Repblica DominicanaUniversidad Autnoma de Santo DomingoUASDRegional-sede Hato MayorFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN FCE- Eugenio Mara de Hostos Fundada el 17 de Septiembre del ao 2008

Escuela de Formacin Docente en Educacin Fsica y Ciencias del DeporteDivisin de Postgrado y Educacin Permanente

Estrategia didctica para la enseanza del dribling en el baloncesto en los estudiantes de 5to grado del nivel primario en la escuela paso Cibao del Distrito Educativo 05-04. Proyecto Investigativo de Cuarto Nivel para optar por el ttulo de:Maestra Profesionalizante en Gestin de la Educacin Fsica y Deporte Contemporneo.

Sustentante: Elvin Jairo Ramrez castro Maestro:Yoangel Mndez Trinidad M.A.

Hato Mayor Del Rey R.D Mayo 2015

DEDICATORIAEn primer lugar a Dios que nos da vida y salud y nos permite ver el sol de cada da, gracias a el todo es posible. A mi madre que ha sido la que ms me ha apoyado y siempre est pendiente de m para que no falte a clases y me enfoque en lo que quiero lograr para mi futuro y con dios delante le demostrare que lo lograre con la bendicin de DiosA mi padre que ha sido mi sustento desde el principio me ha apoyado en todo lo que necesit y me aconseja para que me esfuerce en lo que quiero y que ponga Empeo y dedicacin en lo que haga y que logre ser de los mejores en lo que me proponga ser. A mi abuela que ms que una abuela ha sido como mi madre, porque fue quien me crio desde pequeo, he estado con ella hasta hoy en da y quiero lograr lo que me propuse ser en la vida y hacerla sentir orgullosa de mi.A mis hermanos que me ven como un ejemplo para ellos al tomar la decisin de estudiar y de superarme y al ellos ver mi progreso se han motivado a estudiar y a superarse al igual como lo estoy haciendo, a ellos les doy gracias por creer en m.A mi to que es mi mayor mentor que desde muy temprana edad se fajo a trabajar para lograr ser alguien en la vida y me sirvi de ejemplo de que si se puede lograr lo que uno se propone en la vida gracias to.A mi novia que ha sido de gran apoyo para m, ella siempre est pendiente de cmo voy en la universidad y me dice que si hice mis clase y al ella hacer eso me motivo ms porque veo que hay personas que si se preocupan por m por eso es que estoy motivado en mi carrera.

AGRADECIMIENTOS En primer lugar a Dios por darme la oportunidad de conocer esta situacin y poner en m el empeo y la fe suficiente para realizar esta investigacin sin ningn problema.Agradezco tambin a la directora del Centro Educativo Paso Cibao, Magalis Morla Nieves, quien deposito en m la confianza, y me dio oportunidad de trabajar con estos estudiantes y decirme que yo si poda lograrlo.A mis compaeros de trabajo de la escuela primaria paso Cibao y tambin a mis compaeros de educacin fsica que son como m is hermanos, A mis padres y familiares los cuales han credo en mi positivamente, A todos los alumnos que compartieron conmigo cada momento de felicidad, angustia y esfuerzo en todo el trayecto de este interesante investigacin el cual me satisface plenamente por las experiencias e impactos que ha tenido en todo el proceso de trabajo.Al maestro yoandel Mndez e Ivn causantes de mi buen desempeo en la universidad, y por ltimo a cada uno de los maestro de la universidad (UASD) quienes cada domingo estuvimos juntos ampliando conocimientos.

RESUMENEl presente trabajo de investigacin tiene como objetivo elaborar una estrategia didctica basada principalmente en el DRIBLING en el desarrollo integral de los estudiantes. Se disean vas que contribuyan a la materializacin de la insercin de una estrategia eficaz para el aprendizaje de este importantsimo deporte, como lo es el baloncesto y convertirla en un proyecto educativo. Esta investigacin se realiz con los estudiantes de la Escuela paso Cibao del Distrito Educativo 05-04 considerando sus caractersticas a nivel cognitivo, motriz y afectivo-motivacional para mejorar la calidad y estilo de vida, ocupando el tiempo libre alejndolo de situaciones negativas como alcohol, drogas y delincuencia. Para dar respuesta a las interrogantes se aplicaron una serie de mtodos tericos, empricos y matemticos, se sistematiza la informacin a partir de distintas concepciones y experiencias, se realiz el anlisis de los resultados obtenidos por la aplicacin de los diferentes mtodos, detectndose dificultades en el aprendizaje de los estudiantes en el dribling, lo cual permiti disear la estrategia didctica que constituye la respuesta cientfica al problema planteado y el principal resultado de este trabajo. Adems se realiz la valoracin de viabilidad mediante consulta a especialista y se obtuvieron resultados positivos.

IndiceIntroduccinCaptulo I:bases generales de la investigacin cientifca1.1.- Planteamiento del problema1.2.-Linea de Investigacin-topicos1.3.-Objetivo1.4.-Objeto de estudio1.5.-campo de accion1.6.-preguntas y tareas cientificasCaptulo II: Marco Terico2.1.-Antecedentes y actualidad de la Investigacin2.2.-Revisin de la literatura2.3.-Marco Conceptual2.4.-marco contextual

Captulo III: Diseno Metodologico3.1.- Tipo de Investigacin3.2.- Efonque de la investigacion3.3.- Variables de la Investigacin3.4.- Poblacin y muestra3.5.- metodo y procedimiento de la investigacion3.6.-instrumentos o tecnicas

Captulo IV: Bibliografia, conclusion y recomendaciones

INTRODUCCINEl presente informe de investigacin constituye el trabajo final de la asignatura Modelos de Investigacin aplicada a la Educacin Fsica y el Deporte Escolar, esta asignatura pertenece al programa de la Maestra Profesionalizante en Gestin de la Educacin Fsica y el Deporte Contemporneo, organizada por la Facultad de Ciencias de la Educacin, de la Universidad Autnoma de Santo Domingo (UASD). El maestrante presenta un estudio con la intencin de implementar una estrategia didctica para el dribling del baloncesto en los estudiantes de 5to grado del nivel primario en la Escuela paso Cibao del Distrito Educativo 05-04.El dribling ha venido evolucionando tanto nacional como internacional, se implementan tcnicas y estrategias para su dominio tanto en la postura como la elevacin del baln para su ejecucin, tomando en cuenta algo que se nos escapa de las manos a la hora de ejecutarlo, ya que los nios que lo practican por primera vez desconocen cmo hacerlo y hacen su mejor esfuerzo. El investigador considera desde su experiencia didctica que actualmente, el profesor en su prctica educativa no emplea actividades para el aprendizaje del dribling.

Lo aqu sealado evidencia lo importante que resulta el aprendizaje de los fundamentos bsicos del baloncesto y la bsqueda de alternativas, desde la investigacin, que contribuyan a su desarrollo, en tanto es una herramienta de inapreciable valor para el desarrollo intelectual, social y fsico-motor de los estudiantes de dicho Centro Educativo.Sin embargo a travs de una gua observacin aplicada a los estudiantes durante la clase de educacin fsica en la Escuela paso Cibao del Distrito Educativo 05-04, el profesor de educacin fsica partiendo de la experiencia de ms de 3 aos en la labor docente detecto las siguiente dificultad en el proceso de aprendizaje.

1.1. - Planteamiento del Problema de Investigacin.

Durante las horas clase de Educacin Fsica impartida a los estudiantes de 5to grado del nivel primario en la Escuela Paso Cibao del Distrito Educativo 05-04, el investigador a travs de las observaciones directa pudo detectar deficiencias en la enseanza del dribling del baloncesto en los estudiantes. Por lo cual se hace necesaria la elaboracin de una estrategia didctica para la enseanza del dribling para su desarrollo. En los estudiantes de quinto grado del nivel primario del centro educativo paso Cibao se observan las siguientes problemticas. Insuficientes conocimientos en los estudiantes de los beneficios que aportan los fundamentos bsicos del baloncesto. Deficiencias en la ejecucin del dribling y su ejecucin por parte de los estudiantes. Deficiencias en la postura para driblear el baln. Bajo nivel de inters y participacin de los estudiantes en las actividades de la clase. Pobre valoracin, por parte de los estudiantes de la importancia que representan estas actividades para su desarrollo integral.

1.2.-Linea de Investigacin, topicos

Gestin de la formacin docente

*topicos Calidad de la formacin del profesorado en Educacin Fsica y/o Deportes.

1.3.-Objetivo

Disear una estrategia didctica para la enseanza del dribling del baloncesto en los estudiantes de 5to grado del nivel primario en la escuela paso Cibao del Distrito Educativo 05-04.

1.4. Objeto de Estudio

El proceso de enseanza-aprendizaje de la Educacin Fsica.

1.5.- Campo de Accin

La enseanza del dribling del baloncesto en los estudiantes de 5to grado del nivel primario en la Escuela Primaria Paso Cibao del Distrito Educativo 05-04.

1.6.- Preguntas y tareas cientificas.

1- Cules son los referentes tericos y metodolgicos que sustentan el proceso enseanza-aprendizaje Educacin Fsica, la enseanza del dribling en los estudiantes y una estrategia didctica para su desarrollo?

2- Cul es la situacin actual de la enseanza del dribling en los estudiantes de 5to grado del nivel primario en la Escuela paso Cibao del Distrito Educativo 05-04?3- Qu aspectos deben ser tomados en cuento en el diseo de una estrategia didctica para la enseanza del dribling en los estudiantes de 5to grado del nivel primario en la Escuela paso Cibao del Distrito Educativo 05-04?4- Cul es la viabilidad de una estrategia didctica para la enseanza del dribling en los estudiantes de 5to grado del nivel primario en la Escuela paso Cibao del Distrito Educativo 05-04?

Tareas cientficas En correspondencias con las preguntas cientficas y para alcanzar el objetivo propuesto se desarrollarn las siguientes tareas de investigacin:

1. Sistematizacin de los fundamentos tericos y metodolgicos relacionados con el proceso de enseanza- aprendizaje Educacin Fsica, la enseanza del dribling en los estudiantes y una estrategia didctica para su desarrollo.

2. Identificar la situacin actual de la enseanza del dribling en los estudiantes de 5to grado del nivel primario en la Escuela paso Cibao del Distrito Educativo 05-04.

3. Disear una estrategia didctica para la enseanza del dribling en los estudiantes de 5to grado del nivel primario en la Escuela paso Cibao del Distrito Educativo 05-04.4. Valoracin de la viabilidad de una estrategia didctica para la enseanza del dribling en los estudiantes de 5to grado del nivel primario en la Escuela paso Cibao del Distrito Educativo 05-04.

Captulo II: Marco Terico

2.1.-Antecedentes y actualidad de la Investigacin

"este deporte fue inventado en diciembre de 1891 por James naismith, profesor del centro internacional YMCA de formacion profecional en springfiel, massachusetts (conocido como springfield college), en respuesta a la solicitud por parte de LUTHER GULICK, director del departamentode educacion fisica, para que creara un juego competitivo como el futbol que pudiera practicarse em un local cerrado durante los frios meses de invierno. El baloncesto adquirio de inmediato popularidad y se extendio rapidamente debido a la labor de difunsion de los estudiantes de los centros YMCA.

Las competiciones entre las distintas universidades se fueron generalizando a principio de siglo. El primer torneo universitario tuvo lugar en Estados Unidos, y el torneo de la asociacion nacional universitaria de deportes se inicio em 1939. Ya en 1906 se organizaron las primeras ligas profesionales. La asociacion nacional de baloncesto (NBA), la liga profesional de baloncesto mas importante, se fundo em 1946. El baloncesto consiguio la categoria olimpica por primera vez en el ano 1936.[footnoteRef:1] [1: Wissel Hall. (2002) Baloncesto. Aprender y Progresar 4ta Edicin, Editorial Paidotribo Pg. 1 ]

Primeras reglas1. Se utilizara un balon esferico.2. El balon se lanzara en cualquier direcion utilizando una o ambas manos.3. Tambien se podra palmotear.4. Los jugadores no pueden correr con el balon.5. El balon puede recogerse com las manos.6. Esta prohibido golpear, coger, zancadillas o empujar al contrario. Toda infraccion supone uma falta. En caso de reincidencia el jugador sera expulsado, jugando su equipo con inferioridad hasta que se consiga una canasta. Si la falta es grave podra ser descalificado por todo el partido.7. Golpear el balon con el puo es falta.8. Se consigue uma canasta cuando el balon entra em el cesto y se queda en el.9. Cuando el balon sale fuera. Sera puesto en juego por el primer jugador que lo recoja.10.El anotador vigila a los jugadores y contabiliza las faltas y los castigos.11.El arbitro es el nico juez.12.El partido se divide en dos partes de quince minutos cada uno con um descanso de cinco minutos.13.El equipo que marca mas canasta es el ganador. En caso de empate de acuerdo con los capitanes, se puede seguir jugando, hasta lograr una canasta.14.El partido se juega nueve contra nueve jugadores.

Aspecto reglamentarioHistoricamente, L, F. Contecha (2001), una caja de duraznos fue el primer CESTO empleado por los creadores del baloncesto ademas de uma escalera para sacar el balon cuando se producia un gol.El numero de jugadores era ilimitado, se dice que en el 1892, llegaron a tomar parte hasta 150 jugadores, las medidas del campo eran libres y dependian em una buena parte del numero de jugadores por equipo. En 1983 se acepto que podian jugar en canchas pequeas 5 contra 5 y las canchas grandes 9 contra 9. En 1897, el numero de jugadores en los equipos se fijo em 5 personas.Solian usarse balones de diferentes tamaos, desde 1891 y hasta 1894 se preferia el uso del balon de futbol, se jugaba hasta con balones medicinales, pero en 1894 aparecieron balones encubiertos y com la boquilla enroscada em forma de aguja.Se desconocia el dribbling, despues de cada canasta se efectuaba um salto entre dos en el centro del campo. Esta regla se mantuvo hasta 1937. Hubo mas de un partido que termino con empate a cero o con resultado de dos-uno o cuatro-tres.Al principio no se empleo ningun tablero hasta que se dieron cuenta de que los espectadores, que se encintraban detras del circulo, intentaban cambiar la direccion del balon que iba a la cesta. Para separar a los espectadores de la cesta, colocaron detras de ella um tablero de alambre, dandose cuenta los jugadores de las ventajas que obtenian del rebote del balon en el tablero, ya que a menudo este corregia los tiros inexactos. En 1906 se introdujeron los tableron espejos, hasta que los cambiaron em 1916 por otros pintados de blanco. Paulatinamente las reglas fueron adaptandose a las necesidades de los gimnasios cerrados y al numero de jugadores, hasta llegar al terreno con las dimensiones 26 metros de largo por 14 metros de ancho que rigieron hasta diciembre de 1984, y las actuales 28 por 15.La altura del cesto no h cambiado, 3.05 metros o 10 pies. En las reglas primitivas una cesta valia 3 puntos, el tiro libre 1 punto, este producia despues de una falta cometida por uno de los dos equipos. . Doble: se producen dobles cuando se rebota el balon con las 2 manos. Tambien el jugador, tras coger el balon con las 2 manos despues de botarlo se dispone a volver a botar.. Pasos: cuando se despegan los pies del suelo sin botar el balon al menos 1 vez.. 3 segundos: mas de 3 segundo en posesion del balon dentro de la zona de la botella se considera falta. Si tenemos 1 pie dentro y 1 fuera no hay zona.. El saque: se realiza un salto entre dos supervisado por el arbitro. En la ACB hay 3 arbitros. En categoria inferiores de 2 a 3 y em las mas pequeas suele haber 1 arbitro. Tras realizar el saque el balon se puede tocar unicamente cuando este se encuentra en su punto maximo de altura. Aunque realmente esto nunca sucede porque antes de que llegue al punto maximo es cogido por um jugador. El balon debe salirse del circulo del centro del campo. Se cae dentro o no sale se repetira el saque. El equipo que coja el primer salto sacara en el ultimo cuarto. El 2do y el 3er cuarto sacara el equipo que no se hizo con el balon en el saque inicial. Los saques de los cuartos se realizan desde las bandas..Tiempo: el tiempo real de partido es de 40 minutos, 4 cuartos de 10 minutos con descansos intermedios. Decimos que es tiempo real porque este es el tiempo que el balon se encuentra en juego, cada vez que el balon sale de banda o surge algun percance el reloj se detiene..Cambios: los jugadores pueden entrar y salir del campo continuamente, siempre y cuando mi equipo tenga la posesion del balon. El cambio hay que solicitarlo a la mesa. Se puede realizar un cambio de los 5 componentes del equipo a la vez.. Jueces: podemos encontrar los jueces de pista y los que llevan tanto las faltas como el marcador y el tiempo. Esto jueces disponen de un codigo internacional para comunicarse..Faltas: cada equipo puede cubrir 5 faltas personales por cuartos. A la 6ta falta se producira tiro libre y a la 5ta faltas de cada jugador sera expulsado. Entrara un compaero para sustituirlo. en las faltas intencionadas, tiro libre mas posesion del balon..Personal: al jugador que posee el balon ne se le puede tocar..Personal intencionada: cuando te desentiendes del juego..toda trayectoria descendente del balon nunca podra ser interrumpida..cuando se realiza uma personal em situacion de tiro = tiro libre..Puntuacion: tiro mas alla 6.25 = 3 puntos.Tiro libre = 1 punto.Dentro 6.25 = 2 puntos.Si al lanzar el jugador pisa la linea se considera que se encuentra "dentro". En basquet no se puede invadir las lineas de juego.El boteEn la concepcion actual del baloncesto, concebimos el bote como un recurso mas, debemos ensear a los alumnos cuando, por que, donde y para que botar.El bote es un medio, no un fin. Hay que tratar el bote como un soporte para llegar a algo mas. [footnoteRef:2] [2: Prez Turpn J. A. Y Suarez Llorca C. (2004), Fundamentos y Generalidades Del Baloncesto, editora: editorial club universitario, pag.15, 16, 17, 18,19 y 20.]

El Baloncesto de HoyEn la actualidad, el baloncesto es el deporte que se desarrolla con mas rapidez en todo el mundo. Entre los motivos para este desarrollo se encuentran los siguientes:

1. El baloncesto es un deporte espectaculo tremendamente popular, em especial gracias a la television. La transmision televisada de los partidos de la NBA en el mundo entero h animado a muchas personas a participar en este deporte.2. La naturaleza misma del juego despierta el interes de la gente. Si bien el baloncesto se ideo como um deporte de interior, ahora se juega tanto en locales cerrados como al aire libre en cualquier epoca del ano. Casi 40% de los partidos tienen lugar al aire libre en un entorno no organizado.3. El baloncesto es para todos. A pesar de ser um deporte extremadamente juvenil com mayor participacion de adolecentes de sexo masculino, es practicado por ambos sexo, com independencia de la edad y la estatura, asi como minusvalidos, incluso los que utilizan sillas de ruedas. Si bien la altura supone uma ventaja, tambien existen muchas oportunidades para jugadores que aun siendo mas bajos son habiles em el juego. La participacion de jugadores de mas edad y de sexo femenino esta aumentando. Em los centros de ensenanza secundarios, el deporte mas practicado entre las chicas es el baloncesto y la labor de los grupos de apoyo femenino constribuye al aumento de su participacion em esta modalidad deportiva.4. El baloncesto se esta desarrollando rapidamente fuera de estados unidos y las competiciones internacionales crean uma emocion y participacion aun mayores em este deporte. La aceptacion de jugadores de la NBA en la categoria olimpica en 1992 h tenido um tremendo impacto em la popularidad del baloncesto, um deporte que ya se jugaba em todo el mundo. En la actualidad, existen federaciones de baloncesto en casi doscientos paises.5. La competicion em baloncesto es nica porque, al contrario que en otros deportes, pueden introducirse modificaciones facilmente. A pesar de que la mayor parte de la competiciones de baloncesto consisten en equipos de cinco jugadores, se pueden jugar competiciones no organizada desde la pista completa com 5 x 5, hasta grupos mas pequenos em media pista 3 x 3, 2 x 2, y 1 x 1. Em particular, los torneos organizados de baloncesto con 3 x 3 se han extendido com rapidez, y la NBA esta dando ejemplo de ello patrocinando torneos de esta modalidad en mas de sesenta paises. Tambien se h desarrollado la competicion individual en forma de tiros libres y otras pruebas de tiro patrocinadas por escuelas, clubes y otras organizaciones.6. El baloncesto se puede jugar en solitario. Todo lo que se necesita es um balon, uma canasta, um lugar cerrado (por ejemplo,um patio), y un poco de imaginacion para disfrutar de una experiencia competitiva que no es posible con otros deportes.[footnoteRef:3] [3: Wissel Hall. (2002) Baloncesto. Aprender y Progresar 4ta Edicin, Editorial Paidotribo Pg. 1]

Historia del baloncesto dominicanoAunque la llegada del baloncesto a la republica dominicana se le atribuye erroneamente a los marines estadounidenses que intervinieron al pais en 1916 , lo cierto es que el doctor Salvador Cocco Pastoriza fue la primera figura nacional que practico el baloncesto organizado y quien introdujo al pais.

Nacido en 1892 ( poco despues que James Naismith inventara el juego), el joven Cocco Pastoriza fue a estudia a los Estados Unidos. Ya bachiller, se enrolo en la Universidad de Maryland. Alli, fue parte del equipo Varsity y hasta llego a ser capitan del conjunto.

Cada vez que Salvador regresaba al pais em periodo de vacaciones venia con sus utiles propios de jugar baloncesto. Entre estos, un aro no perforado que le sirvio para entrenar em el pais.

Desde 1911 Cocco Pastoriza comenzo a ensenarle el juego a sus amigos puertoplatenos y algunos santiagueros a quienes visitaba de vez en cuando.

Una version senala que el primer partido fue celebrado la noche- del 29 de mayo de 1915 en el centro del recreo de la ciudad de santiago de los caballeros. Asi lo hace constar uma resena periodistica del rotativo el diario, que circulaba em la epoca. Los equipos organizados recibieron los nombres de azules y colorados, integrado por parte de lo mas granado de la juventud nativa y residente em santiago de los caballeros.

El equipo de los azules fue conformado por Porfirio Perello y Juan Batlle, defensas, los delanteros Homero Garcias y Andres chito- Brugal (capitan, ademas). Y el centro Teodoro Gomez.

Por lo colorados, el quinteto abridor estuvo conformado por los defensas, John Moore, Andres Pastoriza (capitan), el centro Federico Valverde, y los delanteros Nicolas Vega y Miguel Veja.

El encuentro fue dominado por los azules, con un marcador cerrado y de muy baja anotacion. Al final del partido se celebro um baile especial para los jugadores e invitados especiales.[footnoteRef:4] [4: Datos suministrados por el portal fedombal federacin dominicana de baloncesto.]

2.2.-Revisin de la literatura

Segn el currculo del nivel bsico (2000), expresa que el proceso enseanza-aprendizaje en educacin fsica debe considerar la importancia no solo fsica, mental y espiritual sino tambin a la educacin familiar, al espacio fsico en el que la clase se desarrolla y al cuidado de los materiales del rea.[footnoteRef:5] [5: Currculo del nivel bsico (1997). Rep. Dominicana. Pg.: 256 Epgrafe 11.5.15.]

Zilberstein J. Y M. Silvestre (1997), expresan que todo proceso de enseanza-aprendizaje se centra en torno a la persona que aprende. En funcin de potenciar sus aprendizajes se organiza la actividad individual, as como la interactividad y la comunicacin con el profesor o profesora y con el grupo[footnoteRef:6]. [6: Zilberstein, J. Y M. Silvestre (1997), Una didctica para una enseanza y un aprendizaje desarrollador. ICCP, La Habana.]

La Educacin Fsica en nuestra humanidad juega un papel decisivo, su funcin educativa en la formacin de las nuevas generaciones es hoy en da ms preponderante. De esta manera toda intencin dirigida a mejorar y hacer ms objetivo el tratamiento didctico o metodolgico, posibilitar con ello el aumento de las capacidades cognoscitivas, motrices y afectivas de los alumnos, resulta necesario y til.[footnoteRef:7] [7: Organizacin de las naciones unidas para la educacin, la ciencia y la cultura (1978). Carta internacional de la educacin fsica y el deporte. Pars. Prrafo V, VI. ]

Un proceso sistemtico en el cual se educa al individuo mediante el movimiento y sus peculiaridades, poniendo en prctica una serie de actividades y estrategias metdicas, las cuales se cubren o se logran a travs de ejercicio fsico-muscular, practicas higinicas y recreativas.

Los investigadores expresan que la Educacin Fsica hoy por hoy es la ciencia del movimiento e integracin de los estudiantes a s mismo y a su entorno o medio que le rodea.Segn Delgado Noguera (1991, 1993, p. 1052) seala que estilo de enseanza (E.E) es una forma peculiar de interaccionar con los alumnos y que se manifiesta tanto en las decisiones preactivas (planificacin), durante las decisiones interactivas (implementacin de la sesin) y en las decisiones postactivas (evaluacin). [footnoteRef:8] [8: Mndez Gimnez A. tcnicas de enseanza en la iniciacin al baloncesto (2005) primera edicin, imprime: INO reproducciones, S.A. pg. 22 y 23]

La tcnica de la enseanza (T.E.) se define como la forma en que el profesor transmite la informacin y las habilidades que quiere ensenar. Supone el procedimiento utilizado para dirigir las actividades de los alumnos hacia un objeto de aprendizaje, y conlleva dos fases: por un lado, la representacin de las tareas y actividades y, por otro, las reacciones del profesor a la actuacin y ejecucin de los alumnos, es decir, la informacin inicial y la de retorno.

Segn J. L. Mateo (2001) expone, que la labor formativa en baloncesto est ampliamente extendida y, con mayor o menor xito, todos los equipos disponen de estructura para llevarla a cabo, aunque los conceptos en que se basan y los mtodos de trabajo pueden ser muy diferentes entre s.[footnoteRef:9] [9: Prez Turpn J. A. Y Suarez Llorca C. (2004), Fundamentos y Generalidades Del Baloncesto, editora: editorial club universitario, pag.9.]

Segun Lasierra y Lavega (1993, p. 31) consideran que la practica de los deportes individuales es totalmente distinta a la de los deportes de equipo en cuanto a la incertidumbre y complegidad de los mecanismo solicitados (perceptivo, toma de decision y ejecucion). Por ello, sostienen que para abordar la ensenanza de los deportes de equipo no se deben introducir practicas aisladao cerradas em las que se podrian obtener automatismo que luego no se asemejaran a la realidad (como lanzar a canasta sin opocision o progresar com el balon sin ningun tipo de inestabilidad sociomotriz).[footnoteRef:10] [10: Antonio Mndez Gimnez. (2005) Tcnicas de enseanza en la iniciacin al baloncesto. INO Reproducciones, S.A. pag.25.]

2.3.-Marco Conceptual

Aprendizaje: es el proceso a travs del cual se adquieren o modifican habilidades,destrezas,conocimientos,conductasovalorescomo resultado del estudio, laexperiencia, lainstruccin, el razonamiento y laobservacin.

Estrategia: es un conjunto de acciones planificadas sistemticamente en el tiempo que se llevan a cabo para lograr un determinado fin o misin.Estrategia pedaggica: son aquellas acciones que realiza el maestro con el propsito de facilitar la formacin y el aprendizaje de las disciplinas en los estudiantes. Para que no se reduzcan a simples tcnicas y recetas deben apoyarse en una rica formacin terica de los maestros, pues en la teora habita la creatividad requerida para acompaar la complejidad del proceso de enseanza - aprendizaje.Didctica: es la disciplina cientfico-pedaggica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en laenseanzay elaprendizaje. Es, por tanto, la parte de lapedagogaque se ocupa de las tcnicas y mtodos de enseanzaFundamentos: son los principios bsicos de cualquier conocimiento. Cada rea delsaber; arte, ciencia o tcnica, tiene unos elementos esenciales a partir de los cuales se va desarrollando toda su complejidad.Estrategia didctica: son procedimientos que el profesor utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el logro del aprendizaje significativo en los estudiantes.

Fundamentos del baloncesto: habilidades tcnicas que se debe poseer como jugadores a nivel individual para poder practicar este deporte. Son los elementos bsicos y son cuatro: el pase, el dribbling, el tiro y los movimientos defensivos.

Baloncesto: es un deportede equipo que se puede desarrollar tanto en pista cubierta como en descubierta, en el que dos conjuntos de cinco jugadores cada uno, intentan anotar puntos, tambin llamados canastas o dobles y/o triples introduciendo un baln en un aro colocado a 3,05 metros del suelo del que cuelga unared, lo que le da un aspecto decestao canasta.Enseanza: es el proceso de transmisin de una serie de conocimientos, tcnicas, normas, y/o habilidades. Est basado en diversos mtodos, realizado a travs de una serie de instituciones, y con el apoyo de una serie de materiales.

Proceso: es un conjunto de actividades mutuamente relacionadas o que al interactuar transforman elementos de entrada y los convierten en resultados.Proceso de enseanza-aprendizaje: es el movimiento de la actividad cognoscitiva de los alumnos bajo la direccin del maestro, hacia el dominio de los conocimientos, las habilidades, los hbitos y la formacin de una concepcin cientfica del mundo.Pase:es la combinacin del baln con el resto de compaeros del mismo equipo. El pase sirve para lograr obtener la mejor opcin de tiro. Existen diferentes tipos de pases: Pase de pecho (que es el ms habitual), pase picado, pase de bisbol (por encima de la cabeza) y todos aquellos que podamos imaginar.Tiro a canasta:es el lanzamiento a canasta y se trata de conseguir que entre por el aro para lograr nuestro objetivo que es sumar uno, dos o tres puntos y que estos suban al marcador. Al finalizar el partido el que ms puntos haya sumado ser el ganador. Los tipos de tiro existentes son; en suspensin; tiro libre; tiro en forma de gancho y mate.Bote:Es el control del baln haciendo que golpee contra el suelo y que vuelva de nuevo a la mano, evitando que se escape. El bote sirve para avanzar por la cancha dejando atrs a las personas que nos estn defendiendo. El manejo de las dos manos en el bote va a ser fundamental para poder cambiar de mano o en funcin de nuestra direccin utilizar una u otra. Existe el bote de control; de proteccin y en velocidad.Defensa: se utiliza para evitar que avancen las personas que tienen que lograr canasta. Cuando se toca en exceso al contrario, se debe respetar su espacio porque si no nos pitarn falta. La posicin defensiva es entre el aro y el jugador. Salvo excepciones siempre se defender dando la espalda a la canasta. Los objetivos de una buena defensa son: evitar el avance del contrario, conseguir robar el baln, cortar un pase y taponar un tiro. Si se realiza una buena defensa durante el partido se tendrn muchas opciones de obtener una victoria, ya que el equipo contrario habr metido pocas canastas. Los tipos de defensa son: la individual; en zona, mixta y presionando todo el campo.

2.4.-marco contextual Esta investigacion de ante-proyecto se efectua y se concretiza en un momento importante en las transformaciones que ocurren en el campo de la educacion tanto nacional como internacional, en donde se pretende desarrollar una educacion de calidad para la formacion de sujetos competentes para la vida

El contexto de esta investigacin es en la escuela primaria paso Cibao este centro educativo se encuentra situado en la parte este de la provincia de Hato Mayor y la parte oeste de la provincia del Sebo, est ubicado en el kilmetro 5 y (cinco y medio) de la carretera Mella, en direccin Hato Mayor-Sebo, especficamente en la entrada de la carretera que comunica con la comunidad de Las Cuajabas.Este centro educativo se inici en la comunidad de San Valerio, porque en Paso Cibao no haba una gran poblacin, luego en el ao 1954 se traslada a la comunidad de Paso Cibao por el crecimiento de la comunidad donde se construye una escuela de yagua en la entrada de San Valerio por gestiones de la primera maestra la Prof. Virginia Antonia Jimnez Morla, en un terreno prestado por el seor Elio Morla.La cual con el tiempo se cay y fue construida de tabla de palmas.La misma funciono por varios aos en este lugar, luego por el gran crecimiento de la comunidad estudiantil se le solicito al cura prroco del municipio de Hato Mayor que prestara el local de la capilla de la iglesia catlica donde funciono por ms de 20 aos.Luego, fue trasladada hasta donde se encuentra actualmente, debido al paso del huracn George que descobijo la parroquia, para ese entonces la actual escuela haba sido iniciada, durante la gestin del director Frank Sabino y su construccin paralizada, durante la gestin de la directora Epifania Germn Daz se gestion la culminacin de la misma junto al equipo de maestro Patricio hubiera, Basilio Germn Daz, Magalys Morla Nieves, Mayra Alt. Pineda, junto la sociedad de padres.En este centro educativo en sus primeros aos 1ro, 2do y 3ro, luego aumento hasta el 6to grado, siendo as durante varios aos, luego se aument hasta el 8vo lo cual permanece hasta la actualidad.

CARACTERISTICAS DEL CENTRO EDUCATIVO PASO CIBAOEl centro educativo paso Cibao posee una porcin de terreno de 5 tareas, donado por el CEA en gestiones del profesor Franco Cesar Sabino y el seor Jos Ramn Estvez alias cibaito, el CEA dono 15 tareas, luego de haber construido el centro solo le colocaron malla ciclnica a una parte de 5 tares dejando una parte fuera de la cerca, la cual es usada por el play de la comunidad y la otra fue asumida nuevamente por el CEA.

El centro est ubicado a unos 300metros del rio Cibao, la construccin es de algunos 500 metros, consta de cuatro aulas, u mini saln de acto, una oficina y un depsito y cuatro aulas mviles, para el funcionamiento de la Jornada Extendida. Hay una pequea cocina, dos baos para estudiantes (H-V), un bao para maestros/as una oficina para el rea de orientacin y un depsito de educacin fsica. Tambin posee una cancha mixta de voleibol y basquetbol, amplia rea de recreacin, el patio esta reforestado y una porcin utilizada como huerto.El centro educativo cuenta con una cisterna. Nuestro centro educativo ha sido restaurado por el programa de restauracin de escuelas rurales (PRER), auspiciado por el Banco Popular Dominicano

El centro educativo trabaja con el programa de jornada extendida con un horario de 7:30 de la maana hasta la 4:00 de la tarde.

Captulo III: Diseno Metodologico

3.1.- Tipo de Investigacin

Este proyecto de investigacin por su naturaleza se enmarca en el aspecto cuanti-cualitativo y descriptivo por sus elementos y recoleccin de datos y descriptivo, producto a las situaciones, costumbres y actitudes predominantes, a travs de la descripcin exacta de las actividades, objetos, procesos y personas3.2.- Enfoques de la investigacin

Este enfoque busca de manera coherente establecer patrones didcticos y metodolgicos en cuanto a los objetivos que se persiguen en este estudio, de tal forma esta investigacin busca la enseanza del dribling del baloncesto en los estudiantes de quinto grado del nivel primario en la Escuela primaria Paso Cibao del Distrito Educativo 05-04, a partir de las observaciones e indagaciones realizadas en el rea de educacin fsica.3.3.- Variables de la Investigacin

a).- Variable Independiente.Estrategia didctica.b),- Variable Dependiente.La Enseanza del dribling en los estudiantes de quinto grado del nivel primario en la Escuela Primaria Paso Cibao del Distrito Educativo 05-04. 3.4. - Poblacin y muestra

Una poblacin est representada por un grupo de personas, individuos u objetos, Arias (2006), nos dice que presentan caractersticas comunes para los cuales sern extensivas las conclusiones de la investigacin. En el caso de la presente investigacin est representada por un (1) profesor de educacin fsica y 31 estudiantes de la Escuela primaria paso Cibao del Distrito Educativo 05-04.

- Muestra-

Para el desarrollo de esta investigacin de 43 estudiantes y 1 profesor de educacin fsica se seleccion una muestra del 100% de la poblacin total de la investigacin. Las tcnicas de recoleccin de datos para el levantamiento de la informacin se realizarn mediante formularios, cuestionarios, entrevistas, guas de observacin y fichas que se confeccionarn para tales fines.

Unidad de medidapoblacionmuestraporcentaje

43 estudiantes4343100%

3.5.- Mtodos y procedimientos de la investigacion

El aseguramiento metodolgico de la investigacin estuvo guiado por el mtodo general dialectico e incluye mtodos tericos, empricos y matemticos-estadsticos.Tericos:Anlisis y Sntesis: para el estudio de las informaciones y datos obtenidos, as como de los fundamentos de la literatura cientfica sobre el tema y el tratamiento de los datos obtenidos.

Induccin Deduccin: Posibilitar extraer informaciones vlidas de los casos particulares y poder llegar a conclusiones generales, se razonar cmo se va a mejorar la enseanza del esquema corporal en los estudiantes de primer grado del nivel primario.

Enfoque Sistmico: Se utilizar para determinar la estructura del sistema de acciones, sus elementos y relaciones funcionales.

Histrico Lgico: Se aplicar este mtodo para conocer los referentes terico-didcticos que han caracterizado los antecedentes histricos, el estudio del mejoramiento de la enseanza del esquema corporal en los estudiantes de primer grado del nivel primario.

Empricos:

La observacin: que permitir precisar las evidencias acerca de las limitaciones y debilidades de la enseanza del dribling.

Encuesta: permitir conocer el criterio cognitivo y valorativo, acerca de la enseanza del dribling. Consulta a especialistas: para valorar la viabilidad del sistema de acciones.

Mtodos Estadstico-Matemticos Para la tabulacin y procesamiento de las informaciones de este proyecto de tesis, tales como: clculo porcentual, tablas y grficos.

3.6.- Instrumentos y Tcnicas

En el procesamiento de validacin y anlisis de los datos, se realizan las siguientes acciones:

a) La Codificacin: a travs de la codificacin ser posible organizar y ordenar los criterios, los datos y los tems, de acuerdo al procedimiento estadstico de la tabulacin empleada, que permita la agrupacin de los datos.

b) La Tabulacin: esta tcnica permite elaborar los cuadros estadsticos con los datos codificadores utilizando la tabla de frecuencia y el anlisis.

c) La Representacin Estadstica: la representacin de los resultados obtenidos se realiza mediante cuadros, grfico de pastel o circular.

d) Anlisis e Interpretacin de Datos: los datos obtenidos son sometidos a un anlisis y a un estudio sistemtico, as como a su interpretacin pertinente, teniendo en cuenta los indicadores constatados. El anlisis es de carcter estadstico descriptivo, que permite obtener las frecuencias. Adems se utiliza un anlisis estadstico deductivo que permite interpretar los datos en funcin a los supuestos que se intenta comprobar.

BibliografiaWissel Hall (2002), Baloncesto, aprender y Progresar 4ta edicion, editorial paidotribo pag.1Perez Turpin J. A. Y Suarez Llorca C. (2004), Fundamentos y generalidades del baloncesto, editora: editorial Club universitrio, pg., 15, 16, 17, 18, 19, y 20. Datos subministrados por el portal fedombal, federacion dominicana de baloncesto.Currculo del nvel bsico (1997) Republica Dominicana pag. 256 epigrafe 11.5.15.Zilberstein J. Y M. Silvestre (1997), Una Didtica para una Enseanza y un Aprendizaje Desarrollador. ICCP, La Habana.Organizacion de las Naciones Unidas para la Educacion, la Ciencia y la Cultura (1978). Carta internacional de la Educacion Fsica y el deporte. Paris. Parrafo V, VI.Mendez Gimenez A. (2005), tcnicas de enseanza en la iniciacion al baloncesto, primera edicion, imprime: INO Reproducciones, S.A pag. 22 y 23. Perez Turpin J. A. Y Suarez Llorca C. (2004), Fundamentos y generalidades del baloncesto, editora: editorial Club universitrio, pg.9.Mendez Gimenez A. (2005), tcnicas de enseanza en la iniciacion al baloncesto, primera edicion, imprime: INO Reproducciones, S.A pag.25.

ConclusinDespus de haber realizado este trabajo de investigacin se arrojan las siguientes conclusiones.

Los/as nios/as de 5to De Educacin Bsica del centro educativo Paso Cibao en una gran mayora muestran un grado de deficiencia en dribling.Cada maestro de educacin fsica debe de integrar a todos sus alumnos a sus clases no importando sus pocos dominios o habilidades y problemas que muestren.Cada cierto tiempo se deben hacer diagnsticos donde conozcamos los verdaderos problemas que sin lugar a dudas afectan el aprendizaje de cada estudiante.Y por ltimo que cada maestro de aula incentive a sus estudiantes, que los motiven y le expliquen la gran importancia que muestra la educacin fsica y el deporte en cada ser humano ya que desarrolla su cuerpo y se mantienen en salud, alejados de los vicios y ayudando as a formar nuevos talentos en la escuela, la comunidad y toda nuestra sociedad. Otra cosa muy importante, de nuestra parte se observ una gran integracin donde nuestro propsito principal fue disear una estrategia didctica para la enseanza del dribling.

RecomendacionesExhortamos a utilizar un mtodo ms dinmico y prctico en lo que se refiere al baloncesto, especficamente en las escuelas, de manera que los estudiantes desarrollen habilidades tcnicas y fortalezcan conocimientos sobre este deporte que hoy en da es uno de los ms practicado en nuestro pas. Recomendamos a los estudiantes que se integren ms a practicar este deporte.

Exhortamos al ministerio que ayude ms al deporte y la educacin fsica, para que as se impartan ms cursos talleres sobre este deporte que cada da crece ms y ms.

Recomendamos que se creen ms canchas no solo en los pueblo, los campos tambin necesitamos de canchas para el desarrollo de este deporte.

Recomendamos a los estudiantes, estudiar para conocimiento personal mas no limitarse, pues de nuestra dedicacin y empeo depende que tipo de profesionales seremos maana, para ser un futuro deportistas representante de nuestro pas o un gran profesional en lo que nos propongamos ser, por lo tanto debemos asumir esa responsabilidad y trabajar para lograrlo.

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