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EL CRITERIO MORAL EN EL NIO

EL CRITERIO MORAL EN EL NIO - JEAN PIAGET

Presentado por:Melissa CruzAlexandra ZambranoValentina Quiroga

IntroduccinEstudio del juicio moral y NO las conductas o los sentimientos morales.Las nociones surgidas de las relaciones de los nios entre si y elegimos la idea de justicia como tema especial de las entrevistas.La moral infantil ayuda comprender al hombre. As pues, para formar hombres no hay nada ms til que aprender a conocer las leyes de esta formacin. Las reglas del juegoLos juegos de los nios constituyen admirables instituciones sociales.Qu piensan, qu idea tienen los nios sobre el sentido moral de las reglasPara obtener datos sobre las ideas que tienen los nios entre 3 y 12 aos, aplica la metodologa, ya clsica en Piaget, de la entrevista y la observacin en una actividad principal en la infancia como es el juego, y uno de los que utiliz junto con sus colaboradores, fue el juego de las canicas.

El objetivo del libro, resultado de sus investigaciones es:

- Conocer el desarrollo del respeto de las reglas- El desarrollo del sentido de la solidaridad

defiende la existencia de fases o estadios en el desarrollo del juicio moral. Estos estadios dependeran, por una parte, de la maduracin biolgica del individuo y, por otra, de la influencia del medio social que proveera de las experiencias adecuadas para aprovechar esta maduracin.En sntesis los hallazgos de Piaget se pueden resumir en el desarrollo de diferentes niveles o etapas en las que se da una progresin de menor a mayor desarrollo tanto en la prctica de las reglas como en la conciencia o comprensin cognitiva de las normas o reglas sociales.

1. Aspectoprctico dela adquisicin de normas o reglas de juegoEstadio I: Motor e individual, de 0 a 2 aos-Reglas motricas-No existen reglas colectivas, ni grupos sociales de juego-Juego individual-Juega segn sus deseos y costumbres

Estadio II: Egocntrico, a partir de los 2 aos hasta los 7-Imita reglas codificadas que le ensean u observa en otros-Juega solo o con otros pero sin preocuparle la aplicacin de las reglas-Utiliza las reglas sociales que conoce a su manera y de forma individual-A nivel social o grupal las reglas son inmodificables, cambiarlas es una trangresinEstadio III: Cooperacin, a partir de los 7 aos- Las reglas son generales pero poco consistentes- Unificacin de reglas- Los jugadores establecen reglas para ganar y controlar el juegoEstadio IV: Codificacin de reglas, a partir de los 11 aos-Cdigo minucioso de reglas- Las reglas del juego son consistentes, aunquepuedanmodificarse

2. Aspecto de la conciencia de las reglas del juego

Enla investigacin y anlisis sobre el juego, aparece una progresin de desarrollo de la conciencia de las reglas de juego:Estadio I: La conciencia de la regla motriz, de 2 a 4 aos- No es obligatoria, es coercitiva.-Las reglas son ejemplos que proponen otros, no sonrealmentenormas.

Estadio II: La conciencia de la regla sagrada, de 4 a 9 aos-Las reglas son sagradas y de origen adulto-Inmodificables, cambiarlas es una grave transgresinEstadio III: Ley consentida- Las leyes son reglas por acuerdo-Son obligatorias y debenrespetarse- Se pueden cambiar o modificar negociando

"La insubordinacin del nio respecto a sus padres y a sus maestros, unida a su respeto sincero por las consignasrecibidas y su notable docilidad de concienciaLos nios son capaces de captar los matices exactos y de tener en cuenta las intenciones.Los nios juzgan los actos segn su resultado material. El nio es mucho ms objetivista. La mentira:

Mentira= Tendencia natural.El nio asimila la mentira con malas palabras.El nio distingue error involuntario / mentira intencional.Lo nios solo se preocupan por el resultado de los actos y no en la intencin.Responsabilidad Objetiva:Es un fenmeno frecuente en los nios y disminuye con la edad, para ceder terreno a la responsabilidad subjetiva.Dos tipos de moral:1. Moral de obligacin2. Moral de cooperacin autnoma. Justo e injusto:Las nociones de lo justo y lo injusto se imponen a la conciencia infantil y no por causa del adulto. Justicia:Hace referencia a un conjunto de equilibrio para relaciones sociales.La idea de justicia es inseparable a la de sancin y se define por la relacin entre los actos y su distribucin.

Sancin:Es justa y necesaria.Eficaz.Es una consecuencia natural del acto.Igualdad y autoridadExisten relaciones con la edad y los conflictos entre el sentimiento de justicia y la autoridad adulta. Ejemplos podran ser los sentimientos de inferioridad, celos. Estos son algunos sntomas de que el nio detecta que algo no anda muy bien Sin embargo en algunos casos la autoridad del padre se confunde con la ley o la norma (lo que es correcto de hacer) aunque a veces el padre ordene algo injusto. Se han hecho investigaciones del tema entrevistando a nios de diferentes edades.Ejemplo:Haba una vez un campamento de exploradores Cada cual deba trabajar para hacer la limpieza y ponerlo todo en orden por turnos. Uno haca las compras, otro lavaba, otro buscaba lea o barra. Un da se termin el pan. El que tena que hacer las compras ya se haba marchado. El jefe pidi a un explorador que ya haba realizado otro trabajo que fuera a buscar el pan. Qu te parece?-Nios que consideran justa la orden del padre y no distinguen lo que es justo. La idea de igualdad slo interviene en la medida en que no hay conflicto con la autoridad. Lo justo es lo impuesto Este tipo de respuestas generalmente son nios de 5-6 -Nios que consideran la orden injusta . pero consideran que obedecer debe ser por encima de la justicia.Diferencian la justicia de obediencia pero saben que tienen que obedecer y prefieren la sumisin. Casi siempre contestan esto de 7 a 8/9 aos

-Nios que consideran orden injusta y prefieren justicia a obediencia.Generalmente estos nios se dan ms de los 9/10 aos en adelante,Wal (7 ) No tena que haber ido por que no era su trabajo. -Por qu no tena que ir? -Porque no era su trabajo. No era justo.-Nios que consideran orden injusta, no consideran obligatorio la obediencia pero lo hacen por generosidad.Generalmente son nios de 10- 12 aos. Para ellos la justicia est basada en un sentimiento autnomo. Ejemplo:Per (11;9) Fue a buscalo. Era justo?. Era injusto pero amable de su parte.

La nocin de la justiciaLas conductas contrarias a las consignas recibidas del adulto: mentir, robar, romper, etc. En definitiva todo lo que esta prohibido.Las conductas contrarias a las reglas del juego.Las conductas contrarias a la igualdad (la desigualdad en la sanciones o en el trato)Las injusticias relativas a la sociedad adulta (injusticia de orden econmico o poltico)GRACIAS.