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ALCALDIA MAYOR DE BOGOTA D.C. SECRETARIA DE EDUCACIÓN DISTRITAL I.E.D. AULAS COLOMBIANAS SAN LUIS
Resolución de aprobación 2096 de Julio 18 de 2002 ICFES: 102582 DANE: 111001102067 NIT 830.038.017
APRENDE EN CASA – CIENCIAS NATURALES – GRADOS OCTAVO Y NOVENO
INSTRUCCIONES: Lee atentamente el siguiente texto, revisa la infografía (imagen) que aquí
aparece, luego realiza la actividad propuesta en tú cuaderno de Biología, haz uso de tú ingenio y
creatividad. Una vez termines, envía las fotos de tus respuestas al correo o WhatsApp de los profes
(revisa la información consignada en el cuadro anterior).
REGRESARON DE LA
EXTINCIÓN
Se conoce como especies Lázaro a
aquellos animales que se han dado
por extintos y, de repente, son
avistados de nuevo. Existen casos de
animales que, desafiando cualquier pronóstico, volvieron a aparecer en la
naturaleza tras largos periodos
creyéndose extintos. Fueron capaces de
llevar en secreto su supervivencia y permanecieron ocultos al alcance
humano hasta que hicieron su
reaparición, algunos en su hábitat original y, otros, en nuevos territorios a
los que por fuerza mayor tuvieron que
adaptarse.
Aunque cada caso presenta sus
particularidades, ahora toca
preguntarse cuánto resistirán los
protagonistas de estos milagros
naturales. La gran mayoría de las
especies redescubiertas se encuentran
hoy en una situación débil al no
disponer de poblaciones estables ni de ambientes propicios que garanticen su continuidad.
El obstáculo más grave para su recuperación es la deforestación, contaminación, degradación,
fragmentación o destrucción total de sus hábitats, unas condiciones infranqueables que complican la
propagación de las poblaciones que quedan. Algunas de nuestras acciones tienen un impacto negativo
de grandes dimensiones en los ecosistemas naturales.
Los seres humanos exigimos demasiado de nuestro entorno, pero a largo plazo podríamos terminar
siendo víctimas de la destrucción que causamos. La destrucción de los hábitats y los cambios severos
a los que están expuestos afectan dramáticamente a las especies que habitan en ellos, dejando como
consecuencia la pérdida de la biodiversidad.
ACTIVIDAD:
1. Elabora una historieta de 8 viñetas en la que expliques como sería tú encuentro con una de
las especies que ha retornado de la extinción, resalta los aspectos que condujeron a la
extinción de la especie, así como aquellos elementos que permitieron su retorno. Ten en cuenta la información de la infografía (imagen) y el texto titulado “Regresaron de la
extinción”.
Profesores: Pilar Toloza correo electrónico: [email protected]; celular: 3202040193. Nicolás Castro [email protected]
I
ALCALDIA MAYOR DE BOGOTA D.C. SECRETARIA DE EDUCACIÓN DISTRITAL I.E.D. AULAS COLOMBIANAS SAN LUIS
Resolución de aprobación 2096 de Julio 18 de 2002 ICFES: 102582 DANE: 111001102067 NIT 830.038.017
APRENDE EN CASA – CIENCIAS NATURALES - PREFÍSICA – GRADO NOVENO
INSTRUCCIONES: Lee atentamente el siguiente texto, revisa la infografía (imagen) que aquí aparece, luego
realiza la actividad propuesta en tú cuaderno de pre-física según corresponda. Una vez termines, envía las fotos
de tus respuestas al correo o WhatsApp de la profe (revisa la información consignada en el cuadro anterior)
DATOS CURIOSOS DEL REINO
ANIMAL
Los koalas no tienen glándulas
sudoríparas, por lo que, para controlar
el calor o reducir su temperatura
corporal se lamen los brazos o se
abrazan a las ramas/troncos, ya que no
toleran temperaturas superiores a los
40°C. Su esperanza de vida en los
bosques australianos es de 12 años. La
curiosidad más destacable de estos
marsupiales es, sin duda, su capacidad para dormir. Es el animal que duerme
más horas al día: unas 22 horas; las
dos horas restantes las dedica a comer
y a asearse.
El oso polar es el animal terrestre más
grande. Mide hasta 3 metros desde el
hocico al final de la cola, y pesa hasta
800 kilogramos (el macho). Sin
embargo, tienen la cabeza
relativamente pequeña.
Los elefantes en promedio duermen de 2 a 4 horas al día, incluso pueden pasar
algunos días sin dormir.
Los orangutanes son capaces de comer
varios kilos de comida al día. Las
hembras de esta especie sólo dan a luz
aproximadamente cada ocho años,
por lo que son los mamíferos que
más tiempo se llevan entre un nacimiento y otro.
El guepardo está catalogado como el mamífero más rápido del mundo. Es tan veloz que incluso puede pasar
en apenas 3 segundos de 0 a 96 kilómetros por hora.
ACTIVIDAD
1. Clasifica la información dada en el texto anterior y en la infografía (imagen), teniendo en cuenta las
unidades fundamentales del sistema internacional de medidas (longitud, masa, tiempo, temperatura,
intensidad lumínica, corriente eléctrica y cantidad de sustancia), para ello, elabora en tú cuaderno un
cuadro similar al que te mostraré a continuación, sigue el ejemplo.
UNIDAD DE MEDIDA SITUACIÓN DIBUJO
Masa
El oso polar macho llega a pesar
800 Kg
NOTA: La historieta debe ilustrar muy bien, tanto los aspectos que deseas resaltar como
aquellos que reposan en el texto. Para ello, debes hacer tú mayor esfuerzo y generar un
producto que sea llamativo y agradable.
Profesores: Pilar Toloza correo electrónico: [email protected]; celular: 3202040193.
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Resolución de aprobación 2096 de Julio 18 de 2002 ICFES: 102582 DANE: 111001102067 NIT 830.038.017
ENGLISH WORKSHOP (4TH CYCLE) 8TH AND 9TH GRADES- CAROL ROMERO
Querido estudiante: La siguiente actividad debe ser desarrollada con base en el vocabulario relacionado con diversos verbs (acciones de la vida cotidiana) en inglés. Deben entregarla en el cuaderno: 1. Completa el vocabulary bank usando tu diccionario de inglés-español 2. Practica con tu familia los verbs (toma 15 fotos de los miembros de tu familia realizando estas acciones) 3. Elabora una lotería (para jugar en familia) como estrategia nemotécnica en el cual abarques al menos 36 de los verbs (debes realizar los dibujos), debes procurar que estos verbos sean nuevos para ti, ten en cuenta el siguiente ejemplo: https://www.youtube.com/watch?v=tJzofsRux94
Vocabulary bank
Dance Smell
Sing Drive
Listen Ride
Watch Sail
Wash Skate
Walk Ski
Run Climb
Exercise Wake
Jump Sleep
Talk Slide
Sit Swing
Read Swim
Write Dive
Give Dust
Drink Mop
Eat Sweep
Vacuum Cook
Wipe Pack
cut Plant
Pick Water
Knit Sew
Repair Paint
Hit Lift
Paint Kick
Throw Knock
Pull Push
Fold Cry
Laugh Shout
Tie Try
Buy Sell
Wave Look
Mix Wait
Fight Tell
Point Draw
Break Brush
Shave Comb
Crash Teach
Contact info: [email protected] phone number: 3133744485 (FAVOR ENVIAR FOTOS DE LAS EVIDENCIAS DEL TRABAJO REALIZADO)
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APRENDE EN CASA – ÁREA DE MATEMÁTICAS – GRADOS OCTAVO Y NOVENO
1. Punto Resuelve los siguientes retos lógico- matemáticos, encontrando el dato que hace falta, y haciendo el
respectivo proceso o justificación.
Reto 1 Reto 2 Reto 3
Reto 4 Reto 5 Reto 6
2. Punto. Localiza los siguientes puntos (coordenadas) en el
plano cartesiano, y unelos en orden alfabetico, y mira la figura que se forma.
3. Punto. Diseñe un dibujo de su gusto en
el plano cartesiano, resaltando las coordenadas que utilizo y coloréelo.
4. Punto. Investigue que son los números
cuadrados y los números triangulares
con ejemplos.
5. Punto. Elabore de manera creativa un
domino con operaciones básicas (suma,
resta, multiplicación y división) de números enteros.
Nota: Envié las evidencias de los procesos de
los puntos 1, 2 y 3, la consulta del punto 4, y
las fotos del domino del punto 5, de forma
organizada y legible, por los respectivos
medios de envío al docente que le
corresponde. Fecha de entrega 29 de mayo.
Enviar al docente con el cual usted tiene clase.
FRANCISNEY PÁEZ Medios de comunicación - Correo:[email protected] Celular: 3216484392
Códigos Google Class room – Grado octavo: 7b6v66f
HERNANDO LÁZARO Correo: [email protected] Celular: 3015632481
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APRENDE EN CASA –ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
GRADOS OCTAVO Y NOVENO
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Tal vez para muchos de nosotros el aislamiento que hemos venido cumpliendo
juiciosamente nos ha servido para mejorar la convivencia con las personas que
compartimos, hemos realizado actividades físicas, lúdicas y recreativas que anteriormente
no hacíamos por los compromisos laborales y escolares que cada miembro de la familia
debía asumir o simplemente porque no le encontrábamos un gusto, este tipo de espacios y
actividades han fortalecido los lazos afectivos y han mejorado la comunicación familiar en
la mayoría de los casos.
El deporte, la actividad física, la lúdica, el baile y el juego son pilares importantes en la
búsqueda de una adecuada salud física y mental, es por ello que desde el área de educación
física se proponen las siguientes actividades para realizar en compañía de su familia:
1- Has el montaje de una coreografía (baile o porras) ,selecciona el tema musical que tu
desees se recomienda que logres vincular en la actividad a algunos miembros de tu
familia, haz un video de la coreografía y envíalo,
Aspectos a evaluar de la actividad: coordinación, ritmo, creatividad, escenografía
(vestuario y ambientación) cumplimiento.
.
2- Utilizando material reciclable que encuentres en tu casa elabora un juego de mesa
(parques, dominós, damas chinas, ajedrez etc.), cuando lo hayas terminado invita a
alguien de tu familia a jugar. Toma fotos y envíalas
Aspectos a evaluar de la actividad: creatividad, presentación y cumplimiento.
Las fecha limite establecidas para la entrega de los trabajos es el día viernes 25 de mayo
Cualquier inquietud o duda pueden escribirme al whatsapp 3114719456 o al correo
electrónico [email protected]
Marco García.
Lic. Edu Física
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APRENDE EN CASA – ÁREA DE TECNOLOGÍA – GRADOS OCTAVO Y NOVENO
Actividad 1 Actividad 2
La tecnología la vemos representada en muchos aspectos de la
vida, es el caso de los medios de transporte, mediante el uso de
elementos de navegación, mapas, ubicación satelital, entre otros,
han contribuido al desarrollo de la humanidad a lo largo de la
historia, ya que no solo transportan personas, sino que también
trasportan mercancías e insumos que se necesitan en el día a día.
Batalla Naval: cada jugador cuenta con dos tableros el primero
donde tiene su flota de barcos y el segundo donde señalará los
disparos que ha efectuado, al jugador contrario. Cada jugador
tiene 9 barcos de diferentes tamaños. Coloca a cada barco el
nombre de términos que hayas escuchado utilizados en la
pandemia. Por ejemplo: coronavirus, virus, curva…
Número de jugadores: 2.
Una vez posiciona sus barcos y comienza la partida, no
podrá volver a cambiarlos de posición.
Podrá “disparar” en cualquier casilla del tablero, salvo en
las que ya ha disparado.
Los jugadores deben hacer sus movidas diciendo, por
ejemplo: C5, así el oponente sabe que debe marcar un punto
en la columna 5, fila C. Si uno de sus barcos ocupa esa
casilla quiere decir que el disparo del oponente fue efectivo.
No puede deshacer disparos ni propios ni de sus oponentes.
Es un juego por turnos: hace su “disparo”, si es "agua", es
decir, un espacio en blanco, el turno pasa a su oponente; si
"toca" y/o hunde un barco enemigo, vuelve a disparar.
Tiene un tiempo límite de 15 segundos para realizar su
disparo/s, si se pasa el tiempo y no ha hecho su movimiento,
pierde el turno.
La partida acaba cuando un jugador ha hundido la flota
completa del enemigo. Comenzará una nueva partida para
ambos en 5 segundos.
Si un jugador abandona la partida, esta finaliza y tienes que
empezar otra nueva.
Saca con la ayuda de tus familiares o
acompañantes una lista de todos los
juegos que recuerden, pregúntales los
materiales y los objetivos del juego.
Con esta información inventa un
nuevo juego que contenga materiales
y tenga objetivos, haz uno para jugar
de forma individual y otra en grupo.
Descríbelo, comenta como se llevó a
cabo la práctica del juego y realiza
una breve descripción de tecnologías
que se emplean en estos juegos.
Actividad 3
Dibujo cooperativo. Con un papel
en blanco el primer jugador dibuja
una línea, el siguiente continúa el
dibujo por esa línea y así cada uno
por turnos hasta que entre todos
consideren que el dibujo esté
acabado. Aconsejo que cada uno
tenga un color diferente así podemos
reconocer nuestra parte del dibujo y
quedará mucho más colorido. Simple
pero muy divertido.
Profesor Enrique Bacca [email protected] cel: 3142367207
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APRENDE EN CASA – ESPAÑOL – GRADOS OCTAVO Y NOVENO
Objetivo Narrar por intermedio de una un cuento o una poesía (escoja uno de los dos) acontecimientos que haya vivido u observado durante la cuarentena y la crisis del coronavirus, dichas narraciones deben dejar una reflexión o una moraleja acerca de la
crisis. Actividades
Cuento Es una narración corta, en la que participan personajes reales o imaginarios. Se emplea un lenguaje sencillo y su principal objetivo es que pueda ser entendido por la mayor parte de personas, todo cuento de llevar tres partes básicas: inicio (se da un contexto de la historia y sus personajes) nudo (acá es donde se desarrolla la historia) desenlace (es el final, donde concluye la historia).
Debe llevar
Concepto (un mismo estilo en las imágenes y coherencia en la secuencia) Titulo (debe tener un nombre pertinente a la historia) Personajes (debe tener mínimo dos personajes y estos deben cumplir un rol definido en la historia) Estructura sencilla: (Principio, nudo y desenlace) Moraleja: (Debe dejar una enseñanza un consejo o pauta de buena conducta)
PARA TENER EN CUENTA Planificación: Escoja los personajes que van a intervenir en su relato. Planee las acciones principales que contiene cada una de las partes del cuento. Defina el tipo de narrador que va a utilizar. Recuerde:
Narrador en primera persona: cuando usted como protagonista está narrando su propia historia. Narrador en segunda persona: este es usado cuando usted le escribe una carta a alguien
Narrador de tercera persona: es una persona externa al cuento quien narra todo lo que le acontece a los personajes. Desarrollo En el inicio de su cuento presente los personajes y haga descripción del espacio en donde se van a desarrollar los hechos. Elabore los párrafos que desarrollen los sucesos correspondientes al nudo y el desenlace. No
olvide usar signos de puntuación. Establezca con claridad las conexiones entre las ideas con el fin de lograr coherencia. Revisión
Revise si la secuencia de su cuento es coherente y si sus partes son claras. Modifique las partes que considere necesario a partir de la evaluación que usted ha hecho a su trabajo. Comparta su cuento con algún familiar o amigo con el fin de verificar si es un relato interesante y reflexivo.
Poesía Es un género que se caracteriza por expresar por intermedio de palabras que forman rimas los sentimientos, emociones y reflexiones que puede expresar el ser humano en torno a la belleza, el amor, la vida o la muerte. Como tal, puede estar compuesta tanto en verso como en prosa, si su finalidad es exaltar la narración.
Debe llevar Tema: Coronavirus y cuarentena. Estructura sencilla: debe estar en verso y estrofas (conjunto de dos o más versos que pueden tener o no rima) Reflexión: Debe dejar un mensaje acerca de lo vivido.
PARA TENER EN CUENTA Planificación: Escoja el hecho interno o externo sobre el cuál va escribir su poema.
Haga una lluvia de ideas de palabras que pueda incluir en su composición poética. Desarrollo: Al escribir su poema recuerde que debe ser escrito en verso y estar dividido en estrofas. Si desea haga uso de las figuras literarias como el símil o comparación, la metáfora, anáfora, entre otras. Puede hacer uso de la rima buscando palabras con similar sonido al final de cada verso, así como puede utilizar el verso libre. Revisión:
Revise si su poema está escrito en verso, estructurado en estrofas y tiene musicalidad. Evalúe si el tema expresado en su composición es claro y transmite emocionalidad. Lea su poema en voz alta a algún familiar y pregúntele su composición poética es creativa y emotiva.
Profesores: Daniel Fernando Polanía Castro Cel 31085833734 Email [email protected]
Adriana Garzón [email protected]
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Resolución de aprobación 2096 de Julio 18 de 2002 ICFES: 102582 DANE: 111001102067 NIT 830.038.017
APRENDE EN CASA – SOCIALES – GRADOS OCTAVO Y NOVENO
¡QUE HACER CON LO QUE SE!
EJES TEMÁTICOS Reflexión de sus habilidades aplicación de sus conocimientos COMPETENCIAS E INDICADORES DE DESEMPEÑO Reflexiona sobre su saber e identifica su pertinencia. Objetivo general: Promover el pensamiento y análisis crítico desde la reflexión frente a la pregunta –qué sé hacer con lo que sé- en la resolución de problemas propios de su entorno. CON BASE A LAS SIGUIENTES IMÁGENES RESUELVA LAS PREGUNTAS
1. PROYECTO DE VIDA: Actividad: De acuerdo con el tema: ¡QUE SE HACER CON LO QUE SE!, desarrolle en
grupo con su familia (papá, mamá, hermanos, tíos, abuelos, primos…). Y manteniendo el proceso de las imágenes explique
detalladamente como va llegando al conocimiento de cada uno de esos valores: en la familia, la comunidad o sociedad,
en si mismo , el colegio y el trabajo, detalle bien, como llegan al conocimiento de esos valores y como lo aplican, cada uno
de ellos, describiendo ese saber, puede ser con una historieta, una imagen o foto, caricaturas, poemas, cuentos, dibujos, entre
otros, lo que sepa hacer, explique proceso, por favor y a la vez diga que aporta ese conocimiento al medio ambiente en
general, y en particular como ha aplicado esos valores ahora en a la cuarentena debido al coronavirus.
2. ANÁLISIS EN CONTEXTO: Teniendo en cuenta el barrio donde vive: Cómo podría desarrollar el respeto, la
responsabilidad, la libertad, la cooperación, la solidaridad, la libertad y la austeridad y qué información o conocimiento
podría ofrecer para que estos propósitos ofrecieran excelentes resultados
3. SOCIALES: 1. Realice un cuento de dos hojas, donde evidencie un caso de la situación actual comparado con lo visto
en clase. Primera y segunda guerra mundial.
2. Observa los mapas conceptuales y escriba en una hoja para que sirve el conocimiento? Saber cosas. ¿Qué hago con lo
que se? ¿Para qué sirve aprender la historia, del barrio, de la ciudad, de nuestro país y del mundo?
3. Realiza un dibujo coloreado de esta sobre las lecturas anteriores en una hoja de cuaderno completa. 4.Elabore un cuadro utilizando cualquiera de estas técnicas; filigrana, alto relieve, vinilo, puntillismo, cocido, collage, o cualquiera que conozcas y puedas trabaja, representando la realidad que queremos tener.
5. Elabore un cuadro para ese dibujo. utilizando cualquiera de estas técnicas; filigrana, alto relieve, vinilo, puntillismo, cocido, collage, o cualquiera que conozcas y puedas trabaja, representando alguna época histórica ya vistas, haciendo uso del material reciclado que tengas en casa. Fabrícale un marco de manera que podamos exponerlo.
PROFESORES: Claudia Gómez: celular 3134170185 [email protected]
Luz Guataquira: celular 3165672250 [email protected]
Rubén Franco: celular 311 8901862 [email protected]