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8/18/2019 exposición UCV
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PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL2021
OBJETIVO ESTRATÉGICO 5
EDUCACI NSUPERIOR DE
CALIDADPOLÍTICAS Y PRINCIPALESMEDIDAS
CURSO : GESTIÓN DE LAEVALUACIÓN
UNIVERSIDAD CESARVALLEJO
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EL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL
Es un conjunto de ideas que una persona o grupo de personas (que llamaremos
agentes educativos) establecen para efectuar cambios respecto de la realidad de los
procesos educativos de determinados sujetos.
Además, es una intervención en la realidad para transformarla.
Propone seis grandes cambios para la educación peruana:
1. Equidad2. Aprendiajes3. !esarrollo "agisterial4. #estión de la Educación5. Educación $uperior 6. $ociedad Educadora
Proyecto Educat!o Naco"a# a# 2$21. La
educac%" &ue &uere'o( )ara e# Per*. A)ro+ado
co'o )o#,tca de E(tado )or Re(o#uc%" -u)re'a
N $$1/2$$0/ED.
OETIVO E-TRATEICO 5 RE-ULTADOEDUCACIN -UPERIOR DE
CALIDAD -E CONVIERTE ENACTOR AVORALE PARA EL
DE-ARROLLO Y LA
COPETITIVIDAD NACIONAL
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EDUCACIN -UPERIOR DE CALIDAD
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EDUCACIN -UPERIOR DE CALIDAD -E CONVIERTE EN ACTOR AVORALE
PARA EL DE-ARROLLO Y LA COPETITIVIDAD NACIONAL
&os proponemos asegurar una educación superior de calidad que brinde aportes
efectivos al desarrollo socioeconómico 5 cultural del pa6s a partir de una adecuada
fijación de prioridades 5 teniendo como 7orionte la inserción competitiva del Per8 en
el mundo.
-ITUACIN
El problema de la educación superior es que representa una e9tensión de los once
aos de mala calidad e inequidad de la educación básica. !esde 7ace 5a muc7os
aos la e9celencia acad;mica en las universidades es un d;ficit recurrente 5 la
investigación e innovación 5a casi 7an desaparecido del imaginario de miles de
estudiantes en todo el pa6s.
!e otro lado, e9isten decenas de universidades e institutos p8blicos, incluso privados,
que brindan formación t;cnica 5 profesional en condiciones mu5 cuestionables. rece
la población 5 crecen las universidades pero sin criterios de calidad 5 sin una entidad
que acredite un buen servicio educativo.
'tro de los grandes problemas, aparte de la gran oferta de instituciones, es la poca
valoración que se da a la investigación cient6fica o acad;mica.
/ el desempleo o subempleo de miles de profesionales producto de la descone9ión
entre la universidad peruana 5 el pa6s, que se muestra tanto en los contenidos
curriculares básicos, como en la inadecuada oferta profesional a las necesidades
actuales 5 estrat;gicas del pa6s, es otra de las trabas que delatan la desarticulación
entre la universidad 5 el desarrollo.
a escasa 5 poco pensada oferta de educación t;cnica la vuelve poco atractiva a miles
de estudiantes que siguen insistiendo en postular a la universidad.
RE-ULTADO- CON UNA EDUCACIN -UPERIOR DE CALIDAD
RE-ULTADO E-PERADO 17
RENOVADO -I-TEA DE EDUCACIN -UPERIOR ARTICULADO AL
DE-ARROLLO
$istema de educación superior universitaria 5 t;cnico
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A. RENOVAR LA E-TRUCTURA DEL -I-TEA DE LA EDUCACIN -UPERIOR9
TANTO UNIVER-ITARIA CUANTO T:CNICO/PROE-IONAL.
El sistema de educación superior necesita una articulación más clara, ordenada 5
racional entre sus distintos componentes. Esta pol6tica busca atender esa necesidad
mediante un nuevo sistema nacional de educación superior en el que se garantice el
ejercicio de la autonom6a combinada con un claro sentido de responsabilidad social 5en el que se fortaleca la formación t;cnico profesional.
Este sistema debe atender además a la necesaria articulación de los dos
componentes =universitario 5 t;cnico
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. INCREMENTAR EL FINANCIAMIENTO DEL SISTEMA
NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR Y ENFOCAR LOS
RECURSOS EN LAS PRIORIDADES DE DICO SISTEMA.
Esta pol6tica se propone incrementar la inversión del Estado 5 la inversión privada para
el financiamiento de la investigación, la innovación, el desarrollo tecnológico 5 la
formación profesional.
PRINCIPALE- EDIDA-
a) 4ondos concursables para promover la investigación en la educación superior,
inclu5endo conocimientos tradicionales, dando beneficios a las poblaciones
originarias 5 poniendo ;nfasis en áreas prioritarias de desarrollo nacional,
social 5 productivo.b) $istema de becas integrales a estudiantes de escasos recursos con
rendimientos destacados (primeros puestos en secundaria, en e9ámenes de
ingreso o en cada ao acad;mico, etc.), que inclu5an estipendios para libros,
alimentación, transporte, etc.c) 6nea especial de financiamiento no menor al promedio latinoamericano (>.?@
del P1) para la innovación, investigación cient6fica 5 desarrollo tecnológico en
temas prioritarios de una agenda nacional de investigación, diferenciada del
financiamiento para la formación profesional.
D. RENOVAR LA CARRERA DOCENTE EN EDUCACIN -UPERIOR -ORE
LA A-E DE :RITO- ACAD:ICO-.
Esta pol6tica busca elevar el nivel de los docentes de instituciones formadoras a trav;s
de mecanismos de selección, promoción 5 desarrollo profesional basados en el m;rito,
la capacidad demostrada, la capacidad de innovación, la especialiación 5 la
e9periencia profesional.
PRINCIPALE- EDIDA-
as medidas principales en las universidades son:
< onformación de mecanismos t;cnicos 5 autónomos para evaluar el nivel de
desempeo profesional de los catedráticos 5 su conducta ;tica en el ejercicio
de su rol educador.
as medidas en los institutos 5 escuelas de formación superior son:
http://penvirtual-5.blogspot.com/2006/10/21-incrementar-el-financiamiento-del.htmlhttp://penvirtual-5.blogspot.com/2006/10/21-incrementar-el-financiamiento-del.htmlhttp://penvirtual-5.blogspot.com/2006/10/21-incrementar-el-financiamiento-del.htmlhttp://penvirtual-5.blogspot.com/2006/10/21-incrementar-el-financiamiento-del.htmlhttp://penvirtual-5.blogspot.com/2006/10/21-incrementar-el-financiamiento-del.htmlhttp://penvirtual-5.blogspot.com/2006/10/21-incrementar-el-financiamiento-del.html
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< Establecimiento 5 desarrollo de un plan nacional de actualiación 5
capacitación continua para los agentes vinculados a la formación profesional
de las instituciones p8blicas. El plan cubrirá las áreas pedagógica, cient6fica,
tecnológica, de gestión 5 de desarrollo personal 5 social.
RE-ULTADO E-PERADO 27
-E PRODUCE CONOCIIENTO- RELEVANTE- PARA EL DE-ARROLLO Y LA
LUC;A CONTRA LA PORE
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Profesionales desarrollan principios ;ticos, talentos 5 vocación personal son
altamente competentes frente a demandas del entorno económico productivo 5 laboral
nacional e internacional, 5 aprovec7an 5 generan nuevos conocimientos en el marco
de un pro5ecto de desarrollo nacional 5 regional.
POL8TICA- PROPUE-TA-7
TRAN-ORACIN DE LA CALIDAD DE LA ORACIN PROE-IONAL.
a) "ejorar la formación de las instituciones de educación superior, universitaria 5
t;cnico
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D. REORA DEL -I-TEA DE E-TIN DE LA EDUCACIN -UPERIOR.
%eforma integral de la gestión de las instituciones de educación superior
universitaria 5 no universitaria.
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL
ALANCE- Y RECOENDACIONE- DEL >UINTO OETIVO
EDUCACIN -UPERIOR DE CALIDAD
a educación superior es un sistema conformado por la educación superior
universitaria 5 la educación superior que imparten institutos 5 escuelas. Aunque
debemos reconocer que en nuestro pa6s, por las normas legales e9istentes, ambas
partes del sistema funcionan por separado.
a universidad contribu5e a proveer de un saber operante, profesional, t;cnico,
7umanista, que dota al individuo del soporte teórico pertinente, de una conciencia
7istórica 5 ciudadana 5 de una perspectiva cr6tica que lo lleve a reconocer las
condiciones de posibilidad del ejercicio de su profesión.
a educación superior t;cnica 5 tecnológica tiene como objetivo fundamental proveer
al individuo conocimientos, destreas e instrumentos con que funciona el mundo en
que le 7a tocado vivir, de modo que pueda operar eficientemente con ellos atiende,
por tanto, a una formación eminentemente t;cnica, operativa.
El quinto objetivo estrat;gico propone Basegurar una educación superior de calidad
que brinde aportes efectivos al desarrollo socioeconómico 5 cultural del pa6s a partir de
una adecuada fijación de prioridades 5 teniendo como 7orionte la inserción
competitiva del Per8 en el mundoC.
LA EDUCACIN -UPERIOR EN LA AENDA NACIONAL
a econom6a contemporánea tiene la tendencia a incorporar en la producción ma5or
conocimiento como fuente de valor agregado, lo que va de la mano con la tendencia a
la innovación. El resultado es un ritmo creciente en la velocidad de obsolescencia de
los dispositivos tecnológicos 5, por tanto, de los saberes t;cnicos. Por tanto, en el
diseo de pol6ticas para la educación superior es preciso tomar en cuenta que es
necesario fomentar la ampliación de la oferta de formación profesional t;cnica, tanto
en la universidad como en los institutos 5 escuelas de educación superior.
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iertamente, el aumento de la matr6cula en la educación superior de nuestro pa6s 7a
sido acelerado en las 8ltimas d;cadas. &o obstante, no 7a ido acompaado de
pol6ticas que garantiasen su pertinencia para el logro de los objetivos nacionales,
mediante la e9igencia del cumplimiento de estándares m6nimos de calidad.
LA EDUCACIN -UPERIOR UNIVER-ITARIA
El D de julio del ao >FG se aprobó la e5 +niversitaria &H I>>. Ese constitu5e el
7ec7o más saltante en el conte9to actual de la educación superior peruana. &o
obstante, su aplicación deberá ser progresiva, pues requiere, en primera instancia, de
la aprobación de un nuevo estatuto en cada universidad.
Además, debido a la creación de un alto n8mero de universidades en la 8ltima d;cada,
la ma5or6a de ellas privadas< están en proceso de institucionaliación o formaliación,
es decir, en observación con respecto al cumplimiento de estándares m6nimos de
calidad.
El programa Proalidad, cu5o objetivo central es promover el mejoramiento de la
calidad en la educación superior.
Por su parte, onc5tec, que 7a desarrollado concursos de becas para programas de
posgrado, financia, mediante el 4&5*, pro5ectos 5 programas de investigación
cient6fica 5 tecnológica en el pa6s.
LO- IN-TITUTO- Y E-CUELA- DE EDUCACIN -UPERIOR
a educación del tipo que, en nuestro pa6s, imparten los institutos de educación
superior tecnológica tiene la función, decisiva en el mundo contemporáneo, de formar
operadores de la tecnolog6a. gualmente, debe crear e9pertos en la producción 5
manejo de referentes simbólicos, los cuales tienen un papel relevante en el desarrollo
de la base productiva.
El "inedu 5 las instituciones de educación superior deben propiciar la conformación de
un cuerpo docente idóneo, multidisciplinario 5 competente para responder
adecuadamente a los requerimientos actuales de profesionales o t;cnicos.
-I-TEA DE ACREDITACIN
En nuestro caso, el ao >>J se creó el $istema &acional de Acreditación 5
ertificación de la alidad Educativa ($ineace). En esos aos 7ab6a ausencia de
definiciones básicas en relación a qu; tipo de instituciones de educación superior
conven6an al desarrollo nacional o, lo que es lo mismo, el marco era una le5universitaria de cu5a obsolescencia 5a 7ab6a suficientes indicadores. El ao >FG, al
aprobarse la e5 +niversitaria &H I>>, su Fa disposición complementaria final
declaró en reorganiación el $ineace. As6, se conformó un equipo de trabajo
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encargado de evaluar sus alcances 5 de elaborar un pro5ecto de le5 para su reforma,
el mismo que informó 7aber concluido su trabajo en diciembre del >FG.
Ante una demanda de Educación 1ásica, de Educación $uperior +niversitaria 5 de
Educación $uperior &o +niversitaria surgen los mecanismos de certificación 5
acreditación, a fin de asegurar la calidad educativa que las instituciones deben brindar.
$eg8n el Art6culo FF de la e5 KLG> Be5 del $istema &acional de Evaluación,
Acreditación 5 ertificación de la alidad EducativaC
La Acreditación es el reconocimiento público y temporal de la institución
educativa, área, programa o carrera profesional que voluntariamente ha
participado en un proceso de evaluación de su gestión pedagógica,
institucional y administrativa. Se considera la acreditación institucional
especializada por área, programas o carreras y acreditación institucional
integral.
$eg8n el art6culo FG del reglamento de la e5 KLG>:
La acreditación es el reconocimiento formal de la calidad demostrada por una
institución o programa educativo, otorgado por el !stado, a trav"s del órgano
operador correspondiente, según el informe de evaluación e#terna emitido por
una entidad evaluadora, debidamente autorizada, de acuerdo con las normas
vigentes. La acreditación es temporal y su renovación implica necesariamente
un nuevo proceso de autoevaluación y evaluación e#terna.
OETIVO- DE LA ACREDITACIN7
Aseguramiento de la calidad educativa en el pa6s. nstrumento para la mejora continua, tambi;n es la fuente del saber de padres
de familia 5 futuros estudiantes para una idónea selección del qu; estudiar 5
dónde 7acerlo. a Acreditación busca garantiar que las competencias profesionales de los
egresados de las instituciones acreditadas sean eficientes 5, por ende, reflejen
una formación educativa de calidad.
ETAPA- DE LA EDICIN DE LA CALIDAD PARA LA EVALUACIN
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A 7 "'!E' !E A!A! '& E$*A&!A%E$ PA%A $$*E"A*2A%
'$ P%'E$'$.
7 "'!E' !E A!A! '& E$*M&!A%E$ PA%A EA+A%E4AA !E '$ P%'E$'$.
C 7 "'!E' !E A!A! '& E$*A&!A%E$ PA%A EA+A%
E4E&A !E '$ P%'E$'$.
D 7 "'!E' !E A!A! '& E$*A&!A%E$ PA%A EA+A%
E4E*!A! !E '$ P%'E$'$.
TIPO- DE ACREDITACIN7
Acreditación nstitucional especialiada, por áreas, programas o carreras.
Acreditación nstitucional integral
NIVELE- PARA LA ACREDITACIN7
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El $istema &acional de Evaluación, Acreditación 5 ertificación de la alidad
Educativa ($&EAE) trabaja con las instituciones educativas para lograr su
Acreditación en estos tres niveles:
EDUCACIN -UPERIOR UNIVER-ITARIA7 la acreditación que busca lograr un
estándar de calidad en la enseana es voluntaria para las universidades, a e9cepción
de las carreras de ciencias de la salud, educación 5 derec7o.
IN-TITUTO- Y E-CUELA- DE EDUCACIN -UPERIOR7 en el ámbito de los
nstitutos 5 Escuelas de Educación $uperior, la Acreditación de la calidad educativa es
el reconocimiento p8blico 5 temporal que en nombre del Estado Peruano, otorga el
'&EAE$, como órgano operador del $&EAE, a la institución educativa,
programa o carrera profesional, que cumple con los niveles de aceptación establecidos
en cada uno de los Estándares 5 riterios de Evaluación con fines de Acreditación,
debidamente verificados e informado por la Entidad Evaluadora E9terna debidamente
autoriada 5 registrada.
EDUCACIN ?-ICA Y T:CNICO PRODUCTIVA7 El proceso de acreditación de la
calidad de la gestión se plantea como una 7erramienta que contribu5e a asegurar el
derec7o a una Educación 1ásica 5 *;cnico Productiva de calidad, 5a que promueve
que las instituciones educativas brinden a todos los peruanos
las condiciones necesarias para el logro de aprendiajes, favoreciendo de este modo
el cierre de las brec7as de inequidad educativa.
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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el aseguramiento de la calidad. ima: $&EAE.
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RUPO DE TRAAO
A. CALAUA LA RO-A RIC;ARD
ROLANDO
. LOAYUINA CUA PALOD. ROA- ORALE- EDUARDO O-:E. -OTELO -ANC;E< ERCEDE- ADELEINE
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