora. Así pues, el español, como cualquier otro
idioma, es una lengua que está sujeta a variación.
Las variaciones que afectan a una lengua son principalmente
de tres tipos: variaciones espaciales o geográficas,
variaciones sociales y variaciones estilísticas.
En cuanto a las variaciones distinguimos:
Dialectos: son aquellas variaciones geográficas de la
Lengua claramente diferenciadas en relación a la Lengua
Estándar. El andaluz, el murciano, el extremeño o el canario
son dialectos del castellano, de igual forma que el castellano
fue dialecto del latín, como también lo fueron el francés, el
gallego, el italiano, el catalán, el rumano…
Fuente: hiru.com
Variedades sociales o culturales: Hacen referencia al
uso y a la formación académica de los hablantes. Podemos
distinguir:
Fuente de la imagen: Kalipedia
1. Lengua culta: El hablante de la lengua culta es capaz de
adecuar su registro lingüístico al contexto comunicativo en el
que se encuentra. No habla igual en una conferencia ante
expertos que con su familia.
2. Jergas de alto nivel lingüístico / alta formación
académica: médicos, científicos, etc.
3. Lengua formal: Es el modelo de referencia y uso. Se
utiliza de forma correcta por medios de comunicación,
educación, etc.
4. Lengua coloquial: Utilizada a nivel familiar
principalmente, dándole prioridad a la lengua oral, aunque
también se pueden dar ejemplos escritos: notas, apuntes, etc.
5. Jergas de bajo nivel lingüístico / baja formación
académica: juveniles, adolescentes, gremios laborales, etc.
6. Lengua vulgar. El hablante de la lengua vulgar sólo sabe
utilizar un registro lingüístico y lo aplica a todas las
situaciones comunicativas.
LAS LENGUAS DE ESPAÑA
Fuente: Wikipedia
Constitución española de 1978
Artículo 3º
1. El castellano es la lengua española oficial del Estado. Todos los
españoles tienen el deber de conocerla y el derecho a usarla.
2. Las demás lenguas españolas serán también oficiales en las
respectivas Comunidades Autónomas de acuerdo con sus Estatutos.
3. La riqueza de las distintas modalidades lingüísticas de España es
un patrimonio cultural que será objeto de especial respeto y
protección.
CONCEPTOS SOCIOPOLÍTICOS EN RELACIÓN A LA
LENGUA:
Lengua oficial: Es la lengua de uso común de la mayoría
de los hablantes, de las instituciones, medios de
comunicación y educación de un determinado territorio.
Ejemplos:
En España la lengua oficial es el castellano
En Francia la lengua oficial es el francés
En Alemania la lengua oficial es el alemán
En Cataluña la lengua oficial es el castellano
En Galicia la lengua oficial es el castellano
En Valencia la lengua oficial es el castellano
En Andorra la lengua oficial es el catalán
Lengua cooficial: lengua que convive con otra lengua en
un mismo espacio geográfico. En el caso de estas lenguas, las
leyes lingüísticas marcan que ambas lenguas deben de usarse
al mismo nivel social y político. Veamos algunos ejemplos de
lenguas cooficiales que conviven con el castellano:
En Cataluña la lengua cooficial es el catalán
En Galicia la lengua cooficial es el gallego
En Valencia la lengua cooficial es el valenciano
En el País Vasco la lengua cooficial es el euskera
El aranés, el asturiano (bable), el leonés no son lenguas
cooficiales.
El extremeño, el andaluz, el murciano y el canario son
dialectos del castellano.
Una comunidad bilingüe es aquella en la que se utilizan,
se hablan dos lenguas al mismo nivel. La lengua oficial y la
lengua cooficial en los mismmos usos que la oficial
(instituciones, educación y medios de comunicación). Por
tanto, un hablante bilingüe es aquel que es capaz de hablar
dos lenguas al mismo nivel.
Elementos de la comunicación
En un acto de comunicación cabe identificar ocho elementos:1. El emisor es el ser que construye y transmite el mensaje.2. El receptor es el ser que recibe e interpreta el mensaje.3. El mensaje es la información que el emisor transmite al receptor.4. 4. El canal es el medio por el que circula el mensaje.5. El código es el sistema de signos con el que se construye el mensaje.6. El referente es la realidad externa a la que se refiere el mensaje.7. La situación es el conjunto de circunstancias que rodean el acto de
comunicación.8. El contexto es lo que se expresa antes y después del mensaje.
El
Tipos de palabras según su estructura
Procedimientos de formación de palabras
Básicamente son cuatro los procedimientos de formación de
palabras en español: composición, derivación, acronimia y
parasíntesis. Nos centraremos en los tres primeros.
Composición – palabras compuestas
En principio se denomina composición a la unión de dos o más
palabras (dos lexemas) que originalmente tienen sentido .
Distinguiremos:
Compuestos ortográficos. Las palabras que se unen forman
una sola. Sacapuntas, metomentodo, cantamañanas… Dentro
de estos compuestos son muchas las combinaciones de
categorías gramaticales que podemos encontrar
(compraventa, altibajo, acabóse, etc) y no es necesaria su
sistematización; cabe destacar que la combinación más
común es la formada por verbo + sustantivo (abrelatas,
cortacésped…)
Compuestos sintagmáticos. No hay fusión ortográfica y
podemos hablar de un sintagma. Hombre rana, hombre
orquesta… Dentro de estos compuestos existen tres tipos de
estructura (buque escuela, máquina de coser, contestador
automático) en función de los elementos que combinen.
Derivación – palabras derivadas
Se crean nuevas palabras incorporando a la base léxica un
morfema, (casa > casero).
Conviene distinguir aquí la formación de palabras a través de
morfemas derivativos (prefijos, sufijos) y a través de
morfemas flexivos (género, tiempo, número, modo, persona)
Prefijos. Son morfemas derivativos antepuestos a la base
léxica y se pueden agrupar semánticamente en locativos
(ante-, entre-, etc) temporales, de cantidad, de
intensificación, de oposición, etc. Hay que tener cuidado con
este criterio semántico porque es cuestionable en función del
contexto cultural del hablante.
Sufijos. Son morfemas que se posponen a la base y poseen
un enorme grado de afectividad que depende del contexto y
de la intención del hablante. Los más importantes son los
aumentativos y los diminutivos que no sólo indican
afectividad sino incluso procedencia (sidrina). Los agrupamos
bajo la denominación de sufijos apreciativos.
Existe otro grupo de sufijos que no indican apreciación
subjetiva y que llamaremos no apreciativos (campesin-ado,
trimestr-al, lej-ano, etc). A menudo cambian la categoría
gramatical de la palabra de la que proceden como se
demuestra en los ejemplos anteriores.
Siglas y acrónimos
Formamos nuevas palabras a partir de iniciales o sílabas
iniciales de otras palabras, (Renfe, Talgo). La diferencia
principal la encontramos que mientras que la sigla es la
palabra que se lee letra a letra y está formada por la letra
inicial de varias palabras (UGT > Unión General de
Trabajadores, DNI > Documento Nacional de Identidad, DGT >
Dirección General de Tráfico), los acrónimos tienen un
funcionamiento similar pero están formados por la primera o
primeras letras iniciales de varias palabras y se leen
silabeando, como una palabra más: TALGO > Tren Articulado
Ligero Goicoechea Oriol, ONCE > Organización Nacional de
Ciegos Españoles, Banesto > Banco Español de Crédito.
Según podemos leer en la Kalipedia, debemos de tener en
cuenta las siguientes circunstancias a la hora de la formación
de palabras mediante siglas y acrónimos:
Por lo general, están compuestas por las letras iniciales de las
palabras del grupo. Sin embargo, en ocasiones, y para facilitar su
pronunciación, se toman más letras de las iniciales de alguno de
los constituyentes (RENFE, Red Nacional de los Ferrocarriles
Españoles).
Los artículos, preposiciones y conjunciones no suelen estar
representados en las siglas, salvo que sea necesario para su
pronunciación (PYME, Pequeña y Mediana Empresa).
Hay siglas que pueden leerse como una palabra (BOE, Boletín
Oficial del Estado), y otras cuya secuencia de fonemas solo
permite deletrearlas (FP, Formación Profesional).
Con el tiempo, algunas siglas se integran en la lengua como una
unidad léxica más. Prueba de ello es que gráficamente pierden los
puntos tras cada letra que la forman y que admiten la flexión de
número (el talgo / los talgos, Tren Articulado Ligero Goicoechea
Oriol).
En el caso de las siglas no lexicalizadas, el plural se marca
mediante el artículo (la ONG / las ONG, Organización No
Gubernamental).
Clases de palabras según su estructura
Palabras variables o flexivas y palabras invariables:
Son palabras variables las que admiten desinencias flexivas
(amarill-o).
Son palabras invariables aquellas que no admiten desinencias
flexivas (allí).
Palabras simples y palabras compuestas:
Son palabras simples aquellas que tienen una sola raíz (cog-
erán).
Son palabras compuestas las que están formadas por dos o
más raíces (mata-suegras).
Palabras primitivas y palabras derivadas:
Son palabras primitivas aquellas que no contienen ningún
afijo (alta).
Son palabras derivadas las que contienen algún afijo (alt-
itud).
Formación de nuevas palabras
Debido sobre todo a los avances de la ciencia y de la tecnología, el castellano debe crear nuevas palabras para designar las nuevas realidades.
Texto narrativo
La narración es un tipo de texto en el que se cuenta una
historia o un suceso; En toda narración encontramos los
siguientes elementos:
Un narrador, quien relata cuanto sucede a varios personajes
en un espacio y un tiempo determinado. Algunos ejemplos de
narraciones los encontramos en los mitos, las leyendas, los
cuentos, las noticias, las novelas, las anécdotas, etc.
De igual forma, podemos encontrarnos ante textos narrativos
escritos y orales. Te proponemos el video de Amaral titulado
“Marta, Sebas, Guille y los demás”. Al ser un texto oral, ¿nos
encontramos ante un texto narrativo o no es el caso? ¿Te
parece que las canciones cumplen con estas características
de los textos narrativos?
Veamos ahora la estructura de toda narración:
Fuente: Kalipedia
Siguiendo con el planteamiento que nos propone el portal
Kalipedia, veamos cómo hemos de organizarnos ante una
narración:
Una narración es el relato de unos hechos reales o
imaginarios que les suceden a unos personajes. Así pues,
cuando contamos algo que nos ha sucedido o hemos
imaginado tenemos que hacerlo según una estructura o
«esqueleto» sobre el que se va montando todo lo que sucede
en el relato.
Las buenas narraciones suelen presentar los hechos de modo
que se capte y mantenga la atención de los destinatarios. En
su forma más típica, las narraciones se estructuran de una
manera bastante sencilla:
El marco narrativo es la primera parte del relato. En él se
sitúan espacial y temporalmente los hechos, se presenta a los
personajes que van a protagonizar la historia y se expone la
situación inicial, que generalmente es una situación de
equilibrio.
El acontecimiento inicial es el hecho que rompe el equilibrio
original y desencadena el conflicto que dará lugar a la acción.
Las acciones son las distintas actuaciones que los personajes
llevan a cabo para resolver el conflicto planteado.
La solución supone el paso a una situación final, es decir, a
una nueva situación a la que se llega como consecuencia de
las acciones de los personajes.
Una buena narración ha de ser dinámica y mantener el
interés del lector. Por eso es preciso realizar varias tareas:
seleccionar los hechos que se narran -no hay que contarlo
todo-; caracterizar adecuadamente a los personajes que
intervienen, prestando mucha atención a los diálogos;
ambientar los hechos en el tiempo y el espacio de manera
que resulten verosímiles; y presentar las acciones de forma
ordenada y progresiva.
Para elaborar una narración es
necesario, en primer lugar, tener claro
el tema: la historia de un asesinato, la
conquista del Polo Norte, un viaje al
futuro… A partir de ahí, el autor diseña
a sus personajes, elige los escenarios y
traza un plan general de la obra: imagina
los hechos y circunstancias más
importantes y crea un «esqueleto
argumental» que irá completando a lo
largo del proceso de escritura.
El inicio es fundamental en toda
narración. De él depende que el lector
siga leyendo y se interese por la obra.
Tras él se desarrollan los distintos
episodios que forman la trama.
El final de la narración es también muy
importante. En él se produce el
desenlace de la acción. Puede ser
abierto o cerrado, previsible o
sorprendente, pero siempre ha de
resultar verosímil.Lenguaje verbal y no verbal
Teoría-Esquema-Actividades-Ideas
Teoría:Introducción.
Nos comunicamos.
Los grupos sociales pueden existir gracias a que nos comunicamos.
Comunicación no verbal.
No se utilizan palabras.
Comunicación verbal.
Se utilizan las palabras.
Sistemas de comunicación no verbal.
El lenguaje animal.
Los animales se comunican mediante gruñidos, gritos, cantos, movimientos, colores, olores...
Comunicación visual.
Son los mensajes que percibimos por la vista: semáforos, señales de tráfico, un faro.El lenguaje gestual que utilizamos al hablar pertenece a este tipo y es muy importante.
Comunicación auditiva.
Muchos gritos significan alegría, dolor, llamada... Las campanas, los timbres, el despertador pertenecen a este tipo de comunicación.
Otras formas de comunicación no verbal.
· Comunicación táctil (tacto).Abrazos, besos, apretón de manos.· Comunicación gustativa.Sabores de las comidas.· Comunicación olfativa.Olor de la madre para el bebé, el perfume, el olor de la comida.
El lenguaje verbo-visual.
Es el que utiliza los dos tipos de lenguajes a la vez (verbal y visual), como el cine, la tele, la publicidad, el cómic, los dibujos animados.
Esquema:Introducción.
Nos comunicamos.Comunicación no verbal.Comunicación verbal.--
Sistemas de comunicación no verbal.
El lenguaje animal.Comunicación visual.Comunicación auditiva.Otras formas de comunicación no verbal.El lenguaje verbo-visual.
Actividades:1ª.- Escribe debajo de cada imagen el significado que te sugiere.
2ª.- Escribe a qué tipo de lenguaje (verbal o no verbal), corresponden los ejemplos siguientes.a) Una amiga te escribe una carta.
b) Percibes el olor del perfume de tu amiga.
c) El lenguaje de las abejas.
d) Tu madre te da un abrazo.
e) Las señas de los jugadores de mus.
f) Las señales de tráfico.
3ª.- Contempla las imágenes y escribe un texto breve que te sugieran. No olvides poner un título. Debes utilizar tu imaginación y creatividad.
Ideas:Para estar seguro de que dominas el tema debes ser capaz de escribir todas las ideas del mismo. Si recuerdas el texto que explica cada idea es que ya has asimilado la lección.Introducción.
Sistemas de comunicación no verbal.
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Lengua oral y escritaTeoría-Esquema-Actividades-Ideas
Teoría:Clases de lenguaje.
Lenguaje oral.
Está formado por sonidos.
Lenguaje escrito.
Está formado por letras.
Características del lenguaje oral.
Expresividad.
La expresión oral es espontánea y natural y está llena de matices afectivos que dependen del tono que empleamos y de los gestos; por eso tiene gran capacidad expresiva.
Vocabulario.
Se utiliza un vocabulario sencillo y limitado y normalmente está lleno de incorrecciones como frases hechas (muletillas) y repeticiones.O sea, entonces, no...
Hablar correctamente.
· Hablar despacio y con un tono normal.· Vocalizar bien.· Evitar muletillas.· Llamar a las cosas por su nombre evitando abusar de "cosa", "cacharro", "chisme"...· Evitar palabras como "tío", "guay, "chachi"...· Utilizar los gestos correctos sin exagerar.
Características del lenguaje escrito.
Expresividad.
Es menos expresivo y espontáneo y carece de gestos; por eso es más difícil expresar lo que queremos.
Vocabulario.
Se puede usar un vocabulario más extenso y apropiado ya que da tiempo a pensar más y se puede corregir si nos equivocamos.
Para escribir bien.
· Hay que leer mucho.
· Cuidar la ortografía. Un texto con faltas es algo bochornoso.· Leer lo que hemos escrito y poner cuidado en que los puntos coincidan con el final de las oraciones. Si lo que se lee no tiene sentido hay que corregirlo.· Consultar el diccionario para usar las palabras correctas.· No repetir palabras como "entonces", "pero", "y"...
Esquema:Clases de lenguaje.
Lenguaje oral.Lenguaje escrito.--
Características del lenguaje oral.
Expresividad.Vocabulario.Hablar correctamente.
Características del lenguaje escrito.
Expresividad.Vocabulario.Para escribir bien.
Actividades:1ª.- Escribe Verdadero o Falso al lado de las siguientes oraciones.a) El lenguaje oral no es nada espontáneo.
b) La expresión escrita es más espontánea que la oral.
c) El lenguaje oral está lleno de matices afectivos.
d) Al expresarnos por escrito debemos tener en cuenta la ortografía.
e) El vocabulario es más sencillo y limitado en el lenguaje oral que en el escrito.
f) En el lenguaje escrito es corriente el uso de muletillas.
g) El lenguaje escrito es más elaborado que el oral.
h) El lenguaje escrito se acompaña del lenguaje gestual.
2ª.- Escribe las siguientes oraciones poniendo las palabras que faltan.Las dos clases de lenguaje son el lenguaje (________) y el (________).El (________) se acompaña casi siempre del lenguaje gestual.Para escribir correctamente hay que cuidar mucho la (________).El lenguaje escrito no se acompaña de (________).La expresión oral suele tener muchas (________) como el empleo de (________) y (________).
3ª.- Ordena correctamente estas frases hechas y sus significados; poniendo unas frente a otras.
Donde dije digo, digo Diego. Irse sin decir adiós.
Despedirse a la francesa. Estar en un momento de apuro.
Sacar a alguien las castañas del fuego. No pensar en los demás cuando actuamos.
El que venga detrás que arree. Desdecirse.
Estar con la soga al cuello. Solucionar los problemas de otro.
Ideas:Para estar seguro de que dominas el tema debes ser capaz de escribir todas las ideas del mismo. Si recuerdas el texto que explica cada idea es que ya has asimilado la lección.Clases de lenguaje.
Características del lenguaje oral.
Características del lenguaje escrito.
Teoría-Esquema-Actividades-Ideas
La comunicación humana. Las funciones del lenguajeTeoría-Esquema-Actividades-Ideas
Teoría:La comunicación humana.
Comunicación.
Comunicación es el intercambio de información entre un hablante y un oyente que utilizan el mismo código (lengua).
Elementos de la comunicación.
· Emisor - Aquel del que procede el mensaje.· Receptor - El que recibe o interpreta el mensaje.
· Mensaje - La información que se transmite.· Código - Idioma que utilizan el emisor y el receptor.· Canal - La vía por la que circula el mensaje: ondas sonoras del aire, papel escrito...
Las funciones del lenguaje.
Denotativa o referencial.
Se produce cuando el emisor utiliza el lenguaje para transmitir una información al receptor.Son las tres y media.
Emotiva o expresiva.
Se da cuando expresamos sentimientos o deseos.¡Qué pena, casi gana el Real Madrid!
Conativa o apelativa.
El hablante quiere llamar la atención al oyente.¡Oye, oye, espera un momento!
Fática o de contacto.
Se utiliza para establecer contacto o cortar la comunicación.Hola, ¿qué tal? ¡Adiós, hasta pronto!
Poética o estética.
Se utiliza cuando se busca la belleza y el mensaje oral o escrito se cuida especialmente.Amar es cuando la proteges de la lluvia y el viento.Amar es cuando la abrazas y te olvidas del tiempo.
Metalingüística.
Cuando utilizas la lengua para hablar del propio lenguaje.Pero, es una conjunción adversativa.
Esquema:La comunicación humana.
Comunicación.Elementos de la comunicación:· Emisor.· Receptor.· Mensaje.· Código.· Canal.
Las funciones del lenguaje.
Denotativa o referencial.Emotiva o expresiva.Conativa o apelativa.Fática o de contacto.Poética o estética.Metalingüística.-
Actividades:1ª.- Señala los elementos de comunicación en las siguientes situaciones.a) José Luis se levanta y da los buenos días a su madre.b) José Luis conecta la agenda electrónica que le comunica que tiene examen de inglés.c) José Luis va a la habitación de su hermana María y le dice: "Ya son las diez".d) María llega a clase. Hoy van a escribir una carta al Presidente.
EMISOR RECEPTOR MENSAJE CÓDIGO CANAL
2ª.- Escribe qué función del lenguaje predomina en las siguientes textos.a) Vino, sentimiento, guitarra y poesía----hacen los cantares de la patria mía.
b) Las palabras que empiezan por geo- se escriben con g.
c) Sí, sí, claro, entiendo, vale, vale.
d) ¡Hombre, Alberto, cuánto tiempo sin vernos, qué alegría!
e) La gasolina es un producto derivado del petróleo.
f) Oye, oye, ven, que te andan buscando.
g) Mañana soplará viento de componente este.
Ideas:Para estar seguro de que dominas el tema debes ser capaz de escribir todas las ideas del mismo. Si recuerdas el texto que explica cada idea es que ya has asimilado la lección.La comunicación humana.
Las funciones del lenguaje.
Los niveles del lenguajeTeoría-Esquema-Actividades-Ideas
Teoría:El nivel vulgar.
Poca cultura.
Lo utilizan personas de poca cultura.
Características.
· Utilizan pocas palabras.· Oraciones cortas y sin terminar.· Utilizan vulgarismos.En "ca" Luisa - en casa de Luisa.La "ti" Encarna - la señora Encarna.· Los mensajes están desorganizados, no siguen un orden lógico.· Abusan de apelaciones al interlocutor (el que escucha).¿Te das cuenta? ¿Sabes?· Hablan siempre igual; no se adaptan a las situaciones de comunicación.Público, amigos, TV.· Utilizan muchas frases hechas.
El nivel común o coloquial.
Habla familiar.
· Es el que se utiliza más comúnmente. · Es espontáneo y natural aunque, a veces, tiene algunas incorrecciones. · Es muy expresivo y tiene muchos matices afectivos.· A veces se descuida la pronunciación.Vive en "Madrí". Dame el "reló".
El nivel culto.
Mucha cultura.
Es el que utilizan las personas cultas e instruidas.
Características.
· Riqueza de vocabulario.· Pronunciación correcta, cuidada y adecuada.· Mensajes con orden lógico.· Uso de cultismos (palabras que proceden del griego o del latín).Hemisferio, anacrónico, ósculo.
Lenguajes de nivel culto.
Lenguaje científico-técnico.
Es el que se emplea para hablar o escribir sobre un área determinada de la ciencia o la cultura.
El lenguaje literario.
Es el nivel más alto de uso de la lengua. Es muy importante el contenido (lo que se dice) y la forma del mensaje (cómo se dice). Utiliza recursos para embellecer el lenguaje: comparaciones, metáforas...
Esquema:El nivel vulgar.
Poca cultura.Características.
El nivel común o coloquial.
Habla familiar.-
El nivel culto.
Mucha cultura.Características.
Lenguajes de nivel culto.
Lenguaje científico-técnico.El lenguaje literario.
Actividades:1ª.- Indica a qué nivel del lenguaje corresponden los textos siguientes.a)Las estructuras operatorias no son suficientes por sí mismas para explicar la construcción del conocimiento. Las razonas parten de la epistemología genética. El desarrollo consiste en la interiorización y transformación de los sistemas de regulación externa en sistemas de autorregulación.b)Entonces, ¿le parece bien que pase a recoger el pedido esta tarde?Sí, de acuerdo, pero haga el favor de llamar cuando vaya usted a salir, no vaya a ser que no estemos.c)¡Nene, a comé la chicha que te trae la yaya! ¡Que te se cae!d)Venga, espabila, que se te hace tarde. Y no dejes todo por ahí tirao ¿eh?
a) b) c) d)
2ª.- Escribe verdadero o falso al lado de estas oraciones.
a) Los vulgarismos son propios del nivel culto del lenguaje.
b) El habla familiar pertenece al nivel coloquial.
c) El lenguaje culto tiene mucha riqueza de vocabulario.
d) El lenguaje literario pertenece al nivel culto.
e) El lenguaje científico-técnico habla sobre la cultura.
f) El habla familiar está cargada de matices afectivos.
g) El desorden de los mensajes es típico del nivel culto.
3ª.- Adapta este texto al nivel coloquial del lenguaje.Pos aunque no tenía encasi niun rial desos cachocartones pal viaje ni na, me subí al camioneta. Aluego questaba drento del carromato queicen en la capital
autobús, tuavía pude ir sentao ytó aunque to repretao, medio ringao y to tieso. Pos tuve de pagar y con pacencia me pongoservar al personal cabía alredor...
(Raymond Quenau. Ejercicios de estilo. Ed. Cátedra-1987)
4ª.- Realiza un esquema en el que queden claras las diferencias entre el nivel culto y el vulgar del lenguaje. Intenta que quede de esta forma: (No es necesario que copies el del ejemplo.)
Nivel culto........................................... Nivel vulgar
Utiliza recursos para embellecer el lenguaje.......... Utiliza refranes y frases hechas.
............................... ...............................
Ideas:Para estar seguro de que dominas el tema debes ser capaz de escribir todas las ideas del mismo. Si recuerdas el texto que explica cada idea es que ya has asimilado la lección.El nivel vulgar.
El nivel común o coloquial.
El nivel culto.
Lenguajes de nivel culto.
La narraciónTeoría-Esquema-Actividades-Ideas
Teoría:La narración.
Definición.
Narrar es contar hechos reales o imaginarios.
Géneros narrativos.
· La épica.Narraciones heroicas en verso que contaban aventuras de guerreros populares.· La novela.Relato extenso en prosa de un asunto ficticio que parece real.· El cuento.Relato breve en prosa de hechos ficticios dirigido principalmente a los niños.
Los elementos de la narración.EL NARRADOREs el que cuenta la historia.
Punto de vista.
· Narración en primera persona.El narrador es a la vez protagonista de la historia.
Hace unos años, -no importa cuántos exactamente-, teniendo poco o ningún dinero en el bolsillo y nada en particular que me interesara en tierra, pensé en irme a navegar un poco por ahí, para ver la parte acuática del mundo. Es un modo que tengo de echar fuera la melancolía.
Herman MelvilleSi cuenta su propia vida se llama autobiografía.
Estaba yo en la cumbre de la colina, en la parte este de la isla, desde donde en un día despejado había llegado a divisar el continente americano, cuando Viernes miró muy atentamente al continente y en una especie de arrebato, empezó a brincar y a bailar y me llamó a gritos, porque yo estaba a cierta distancia de él.
Daniel Defoe (Robinson Crusoe)· Narración en tercera persona.El narrador cuenta la historia pero no interviene en ella. Es un espectador.
Era Matías Manzano un hombre adormecido, maquinal. Se había acostumbrado a quitar las hojas del calendario, a bostezar; a ponerse la bufanda, a oír cómo le daban los buenos días sus compañeros de la oficina y cómo contestaba él.
Carmen Martín GaiteLA ACCIÓN.Se refiere a las cosas que pasan en un tiempo determinado que siguen un orden concreto.
Orden lineal.
Cuando los hechos se cuentan desde el principio hasta el final.
Mitad del relato.
Se empieza en un momento y a partir de él se cuenta lo que pasó antes y después.
Por el final.
Se empieza por el final y, a continuación, se cuentan los hechos anteriores.LOS PERSONAJES.Son los protagonistas de la acción. Unos son principales (protagonistas) y otros secundarios. Se les debe dar una personalidad propia y situarlos dentro de un ambiente o lugar donde se desarrollan los hechos.EL INTERÉS.Un buen relato debe ser interesante. Para conseguirlo hay que tener en cuneta:· Dividirlo en capítulos o episodios para que sea más ágil.· Introducir descripciones de lugares u objetos.· Introducir diálogos.· Crear suspense.· Dejar el desenlace para el final.
La estructura de la narración.
El planteamiento.
Es el comienzo del relato. En él se presenta el tema, el ambiente y los personajes.
El nudo.
En esta parte se desarrollan los hechos.
El desenlace.
Es el final; donde se solucionan los problemas y donde se produce el desenlace.
Esquema:La narración.
Definición.Géneros narrativos:· La épica.· La novela.· El cuento.-----
Los elementos de la narración.
EL NARRADOR.Punto de vista.· Narración en primera persona.· Narración en tercera persona.LA ACCIÓN.Orden lineal.Mitad del relato.Por el final.LOS PERSONAJES.EL INTERÉS.
La estructura de la narración.
El planteamiento.El nudo.El desenlace.-------
Actividades:1ª.- Escribe en el recuadro blanco la palabra a la que se refiere la oración.
a) Es el que cuenta una historia.
b) Cuenta hechos en los que el narrador no ha intervenido.
c) La acción transcurre desde el principio hasta el final.
d) Son los protagonistas de la acción.
e) Es el comienzo del relato.
f) Es la parte en la que ocurren los hechos.
g) Es donde se resuelven los problemas.
2ª.- Recuerda el cuento de "Caperucita Roja" y si no lo recuerdas búscalo o que alguien te lo cuente. Este cuento sigue un orden lineal, es decir, la acción transcurre desde el principio hasta el final. Tienes que reescribirlo cambiando el orden de la acción. Puedes hacerlo desde la mitad del relato o por el final. No pasa nada si cambias algo de la historia original. Cuando lo tengas corregido, lo copias en el formulario y me lo envías para que yo lo lea.
Ideas:Para estar seguro de que dominas el tema debes ser capaz de escribir todas las ideas del mismo. Si recuerdas el texto que explica cada idea es que ya has asimilado la lección.La narración.
Los elementos de la narración.
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La estructura de la narración.
Teoría-Esquema-Actividades-Ideas
Formación de las palabrasTeoría-Esquema-Actividades-Ideas
Teoría:Formación de palabras.
Recursos.
Todas las lenguas tienen recursos para formar palabras nuevas. Estos recursos son: composición, derivación, parasíntesis y acronimia.
Composición.
Unión.
Se forma una nueva palabra a partir de la unión de dos o más palabras ya existentes.Hispano + América = Hispanoamérica.
Derivación.
Añadir.
Se añaden prefijos o sufijos a la raíz o lexema de una palabra.Americano
Parasíntesis.
Combinación.
Se forman palabras nuevas combinando la composición y la derivación.Hispanoamericano
Acronimia.
Iniciales.
A partir de las iniciales de varias palabras se crea una nueva.ESO (Educación Secundaria Obligatoria)
Esquema:Formación de palabras.
Recursos.
Composición.
Unión.
Derivación.
Añadir.
Parasíntesis.
Combinación.
Acronimia.
Iniciales.
Actividades:1ª.- Escribe lo correcto al final de las oraciones.
a) Crear palabras a partir de iniciales de otras.
b) Añadir sufijos a un lexema.
c) Unir dos palabras que ya existen.
d) Combinar dos de las anteriores.
2ª.- Intenta clasificar las siguientes palabras por el método a través del cual han sido creadas.
Palabras Composición Derivación Parasíntesis Acronimia
EGB
hojalatero
camionero
bocacalle
motociclista
monedero
ONU
telaraña
Ideas:Para estar seguro de que dominas el tema debes ser capaz de escribir todas las ideas del mismo. Si recuerdas el texto que explica cada idea es que ya has asimilado la lección.Formación de palabras.
Composición.
Derivación.
Parasíntesis.
Acronimia.
Teoría-Esquema-Actividades-Ideas
Orígenes y evolución del castellanoTeoría-Actividades
Teoría:Las lenguas prerromanas
Antes de la llegada de los romanos, la Península Ibérica estuvo ocupada por otros pueblos que tenían lenguas y culturas diferentes. Este período es conocido como la época prerromana. Los pueblos más importantes fueron: íberos, celtas, vascos, fenicios, griegos y cartagineses.Cuando llegaron los romanos, todas las lenguas desaparecieron menos el vascuence o euskera; de todas formas, todavía quedan en la actualidad palabras de origen prerromano: barro, cabaña, cerveza, salmón, carpintero, conejo, charca, perro, lanza, balsa...
El latínLA GUERRA DE LAS GALIAS (César)
Gallia est omnis divisa in partes tres, quarum unam incolunt Belgae, aliam Aquitani, tertiam qui ipsorum lingua Celtae, nostra Galli
appellantur. Hi omnes lingua, institutis, legibus inter se differunt.
Toda la Galia está dividida en tres partes, de las cuales habitan una los belgas, otra los aquitanos y la tercera los que en su lengua se llaman celtas y en la nuestra galos. Todos estos se diferencian entre sí por el idioma, las costumbres y las leyes.
Los romanos llegaron a España en el siglo II antes de Cristo. Trajeron su civilización más avanzada, sus costumbres y su lengua: el latín. Pero no el latín clásico de las personas cultas, sino el latín vulgar que utilizaban los soldados y la gente normal.Las lenguas prerromanas compitieron con el latín durante algún tiempo, hasta que poco a poco éste las dominó. El País Vasco no sufrió la dominación romana como el resto de la Península y por eso conservó su propia lengua.La mayoría de las palabras del castellano proceden del latín (70 %): los días de la semana (menos el sábado), los meses del año, muchos nombres de ciudades y pueblos (Pamplona, León, Zaragoza, Lugo, Mérida, Astorga...), los numerales, etc.
Lenguas románicas
La distinta evolución del latín originó la formación de distintas lenguas que reciben el nombre de lenguas románicas: castellano, catalán, gallego, italiano, francés, portugués, rumano, romanche.En la tabla inferior verás la evolución de la palabra pueblo en diferentes lenguas.
Latín Castellano Catalán Gallego Francés Italiano
populu pueblo poble pobo peuple popolo
Visigodos y árabesDurante el siglo V después de Cristo, los llamados pueblos bárbaros invaden la Península Ibérica. Los más importantes fueron los visigodos.Los visigodos se adaptaron a la cultura y al latín vulgar que se utilizaba en España; pero nos dejaron muchas palabras de su lengua que se llaman germanismos: parra, ropa, ganso, aspa, guardia, espía, tapa, brotar...En el año 711 se produce la invasión árabe. Casi sin resistencia, los árabes ocupan prácticamente toda la Península. Su cultura es superior a la de los visigodos. Por esto y por la cantidad de tiempo que estuvieron con nosotros (8 siglos), nos dejaron muchísimas palabras:
Agriculturaalfalfa, alcachofa, acequia, albaricoque, algodón,azúcar, zanahoria, aceituna, naranja...
Jardinería alhelí, azucena, azahar...
Guerra alcázar, alférez, tambor, jinete, atalaya, hazaña...
Construcción albañil, alcoba, tabique, alcantarilla, azotea, azulejo...
Ropa y utensilios alfombra, taza, almohada, tarima, albornoz...
Ciencias álgebra, alcohol, cifra, jarabe, azufre, alambique...
Nacimiento y expansión del castellanoEn el norte de España, los cristianos hacen frente a los árabes en pequeños grupos. Su lengua va evolucionando con el paso de los siglos para dejar de ser el latín y formar una lengua nueva: el castellano.Durante la Reconquista, los cristianos van ganando terreno a los árabes, y con ellos la lengua castellana se va extendiendo hacia el sur de la Península. Al finalizar el siglo XIV, el castellano es la lengua más usada en España.
Según parece, el castellano nació en la parte norte de Castilla, en una zona comprendida entre Cantabria y Burgos.A la vez que el castellano y debido a diferentes evoluciones del latín, se desarrollaron otras lenguas que se extienden frente a la dominación árabe.El vasco, en cambio, permaneció aislado y sin alteraciones con el paso de los siglos gracias a su situación geográfica.De esta manera se va formando el actual mapa lingüístico de la Península ibérica, formado por cuatro lenguas románicas: castellano, catalán, gallego y portugués; además de una lengua no románica: el vascuence.
Actividades:1ª.- Escribe (V) verdadero o (F) falso según corresponda.
Todas las lenguas prerromanas desaparecieron.
El latín fue la lengua de los romanos.
El francés, el inglés y el ruso son lenguas romances.
El castellano es una lengua románica.
El vascuence es una lengua no románica.
El castellano nació entre Cantabria y Burgos.
Nuestra lengua es la única de España.
En la Península Ibérica se hablan cuatro lenguas románicas.
2ª.- Escribe la palabra castellana procedente del latín y forma su familia de palabras.Latín Castellano Familia
terra
aqua
circulu
studiu
numeru
novu
3ª.- Fíjate en el mapa y escribe en cada número el nombre correspondiente a la lengua del la zona.
1
2
3
4
5
Teoría-Actividades
El español en el mundoTeoría-Actividades
Teoría:El castellano en el mundoCon el descubrimiento de América, el castellano se extiende por grandes zonas de este continente. Podemos decir que más de 300 millones de personas hablan nuestra lengua y es la tercera lengua más hablada en el mundo; después del chino (1.000 millones) y el inglés (400 millones).
DISTRIBUCIÓN DEL CASTELLANO EN EL MUNDO
HispanoaméricaArgentina, Bolivia, Colombia, Costa Rica, Cuba, Chile, Ecuador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Uruguay, Perú, Puerto Rico, República Dominicana, El Salvador, Venezuela.
Estados UnidosCalifornia, Florida, Nuevo México, Tejas, Arizona, Colorado, Nueva York...
ÁfricaGuinea Ecuatorial, Sáhara Occidental.
OtrosFilipinas, Israel, Zonas de Asia Menor
Español o castellanoSon dos las opiniones más extendidas sobre este dilema: unos opinan que debería llamarse español, puesto que todos los españoles han contribuido a su formación; otros piensan que castellano, ya que también hay otras lenguas españolas dentro de la Península. Los latinoamericanos, en general, no entran en este problema y consideran palabras sinónimas español y castellano.
Actividades:1ª.- Lee los textos siguientes y realiza lo que se te pide.
-¿Qué edad tenés vos?-Dieciocho años.-Sos muy joven, realmente.
Argentina
-Mira, ahí vienen mis dos hijos. Son lindos, ¿no?Niños, saluden a un compatriota de mamá...Así..., muy bien. Y ahora váyanse a jugar...
Perú
1.a.- Responde a las preguntas.¿Qué verbo utilizarías en lugar de tenés?
¿A qué palabra equivale vos?
¿Sos, se refiere a una o varias personas?
¿Qué verbo pondrías en lugar de saluden?
¿Y en lugar de váyanse?
1.b.- Escribe estos textos empleando el castellano que utilizas.
-¿Qué edad tenés vos?-Dieciocho años.-Sos muy joven, realmente.
-Mira, ahí vienen mis dos hijos. Son lindos, ¿no?Niños, saluden a un compatriota de mamá...Así..., muy bien. Y ahora váyanse a jugar...
Teoría-Actividades
Otras lenguas hispánicasTeoría-Actividades
Teoría:El lenguaje y las lenguasPodemos comunicarnos por medio de signos: señales, gestos... Pero los humanos tenemos la capacidad de utilizar el conjunto de signos más importante: el lenguaje.El lenguaje es la capacidad que tiene toda persona de comunicarse con los demás mediante signos orales o escritos. Es una capacidad humana que no depende de la lengua que empleemos.El lenguaje pude manifestarse de diferentes maneras según la comunidad en la que nos encontremos. Cada una de esas manifestaciones recibe el nombre de lengua o idioma.Lengua es un código formado por signos lingüísticos y por reglas gramaticales cuyo conocimiento comparten los hablantes y oyentes de una zona determinada. Cuando queremos comunicarnos con alguien elegiremos una lengua común para poder entendernos.
Lengua y dialectoEntendiendo que cualquier manifestación colectiva del lenguaje, sea un idioma extendidísimo o un dialecto minoritario, tiene el mismo valor y derecho al máximo respeto por parte de todos; en lingüística se distinguen dos nociones: lengua y dialecto.Llamamos lenguas a los idiomas que han desarrollado una cultura propia y que cuentan con un modelo de lengua ideal que reconocen todos sus hablantes. El modelo ideal de cada lengua es el que utilizan los hablantes más cultos y los escritores.El término dialecto no designa un modo de hablar de menos categoría que el de una lengua. Se trata de una noción genética o histórica, es decir, de la lengua de procedencia o el uso de la misma con el paso de los siglos.
Formación de la lenguas españolasComo ya sabemos el latín fue evolucionando de diversas maneras y dio lugar a diferentes hablas románicas: gallego-portugués, leonés, castellano, navarro-aragonés y catalán. A éstas hay que añadir el vasco que no se vio afectado por el latín, convirtiéndose en la única lengua prerromana que pudo sobrevivir.Con el paso del tiempo, de las cinco hablas anteriores, sólo tres perduraron:El gallego actual y el portugués proceden de una lengua románica medieval que procedía del latín; que se formó al norte y el sur del río Miño.El castellano que desde Cantabria, gracias a la Reconquista, se extendió como un abanico hasta el sur de España. Más tarde al norte de África, Canarias, América y Filipinas. Las primeras palabras que se conservan de esta lengua son del siglo X.El catalán es la lengua nacida del latín que se habla actualmente en la región nordeste de la Península. Los primeros textos escritos en esta lengua datan del siglo XII.El valenciano es una lengua parecida al catalán pero con muchas peculiaridades fonéticas, morfológicas, sintácticas y léxicas. En 1982 el Estatuto de la Comunidad Valenciana le dio carácter de lengua oficial.
Por si viajas por España
Castellano Galicia País Vasco Cataluña C Valenciana Baleares
Hola Ola Kaiko Hola Hola Hola
Buenos días Bos días Egunon Bon dia Bon dia Bon dia
Buenas tardes Bos seráns Arratsaldeon Bona tarda Bona vesprada Bon vespre
Buenas noches Boas noites Gabon Bona nit Bona nit Bona nit
Adiós Adeus Agur Adéu Adéu Adéu
Muchas gracias Moitas gracias Eskerrik asko Moltes gràcies Moltes gràcies Moltes gràcies
De nada De nada Ez dago zergatik De res De res De res
Sí Si Bai Sí Sí Sí
No Non Ez No No No
Por favor Por favor Mesedez Si us plau Per favor Per favor
DialectosHay casos en los que las hablas locales de un territorio no han llegado a constituirse como lenguas. Se siguen utilizando hoy, sobre todo en ambientes rurales y familiares; y se hacen esfuerzos para que no se pierdan ya que forman parte de nuestra riqueza cultural.El asturiano (bable) está situado en Asturias y zona norte de León.El aragonés en Aragón. Está muy reducido por la influencia del castellano.El andaluz, extremeño, canario y murciano que tienen características similares.El balear que es una modalidad lingüística del catalán.
Actividades:1ª.- Escribe al lado de cada una de las hablas de la lista inferior si son lenguas o dialectos y el nombre de la lengua de la que proceden.
Hablas Lengua o Dialecto Procedencia
Catalán
Murciano
Gallego
Extremeño
Canario
Navarro-aragonés
Andaluz
Vasco
2ª.- Escribe el nombre castellano de los diferentes lugares que se citan.
Ontinyent
A Coruña
Xátiva
Araba
Alacant
Xixón
Bilbo
Donostia
Ourense
Bizkaia
3ª.- Escribe el nombre de la lengua en que están escritos los textos que van a continuación.
Non me tiresNon me tires con pedriñasnin con onzas recortadasxa sabes que non te queronon me sigas as pisadas.
Txamangarria zeraTxamangarria zeraeder eta zeranere biotzak ez duzu besteroik maite.
El galant desairatAre ve el mes del segaregalada primaverafloriran totes les florsels clavells i les roses.
Teoría-Actividades
Lenguaje verbal y no verbalTeoría-Actividades
Teoría:La comunicaciónVivimos en un tiempo en que la comunicación está en una etapa de grandes avances; pero debes comprender que no es algo inventado en este siglo. Existe desde que el género humano apareció sobre la tierra.Los humanos somos seres sociales por naturaleza y, por lo tanto, tenemos la necesidad de relacionarnos con los demás y dejar constancia de nuestra existencia.La comunicación adopta múltiples formas. Las más importantes son la comunicación verbal y la comunicación no verbal.
La comunicación verbalLa comunicación verbal puede realizarse de dos formas: oral: a través de signos orales y palabras habladas o escrita: por medio de la representación gráfica de signos.Hay múltiples formas de comunicación oral. Los gritos, silbidos, llantos y risas pueden expresar diferentes situaciones anímicas y son una de las formas más primarias de la comunicación. La forma más evolucionada de comunicación oral es el lenguaje articulado, los sonidos estructurados que dan lugar a las sílabas, palabras y oraciones con las que nos comunicamos con los demás.Las formas de comunicación escrita también son muy variadas y numerosas (ideogramas, jeroglíficos, alfabetos, siglas, graffiti, logotipos...). Desde la escritura primitiva ideográfica y jeroglífica, tan difíciles de entender por nosotros; hasta la fonética silábica y alfabética, más conocida, hay una evolución importante. Para interpretar correctamente los mensajes escritos es necesario conocer el código, que ha de ser común al emisor y al receptor del mensaje.
La comunicación no verbal
Una imagen vale más que mil palabrasEn nuestro tiempo cada vez tienen más importancia los sistemas de comunicación no verbal.La comunicación no verbal se realiza a través de multitud de signos de gran variedad: Imágenes sensoriales (visuales, auditivas, olfativas...), sonidos, gestos, movimientos corporales, etc.Características:
Mantiene una relación con la comunicación verbal, pues suelen emplearse juntas. En muchas ocasiones actúa como reguladora del proceso de comunicación, contribuyendo a
ampliar o reducir el significado del mensaje. Los sistemas de comunicación no verbal varían según las culturas. Generalmente, cumple mayor número de funciones que el verbal, pues lo acompaña, completa,
modifica o sustituye en ocasiones.
Entre los sistemas de comunicación no verbal tenemos:
El lenguaje corporal. Nuestros gestos, movimientos, el tono de voz, nuestra ropa e incluso nuestro olor corporal también forman parte de los mensajes cuando nos comunicamos con los demás.
El lenguaje icónico. En él se engloban muchas formas de comunicación no verbal: código Morse, códigos universales (sirenas, Morse, Braylle, lenguaje de los sordomudos), códigos semiuniversales (el beso, signos de luto o duelo), códigos particulares o secretos (señales de los árbitros deportivos).
Actividades:1ª.- Escribe debajo de cada imagen lo que expresa.
2ª.- Intenta descubrir el significado de los jeroglíficos.
¿Qué comes? ¿A qué juegas?
3ª.- Intenta descifrar el siguiente mensaje.
Bai un adí Tacirupeca Jarro por el quebos.-¿Dedón vas Tacirupeca?-. Le tagunpre el Bolo Rozfe-Yvo a saca mi talibuea-. Deponres llae.
4ª.- Escribe un texto que te sugiera la imagen y me lo envías cuando esté perfectamente redactado. No olvides ponerle un título y tu nombre.
Teoría-Actividades
La comunicación humana. Las funciones del lenguajeTeoría-Actividades
Teoría:Elementos de la comunicaciónPedro le dice a Ana por teléfono:
Tomaré el autobús de las 4 h.
ContextoConjunto de términos (palabras) que facilitan la comprensión del mensaje.
La palabra autobús nos aclara que el verbo tomar significa viajar.
EmisorEl que transmite
el mensaje.Pedro
MensajeInformación transmitida.
Tomaré el autobús de las 4 h.
CanalSoporte material por el que circula el mensaje.Hilo telefónico
ReceptorEl que recibe el mensaje.Ana
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CódigoConjunto de signos y reglas que conocen el emisor y el receptor.
La gramática de la lenguaEn todo proceso de comunicación existen los siguientes elementos:
Emisor. Persona que transmite algo a los demás. Mensaje. Información que el emisor envía al receptor. Canal. Elemento físico que establece la conexión entre el emisor y el receptor. Receptor. Persona que recibe el mensaje a través del canal y lo interpreta. Código. Es un conjunto de signos sistematizado junto con unas reglas que permiten utilizarlos.
El código permite al emisor elaborar el mensaje y al receptor interpretarlo. El emisor y el receptor deben utilizar el mismo código. La lengua es uno de los códigos más utilizados para establecer la comunicación entre los seres humanos.
Contexto. Relación que se establece entre las palabras de un mensaje y que nos aclaran y facilitan la comprensión de lo que se quiere expresar.
Tomo un refresco. Leeré el primer tomo del libro.
Refresco indica que "tomo" = bebo Leeré y libro indican que "tomo" = volumen
Situación. A veces hay situaciones extralingüísticas que nos ayudan a interpretar el mensaje.
Mensaje Situación Significado
Un clavo Un conductor que mira la rueda del coche Un clavo ha pinchado la rueda.
Un clavo Un carpintero a su ayudante Dame una punta.
Funciones del lenguaje
Oraciones Intenciones
¡Ana, cuidado con esa ola! Avisar al receptor de un peligro.
¡Qué ola más grande! Expresar las propias emociones.
Las olas son ondulaciones del mar. Informar y explicar.
Las olas son caricias del mar sobre la playa. Destacar la belleza de las olas.
Ola es un nombre sustantivo. Explicar un término gramatical.
Ana... ¿la oyes?... ¿sí? Es una ola. Comprobar si el que escucha está atento.
Cuando utilizamos el lenguaje, lo hacemos con una intención específica. Puede ser para informar sobre algo, convencer a alguien, expresar sentimientos... Todas las oraciones anteriores hablan de las olas del mar; pero se han emitido con diferentes intenciones. Esas intenciones se denominan funciones del lenguaje.
Función Intención Recursos usados Ejemplos
Emotiva o expresiva
Expresar los sentimientos y emociones del emisor.
Entonación exclamativa o interrogativa; uso de pronombres y formas verbales en primera persona.
¡Qué susto me di! ¿No te lo he dicho yo muchas veces?
Representativa o referencial
Informar o transmitir un contenido: el mensaje.
Léxico claro, apropiado y sencillo; exento de adornos o frases recargadas; entonación neutra, sin emotividad.
La plata es buena conductora de la electricidad.
Conativa o apelativa
Influir, aconsejar o llamar la atención del receptor para que actúe de una forma determinada.
Uso de pronombres y formas verbales en segunda persona; uso de verbos en modo imperativo; entonación exclamativa o interrogativa.
¡A ti, a ti te estoy llamando! ¡Pepe! ¡Siéntate! ¿Cómo te llamas?
Poética o estética
Expresar un mensaje de forma bella teniendo en cuenta el código y sus recursos.
Los propios de la lengua literaria: vocabulario selecto, lenguaje cuidado y uso de recursos que evoquen belleza.
Las nubes, cual copos de algodón, esponjosos, flotan en el azul del firmamento.
Fática o de contacto
Asegurar que el canal a través del cual se establece la comunicación, funciona.
Expresiones sencillas, preguntas cortas para comprobar si el receptor escucha y comprende.
- Oiga... ¿me oye?- Diga, diga... le escucho.
Metalingüística
Explicar y aclarar aspectos referidos al código, es decir, a la propia lengua.
Frases sencillas y claras, sin complejidad; términos precisos y concisos, sin ambigüedad.
Perro es una palabra primitiva y perrito es una palabra derivada.
Actividades:1ª.- Escribe la función lingüística que predomina en las siguientes expresiones.
Expresiones Funciones
¿Qué edad tienes?
Estoy muy contento.
El oxígeno es un gas.
¡Qué feliz soy!
Paco... ¿me oyes?
Me alegro de tu éxito.
Son de abril las aguas mil.
Ola es un nombre común.
2ª.- Describe los elementos de la comunicación en las imágenes siguientes.
Emisor
Receptor
Mensaje
Código
Canal
Emisor
Receptor
Mensaje
Código
Canal
Teoría-Actividades
La narraciónTeoría-Actividades
Teoría:La narración
Una narración es el relato de unos hechos reales o imaginarios que les suceden a unos personajes en un lugar. Cuando contamos algo que nos ha sucedido o que hemos soñado o cuando contamos un cuento, estamos haciendo una narración.
JUGANDO AL MOLINO (Elena Fortún "Celia en el mundo")
La otra mañana fui al parque con mi tío. A su lado se sentaron dos señoras muy gordas, con una niña y un chico.La niña se puso a saltar a la comba mirándome; de tanto mirarme, siempre se equivocaba y no podía llegar a aquello de "cuartana, color de manzana...". Una vez dijo muy bajito:-¿Quieres jugar conmigo?Y yo lo oí y dije:-Sí, sí. Jugaremos al molino.Cogidas las manos, empezamos a dar vueltas... "El molino, lleno de agua, y la rueda, anda que anda, anda que anda...".Hasta que se me fue la cabeza y me tuve que sentar en el suelo, ¡con una angustia en el estómago!...
Elementos de la narración
El narrador es la persona que cuenta la historia. Si cuentas lo que te ha sucedido, tú eres el narrador. En los cuentos, el narrador es el va contando lo que sucede y presentando a los personajes.
Los personajes son los seres a los que les ocurren los hechos que el narrador cuenta. Si cuentas lo que te ha pasado a ti, además de ser el narrador eres un personaje de la historia. Si cuentas lo que les ha pasado a tus padres, los personajes son ellos.
La acción son los hechos que se cuentan en el relato.
Partes de la narración
El marco es la parte donde se indica el lugar y el tiempo en que se desarrolla la acción; y se presenta a alguno de los personajes. Suele estar al principio del relato.
La historia o trama es el conjunto de los hechos que les ocurren a los personajes.
Partes de la trama
Acontecimiento inicial. Es el hecho que desencadena la historia y debe ser breve. Por ejemplo, una noche la luna deja de salir.
Reacción. Es la respuesta que el acontecimiento inicial provoca en algún personaje, normalmente el protagonista. Suele ser extensa. Por ejemplo, un grupo de amigos deciden ir a ver qué le ha pasado a la luna.
Acción. Son los hechos que viven y realizan los personajes. Constituyen el eje de la trama. Por ejemplo, las aventuras que viven los amigos en el espacio.
Solución. Es el desenlace final de la acción. Suele ser breve. Por ejemplo, liberan a la luna y todo vuelve a la normalidad.
Los personajes
Los personajes son los seres que aparecen en una historia. Pueden ser personas, animales e incluso objetos animados o inanimados. Cuando los personajes son seres inanimados se suelen comportar como si lo fueran y actúan y sienten como seres humanos.Los personajes de una narración tienen una determinada personalidad: pueden ser generosos, avaros, miedosos, malvados, divertidos... Pueden ser igual durante toda la historia o cambiar a lo largo de ella.Los personajes se dividen en principales y secundarios. Entre los personajes principales se encuentra el protagonista que es el que más destaca, el que lleva la parte más importante de la acción. En muchos relatos aparece también el antagonista, un personaje negativo, "el malo", que se enfrenta al protagonista.
El narradorEs la persona que cuenta lo que pasa, presenta a los personajes y explica las reacciones de cada uno.Cuando el narrador cuenta los hechos que les suceden a otras personas se expresa en tercera persona.El muchacho obedeció cerrando la puerta con suavidad. Luego se acercó a la pared de libros y miró con precaución al otro lado. Allí estaba sentado, en un sillón de orejas de cuero desgastado, un hombre grueso y rechoncho.
Michel EndeSi el narrador es también uno de los personajes de la historia y cuenta hechos en los que participa él mismo, se expresará en primera persona.Mi trabajo era múltiple. Vendía accesorios en el mostrador, atendía la caja, cotejaba cada factura con la mercadería correspondiente y en los ratos libres, o en las horas extras, el gerente me llamaba para dictarme cartas que yo tomaba taquigráficamente, Ocho o nueve horas a ese ritmo me dejaban aturdido y fatigado.
Mario Benedetti
Cómo se construye una obra narrativaAntes de narrar una historia, hay que planear cómo será el relato y cómo queremos contarlo. Hay que tener en cuenta algunos aspectos:
Hay que definir cuál será la acción que vamos a narrar y decidir qué personajes intervendrán. Hay que elegir unos personajes que tengan una personalidad, una forma de ser y obrar. Hay que pensar bien la relación entre los personajes. Pueden ser compañeros, rivales, muy amigos...
Hay que organizar la historia en partes: acontecimiento inicial o planteamiento, reacción - acción o nudo y solución o desenlace.
Hay que situar la acción en el espacio y en el tiempo. Es importante dar detalles concretos para que la historia parezca real e interesante.
Hay que precisar cómo se narrará la historia; cuál será la posición del narrador (primera o tercera persona) y que tiempo verbal predominará en la narración (presente o pasado).
Al escribir una historia es conveniente intercalar descripciones y diálogos en la narración. Las descripciones permiten contar detalladamente cómo son los personajes, los objetos, el ambiente... Los diálogos permiten conocer a los personajes a través de sus palabras y dan viveza a la narración.
Actividades:1ª.- Observa cómo se puede ampliar una idea dando más detalles.
El niño cerró la puerta y se puso a correr.
Silenciosa y cuidadosamente cerró la puerta por fuera. Y sólo entonces comenzó a correr.
El niño no notaba el frío ni la lluvia.
La lluvia le resbalaba por la cara y se le metía por el cuello. El frío y la humedad le calaban el abrigo, pero él no lo notaba.
Narra, dando detalles concretos, cada uno de estos hechos.
Sara estaba junto a la ventana.
La puerta se abrió.
Se oyó un ruido.
El gato entró corriendo.
2ª.- Lee los hechos que van a continuación y ordénalos con números del 1 al 6.
El conejo se asustó mucho al oír loque decía la lechuza y enseguidase puso a pensar cómo podríalibrarse de sus garras.
Había una vez un conejo quesiempre tenía mucho miedo y no se atrevía a salir de sumadriguera.
La lechuza saludó al conejillo contoda amabilidad y le dijo que leapetecía cenar un tierno conejo.
Un día, el conejo, como teníamucha hambre, salió al campoy vio a una lechuza que lo miraba
con ojos glotones.
La lechuza se relamió al pensar enlas sabrosas palomas y, sin pensarloun momento, echó a volar para cazarlas.
Entonces, el conejo miró al cieloy, al ver las estrellas, le dijo a lalechuza que por el cielo volabansiete palomas blancas muy rollizas.
3ª.- Narra en presente el siguiente relato.RETORNO A LA TIERRA
Esperábamos con impaciencia el regreso de la primera nave tripulada que, después de un viaje espacial, iba a aterrizar como un avión normal.Vimos como descendía a gran velocidad y tocaba el suelo. En ese instante se abrieron unos enormes paracaídas de retención. El aparato se detuvo en medio de la pista y acudieron junto a él bomberos y ambulancias. El público aplaudió a los tres pilotos, que salieron del aparato y saludaron con un signo de victoria.
4ª.- Cuenta la historieta de las imágenes como si tú fueras uno de los protagonistas. Acuérdate de ponerle un título.
5ª.- Lee la fábula de la hormiga y la cigarra de Samaniego y transfórmala cambiando el final, los personajes... Puedes hacerlo en prosa. Envíamela si crees que te ha quedado bien.
LA CIGARRA Y LA HORMIGA
Cantando la cigarrapasó el verano entero,sin hacer provisionesallá para el invierno.Los fríos la obligarona guardar el silencio,y a acogerse al abrigode su estrecho aposento.Viose desproveídadel preciso sustentosin moscas, sin gusanos,sin trigo, sin centeno.Habitaba la hormigaallí tabique en medio,y con mil expresionesde atención y respeto
le dijo: "Doña hormiga,pues que en vuestros graneros
sobran las provisionespara vuestro alimento,prestad alguna cosacon que viva este inviernoesta triste cigarra,que alegre en otro tiempo,nunca conoció el daño.nunca supo temerlo.No dudéis en prestarme,que fielmente prometopagaros con gananciaspor el nombre que tengo".La codiciosa hormiga
respondió con denuedo,ocultando a la espaldalas llaves del granero:"¿Yo prestar lo que ganocon un trabajo inmenso?Dime, pues, holgazana:¿Qué has hecho en el buen tiempo?""Yo, dijo la cigarra,a todo pasajerocantaba alegrementesin cesar ni un momento.""¡Hola!, ¿conque cantabascuando yo andaba al remo?Pues ahora que yo como,baila, pese a tu cuerpo."
6ª.- Inventa y escribe un cuento teniendo en cuenta las condiciones siguientes:
Tú eres el narrador o narradora.
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El cuento debe tener el siguiente esquema:- Presentación de algún personaje importante y del lugar y la época en los que se sitúa la narración.- Acontecimiento inicial que pone en marcha la historia. Puede ser un problema que se plantea a un personaje.- Acción con los pasos que da el personaje para resolver su problema.- Desenlace de la historia. La solución del problema planteado.
Puedes elegir los personajes con total libertad. Cuando acabes revisa la redacción y la ortografía y me lo mandas.
Título
Presentación
Acontecimiento inicial
Acción
Desenlace
7ª.- Escribe una historia de ciencia ficción siguiendo estos consejos:
Caracteriza a los personajes y describe brevemente el lugar. Anota los hechos que se te ocurran en un papel borrador y selecciona los más interesantes. Acontecimiento inicial, acción-reacción, resolución final. Recuerda las partes de la narración. Redacta la narración. Corrígela las veces que sea necesario. Escríbela en el formulario. Envíamela para que pueda leer tu trabajo.
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Concepto de lenguaje según Ferdinand de Saussure
Haremos algunas acotaciones con respecto al estudio de la Lingüísticaanterior a Saussure, para poder comprender luego su postura.
Habla sobre la filología como ciencia encargada primeramente del estudio de las lenguas. Toma dos corrientes: la filología clásica, que se encargaba de estudiar las lenguas desde los escritos antiguos, buscando en ellas una lengua en común y la filología o "Gramática Comparada", que se remitía a la elaboración de una lengua que permitiera aclarar, no solamente los problemas existentes en una lengua, sino elaborar una que explicara las demás. Es decir explicar una lengua mediante otra, explicar las formas de una lengua mediante otra.
En primer lugar, Saussure fijó la materiade la Lingüística, que "está constituida por todas las manifestaciones del lenguaje humano, ya se trate de pueblos salvajes o de naciones civilizadas, de épocas arcaicas, clásicas o de decadencia, teniendo en cuenta, en cada periodo, no solamente el lenguajecorrecto y el "bien hablar", sino todas las formas de expresión" Toma en cuenta el objeto de la Lingüística como universal e histórico. Características del lenguaje oral Expresividad.
La expresión oral es espontánea y natural y está llena de matices afectivos que dependen del tono que empleamos y de los gestos; por eso tiene gran capacidad expresiva.
Vocabulario.
Se utiliza un vocabulario sencillo y limitado y normalmente está lleno de incorrecciones como frases hechas (muletillas) y repeticiones.
O sea, entonces, no...
Hablar correctamente.
· Hablar despacio y con un tono normal.
· Vocalizar bien.
· Evitar muletillas.
· Llamar a las cosas por su nombre evitando abusar de "cosa", "cacharro", "chisme"...
· Evitar palabras como "tío", "guay, "chachi"...
· Utilizar los gestos correctos sin exagerar.
Características del lenguaje escrito Expresividad.
Es menos expresivo y espontáneo y carece de gestos; por eso es más difícil expresar lo que queremos.
Vocabulario.
Se puede usar un vocabulario más extenso y apropiado ya que da tiempo a pensar más y se puede corregir si nos equivocamos.
Para escribir bien.
· Hay que leer mucho.
· Cuidar la ortografía. Un texto con faltas es algo bochornoso.
· Leer lo que hemos escrito y poner cuidado en que los puntos coincidan con el final de las oraciones. Si lo que se lee no tiene sentido hay que corregirlo.
· Consultar el diccionario para usar las palabras correctas.
· No repetir palabras como "entonces", "pero", "y"...
Diferencias entre lenguaje humano y comunicaciónanimal
Si entendemos el lenguaje como un medio de expresión y de comunicación, hay que incluir el estudio de los sonidos y los gestos. Como es evidente que los animalesemiten sonidos y producen gestos, la pregunta es inmediata: ¿poseen un lenguaje como los seres humanos? Está claro que muchas especies animales se comunican entre sí. Sin embargo, la comunicación humana difiere de la animal en siete aspectos que los lingüistas han formulado:
1) posee dos sistemas gramaticales independientes aunque interrelacionados (el oral y el gestual);
2) siempre comunica cosas nuevas;
3) distingue entre el contenido y la forma que toma el contenido;
4) lo que se habla es intercambiable con lo que se escucha;
5) se emplea con fines especiales (detrás de lo que se comunica hay una intención);
6) lo que se comunica puede referirse tanto al pasado como al futuro,
7) los niños aprenden el lenguaje de los adultos, es decir, se transmite de generación en generación.
Sin embargo, recientes investigaciones sobre los primates han demostrado que muchas de estas características no son exclusivas de los seres humanos. No obstante, se puede afirmar con cierta seguridad que el lenguaje humano posee características especiales. Los seres humanos relacionan una serie limitada de unidades gramaticales y de signosseparados para formar un conjunto infinito de oraciones que bien pudieran no haber sido oídas, emitidas, leídas, escritas o pensadas con anterioridad. Los niños que todavía no han
estudiado la gramática de su lengua establecen sus propias reglas empleando su capacidad lingüística, así como los estímulos que reciben de la comunidad lingüística en la que han nacido
Lenguaje y PensamientoEl lenguaje es una capacidad o facultad extremadamente desarrollada en el ser humano; un sistema de comunicación más especializado que los de otras especies animales, a la vez fisiológico y psíquico, que pertenece tanto al dominio individual como al social y que nos capacita para abstraer, conceptualizar y comunicar.
El pensamientoes la actividad y creación de la mente, dícese de todo aquello que es traído a existencia mediante la actividad del intelecto.
El término pensamiento es comúnmente utilizado como forma genérica que define todos los productos que la mente puede generar incluyendo las actividades racionales del intelecto o las abstracciones de la imaginación; todo aquello que sea de naturaleza mental es considerado pensamiento, bien sean estos abstractos, racionales, creativos, artísticos, etc.
LenguaLengua (langue): llamada también idioma, especialmente para usos extralingüísticos. Es
un modelogeneral y constante para todos los miembros de una colectividad lingüística. Los humanos creamos un número infinito de comunicaciones a partir de un número finito de elementos, por ejemplo a través de esquemas o mapas conceptuales. La representación de dicha capacidad es lo que conocemos como lengua, es decir el código. CaracterísticasLa lengua es un sistema de signos . Recordemos el marco teórico de Saussure. Este inició el Estructuralismo desde el punto de vista lingüístico, debido a esta definición. Los elementos que estructuran la Lengua son definibles por las relaciones que mantienen entre sí.
De lo anterior se desprende que la lengua, como sistema social que es, constituye un productomás o menos fijo, estable.
Una lengua va cambiando muy lentamente y según las necesidades de expresión que surgen de su empleo cotidiano.
Contribuye a fijar el sistema el hecho de que exista escritura. El habla, en cambio, no es algo fijo, sino libre. Es sabido que cada persona combina libremente los elementos que el idioma le ofrece. En cada hablante la lengua se realiza de una manera particular.
El HablaEl habla es el uso particular e individual que hace un hablante de una lengua. Desde esta perspectiva, como acto individual, se opone a la lengua, que es social. En lingüística, se conoce como habla a la selección asociativa entre imágenes acústicas y conceptos que tiene acuñados un hablante en su cerebro y el acto voluntario de fono-articulación que se llevará a cabo para iniciar el recorrido de la lengua.
Habla se define como la conducta lingüística de un hablante individual, por lo tanto, es el acto de emitir un mensaje basado en el conocimiento y experiencias de cada individuo, de acuerdo con su estilo personal.
Diferencias entre lengua y habla
Una lengua es un sistema de comunicación vocal con reglas fonéticas, gramaticales y sintácticas y que se concibe como un unidad integra e inviolable. Es decir: una lengua tiene que ser hablada de acuerdo a sus reglas internas.
Mientras que el Habla Es la facultad de articular sonidos en palabras con contenido semántica. O sea: la capacidad de hablar dada por el cerebro, en particular el área de Brocca en el lobilo frontal.
La lengua es un producto social. Es un amplio repertorio de signos que una sociedad va elaborando a través del tiempo y que le pertenece. En definitiva, puede decirse que es una creación social.
El habla en cambio, es una acción y producto individual. Cada persona en particular realiza actos de habla, utilizando la lengua que conoce.
Relación entre lengua y hablaLos dos integran el sistema de comunicación verbal.
La lengua es un lenguaje que utiliza signos fonéticos y gráficos, que utiliza normas también convencionales.
El habla es el uso particular que cada individuo hace de la lengua. El habla es la forma en la que cada individuo de ese grupo humano utiliza la lengua que aprendió. Signo LingüísticoFinalmente, expondremos lo que Saussure define como "Signo Lingüístico". Es la unidad mínima en la que puede dividirse la Lengua, que a su vez la integra la combinación o asociación de un concepto con una imagen acústica.
Ahora bien, Saussure empleó una terminología más clara y adecuada para nombrar estas dos facetas constitutivas del signo: significante y significado.
Un gran número de estas asociaciones realizadas mentalmente, es decir, un amplio repertorio de signos conforman, como es bien notorio, cada una de las lenguas. Estas asociaciones de los elementos del signo son arbitrarias, no confundamos esto con que el significante depende de la "libre elección" del hablante. Es inmotivado, arbitrario con relación al significado. Posee el principio de linealidad, ocupa un espacio – tiempo y sigue un patrón (caso contrario: es el Internet).
Lenguaje oral y lenguaje escritoCuando una lengua posee escritura y expresión oral, es decir que no es una lengua muerta, su escritura puede presentar los caracteres gráficos de otra lengua y haber adaptado a su alfabeto los fonemas, sílabas o morfemas que ésta no tenía en sus orígenes. Al estudiar la adaptación que existe entre escritura y expresión oral, es posible comparar la forma oral y escrita de una lengua.
Existen muchos tipos de escritura. En la china, cada signo escrito es un morfema. En la escritura cherokee, cada símbolo representa siempre la misma sílaba. El japonés posee una
escritura parecida, los llamados silabarios. En las escrituras que emplean un alfabeto, como el latino, cada signo representa un sonido de la lengua hablada. El alfabeto latino posee 26 letras que suelen mantener las lenguas que lo emplean, aunque no coincidan con el número de fonemas que tienen que representar. Por ejemplo, en español existen sonidos inexistentes en la lengua latina; para representarlos se usan combinaciones de letras denominadas dígrafos, como ll, ch, o la tilde sobre la n (ñ).
La forma escrita de las lenguas es constante, estática y suele reflejar la forma que tenía la lengua cuando se adoptó el alfabeto, silabario o sistema gráfico del que se trate. En cambio, la lengua hablada es dinámica y cambia continuamente, aunque lo haga con lentitud desde el punto de vista fonético.
El caso del español no ofrece grandes problemas de adecuación entre la escritura y la pronunciación, sobre todo si comparamos su situación con la de otras lenguas, como el inglés, donde la inadecuación es muy notoria. En las lenguas que han adoptado un sistema de escritura recientemente (como el swahili) o que lo han reformado (como el hebreo), es donde mejor se observa la adaptación entre la lengua oral y la escrita.
A diferencia del habla, la escritura no representa el timbre, el tono, la intensidad o la entonación; si acaso, incluye, en el mejor de los casos, determinados signos, como los de puntuación o las mayúsculas. Tampoco comprende las variantes dialectales e idiomáticas. Prueba de ello es que los chinos que hablan dialectos diferentes se entienden mejor por medio de las formas escritas que por el lenguaje oral. Por ese motivo, los hablantes de los distintos dialectos del alemán escriben en alto alemán, que han adoptado como norma escrita. En Latinoamérica no existe en general una aguda situación de incomunicación entre los hablantes de las diversas zonas, por lo que ni la lengua escrita ni la hablada suponen una barrera para la comprensión. Véase Español de América.
Tema 2. Estilo formal e informal/Variedades y niveles de usoEl estilo formal es propio de situaciones comunicativas serias,
sobre todo
las académicas; en las situaciones comunicativas personales se tiene que
usar un estilo informal.
El estilo depende de varios factores:
-La persona a la que se dirige el mensaje. No es lo mismo, por ejemplo, hablar con un familiar o un amigo, que dirigirse a un juez o a alguien a quien no se conoce
-La finalidad del texto. Se emplean diferentes estilos si se trata de ordenar, de informar, de convencer…
-El contenido y el tipo de texto. Una carta a un amigo o una nota para un compañero de clase serán escritas de manera diferente a una carta de negocios o la respuesta a un examen.
Las diferencias entre el estilo formal y el informal se observan tanto en el léxico como en la sintaxis.
Irene Comella
Las variaciones de una lengua en una zona geográfica
concreta reciben el nombre de dialectos.
Se distinguen tres niveles de uso:
-Nivel culto. El hablante cuida su expresión y respeta las normas gramaticales
- Nivel común (también llamado coloquial). El hablante cuida la expresión, pero en ocasiones aparecen algunas incorrecciones.
- Nivel vulgar. El hablante no cuida la expresión, y las las incorrecciones son frecuentes.
En cada uno de los países de Hispanoamérica construyen variedades dialectales de la misma lengua.
En castellano hay rasgos de pronunciación que diferencian unos dialectos de otros.
El nivel vulgar se caracteriza por la presencia de ciertos usos incorrectos que reciben el nombre de
vulgarismos.