modelos de la supervicion

MODELOS DE L A SUPERVICIÓN

INTEGRANTES DEL QUIPO:

KARLA JOSEFINA GONZALEZ VARGAS.

JUANA IRIS RAMÓN USCANGA.

DAMAYANTI ALVIZAR JIMENEZ.

ADRIANA OREA PALACIOS.

RUTH REYES

Expresa la uniformidad de comportamiento y de

pensar que se produce regularmente entre una

pluralidad de personas de organización o de

institución.

Universidad: mayor a menor grado de

conformidad.

Presión social :grado en que las personas

sancionan comportamientos .

Valoración social: la importancia que la

sociedad le da.

Campo de actuación: son de supervisión de niveles o aéreas y supervisión internivelar

especialización: ocupa aspectos diferentes y variantes de la educación diversificada lo que permite la existencia de inspectores especializados

Dependencia :la función de tipo de dependencia son de supervisión centralizada y descentralizada

Perspectiva del ejercicio profesionales: conjunto de reglas éticas que regulan y guían una actividad profesional.

Control: Son todas las actividades que se realicen para

operar y controlar el esfuerzo con el objeto de que éstos,

sean en grupo o individualmente cumplan con las

funciones o tareas que le han sido asignadas.

Orientación: consiste en orientar básicamente o ayudar a

personas, o alumnos a encaminar su presente y su futuro

formativo

ASESORIAS : proceso en el que se da asistencia, apoyo

mediante sugerencias, ilustración u opinión con

conocimiento a los y las directivas o colectivos escolares

INFORMACION: es un conjunto de datos que

constituyen a un mensaje que cambia el estado

de conocimiento del sujeto o sistema que recibe

dicho mensaje

EVALUACION: es la determinación sistemática del

merito, y el significado de algo, alguien en función de

unos criterios respecto a un con junto de normas, se usa

para caracterizar y evaluar temas de interés en una

amplia gama en la educación o en empresas humanas .

Karla josefina González Vargas

IMPORTANCIA DE LA SUPERVISIÓN…

evaluación de los sistemas educativos en los contextos democráticos

elaboración de los indicadores de evaluación a nivel internacional

desarrollo de planes institucionalesel fin de mejorar la educación en

los ámbitos nacional e internacional.

LOS SUPERVISORES

pueden contribuir a la evaluación de los sistemas educativos

en virtud de las funciones que le atribuyan las leyes educativas de cada país

locales de evaluación de centros.

planes nacionales, regionales

externa e interna que se desarrollen en los centros escolares.

Los supervisores

pueden llevar a cabo una importante tarea de evaluación

y asesoramiento en los procesos de evaluación

para lograr una mayor eficacia de su trabajo como evaluadores externos de las escuelas.

deben tener una completa actualización en conocimientos de

Organización, Didáctica y Supervisión Escolar

Karla Josefina González Vargas

Es el proceso de arreglar la estructura de una organización y

de coordinar sus métodos gerenciales y empleo de los recursos

para alcanzar sus metas.

La "organización" que emerge espontánea y naturalmente entre las personas que ocupan posiciones en la

organización formal.

División del trabajo racional, mediante la diferenciación e integración, de acuerdo con algún criterio establecido por aquellos que

manejan la toma de decisiones.

ORGANIZACIÓN INFORMAL. ORGANIZACIÓN FORMAL.

Los supervisores actúan como jueces y como solucionadores de problemas en el proceso de control en una organización.

2 funciones:

actúan como un juez observando lo

que sucede en el departamento para ver si las actitudes, condiciones y

resultados se llevan a cabo como se esperaba.

actúan al solucionar problemas y tomar decisiones. Esto se hace con el fin de averiguar porque no salió bien algo

y luego decidir qué hacer al respecto.

PRODUCCIÓN.

INSPECCIÓN.

IRIS

RAMON

USCANGA

INSPECCIÓNLa inspección educativa como todo proceso o sistema ejecutado por agentes que forman

parte de la escuela o del entorno.

PRODUCCIÓNSe denomina producción a cualquier tipo de actividad destinada a la fabricación,

elaboración u obtención de bienes y servicios.

La Supervisión Clínica

Constituye un proceso de carácter

gerencial que permita actuar en los

diferentes niveles del sistema educativo,

para orientarlo en la perspectiva de los

objetivos establecidos y velar por su

calidad y eficiencia

ofrece una alternativa de gran valor para

el logro de los cambios que se quieren

alcanzar.

Todos los procesos ejecutados por el ser

humano deben ser supervisados para

verificar si realmente se cumplieron las

metas, propósitos, objetivos, fines, misión

y visión.

Este modelo parte de 3 fases:

• La primera denominada planificación de la

conferencia, que consiste en planificar en mutuo

acuerdo tanto el evaluador como el evaluado.

•La segunda fase consiste en la observación de la

clase.

•La tercera fase que consiste en la conferencia de

retroalimentación la cual sirve para conversar sobre

lo que se necesita mejorar, reforzar o ampliar en la

praxis educativa.

Desarrollo

Es supervisar la escuela, para tener una

visión globalizada de cómo marcha está

para buscar soluciones a los

posibles problemas y deficiencias que

pueda tener, luego introducir cambios y

transformaciones a fin de mejorar la calidad

de la educación, utilizando si es necesario

otras estrategias de enseñanza

y aprendizaje.

Su función no se limita a

supervisar para dar un diagnostico,

sino que también debe buscar

estrategias de enseñanza

aprendizaje y proponer posibles

soluciones a los problemas y

dificultades que impiden la calidad

educativa.

Ámbitos en que se desarrolla la

supervisión

1) Ámbito Administrativo.

2) Ámbito Académico.

3) Ámbito Político Educativo.

4) Ámbito Social Comunitario.

Tareas específicas de la supervisión en

cada ámbito

Administrativo

Académico

Político Educativo

Social Comunitario

EPISTEMOLOGIA DE LA SUPERVISION

¿QUE ES? La voz epistemológica viene del griego episteme que significaciencia y logos tratado o teoría. Estudia por tanto el conjunto dereflexiones sobre los fundamentos el sentido, la estructura, el valor, laubicación de todas y cada una de las ciencias.

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• La supervisión escolar se fundamenta en el enfoquehumanista, el cual, según el Diccionario EnciclopédicoEspasa (1994), define al hombre como entidad superior,establece el desarrollo y la actividad científica libre dedirectrices, confía en la razón, el método y la ciencia.

• promueve la aplicación de conocimientos básicos en elejercicio de las funciones administrativas que ejecuta elsupervisor y satisface necesidades donde se involucra laacción supervisora en forma efectiva.

• contribuye conjuntamente con la supervisión atransformar el hecho superviso río y aplicar los procesosde control en busca de mejorar los ámbitos del sistema

educativo.De esta manera, el humanismo contribuyeconjuntamente con la supervisión a transformar el hechosupervisorío y aplicar los procesos de control en busca demejorar los ámbitos del sistema educativo.