mesa 2 perfil de los sustentantes del exani iii

Lucía Monroy CazorlaDirectora General

AdjuntaTécnica y Investigación

Ceneval, A.C.Junio, 2010

Perfil de los sustentantes del

EXANI-III

Situación del posgrado

Programas académicos heterogéneos

Oferta diferencial en las entidades federativas

Diversidad en los criterios para la selección de candidatos

¿Cómo evaluar el ingreso de los aspirantes?

Características:

1. Alto impacto

2. No alineado a un plan de estudio

3. Baja sensibilidad a la instrucción

4. Se elabora por cuerpos colegiados de expertos

5. Normativo

EXANI-III

PropósitoIdentificar a los mejores candidatos para ingresar a un programa educativo de posgrado.

EXANI-III en 1997

Media nacional en índice CenevalExámenes aplicados

AÑO 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

TotalAplicados

1,808 2,922 3,961 5,816 6,252 6,857 8,963 10,439 13,405 13,498 14,009 16,940 18,413

ICNE 1,051 1,011 984 989 986 957 953 988 972 945 987 987 1,015

EXANI-III en 1998

Media nacional en índice CenevalExámenes aplicados

AÑO 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

TotalAplicados

1,808 2,922 3,961 5,816 6,252 6,857 8,963 10,439 13,405 13,498 14,009 16,940 18,413

ICNE 1,051 1,011 984 989 986 957 953 988 972 945 987 987 1,015

EXANI-III en 1999

Exámenes aplicados Media nacional en índice Ceneval

AÑO 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

TotalAplicados

1,808 2,922 3,961 5,816 6,252 6,857 8,963 10,439 13,405 13,498 14,009 16,940 18,413

ICNE 1,051 1,011 984 989 986 957 953 988 972 945 987 987 1,015

EXANI-III en 2000

Exámenes aplicados Media nacional en índice Ceneval

AÑO 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

TotalAplicados

1,808 2,922 3,961 5,816 6,252 6,857 8,963 10,439 13,405 13,498 14,009 16,940 18,413

ICNE 1,051 1,011 984 989 986 957 953 988 972 945 987 987 1,015

EXANI-III en 2001

Exámenes aplicados Media nacional en índice Ceneval

AÑO 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

TotalAplicados

1,808 2,922 3,961 5,816 6,252 6,857 8,963 10,439 13,405 13,498 14,009 16,940 18,413

ICNE 1,051 1,011 984 989 986 957 953 988 972 945 987 987 1,015

EXANI-III en 2002

Exámenes aplicados Media nacional en índice Ceneval

AÑO 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

TotalAplicados

1,808 2,922 3,961 5,816 6,252 6,857 8,963 10,439 13,405 13,498 14,009 16,940 18,413

ICNE 1,051 1,011 984 989 986 957 953 988 972 945 987 987 1,015

EXANI-III en 2003

Exámenes aplicados Media nacional en índice Ceneval

AÑO 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

TotalAplicados

1,808 2,922 3,961 5,816 6,252 6,857 8,963 10,439 13,405 13,498 14,009 16,940 18,413

ICNE 1,051 1,011 984 989 986 957 953 988 972 945 987 987 1,015

EXANI-III en 2004

Exámenes aplicados Media nacional en índice Ceneval

AÑO 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

TotalAplicados

1,808 2,922 3,961 5,816 6,252 6,857 8,963 10,439 13,405 13,498 14,009 16,940 18,413

ICNE 1,051 1,011 984 989 986 957 953 988 972 945 987 987 1,015

EXANI-III en 2005

Media nacional en índice CenevalExámenes aplicados

AÑO 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

TotalAplicados

1,808 2,922 3,961 5,816 6,252 6,857 8,963 10,439 13,405 13,498 14,009 16,940 18,413

ICNE 1,051 1,011 984 989 986 957 953 988 972 945 987 987 1,015

EXANI-III en 2006

Exámenes aplicados Media nacional en índice Ceneval

AÑO 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

TotalAplicados

1,808 2,922 3,961 5,816 6,252 6,857 8,963 10,439 13,405 13,498 14,009 16,940 18,413

ICNE 1,051 1,011 984 989 986 957 953 988 972 945 987 987 1,015

EXANI-III en 2007

Media nacional en índice CenevalExámenes aplicados

AÑO 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

TotalAplicados

1,808 2,922 3,961 5,816 6,252 6,857 8,963 10,439 13,405 13,498 14,009 16,940 18,413

ICNE 1,051 1,011 984 989 986 957 953 988 972 945 987 987 1,015

EXANI-III en 2008

Media nacional en índice CenevalExámenes aplicados

AÑO 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

TotalAplicados

1,808 2,922 3,961 5,816 6,252 6,857 8,963 10,439 13,405 13,498 14,009 16,940 18,413

ICNE 1,051 1,011 984 989 986 957 953 988 972 945 987 987 1,015

EXANI-III en 2009

Exámenes aplicados Media nacional en índice Ceneval

AÑO 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

TotalAplicados

1,808 2,922 3,961 5,816 6,252 6,857 8,963 10,439 13,405 13,498 14,009 16,940 18,413

ICNE 1,051 1,011 984 989 986 957 953 988 972 945 987 987 1,015

Investigación

ÁreasÁreas SubáreasSubáreasReactivos Reactivos

para para calificarcalificar

Reactivos Reactivos pilotopiloto TotalTotal

Competencias básicas

Razonamiento lógico-matemático

30 5 35

Razonamiento verbal 30 5 35

Competencias en el uso de la

información

Metodología y habilidades para la investigación

30 4 34

Tecnologías de información y comunicación

20 3 23

Comprensión del idioma inglés

20 3 23

Total 130 20 150

Estructura de los EXANI-III

Profesionalización

ÁreasÁreas SubáreasSubáreasReactivos Reactivos

para para calificarcalificar

Reactivos Reactivos pilotopiloto TotalTotal

Competencias básicas

Razonamiento lógico-matemático

30 5 35

Razonamiento verbal 30 5 35

Competencias en el uso de la

información

Metodología y habilidades para el desarrollo de proyectos

30 4 34

Tecnologías de información y comunicación

20 3 23

Comprensión del idioma inglés

20 3 23

Total 130 20 150

Estructura de los EXANI-III

Perfil de los Estudiantes

2009

EXANI-III

Distribución de los sustentantes por puntaje

19,669

Distribución de los sustentantes por área

IRLM IRV

TIC IING

Área del Posgrado

RAZONES PARA ESTUDIAR EL POSGRADO

GÉNERO POR ÁREA DE POSGRADO

Diferencias entre grupos

En el ANOVA general de una vía existen diferencias significativas para todos las áreas del examen. Para saber existen diferencias significativas entre todos los grupos se realizaron cinco pruebas de contrastes, encontraron los siguientes resultados:

Se encontraron diferencias significativas para todas las áreas cuando se compara Ciencias Biológicas y de la Salud e Ingeniería y Ciencias vs. Ciencias Sociales y Humanidades y Otras.

ICNE POR ÁREA DE POSGRADO

ICNE DE RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO POR ÁREA DE POSGRADO

No se observaron diferencias significativas en la comparación de Ciencias Biológicas y de la Salud vs. Otras

ICNE DE RAZONAMIENTO VERBAL POR ÁREA DE POSGRADO

No se observaron diferencias significativas entre Ciencias Biológicas y de la Salud vs. Ingeniería y Otras

ICNE DE TEC. DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

POR ÁREA DE POSGRADO

ICNE DE INGLÉS POR ÁREA DEL POSGRADO

ÍNDICE CENEVAL POR ÁREA DEL POSGRADO

ICNE POR PROMEDIO EN LICENCIATURA

ICNE POR HABILIDAD PARA

LEER TEXTOS EN INGLÉS

ICNE POR CAPITAL

ECONÓMICO

ICNE POR CAPITAL CULTURAL

Lucía Monroy CazorlaDirectora General AdjuntaTécnica y de Investigación