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PROYECTO
Organización de tiempos
escolares
CEIP Miralbueno
Curso 2016/2017
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Proyecto Educativo de Organización de tiempos
escolares INDICE
1. D
ATOS DE IDENTIFICACIÓN DE CENTRO
2. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN ACTUAL
3. DESCRIPCIÓN DE LAS PROPUESTAS DE INNOVACIÓN
4. PROYECTO EDUCATIVO DE INNOVACIÓN
5. ORGANIZACIÓN PROPUESTA
6. PLANIFICACIÓN DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS, COMEDOR Y
ACTIVIDADES
7. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
8. EVALUACIÓN DEL PROYECTO
9. COMISIÓN DE ELABORACIÓN DEL PROYECTO.
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1. DATOS DE IDENTIFICACION DEL CENTRO.
1. Datos identificativos del centro.
El Centro se encuentra ubicado en el barrio de Miralbueno, en una zona que podríamos
calificar como residencial por el tipo de familias.
Se trata de una zona joven habitada por jóvenes familias en proceso de expansión. El nivel
socioeconómico y cultural de la zona es medio, con algunas familias de nivel inferior y prueba
de ello son el aumento de familias con becas de comedor, así como de material curricular.
Datos de Identificación:
Nombre: CEIP Miralbueno
Dirección: C/ Enrique Val, 20
Localidad: Zaragoza
Código de Centro: 50018261
Teléfono: 876266599
e-mail: [email protected]
web: www.colegiomiralbueno.es
2 Distribución de unidades escolares por etapas y niveles.
Etapas, niveles:
En cuanto a las características propias del Centro, es un colegio público de Ed. Infantil y
Primaria, bilingüe castellano-francés
Nos encontramos en un centro de tres líneas en las etapas educativas de Infantil y Primaria
de reciente creación, que durante el curso escolar 2016/2017, previsiblemente contará con
tres unidades en Infantil en todos los niveles, tres unidades de 1º, 2º, 3º de Primaria, cinco
unidades en 4º de Primaria, cuatro unidades en 5º de Primaria y dos unidades en 6º de
Primaria. La ratio o número de alumnos por aula es en este curso escolar de 25 en casi todos los
casos, salvo en sexto que el número es menor, pero por el contrario en algunos niveles hay 26 o
27 alumnos por clase. En la actualidad contamos con cerca de 700 alumnos en nuestro centro, y
al año próximo seguirá aumentando (salen dos clases de sexto y entrarán tres aulas de 1ª de
Infantil). Las unidades jurídicas de nuestro colegio son 9 en infantil y 17 en primaria. Las
unidades funcionales son 9 y 19 respectivamente, este curso escolar. Al curso que viene y el
siguiente seguirá en aumento, tal y como se indica.
Equipo docente:
Tenemos un cupo con 54 profesores de distintas especialidades, una auxiliar de E. Infantil
un auxiliar administrativo, dos oficiales del mantenimiento (trabajadores del ayuntamiento), y
un auxiliar de educación especial para alumnos con dificultades motóricas.
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Espacios y recursos.
El centro consta de un Edificio de Infantil planta baja con patio de recreo y espacios
complementarios: aula de psicomotricidad, etc.
Un edificio de Primaria de tres plantas, donde se ubican las aulas de Primaria y los despachos
de Dirección, Jefatura de Estudios, Secretaría y Conserjería. Biblioteca, aula de música,
informática y espacios auxiliares para especialistas en Audición y Lenguaje, PT, etc. Sala
Multiusos en planta baja. El patio se encuentra diferenciado del de Infantil. Cuenta con zona de
porche o cubierta. Dos pistas de baloncesto, pista de futbol sala, y una zona exterior de
aparcamiento para el personal del Centro.
Al margen de estos Edificios se encuentra el comedor escolar junto con los espacios
dedicados al office y vestuarios para el personal de cocina y monitoras de comedor. Servicios
para los alumnos y Gimnasio anexo a este Edificio.
2. D
ESCRIPCION DE LA SITUACION DE PARTIDA O SITUACIÓN ACTUAL.
JUSTIFICACION
Un proyecto de Centro debe ser la base , el instrumento necesario para el cambio
metodológico y de un nuevo modelo de organización, que permita desarrollar acciones
innovadoras que ponga énfasis en el refuerzo y en los apoyos educativos y que procure el
desarrollo del aprendizaje y de las diferentes tareas del alumnado en el ámbito del centro
educativo.
Es evidente que cuando se solicita la aprobación de jornada escolar por parte de la
administración educativa a los Consejos escolares, simplemente no se está solicitando el
horario escolar.
Nuestro entorno el europeo lleva acompasado el desarrollo social y el escolar.
Aragón mantiene una jornada escolar que no ha evolucionado paralelamente a de la
sociedad. En definitiva queremos mejorar el aprendizaje del alumnado y una mejor adaptación
al contexto sociocultural del entorno del centro escolar. La jornada escolar no puede ni debe
obedecer a demandas partidistas de algunos sectores o a secciones de estos sectores. Debemos
dar respuestas sobre rendimientos pedagógicos Y DE INNOVACIÓN, en beneficio de los niños.
Por otra parte, lo más adecuado debería ser que cada comunidad educativa sea quién deba
estudiar su caso actuando y decidiendo en base a su realidad mayoritaria, favoreciendo, como
lo ha hecho hasta la fecha nuestro Centro, la conciliación laboral de las familias pero también el
derecho a la conciliación familiar de las mismas.
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Siguiendo esta idea, nuestro centro se caracteriza por ser un Centro que intenta facilitar y
conciliar al máximo la vida laboral y familiar de cada uno de sus miembros, buscando fórmulas
para este cometido. Por esta cuestión el centro permanece abierto al público de su comunidad
rentabilizando las instalaciones y facilitando su uso, dentro de los programas Apertura de
Centros o Abierto por Vacaciones, dentro de la autonomía de los Centros. Pero es esta misma
razón la que obliga a respetar todos los derechos, incluidos los de aquellas familias que desean
estar más tiempo con sus hijos. O aquellos que, debiendo permanecer en el recinto escolar,
estructuren su tiempo, ocio y deberes académicos, de tal manera que cuando lleguen a casa
puedan disfrutar su tiempo con la familia o descansando. Si no fuese así, el objetivo no sería
cumplido quedándose, únicamente, en una de sus facetas: la conciliación laboral; dejando de
lado la otra y no menos importante: la conciliación familiar.
Por estas cuestiones ha sido nuestra intención iniciar un proceso pensado, madurado y
reflexivo sobre la solicitud de jornada escolar continua, ante las instituciones que fuera
necesario, que pueda dar respuesta a todos, comenzando por los niños, y posibilite el ejercicio
de los derechos de todos a estar con sus hijos en el momento que desean, así como a hacer de
nuestro colegio un colegio con unas señas de identidad con metodología innovadora y
atractiva.
SITUACIÓN ACTUAL.
La situación desde la que partimos en la organización general del Centro en la actualidad la
debemos analizar desde la perspectiva de jornada lectiva continua que se practica en los meses
de septiembre y junio y la de jornada lectiva partida que se lleva a cabo el resto del curso. Este
estudio inicial comparado de la jornada lectiva y general del centro en uno y otro tramo del
curso nos arroja datos que debemos analizar y valorar en torno a las actividades desarrolladas y
los participantes de las mismas, cuestión que abordaremos una vez enunciada la comparación
basada en medias establecidas a lo largo de los curso escolares anteriores:
jornada lectiva partida (resto del curso)
Hora Actividad Participantes
7,30-9,00 hs Guardería 120
9-11 hs. Clase lectiva (2 sesiones)
TODOS LOS ALUMNOS
(698) 11-11,30 hs Recreo
11,30-12,30 hs. Clase lectiva (1 sesión)
12,30-13,30 hs Atención a familias y trabajo, sin alumnos, del profesorado.
Familias y profesores
12,30-15 hs Comedor 484
12,30-15 hs Extraescolares 120
15-16,30 hs. Clase lectiva (2 sesiones)
TODOS LOS ALUMNOS
(698)
16,30-17,45 hs Extraescolares 440
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Realizando el estudio comparado, horario de junio y septiembre con el horario de octubre, se observan los siguientes datos:
En la hora de guardería se produce una demanda similar.
En el periodo de comedor se produce un aumento en la jornada lectiva partida, Por lo tanto, se establece como conclusiones las siguientes:
Existe mayor necesidad de servicios complementarios (guardería, comedor y extraescolares) en periodo de jornada lectiva partida.
Debido a esta situación se producen estancias muy dilatadas en el Centro de alumnos que podrían no estar en el mismo (10 hs. seguidas de permanencia en el Centro) cuestión admisible si es por necesidad (conciliación laboral) aunque no comprensible si fuese por situación obligada de horario establecido.
La situación anterior deriva en una consecuencia objetiva y lógica que es el cansancio acumulado de todo este alumnado cuyos índices, en nuestro Centro, son muy elevados en la jornada lectiva partida.
Consecuentemente a esta situación se derivan gastos económicos evitables en muchas familias de nuestro Centro.
La conclusión más evidente e importante es que en una organización horaria con jornada lectiva continua los alumnos pasan más tiempo con sus familias que en la jornada lectiva partida por lo que este tipo de jornada –continua- SÍ favorece la conciliación familiar en contraposición a la jornada lectiva partida que NO favorece esta conciliación.
En base a los datos también resulta necesario y obligado seguir ofertando actividades y dinámicas como las establecidas hasta el momento, en la misma línea económica (lo más asequible que se pueda encontrar), para seguir consiguiendo la conciliación laboral de las familias que lo necesiten.
Las conclusiones enunciadas llevan a RECOMENDAR la presentación de un horario general
del centro que garantice la conciliación laboral de las familias pero también la conciliación familiar incluyendo un tramo de horario lectivo continuo en el cual permanezcan ofertas similares de servicios a las actuales, o mejoradas, para poder ser utilizadas en caso de elección y/o necesidad por aquellas familias que deseen seguir optando por ellas. Unido a ello, facilitamos una propuesta innovadora y no rígida de horario, que resultará de gran interés y creemos que de óptimos resultados para nuestros alumnos.
El horario del Centro hasta la fecha ha sido de 9-12:30 y 15-16:30 hs. en sesiones de jornada
partida con una hora para horario lectivo sin alumnos de 12:30 a 13:30. Y de 9-13 hs. en
periodos de jornada continua (meses de junio y septiembre). El horario general del centro se
sitúa de las 7:30-17:30 para alumnos.
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Como servicios complementarios existe “madrugadores”, desde las 7:30 de la mañana,
comedor de 12:30 a 15 horas y actividades extraescolares de 16:30 a 17:30.
El horario de profesores, de exclusiva o permanencia en el Centro es de 12,30 horas a
13,30 horas. Incluida la hora de atención a familias. Con el nuevo modelo horario las tutorías de
padres serían por la tarde.
3. DESCRIPCIÓN DE LAS PROPUESTAS DE INNOVACIÓN
3.1. Estrategias innovadoras y objetivos generales de mejora en relación con las
propuestas de innovación
Nuestro centro es un colegio bilingüe en lengua francesa donde pretendemos que la
educación permita ayudar al niño a entender y a apreciar otros valores, costumbres y
manifestaciones culturales de otros pueblos y le prepare a vivir y a trabajar en una sociedad
plural y abierta. Transmitiendo valores basados en la tolerancia y respeto por las
diferencias.
La educación bilingüe no se limitará a la enseñanza de dos lenguas, sino que implicará la
utilización de ambas como vehículos para la enseñanza y aprendizaje.
En nuestra práctica docente perseguimos que nuestros alumnos se desarrollen lo máximo
posible dentro de las características individuales que cada uno posee, por ello buscamos en
este cambio metodológico una manera de presentarles los aprendizajes desde diferentes
prismas.
Nuestro centro lleva tres cursos inmerso en iniciativas de innovación, el primer año con
un proyecto de formación en centro en Inteligencias Múltiples como formación del
profesorado y dos años de aplicación en las aulas participando en la convocatoria de
Proyectos de Innovación Educativa. Además contamos con un seminario de Biblioteca
Escolar durante dos cursos académicos para dinamizar actividades y recursos, convirtiendo
la biblioteca en un centro de recursos innovadores potenciando así los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
Nuestra propuesta de innovación se va a basar en un cambio metodológico en el que la
programación, teniendo en cuenta las Inteligencias Múltiples, va a ser el eje vertebrador.
Para este cambio metodológico contaremos con dos herramientas importantísimas, la
biblioteca como dinamizadora de aprendizajes y acompañante de la transformación de la
escuela; así como la cultura del pensamiento para conseguir de nuestros alumnos buenos
pensadores, con mayor autonomía y con más posibilidades de hacerse cargo de sus vidas y
alcanzar sus objetivos.
Los objetivos que nos planteamos son:
● Estimular al alumnado en el uso de las inteligencias que cada uno posee.
● Mejorar el proceso de aprendizaje del alumnado en un contexto bilingüe.
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● Diseñar actividades de enseñanza aprendizaje considerando los diferentes tipos
de inteligencias utilizando como recurso activo la Biblioteca.
● Promover el interés por el perfeccionamiento profesional en el grupo de
docentes.
● Transformar la educación tradicional fomentando el aprendizaje del alumnado
en todas las inteligencias.
● Hacer al alumno agente activo de sus aprendizajes a través de estrategias de la
cultura de pensamiento.
● Favorecer la inclusión de todo el alumnado en el aula.
● Impulsar la colaboración de las familias en la dinamización de la Biblioteca
escolar.
Objetivo Indicadores de evaluación 1 2 3 4
1. Estimular al alumnado en el uso de las inteligencias que cada uno posee.
1.1 Ha aumentado la motivación del alumnado respecto a los aprendizajes.
1.2 Ha potenciado las inteligencias que cada uno tiene más desarrolladas.
1.3 Ha reforzado las inteligencias que cada uno tiene menos desarrolladas.
2. Mejorar el proceso de aprendizaje del alumnado en un contexto bilingüe.
2.1 Mejoran las capacidades de aprendizaje de nuestros alumnos en un contexto bilingüe
3. Diseñar actividades de enseñanza aprendizaje considerando los diferentes tipos de inteligencias usando como recurso activo la biblioteca.
3.1 Aumenta el uso y préstamo de los fondos de la biblioteca como recurso de enseñanza aprendizaje.
3.2 Aumenta el uso y préstamo de los fondos de la biblioteca fomentando el disfrute de leer.
3.3 Se ha implicado el profesorado en el desarrollo de las actividades propuestas.
4. Promover el interés por el perfeccionamiento profesional en el
4.1 Ha sido útil el asesoramiento recibido
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grupo de docentes.
4.2 Se ha suscitado interés en seguir trabajando la metodología de las IIMM.
4.3 El profesorado se ha sentido motivado programando con paleta.
5. Transformar la educación tradicional fomentando el aprendizaje del alumnado en todas las inteligencias.
5.1 Se fomenta el aprendizaje del alumnado en todas las inteligencias.
5.2 Hemos trabajado todas las inteligencias.
6. Hacer al alumno agente activo de sus aprendizajes a través de estrategias de la cultura de pensamiento.
6.1 Los alumnos son capaces de generar diferentes respuestas ante un problema propuesto.
6.2 Se utilizan las TIC como herramienta para la adquisición de nuevas estrategias de pensamiento
7. Favorecer la inclusión de todo el alumnado en el aula.
7.1 Se ha favorecido la participación de todo el alumnado.
8. Impulsar la colaboración de las familias en la dinamización de la Biblioteca escolar
8.1 Las familias colaboran en la apertura de la biblioteca en horario no lectivo
8.2 Las familias participan en las actividades propuestas desde la biblioteca.
Estrategias de nuestra innovación:
● Tener en cuenta las IIMM en nuestras programaciones
● Destrezas de pensamiento en el aula.
● La Biblioteca Escolar como recurso activo.
● Las TIC como herramienta para aprender a pensar.
3.2. Desarrollo en periodo lectivo.
Todo el centro está inmerso en un proceso de cambios metodológicos hacia una
escuela del S.XXI. Podemos resaltar que la implicación del profesorado en los
Proyectos de Innovación y seminario de Biblioteca ha tenido diferentes grados, por lo
que la implantación de estos cambios está siendo diferente según los niveles.
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Para el centro proponemos:
● Programar teniendo en cuenta las Inteligencias Múltiples.
● Trabajar una rutina/destreza de pensamiento por nivel con una periodicidad
previamente establecida (semanal, quincenal).
● Programar actividades periódicas utilizando la biblioteca como recurso para el
desarrollo del alumno.
● Utilizar las TIC, y con especial atención a la robótica, como herramienta para la
adquisición de destrezas de pensamiento.
3.3 Desarrollo en período no lectivo
● Creación de una biblioteca para padres: los padres contarán con una
sección dentro de la Biblioteca Escolar con fondos actuales dedicados a la
educación de sus hijos. Esta propuesta surge desde el AMPA. Tendrán
acceso a dichos fondos a través de un préstamo realizado por un padre o
madre encargado. Además se establecerán relaciones con la biblioteca del
barrio para adquirir lotes en calidad de préstamo para facilitar a los padres
dichas lecturas. Los fondos adquiridos se pueden colgar en la web del
colegio para dar mayor difusión a los mismos.
● Colaboración de los padres para actividades de animación a la lectura.
● Apertura de biblioteca en horario no lectivo (15:30- 16:30) por parte del
profesor coordinador de actividades en el tiempo del comedor.
● Apertura de la Biblioteca en horario no lectivo (16:30-17:30) con
colaboración del AMPA.
● Profundización en la programación con Scratch con determinados alumnos
de primaria.
● Refuerzo educativo a través de talleres que contemplen los diferentes
modelos de aprendizaje: visual, auditivo y cenestésico. Atendiendo de esta
manera a las diferentes capacidades que tienen nuestros alumnos en cada
una de las inteligencias.
El centro elaborará una programación en la que se especificará sus
contenidos y temporalización. Los talleres contarán con un máximo de 15
alumnos del mismo nivel o ciclo
Dichos talleres trabajarán la competencia lingüística y matemática de
manera quincenal.
Los alumnos participantes en este refuerzo serán determinados por el
equipo educativo atendiendo a:
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Muestran una actitud positiva respecto al aprendizaje.
Tienen dificultades en la adquisición de las competencias lingüística y / o
matemática.
Todo el profesorado del centro participará según los horarios que se determinen.
Dicho horario se elaborará desde la Jefatura de Estudios teniendo en cuenta
que el profesorado de A.L, P.T y Religión por sus especiales características
dentro del horario del centro participarán solamente como coordinadores de
las actividades del periodo de comedor.
4. PROYECTO EDUCATIVO DE INNOVACIÓN
4.1. Planificación de actividades lectivas y complementarias que se plantean
en el marco de la nueva organización propuesta, por niveles o centro
completo.
Para el centro proponemos:
● Programar teniendo en cuenta las Inteligencias Múltiples, según los
siguientes niveles de implicación:
● Tener en cuentas las II.MM. en las programaciones.
● Programar por paletas.
● Hacer algún proyecto programando por paletas.
● Trabajar una rutina/destreza de pensamiento por nivel con una
periodicidad previamente establecida (semanal, quincenal).
● Rutinas de pensamiento: infantil y primer ciclo.
● Rutinas y destrezas: en segundo y tercer ciclo.
● Programar actividades periódicas utilizando la biblioteca como recurso
para el desarrollo del alumno.
● Destrezas básicas de leer, hablar, escuchar, escribir y pensar.
● Colaboración de los padres en la dinamización de la biblioteca
participando en las actividades programadas en la PGA del centro y del
seminario de biblioteca.
● Utilizar las TIC, y con especial atención a la robótica, como herramienta
para la adquisición de destrezas de pensamiento.
● Integrar progresivamente las TIC en los procesos de enseñanza y, en
especial, de aprendizaje de los alumnos.
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● Utilizar la robótica como herramienta que facilite la adquisición de
nuevas estrategias de pensamiento y aprendizaje. El uso de, por ejemplo, el
robot Bee-bot, puede facilitarlo. En primaria comenzaríamos a aprender a
programar con Scratch para ir, después, programando algún robot.
4.2 Planificación de las actividades de atención a la diversidad y su desarrollo
en el centro.
Nuestro centro aboga por un cambio metodológico que dé respuesta a la
diversidad desde un enfoque inclusivo. No podemos pretender educar de
manera homogénea, sino que debemos poner en práctica métodos y
estrategias diversas que posibiliten dar respuestas a las necesidades de nuestro
alumnado.
A continuación se expone de forma general las distintas estrategias o
actuaciones que se llevan a cabo en el centro para atender la diversidad. Son
actuaciones a concretar y a tener en cuenta en cada una de las actividades del
proyecto de innovación siempre y cuando se considere necesario.
Estrategias organizativas y metodológicas
Evaluaciones iniciales
Planes de mejora
Plan específico de apoyo
Acción tutorial
Agrupamientos internivelares
Agrupamientos flexibles
Trabajo por proyectos
Trabajo en colaboración o por equipos
Trabajo cooperativo
Apoyos dentro/Fuera del aula (plan de apoyos)
Actividades de refuerzo y profundización o enriquecimiento curricular
Metodología específica de área, equipo de docentes o docente
Medidas generales y extraordinarias recogidas en el PAD de acuerdo a la
normativa de Julio de 2014 sobre ACNEAES
Colaboración del EOEP
Actividades que apoyan el proyecto de innovación Inteligencias múltiples:
Actividades basadas en el:
Aprendizaje cooperativo
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Aprendizaje significativo
Aprendizaje basado en proyectos
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje por investigación e indagación
4.3 Participación en programas y proyectos institucionales, desarrollo de
acciones innovadoras.
El centro ha participado los dos últimos cursos (2014/15 - 2015/16) en
la convocatoria para el desarrollo “Proyectos de Innovación Educativa”
siendo aprobados los proyectos. Sendos proyectos son complementarios y
están encaminados a conseguir en nuestro centro una educación inclusiva,
desarrollando todas las capacidades de nuestros alumnos programando
desde las Inteligencias Múltiples y teniendo en cuenta la seña de identidad
de nuestro centro como centro Bilingüe.
Dentro del Plan de Formación de Centro se impulsa la formación en la
dinamización de la biblioteca escolar a través de un seminario en el que se
promueven actividades para el desarrollo de la competencia lingüística.
También está contemplado en el Plan de Formación un Seminario de TIC
en el aula en el que se comparten conocimientos y experiencias y está
sirviendo para dinamizar el uso de las TIC como herramienta de
aprendizaje.
Entendemos que podemos, el próximo curso, plantearnos la iniciación a
temas de robótica, tanto en Ed. Infantil (con Bee-Bot) como en primaria
con la programación con Scratch, creando un núcleo de profesores que
trabajen el tema y que permita ir iniciando a alumnos de primaria en la
programación para facilitarles la adquisición de destrezas de pensamiento
y aprendizaje distintas a las que se desarrollan por otros medios.
5. PROPUESTA DE MODIFICACIÓN DE JORNADA Los criterios que se observan con el cambio organizativo y de jornada parten de las ventajas
que se obtiene con el mismo y que se desarrollan a continuación: 5.1. Criterios Educativos
La jornada continua favorece la formación integral del alumno/a al procurar mejores condiciones para el aprendizaje que las que actualmente ofrece el centro escolar dadas las dificultades descritas anteriormente.
No disminuye el tiempo de permanencia de los /as niños /as en el centro sino que aporta al alumnado una mejor distribución del tiempo para la realización de sus tareas.
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Reduce a la mitad la pérdida de tiempo en entradas y salidas.
Evita la interrupción en el ritmo de trabajo con lo cual, lógicamente se aprovechan las mejores horas del día para la tarea lectiva.
Reduce la fatiga escolar que actualmente constatamos en las sesiones de la tarde, contribuyendo a evitar comportamientos poco favorecedores del aprendizaje producidos por el cansancio: la falta de atención y la excitabilidad.
Se evitarían conflictos entre el alumnado. Conflictos que normalmente se producen en el largo periodo de pausa del mediodía (recreo de comedor) aunque sean resueltos educativa y satisfactoriamente.
Racionaliza el tiempo que el alumnado dedica a su educación, a su tiempo libre o a otras actividades complementarias, aumentando la posibilidad de contacto con su familia.
Traslada el tiempo de descanso posterior a la comida, fuera de la jornada escolar.
Evita las interferencias entre las actividades académicas, los servicios complementarios, y las actividades complementarias y extraescolares.
Favorece la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje: pese a que el número de horas no varía, sí su distribución, ésta más racional.
Posibilita la realización de salidas escolares complementarias (visitas, talleres, conciertos, salidas en bici, cros…) organizadas por diversas entidades, o el mismo colegio, que son ofertadas en horario de mañana que se adaptan a horarios matinales algo más extensos.
5.2. Criterios Familiares y Sociales
Se facilita una mejor y mayor organización familiar.
Permite ejercer el derecho a estar con los hijos a aquellas familias que lo quieren ejercer no estando obligadas a dejar a sus hijos durante más tiempo del necesario y obligatorio por normativa en el desarrollo de las clases lectivas.
No se pierde ninguno de los servicios de los que disfrutamos actualmente sino que éstos se optimizan. EL COMEDOR ESCOLAR NUNCA HA ESTADO NI ESTARÁ EN PELIGRO DE DESAPARICIÓN A CAUSA DE UN CAMBIO DE JORNADA sino que, previsiblemente, dejará de estar tan masificado y por ende, funcionará de forma más efectiva.
Permite hacer las tutorías de padres por las TARDES.
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Permite compaginar con más facilidad los diversos modelos educativos y de organización familiar de nuestro centro: desde quienes únicamente demandan las actividades lectivas hasta quienes desean o necesitan los diversos servicios complementarios (servicio de guardería de mañana o tarde, comedor, actividades extraescolares, etc.). NO HABRÁ FAMILIAS QUE SE VEAN OBLIGADAS A HACER USO DEL COMEDOR ESCOLAR POR NO TENER OTRA ALTERNATIVA.
Deja mayor libertad a las familias para organizar sus horarios, razón por la que han mostrado el interés muchas de ellas en un cambio de jornada.
Se evitan dos desplazamientos diarios, tanto del alumnado que no utiliza el comedor escolar como de sus familias.
Favorece y estimula la asistencia a actividades extraescolares dentro o fuera del centro.
Permite optimizar la apertura del centro a la comunidad con la puesta en marcha de nuevas actividades o reestructuración de las actuales que en este momento se descartan por falta de espacios y tiempos.
El horario del profesorado continúa teniendo la misma duración ya que es el legalmente establecido. Las reuniones organizativas así como los ciclos se reunirán después de las clases lectivas (horario no lectivo). Incluidas las entrevistas con padres y reuniones generales.
El centro puede seguir colaborando con el entorno para facilitar la realización de actividades en sus instalaciones.
OBJETIVOS DE MEJORA QUE SE PRETENDEN CON LA REESTRUCTURACIÓN HORARIA Y LA JORNADA
LECTIVA CONTINUADA
Alumnado
Reforzar la acción educativa del Centro favoreciendo un desarrollo más completo de las competencias del alumnado.
Contribuir a desarrollar la personalidad mediante hábitos de trabajo y convivencia.
Potenciar Actividades Complementarias que respondan a los intereses y necesidades del alumnado.
Promover hábitos saludables relacionados con la alimentación y el descanso, trabajo y ocio, medio-ambiente, etc.
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Conseguir la interrelación entre alumnos/as de diferentes edades en talleres ofertados por y para los niveles y ciclos basados en estructuras organizativas que las permiten periodos flexibles de mayor tiempo.
Facilitar la adecuación de las horas de máximo rendimiento a las áreas de mayor complejidad cognitiva.
Mayor disponibilidad y adecuación horaria para asistir a la oferta de actos culturales que organizan las Administraciones Públicas a través de la junta de distrito, DGA, Diputación Provincial… o/y entidades privadas.
Aprovechamiento más racional del tiempo real que el alumno/a pasa en el Centro.
Ajuste del horario escolar al horario social. Profesorado
Conseguir una dinámica coordinativa más operativa creando un marco de participación que posibilite la existencia de momentos operativos más flexibles, sin posibles cortes intersesiones.
Buscar actividades curriculares donde se ofrezcan verdaderos momentos de investigación educativa práctica coordinada cuyos resultados puedan ser llevados al aula.
Favorecer el perfeccionamiento, la formación en el Centro, la innovación, el reciclaje y la investigación de nuevas tecnologías, etc. para mejorar la calidad de la Enseñanza.
Facilitar el plan de acción tutorial dedicado a alumnos/as y a padres.
Facilitar la participación de todo el profesorado en el funcionamiento eficaz y coordinado en los órganos pedagógicos y de gobierno del Centro.
Conciliar la vida familiar y laboral del profesorado al igual que la de las familias como parte fundamental de la Comunidad escolar.
Familias
Favorecer las relaciones familiares.
Facilita la vida y conciliación familiar.
Fomentar la participación de los padres y madres en el desarrollo de objetivos educativos, traducida ésta en una amplia relación de ayuda, colaboración y cooperación con el Centro.
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Aumentar las posibilidades y momentos de recogida y entrega de sus hijos a las diversas actividades que se produzcan en el centro.
Ajustar el horario escolar al horario social.
Disminuir el tiempo invertido en los desplazamientos.
Disminuir o eliminar el o los gastos económicos que puedan generales la jornada lectiva partida.
Instituciones
Implicar a todos los sectores de la comunidad en la tarea educativa.
Entender la educación como una herramienta fundamental para compensar las desigualdades, facilitando un acceso a las actividades complementarias y de distintas asociaciones a todos los grupos sociales que tengan necesidad.
Dotar de mayor coherencia la oferta de recursos educativos, temporales y/o humanos de Administraciones, Instituciones y Asociaciones.
ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO ESCOLAR: IMPORTANTE TENER EN CUENTA: El cambio de horario en ningún caso supondrá un menor
número de horas lectivas, ni menos horas de permanencia del profesorado en el centro. Estas condiciones laborales permanecen inalterables.
Horario general del centro escolar SERVICIO DE AULA MATINAL: De 7.30 a 9:00 horas. HORARIO LECTIVO: de 9:00 a 14:00 horas. SERVICIO DE COMEDOR: de 14 a 16,30 horas dependiendo de las instrucciones de la
administración educativa. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y/O AULA DE TARDE: Hasta las 18:30 horas Horario del alumnado - actividades lectivas Entrada: 9:00 (a partir de las 7:30 el servicio de desayuno) Horario lectivo (CLASES según calendario oficial):
En septiembre y junio: de 9:00 a 13:00 horas
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De octubre a mayo: de 9:00 a 14:00 horas Salida:
Alumnado que no utilice el servicio de comedor: 14:00 horas (excepto septiembre y junio que será a las 13:00 horas como viene siendo habitual)
Alumnado que utilice el servicio de comedor: 16,30 horas (excepto septiembre y junio que será a las 15:00 horas como viene siendo habitual.
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
15:30-16:30 Refuerzo 1ºCiclo Biblioteca
Refuerzo 3º Ed. Prim. Biblioteca
Refuerzo 4º Ed. Prim. Biblioteca
Refuerzo 5º Ed. Prim. Biblioteca
Refuerzo 6º Ed. Prim. Biblioteca
15:30-16:30 Extraescolares Ampa y comedor
Extraescolares Ampa y comedor
Extraescolares Ampa y comedor
Extraescolares Ampa y comedor
Extraescolares Ampa y comedor
16:30-17;30 Extraescolares Extraescolares Extraescolares Extraescolares Extraescolares
16.30-17:30 Tutorías padres
ORGANIZACIÓN DEL REFUERZO -Se dedicará a la Competencia Lingüística y a la Matemática quincenalmente. -En Septiembre en función de las necesidades se elaborará el programa de apoyo
(actividades y alumnado). Se revisará trimestralmente. -Habrá un profesor por grupo (grupos hasta 15 alumnos), y además un coordinador que se
encargará del préstamo de biblioteca. -El horario del profesor de refuerzo se liberará del horario lectivo y el del profesor
coordinador se liberará de la hora exclusiva. -Refuerzo: todos los profesores menos Religión, PT y AL. -Coordinadores: todos los profesores. *El momento del Almuerzo o tentempié en Educación Infantil, estará integrado en la
actividad del aula con una finalidad educativa; consistirá, por tanto, en alimentos saludables y se hará con el profesorado.
DISTRIBUCIÓN HORARIA: PROPUESTA INFANTIL Y PRIMARIA
SESIÓN HORAS DURACIÓN
1ª 9:00 a 10:00 60 minutos 2ª 10:00 a 11:00 60 minutos RECREO 11:00 a 11:20 20 minutos 3ª 11:20 a 12:20 60 minutos RECREO 12:20 a 12:30 10 minutos 4ª 5ª
12:30 a 13:15 13:15 a 14:00
45 minutos 45 minutos
TIEMPO DE COMEDOR 14:00 /16,30 150 minutos
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SERVICIO DE COMEDOR En el servicio de Comedor, el número de turnos dependerá del número de comensales. En
un principio se prevé una leve bajada de usuarios como se ve reflejado en el estudio previo de la situación actual. El primer turno albergará hasta 438 comensales. Si se excediera de este número se realizarán 2 turnos.
BIBLIOTECA Permanecerá abierta para niños del comedor de 15:30 a16:30 horas con un profesor
coordinador, y en horario de 16:30 a 17:30 para todos los alumnos en general, coordinada por un padre/madre del AMPA
5.3 Horario del profesorado
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 9 – 14 horas
LECTIVO
14-15 horas
● C.C.P. ● Trabajo
personal ● Bilingüismo
● Trabajo personal
● Claustro ● Ciclo ● Bilingüismo
● Formación ● Trabajo
personal
14,00-16,30 horas
Coordinación de actividades (durante periodo de comedor)
15,30-16,30 horas
● Biblioteca ● Talleres de
refuerzo 1º y 2º Primaria.
● Biblioteca ● Talleres de
refuerzo 3º Primaria.
● Biblioteca ● Talleres de
refuerzo 4º Primaria.
● Biblioteca ● Talleres de
refuerzo 5º Primaria.
● Biblioteca ● Talleres de
refuerzo 6º Primaria.
16,30-17,30
Atención a familias *
Consejo Escolar
El horario lectivo del profesorado de carácter general, será de 9,00 a 14,00
horas.
El horario de obligada permanencia en el centro será: de lunes a jueves de
14,00 a 15,00 horas y los martes de 16,30 a 17,30 horas, completando el cómputo
semanal de 5 horas de permanencia en centro.
Durante el periodo de comedor además del equipo directivo permanecerán en
el centro dos docentes, uno cumplirá la función de Coordinador de actividades y el
otro realizará el refuerzo educativo.
En cuanto a la Coordinación de actividades, todos los días permanecerá un
docente de 14,00 a 16,30 horas cumpliendo la doble función de Coordinación de
actividades y responsable de la biblioteca en su periodo de apertura (15,30-16,30
horas). El horario de este docente se liberará del horario de permanencia en centro en
los días de Trabajo Personal.
Sobre los Talleres de refuerzo educativo, se impartirán por los profesores que
intervienen en el nivel al que se aplica dicho refuerzo de manera rotativa. El horario de
este profesor se compensará con la primera sesión del día en el que se realiza el
refuerzo. Se determinará un profesor de apoyo por nivel para asumir esta sesión
semanalmente. La coordinación del refuerzo educativo se realizará en las
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coordinaciones de ciclo o equipos docentes. En el caso de faltar el maestro encargado
del refuerzo educativo, será sustituido según determine la jefatura de estudios.
Todos los profesores del centro participarán como coordinadores y/o
profesores de refuerzo.
En el caso que haya algún profesor voluntario para realizar los talleres de
refuerzos, los podría desarrollar de manera continuada.
Cabe destacar que los profesores de Religión, PT y AL solo realizarán
funciones de coordinación, debido a las especiales características de su horario. Así
mismo los profesores de E. Infantil realizaran función de coordinación ya que no está
previsto refuerzo para este ciclo.
*El horario de atención a las familias se flexibilizará en función de las
necesidades de las mismas.
6. PLANIFICACIÓN DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS: COMEDOR Y ACTIVIDADES
El nuevo horario de comedor abarcaría de 14h a 16,30h en caso de que se implante el nuevo modelo de Jornada en CEIP MIRALBUENO. Puesto que contamos con 400 alumnos aproximadamente, estas dos horas y media las divideremos de la siguiente manera: – De 14h a 15,15h: los 400 alumnos entrarán por orden de edad al comedor y se sentarán en las mismas mesas como se está haciendo hasta ahora. Primero entrará Ed. Infantil (1º, 2º y 3º) seguido de Ed. Primaria (1º, 2º, 3º, 4º, 5º y 6º) habiéndose hecho la higiene de manos previamente. Puesto que el tiempo educativo para realizar la comida es de unos 45 minutos aproximadamente, los niños irán realizando la higiene dental en el mismo orden de entrada al comedor para evitar aglomeraciones en la zona de los aseos. – De 15,30h a 16,25h: a la salida del comedor, Ed. Infantil se dirigirá hacia su zona y Ed. Primaria harán uso del recreo y gradas, sala multiusos, biblioteca y gimnasio en caso de que algún día quedara libre de actividades extraescolares, igual que se ha estado haciendo hasta ahora. La división de dichas zonas de estudio y recreo de los diferentes cursos están representadas abajo en el Planning. En algunos casos se han unificado cursos diferentes puesto que no se sabe con seguridad la cantidad de niños correspondientes a cada curso escolar. – Hasta las 16,30h: los niños se pondrán en sus filas correspondientes hasta la recogida de sus familiares. PLANNING:
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
1º INFANTIL Juego libre Relajación
Juego libre Relajación
Juego libre Relajación
Juego libre Relajación
Juego libre Relajación
2º Y 3º INFANTIL
Juegos de mesa
Manualidades Juegos Cuento Música y baile
1º PRIM. Juegos de Mesa (Sala Multiusoas
Manualidades (Sala Multius
Juego dirigido
Juego Libre Juego dirigido
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2º PRIM. Juegos de Mesa (Sala Multiusoas
Manualidades (Sala Multius
Juego Dirigido Juegos Tradicionales Baile
Juego Libre Juego Dirigido Juegos Tradicionales Baile
3º PRIM. Juego Libre Juego dirigido Juegos tradicionales
Juegos de Mesa Manualidades (sala multiusos)
Juego libre Juego Dirigido Juegos Tradicionales Baile
4º PRIM. Estudio Juegos tradicionales
Juego libre Estudio
Estudio Juego libre
Juegos de Mesa Manualidades
Juego libre
5º Y 6º PRIM Juego dirigido Recreo Estudio
Estudio Baile Juego libre Recreo gradas
Juego Dirigido Recreo
Estudio Juego libre
Juegos de Mesa Manualidades Juego libre recreo
7. PLANIFICACION DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.
1. El Plan de actividades complementarias y extraescolares para el próximo curso, en caso de
aplicar la reestructuración horaria, consolida y amplía la oferta existente, potenciando los
objetivos que ya se vienen desarrollando:
1.1 Plantear estas actividades como un tiempo formativo y un lugar de encuentro y
participación de todos los sectores de la comunidad educativa.
1.2 Dinamizar los recursos humanos y materiales existentes en el centro proponiendo un abanico de actividades que supongan un reto estimulante para alumnado, familias y
profesorado.
1.3 Participar en la extensa oferta de actividades educativas existentes en nuestro
entorno.
2. Debemos realizar cuatro apuntes renovadores con respecto al actual modelo:
2.1 En el periodo de comedor perteneciente a ocio y actividad los alumnos podrán
realizar deberes de repaso y estudio de una forma más regulada y formal así como de ocio y
tiempo libre.
2.2 Se compatibilizará el horario de comedor con extraescolar exclusivamente en
aquellas actividades más demandadas hasta la fecha permitiendo a los alumnos de comedor
seguir con las mismas ubicándolas de 15:30 a 16:30 hs
Podemos, pues, hacer UNA PREVISIÓN, pero teniendo en cuenta que cada nuevo curso se
debe realizar un estudio de las posibilidades durante el mes de julio., o mes de septiembre.
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El alumnado que va a comer a sus casas y esté interesado en realizar alguna actividad de las
ofertadas en la franja horaria de tarde podrá hacerlo del mismo modo que en la actualidad.
2.3. Se contempla la posibilidad de aumentar el horario de extraescolares hasta las 18:30
horas, atendiendo la solicitud del AMPA, siempre y cuando haya demanda suficiente y una
persona responsable, que ejercerá de interlocutor entre el AMPA y el Equipo Directivo. Así
mismo debemos tener en cuenta que para las actividades programadas de 17:30 a 18:30
horas no tenemos garantizada la apertura del edificio ya que en ocasiones no disponemos
del oficial de mantenimiento en dicho horario. Por lo tanto deberá haber un responsable del
AMPA para abrir y cerrar el colegio.
Esto deberá tenerse en cuenta a la hora de planificar las actividades de esta franja horaria.
2.4 Desde el Centro se velará porque las actividades extraescolares sean de calidad y
cubran la demanda de las familias.
PROYECTO EXTRAESCOLARES CEIP MIRALBUENO
1. INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN
Somos conscientes que los horarios laborales de muchas familias hacen necesario
la apertura de los centros en un horario más amplio. Por ello, se plantea la necesidad
de seguir ofertando a las familias unos servicios extraescolares tanto a primera hora de
la mañana como por la tarde, con total garantía pedagógica y organizativa.
El CEIP Miralbueno tiene una gran demanda de actividades extraescolares, todos
los días en horario de medio día y de tarde.
2. OBJETIVOS
Los objetivos que perseguimos con esta propuesta de servicios y actividades se
mueven en los siguientes puntos fundamentalmente:
2.1 Apoyar a las familias contribuyendo a la conciliación de la vida familiar y
laboral, ofertando un servicio de actividades extraescolares tanto por las
mañanas como por las tardes.
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2.2 Contribuir al proceso educativo de los niños, desarrollando sus capacidades
personales y habilidades sociales, favoreciendo un desarrollo integral de la
persona.
2.3 Fomentar un clima de igualdad, tolerancia y respeto en el que los niños se
integren y participen activamente.
2.4 Utilizar de forma responsable las instalaciones escolares para el desarrollo
de un programa que beneficia directamente a los niños y a las familias.
2.5 Participar en la vida de centro, según su propuesta del Proyecto de
Organización de Tiempos Escolares.
3. DESARROLLO Y PLANIFICACIÓN
Las actividades extraescolares se realizarán de acuerdo a la programación y
distribución que se especifica en cada una de ellas, según propuesta, estudio,
acuerdo y aprobación del Claustro y Consejo Escolar.
Las actividades están basadas en la propuesta del año pasado y pretenden dar una
respuesta global para todos los alumnos/as distinguiendo dos grupos principalmente:
Actividades extraescolares físico-deportivas
Actividades extraescolares artístico-expresivas y de desarrollo mental.
Horario de Actividades:
Horario de Madrugadores:
El horario de madrugadores y atención del alumnado antes del horario lectivo, será de
7:30 a 9:00 h de lunes a viernes desde el primer día de colegio hasta el último tanto para
Educación Infantil y Primaria.
Los alumnos tendrán acceso a las instalaciones del Centro (sala de madrugadores), donde
podrán traerse el desayuno y en todo momento estarán atendidos por monitores.
Llegado el momento del comienzo de las actividades lectivas los más pequeños serán
conducidos a las aulas por los monitores responsables.
Horario de Actividades Extraescolares:
El horario que se propone para la realización de estas actividades se establece en dos
tramos entre las 15.30 a 18.00 horas, de lunes a viernes, desde octubre hasta mayo.
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15:30 a 16:30: se priorizarán actividades de bajo compromiso motor, artístico
expresivas y de desarrollo mental.
En estas actividades podrán participar niños y niñas NO USUARIOS del servicio de
Comedor. Los papas - mamás de los niños serán los responsables de traerlos al colegio
y el monitor de extraescolares se responsabilizará del menor una vez dentro del cole.
También estarán a disposición de usuarios del comedor, que podrán elegir entre
permanecer con las monitoras del comedor ( sin coste añadido) o apuntarse a alguna
extraescolar (como sucede en la actualidad)
16:30 a 17:30: actividades extraescolares varias con duración de una hora.
17:30 a 18:30: actividades más deportivas o de patio, con duración de una hora.
Horario previsto:
Debemos tener en cuenta que las pistas deportivas y los patios en horario de comedor (hasta
las 16:30), estarán compartidas por las actividades que hacen los niños con las monitoras de
come1dor y posibles extraescolares. De 16:30 a 17:30 horas las instalaciones son exclusivas
para las extraescolares de todos los niños del colegio.
4. PERSONAL Y SEGUIMIENTO
Deberá ser personal cualificado en el área o materia que imparta. Por ello, las actividades
educativas extraescolares podrán ser desarrolladas por:
Personal cualificado de empresas contratadas para ello.
HORARIO LUNES MARTES MIERCÓLES JUEVES VIERNES
7:30-9:00 Madrugadores Madrugadores Madrugadores Madrugadores Madrugadores
9-14 Horario Lectivo
Horario Lectivo
Horario Lectivo
Horario Lectivo
Horario Lectivo
14-16:30 COMEDOR COMEDOR COMEDOR COMEDOR COMEDOR
15:30-16:30
Extraescolar bajo
compromiso motor
Extraescolar bajo
compromiso motor
Extraescolar bajo
compromiso motor
Extraescolar bajo
compromiso motor
Extraescolar bajo
compromiso motor
16:30-17:30
Extraescolares deportivas
Otras
Extraescolares
deportivas Otras
Extraescolares deportivas
Otras
Extraescolares deportivas
Otras
Extraescolares
deportivas Otras
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El promotor de dichas actividades suscribirá un seguro de responsabilidad civil
a favor del personal necesario para las mencionadas actividades
Como particularidad, desde Océano Atlántico planteamos una Gestión Integral de la
Dinamización del Centro Educativo, estableciendo una metodología de trabajo cuyo proceso
se desarrollará en tres fases:
1º Adecuación al centro educativo
2º Desarrollo actividades durante el curso escolar
3º Evaluación continúa
EXTRAESCOLARES 16:30-17:30
Para ello se contará con la figura de un coordinador para el centro escolar, el cuál
mantendrá un estrecho contacto con la AMPA y/o equipo directivo.
Esta figura garantizará:
LUNES
MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
GIMNASIA RITMICA
1º-2º-3º PRIM GIMNASIO
JUDO PRIMARIA 1º-2º-3ºPRIM
GIMNASIO
GIMNASIA RITMICA
1º-2º-3º PRIM MULTIUSOS
JUDO 1º-2º-3ºPRIM
GIMNASIO
JUDO 2-3ºINF
GIMNASIO
GIMNASIA RITMICA
4º-5º-6º PRIM MULTIUSOS
GIMNASIA RITMICA
4º-5º6º PRIM GIMNASIO
BAILE MODERNO 3º-6ºPRIMARIA
MULTIUSOS
ATLETISMO 4º5º6ºPRIMARIA
PISTA ABAJO
PATINAJE ARTISTICO
2ºINF-2º PRIM PISTA ABAJO
TEATRO FRANCÉS INFANTIL
AULA
PATINAJE ARTISTICO
2ºINF-2ºPRIM PISTA ABAJO
ATLETISMO 1º-2º-3ºPRIMARIA
PISTA ABAJO
POLIDEPORTE INFANTIL PORCHE
POLIDEPORTE PRIMARIA PORCHE
POLIDEPORTE INFANTIL PORCHE
POLIDEPORTE PRIMARIA PORCHE
POLIDEPORTE INFANTIL
BALONCESTO 1º-2º PRIM
PISTA ARRIBA
BALONCESTO 3º-4º PRIM
PISTA ARRIBA
BALONCESTO 1º-2º PRIM
PISTA ARRIBA
BALONCESTO 3º-4º PRIM
PISTA ARRIBA
PATINAJE FREESTYLE PRIMARIA
NIVEL 0 PISTA ARRIBA
AJEDREZ 2º-6ºPRIMARIA
AULA
BALONCESTO 5º-6ºPRIM
PISTA ARRIBA
AJEDREZ 2º-6ºPRIMARIA
AULA
BALONCESTO 5º-6ºPRIM
PISTA ARRIBA
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Que el desarrollo de las actividades se realice con normalidad realizando una
supervisión
La organización de reuniones informativas, presentando las actividades y otros
proyectos
Reuniones con el equipo de monitores para poner en común experiencias y poder
valorar el transcurso de ellas.
EXTRAESCOLARES 15:30-16:30 HORAS
Esta propuesta puede ser modificada según cuestiones de organización.
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
GIMNASIA RITMICA 2º-3ºINF
GIMNASIO
JUDO 2º-6ºPRIM GIMNASIO
GIMNASIA RITMICA 2º-3ºINF
GIMNASIO
JUDO 2º-6ººPRIM GIMNASIO
BAILE MODERNO 2ºINF-2ºPRIM
GIMNASIO
INFORMÁTICA 1º-2º-3ºPRIM
AULA INFORMATICA
PATINAJE ARTISTICO
3º-6ºPRIMARIA PISTA ABAJO
INFORMÁTICA 4º-5º-6ºPRIM
AULA INFORMATICA
PATINAJEARTISTICO 3º-6ºPRIMARIA
PISTA ABAJO
PATINAJE FREESTYLE PRIMARIA
NIVEL 1 PISTA ARRIBA
DIBUJO Y PINTURA PRIMARIA
AULA
TEATRO FRANCÉS PRIMARIA
AULA
DIBUJO Y PINTURA PRIMARIA
AULA
POLIDEPORTE PRIMARIA PORCHE
POLIDEPORTE INFANTIL PORCHE
POLIDEPORTE PRIMARIA PORCHE
POLIDEPORTE INFANTIL PORCHE
POLIDEPORTE PRIMARIA PORCHE
AJEDREZ 2º INF -1º PRIM
AULA
AJEDREZ 2º INF -1º PRIM
AULA
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8. EVALUACIÓN DEL PROYECTO Tal y como indica la normativa en el art. 33 se constituirá una comisión de evaluación del proyecto formada por al menos un miembro del equipo directivo, y un representante de cada uno de los siguientes sectores: Claustro, AMPAS, Personal no docente del Centro y monitoras de comedor. Tendremos en cuenta en todo momento las prescripciones de la norma respecto a la evaluación del proyecto por parte del Centro educativo. Posibles Campos de Evaluación:
1. Desarrollo curricular
2. Funcionamiento del servicio de comedor.
3. Funcionamiento de las actividades extraescolares.
4. Cambios en la organización general del centro.
5. Grado de satisfacción de la Comunidad escolar.
Indicadores de evaluación:
Desarrollo curricular
Cansancio en algún periodo de la mañana
Participación en la dinámica de aprendizaje
Resultados globales académicos establecidos en la memoria final.
Dinámica de convivencia.
Funcionamiento del Comedor Escolar:
Organización Tiempos y espacios Grado de satisfacción de los usuarios Desarrollo del plan educativo de actividades de ocio del comedor escolar Funcionamiento de las actividades extraescolares:
Funcionamiento de los nuevos horarios Grado de satisfacción Análisis de la nueva organización del centro:
Utilización de los espacios
Utilización de los recursos
Grado de satisfacción de la Comunidad Escolar:
Consejo escolar (Anual) Claustro de profesores (Anual) Padres/Madres (Periodos de 4 años) • Percepción sobre el nuevo horario desde el punto de vista académico. Profesorado
(Anual)
• Percepción sobre el nuevo horario desde el punto de vista servicios: Guarderías,
comedor, actividades extraescolares. Consejo escolar (Anual)
• Instrumentos de evaluación:
1. Observación directa: Hojas de recogida de datos.
2. Encuestas a los diferentes componentes de la Comunidad Escolar
3. Entrevistas pequeños grupos de cada uno de los sectores.
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4. Análisis sobre la marcha del proceso. (CCP/distintas Comisiones en el Consejo
Escolar/Informe del Equipo Directivo)
Los anexos finales de la Norma facilitan toda la evaluación al conjunto de la Comunidad
Educativa.
9. COMISION DE ELABORACIÓN DEL PROYECTO.
Los componentes de dicha Comisión y según el sector de la Comunidad son:
Directora: Concepción Ovejas Viartola
Secretaria: Natalia Belsué Guillorme
Representante del Claustro de Profesores: Belkys LLanio Rosabal
Presidenta del AMPA: Ana María Garín Oliva
Representante de padres: Jesús Javier Yagüe Franco (elegido por sorteo entre voluntarios)
Representante del PAS: José Antonio Margañón Saz
Representante del Comedor: Isabel Peguero Muñoz
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CONSIDERACIONES FINALES
Se trata de un proyecto de consenso que trata de satisfacer las demandas de TODAS las
familias y cubrir todas las expectativas; es decir que atendiendo a los que solicitan una nueva
distribución de la jornada, no perjudique a aquellas familias favorables a la anterior porque
necesiten, además del tiempo lectivo, una mayor prestación de servicios desde el centro
escolar. Nos mueve además la firme convicción de que esto puede ser una oportunidad para
implantar proyectos de Innovación y un cambio en la metodología, las tecnologías vinculadas a
la sociedad de la información,, la comunicación y el aprendizaje y en definitiva los proceso de
enseñanza y aprendizaje.
Siempre partiendo del interés de nuestros alumnos y su campo educativo tanto escolar
como familiar.
RECORDAMOS, QUE CON EL PRESENTE PROYECTO SE MANTIENEN TODOS LOS SERVICIOS ACTUALMENTE EXISTENTES EN EL CENTRO: GUARDERÍA ESCOLAR MATINAL, COMEDOR Y ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.
En Zaragoza a 29 de febrero de 2016
Fdo. Mª Concepción Ovejas Viartola Fdo. Natalia Belsué Guillorme
Fdo. Belkys LLanio Rosabal Fdo. Ana María Garín Oliva
Fdo. J. Javier Yagüe Franco Fdo. José Antonio Margañón Saz
Fdo. Isabel Peguero Muñoz
(Enviamos ANEXO con hoja escaneada con las firmas)