Os adjuntamos las actividades de todas las áreas. Nuestra idea es que cada día tengáis una rutina de trabajo con horario para reforzar, afianzar e incluso avanzar en casa. Recomendamos no dejar todo para los últimos días ya que no tendría ningún sentido. Podéis establecer un horario similar al del colegio, con tiempos de trabajo y descanso alternos. Os animamos a realizar manualidades, inventar historias, leer juntos, jugar a juegos de mesa, cocinar... Este tiempo no es periodo vacacional y es necesario seguir una rutina de trabajo diaria. En caso de hacer uso de pantallas, os recomendamos que no abuséis de las mismas. A continuación están las actividades por áreas y por días, no ovidéis ir echando un vistazo al horario e intentar cumplirlo. ENLACE DEL PADLET : https://padlet.com/dieguicoelmaestrico/bm4a1gzvig2a LENGUA tema 9 Día 1 Del texto de la pág 182 -183 Lectura de los textos y los ejercicios de comprensión.

- De la pág 184 del 1 al 6. Día 2 y 3

- De los mismos textos (Repaso) Escribir listas de tipos de palabras. - Sustantivos - Adjetivos calificativos - Determinantes (y cada uno de sus tipos) - Pronombres personales - Verbos

Día 4 Leer página 190 palabras con G y con J. Copiar en el cuaderno las normas ortográficas y ej. 1,2 y 3. Día 5 Formación de los adjetivos (pág 189) leer y hacer los ej. 6 y 7. Día 6 Cuadernillo 3 lectura comprensiva pág 4 y ejercicios de la página 5 Día 7

Leer página 190 palabras con X y S. Copiar en el cuaderno las normas ortográficas y ej. 4 y 5. Día 8 Cuadernillo Pág 8 Día 9 Cuadernillo Pág 9 Día 10 Cuadernillo Pág 10 MATES Repaso de todas las unidades de la 5 a la 8 Día 1 TEMA 5. Pág 100 Ej del 1 al 6 Día 2 TEMA 5. Pág 100 Ej del 7 al 11 Día 3 TEMA 6. Pág 120 Ej del 1 al 5 Día 4 TEMA 6. Pág 120 Ej 6, 7, 8 y 12 Día 5 Tema 7 Pág 136 Ej. del 1 al 6 Día 6 Tema 7 Pág 136 Ej. del 7 al 13

Día 7 Tema 8 Pág 152 Ej. del 1 al 5 Día 8 Tema 7 Pág 152 Ej. del 6 al 12 Día 9 y día 10 Hacer todo del cuadernillo 2 lo que quede por hacer dando más importancia a los problemas. NO PASA NADA SI NO SE TERMINA. CIENCIAS Os propongo tratar de contactar vía online a las 10 de la mañana durante 30/45 minutos los martes y los jueves. Tengo que encontrar el método (hangouts, zoom…) pero estad atentos los lunes y los miércoles (los días de antes) para ver cómo contactaremos. Si no os digo nada el dia de antes es porque no me ha sido posible, pero estad atentos al paddlet ya que trataré de poner por ahí algunas indicaciones para el estudio. Las indicaciones de los días son orientativas, aprovechad esta oportunidad para gestionar el tiempo. Mirad todo lo que tenéis que hacer (mirar toda la unidad) y pensad cómo podéis distribuir el tiempo de estudio. Día 1 Leed los cuadrados rosas de las páginas 26, 27 Día 2 Leed los cuadrados rosas de las páginas 28, 29 Día 3 Leed los cuadrados rosas de las páginas 30 y 31 Día 4 Leed el cuadrado rosa de las página 32. Buscad en youtube cómo hacer uno de los instrumentos de medida y hacedlo como manualidad durante el fin de semana. EJ: (si no os gustan estos buscad otros. Hay muchos videos en internet) https://educaconbigbang.com/2016/01/fabrica-pluviometro-casero-una-botella-plastico/

https://www.youtube.com/watch?v=xwst1cAJhRk Si podéis, haced una foto de la manualidad que no salga ninguna cara y subidla al padlet. Día 5 Leed página 33 y 34 y haced los ejercicios del 2 al 6 de la pág 34. Día 6 Leed el cuadrado de la página 36. Después haced una silueta del mapa en vuestro cuaderno y pintad las zonas climáticas y escribid las características de cada una. Día 7 Jugad con los mapas interactivos a tratar de hacer mejores tiempos cada vez. Podéis encontrarlo en este enlace https://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivos/Mapas?search=espa%C3%B1a Podéis jugar con mapas físicos y políticos de España. También hay temáticos (climáticos…) Día 8 Haced calcos del mapa de la silueta del mapa de españa y situad el relieve que encontraréis en las pág 27 y 28 del libro (Principales cordilleras). Situad también los ríos más importantes de España (entre 10 y 15 ríos). MÚSICA

- Análisis de las partituras: “Oh when the saint” y “Minuet de Mozart” diciendo: - compás - notas que aparecen - figuras - signos de prolongación (si los hay) - matices de intensidad (si los hay)

- Practicar el Minuet de Mozart con la flauta teniendo en cuenta que aparece el mi 4 (mi agudo en la flauta). Si no sale no pasa nada, estudiar el resto de la partitura.

- Repasar las fotocopias que tenéis con el valor de las figuras, el nombre de las notas y los instrumentos de la orquesta.

- Propuesta: Los Titiriteros de Binéfar (grupo de música infantil), van a cantar una canción o contar un cuento online a las 10 de la mañana a partir del lunes todos los días

FRANCÉS

- Actividades para repasar el PASSÉ COMPOSÉ. Sería recomendable consultar y repasar los apuntes del curso pasado antes de empezar. 5ºA y 5ºB tenéis las fotocopias. 5ºC las encontraréis en PADLET. En ellas, se explica la formación del passé composé con auxiliar avoir, con être y con los verbos pronominales (los últimos que hemos estudiado: je me lave, tu t'appelles, nous nous promenons…). Igualmente, tenéis una lista con los participios (participe passé) de los verbos más corrientes, los que más utilizamos.

- Día 1: repaso de teoría del passé composé + actividades 1-2-3. Os iré poniendo las correcciones en padlet.

- Día 2: corregir las primeras actividades + realizar los ejercicios 4-5-6 y 7.

- Día 3: Corregir actividades del día anterior. Repasamos los verbos FAIRE, VENDRE (vender) et ACHETER (comprar) - libro tema 3 “la langue”. Los copiamos en el cuaderno como hicimos con lire et écrire y ponemos la fecha del día que lo hagamos (date longue). Luego, hacemos los ejercicios 5, 6, 11 y 15 del cahier d’activités.

- Día 4: corrección de las actividades del cahier d’activités. Como actividad final, haréis una redacción contando qué habéis hecho estas dos semanas, usando el PASSÉ COMPOSÉ. La redacción tendrá que contener por lo menos 10 verbos diferentes (faire, manger, jouer, regarder, comprendre…).

Atención, a la vuelta miraré que estén hechas las actividades y corregidas con otro color. 5ºA y 5ºB, las fotocopias pegadas en el cuaderno. De 5ºC si las imprimís, las pegáis también; si no, vais escribiendo el número de la actividad y las respuestas (y correcciones) en el cuaderno, como una actividad del libro más. Id haciendo las actividades poco a poco, no lo dejéis todo para el final. Estudiad lo que vais haciendo, no perdáis el ritmo de trabajo porque si no a la vuelta os costará más. INGLÉS Día 1: Ficha 1 de repaso de Presente Simple y Presente Continuo. (Padlet) Día 2: Ficha 2 de repaso de Presente Simple y Presente Continuo. (Padlet) Día 3: Redacción en presente sobre sus rutinas, tendrán que incluir un dibujo en el que estén haciendo una actividad y explicarla (In this picture I’m….). Día 4: Ficha de repaso del tema 2. (padlet) Día 5: Ficha de repaso del tema 3. (padlet)

Día 6: Ficha de repaso del tema 4. (padlet) Día 7: Redacción en pasado sobre sus últimas vacaciones. Día 8: Lectura y resumen de una de las historias del libro que hemos trabajado en clase. Actividades complementarias: Mantener conversaciones en inglés. Ver videos o series infantiles en inglés. Juegos de mesa: Who is who?, What’s in my head?, Mímica y pictionary en inglés, Abecedarios (elegir un tema y escribir palabras que empiecen por cada letra), juego del “pi” en inglés, dramatización y role-play (pueden utilizar “conversation cards” del final del libro)... PLÁSTICA Aquí os dejamos un vídeo con ideas para fabricar vuestros propios juegos de mesa. Tenéis un laberinto, un quién es quién y la batalla naval. Del qui est-ce os dejaré una plantilla en PADLET con posibles imágenes, aunque por supuesto podéis dibujar y pintar vosotros mismos a los personajes e, incluso, poner a miembros de vuestra familia. https://www.youtube.com/watch?v=BALaZYD22PA Además, os dejamos las plantillas de las ilusiones ópticas trabajadas en clase y alguna más para que sigáis practicando la visión espacial. ¡Incluso podéis retar a vuestros hermanos, padres…! http://www.supercoloring.com/es/dibujos-para-colorear/ilusion-optica-20 https://www.pinterest.cl/pin/361062095123718791/ https://www.justcolor.net/es/arte/op-art/?image=op-art__colorear-para-adultos-op-art-86773__1 ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA NIVEL: 5º PRIMARIA U.D. MALABARES Esta unidad didáctica tiene por objetivo hacer una aproximación al trabajo de las habilidades malabares. Constituye un contenido muy atractivo para los alumnos. Encaja perfectamente en las características excepcionales que nos atañen por motivos del COVID-19, ya que es abordable en el espacio de casa. Contenidos a estudiar Del bloque 5 del área de EF. Acciones motrices con intenciones artísticas y expresivas. Objetivos El único objetivo es divertirse y superarse a uno mismo. Los malabares desarrollan la habilidad, la concentración, el equilibrio, la coordinación y sobre todo la paciencia: Aprender a aceptar el fracaso, y ver los fallos como la única forma de mejora.

Tocará agacharse a recoger las bolas muchas veces... Comprobar cómo las grandes cosas se consiguen poco a poco. Primero se aprende un movimiento, luego otro y otro, y al final todo se junta de forma increíble. Experimentar la importancia de la constancia y no rendirse. No se consigue en un día ni dos, pero tampoco hace falta un mes… Y lo mejor, ¡convencerse de que podemos conseguir cualquier cosa con un poco de práctica! Actividades a realizar 1. Elaboración de las bolas de malabares. En “youtube” existen numerosos tutoriales. Os dejo aquí un enlace de uno: https://youtu.be/E1sQiS6XSAM 2. Malabares con dos pelotas en las dos manos: seguir las instrucciones de este vídeo tutorial. https://youtu.be/rWQoSCxGSzI 3. Malabares con dos pelotas en una mano: seguir las instrucciones de este vídeo tutorial. https://youtu.be/3lP2PODGpBI Un paso más: si ya lo tienes controlado aquí te dejo un reto. https://youtu.be/PCsGvyS0Awg Orientaciones didácticas Se plantea una propuesta que parte del descubrimiento guiado con tutoriales y que posteriormente dará paso a la experimentación individual. Es muy importante la labor de las familias respecto a la psicología individual del fracaso y éxito, animando y reforzando cada logro conseguido. Temporalización No marcaré una temporalización pero sí se recomienda no dejarlo para los últimos días. Será más fácil de avanzar si se practica un rato cada día o cada dos.

RELIGIÓN

CONTENIDOS

- La Semana Santa

- Significado de cada día

ACTIVIDADES

Lee el siguiente texto:

La Semana Santa

Es la semana más intensa del Año Litúrgico, en la cual se reza y

reflexiona sobre la Pasión y Muerte de Cristo.

Explicación de la celebración

La Semana Santa es el momento litúrgico más intenso de todo el año. Es una semana dedicada a la oración y la reflexión en los misterios de la Pasión y Muerte y Resurrección de Jesús

A la Semana Santa se le llamaba en un principio “La Gran Semana”. Ahora se le llama Semana Santa o Semana Mayor y a sus días se les dice días santos. Esta semana comienza con el Domingo de Ramos y termina con el Domingo de Pascua.

Lo importante de este tiempo no es el recordar con tristeza lo que Cristo padeció, sino entender por qué murió y resucitó. Es celebrar y revivir su entrega a la muerte por amor a nosotros y el poder de su Resurrección, que es primicia de la nuestra.

La Semana Santa fue la última semana de Cristo en la tierra. Su Resurrección nos recuerda que los hombres fuimos creados para vivir eternamente junto a Dios.

Domingo de Ramos:

Celebramos la entrada triunfal de Jesús a Jerusalén en la que todo el pueblo lo alaba como rey con cantos y palmas. Por esto, nosotros llevamos nuestras palmas a la Iglesia para que las bendigan ese día y participamos en la misa.  

Jueves Santo:

Este día recordamos la Última Cena de Jesús con sus apóstoles en la que les lavó los pies dándonos un ejemplo de servicialidad. En la Última Cena, Jesús se quedó con nosotros en el pan y en el vino, nos dejó su cuerpo y su sangre. Es el jueves santo cuando instituyó la Eucaristía y el Sacerdocio. Al terminar la última cena, Jesús se fue a orar, al Huerto de los Olivos. Ahí pasó toda la noche y después de mucho tiempo de oración, llegaron a aprehenderlo.  

Viernes Santo:

Ese día recordamos la Pasión de Nuestro Señor: Su prisión, los interrogatorios de Herodes y Pilato; la flagelación, la coronación de espinas y la crucifixión. Lo conmemoramos con un Vía Crucis solemne y con la ceremonia de la Adoración de la Cruz. 

Sábado Santo o Sábado de Gloria

Se recuerda el día que pasó entre la muerte y la Resurrección de Jesús. Es un día de luto y tristeza pues no tenemos a Jesús entre nosotros. Las imágenes se cubren y los sagrarios están abiertos. Por la noche se lleva a cabo una vigilia pascual para celebrar la Resurrección de Jesús. Vigilia quiere decir “la tarde y noche anteriores a una fiesta.”. En esta celebración se acostumbra bendecir el agua y encender las velas en señal de la Resurrección de Cristo, la gran fiesta de los católicos.

Domingo de Resurrección o Domingo de Pascua:

Es el día más importante y más alegre para todos nosotros, los católicos, ya que Jesús venció a la muerte y nos dio la vida. Esto quiere decir que Cristo nos da la oportunidad de salvarnos, de entrar al Cielo y vivir siempre felices en compañía de Dios. Pascua es el paso de la muerte a la vida.

 

  

¿Por qué la Semana Santa cambia de fecha cada año?

El pueblo judío celebraba la fiesta de pascua en recuerdo de la liberación de la esclavitud de Egipto, el día de la primera luna llena de primavera. Esta fecha la fijaban en base al año lunar y no al año solar de nuestro calendario moderno. Es por esta razón que cada año la Semana Santa cambia de día, pues se le hace coincidir con la luna llena.

En la fiesta de la Pascua, los judíos se reunían a comer cordero asado y ensaladas de hierbas amargas, recitar bendiciones y cantar salmos. Brindaban por la liberación de la esclavitud.

Jesús es el nuevo cordero pascual que nos trae la nueva liberación, del pecado y de la muerte.

Después de haber leído el texto, haz el siguiente ejercicio:.

· .Elabora unos carteles en folios o cartulinas. En cada uno pon un día de la Semana Santa con un titulo bonito y escribe algunas ideas importantes de cada uno de los días. Por último haz un dibujo de cada día

2ª Actividad

Mira el siguiente video

https://www.youtube.com/watch?v=a0ZQ9zlqbo8

Después de haber visto el video, explica lo qué has entendido y que relación tiene con la Semana Santa.

ORIENTACIONES

Tienen que hacer una actividad por semana.

GUÍA PARA EL TRABAJO EN CASA (INGLÉS 5º PRIMARIA) - Repaso tema 1: Presente Simple VS Presente Continuo. (3 días)

- Repaso tema 2: Adjetivos comparativos y superlativos. (1 día)

- Repaso temas 3 y 4: Pasado Simple (To be, verbos regulares e irregulares) (3 días)

- Repaso comprensión lectora. (1 día)

- Actividades complementarias: Mantener conversaciones en inglés. Ver videos o series

infantiles en inglés. Juegos de mesa en inglés: Who is who?, What’s in my head?,

Mímica y pictionary, Abecedarios (elegir un tema y escribir palabras que empiecen por

cada letra), juego del “pi”, dramatización y role-play (pueden utilizar “conversation

cards” que hay al final del libro)...

Día 1: Ficha 1 de repaso de Presente Simple y Presente Continuo. (Padlet) Día 2: Ficha 2 de repaso de Presente Simple y Presente Continuo. (Padlet) Día 3: Redacción en presente sobre sus rutinas, tendrán que incluir un dibujo en el que estén haciendo una actividad (In this picture I’m….). Día 4: Ficha de repaso del tema 2. (Padlet) Día 5: Ficha de repaso del tema 3. (Padlet) Día 6: Ficha de repaso del tema 4. (Padlet) Día 7: Redacción en pasado sobre sus últimas vacaciones. Día 8: Lectura y resumen de una de las historias del libro que hemos trabajado en clase. Facilito mi correo electrónico por si surgieran dudas en alguna actividad: elenaturon@gmail.com Gracias por vuestra atención, mucho ánimo a todas las familias.

Review Unit 1: Present Simple VS Present Continuous. (Worksheet 1)

Date:_______________________________________________ Name:____________

Review Unit 1: Present Simple VS Present Continuous. (Worksheet 2)

Date:_______________________________________________ Name:____________

1. Read and write Present Simple or Present Continuous. We use ______________________________ to talk about routines.

We use ______________________________ to talk about actions at the moment.

Present _______________ Present __________________

Always Every week… On Sundays…

Everyday Sometimes

Now At the moment

Today In a picture In a photo

- Write a sentence using each tense.

P.S: ______________________________________________________________________

P.C: ______________________________________________________________________

2. Complete the sentences with the correct form (Present Simple or Continuous).

1. Ann ________________ (read) a book at the moment.

2. My sister _____________________ (not play) table-tennis on Saturdays.

3. We ________________ (listen) to music now.

4. My brother ____________ (sleep) 8 hours everyday.

5. They ___________________ (not study) today.

6. Please, be quiet! I ______________ (do) my homework.

7. You _____________ (speak) English very well.

8. They _______________ (clean) the house on Sundays.

9. Tom ________________ (not go) to the cinema every week.

10. My mother ____________________ (run) in this photo.

11. Mark always ________________ (do) his homework.

12. I _________________ (not like) watching films.

13. My uncle _______________________ (drive) his car at the moment.

14. What ________ you ___________ (do) now?

Remember! Present Simple: We add –s to the third person of singular (He/She/It)

Ex.: “I play.” but “My mum plays.” / “You do” but “He does”

Review unit 2: Comparative and superlative adjectives.

Date:_______________________________________________ Name:____________

ADJECTIVE COMPARATIVE SUPERLATIVE

FAST

FURRY

TALL

BAD

GOOD

____________________

Furrier than

_____________________

Worse than

______________________

The fastest

_____________________

The _________________

_____________________

The best

Review Unit 3: Past Simple - TO BE

Date:____________________________________________________

Name:____________

Review Unit 4: Past Simple – regular and irregular verbs.

Date:____________________________________________________

Name:____________

- Look your mind maps and say sentences about the past.

Make Have Win

Become Meet Go