adenda programaciÓn didÁctica iaee curso 19/20 - ies valle de...

ADENDA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA IAEE

CURSO 19/20 DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN

LABORAL

IESVALLE DE LACIANA (VILLABLINO)

Adenda Programación docente INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD ECONOMICA Y EMPRESARIAL (IAEE) IES VALLE DE LACIANA

(3º Evaluación del curso 2019-2020)

1

INTRODUCCIÓN

En el presente documento, se incluyen las adendas a las programaciones didácticas

elaboradas por el Departamento de Formación y Orientación Laboral (FOL) para la 3ª

evaluación del Curso académico 2019 / 2020.

El Departamento de FOL presenta programaciones diferenciadas para cada uno de

los niveles, grupos, módulos y materias en los que imparte docencia. Concretamente, una

para el módulo de Formación y Orientación Laboral (FOL) en 1º CFGS Administración y

finanzas ( AFI1), otra para 1º CFGM de Mecanizado ( MEC1) y otra para 1º CFGM de

Atención a Personas en situación de dependencia (APSD1). Para el módulo de Empresa e

Iniciativa Emprendedora (EIE), se han elaborado dos programaciones: una para 2º de del

CFGM de Mecanizado ( MEC2) y la otra para 2º CFGM de Atención a Personas en situación

de dependencia (APSD2) y, finalmente, otra para la materia optativa Iniciación a la

Actividad Económica y empresarial ( IAEE) que se imparte en 4º ESO.

Dada la situación de estado de alarma, y la necesidad de llevar a cabo las clases de

forma no presencial, se han elaborado estas adendas a las programaciones didácticas, por

parte de la profesora y jefa del Departamento, en las que se incluyen las modificaciones más

relevantes que se van a llevar a cabo durante esta etapa. Por ello, se presenta una adenda

por cada grupo y nivel, adaptadas a las necesidades de su alumnado. Además, el nivel de

contenidos impartidos hasta este momento no es el mismo, debido a diversos aspectos

como las características propias del alumnado, las actividades complementarias y

extraescolares planteadas, y el horario lectivo de cada grupo.



2

INDICE:

1. ADENDA A LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE FOL DE LA

ASIGNATURA DE 4º ESO IAEE: INFORMACIÓN DE

INTERÉS…………………………………………………………………………………….

3

2. COMPETENCIAS IMPRESCINDIBLES…………………………………………… 4

3. CONTENIDOS ESENCIALES…………………………………………………………

4

4. TEMPORALIZACIÓN………………………………………………………………….. 5

5. METODOLOGÍA Y PRINCIPIOS METODOLÓGICOS……………………… 5

6.TAREAS, TRABAJOS, ACTIVIDADES O PRUEBAS A DESARROLLAR

DURANTE ESTE TERCER TRIMESTRE.TABLA DE DEDICACIÓN DEL

ESTUDIANTEA LA ASIGNATURA (IAEE)…………………………………………..

6

7. EVALUACIÓN……………………………………………………………………………. 8



3

1. ADENDA DE ADAPTACIÓN A LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA IAEE:

INFORMACIÓN GENERAL

Adenda de adaptación programación didáctica de la asignatura IAEE de 4º ESO (3ER TRIMESTRE CURSO 2019-2020)

Profesor/a LAURA ALONSO ABELLA Contacto [email protected]

Asignatura Iniciación a la Actividad Económica y Empresarial

Etapa, Nivel y Grupo:

4º ESO

Medidas de atención a la diversidad

Individualmente , se contactará con aquellos alumnos /as que presentan más dificultades para trabajar de forma autónoma , para aclararles las dudas y motivarles, de manera que permita realizar un seguimiento más personalizado de los mismos. Además, se enviarán actividades de repaso y trabajos al alumnado con evaluaciones pendientes para repasar los contenidos de cara a la evaluación de junio .

Medios de comunicación con alumnos/familias y equipo docente

Página WEB del Centro : Teléfono / Correo electrónico por parte de los profesores : Teléfono / Correo Electrónico por parte de los tutores: Otros : Plataforma Teams de Microsoft 365 proporcionada por la

Consejería de CyL a través de la página Web Educacyl

Plataformas y recursos didácticos

Redes Sociales: Whatssap Aplicaciones y programas informáticos: App Teams, Web Launch

Recorder, Kahoot, Microsoft Word y Powerpoint, Wetransfer.

Plataforma de Educación de CyL : Otros: Apuntes elaborados por la profesora, videos didácticos

descargados de YouTube, lectura de libros recomendados en la P.D. relacionados con las unidades didácticas.

X

X

x

X

x X

X

X

x

X

x

X

x

X

x

X

x

X

x

X

x

X

x

mailto:[email protected]



4

2. COMPETENCIAS IMPRESCINDIBLES

Estándares de aprendizaje y competencias están conectadas en cada uno de los

bloques temáticos de la programación didáctica, siendo las imprescindibles para el tercer

trimestre las siguientes:

Comunicación lingüística (CCL).

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCCT).

Competencia digital (CD).

Aprender a aprender (CAA).

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (CSIEE).

3. CONTENIDOS ESENCIALES

Las pautas para su selección, concreción y priorización son:

Afianzamiento por el alumnado de conceptos y conocimientos económicos y empresariales clave.

Grado de carga teórica imprescindible para poder realizar las actividades prácticas.

Contenidos ya introducidos en bloques de contenidos anteriores para su aplicación en el plan de empresa.

Relación con los estándares de aprendizajes evaluables que se consideran ya básicos en la programación.

BLOQUE 2 “PROYECTO DE EMPRESA”

CONTENIDOS ESENCIALES

La empresa. Elementos y estructura de la empresa. El entorno empresarial, el rol social de la empresa.

El proyecto empresarial. La idea de proyecto de empresa. Evaluación de la idea. El plan de empresa. Información en la empresa. La información contable. La información de recursos humanos. Los documentos comerciales de cobro y pago. El archivo. Las actividades en la empresa. La función de producción. La función comercial y de marketing. Ayudas y apoyo a la creación de empresas.

CONTENIDO EN EL QUE SE INCIDIRÁ MENOS O NO SE DESARROLLARÁ

Los contenidos en los que menos se incidirá de este bloque son aquellos que se encuentran subrayados en el apartado anterior por entender que no son relevantes para el proyecto de empresa que se les exige.



5

BLOQUE 3 “FINANZAS ”


Tipos de empresa según su forma jurídica. La elección de la forma jurídica. Trámites de constitución y puesta en marcha de una empresa. La inversión en la empresa.

Fuentes de financiación de las empresas. Externas (bancos, ayudas y subvenciones,

crowfunding, accionistas e inversores) e internas (aplicación de beneficios).

CONTENIDO EN EL QUE SE

INCIDIRÁ MENOS O NO SE

DESARROLLARÁ

Los contenidos de este bloque que no se desarrollarán son

los relativos a:

Productos financieros y bancarios para PYMES. Comparación. La planificación financiera de las empresas.

Estudio de viabilidad económico-financiero. Proyección de la actividad. Instrumentos de análisis. Ratios básicas.

Los impuestos que afectan a las empresas. Calendario fiscal.

4. TEMPORALIZACIÓN

CARGA LECTIVA AVANCE PERIODO PREVISTO DE DESARROLLO

BLOQUE 2 ( Temas 5 a 8) Semanas del 16/04/2020 al 8/06/2020

CARGA LECTIVA RECUPERACIÓN/CONSOLIDACIÓN

PERIODO PREVISTO DE DESARROLLO

BLOQUE 1 ( Temas 1 a 4) Semanas del 11/05/2020 al 5/06/2020

5. METODOLOGÍA Y PRINCIPIOS METODOLÓGICOS

Incidir en metodologías activas que favorecen el aprendizaje significativo y la

motivación del alumnado.

Se mantienen los principios metodológicos expresados en la programación

(aprendizaje significativo, globalizado, aprender haciendo,…) donde la profesora coordinará,

dirigirá o colaborará con las actividades señaladas anteriormente pero en estos momentos

de modo virtual. De este modo el alumnado recibe la información, que es devuelta a la

profesora, para su corrección y resolución de las pertinentes dudas, de manera personal y

continua y nos permite realizar una evaluación continua del proceso de enseñanza-

aprendizaje que facilitará una comunicación fluida entre el profesor y cada alumno/a y así

ver el avance individual de cada estudiante y poder realizar los ajustes necesarios a esta

programación. El grupo trabajará a través de la aplicación “Teams”, que permite un



6

intercambio directo e instantáneo de información entre profesora y alumno/a de forma

individualizada.

Para llevar a cabo los contenidos mencionados se ha propuesto la realización de un

plan de empresa, analizando el entorno externo e interno de la empresa y asignando

recursos materiales, humanos y financieros de modo eficiente, aplicando ideas creativas y

técnicas empresariales innovadoras. Por ello, se promoverá la búsqueda y selección de

información a través de Internet y se utilizarán recursos de video relacionados con los

contenidos impartidos. Para ello, en algunas unidades didácticas se diseñará, a través de la

metodología Flipped Classroom, videos explicativos para comprender cada apartado del

proyecto empresarial. Además, se les facilitará un dossier, con la secuencia de pasos que

deben seguir en la elaboración del plan de empresa con la intención de facilitarles su

elaboración.

Por otra parte, con la intención de fomentar la lectura, se podrá pedir lectura de

libros relacionados con la materia en el ámbito laboral y salud laboral, con su posterior

análisis.

6. TAREAS, TRABAJOS, ACTIVIDADES O PRUEBAS A DESARROLLAR DURANTE ESTE TERCER

TRIMESTRE.TABLA DE DEDICACIÓN DEL ESTUDIANTE A LA ASIGNATURA IAEE.

Actividades globalizadas e integradoras adaptadas igualmente a los contenidos esenciales y orientadas a la consecución de las competencias imprescindibles. A continuación se describen 3 tipos de actividades no presenciales a realizar.

3 NIVELES DE ACTIVIDADES NO PRESENCIALES

RECUPERACIÓN de los aprendizajes trabajados y no adquiridos en los trimestres anteriores.

TAREAS PRESCRIPTIVAS PARA EL ALUMNADO CON PARTE DE LA MATERIA PENDIENTE Realización de trabajos y/o actividades concretas de cada evaluación que tengan

suspensa. Elaboración de resúmenes, esquemas o mapas conceptuales que permitan

sintetizar los contenidos esenciales. Se enviará toda la información al alumnado que se encuentre en esta situación,

existiendo un feed-back profesora-alumno/a constante, a través de “Teams”.

CONSOLIDACIÓN de los aprendizajes vinculados a los contenidos esenciales establecidos en esta adenda

TAREAS VOLUNTARIAS PARA EL ALUMNADO CON LA MATERIA SUPERADA EN TRIMESTRES ANTERIORES

Relectura de los temas teóricos-prácticos ya desarrollados en anteriores evaluaciones.

Visionado de vídeos que la profesora les colgará en “Teams”, sobre cada uno de los temas que tenga pendiente desde un listado facilitado por el docente.

Preguntas por escrito al docente sobre aspectos no comprendidos.



7

Estas actividades de consolidación se consideran voluntarias ya que se considera más importante avanzar, dado el tipo de contenidos previstos para la 3ª evaluación, y permitir la recuperación a aquellas personas que no hayan superado la 1ª y 2ª evaluación.

AVANCE en los aprendizajes vinculados a los contenidos curriculares trabajados íntegramente de forma no presencial.

• Visionado de los videos explicativos utilizando la metodología Flipped Classroom, relacionadas con los bloques de contenido a tratar en el plan de empresa. Para ello, se facilitará un plazo de tiempo largo y abierto pero con fechas cerradas.

• Recepción a través de la plataforma “Teams” del plan de empresa cada semana, indicando las tareas, acciones, actividades y fechas previstas de entrega de las mismas.

• Trabajos de investigación y profundización. • Lectura de libros para tratar los temas que se han decidido impartir de forma

transversal. Para el alumnado que tenga que realizar actividades y pruebas de recuperación se flexibilizarán estas actividades de avance mediante la ampliación de los plazos para entregar las tareas.



8

7. EVALUACIÓN

EVALUACIÓN CONTINUA. ADAPTACIÓN de instrumentos y criterios de evaluación y calificación del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado.

Canal de retorno periódico de información al alumnado o sus familias sobre las actividades desarrolladas: Se registrará, de forma individualizada, el nivel de desempeño y autonomía, así como la actitud y esfuerzo realizado. Dicho registro constituirá el instrumento básico de evaluación junto con las rúbricas diseñadas al efecto.

INSTRUMENTO/PROCEDIMIENTO PESO EN LA

NOTA FINAL OBSERVACIONES

REGISTRO INDIVIDUALIZADO DE: Nivel de desempeño Autonomía Actitud Esfuerzo

EMPLEO DE RÚBRICAS PARA LOS DISTINTOS TIPOS DE TAREAS.

40%

INSTRUMENTO BÁSICO DE EVALUACIÓN Entrega del proyecto empresarial en el

momento de realización de la prueba de evaluación.

• Entrega de todas las Actividades de recuperación.

Respecto a los indicadores de autonomía, actitud, esfuerzo, debemos tener en cuenta las situaciones personales del alumnado y valorar circunstancias como trabajo, falta de medios técnicos, situación familiar (hijos, personas dependientes…) o enfermedad; para no perjudicar a los alumnos/as que por estos motivos no puedan seguir el ritmo del resto de la clase .

ACTIVIDADES, CUESTIONARIOS,

RESÚMENES, Y TRABAJOS A TRAVÉS

DE SOPORTES DIGITALES.

60%

APLICACIONES SOCRATIVE, MICROSOFT FORMS, TEAMS PLAN DE EMPRESA

TOTAL 100% CRITERIOS DE EVALUACIÓN Respecto a los criterios de evaluación, serán los mismos establecidos en la programación, para cada bloque de contenidos. EVALUACIÓN FINAL Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

CONVOCATORIA ORDINARIA: En la valoración global del alumnado se tendrá fundamentalmente en consideración los resultados de las dos primeras evaluaciones y, a partir de ellos, se valorarán de forma positiva todas las actividades y pruebas realizadas por el alumnado durante el tercer trimestre.

Para obtener la nota final en la convocatoria ordinaria se seguirán los siguientes pasos: 1) Se calculará la nota media de la 1ª y 2ª evaluación (siempre que la nota de cada una de

ellas sea igual o superior a 5). 2) A esta nota media se sumará:



9

Si el resultado de la 3ª evaluación es inferior a 5, la nota final será la media de la 1ª y 2ª evaluación.

Si el resultado de la 3ª evaluación es igual o mayor que 5 e inferior o igual a 6, a la nota media de la 1ª y 2ª evaluación se sumará 0,5 puntos y esa será la nota final.

Si el resultado de la 3ª evaluación es mayor que 6 e inferior o igual a 7,5, a la nota media de la 1ª y 2ª evaluación se sumará 1 punto y esa será la nota final.

Si el resultado de la 3ª evaluación es mayor que 7,5 e inferior a 9, a la nota media de la 1ª y 2ª evaluación se sumará 1,5 puntos y esa será la nota final.

Si el resultado de la 3ª evaluación es igual o mayor que 9 e igual o inferior a 10, a la nota media de la 1ª y 2ª evaluación se le sumará 2 puntos, siendo esa su nota final.

3) En ningún caso la nota final podrá ser superior a 10. El proceso de EVALUACIÓN CONTINUA se establecerá con base en tres niveles:

1) Implica la consecución de los aprendizajes no adquiridos durante los dos primeros trimestres, es decir la recuperación de las citadas evaluaciones. Para ello se han propuesto tareas, canales y apoyos, recogidos en esta adenda, para que el alumnado implicado pueda tener la oportunidad de recuperación dentro de la evaluación continua de la asignatura

2) Implica la adquisición de los aprendizajes determinados como mínimos en las adaptaciones realizadas en las programaciones didácticas.

3) Implica un desarrollo de trabajo autónomo por parte del alumnado en la profundización y ampliación de nuevos aprendizajes.

Se ELABORARÁ UN INFORME DE EVALUACIÓN donde se señalarán los objetivos y competencias adquiridas y no adquiridas, con la finalidad de diseñar un plan de refuerzo y recuperación específico, para el alumnado que lo precise, que se desarrollará en el curso académico 2020-2021.

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA: Se seguirán las pautas establecidas en la

programación, pero sólo con los contenidos de la 1ª y 2ª evaluación, en los momentos en los que la Administración Educativa prevea su realización. En el momento actual, se desconoce el periodo de tiempo en el que se va a realizar la evaluación extraordinaria de 4º de ESO en Septiembre. En la misma se seguirán:

• Valorando el trabajo previo realizado hasta el momento. • Se facilitará al alumnado un informe sobre los puntos que tiene que mejorar así

como una serie de indicaciones de materiales para pueda de modo autónomo desarrollar esas carencias.

A DESTACAR…

La presente Adenda a la programación didáctica está sujeta a la legislación vigente en

el momento de su elaboración. Sufrirá las modificaciones necesarias para adaptarse a los

cambios que vayan surgiendo en cada momento.

ADENDA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA FOL CFGM

APSD1 Y MEC1 DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN

LABORAL

IES VALLE DE LACIANA (VILLABLINO)

Adenda Programación docente del módulo FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL IES VALLE DE LACIANA (3º Evaluación del curso 2019-2020: APSD1 Y MEC1)

1

INTRODUCCIÓN

En el presente documento, se incluyen las adendas a las programaciones didácticas elaboradas por el Departamento de Formación y Orientación Laboral (FOL) para la 3ª evaluación del Curso académico 2019 / 2020.

El Departamento de FOL presenta programaciones diferenciadas para cada uno de los niveles, grupos , módulos y materias en los que imparte docencia. Concretamente, una para el módulo de Formación y Orientación Laboral (FOL) en 1º CFGS Administración y finanzas ( AFI1), otra para 1º CFGM de Mecanizado ( MEC1) y otra para 1º CFGM de Atención a Personas en situación de dependencia (APSD1). Para el módulo de Empresa e Iniciativa Emprendedora (EIE), se han elaborado dos programaciones: una para 2º de del CFGM de Mecanizado ( MEC2) y la otra para 2º CFGM de Atención a Personas en situación de dependencia (APSD2) y, finalmente, otra para la materia optativa Iniciación a la Actividad Económica y empresarial ( IAEE) que se imparte en 4º ESO.

Dada la situación de estado de alarma, y la necesidad de llevar a cabo las clases de forma no presencial, se han elaborado estas adendas a las programaciónes didácticas, por parte de la profesora y jefa del Departamento, en las que se incluyen las modificaciones más relevantes que se van a llevar a cabo durante esta etapa. Por ello, se presenta una adenda por cada grupo y nivel, adaptadas a las necesidades de su alumnado. Además, el nivel de contenidos impartidos hasta este momento no es el mismo, debido a diversos aspectos como las características propias del alumnado, las actividades complementarias y extraescolares planteadas, y el horario lectivo de cada grupo. No obstante, dado que los módulos FOL y EIE de los CFGM de Mecanizado y de Atención a Personas en situación de dependencia se imparten por la misma profesora, se presenta, en este caso concreto, una adenda que engloba a ambos grupos.

En cuanto a los criterios de calificación, se mantienen comunes, adaptados a esta nueva situación. Respecto a los módulos de 2º curso, únicamente se presentan la adenda a las programaciones en aquellos casos en los existan alumnos con el módulo suspenso, que deban presentarse a la convocatoria extraordinaria de junio. En estas últimas, se ha adaptado el modelo normalizado de adenda, al no considerarse necesario cumplimentar algunos apartados, debido a que el periodo de formación en el centro educativo de estos alumnos ha finalizado, y, por lo tanto, los contenidos del módulo se han impartido en su totalidad.


2

INDICE:

1. ADENDA A LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE FOL DE CFGM APSD1 Y MEC1: INFORMACIÓN DE INTERÉS…………………………………………………………………………………

3

2. COMPETENCIAS IMPRESCINDIBLES…………………………………………

2.1. Competencias imprescindibles CFGM APSD1……………………

2.2. Competencias imprescindibles CFGM MEC1……………………..

4

4 4

3. CONTENIDOS ESENCIALES……………………………………………………….

3.1. APSD1………………………………………………………………………………

3.2. MEC1………………………………………………………………………………

5

5

7

4. TEMPORALIZACIÓN………………………………………………………………… 8

5. METODOLOGÍA Y PRINCIPIOS METODOLÓGICOS……………………. 9

6. TAREAS, TRABAJOS, ACTIVIDADES O PRUEBAS A DESARROLLAR DURANTE ESTE TERCER TRIMESTRE.TABLA DE DEDICACIÓN DEL ESTUDIANTE AL MÓDULO DE FOL ( COMÚN APSD1 Y MEC1)……………………………………………………………………………………..

9

7. EVALUACIÓN………………………………………………………………………….. 10


3

1. ADENDA DE ADAPTACIÓN A LAS PROGRAMACIÓNES DIDÁCTICAS DEL MÓDULO DE FOL

COMUNES A CFGM APSD1 Y MEC1: INFORMACIÓN GENERAL

Adenda de adaptación programaciones didácticas del módulo de FOL APSD 1 Y MEC1 (3ER TRIMESTRE CURSO 2019-2020)


Módulo: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL ( FOL)


F.P. GRADO MEDIO (COMÚN PARA APSD1 Y MEC 1)


Individualmente , se contactará con aquellos alumnos/as que presentan más dificultades para trabajar de forma autónoma , para aclararles las dudas y motivarles, de manera que permita realizar un seguimiento más personalizado de los mismos. Además, , se enviarán actividades de repaso y trabajos al alumnado con evaluaciones pendientes para repasar los contenidos de cara a la evaluación de junio


Página WEB del Centro : Teléfono / Correo electrónico por parte de los profesores : Teléfono / Correo Electrónico por parte de los tutores: Otros : Plataforma Teams de Microsoft 365 proporcionada por la Consejería

de CyL a través de la página Web Educacyl


Redes Sociales: Whatssap Aplicaciones y programas informáticos: App Teams, Web Launch Recorder,

Kahoot, Microsoft Word y Powerpoint, Wetransfer.

Plataforma de Educación de CyL : Otros: Apuntes elaborados por la profesora, videos didácticos descargados

de YouTube, visionado de películas y documentales, lectura de libros recomendados en la P.D. relacionados con las unidades de trabajo.

X

XxXx

X

X

XxXx

XxXx

XxXx

XxXx



4

2. COMPETENCIAS IMPRESCINDIBLES

2.1. CFGM ATENCIÓN A PERSONAS EN SITUACIÓN DE DEPENDENCIA

COMPETENCIAS IMPRESCINDIBLES APSD1

Los objetivos de aprendizaje y competencias están conectadas en cada uno de los bloques temáticos de la programación didáctica, siendo las imprescindibles para el tercer trimestre las siguientes: COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

q) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos, utilizando los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologías de la información y la comunicación.

r) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y desarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo.

u) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental.

x) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.

2.2. CFGM MECANIZADO

COMPETENCIAS IMPRESCINDIBLES MEC1

Los objetivos de aprendizaje y competencias están conectadas en cada uno de los bloques temáticos de la programación didáctica, siendo las imprescindibles para el tercer trimestre las siguientes: COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

h) Aplicar procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y medioambientales, de acuerdo con lo establecido en los procesos de mecanizado.

i) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales originados por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos.

Cumplir con los objetivos de la producción, colaborando con el equipo de trabajo y actuando conforme a los principios de responsabilidad y tolerancia.

k) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.

l) Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de aprendizaje.


5



El bloque relativo a prevención de riesgos laborales es un contenido esencial, ya que tras la superación del módulo FOL, el alumnado está capacitado para llevar a cabo responsabilidades profesionales de nivel básico en prevención de riesgos laborales (Disposición adicional segunda Decreto 72/2009, 24 de septiembre)

La orientación laboral resulta imprescindible para mejorar la empleabilidad del alumnado, y de esta manera lograr una incorporación al mercado laboral satisfactoria, adecuada a su formación, aptitudes e intereses.

Se incidirá menos en aquellos contenidos que se solapen con los de otros módulos del Ciclo Formativo, previa coordinación con el profesor correspondiente (por ejemplo, los contenidos relativos al procedimiento de actuación en situaciones de emergencia, primeros auxilios…)

Los contenidos relativos a equipos de trabajo, conflicto y negociación se han trabajado, y se seguirán trabajando durante esta evaluación, de manera transversal, por lo que se incidirá menos en el desarrollo teórico del mismo.

3.1. APSD1

BLOQUE A “FORMACIÓN, LEGISLACIÓN Y RELACIONES LABORALES”


Contrato de trabajo: Negociación colectiva como medio para la conciliación de los intereses de

trabajadores y empresarios.

Medidas de conflicto colectivo. Procedimiento de solución.

Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del Técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia.

Búsqueda activa de empleo: Valoración de la importancia de la formación permanente para la trayectoria laboral

y profesional del Técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia. Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional.

Identificación de itinerarios formativos relacionados con el Técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia.

Definición y análisis del sector profesional del Técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia. Yacimientos de empleo.

Proceso de búsqueda de empleo en empresas del sector.

Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa. Programas europeos.

Valoración de la empleabilidad y adaptación como factores clave para responder a las exigencias del mercado laboral.

Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo. Fuentes de información. El proceso de selección.

Oportunidades de autoempleo.

El proceso de toma de decisiones.


6

Reconocimiento del acceso al empleo en igualdad de oportunidades y sin discriminación de cualquier tipo.


Se desarrollarán al inicio del curso siguiente y se incluirá dentro de la programación del departamento de FOL.

BLOQUE B “PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES”


Evaluación de riesgos profesionales: Importancia de la cultura preventiva en todas las fases de la actividad.

Sensibilización, a través de las estadísticas de siniestralidad nacional y en Castilla y León, de la necesidad de hábitos y actuaciones seguras.

Valoración de la relación entre trabajo y salud.

El riesgo profesional. Mapa de riesgos. Análisis de factores de riesgo.

La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico de la actividad preventiva.

Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad.

Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales. Agentes físicos, químicos y biológicos.

Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y psico-sociales.

Riesgos específicos en el sector de la atención a personas en situación de dependencia.

Técnicas de evaluación de riesgos.

Condiciones de seguridad y salud en los lugares de trabajo.

Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador que pueden derivarse de las situaciones de riesgo detectadas.

Los accidentes de trabajo, las enfermedades profesionales y otras patologías.

Planificación de la prevención de riesgos en la empresa. Prevención integrada:

Marco jurídico en materia de prevención de riesgos laborales.

Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. Responsabilidades legales.

Gestión de la prevención en la empresa. Documentación.

Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.

Planificación de la prevención en la empresa. Secuenciación de actuaciones.

Definición del contenido del Plan de Prevención de un centro de trabajo relacionado con el sector profesional.

Planes de emergencia y de evacuación en entornos de trabajo.

Elaboración de un plan de emergencia en una empresa del sector.




7

3.2. MEC1



Contrato de trabajo: Representación de los trabajadores en la empresa.

Medidas de conflicto colectivo. Procedimientos de solución.

Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del técnico en mecanizado.


y profesional del Técnico de mecanizado.


Valoración de la empleabilidad y adaptación como factores clave para responder a las exigencias del mercado laboral. Identificación de los itinerarios formativos relacionados con el técnico en mecanizado.

Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional.

Definición y análisis del sector profesional del título de Técnico en mecanizado. Características personales y profesionales más apreciadas por empresas del sector en Castilla y León.

Proceso de búsqueda de empleo en pequeñas, medianas y grandes empresas del sector.

La búsqueda de empleo. Fuentes de información.

Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo.



La igualdad de oportunidades en el acceso al empleo.





Evaluación de riesgos profesionales: Importancia de la cultura preventiva en todas las fases de la actividad.

Sensibilización, a través de las estadísticas de siniestralidad nacional y en Castilla y León, de la necesidad de hábitos y actuaciones seguras.

Valoración de la relación entre trabajo y salud.

El riesgo profesional. Mapa de riesgos. Análisis de factores de riesgo.


Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad.

Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales. Agentes físicos, químicos y biológicos.


8

Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y psicosociales.

Riesgos específicos en la industria de mecanizado.


Técnicas de evaluación de riesgos.

Condiciones de trabajo y seguridad. Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador que pueden derivarse de las situaciones de riesgo detectadas.

Los accidentes de trabajo, las enfermedades profesionales y otras patologías.

Planificación de la prevención de riesgos en la empresa. Prevención integrada:

Marco jurídico en materia de prevención de riesgos laborales.

Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. Responsabilidades legales.

Gestión de la prevención en la empresa. Documentación.

Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.

Planificación de la prevención en la empresa. Secuenciación de actuaciones.

Definición del contenido del Plan de Prevención de un centro de trabajo relacionado con el sector profesional.

Planes de emergencia y de evacuación en entornos de trabajo.

Elaboración de un plan de emergencia en una empresa del sector.



4. TEMPORALIZACIÓN

TEMPORALIZACIÓN COMÚN APSD1 Y MEC1


BLOQUE A ( Tema7) Semanas del 14/04/2020 – 8/05/2020

BLOQUE B( Temas 10 a 12) Semanas del 9/05/2020 –8/06/2020

BLOQUE A( Temas 8 Y 9) Semana del 8/06/2020- 12/06/2020



BLOQUE A Semana del 4/05/2020 – 5/06/2020


9


METODOLOGÍA Y PRINCIPIOS METODLÓGICOS COMÚN APSD1 Y MEC1

Incidir en metodologías activas que favorecen el aprendizaje significativo y la motivación del alumnado .Durante el periodo de suspensión de clases la metodología será la siguiente: Conexión y contacto a través de la plataforma “Teams” (3 veces por semana, intentando

respetar los mismos días en los que teníamos clase presencial). Dos de esos días se dedicará a avanzar materia, y el otro a recuperar y consolidar contenidos impartidos durante la 1ª y 2ª evaluación.

Comunicación a través de correo electrónico Comunicación a través de chat en la plataforma “Teams” Bloque de orientación y búsqueda de empleo: se proporcionará al alumnado una serie

de materiales (apuntes, videos, artículos, páginas web…), que le permitan elaborar su proyecto profesional. Mediante las conexiones en las sesiones destinadas a este bloque, o a través de correo electrónico o chats, el profesor guiará al alumno en la elaboración de este proyecto.


TRIMESTRE.TABLA DE DEDICACIÓN DEL ESTUDIANTE AL MÓDULO DE FOL. TAREAS, TRABAJOS, ACTIVIDADES O PRUEBAS A DESARROLLAR DURANTE ESTE TERCER TRIMESTRE.TABLA DE DEDICACIÓN DEL ESTUDIANTE AL MÓDULO DE FOL (COMÚN APSD1 Y MEC1)

Actividades globalizadas e integradoras adaptadas igualmente a los contenidos

esenciales y orientadas a la consecución de las competencias imprescindibles. A continuación se describen 3 tipos de actividades no presenciales a realizar.



TAREAS PRESCRIPTIVAS PARA EL ALUMNADO CON PARTE DE LA MATERIA PENDIENTE Lectura comprensiva del temario impartido a lo largo del curso, para posteriormente

resolver las dudas en las conexiones destinadas a recuperación. Realización de ejercicios prácticos relacionados con la materia objeto de recuperación. Elaboración de resúmenes, esquemas o mapas conceptuales que permitan sintetizar los

contenidos esenciales. Cuestionarios on line. Pruebas escritas u orales (presencial u on line), dependiendo de lo que nos permita la

situación sanitaria.


TAREAS VOLUNTARIAS PARA EL ALUMNADO CON LA MATERIA SUPERADA EN TRIMESTRES ANTERIORES No se realizarán actividades de consolidación ya que se considera más importante avanzar dado el tipo de contenidos previstos para la 3ª evaluación, y permitir la recuperación a aquellas personas que no hayan superado la 1ª y 2ª evaluación


10


Lectura comprensiva del temario para posteriormente resolver dudas en las conexiones destinadas a estos contenidos.

Actividades sobre los contenidos desarrollados. Elaboración de resúmenes, mapas conceptuales o esquemas. Cuestionarios on – line. Pruebas escritas u orales on – line. Trabajos de investigación y profundización. Lectura de libros para tratar los temas que se han decidido impartir de forma transversal. Para los alumnos que tengan que realizar actividades y pruebas de recuperación se flexibilizarán estas actividades de avance mediante la ampliación de los plazos para entregar las tareas.

7. EVALUACIÓN

EVALUACIÓN (COMÚN APSD1 Y MEC1) EVALUACIÓN CONTINUA. ADAPTACIÓN de instrumentos y criterios de evaluación y calificación del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado. Canal de retorno periódico de información al alumnado o sus familias sobre las

actividades desarrolladas: Se registrará, de forma individualizada, el nivel de desempeño y autonomía, así como la actitud y esfuerzo realizado. Dicho registro constituirá el instrumento básico de evaluación junto con las rúbricas diseñadas al efecto.

INSTRUMENTO/PROCEDIMIENTO PESO EN LA

NOTA FINAL OBSERVACIONES



60%

INSTRUMENTO BÁSICO DE EVALUACIÓN Se incluyen las tareas, actividades

trabajos,etc. del alumnado durante el trimestre: 60% de la nota

Respecto a los indicadores de autonomía, actitud, esfuerzo, debemos tener en cuenta las situaciones personales del alumnado y valorar circunstancias como trabajo, falta de medios técnicos, situación familiar (hijos, personas dependientes…) o enfermedad; para no perjudicar a los alumnos que por estos motivos no puedan seguir el ritmo del resto de la clase: 20% nota de la nota

CUESTIONARIOS O PRUEBAS A TRAVÉS DE SOPORTES DIGITALES

40%

APLICACIONES SOCRATIVE, MICROSOFT FORMS, TEAMS

PRUEBAS ORALES MEDIANTE APLICACIONES INFORMÁTICAS

TOTAL 100%


11

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Respecto a los criterios de evaluación, serán los mismos establecidos en la programación, para cada bloque de contenidos. EVALUACIÓN FINAL Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

CONVOCATORIA ORDINARIA: En la valoración global del alumnado se tendrá fundamentalmente en consideración los resultados de las dos primeras evaluaciones y, a partir de ellos, se valorarán de forma positiva todas las actividades y pruebas realizadas por el alumnado durante el tercer trimestre.








3) En ningún caso la nota final podrá ser superior a 10.

Respecto a los alumnos con el módulo pendiente, se seguirán las pautas establecidas en la programación, si bien el instrumento de evaluación será a través de cuestionarios o pruebas escritas u orales mediante aplicaciones informáticas, en el caso de poder realizarse de manera presencial.

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA: Se seguirán las pautas establecidas en la programación, pero solo con los contenidos de la 1ª y 2ª evaluación, en los momentos en los que la Administración Educativa prevea su realización.

A DESTACAR… La presente Adenda a la programación didáctica está sujeta a la legislación vigente en

el momento de su elaboración. Sufrirá las modificaciones necesarias para adaptarse a los cambios que vayan surgiendo en cada momento.

IES VALLE DE LACIANA (VILLABLINO)

ADENDA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA FOL

AFI 1 CURSO 19/20

DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL

Adenda Programación docente del módulo FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL IES VALLE DE LACIANA (3º Evaluación del curso 2019-2020: AFI 1)

1

INTRODUCCIÓN

En el presente documento, se incluyen la adenda a la programación didáctica




los niveles, grupos , módulos y materias en los que imparte docencia. Concretamente, una



Atención a Personas en situación de dependencia (APSD1).


forma no presencial, se ha elaborado esta adenda a la programación didáctica, por parte de

la profesora y jefa del Departamento, en las que se incluyen las modificaciones más





extraescolares planteadas, y el horario lectivo de cada grupo. No obstante, dado que los

módulos FOL y EIE de los CFGM de Mecanizado y de Atención a Personas en situación de

dependencia se imparten por la misma profesora, se presenta, en este caso concreto, una

adenda que engloba a ambos grupos.

En cuanto a los criterios de calificación, se mantienen comunes, adaptados a esta

nueva situación. Respecto a los módulos de 2º curso, únicamente se presentan la adenda a

las programaciones en aquellos casos en los existan alumnos con el módulo suspenso, que

deban presentarse a la convocatoria extraordinaria de junio. En estas últimas, se ha

adaptado el modelo normalizado de adenda, al no considerarse necesario cumplimentar

algunos apartados, debido a que el periodo de formación en el centro educativo de estos

alumnos ha finalizado, y, por lo tanto, los contenidos del módulo se han impartido en su

totalidad.


2

INDICE:

1. ADENDA A LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE FOL DE CFGS DE AFI1 INFORMACIÓN DE INTERÉS……………………………………….........

3

2. COMPETENCIAS IMPRESCINDIBLES…………………………………………….. 4

3. CONTENIDOS ESENCIALES…………………………………………………………… 4

4. TEMPORALIZACIÓN…………………………………………………………………….. 6

5. METODOLOGÍA Y PRINCIPIOS METODOLÓGICOS………………………… 6

6. TAREAS, TRABAJOS, ACTIVIDADES O PRUEBAS A DESARROLLAR DURANTE ESTE TERCER TRIMESTRE.TABLA DE DEDICACIÓN DEL ESTUDIANTE AL MÓDULO DE FOL…………………………………………… ......

7

7. EVALUACIÓN……………………………………………………………………………… 8


3

1. ADENDA DE ADAPTACIÓN A LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL MÓDULO DE FOL DEL

CFGS AFI 1: INFORMACIÓN GENERAL

Adenda de adaptación programaciones didáctica del módulo de FOL AFI1 (3ER TRIMESTRE CURSO 2019-2020)


Módulo: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL ( FOL)


F.P. GRADO SUPERIOS DE ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS ( AFI 1)




Página WEB del Centro : Teléfono / Correo electrónico por parte de los profesores : Teléfono / Correo Electrónico por parte de los tutores: Otros : Plataforma Teams de Microsoft 365 proporcionada por la

Consejería de CyL a través de la página Web Educacyl




Plataforma de Educación de CyL : Otros: Apuntes elaborados por la profesora, videos didácticos

descargados de YouTube, visionado de películas y documentales, lectura de libros recomendados en la P.D. relacionados con las unidades de trabajo.

X

X

x

X

x X

X

X

x

X

x

X

x

X

x

X

x

X

x

X

x

X

x



4

2. COMPETENCIAS IMPRESCINDIBLES CFGS AFI 1



El bloque relativo a prevención de riesgos laborales es un contenido esencial, ya que tras la superación del módulo FOL, el alumnado está capacitado para llevar a cabo responsabilidades profesionales de nivel básico en prevención de riesgos laborales (Disposición adicional segunda Decreto 72/2009, 24 de septiembre)

La orientación laboral resulta imprescindible para mejorar la empleabilidad del alumnado, y de esta manera lograr una incorporación al mercado laboral satisfactoria, adecuada a su formación, aptitudes e intereses.

Se incidirá menos en aquellos contenidos que se solapen con los de otros módulos del Ciclo Formativo, previa coordinación con el profesor de RRHH correspondiente (por ejemplo, los contenidos relativos a el salario y la nómina, la comunicación en la empresa, etc.)

Los contenidos relativos a equipos de trabajo, conflicto y negociación también se trabajarán en esta evaluación.

Gracias a la coordinación establecida entre los profesores de los distintos módulos que se imparten en este ciclo, se espera poder cumplir íntegramente con lo establecido en la programación didáctica a principios de curso de manera que se estima que no quedarán contenidos pendientes para el segundo curso.

COMPETENCIAS IMPRESCINDIBLES

Los objetivos de aprendizaje y competencias están conectadas en cada uno de los bloques temáticos

de la programación didáctica, siendo las imprescindibles para el tercer trimestre las siguientes:

COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

n) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los

conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional,

gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la

vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

q) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo,

supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y

ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la

empresa.

y) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad

profesional, incluyendo las relacionadas con el soporte vital básico, con

responsabilidad social aplicando principios éticos en los procesos de salud y los

protocolos de género de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente,

participando activamente en la vida económica, social y cultural.


5



Contrato de trabajo: Representación de los trabajadores en la empresa.

Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del Técnico Superior en Administración y Finanzas.


y profesional del Técnico Superior en Administración y Finanzas.

Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional.

Identificación de los itinerarios formativos relacionados con el Técnico Superior en Administración y Finanzas

Definición y análisis del sector profesional del título de Técnico Superior en Administración y Finanzas. Yacimientos de empleo.

Proceso de búsqueda de empleo en pequeñas, medianas y grandes empresas del sector.


Valoración de la empleabilidad y adaptación como factores clave para responder a las exigencias del mercado laboral.

Características personales y profesionales más apreciadas por empresas del sector en Castilla y León.

Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo. Fuentes de información. El proceso de selección.



Reconocimiento del acceso al empleo en igualdad de oportunidades y sin discriminación de cualquier tipo.

Gestión del conflicto y equipos de trabajo: Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo en equipo para la eficacia de

la organización.

Concepto y tipos de equipos de trabajo. Formación y funcionamiento de equipos eficaces.

Equipos de trabajo en las empresas del sector de la administración, según las funciones que desempeñan.

La participación en el equipo de trabajo. Los roles grupales. Problemas en el funcionamiento de los equipos y técnicas para su resolución.

Técnicas de participación y dinámicas de grupo.

Conflicto: características, fuentes y etapas. – Consecuencias de los conflictos.

Métodos para la resolución o supresión del conflicto.

La comunicación como instrumento fundamental para el trabajo en equipo y la negociación. Comunicación asertiva.


Se estima que se podrán impartir e incidir sin problemas en todos los contenidos de este bloque.


6


CONTENIDOS ESENCIALES Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa.

Técnicas de lucha contra los daños profesionales. Seguridad en el trabajo. Higiene industrial y otras.

Determinación de las medidas de prevención y protección individual y colectiva.

Señalización de seguridad y salud.

Procedimiento de actuación ante una situación de emergencia.

Primeros auxilios. Conceptos básicos. Aplicación de técnicas de primeros auxilios.

Vigilancia de la salud de los trabajadores.


Se estima que se podrán impartir e incidir sin problemas en todos los contenidos de este bloque

4. TEMPORALIZACIÓN



motivación del alumnado .Durante el periodo de suspensión de clases la metodología será la siguiente: Conexión y contacto a través de la plataforma “Teams” (3 veces por semana, intentando

respetar los mismos días en los que teníamos clase presencial). Dos de esos días se dedicará a avanzar materia, y el otro para consolidar contenidos impartidos durante la 1ª y 2ª evaluación.

Comunicación a través de correo electrónico Comunicación a través de chat en la plataforma “Teams”.


BLOQUE B ( Tema 4) Semanas del 14/04/2020 – 30/04/2020

BLOQUE A( Tema 7 ) Semanas del 4/05/2020- 11/05/2020

BLOQUE A( Tema11 ) Semana del 11/05/2020- 25/05/2020

BLOQUE A ( Tema 12) Semana del 1/06/2020 – 5/06/2020

BLOQUE A ( Tema 13) Semana 8/06/2020- 12/06/2020



Todo el alumnado tiene superados los dos trimestres anteriores


7

Bloque de orientación y búsqueda de empleo: se proporcionará al alumnado una serie de materiales (apuntes, videos, artículos, páginas web…), que le permitan elaborar su proyecto profesional. Mediante las conexiones en las sesiones destinadas a este bloque, o a través de correo electrónico o chats, el profesor guiará al alumno en la elaboración de este proyecto


TRIMESTRE.TABLA DE DEDICACIÓN DEL ESTUDIANTE AL MÓDULO DE FOL.

Actividades globalizadas e integradoras adaptadas igualmente a los contenidos esenciales y orientadas a la consecución de las competencias imprescindibles. A continuación se describen 3 tipos de actividades no presenciales a realizar.



TAREAS PRESCRIPTIVAS PARA EL ALUMNADO CON PARTE DE LA MATERIA PENDIENTE Como ya se dijo anteriormente, todo el alumnado AFI 1 tienen superada la materia

correspondiente a los trimestres 1º y 2º.


TAREAS VOLUNTARIAS PARA EL ALUMNADO CON LA MATERIA SUPERADA EN TRIMESTRES ANTERIORES No se realizarán actividades de consolidación ya que se considera más importante avanzar dado el tipo de contenidos previstos para la 3ª evaluación.


Lectura comprensiva del temario para posteriormente resolver dudas en las conexiones destinadas a estos contenidos.

Actividades sobre los contenidos desarrollados. Elaboración de resúmenes, mapas conceptuales o esquemas. Cuestionarios on – line. Pruebas escritas u orales on – line. Trabajos de investigación y profundización. Lectura de libros para tratar los temas que se han decidido impartir de forma

transversal.

Canal de retorno periódico de información al alumnado o sus familias sobre las actividades desarrolladas:

Se registrará, de forma individualizada, el nivel de desempeño y autonomía, así como la actitud y esfuerzo realizado. Dicho registro constituirá el instrumento básico de evaluación junto con las rúbricas diseñadas al efecto.


8

7. EVALUACIÓN

EVALUACIÓN CONTINUA. ADAPTACIÓN de instrumentos y criterios de evaluación y

calificación del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado.

INSTRUMENTO/PROCEDIMIENTO PESO EN LA NOTA FINAL

OBSERVACIONES



60%

INSTRUMENTO BÁSICO DE EVALUACIÓN Se incluyen las tareas, actividades

trabajos,etc. del alumnado durante el trimestre: 60% de la nota

Respecto a los indicadores de autonomía, actitud, esfuerzo, debemos tener en cuenta las situaciones personales del alumnado y valorar circunstancias como trabajo, falta de medios técnicos, situación familiar (hijos, personas dependientes…) o enfermedad; para no perjudicar a los alumnos que por estos motivos no puedan seguir el ritmo del resto de la clase: 20% nota de la nota


40%



TOTAL 100% CRITERIOS DE EVALUACIÓN Respecto a los criterios de evaluación, serán los mismos establecidos en la programación, para cada bloque de contenidos. EVALUACIÓN FINAL Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN CONVOCATORIA ORDINARIA: En la valoración global del alumnado se tendrá

fundamentalmente en consideración los resultados de las dos primeras evaluaciones y, a partir de ellos, se valorarán de forma positiva todas las actividades y pruebas realizadas por el alumnado durante el tercer trimestre.







9

A DESTACAR…






3) En ningún caso la nota final podrá ser superior a 10.

Respecto a los alumnos con el módulo pendiente, se seguirán las pautas establecidas en la programación, si bien el instrumento de evaluación será a través de cuestionarios o pruebas escritas u orales mediante aplicaciones informáticas, en el caso de poder realizarse de manera presencial.

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA: Se seguirán las pautas establecidas en la programación, pero solo con los contenidos de la 1ª y 2ª evaluación, en los momentos en los que la Administración Educativa prevea su realización.

IESVALLE DE LACIANA (VILLABLINO)

ADENDA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EIE APSD2 Y MEC2

CURSO 19/20 DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN

LABORAL

Adenda Programación docente del módulo Empresa e Iniciativa Emprendedora IES VALLE DE LACIANA (3º Evaluación del curso 2019-2020: APSD2)

1

INTRODUCCIÓN

En el presente documento, se incluyen las adendas a las programaciones didácticas




los niveles, grupos , módulos y materias en los que imparte docencia. Concretamente, una



Atención a Personas en situación de dependencia (APSD1). Para el módulo de Empresa e

Iniciativa Emprendedora (EIE), se han elaborado dos programaciones: una para 2º de del

CFGM de Mecanizado ( MEC2) y la otra para 2º CFGM de Atención a Personas en situación

de dependencia (APSD2) y, finalmente, otra para la materia optativa Iniciación a la

Actividad Económica y empresarial ( IAEE) que se imparte en 4º ESO.


forma no presencial, se han elaborado estas adendas a las programaciones didácticas, por

parte de la profesora y jefa del Departamento, en las que se incluyen las modificaciones más





extraescolares planteadas, y el horario lectivo de cada grupo. No obstante, dado que los

módulos FOL y EIE de los CFGM de Mecanizado y de Atención a Personas en situación de

dependencia se imparten por la misma profesora, se presenta, en este caso concreto, una

adenda que engloba a ambos grupos.

En cuanto a los criterios de calificación, se mantienen comunes, adaptados a esta

nueva situación. Respecto a los módulos de 2º curso, únicamente se presentan la adenda a

las programaciones en aquellos casos en los existan alumnos con el módulo suspenso, que

deban presentarse a la convocatoria extraordinaria de junio. En estas últimas, se ha

adaptado el modelo normalizado de adenda, al no considerarse necesario cumplimentar

algunos apartados, debido a que el periodo de formación en el centro educativo de estos

alumnos ha finalizado, y, por lo tanto, los contenidos del módulo se han impartido en su

totalidad.


2

INDICE:

1. ADENDA A LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE EIE DEL

CFGM APSD2 Y MEC2 : INFORMACIÓN DE

INTERÉS………………………………………………………………………………

3

2. COMPETENCIAS IMPRESCINDIBLES……………………………………. 2.1. Competencias imprescindibles CFGM APSD2……………

2.2. Competencias imprescindibles CFGM MEC2…………….

4

4

4

3. CONTENIDOS ESENCIALES………………………………………………….

3.1. APSD2…………………………………………………………………….

3.2. MEC2………………………………………………………………………

4

4

4

4. TEMPORALIZACIÓN…………………………………………………………… 4

5. METODOLOGÍA Y PRINCIPIOS METODOLÓGICOS…………….. 4

6.TAREAS, TRABAJOS, ACTIVIDADES O PRUEBAS A DESARROLLAR DURANTE ESTE TERCER TRIMESTRE.TABLA DE DEDICACIÓN DEL ESTUDIANTE AL MÓDULO DE EIE

(COMÚN APSD1 Y MEC1)………………………………………………………

5

7. EVALUACIÓN……………………………………………………………………… 6


3

1. ADENDA DE ADAPTACIÓN A LAS PROGRAMACIÓNES DIDÁCTICAS DEL MÓDULO DE EIE

COMUNES A CFGM APSD2 Y MEC2: INFORMACIÓN GENERAL

Adenda de adaptación programaciones didácticas del módulo de EIE APSD2 Y MEC2 (3ER TRIMESTRE CURSO 2019-2020)


Módulo: EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA ( EIE)


F.P. GRADO MEDIO (COMÚN PARA APSD2 Y MEC 2)




Página WEB del Centro : Teléfono / Correo electrónico por parte de los profesores : Teléfono / Correo Electrónico por parte de los tutores: Otros : Plataforma Teams de Microsoft 365 proporcionada por la Consejería

de CyL a través de la página de la Web Educacyl




Plataforma de Educación de CyL : Otros: Apuntes elaborados por la profesora, videos didácticos descargados

de YouTube, visionado de películas y documentales, .relacionados con las unidades de trabajo.

X

X

x

X

x X

X

X

x

X

x

X

x

X

x

X

x

X

x

X

x

X

x



4

2. COMPETENCIAS IMPRESCINDIBLES (COMÚN PARA APSD2 Y MEC2)

Los objetivos de aprendizaje y competencias están conectadas en cada uno de los bloques temáticos de la programación didáctica. Éstas, han sido previstas para el 1er y 2º

trimestre y se consideran alcanzadas durante los mismos, salvo para el alumnado que no ha sido declarado apto para realizar la FCT. Por lo tanto, nos remitimos a las competencias profesionales, personales y sociales reflejadas en la programación didáctica realizada al inicio del curso, sin realizar ninguna modificación al respecto, para el alumnado que tiene el módulo pendiente para la convocatoria extraordinaria de junio.

3. CONTENIDOS ESENCIALES (COMÚN PARA APSD2 Y MEC 2)

Las pautas para su selección, concreción y priorización: Los contenidos se han

impartido en su totalidad en los dos primeros trimestres.

4. TEMPORALIZACIÓN

TEMPORALIZACIÓN COMÚN APSD2 Y MEC2



1. Iniciativa emprendedora 2. La empresa y su entorno 3.Creación y puesta en marcha de una empresa 4. Función administrativa

Semanas del 16/03/2020 al 15/06/2020


METODOLOGÍA Y PRINCIPIOS METODLÓGICOS COMÚN APSD2 Y MEC2


motivación del alumnado .Durante el periodo de suspensión de clases la metodología será la

siguiente:

Conexión y contacto a través de la plataforma “Teams” (3 veces por semana,

intentando respetar los mismos días en los que teníamos clase presencial). Dos de

esos días se dedicará a recuperar y consolidar los contenidos impartidos durante la

1ª y 2ª evaluación y el otro para aclarar dudas sobre el proyecto empresarial.

Comunicación a través de correo electrónico

Comunicación a través de chat en la plataforma “Teams”

Plan de empresa: se proporcionará al alumnado una serie de materiales (apuntes,

videos, artículos, páginas web…), que le permitan elaborar su proyecto profesional.

Mediante las conexiones en las sesiones destinadas a este bloque, o a través de

correo electrónico o chats, el profesor guiará al alumno en la elaboración de este

proyecto.


5


TRIMESTRE.TABLA DE DEDICACIÓN DEL ESTUDIANTE AL MÓDULO DE EIE.

TAREAS, TRABAJOS, ACTIVIDADES O PRUEBAS A DESARROLLAR DURANTE ESTE TERCER

TRIMESTRE.TABLA DE DEDICACIÓN DEL ESTUDIANTE AL MÓDULO DE EIE (COMÚN APSD2

Y MEC2)

Actividades globalizadas e integradoras adaptadas igualmente a los contenidos

esenciales y orientadas a la consecución de las competencias imprescindibles.

A continuación se describen 3 tipos de actividades no presenciales a realizar.



TAREAS PRESCRIPTIVAS PARA EL ALUMNADO CON PARTE DE LA MATERIA PENDIENTE

Lectura comprensiva del temario impartido a lo largo del curso, para posteriormente resolver las dudas en las conexiones destinadas a recuperación.

Realización de ejercicios prácticos relacionados con la materia objeto de recuperación.

Elaboración de resúmenes, esquemas o mapas conceptuales que permitan sintetizar los contenidos esenciales.

Cuestionarios on line.

Pruebas escritas u orales (presencial u on line), dependiendo de lo que nos permita la situación sanitaria.

Realización del proyecto / plan empresarial.


TAREAS VOLUNTARIAS PARA EL ALUMNADO CON LA MATERIA SUPERADA EN TRIMESTRES ANTERIORES

No se realizan puesto que ya han terminado las clases presenciales para este alumnado.


No se realizan puesto que ya han terminado las clases presenciales para este alumnado.


6

7. EVALUACIÓN

EVALUACIÓN (COMÚN APSD2 Y MEC2)

EVALUACIÓN CONTINUA. ADAPTACIÓN de instrumentos y criterios de evaluación y

calificación del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado.

Canal de retorno periódico de información al alumnado o sus familias sobre las actividades desarrolladas: Se registrará, de forma individualizada, el nivel de desempeño y autonomía, así como la actitud y esfuerzo realizado. Dicho registro constituirá el instrumento básico de evaluación junto con las rúbricas diseñadas al efecto.

INSTRUMENTO/PROCEDIMIENTO PESO EN LA NOTA FINAL

OBSERVACIONES

REGISTRO INDIVIDUALIZADO DE:

Nivel de desempeño

Autonomía

Actitud

Esfuerzo EMPLEO DE RÚBRICAS PARA LOS DISTINTOS TIPOS DE TAREAS.

60%

INSTRUMENTO BÁSICO DE EVALUACIÓN

Entrega del proyecto

empresarial en el

momento de realización de

la prueba de evaluación.

Entrega de todas las

Actividades de recuperación.

Se trata de alumnos/as que

no han superado el módulo

en los trimestres anteriores,

bien por la pérdida de

evaluación continua , bien

por la no superación de las

pruebas y actividades

realizadas a lo largo del curso.


40%



TOTAL 100%

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Respecto a los criterios de evaluación, serán los mismos establecidos en la programación, para cada bloque de contenidos.

EVALUACIÓN FINAL Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Convocatoria extraordinaria.

Se seguirán las pautas establecidas en la programación.

La prueba de evaluación se celebrará en junio y se calificará de la siguiente manera:

Una prueba escrita de los contenidos (cuestionario online): 40% Nota mínima para aprobar de 5 antes de la ponderación.

Actividades y trabajos: 60%


7

Nota mínima de tres de los seis puntos que corresponden.

A DESTACAR…




adenda programaciÓn didÁctica iaee curso 19/20 - ies valle de...

Documents