aprendamos a convivir en paz y armonÍa, respetando nuestros derechos y cumpliendo con nuestros...

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 6

DATOS GENERALES:

IEI: Municipal Santa Cruz

Profesora: Teresa Miranda Llerena

Directora: Roxana García.

Nombre: “APRENDAMOS A CONVIVIR EN PAZ Y ARMONÍA, RESPETANDO NUESTROS DERECHOS Y CUMPLIENDO CON NUESTROS DEBERES”

Justificación o fundamentación: En nuestro país el índice de violencia familiar ha ido en aumento, principalmente incidiendo en el maltrato infantil y nosotras como docentes no debemos permanecer indiferentes a ésta problemática y es por tal motivo que se ha considerado la presente Unidad de Aprendizaje con el objetivo de que nuestros niños@ conozcan, valoren y vivan sus derechos para que les permita enfrentar situaciones adversas y así mismo sentirse personas con plenos derechos y responsabilidades.

Tiempo: del 16 al 20 de noviembre del 2015

I. ANÁLISIS DEL PROBLEMA CON LOS NIÑOS :

¿Por qué existe el problema? ¿Qué podemos averiguar del problema? ¿Dónde averiguamos?

Desconocimiento de los derechos del niño.-Patrones de crianza autoritarios y machistas.-Abandono familiar por situación laboral.-Violencia infantil.-Niños-as maltratados-as física y psicológicamente; con traumas psicológicos.-Niños-as con baja autoestima.

-En qué situación afectiva y de salud se encuentran nuestros niños.-Si los PPFF tienen conocimiento y hacen práctica de los derechos del niño.-Si los niños son respetados por las personas que lo rodean.-Si los niños colaboran en algunos quehaceres del hogar de acuerdo a su edad.

Entrevista con los PPFF-Entrevista con los niños.-Videos-Imágenes

SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:AREA C0MPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

PERS

ON

AL S

OCI

ALAFIRMA SU IDENTIDAD Se valora a si mismo Actúa y toma decisiones propias, y resuelve con autonomía

situaciones cotidianas.Autorregula sus emociones en las diferentes situaciones que viven.

Expresa las emociones que siente en las diferentes situaciones que vive.

CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS

Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, estrategias y canales apropiados

Dialoga de manera pacífica para empezar a resolver los conflictos con los que se enfrenta.

Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos.

Menciona, a partir de una reflexión, la importancia del cumplimiento de las normas

Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible

Describe de qué manera cuida el ambiente y los espacios públicos que hay en su comunidad.

PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMÚN

Asume una posición sobre un asunto público que le permita construir consensos.

Escucha las opiniones de sus compañeros en las asambleas

Aporta ideas para comprender una situación de interés común.

ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE

Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas

Identifica problemas ambientales de su espacio inmediato que afectan su vida y la de sus compañeros

Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos.

Recoge información sobre las acciones que las personas de su familia y comunidad realizan y que intervienen en la construcción de su espacio inmediato

CONSTRUYE SU CORPOREIDAD Realiza acciones motrices variadas con Explora sus posibilidades de movimiento, vivenciando el equilibrio

autonomía, controla todo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y un tiempo determinados. Interactúa con su entorno tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima.

en sus posturas, desplazamientos y juegos, y utilizando diversos objetos, como cuerdas, telas, pelotas, entre otros.Realiza acciones motrices básicas como correr, trepar y saltar desde cierta altura, deslizarse, girar, etc., en sus actividades cotidianas y juegos libres.Orienta y regula sus acciones en relación al espacio en el que se encuentra y los objetos que utiliza.

Manifiesta sus emociones y sentimientos a través de gestos y movimientos. Estos recursos expresivos le permiten comunicar, gozar y relacionarse con los demás, lo que contribuye a fortalecer su identidad y desarrollar su creatividad.

Manifiesta, a través de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, emociones y estados de ánimo (alegría tristeza, enojo, etcétera).

COM

UN

ICAC

IÓN

SE EXPRESA ORALMENTE Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.

Responde preguntas en forma pertinente.

Interviene para aportar en torno al tema de conversación.

COMPRENDE TEXTOS ORALES Escucha activamente diversos textos orales

Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el texto oral.

COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS Se apropia del sistema de escritura Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posición del texto para “leer”.Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los números en los textos escritos.

Reorganiza información de diversos textos escritos

Representa, a través de otros lenguajes, algún elemento o hecho que más le ha gustado del texto que le leen.

Infiere el significado de los textos escritos

Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios: título, imágenes, siluetas, palabras significativas.

PRODUCE TEXTOS ESCRITOS Textualista sus ideas según las convenciones de la escritura.

Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según su nivel de escritura, indicando el tema, el destinatario y el propósito

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado

DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN EN LENGUAJES ARTÍSTICOSSE EXPRESA CON CREATIVIDAD A TRAVÉS DE DIVERSOS LENGUAJESARTÍSTICOS.

Comunica ideas y sentimientos a través de producciones artísticas en los diversos lenguajes.

Representa emociones, situaciones o seres de la naturaleza a través de formas y secuencias de movimiento corporal acompañado de música.

Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas tradicionales y nuevas tecnologías.

Utiliza algunos materiales y herramientas previniendo algunos de sus efectos para dibujar,pintar, modelar, estampar, construir, hacer collage, etc.

MAT

EMÁT

ICA

ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD

Matematiza situaciones

Comunica y representa ideas matemáticas

Nociones aditivasIdentifica cantidades y acciones de agregar o quitar hasta cinco objetos en situaciones lúdicas y con soporte concreto

NÚMERO Y MEDIDA- Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción realizada.- Realiza representaciones de cantidades con objetos, hasta 5, dibujos.

Elabora y usa estrategiasEmplea procedimientos propios y recursos al resolver problemas que implican comparar el peso de los objetos usando unidades de medida arbitrarias.

Razona y argumenta generando ideas matemáticas

Explica con su propio lenguaje el criterio que usó para ordenar y agrupar objetos.

ACTÚA Y PIENSAMATEMÁTICAMENTE ENSITUACIONES DE REGULARIDAD,EQUIVALENCIA Y CAMBIO.

Matematiza situaciones Patrones De RepeticiónReconoce los datos o elementos (hasta 2) que se repiten en una situación de regularidad y los expresa en un patrón de repetición.

Propone hasta dos elementos que se repiten para completar o ampliar patrones de repetición.

ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

Comunica y representa ideas matemáticas

Elabora y usa estrategias

Formas TridimensionalesExpresa características perceptuales de los objetos de su entorno.Representa los objetos de su entorno en forma tridimensional, a través del modelado o con material concreto.

Forma bidimensionalAgrupa y representa gráficamente colecciones de objetos con un criterio dado.

Ubicación Y DesplazamientoExpresa su ubicación y la de los objetos usando las expresiones encima-debajo, arriba-abajo, delante-detrás de, dentro-fuera.Expresa los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro usando: “hacia adelante o hacia atrás”.

Ubicación Y DesplazamientoUsa estrategias de ensayo y error entre pares para resolver problemas de desplazamientos y ubicación.

Razona y argumenta generando ideas matemáticas

UBICACIÓN Y DESPLAZAMIENTOExplica con su propio lenguaje el desplazamiento que realiza para ir de un lugar a otro.

Actividades:

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

16 “Dialogamos Sobre Nuestros Derechos”

17 “Derecho A La Vida Y A Un

Nombre”

18 “Derecho A Tener Una Familia” 19 “Jugando Los Juegos

Ancestrales”

20 “Festejando Los Derechos Del Niño”

TEMA : “Dialogamos sobre nuestros derechos”FECHA : Lunes 16 de noviembre del 2015.GRADO : Inicial 5 Años.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE EVALUACION

P.S. Convive Respetándose A Sí Mismo Y A Los Demás

M. Actúa Y Piensa MatemáticamenteEn Situaciones De Cantidad.


Matematiza situaciones


Propone hasta dos elementos que se repiten para completar o ampliar patrones de repetición.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

ESTRATEGIAS

ATENCIÒN Y CONCENTRACIÒN

Los niños y niñas realizaran una actividad utilizando materiales que desarrollen su atenciòn y concentración, como también trabajar habilidades óculo manuales por un tiempo determinado.

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

Planificación: Los niños y la profesora se sientan en el suelo sobre una alfombra forman una media luna, para establecer o recordar las normas de convivencia durante la hora del juego libre en los sectores. Recordar a los niños el tiempo y el espacio.Organización: Los niños se ubican en el sector de su preferencia e inician su de juego libre de manera autónoma.Desarrollo: los niños empiezan a desarrollar su idea. Se dan las negociaciones entre ellos con respecto a los juguetes que cada quien usará y jugara.Orden: A través de una canción los niños guardarán y ordenarán los materiales utilizados. Se debe realizar una pequeña asamblea para que: Cuenten a qué jugaron y con quién. Cómo fue su experiencia, cómo se sintieron y qué pasó en el transcurso de su juego.Socialización: Verbalizan y cuentan a todo el grupo a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron y qué pasó en el transcurso de su juego,

etc.Representación gráfica: los niños en forma individual o grupal representen mediante el dibujo, pintura o modelado lo que jugaron.

ACTIVIDADES DE RUTINA DE INGRESO

Uso de los servicios higiénicos. Uso de la línea de tiempo con la participación activa de los niños.

ACTIVIDAD DE LA

UNIDAD DIDÁCTICA

INICIO: A través de una canción sobre los derechos:¿Les gusto la canción? ¿Qué dice? ¿De qué trata la canción? ¿Qué derechos se ha mencionado? ¿Qué pasaría si no tuviéramos derechos?DESARROLLO: Se muestra la lámina sobre los derechos, describimos, comparamos los derechos, observan si son iguales y comparamos.Los niños salen cada uno con sus papelotes y describen los derechos mencionadosDibujan sus derechos y dictan a la profesora el nombre del derecho.CIERRRE: ¿De quién hablamos hoy? ¿Qué hicimos? ¿Fue fácil describir nuestros derechos? Comenta en casa sobre tus derechos.

ASEOREFRIGERIORECREOACTIVIDADAPSICOMO

TRIZ

“Juguemos en el bosque”Asamblea o inicio: Se establecerá con los niños las normas de juego en el patio.Desarrollo o expresividad motriz: Los niños se organizan y elijen quién será el lobo, luego salen al patio y forman una ronda. Mientras giran cantando la canción “Juguemos en el bosque… preguntan ¿Lobo que estás haciendo?, el lobo responde, luego cuando el lobo llega donde están los niños, ellos se escapan y el lobo los tiene que atrapar.Relajación: Se les dirá que cierren los ojos y respiren suavemente.Gráfico: Dibujar la actividad que realizaron, con tiza en el patioCierre: Exponemos las fichas en un lugar visible del aula y comentamos en grupo los diferentes dibujos.

LA HORA DEL CUENTO

Los niños y niñas elijen un cuento según sus interese de lector, donde se la familiarización y buena utilización de los libros.

ACTIVIDADES DE SALIDA

Los niños ordenarán el aula, levantarán sus sillas y los responsables repartirán las loncheras y mochilas

TEMA : “Derecho a la vida y a un nombre”FECHA : Martes 17 de noviembre del 2015.GRADO : Inicial 5 Años.


Actúa y piensa Matemáticamente en situaciones de Cantidad.

Comunica y representa ideas matemáticas Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta 3 objetos de grande a pequeño, de largo a corto.


ESTRATEGIAS




Planificación: Los niños y la profesora se sientan en el suelo sobre una alfombra forman una media luna, para establecer o recordar las normas de convivencia durante la hora del juego libre en los sectores. Recordar a los niños el tiempo y el espacio.Organización: Los niños se ubican en el sector de su preferencia e inician su de juego libre de manera autónoma.Desarrollo: los niños empiezan a desarrollar su idea. Se dan las negociaciones entre ellos con respecto a los juguetes que cada quien usará y jugara.Orden: A través de una canción los niños guardarán y ordenarán los materiales utilizados. Se debe realizar una pequeña asamblea para que: Cuenten a qué jugaron y con quién. Cómo fue su experiencia, cómo se sintieron y qué pasó en el transcurso de su juego.Socialización: Verbalizan y cuentan a todo el grupo a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron y qué pasó en el transcurso de su juego, etc.Representación gráfica: los niños en forma individual o grupal representen mediante el dibujo, pintura o modelado lo que jugaron.

ACTIVIDADES DE


RUTINA DE INGRESO

ACTIVIDAD DE LA

UNIDAD DIDÁCTICA

INICIO: Se motivará con la canción del pollito Lito.¿De qué trata la canción? ¿Qué pasó con el pollito? ¿Quién le puso su nombre? ¿De dónde nació? ¿Ustedes nacen de un huevo? ¿Por qué?DESARROLLO: Se muestra una lámina sobre el derecho a la vida y se les explica sobre la importancia que tiene este derecho.Los niños realizan la seriación del desarrollo humano.Colorean, recortan y pegan el desarrollo humano.CIERRE: ¿De qué hablamos hoy? ¿Qué hicimos? ¿Fue fácil hacer la seriación? ¿Les gustó?Dialogan y comentan sobre el derecho a la vida en casa.


TRIZ

“Pasa Corriente”Asamblea o inicio: Se establecerá con los niños las normas de juego en el patio.Desarrollo o expresividad motriz: Les pedimos que troten libremente por el patio para calentar el cuerpo. Inicia el juego la maestra, todos corren por el patio y la maestra toca a uno de los niños diciéndole pasa corriente, luego ese niño tendrá que tocar a otro niño o niña diciendo lo mismo, así sucesivamente hasta que todos los niños participen.Relajación: Realizan ejercicios de respiración inhalando y exhalando lentamente.Gráfico: Dibujan la actividad que realizaron, con tiza en un papelografo.Cierre: Exponemos las fichas en un lugar visible del aula y comentamos en grupo los diferentes dibujos.

LA HORA DEL CUENTO




TEMA : “Derecho a tener una familia”FECHA : Miércoles 18 de noviembre del 2015.GRADO : Inicial 5 Años.


Expresión Oral Expresa con claridad sus ideas Utiliza vocabulario de uso frecuente.


ESTRATEGIAS





ACTIVIDADES DE


RUTINA DE INGRESO

ACTIVIDAD DE LA

UNIDAD DIDÁCTICA

INICIO: S e motivará con una adivinanza de la familia.¿De qué trataba la adivinanza? ¿Qué características tiene la familia? ¿Quiénes conforman la familia? ¿Qué actividades realiza la familia? ¿Qué pasaría si no tuviéramos familia?DESARROLLO: Se muestra una lámina de la familia y se les explica al respecto de la importancia de la familia.Dramatizan a la familia.Dibujan a su familia y escriben el nombre de cada uno de ellos.CIERRE: ¿De qué hablamos hoy? ¿Qué derecho conocimos hoy? ¿Fue fácil identificar a los miembros de tu familia?Cuenta cuantos miembros tiene tu familia.


TRIZ

“San Miguel”Asamblea o inicio: Se establecerá con los niños las normas de juego en el patio.Desarrollo o expresividad motriz: Les pedimos que troten libremente por el patio para calentar el cuerpo. Realizan el juego “San Miguel” siguiendo las indicaciones de la profesora.Relajación: Realizan ejercicios de relajación respirando suavemente y moviendo los brazos lentamente.Gráfico: Dibujan la actividad que realizaron, con crayola dibujan en un papelografo.Cierre: Exponemos las fichas en un lugar visible del aula y comentamos en grupo los diferentes dibujos.

LA HORA DEL CUENTO




TEMA : “Jugando nuestros juegos ancestrales”FECHA : Jueves 19 de noviembre del 2015.GRADO : Inicial 5 Años.






ESTRATEGIAS





ACTIVIDADES DE RUTINA DE


INGRESO

ACTIVIDAD DE LA

UNIDAD DIDÁCTICA

INICIO: Con un video sobre los juegos tradicionales y la lectura de los juegos que sus padres jugaron y escribieron un día anterior y se elige al azar, se hace las siguientes interrogantes: ¿A qué juegos jugaban antes? ¿Ustedes conocían estos juegos? ¿Qué juegos conocen? ¿Qué juegos jugaban sus papás? ¿Cómo jugaban? ¿Les gustaría jugar estos juegos? Se dialogaráDESARROLLO: Dialogamos sobre los juegos tradicionales y la importancia en los niños.Se establece los acuerdos de convivencia y las reglas de los juego. Con una dinámica los niños forman 4 grupos y escogen el juego tradicional a jugar, se indica las reglas del juego a cada coordinador de grupo. Luego dibujan en una hoja el juego que más les gusto.CIERRRE: ¿Qué hicimos hoy? ¿A qué jugamos? ¿Fue fácil jugar los juegos tradicionales? ¿Les gusto? Juega con tus padres y hermanos uno de estos juegos.


TRIZ

“ Bailando a la yenca”Asamblea o inicio: Se dialogará con los niños para establecer las normas de la actividad en el patio.Desarrollo o expresividad motriz: Los niños realizan la coreografía de una danza.Relajación: Aspiran y expiran.Expresión gráfica: Entregamos la ficha y dibujaran la actividad realizada. Conforme vayan terminando les preguntamos: ¿Qué dibujaste? ¿Dónde estás tú? ¿Qué estabas haciendo? ¿Con quién estabas jugando? ¿Qué fue lo que más te gustó? ¿Qué fue lo que menos te gustó? Escribimos sus respuestas en la parte inferior de la ficha.Cierre: Exponemos las fichas en un lugar visible del aula y comentamos en grupo los diferentes dibujos.

LA HORA DEL CUENTO

“Escuchamos la narración de un cuento” (La Gallinita Trabajadora)Antes: Se les organiza a los niños en media luna para iniciar con la narración del cuento.Durante: Ubicados adecuadamente escuchan la narración del cuento acompañado de imágenes, tratando de mantener la atención.Después: Se realiza las preguntas en los tres niveles de comprensión lectora: ¿Cómo se llama el cuento? ¿Qué personajes había? ¿Qué paso durante el cuento? ¿Cómo termina el cuento? ¿Qué personaje del cuento les gustaría ser? ¿Qué otro fin le darían al cuento?



TEMA : “Festejando nuestros derechos”FECHA : Viernes 20 de noviembre del 2015.GRADO : Inicial 5 Años.



Interactúa con cada persona, reconociendo que todas son sujeto de derecho y tiene deberes.

Convoca a sus compañeros para realizar diferentes juegos.


ESTRATEGIAS





ACTIVIDADES DE RUTINA DE INGRESO


ACTIVIDAD DE LA

UNIDAD DIDÁCTICA

INICIO: Se motivará con una lluvia de ideas mostrando los globos, dulces, etc. ¿Para qué han traído estos dulces? ¿Para qué lo usamos? ¿Cómo podemos festejar nuestros derechos? ¿Para qué haríamos una fiesta?DESARROLLO: Se les explica que es el día principal de los derechos del niño el 20 de noviembre. Salimos al patio a poner los dulces a la mesa central y organizamos el ambiente para la fiesta. Disfrutan de la fiesta en compañía de sus amigos.CIERRRE: ¿Les gustó la fiesta? ¿Cómo se sintieron? ¿Quiénes participaron?Comenta en casa sobre la fiesta.


TRIZ

“ Bailando a la yenca”Asamblea o inicio: Se dialogará con los niños para establecer las normas de la actividad en el patio.Desarrollo o expresividad motriz: Los niños realizan la coreografía de una danza.Relajación: Aspiran y expiran.Expresión gráfica: Entregamos la ficha y dibujaran la actividad realizada. Conforme vayan terminando les preguntamos: ¿Qué dibujaste? ¿Dónde estás tú? ¿Qué estabas haciendo? ¿Con quién estabas jugando? ¿Qué fue lo que más te gustó? ¿Qué fue lo que menos te gustó? Escribimos sus respuestas en la parte inferior de la ficha.Cierre: Exponemos las fichas en un lugar visible del aula y comentamos en grupo los diferentes dibujos.

LA HORA DEL CUENTO

“Escuchamos la narración de un cuento” (La Gallinita Trabajadora)Antes: Se les organiza a los niños en media luna para iniciar con la narración del cuento.Durante: Ubicados adecuadamente escuchan la narración del cuento acompañado de imágenes, tratando de mantener la atención.Después: Se realiza las preguntas en los tres niveles de comprensión lectora: ¿Cómo se llama el cuento? ¿Qué personajes había? ¿Qué paso durante el cuento? ¿Cómo termina el cuento? ¿Qué personaje del cuento les gustaría ser? ¿Qué otro fin le darían al cuento?



aprendamos a convivir en paz y armonÍa, respetando nuestros derechos y cumpliendo con nuestros...

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