“Aprendemos a leer y escribir jugando con textos completos y en ambientes letrados”

“Aprendemos a leer y escribir jugando con textos completos Y en ambientes letrados”

EJE: APRENDIZAJE

Autor o Autores

• Damaris Haydee Cáceda Saldaña

Contexto en el que se realiza la buena

práctica

¿En qué

contexto se

realizó?

Contexto

institucional

(IIEE)

•I.E. N° 2022 – LOS OLIVOS

•UGEL 02 – RED 19Contexto

Local ( UGEL,

RED)

Contexto

Áulico (Nivel,

grado y

sección)

•1er grado “A” Nivel Primaria

Caracterización de la problemática

• Los estudiantes del 1er gradoA de la IIEE N° 2022 del NivelPrimaria no leían, noescribían ni seconcentraban durante lassesiones de aprendizaje.

• Mi falta de experiencia en laenseñanza de la lectoescritura me retaba: ¿Podréayudar a mis estudiantes aleer y escribir de maneracreativa y lúdica? ¿Cómopodré hacerlo?

¿De qué problemática se

partió?

Objetivos de la buena práctica

• Desarrollar en losestudiantes del 1er gradoA las Capacidades deComprensión yproducción de textos através de textos orales yescritos completos paraque lean y comprendanlo que leen.

¿Cuál ha sido el

Objetivo General?¿Cuáles han sido los objetivos

específicos de la buena práctica?

• Comprender textos

escritos de manera amena

y lúdica.

• Producir textos escritos de

forma individual utilizando

palabras completas.

• Exponer los trabajos

grupales de manera

permanente.

• Convertir el aula en un

ambiente textual izado que

motive y ayude a la lectura

y escritura diaria.

Fundamentos teóricos de la buena

práctica

Josette Jolibert

¿Cuál es el fundamento teórico de la buena práctica?

Kenneth

Goodman

•Aprender a leer es aprender a interrogar textos completos

desde el inicio.

•La palabra “textos ” funciona frente a palabras o frases, frente

a manuales y frente a leer pequeños textos especialmente

compuestos para aprender a leer. Se entiende en el sentido de

cualquier texto como de superestructura completa( carta,

cuento, afiche, poesía, etc)

Un ambiente lleno de materiales para la lectoescritura.

En un aula de “lenguaje Integral” hay libros, revistas,

periódicos, guías, carteles, paquetes, etiquetas, cartulinas y

toda clase de palabras impresas en todas partes.

Isabel Solé

Leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto…

implica un lector activo que procesa y examina el

texto…siempre con un propósito

Actores que han intervenido en la

buena práctica

• Estudiantes del 1° grado “A” de la IE 2022

Actor Aporte / Intervención

• Participaron activamente, con alegría,perseverancia

• Docente de aula • Se comprometió con el aprendizaje de susestudiantes. Creyó en sí misma en susaliados y su soporte teórico.

Resumen de la buena práctica

Buena práctica

¿En qué

consiste?

¿Qué busca

resolver o

cambiar?

•Cambiar la práctica docente

tradicional en la enseñanza

de la lectoescritura.

•Consiste en hacer leer y

escribir a los niños(as) con

palabras y textos completos

desde un inicio

Proceso de la buena práctica

Diagnóstico Intervención en la

prácticaEvaluación

¿Qué acciones se desarrollaron en cada etapa de la

buena práctica?

•La aplicación de unaevaluación de inicio

•Los niños(as) no leíany no se concentrabandurante las sesiones.

•Sensibilización a los padres defamilia

•Trabajo con diversos textoscompletos y reales delcontexto

•Comprobación dellogro de losaprendizajes de formapermanente,utilizando técnicas einstrumentos

Metodología y/o Estrategias

¿Qué estrategias se aplicó? ¿Qué recursos se

utilizó?

Estrategia 1: Estrategia 2: Estrategia 3:

Hacer leer y escribir

textos completos

desde el primer día

de clases partiendo

de textos cortos y

diversos

Convertir el aula en

un ambiente

textualizado con

palabras significativas

que permita el auto

aprendizaje de los

estudiantes .

Lectura de textos

interesantes y

entretenidos

logrando la lectura

por placer y con

propósitos claros.

Estrategia 4:

Utilizar de manera

creativa los

materiales y

textos educativos

brindados por el

MED y materiales

elaborados con

los PP.FF

Resultados de la buena práctica

Cambios/Mejoras Desempeño Estudiante

Trabajan en equipoExposición de trabajos

Producen diversos tipos de textos Leen textos completos

Otros logros y resultados de la buena

práctica

Cambios/Mejoras en otras dimensiones,

espacios y actores de la escuela

Escucha activa Productos

Trabajo colaborativo

Clima de respeto Autoaprendizaje

Evidencias de los resultados de las Buenas

Prácticas

Iniciando la lectura con tarjetas

Evidencias de los resultados de las Buenas

Prácticas

sustentando los trabajos grupales

Evidencias de los resultados de las Buenas

Prácticas

sustentando sus producciones

•“PARA LOS APRENDIZAJES NO HAY BARRERAS ECONÒMICAS , NI SOCIALES NI CULTURALES ; EL ÙNICO DESEO ES APRENDER Y ENSEÑAR”

•Haydeè Càceda

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