grupo nº 11

INTEGRANTES: INGA RAMOS, GUILLERMO NINAHUAMAN TELLO, IRMA ROSALES SÁNCHEZ, GILBER PAGÁN SOTO, JOSÉ WALTER SILVA RAMOS, YURI MIJAÍL HANS

PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO EN EDUCACIÓN, TECNOLOGÍA EDUCATIVA EN EL

MUNDO Y EN EL PERÚ.

“Año del Centenario de Machu Picchu para el Mundo”

2011

TEMAS DE EXPOSICIÓN

1.- PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO.

2.- PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO EN EDUCACIÓN.

3.- TECNOLOGÍA EDUCATIVA EN EL MUNDO.4.- TECNOLOGÍA EDUCATIVA EN EL PERÚ.

5.- APLICACIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA.

PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO

Un poco de conceptos…

CONCEPTO DE PLANEAMIENTO : Es un proceso que implica organizar esfuerzos hacia un fin determinado de una empresa o área, y establecer objetivos y elegir los mejores medios para lograr estos objetivos antes de tomar acciones requeridas.

CONCEPTO DE ESTRATÉGICO: Es un conjunto de acciones planificados sistemáticamente en el tiempo que se llevan acabo, para lograr un determinado fin, con principios y rutas fundamentales que orientan procesos para alcanzar objetivos y metas  planteados en corto, mediano y largo plazo.

Un poco de conceptos…

Un poco de conceptos…

 PLANEAMIENTO ESTRATEGICO : Es una herramienta administrativa de la alta dirección de la empresas, resultado se refleja en el plan estratégico, el cual se convierte en guía de las acciones que tomara la empresa hacia el logro de sus objetivos y que permite establecer la dirección que debe tener una organización para conseguir objetivos a largo plazo. 

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Diferencia de resultados ECE-2010 y ECE-2009

Escala nacional

* Diferencia significativa al 5%

LogroECE-2010 ECE-2009 Diferenci

a

% % %

Nivel 2 13,8 13,5 0,3

Nivel 1 32,9 37,3 -4,4*

< Nivel 1 53,3 49,2 4,1*

9

Evolución del rendimiento ECE 2007 al 2010

Porcentaje de estudiantes que alcanzan el estándar (Nivel 2)

7.29.4

13.5 13.8

0

4

8

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2007 2008 2009 2010

Porcentaje de estudiantes que alcanzan el estándar (Nivel 2)

7.29.4

13.5 13.8

0

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2007 2008 2009 2010

Porcentaje de estudiantes que alcanzan el estándar (Nivel 2)

7.29.4

13.5 13.8

0

4

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2007 2008 2009 2010

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Resultados por DRE

* Ayacucho, Cajamarca y Puno no tienen resultados por no haber alcanzado la cobertura requerida a nivel de región, a pesar que un conjunto de IE fueron efectivamente evaluadas.

a Diferencia significativa al 5% en el Nivel 2 b Diferencia significativa al 10% en el Nivel 2

ECE-2010 ECE-2009

< Nivel 1 Nivel 1 Nivel 2 < Nivel 1 Nivel 1 Nivel 2

DRE* % % % % % %

AMAZONAS 61,7 28,5 9,8 53,8 34,9 11,3

ANCASH 60,2 26,8 12,9 53,5 35,8 10,7

APURÍMAC 66,6 24,8 8,5 67,4 25,6 6,9

AREQUIPA 38,7 36,0 25,3 31,0 45,3 23,7

CALLAO 44,4 39,2 16,4 42,1 43,8 14,1

CUSCO 59,5 27,0 13,5 56,0 35,2 8,8

HUÁNUCO 67,4 25,9 6,7 69,1 25,8 5,2

HUANCAVELICA 51,2 37,0 11,8 - - -

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¿Cómo se reportan los resultados?Niveles de logro

En el Nivel 2 se ubican los estudiantes que, al finalizar el grado, lograron los aprendizajes esperados. Estos estudiantes responden la mayoría de preguntas de la prueba.

En el Nivel 1 se ubican los estudiantes que, al finalizar el grado, no lograron los aprendizajes esperados. Todavía están en proceso de lograrlo. Solamente responden las preguntas más fáciles de la prueba.

Debajo del Nivel 1 se ubican los estudiantes que, al finalizar el grado, no lograron los aprendizajes esperados. A diferencia del Nivel 1, estos estudiantes, tienen dificultades hasta para responder las preguntas más fáciles de la prueba.

¿QUÉ ES EL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL Y POR QUÉ ES IMPORTANTE?

El Proyecto Educativo Nacional (PEN) es:

Una propuesta de política de Estado al 2021, abarca tres períodos de gobierno.

Es un amplio acuerdo que debe expresar las principales aspiraciones de la sociedad peruana respecto al sentido y la función que deberá tener la educación a largo plazo en el desarrollo del país.

Se concreta en una matriz de políticas educativas y las desarrolla.

A través de nuestro P.E.N., surge el Planeamiento Estratégico en el Marco Nacional.

EDUCACION PARA TODOS

PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO EN EDUCACIÓN

¿CÓMO SE RELACIONAN?

El Proyecto Educativo Nacional (PEN) es la política de Estado para el Perú.

El Plan Nacional de Educación para Todos (PNEPT) establece metas que permiten la vigilancia de los objetivos estratégicos de equidad y calidad del PNEPT y del PEN.

El Proyecto Educativo Regional (PER) recoge ambos planteamientos y los contextualiza en función de su realidad.

EDUCACION PARA TODOS

PEN

PERPER

PNEPTPNEPT

TEMAS PARA TRABAJAR EN LA JORNADA DE REFLEXIÓN PEDAGÓGICA

NUESTRAS PRIORIDADES METAS AL 2015

1. INFANCIA ES PRIORIDAD NACIONAL

Pasar del 53% al 72 % de cobertura neta en los niños y niñas de 3 a 5 años

2. TODOS CULMINAN A TIEMPO LA EDUCACIÓN BÁSICA

Primaria: Pasar del 72.5 % que termina la primaria con 3 a 5 años de atraso (entre 14 y 16 años) a un 90% que termina a los 12 años (edad normativa o un año adicional)

Secundaria: Pasar de un 66.7 % que termina con 3 a 5 años de atraso a un 70% que termina en la edad normativa o un año adicional

EDUCACION PARA TODOS

NUESTRAS PRIORIDADES

METAS AL 2015

3. CONTRA LA EXCLUSIÓN

Discapacidad: 70% de niños con necesidades especiales están matriculados en centros y programas regulares de educación primaria

Lengua originaria: 100 % de estudiantes de lengua originaria acceden a EBR en primariaGénero, rural y pobreza: la meta es la paridad.

4. APRENDIZAJES DE CALIDAD PARA TODOS

Pasar en sexto grado de primaria del 12.1% de logro suficiente en comunicación integral al 51%, y del 7.9% al 40 % en razonamiento lógico-matemática

En quinto de secundaria pasar de un 8.5% de alumnos que alcanzan el nivel suficiente en comprensión de textos, a que 50% de ellos alcancen un nivel de logro suficiente, y pasar de un 2,4% de alumnos que alcanzan el nivel suficiente en lógico matemática a un 50%

EDUCACION PARA TODOS

TEMAS PARA TRABAJAR EN LA JORNADA DE REFLEXIÓN PEDAGÓGICA

Las nuevasTecnologías de la informacióny de las comunicaciones

transforman

SOCIEDADES

PROCESOSEDUCATIVOS

con

BlogsWikis Foros

Disco virtualPod cast

Moodle Mapas mentales

E-Learning

Pizarra interactiva

cliker

Laptop-XORedes sociales

Aumento de especialistasProliferación de aulas virtuales

Incremento de enseñanza a distanciaNuevas formas de enseñanza hibrido: presencial/distanciaAutónomo/tutorial

ORIGEN DE LA TECNOLOGÍA-Nace del momento en que el hombre piensa y tiene la necesidad de subsistir.

TECNOLOGÍA EDUCATIVA EN EL PERÚ

APLICACIÓN DE LA TECNOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN- Constitución Política del Perú.- Creación de Instituciones de Formación Tecnológica.- Criterios de Educación Tecnológica.

BENEFICIOS-Evolución del hombre en la manera de: pensar, ver y hacer.

DESVENTAJAS- Falta de investigación y entendimiento de los aportes de la tecnología.-Adecuación del saber cognitivo del educando a la tecnología.

APLICACIÓN DE LAS NUEVAS

TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN

La sociedad peruana presenta características y problemas similares a los de otros países subdesarrollados del mundo.

Esto es muy importante considerar para poder conocer y comprender las características del sistema educativo peruano, el cual presenta profundas deficiencias en infraestructura, personal docente, organización, etc.

La sociedad peruana ha respondido con mucho ingenio y gran espíritu de creatividad frente al reto impuesto por las NTIC.

El conjunto tecnológico a que hace referencia la expresión "Nuevas tecnologías de la información y de la comunicación" está conformado por herramientas, soportes y canales utilizados en el mundo de la comunicación y de la información.

LAS NTIC EN LA SOCIEDAD PERUANA

Por tanto, ellas engloban internet, comunicación inalámbrica, informática y telecomunicaciones.

EL PROYECTO HUASCARÁN

Perú poseía el denominado Proyecto Huascarán.Por la falta de recursos económicos en este proyecto, sus ambiciosos objetivos fueron de muy difícil cumplimiento.

EL PROYECTO HUASCARÁN Y EL PROGRAMA UNA

LAPTOP POR NIÑO• la directiva para el

desarrollo del año escolar 2009 define que "La contribución de las TICs en la calidad educativa se da en dos aspectos:

• Refuerzan las capacidades de área a través de materiales educativos específicos

• Apoyan el desarrollo de las capacidades fundamentales en su calidad de "recurso transversal".

Las nuevas tecnologías educativas requieren el uso de los nuevos recursos didácticos, herramientas, soportes y canales informáticos (actualmente vigentes mediante PCs y Redes) para el desarrollo de nuevas competencias.

Estas son:• Internet y Correo electrónico. • Aplicaciones educativas

(módulos de construcción y simulación, enciclopedias, diccionarios, simuladores).

• Aplicaciones informáticas (lenguaje básico de programación logo, procesador de textos, presentador de diapositivas, hoja de cálculo, base de datos, presentador de publicaciones, editor de textos, diseñador de páginas web).

• Aplicación de software educativos como el Moodle, Hot Potatoes, JClic 3.1 y Ardora 4.2.

• Elaboración de mapas conceptuales y mapas mentales como el Cmap Tools y Free Mind,

• Elaboración de Fichas Bibliográficas y Elaboración de Pruebas en forma de páginas Web con Cociter y Webquestion.

• Elaboración de sesiones de aprendizaje usando Fichas de evaluación con WebQuest. Etc

• Las Redes Sociales Hotmail, Messenger, Facebook, Twitter, etc.

Dentro de este desarrollo de conocimientos de las NTIC la preocupación para innovar en los

escalones iniciales de nuestra educación a sido pertinente, es por ello la gran campaña de las LapTop XO, computadoras que están dirigidas a niños de primaria.

“NO SIEMPRE GANA EL QUE LLEGA A LA META , SI NO AQUEL QUE NO SE RINDE ”

GRACIAS POR LA ATENCIÓN PRESTADA

GRUPO: Nº 011