UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y ADISTANCIA UNAD

ACIERTOS Y DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE

Ingrid Bermúdez T. Grupo 28

APRENDIZAJE AUTONOMO

ACIERTOS Y DIFICULTADES

INTRODUCCION

En la educación superior a distancia es necesario que exista el estudio autónomo, independiente, responsable y disciplinado de los estudiantes de manera que influya en la aplicación de las estrategias y el producto del aprendizaje.

Para enfrentar con éxito una aprendizaje sistemático se deben considerar las capacidades del estudiante así como las técnicas y herramientas para el aprendizaje autónomo especialmente a distancia.

AUTONOMIA E INDEPENDENCIA

No solo se refiere a la forma como se utilizan los métodos sino al ritmo de aprendizaje y a la autorregulación para conseguir la meta académica.

Factores de éxito de la Autorregulación:

La facilidad o la dificultad para estudio independientemente.Interés por lo que se estudia.La decisión de sostenerse y triunfar en la formación profesional.La capacidad para fijarse unos objetivos y un plan de trabajo académico a corto o largo plazo.

ACIERTOS Y DIFICULTADES

Los factores de éxito están mediados por:

•Actitudes personales •Éxito académico anterior•Capacidades cognitivas•Estilos de aprendizajes

Las dificultades pueden ser:

•Problemas convencionales•Problemas del sistema de estudio•Técnicas de estudio y dificultades de aprendizaje•Calidad y tipo de interacción•Autorregulación del estudio

INCIDENTE CRITICO

Me distraigo con facilidad, no logro concentrarme en la lectura de varios párrafos.

No me alcanza el tiempo que destino a la lectura o al estudio; generalmente no termino en el tiempo dispuesto.

No planifico el trabajo académico; improviso en el manejo de tiempo y recursos.

No tengo un método de estudio eficaz.

No sé leer rápidamente.

Comprendo poco lo que leo y debo buscar ayuda para ampliar la información.

Tengo dificultad para elaborar esquemas, resúmenes y redactar textos.

Me canso con facilidad después de 30 minutos de lectura o estudio.

Soy inconstante cuando realizo tareas complejas.

Difícilmente reconozco mis errores.

Necesito memorizar para quedar satisfecho con el resultado del trabajo académico.

Busco permanentemente disculpas para no dedicarme a estudiar.

Me cuesta motivarme para estudiar solo.

Me siento inseguro de lo que estudio y necesito la reafirmación del profesor.

Me cuesta pedir ayuda a mis compañeros de trabajo que pueden conocer y saber el tema que estoy estudiando.

Creo que el trabajo académico en equipo es una oportunidad para que otros no cumplan con sus deberes.

No diseño y aplico un plan para autorregular y para mejorar mis procesos y productos de aprendizaje.

El siguiente ejercicio muestra las dificultades que se pueden presentar en un trabajo a distancia.

DIFICULTADES

Diagnostico Personal

No me alcanza el tiempo que destino a la lectura o al estudio; generalmente no termino en el tiempo dispuesto.

Necesito memorizar para quedar satisfecho con el resultado del trabajo académico.

Me cuesta pedir ayuda a mis compañeros de trabajo que pueden conocer y saber el tema que estoy estudiando.

No diseño y aplico un plan para autorregular y para mejorar mis procesos y productos de aprendizaje.

Me cuesta pedir ayuda a los tutores y orientación de los trabajos.

No me acomodo a los trabajos colaborativos.

Me cuesta comunicarme con personas que no conozco.

Como no manejo agenda en ocasiones se me pasan las fechas de los compromisos académicos.

Esta presentación da cuenta de las dificultades que he tenido en mi experiencia personal en el sistema de educación a distancia.

ACIERTOSPersonal

A titulo personal considero que los espacios de interacción a pesar de tener algunas dificultades con la estrategia reconozco que es importante y necesario para generar conocimiento significativo debido a que se puede aprender de todos los aportes allí presentados.

Se encuentra satisfacción con la estructura delos programas académicos con relación a la organización curricular, los procedimientos y la evaluación que se maneja.

El sistema de estudio permite realización personal en cuanto dirige al esfuerzo, la disciplina y la automotivación para conseguir la meta esperada.

AUTOEVALUACION Producto Características E S B A I D MD

Protocolo deencuentro degrupo de curso

Identifica el propósito del encuentro.Recoge conclusiones personales y grupales.

X

Informe delectura

Identifica la estructura del texto Identifica el tema central.Se presentan generalizaciones a manera y microtextos fundamentales.Expresa la opinión personal sobre lo estudiado.

X

Preguntacontextualizada

Se centra en el tema estudiado.Promueve la curiosidad y la búsquedaOfrece una respuesta veraz, fundamentadaen teoría y/o experiencias.

X

Incidente crítico

Explicita una experiencia real.Describe las consecuencias de la decisión tomada en el incidente reconstruido.Argumenta con teorías la nueva decisión o la reafirmación de la anterior decisión.

X

Estrategia deaprendizajepersonal

Parte de un proceso real de autorregulación.Identifica claramente debilidades, fortalezas, amenazas y oportunidades para su trabajo académico a distancia.Propone deliberadamente por lo menos una estrategia para el mejoramiento de su trabajo académico a distancia.Plantea un modelo personal de autoevaluación

X

Informe deltrabajo engrupocolaborativo

Evidencia la dinámica del trabajo de equipoDestaca los problemas y las solucionesContiene la coevaluación

X

Autoevaluacin

Evidencia el proceso de aprendizajeEstablece acciones de mejoramientoCalifica el proceso de aprendizaje

X

Coevaluación Se definen criterios de calificaciónSe atienden los criterios de calificación

X

CONCLUSIONES

Para estudiar en modalidad a distancia en ambientes virtuales es necesario que los estudiantes seamos conscientes de nuestro propio aprendizaje, esto implica practicar e interiorizar métodos o estrategias que lleven a mejorar el aprendizaje autónomo, colaborativo y virtual sin engaños reconociendo valientemente las potencialidades y limitaciones del proceso.

BIBLIOGRAFIA

Modulo del curso:

Curso: Trabajo académico a distancia, HERRERA S. Gloria. 2005.Ed. UNAD - 2005