APRENDIZAJE BASADO EN TAREAS•David and Jane Willis.•David Nunan•Peter Skehan

Parte de “tareas previas” para llegar a la “tarea principal”.

En el aula no solo tiene importancia los elementos lingüísticos, sino también los pre-lingüísticos y los paralingüísticos.

Análisis de la lengua en su forma y usos.

Incluye un análisis formal previo por parte de los alumnos.

El aula es considerada una estructura de “relaciones sociales”.

OBJETIVOS*

1. Alientan a los alumnos a prestar atención en las formas de la lengua que han estado trabajando durante la tarea.

2. Dan a los alumnos la oportunidad de sistematizar y de construir su propio entretejido gramatical-mental a nivel consiente y de aumentar su repertorio.

3. Posibilitan que los alumnos en grupos puedan “descubrir” por si mismos formas y usos de la lengua.

PAPEL DEL ALUMNO

El interés por la interacción y la participación en el aula llevara a aportaciones del alumnado al intercambio instructivo.

PAPEL DEL PROFESOR

Da prioridad a la interacción; la dinámica y el contexto del aula como base del aprendizaje y no tanto al contenido de una lección.

Según la definición de Nunan (1989) la tarea en el entorno de aprendizaje de una segunda lengua es “un elemento de trabajo de la clase que implica a los alumnos en comprender, manipular, producir o interactuar en el lenguaje objeto mientras su atención esta enfocada principalmente en el significado mas que en la forma.

http://aprendizajebasadoentareas.blogspot.mx/

http://www.encuentrojournal.org/textos/9.5.pdf

http://susananatale.blogspot.mx/2010/01/el-aprendizaje-basado-en-tareas-task.html