revista digital del grupo 4
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RESCATE DEL ÁREA VERDE DE LA P12-01
ESPECIE EN EXTINCIÓN: LA TORTUGA ARRAU
EN ESTA EDICIÓN:
Autora: Adriana Iriarte de Bera Complejo Habitacional Paramaconi. P12-01,
casa U.C.V. 0414-892-5202 0291-6524493
El presente Proyecto tiene como finalidad el rescate del área verde de la P12-01, a fin crear conciencia a niños, jóvenes y adultos de la importancia de preservar el medio ambiente.
RESCATE DEL ÁREA VERDE DE LA P12-01
DEL COMPLEJO HABITACIONAL
“PARAMACONI” COMO EJEMPLO DE CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
RESCATE DEL ÁREA VERDE DE LA P12-01
RESCATE DEL ÁREA VERDE DE LA P12-01 DEL COMPLEJO HABITACIONAL
“PARAMACONI” COMO EJEMPLO DE CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
Este proyecto está realizado con la finalidad
de rescatar el área verde de la esquina de la
P12-01 como ejemplo importante de lo
necesario que es conservar y cuidad las
áreas verdes, ya que es un pequeño bosque
que he conservado durante once años, el
cual consta de aproximadamente 15 árboles
y grama.
El rescate del mismo viene dado por el
amor especial que siento por la naturaleza
como venezolana originaria de la raza
indígena Kariña. Siento gran respeto y
amor por la naturaleza, las plantas, las aves,
los ecosistemas que habitan allí y su modo
de vida.
Cabe destacar que para llevar el mensaje de
concientización dentro de mi comunidad en
este pequeño bosque, me valdré de
estrategias didáctica como docente,
empezando por los más pequeños de la
casa. Buscando en mis tiempos libres
realizar actividades de diferentes índoles
con ellos sobre el cómo preservar, reciclar,
clasificar la basura, las consecuencias de la
contaminación entre otros.
Justificación
El rescate de esta área ante todo me
conmueve como humana, además, servirá
como ejemplo para aquellos
identificados y comprometidos con el
medio ambiente, y quieran imitar este
ejemplo en toda nuestra comunidad.
todo en estos tiempos tan difíciles para los
bosques y espacios verdes del Planeta
donde el hombre inconscientemente ha
actuado afectando tremendamente
ecosistemas y su medio ambiente
consiguiente, a todos nosotros como
vivos. Como este es el Año Internacional de
los Bosques, quise igualmente
la oportunidad de realizar este proyecto de
rescate del pequeño bosque, que
servirá igualmente, de base para mi
proyecto final de grado en mi Master en
Educación Ambiental.
Fundamentación Teórica
Se me hizo necesario para redactar este
pequeño proyecto, basarme en
fundamentos teóricos importantes y
vigentes que le den validez al mismo.
No es un tema que se encuentre oculto, al
contrario, es tanto lo que
afectando como seres humanos
El rescate de esta área ante todo me
, además, servirá
que se sientan
identificados y comprometidos con el
medio ambiente, y quieran imitar este
tra comunidad. Sobre
todo en estos tiempos tan difíciles para los
bosques y espacios verdes del Planeta,
donde el hombre inconscientemente ha
actuado afectando tremendamente a los
y su medio ambiente, y por
nosotros como seres
. Como este es el Año Internacional de
los Bosques, quise igualmente, aprovechar
este proyecto de
pequeño bosque, que me
de base para mi
proyecto final de grado en mi Master en
Se me hizo necesario para redactar este
pequeño proyecto, basarme en
fundamentos teóricos importantes y
vigentes que le den validez al mismo.
No es un tema que se encuentre oculto, al
contrario, es tanto lo que nos viene
afectando como seres humanos, que
definitivamente hay que hacer un llamado a
la conciencia. Quizás tengamos que tomar
ejemplos de países desarrollados
no cuentan con recursos naturales como
nosotros y están más avocados a la
preservación del medio ambiente
mundo, con un alto grado, además de la
conciencia naturalista, en virtud de ello le
tienen mucho respeto
Por nuestro lado, pareciera más bien, que el
venezolano está lejos de involucrarse en
todo lo que afecta a su entorno social, y el
medio ambiente no escapa de ese descuido.
Sé que es una tarea ardua querer contribuir
con el rescate de las áreas verdes, pero para
comenzar, lo haré con el espacio más
cercano a mi hábitat.
arbitraria, es una necesidad muy firme
tienen ahora la mayoría de los
como lo es el ayudar a la naturaleza, y como
indígena está en mi genética
día se han hecho muchos escritos
convenciones al respecto, en mi caso me
fundamentaré en el
Internacional de los Bosques y La Educación
Ambiental de Miguel Ángel Blanco.
2011, Año Internacional de los
Bosques
El 20 de diciembre de 2006, la
General de las Naciones Unidas
resolución (A/RES/61/193
declaraba 2011 Año Internacional de los
Bosques. Esta celebración resultará útil para
tomar mayor conciencia de que
son parte integrante del desarrollo
sostenible del planeta
hay que hacer un llamado a
la conciencia. Quizás tengamos que tomar
desarrollados, quienes
no cuentan con recursos naturales como
nosotros y están más avocados a la
n del medio ambiente en todo el
, con un alto grado, además de la
conciencia naturalista, en virtud de ello le
tienen mucho respeto al entorno natural.
Por nuestro lado, pareciera más bien, que el
venezolano está lejos de involucrarse en
afecta a su entorno social, y el
medio ambiente no escapa de ese descuido.
Sé que es una tarea ardua querer contribuir
con el rescate de las áreas verdes, pero para
comenzar, lo haré con el espacio más
. No es una situación
a, es una necesidad muy firme que
la mayoría de los humanos
a la naturaleza, y como
indígena está en mi genética tal labor. Hoy
se han hecho muchos escritos y
al respecto, en mi caso me
tema sobre el Año
Internacional de los Bosques y La Educación
Ambiental de Miguel Ángel Blanco.
2011, Año Internacional de los
El 20 de diciembre de 2006, la Asamblea
General de las Naciones Unidas aprobó la
A/RES/61/193) por la que se
declaraba 2011 Año Internacional de los
Bosques. Esta celebración resultará útil para
tomar mayor conciencia de que los bosques
son parte integrante del desarrollo
stenible del planeta debido a los
beneficios económicos, socioculturales y
ambientales que proporcionan. Con este
fin, se promoverá la acción internacional en
pos de la ordenación sostenible, la
conservación y el desarrollo de todo tipo de
bosques, incluidos los árboles fuera de
ellos.
Entre las actividades conmemorativas del
Año Internacional de los Bosques figura el
intercambio de conocimientos sobre
estrategias prácticas que favorezcan la
ordenación forestal sostenible y el
retroceso de la deforestación y la
degradación de los bosques. Con objeto de
facilitar la organización de estas actividades,
se alienta a los gobiernos a que establezcan
comités nacionales y centros de
coordinación en sus países respectivos, y a
que aúnen sus esfuerzos a los de las
organizaciones regionales e internacionales
y las organizaciones de la sociedad civil.
Madagascar
La Secretaría del Foro de las Naciones
Unidas sobre los Bosques (FNUB) será el
centro de coordinación designado para la
puesta en práctica del Año Internacional
de los Bosques. Es la segunda vez que se
asigna a los bosques su propio «año
internacional». La primera fue en 1985,
cuando el Consejo de la FAO pidió a todos
los Estados Miembros que concedieran un
reconocimiento especial a los bosques en el
curso del año a fin de centrar la atención
mundial en la necesidad de conservar y
proteger los bosques; despertar la
conciencia política y pública en lo relativo a
los recursos forestales; identificar y poner
de relieve los factores que amenazan a
estos recursos forestales; y movilizar a la
población, y en especial a los jóvenes, para
que participasen en actividades orientadas
hacia la protección de los bosques.
Tasmania
La FAO estima que cada año, mas de
130.000 km² de bosques se pierden debido
a la deforestación. La conversión a tierras
agrícolas, la recolección insostenible de
madera, las prácticas de la gestión
inadecuada de la tierra, y la creación de los
asentamientos humanos son las razones
más comunes para la pérdida de zonas
boscosas. Según el Banco Mundial, la
deforestación representa hasta un 20 por
ciento de las emisiones globales de gases
de efecto de invernadero, que contribuyen
al calentamiento global y, con ello, el
cambio climático. Los bosques constituyen
el hábitat de alrededor de dos tercios de
todas las especies sobre la tierra y la
deforestación de bosques tropicales
produce la pérdida de la biodiversidad de
hasta 10 especies por día.
Bosques en el mundo. Los bosques y su
ordenación sostenible pueden contribuir
significativamente al desarrollo sostenible,
la erradicación de la pobreza y el logro de
los objetivos de desarrollo convenidos
internacionalmente, incluidos los objetivos
de desarrollo del Milenio.
La Educación Ambiental
Miguel Ángel Blanco
Desde tiempos remotos la tierra ha
representado fuente de vida para el
hombre, proveyéndolo de todo cuanto ha
necesitado para subsistir. De esta manera el
hombre ha explotado, y continúa
haciéndolo, los recursos que le brinda la
naturaleza, sin embargo en las tres últimas
décadas se ha hecho evidente la
explotación indiscriminada e inconsciente
de los recursos naturales renovables y no
renovables.
La tala y la pesca indiscriminada, el uso de
artículos que deterioran la capa de ozono,
la contaminación del aire y del agua son
problemas actuales que afectan nuestro
planeta y lo deterioran, influyendo
directamente en nuestra calidad de vida, a
lo que Gutiérrez (1995) afirma “la alteración
ambiental por defecto de las acciones
humanas en las sociedades industrializadas
es un fenómeno de innegable vigencia”.
El principal problema no radica solo en la
explotación sino en la desinformación de las
personas, quienes muchas veces tienen
aptitudes apáticas hacia la conservación del
ambiente por no conocer y concienciar la
necesidad que cuidar la para el futuro.
A este respecto Machado (1996) hace una
radiografía del problema “nada parece ser
más difícil que cambiar los modos de
comportamiento de una sociedad cuando el
estilo de desarrollo imperante está muy
arraigado”; pero además aporta una
solución “se plantea una revalorización de
cambios de comportamiento, de actitud de
nuestra forma de vida, que se traduce en
revisar los valores, símbolos e ideologías de
la existencia, y ello dará nuevas pautas de
modos de vida”.
Y entonces qué es la Educación
ambiental
Más allá de la educación tradicional, es
decir, del simple hecho de impartir un
conocimiento, la educación ambiental
relaciona al hombre con su medio
ambiente, con su entorno y busca un
cambio de actitud, una toma de conciencia
sobre la importancia de conservar para el
futuro y para mejorar nuestra calidad de
vida.
Ecología y Ambiente Nº 9 (1995) ve la
educación ambiental como “un proceso de
aprendizaje dirigido a toda la población con
el fin de motivarla y sensibilizarla para
lograr un cambio de conducta favorable
hacia el cuidado del ambiente,
promoviendo la participación de todos en la
solución de los problemas ambientales que
se presentan”
Podemos afirmar entonces que educación
ambiental “pretende lograr este cambio de
enfoque, desempeñando un papel esencial
en la comprensión y análisis de los
problemas socioeconómicos, despertando
consciencia y fomentando la elaboración de
comportamientos positivos de conducta
con respecto a su relación con el medio
ambiente, poniendo de manifiesto la
continuidad permanente que vincula los
actos del presente a las consecuencias del
futuro” (Abreu 1996)
Conservar el ambiente significa usar de
forma racional los recursos naturales, para
lograr un desarrollo sostenible que
garantice que las generaciones futuras
puedan disfrutar de los recursos naturales
de la misma manera que nosotros.
Para lograr lo anterior, la educación
ambiental se plantea como objetivo lograr
“una población ambientalmente informada,
preparada para desarrollar actitudes y
habilidades prácticas que mejoren la calidad
de vida” (Ecología y Ambiente Nº 9, 1995)
Por su parte Gutiérrez (1995), es más
específico y plantea 6 objetivos de la
Educación ambiental:
• Propiciar la adquisición de
conocimientos para la comprensión
de la estructura del medio
ambiente, que susciten
comportamientos y actitudes que
hagan compatibles la mejora de las
condiciones de vida con el respeto y
la conservación del medio desde un
punto de vista de solidaridad global
para los que ahora vivimos en la
tierra y para las generaciones
futuras.
• Propiciar la comprensión de las
interdependencias económicas,
políticas y ecológicas que posibilite
la toma de conciencia de las
repercusiones que nuestras formas
de vida tienen en otros ecosistemas
y en la vida de las personas que lo
habitan desarrollando el sentido de
responsabilidad.
• Lograr el cambio necesario en las
estructuras, en las formas de gestión
y en el análisis de las cuestiones
referentes al medio que posibiliten
un enfoque coherente y coordinado
de las distintas políticas sectoriales
en el ámbito regional, nacional e
internacional.
• Ayudar a descubrir los valores que
subyacen en las acciones que se
realizan en relación con el medio.
• Orientar v estimular la participación
social y la toma de decisiones tanto
para demandar políticas eficaces en
la conservación y mejora del medio
y de las comunidades.
• Introducir en los contextos
educativos formales y no formales la
Educación Ambiental como
dimensión curricular en un proceso
integrador de las diferentes
disciplinas que permita un análisis
crítico del medio en toda su
globalidad y complejidad.
De estos objetivos se derivan los contenidos
de la Educación Ambiental la cual le ayuda a
las personas u grupos sociales: a tomar
consciencia del medio ambiente,
aportándoles conocimientos que los
ayudan a tener una comprensión básica del
medio ambiente en su totalidad, de sus
problemas; adquiriendo valores sociales
que los hagan cambiar de actitud y a la vez
fomentando las aptitudes necesarias para
resolver problemas ambientales, para lo
cual deberán explotar su capacidad de
evaluar las medidas y los programas de
educación ambiental en función de los
factores ecológicos, políticos, económicos
sociales, estéticos e institucionales,
fomentando para esto la participación con
un sentido de responsabilidad
Para lograr sus objetivos la Educación
Ambiental se apoya estrategias que
vinculan la educación formal y no formal
con un sentido multidisciplinario, es decir,
buscando enriquecer su gestión con el
aporte de todos los sectores de la sociedad
y de todas las personas.
A nivel formal la Educación Ambiental actúa
principalmente en instituciones educativas
y gubernamentales, actuando como eje
transversal para que los egresados y
funcionarios de dichas instituciones,
aprendan a vincular sus funciones con la
conservación y protección del ambiente.
A nivel informal, La Educación Ambiental
tiene más radio de acción y puede ser más
poderosa. Desde la comunidad organizada,
ONG’s, grupos excursionistas y
conservacionistas, hasta los medios de
comunicación, todos ellos representan una
gama rica de oportunidades para impartir
Educación Ambiental y así poder llegar a
miles de personas y propiciar y conseguir un
cambio de actitud favorable hacia la
conservación de nuestros recursos
naturales.
Marco Legal Venezolano
Sin duda alguna, este proyecto está
sustentado también en el Marco Legal
Venezolano. Sigo insistiendo que no se
trata de arbitrariedad, sino de que es una
necesidad a nivel mundial de que todos
contribuyamos a preservar nuestros
bosques y áreas verdes, precisamente por
los cambios climatológicos que están
afectando al Planeta, efectos de
Invernadero e impacto mundial. Es preciso
que comencemos desDe ya como lo
establecen las leyes.
Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela
Publicada en Gaceta Oficial Extraordinaria N°
5.453 de la República Bolivariana de
Venezuela. Caracas, viernes 24 de marzo de
2000 Viernes 14 de septiembre de 2007 por
Omaira Valbuena B.
La Constitución, como marco político y
filosófico de la estructura legal venezolana,
en su Título III, Capítulo IX, “De los Derechos
Ambientales” establece los derechos y
deberes de los venezolanos con referencia
al mantenimiento de un ambiente “seguro,
sano y ecológicamente equilibrado”,
protegiendo “la diversidad biológica, los
recursos genéticos, los procesos ecológicos,
los parques nacionales y monumentos
naturales y demás áreas de especial
importancia ecológica”, estableciendo la
obligación del Estado en fomentar la
participación comunitaria.
Título III. Capítulo IX: De los Derechos
Ambientales
Artículo 127.
Es un derecho y un deber de cada
generación proteger y mantener el
ambiente en beneficio de sí misma y del
mundo futuro. Toda persona tiene derecho
individual y colectivamente a disfrutar de
una vida y de un ambiente seguro, sano y
ecológicamente equilibrado. El Estado
protegerá el ambiente, la diversidad
biológica, los recursos genéticos, los
procesos ecológicos, los parques nacionales
y monumentos naturales y demás áreas de
especial importancia ecológica. El genoma
de los seres vivos no podrá ser patentado, y
la ley que se refiera a los principios
bioéticos regulará la materia.
Es una obligación fundamental del Estado,
con la activa participación de la sociedad,
garantizar que la población se desenvuelva
en un ambiente libre de contaminación, en
donde el aire, el agua, los suelos, las costas,
el clima, la capa de ozono, las especies
vivas, sean especialmente protegidos, de
conformidad con la ley.
Artículo 128.
El Estado desarrollará una política de
ordenación del territorio atendiendo a las
realidades ecológicas, geográficas,
poblacionales, sociales, culturales,
económicas, políticas, de acuerdo con las
premisas del desarrollo sustentable, que
incluya la información, consulta y
participación ciudadana. Una ley orgánica
desarrollará los principios y criterios para
este ordenamiento.
Artículo 129.
Todas las actividades susceptibles de
generar daños a los ecosistemas deben ser
previamente acompañadas de estudios de
impacto ambiental y socio cultural. El
Estado impedirá la entrada al país de
desechos tóxicos y peligrosos, así como la
fabricación y uso de armas nucleares,
químicas y biológicas. Una ley especial
regulará el uso, manejo, transporte y
almacenamiento de las sustancias tóxicas y
peligrosas. En los contratos que la República
celebre con personas naturales o jurídicas,
nacionales o extranjeras, o en los permisos
que se otorguen, que afecten los recursos
naturales, se considerará incluida aun
cuando no estuviera expresa, la obligación
de conservar el equilibrio ecológico, de
permitir el acceso a la tecnología y la
transferencia de la misma en condiciones
mutuamente convenidas y de restablecer el
ambiente a su estado natural si éste
resultara alterado, en los términos que fije
la ley.
Objetivos Generales
• Comprender la importancia de
preservar las áreas verdes y bosques
de nuestra comunidad.
• Valorar la importancia del cuidado
constante de las áreas verdes y
bosques.
• Sensibilizar y entender los
problemas que afectan al medio
ambiente y a los que hay que
enfrentarse cotidianamente para
poderlos conservar
• Entender que a causa del deterioro
natural, estamos afectando a la
madre Tierra.
Objetivos específicos:
• Organizar actividades educativas en
el espacio rescatado en los tiempos
libres.
• Realizar teatrillos con títeres para
niños y niñas, llevando el mensaje
concientizador.
• Solicitar material de desecho a los
niños y niñas para enseñarles el
cómo reciclar los mismos para evitar
menos contaminación.
• Dar charlas a los padres y madres
que quieran asistir sobre el cómo
preservar el agua, los suelos, las
plantas y bosques.
• Realizar exposiciones de los niños
con el material reciclable.
• Realizar monólogos sobre el cómo el
hombre conquistador se fue
adueñando del espacio verde,
desarraigando al indígena de su
hábitat natural.
• Llevar a cabo obras con los niños y
adolescentes para escenificar la
época de la conquista y matanza de
indígenas, a manera de tomar
conciencia sobre el medio ambiente.
• Mostrar videos bajados de you tuve
y otros buscadores para mostrar a
los niños.
• Enseñar a los niños a realizar
escritos y poemas alusivos al medio
ambiente.
• Explicar a los niños que la guerra no
es con el hombre, sino con la cultura
reinante del descuido.
• Crear títeres de diseño propio a
imaginación abierta.
• Creación de papeleras con
materiales de desecho.
Resultados esperados
Que los niños, niñas y adolescentes:
• Lleven el mensaje a todos, mediante
sus actitudes y comportamientos.
• Comprendan que para preservar el
medio ambiente, se debe comenzar
por el inmediato a nosotros mismos.
• Empiecen a sentir amor, valor y
aprecio por el medio ambiente y
ecosistemas que allí habitan.
• Sepan sembrar un árbol y valorarlo.
• Comprendan que sin árboles no
tenemos frutos.
• Entiendan el cómo los árboles nos
proporcionan oxígeno.
• Entiendan por qué es importante un
árbol.
• Sepan que la contaminación está
afectando al Planeta por los efectos
de invernadero.
• Comprendan qué es la capa de
ozono.
• Sepan llevar el mensaje a todos
dentro y fuera de la comunidad.
Metodología
Para realizar tan ardua actividad, me valdré
de un método activo y motivador, en
donde se desarrollen las actividades de
manera espontáneas, sin rigidez y de
creaciones propias. Haré un gran esfuerzo
por ser orientadora, motivadora y un guía
incentivadora.
Este proyecto se realizará en tiempos libres
planificado y durante las vacaciones, fines
de semana y cuando los padres den
permiso a los niños para ello, esperando
que los juegos de entrada les incentive a
seguir asistiendo.
Plan de Trabajo
Aprendiendo a organizar y coordinar
pequeños equipos de trabajo.
Diseñando y aplicando juegos juegos, obras,
producciones escritas y artesanales en
relación al medio ambiente.
Meta
• Organización de equipos de juego,
de teatro, de títeres, de escritores,
de productores plásticos con
material de desecho. Búsqueda,
discriminación, selección, y estudio
sobre el medio ambiente y la
contaminación.
• Los grupos junto a mi diseñan
situaciones de simulación conquistas
a Venezuela y el cómo tomaron los
espacios naturales.
• Los grupos hacen actividades con
títeres sobre reciclaje y ecología.
• Los grupos dicen hacen
exposiciones.
• La educadora y niños hacen
monólogos sobre el medio
ambiente.
• Los grupos dan charlas a los adultos
Actividades
• Trabajan en equipo, asumiendo cada
uno su responsabilidad.
• Recolectan material de desecho que
ofrece el medio ambiente.
• Diseñan ellos mismos sus obras
plásticas.
• Crean ellos mismos cuentos para
teatrillo con títeres.
• Hacen juegos sobre el medio
ambiente.
• Siembran en diferentes espacios y
colocan su nombre a lo sembrado.
• Se comprometen a regar su siembre
a diario.
• Discuten el cómo escribir una
historia en relación al medio.
• Hacen parrilladas en el medio
ambiente.
• Comen en el medio ambiente
arrojando el sucio en su lugar.
Recursos
• Profesora.
• Vecinos voluntarios.
• Niños, niñas y adolescentes.
Recursos materiales
• Material de desecho, pegas, hijo,
aguja, medias, cortinas viejas, mesa,
micrófono, televisor, papeleras,
material de la naturaleza, internet,
entre otros.
Responsabilidad
• Profesora en tecnología educativa y
estudiante de educación ambiental.
• ejecutores: niños, niñas,
adolescentes y vecinos
colaboradores.
Etapas
1ra. semana: Formación de equipos.
2da. semana: Recopilación de
información y material de desecho
necesario.
3ra. semana: Experimentación con
teatrillos, monólogos, etc.
4ta. semana: Construcción y
presentación para los vecinos en
general.
De qué constará el espacio verde rescatado.
Esa área verde en principio fue un gran
ecosistema formado por distintas especies
de animalitos, el cual fue destruido para la
construcción de los diferentes
asentamientos, dejándose sus respectivas
áreas verdes, las cuales hoy día la
constructora, conjuntamente con la
Institución de la vivienda también pretende
destruir. Si se llegase a lograr la destrucción
de este pequeño bosque y de muchos de
ellos dentro de la Comunidad del Complejo
Habitacional Paramaconi, será mucho lo
que afecte a los que allí habitamos. El
inclemente sol producirá mucha
deshidratación, ahora más que los rayos
ultravioletas no pueden salir, la falta de aire
puro que respirar será evidente, ya los
árboles no absorberían el aire impuro
producido por las constructoras,
permitiendo así que muchos niños se
enfermen y contaminen por lo respirado,
entre otros males por la desaparición de los
pequeños ecosistemas aún presentes.
En este lugar pretendo continuar la
siembra, siendo mi árbol imponente un
araguaney, constará de una pequeña
fuente con su respectiva agua para que las
aves puedan beber, llevará delicados
caminitos de piedras, una grama linda, un
espacio en el que hacer fuego si los niños
desearen acampar a manera de aventura.
Se amurallará hasta la mitad y el resto será
maya de ciclón o reyas, constará
igualmente, de pequeños detalles como
flores de colores en espacios claves, se
buscará bicicleta vieja y se hará un
productor de energía eléctrica mecánica
que para su logro los niños deben pedalear
hasta prender el bombillo. Aprenderán la
forma de producir electricidad de manera
natural y sus cuerpos permanecerán en
movimiento desarrollando la energía
corporal mediante el ejercicio.
Será un lugar divertido para hacer
actividades con niños desocupados durante
vacaciones y momentos libres. Así
aprendan a amar al medio ambiente en
contacto con él.
Este es un proyecto que he venido
pensando durante mis días en Israel y de lo
productivo que será desde el punto de vista
racional, creando conciencia naturalista en
los niños y jóvenes.
Fuentes documentales
http://recursosparaclasesprofesores.blogsp
ot.com/2008/06/modelo-para-elaboracin-
de-proyectos.html
http://www.monografias.com/trabajos15/
metodos-ensenanza/metodos-
ensenanza.shtml
Autora: Karely Romero
La tortuga arrau es una especie muy
abundante desde hace 200 o 300 años, que
empezó a disminuir rápidamente durante la
segunda mitad del siglo XIX, siendo
actualmente un animal muy escaso a lo
largo de toda su área de distribución
(Groombridge 1982). Es objeto de una
presión humana muy intensa, que no ha
variado desde épocas coloniales. En
Venezuela la tendencia hacia la disminución
del tamaño poblacional se mantiene, a
pesar de los esfuerzos que se realizan para
su protección (Ojasti 1988, Licata 1992). La
creación de áreas protegidas no garantiza
su conservación, ya que son animales
migratorios cuyos hábitats de alimentación
y reproducción difieren.
ESPECIE EN EXTINCIÓN: LA
TORTUGA ARRAU
Las tortugas arrau se desplazan a grandes
distancias a medida que el nivel de los ríos
varía, como consecuencia de las
fluctuaciones anuales cíclicas en la
precipitación (Pritchard & Trebbau 1984,
Ojasti 1988, Licata 1992). Su extinción a
corto plazo es probable, a menos que se
tomen medidas enérgicas para evitarlo
(Ojasti 1988). A nivel internacional la
tortuga arrau es considerada una especie
En Peligro de extinción (Groombridge 1982,
IUCN1994).Su hábitat natural es el Parque
Nacional Santos Luzardo. Sin embargo,
desde hace unos años se han estado
implementando programas a fin de
preservar esta especie, por lo que hoy en
día pueden encontrarse en diversos lugares
como la Estación Experimental Amazonas,
el Hato San Francisco y la Agropecuaria
Puerto Miranda, zonas donde se desarrollan
planes para conservar
Fuentes documentales
http://www.lagransabana.com/ext.htm
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