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Curso: Uso Educativo
de Medios
Utilización Educativa de
la Televisión
Angélica María Cisneros
Moreno
A01307871
Tutor:
Mtro. Miguel Francisco
Crespo Alvarado
Colombia
15 de Octubre de 2012
La Televisión como medio
educativo
La televisión es un medio permanente en la sociedad contemporánea,
lo cual la convierte en un instrumento valioso para la educación. Sin
embargo su uso en este sector requiere la concienciación y formación de
todos en el lenguaje audiovisual y en las técnicas didácticas que conlleven a
una enseñanza innovadora y la obtención de estudiantes críticos de los
mensajes televisivos.
A continuación se exponen las características, funciones y etapas de
utilización de la televisión educativa, como actividad inicial de este proceso.
Tipos de Televisión
Televisión cultural: sus objetivos prioritarios son la divulgación y el entretenimiento (reportajes, noticieros)
Televisión Educativa: sus contenidos son de interés educativo pero no hacen parte del sistema escolar formal.
Televisión Interactiva: facilita la conexión simultánea en tiempo real por medio de imágenes, sonido, video, gráficos, datos y texto.
Utilización Didáctica de la
Televisión
Hay tres niveles de explotación didáctica:
• Auxiliar y recurso didáctico en las aulas, se
busca aprender con el medio. Es un
complemento curricular.
• Objeto de Estudio, para conocer e interpretar el
medio, enseñar el lenguaje de la televisión para
que sean receptores críticos.
• Medio de Expresión y trabajo, aprender a
comunicarnos con el medio.
Características de la
Televisión Educativa
• Presenta una estructura del programa
• Las estrategias del diseño dependen de: edad de los
receptores, contenidos, habilidades cognitivas de los
receptores
• Equipo formado por expertos en el medio y sus
lenguajes, diseño didáctico, guiones.
• Redundancia de la información, repetición de
información relevante
• Presentar información importante y necesaria
• Ritmo no elevado
• Orden de mensajes: abiertos o cerrados
Funciones
Facilitar medios y recursos para los profesores y los centros
• Apoyar al sistema educativo en general y el desarrollo de metodologías innovadoras
Mejorar la formación y perfeccionamiento del profesorado
• Ayudar a la formación a distancia y flexible
Ampliar la oferta educativa
Etapas de Utilización
1. • Pre-teledifusión
2. • Teledifusión
3. • Evaluación - Exportación
4. • Actividades de Extensión
Teledifusión
Observar
• Comportamiento de alumnos, toma de notas, signos de extrañeza
Actividades durante la difusión del programa
Evaluación - Exportación
Utilizar diferentes estrategias para conocer
el grado de comprensión:
cuestionarios, encuestas
Actividades finalizada la emisión del programa
Actividades de
Extensión
Observación de otros
programas de video
Actividades globales o individuales que deben realizar los estudiantes para afianzar el
tema
Conclusiones
La introducción de la televisión en la educación necesita de profesores
concienciados y preparados para asumir este reto. Lo cual incluye la
sensibilización inicial acerca del papel de los medios en la sociedad actual y sus
potencialidades educativas.
La televisión por sí sola no hace de la clase innovadora, es fundamental que
el profesor capture y mantenga la atención de los alumnos a través de diferentes
estrategias didácticas, crear interés, alentar el entusiasmo y cautivar.
La televisión en el proceso de Enseñanza – Aprendizaje debe integrarse a
todos los elementos del currículo, de manera planificada y con la participación de
todos los actores educativos (administración, docentes, alumnos)
Referencias
Cabero, J. Algunos medios audiovisuales en la formación: el
video, la televisión, la videoconferencia. Recuperado el 28 de
septiembre de 2012 de
http://polux2.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-90271-dt-content-rid-
2130486_1/courses/669-201262-
MTEM/Plan_trabajo/unidad4/recursos/medi00103unidad4.pdf
TICS para la formación: su utilización didáctica. Recuperado en
http://tecnologiaedu.us.es/cursos/29/lista_cursos.htm
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