aprendo lectoescritura jugando con las tic

APRENDO LECTOESCRITURA JUGANDO CON LAS TIC

Autor

Docente María Dolores Almendrales Álvarez

Institución Educativa Agropecuaria Pestalozzi Erm Santa Rosa

Nueva Granada – Magdalena – Colombia

Noviembre de 2012

PREGUNTA DE INVESTIGACION

¿Sera que la utilización de las tic en el aula de clase ayuda a formar bases sólidas de lectoescritura en los estudiantes de 1 de primaria?

JUSTIFICACIÓN

El Aprendizaje de la lectoescritura debe estar cimentado en bases sólidas de tal manera que posibilite en los niños y niñas una comunicación libre espontanea.

Para esto se hace necesario en dicho proceso actividades que posibiliten el desarrollo y comprensión de las correctas graficas de los fonemas, como punto de partida al iniciarse en la lectoescritura involucrando los órganos sensoriales con el propósito de estimular y propiciar un aprendizaje eficaz través del tacto, la vista, el oído.

La gran importancia del desarrollo y progreso del lenguaje oral y escrito de los niños y niñas depende de que disponga de una metodología adecuada que desarrolle y potencie la capacidad creada de los pequeños implementando las tecnologías de información y comunicación como alternativa en los procesos de enseñanzas-aprendizaje

Población Beneficiada

Los beneficiados por este proyecto es la población Institucional de Básica Primaria Específicamente los estudiantes del grado Primero

OBJETIVO GENERAL

Construir, comprender y analizar palabras mediante la utilización de las Tics.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Incentivar a los docentes de la Institución Educativa Pestalozzi a Implementar en las Estrategias de Enseñanza el uso de las tic.

Generar en el Estudiante aprendizajes significativos y colaborativos a partir del juego ya que este impulsa al niño a tratar de entender el funcionamiento las actividades logrando una mejor comprensión y apropiación de los fonemas

Que los niños valoren la importancia de la lectoescritura como formas de aprendizaje y como medio que facilita la comunicación entre las personas.

Enseñar a los Estudiante a hablar , escuchar y leer correctamente

MARCO CONCEPTUAL

La lectura y la escritura son actividades mentales que involucran procesos derivados de operaciones cognitivas y discursiva, los sujetos las deben poner en marcha al versen enfrentados a la tarea de comprender y redactar un texto.

Leer y escribir, aunque son procesos que tienen funcionamientos propios, son igualmente independientes, que han de trabajarse simultáneamente para asegurar la formación de sujetos competentes en ambos dominios.

En la lectura se decodifica los signos y en la escritura se codifica los elementos de la lengua. En ambos, la enseñanza se organiza, presentando de manera ordenada por su supuesta complejidad-lectura-sílaba-palabra frase y el texto.

Al escuchar. No basta saber leer, o hablar con gran facilidad. Hay que saber escuchar. Para usted será de gran importancia esto puesto que tendrá a su disposición un aserie de medios, como los programas de radio y televisión, los encuentros presenciales, las reuniones de grupo y el dialogo con el auto, donde la escucha será esencial.

¿Qué es leer? Leer es un proceso mediante el que se accede al significado de las palabras y, en el caso de la lectura en voz alta, a su pronunciación a partir del reconocimiento de signos gráficos. Para el lector experto, la lectura se ha convertido en una actividad casi automática que le supone muy poco esfuerzo pero basta observar a un niño en periodo de aprendizaje de lectura para advertir la complejidad de la tarea.

“Leer es pensar” porque la lectura es un proceso mental en el cual el lector debe concentrarse intelectual e inquisitivamente en lo que el autor está diciendo.1

METODOLOGIA

1 JUNTA DE ANDALUCIA. Aprendizaje de Lectoescritura [en línea ]< http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~11000642/TIC/pepe/guias/guia_alumnado.pdf>[ Citado en 5 Noviembre del 2010]

RECURSOS: ComputadorInternetAplicativo Gratuito: Materiales educativos curriculares en Soporte electrónico que pueden Ser Utilizados y difundidos en internet (Aplicación)

ACTIVIDAD 1.

Sigue el camino (Repaso de la grafía).

El objetivo consiste en mover la pelota siguiendo el trazado correcto de la letra. Para ello, sólo hay que pulsar sobre la pelota sin necesidad de mantener pulsado el botón del ratón durante el movimiento. En este momento, el puntero del ratón pasa a ser la propia pelota, que seguirá los movimientos del ratón.2

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~11000642/TIC/pepe/html/menu3.html

ACTIVIDAD 2.

2.- Rompecabezas (Rompecabezas).




El objetivo consiste en componer la grafía de la letra a partir de lasPiezas que, de forma aleatoria y con distintos colores, se han dispuesto sobre la pantalla. Para ello, habrá que pulsar sobre cada pieza y arrastrarla, sin soltar el botón izquierdo del ratón, al lugar adecuado. Como referencia, para la colocación de las piezas, se muestra la silueta de la letra con un efecto de bajo relieve.3


ACTIVIDAD 3.

3.-Letras y colores (Asociación grafía-color).




El objetivo de la actividad consiste en asociar cada una de las grafíasQue aparecen en una imagen en blanco, con sus respectivos colores. Para ello, el puntero del ratón adopta la forma de un pincel con el que habrá que pulsar en un color y después hacer lo propio en la zona del dibujo que contenga la letra asociada a ese color.4


ACTIVIDAD 4.

4.- Globos (Discriminación visual).




El objetivo de la actividad consiste en identificar la grafía que se está trabajando. Para ello, fijándose en la letra de referencia que está situada en el sol, habrá que pulsar en los globos que contienen la misma grafía.5


5.- Parejas (Memoria visual).




El objetivo de la actividad consiste en formar parejas de sílabas y/oLetras iguales. Las parejas están formadas por la propia grafía del fonema en cuestión, más su combinación con las cinco vocales. En el caso de las vocales, la sexta pareja se completa con una representación gráfica de las cinco vocales juntas.6


6.- Sonidos (Discriminación auditiva).

El objetivo de la actividad, consiste en formar parejas de sonidos iguales. Para ello, aparece un total de diez círculos; cinco de ellos muestran las sílabas posibles que se forman con el fonema que se está trabajando y otros cinco círculos tienen un signo de interrogación. Todos ellos contienen los sonidos correspondientes a las cinco sílabas posibles. Con sólo pasar el puntero del ratón por encima de los círculos puede oírse la dicción de la sílaba. El alumno/a deberá pulsar en un círculo, que quedará marcado con una corona de




color naranja, y seguidamente deberá pulsar en otro círculo que contenga el mismo sonido.7


7.- Recuerda los sonidos (Memoria auditiva).

El objetivo de la actividad consiste en memorizar y repetir la secuencia de sonidos que el ordenador reproduce aleatoriamente. Estos sonidos se corresponden con las cinco sílabas posibles que se forman con el fonema en vigor o, en su caso, las cinco vocales.7







8.- Las sílabas de las palabras (Composición de palabras a partir de sus sílabas).

El objetivo de la actividad consiste en formar tres palabras a partir de sus sílabas. Para ello, se muestra la imagen de la primera palabra y se oye su dicción, sílaba a sílaba. Las sílabas que forman la palabra están colocadas sobre baldosas que habrá que pulsar simulando que andamos sobre ellas. Se ha simplificado la actividad activando las baldosas por filas. A medida que nos situamos sobre estas baldosas se oye el sonido de unos pasos. La pulsación en las baldosas correctas hace que éstas cambien de color y se habilite la pulsación de la siguiente fila. Cuando se complete una palabra, se mostrará y oirá la siguiente hasta realizar las tres palabras de que consta la actividad.8





9.- Pon nombre a los cuadros (Asociación significante-significado).

El objetivo de la actividad consiste en asociar cuatro palabras con susIlustraciones. Se muestran cuatro imágenes a modo de cuadros colgados en una pared. Haciendo clic sobre las palabras y, sin soltar el botón izquierdo del ratón, habrá que arrastrarlas hasta los recuadros situados debajo de cada cuadro. Si la colocación es correcta, la placa que contiene la palabra se atornillará; de lo contrario se situará en su punto de partida.9


10.- Letras en las hojas (Composición de palabras a partir de sus letras).




El objetivo de la actividad consiste en la formación de la palabra a partir de sus letras. Para esto, se muestra una imagen y se emite la palabra, sílaba a sílaba, para facilitar su audición. Se trata de ir pulsando en las hojas que contienen las palabras, en el orden adecuado de izquierda a derecha, como cuando se escribe. A medida que se pulsa sobre las hojas correctas, éstas descienden y la letra que contienen se sitúa en unas hojas pequeñas, de color marrón, que sirven de referencia para saber el número de letras que tiene la palabra a formar.10


EVALUACION




Se realizaran unos exámenes donde se imprimirán algunas actividades que se mencionaron anteriormente, y el docente confrontara los resultados obtenidos con las tic por las dos partes y ver si se obtuvo un aprendizaje significativo con los estudiantes utilizando las tecnología de la información y comunicación

CRONOGRAMA

ActividadesSemanas

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10Sigue el caminoRompecabezas.Letras y coloresGlobosParejasSonidosRecuerda los sonidosLas sílabas de las palabrasPon nombre a los cuadrosLetras en las hojas

aprendo lectoescritura jugando con las tic

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