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Centro Educativo Piaget.

• Estrategias recomendadas para realizar las tareas en los grados de 1° y

2°.

• Propósito y generalidades de las tareas.

•Conocer las características del método global.

• Estrategias para vincular las tareas con el método global.

¿Cuál es el propósito de las tarea para la casa?

■ Propiciar que los niños exploren diferentes técnicas manuales (rasgar, bolear, amasar, recortar, trazar, etc.).

■ Trabajar el control y la coordinación entre la mano y los ojos.

■ Reducir el espacio gráfico conforme el niño vaya alcanzando las etapas subsecuentes de madurez.

Propósito de las Tareas de Lenguaje y Matemáticas.

El Propósito de las tareas de lenguaje es guiar a los niños en la adquisición del proceso de lecto-escritura.

El objetivo es favorecer el desarrollo de conceptos básicos como: seriación, clasificación, noción de cantidad, concepto de número, etc. Conceptos necesarios para la solución de problemas y operaciones como la suma y resta.

PROCUREMOS PARA HACER LA TAREA…

GRADOMOMENTO DE INICIO.

GRAFOMOTRICIDAD Y CALIGRAFIA.

MATEMÁTICAS Y LENGUAJE

ESPACIO y PERIODICIDAD.

1 º ENERO.

4 Ejercicios x semana

-------------------

Casa1 tarea por día.

2º SEPTIEMBRE

4 Ejercicios x semana

4 ejer x semana

NOVIEMBREALTERNAN LAS 3 LIBRETAS

Casa. 1 tarea por día.

NOTA IMPORTANTE: Los cuadernos de tareas se entregan el lunes y se regresan el viernes.

¿Cuándo empiezan las tareas?

FECHA: señala cuando se realiza en casa.

•1° Y 2° Preescolar la maestra es la encargada de marcar la fecha.

Nombre del niño:• 1° se comienza a practicar la escritura de su nombre

a través de la acción de “repintar” a partir del 3° trimestre.

• 2° preescolar inician a escribir su nombre en los trabajos y siluetas en la escuela.

Tipo de letra utilizada:Fuente “Century Gothic” utilizada en todos los libros

y libretas de tareas por la forma de la vocal “a”.

Cuadrícula de las libretas:

GRADO1era.

Libreta o Libro

2ª. Libreta

1°Los espacios

son más grandes.

3.5 cm x 4.5 cmY de 1cm x 1cm

2° 1cm x 1cm. De 7 x 7 mm.

■ Iniciar practicando en espacios grandes y reducir hasta llegar a una hoja carta.

ESTRATEGIAS PARA APOYARLOS EN LAS TAREAS DE GRAFOMOTRICIDAD■ Propiciar espacios en tiempo y forma

para que los niños exploren las diferentes técnicas (texturas, formas, colores, etc).

ESTRATEGIAS PARA APOYARLOS EN LAS TAREAS DE TRAZO.

1. Recordar anticipadamente al niño respetar la dirección del trazo: de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha.

Recordar observar hacia dónde van las flechitas.

Repinta.

2. Evitar tomarle la mano y guiarlo. Mejor decir: “Tus ojos deben mirar al lugar al que quieres llegar”.

3. Evitar borrar las tareas donde el niño trace para que la maestra pueda observar el proceso.

4. Hacer que el niño verbalice los pasos que debe hacer al realizar el trazo. Ejemplo: línea parada de arriba hacia abajo, línea acostada de izquierda a derecha .

ESTRATEGIAS PARA APOYARLOS EN LAS TAREAS DE TRAZO.

Estrategias….. 5. Utilizar puntitos como referencia para

contar los cuadros en la cuadrícula que separan las palabras.

Estrategias….6. En casos especiales, utilizar marcador de

texto como apoyo y luego desvanecer gradualmente este apoyo.

Estrategias….

7. En caso necesario practicar el trazo primero en otra hoja.

8. Cuando sea necesario escribir notas a la maestra únicamente en el margen de la hoja.

Estrategias para practicar las matemáticas

1. Aplicar a la vida diaria el conteo de objetos. Por ejemplo: pedirle que ayude a poner la mesa o a servir el agua y cuente cuántos utensilios necesita para las personas que van a comer.

2. Modelarles maneras de ir separando los objetos que ya contó de los que aún faltan por contar.

2. Modelar el trazo, la escritura correcta y reconocimiento de la secuencia números antes de iniciar la tarea en casa como apoyo.

• Para 1° de preescolar la secuencia va del 1 al 10.

• Para 2° de preescolar la secuencia va del 1 al 30.

3. Propiciar oportunidades en los niños de utilizar las monedas en contextos reales como modo de practicar las sumas y restas (2º). Iniciar con solo monedas de $1 para dar oportunidad de contar.

Iniciar con monedas de $1 para que cuenten y luego manejar equivalencias con las demás denominaciones hasta llegar a resolver problemas sencillos cómo en el ejemplo.

Por ejemplo: ¿Cuánto pagaste por esta paleta?

CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO GLOBAL

Utiliza la memoria visual y auditiva

para reconocer en frases y oraciones

una serie de palabras.

Se deriva de la propuesta de que Se deriva de la propuesta de que

el niño percibe los el niño percibe los estímulosestímulos como como

un un todotodo..

Es un método para la ensañanza de

la lecto-escritura.

CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO GLOBAL Los niños espontáneamente

establecen relaciones y reconocen los

elementos idénticos en las grafías

que forman dos palabras diferentes.

Por ejemplo: la palabra pipa se

parece a paleta porque comienzan

igual (no se menciona nombre letra). Responde al barrido natural del ojo.

Aplicar a la enseñanza de la

lectura y escritura el mismo

proceso que siguen los niños al

aprender a hablar.

La palabra escrita es el “dibujo”

de una imagen que evoca cada

idea.

CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO GLOBAL

VENTAJAS QUE PROPORCIONA AL NIÑO.

El niño encuentra sentido al hecho de aprender.

Facilita rapidez en la lectura.

Propicia lectura de comprensión.

El proceso de la lectura y escritura se dan juntos.

Modo de trabajar el Método Global.

• Memorizan vocabulario: 15 palabras para 1° y 50 palabras para 2°.

•Actividades en la escuela en los horarios de socioconstructivismo.

•Materiales de apoyo para estimular la memorización:

•Loterías.

•Memoramas

•Juego de Lince

•Trabajo en los libros y libretas de tareas.

Desarrollo de la lectura en los niños.

1. Memorizan su vocabulario.

2. Identifican las palabras dentro de un listado o una oración.

3. Relacionan palabras por semejanzas (2°). Por ejemplo: “casa se parece a cama

4. Encuentran palabras escondidas (2°). Ejemplo:

teléfono pelota

tele pelotele pelo nono

1.Dibuja para comunicar.

2.Repinta o Copia palabras.

3.Escribe palabras conocidas.

4.Escribe oraciones.

ESTRATEGIAS PARA APOYAR EN CASA LAS TAREAS DE LENGUAJE (1° y 2°).

1. Modelar la correcta pronunciación del lenguaje al dialogar con nuestros hijos.

2. Utilizar los listados de palabras que se dieron al inicio del curso a cada grado para elaborar en casa apoyos como loterías, linces o memoramas. Recordar elaborarlos en letras minúsculas y utilizando la fuente “Century Gothic” si se elabora en la computadora.

3. Evitar enseñar el nombre o sonido de las letras así como la conexión de sílabas.

4. Procurar leer la instrucción textualmente y preguntar ¿qué tienes que hacer?. En caso de ser necesario, repetir la instrucción las veces que sean necesarias hasta que el niño logre explicar por sí solo lo que debe hacer

5. Si no recuerda cómo se escribe la vocal o la palabra que se trabaja, se puede mostrar un modelo de ésta como apoyo visual.

osoTarjeta con palabra modelo

6. En ejercicios de parear las palabras con el dibujo que corresponde, preguntarles como se llaman los objetos y luego cuestionarlos, ¿dónde crees que dice…. mesa? En caso de ser necesario escribir la palabra en una tarjeta e invitarlo a identificarla en la hoja de ejercicio.

7. Para los niños de 2° hacer referencia del vocabulario para identificar una palabra en listados u oraciones. Ejemplo: “Nube comienza con la primera de nido”.

8. Los niños de 2° comienzan a clasificar las palabras del vocabulario con base al parecido que existe entre ellas. Esto permite ver en que momento del proceso se encuentra, si se fija en el inicio de la palabra, en la vocal, etc. Respetar el proceso evitando darle las respuestas sino únicamente pistas, para que ellos descubran cuáles se parecen.

ESTRATEGIAS MÁS ESPECÍFICAS PARA 2° DE PREESCOLAR

9. Relacionar vocabulario y jugar a cambiar las vocales que hay en la palabra que conocen. Esto con el propósito de motivarlos a identificar que pueden leer nuevas palabras a partir de lo que conocen. Recordar dar pistas no respuestas.bota

botebotanabotellabotón

10.Para apoyar el proceso de los niños de 2° durante el 3º trimestre, realicen oraciones de manera oral y escrita con el vocabulario; utilizando los artículos “el y la” y el nombre de los colores como complemento. Por ejemplo: “la casa amarilla”.

11. Las tareas de subrayar o encerrar las palabras solicitadas dentro de las oraciones, es importante leer al niño la frase completa señalando con el dedo la misma (direccionalidad de la lectura) y enfatizando cada palabra.

12. Cuando se les pide dibujar, cuestionar ¿qué dibujaste? Si menciona otra palabra, es importante señalar la palabra correcta para confrontar su respuesta y preguntar ¿qué dice aquí? Esto con el fin de que autocorrija su trabajo. Si insiste, es importante escribir a la guía lo qué nos dijo.

13.Durante el 3ª trimestre este reto se incrementa con la lectura de oraciones para que dibujen lo que entienden.

¡GRACIAS!