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CENTRO INTEGRADO de FORMACIÓN PROFESIONAL “JUAN DE HERRERA”

de VALLADOLID

Familia Profesional FABRICACIÓN MECÁNICA

Ciclo Formativo de Grado Superior: PROGRAMACIÓN DE LA PRODUCCIÓN EN

FABRICACIÓN MECÁNICA

Programación Didáctica

Módulo Profesional: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL DURACIÓN: 96 horas currículo ( 102 horas lectivas) Curso: 2017/2018 PROFESOR: Isabel García Vallejo

Realizado: Isabel García Vallejo Revisado J. Dpto.: Margarita MºJefe/a de Departamento

Fdo: Isabel García Vallejo Fecha: 29 de Septiembre de 2017

Fdo :Margarita Mª. Baños Rodríguez Fecha: 11 de Octubre de 2017

! PROGRAMACIÓN DIDACTICA FABRICACIÓN MECÁNICA

CICLO FORMATIVO PROGRAMACIÓN DE LA PRODUCCIÓN EN FABRICACIÓN MECÁNICA

Módulo: FOL

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Índice

1. INTRODUCCIÓN 1. MARCO NORMATIVO 2. IDENTIFICACIÓN DEL MÓDULO EN EL CICLO FORMATIVO

2. OBJETIVOS 2.1 COMPETENCIA GENERAL DEL TÍTULO

2.2 OBJETIVOS GENERALES Y COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

2.3 RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3. CONTENIDOS 3.1 CONTENIDOS MÍNIMOS

2. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LAS UNIDADES DE TRABAJO 3.3 DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE TRABAJO

4. METODOLOGÍA 4.1 PRINCIPIOS Y ORIENTACIONES METODOLÓGICAS 4.2 DESARROLLO METODOLOGICO

3. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE 4.4 NORMAS DE SEGURIDAD Y COMPORTAMIENTO EXIGIBLES

5. EVALUACIÓN 5.1 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 5.2 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 5.3 ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN 5.3.1- TRIMESTRALES 5.3.2- POR PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINÚA 5.3.3- CONVOCATORIA ORDINARIA (MARZO/ JUNIO) 5.3.4- MÓDULOS PENDIENTES 5.4 PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTINUA 5.5 PROCEDIMIENTO Y TRAMITACIÓN DE RECLAMACIONES 6. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS 6.1 PROFESOR/A 6.2 ALUMNO/A

6.3 DISTRIBUCIÓN DE ESPACIOS 6.4 BIBLIOGRAFÍA

7. ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

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8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 9. UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC) EN

LA ACTIVIDAD DOCENTE 10. VALORACIÓN Y ANALISIS DE LA PROGRAMACIÓN

1. INTRODUCCIÓN

1. MARCO NORMATIVO REAL DECRETO 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo que derogó el anterior RD 1538/2006 de 15 de diciembre.

- ORDEN EDU/1051/2016, de 12 de diciembre, por la que se regula la organización y funcionamiento de los centros integrados de formación profesional de titularidad pública dependientes de la consejería competente en materia de educación.

ORDEN EDU/2169/2008, de 15 de diciembre, por la que se regula el proceso de evaluación y la acreditación académica de los alumnos que cursen enseñanzas de formación profesional inicial en la Comunidad de Castilla y León y sus sucesivas modificaciones por ORDEN EDU/580/2012, de 13 de julio y ORDEN EDU/1103/2014, de 17 de diciembre. REAL DECRETO 1687/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Programación de la Producción en Fabricación Mecánica y se fijan sus enseñanzas mínimas. DECRETO 53/2009, de 3 de septiembre, por el que se establece el currículo correspondiente al Título de Técnico Superior en Programación de la Producción en Fabricación Mecánica en la Comunidad de Castilla y León.

2. -IDENTIFICACIÓN DEL MÓDULO EN EL CICLO FORMATIVO

DENOMINACIÓN DEL TÍTULO CONSTRUCCIONES METÁLICAS

FAMILIA PROFESIONAL FABRICACIÓN MECÁNICA.

DURACIÓN DEL CICLO: 2.000 horas.

NIVEL DEL TITULO NACIONAL:

Enseñanza secundaria postobligatoria. Formación Profesional de Grado Superior

NIVEL DEL TITULO INTERNACIONAL:

Nivel 5 de la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación (CINE-5b).

CÓDIGO : FME02S

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2. OBJETIVOS

2.1 COMPETENCIA GENERAL DEL TÍTULO

La competencia general de este título consiste en planificar, programar y controlar la fabricación por mecanizado y montaje de bienes de equipo, partiendo de la documentación del proceso y las especificaciones de los productos a fabricar, asegurando la calidad de la gestión y de los productos, así como la supervisión de los sistemas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental.

2. OBJETIVOS GENERALES Y COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

Se muestran en la siguiente tabla:

DENOMINACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL

CÓDIGO DEL MÓDULO: 0251

DURACIÓN DEL MÓDULO SEGÚN CURRÍCULO: 96 horas

DURACIÓN REAL ESTE CURSO: 102 horas

HORAS SEMANALES: 3 horas

SESIONES: Lunes:1h; Miércoles:1h; Viernes:1h

CURSO ESCOLAR: PRIMERO

TIPO DE MÓDULO: NO ASOCIADO A UNIDAD DE COMPETENCIA

OBJETIVOS GENERALES COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

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3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

i) Analizar los sistemas de calidad, prevención de riesgos laborales y protección ambiental identificando las acciones necesarias que hay que realizar para mantener los modelos de gestión y sistemas de calidad, prevención de riesgos laborales y protección ambiental. k) Identificar nuevas competencias analizando los cambios tecnológicos y organizativos, determinando y planificando las actuaciones necesarias para conseguirlas. m) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático. o) Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al proceso global para conseguir los objetivos de la producción.

h) Mantener los modelos de gestión y sistemas de calidad, prevención de riesgos laborales y protección ambiental, supervisando y auditando el cumplimiento de normas, procesos e instrucciones y gestionando el registro documental. i) Organizar, coordinar y potenciar el trabajo en equipo de los miembros de su grupo, en función de los requerimientos de los procesos productivos, motivando y ejerciendo influencia positiva sobre los mismos. j) Potenciar la innovación, mejora y adaptación de los miembros del equipo a los cambios funcionales o tecnológicos para aumentar la competitividad. k) Reconocer las competencias técnicas personales y sociales de su equipo planificando las acciones de aprendizaje para adecuarlas a las necesidades requeridas.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE (RA)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN(CE)

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1. Selecciona oportunidades de e m p l e o , i d e n t i f i c a n d o l a s diferentes posibi l idades de inserción y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.

a) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo a lo largo de la vida. b) Se ha identificado los itinerarios formativo-profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Programación de la Producción en Fabricación Mecánica. c) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título. d) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el técnico en programación de la fabricación en productos mecánicos. e) Se ha determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo. f) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título. g) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes, y formación propia para la toma de decisiones. h) Se ha reconocido el acceso al empleo en igualdad de oportunidades y sin discriminación

2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la o rgan izac ión . Cr i t e r ios de evaluación.

a) Se han valorado las ventajas del trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico Superior en Programación de la Producción en Fabricación Mecánica. b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo. c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces. d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidas por los miembros de un equipo. e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones. f) Se han identificado los tipos de conflicto y sus fuentes. g) Se han determinado procedimientos para la resolución de los conflictos

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3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de l a s r e l a c i o n e s l a b o r a l e s , reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.

a) Se han identificado los conceptos básicos del Derecho del Trabajo. b) Se han utilizado las fuentes del Derecho Laboral. c) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores. d) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral. e) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos. f) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran. g) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral. h) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar. i) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos. j) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico Superior en Programación de la Producción en Fabricación Mecánica. k) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo.

4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.

a) Se ha valorado el papel de la Seguridad Social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos. b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de Seguridad Social. c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de la Seguridad Social. d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de Seguridad Social. e) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario. f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de Seguridad Social, identificando los requisitos. g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos sencillos. h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico..

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5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.

a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa. b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador. c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos. d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico en Programación de la Fabricación de Productos Mecánicos. e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa. f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico en Programación de la Fabricación de Productos Mecánicos. g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales con especial mención a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales relacionadas con el perfil profesional del Técnico en Programación de la Fabricación de Productos Mecánicos.

6. Aplica las medidas de prevención y protección analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico Superior en Programación de la Producción en Fabricación Mecánica.

a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar su consecuencias en caso de que sean inevitables. b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad. c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia. d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existen víctimas de diversa gravedad. e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín. f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como medida de prevención.

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3. CONTENIDOS

3.1 CONTENIDOS MÍNIMOS

1. Búsqueda activa de empleo: Valoración de la importancia de la formación permanente para la trayectoria laboral y profesional del Técnico Superior en Programación de la Producción en Fabricación Mecánica. Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional. Identificación de itinerarios formativos relacionados con el Técnico Superior en Programación de la Producción en Fabricación Mecánica. Definición y análisis del sector profesional del título de Técnico Superior en Programación de la Producción en Fabricación Mecánica. Proceso de búsqueda de empleo en pequeñas, medianas y grandes empresas del sector Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa. Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo. El proceso de toma de decisiones.

2. Gestión del conflicto y equipos de trabajo: Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo de equipo para la eficacia de la organización.

7. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.

a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales. c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos laborales. d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales. e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa, que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia. f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico en Programación de la Fabricación de Productos Mecánicos. g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación en una pequeña y mediana empresa (pyme).

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Equipos en la industria de fabricación mecánica según las funciones que desempeñan. La participación en el equipo de trabajo. Conflicto: características, fuentes y etapas. Métodos para la resolución o supresión del conflicto.

3. Contrato de trabajo: El derecho del trabajo. Análisis de la relación laboral individual. Modalidades de contrato de trabajo y medidas de fomento de la contratación. Derechos y deberes derivados de la relación laboral. Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo. Representación de los trabajadores. Negociación colectiva como medio para la conciliación de los intereses de trabajadores y empresarios. Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del Técnico Superior en Programación de la Producción en Fabricación Mecánica. Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones: flexibilidad, beneficios sociales entre otros.

4. Seguridad Social, Empleo y Desempleo: Estructura del Sistema de la Seguridad Social. Determinación de las principales obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de Seguridad Social: afiliación, altas, bajas y cotización. Situaciones protegibles en la protección por desempleo.

5. Evaluación de riesgos profesionales: Valoración de la relación entre trabajo y salud. Análisis de factores de riesgo. La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico de la actividad preventiva. Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad. Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales. Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y psicosociales. Riesgos específicos en la industria de fabricación mecánica. Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador que pueden derivarse de las situaciones de riesgo detectadas.

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6. Planificación de la prevención de riesgos en la empresa: Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. Gestión de la prevención en la empresa. Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales. Planificación de la prevención en la empresa. Planes de emergencia y de evacuación en entornos de trabajo. Elaboración de un plan de emergencia en una pyme.

7. Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa: Determinación de las medidas de prevención y protección individual y colectiva. Protocolo de actuación ante una situación de emergencia. Primeros auxilios.

3.2 DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LAS UNIDADES DE TRABAJO

El módulo completo tiene asignadas 96 horas curriculares, siendo las lectivas 102 horas, según calendario real, distribuidas en 3 evaluaciones y estructuradas en 2 grandes bloques; por un lado, los temas referentes a “Formación, legislación y relaciones laborales “ y por otro, los temas que tratan sobre “Prevención de riesgos laborales”.

UNIDAD DE TRABAJO TÍTULO

DURACIÓN RESULTADOS DE

APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓNHC HR

UT.1Prevención de

riesgos: conceptos básicos

10 10 5 6

a, b, c, d, e, f, g a, b, f

UT.2La prevención de

riesgos: legislación y organización

15 15 7 a, b, c, d, e, f

UT.3 Factores de riesgo y su prevención 20 20 5

6a, b, c, d, e, f, g

a

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Las horas anteriormente asignadas llevan el encuadre de las horas lectivas reales conforme al presente año, las cuales vienen marcadas por las peculiaridades de festivos, periodos vacacionales etc., que en la Comunidad Autónoma concurran en el presente curso escolar. Dicho ajuste y reparto proporcional sobre las distintas U.T. quedará plasmado en el Seguimiento de Programaciones (R4-PO-04) y aprobado por Jef@ de Departamento y el/la responsable de impartición del presente Módulo Formativo.

3.3 DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE TRABAJO

UNIDAD DE TRABAJO 1: PREVENCIÓN DE RIESGOS: CONCEPTOS BASICOS

UT.4 Emergencias y primeros auxilios 5 5 6

7c, d, e e, g

UT.5 El derecho de l trabajo 6 7 3 a, b, c, d

UT.6 El contrato de trabajo 6 6 3 e

UT.7 La jornada de trabajo 3 4 3 h, d

UT.8 El salario y la nómina 6 7 3 f

UT.9

Modificación, Suspensión y Extinción del

contrato de trabajo7 9 3 g

UT.10 Participación de los trabajadores 4 4 3 i, j

UT.11 Seguridad Social y desempleo 5 6 4 a, b, c, d, e, f, g, h

UT.12 Orientación laboral 5 5 1 a, b, c, d, e, f, g, h

UT.13 Los Equipos de Trabajo 2 2 2

3a, b, c, d

k

UT.14 Conflicto y negociación 2 2 2

3e, f, g

k

total 96 102

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• Concepto de salud • Factores de riesgo laboral • Daños a la salud del trabajador • Medidas de prevención y protección de riesgos laborales.

UNIDAD DE TRABAJO 2: LA PREVENCIÓN DE RIESGOS: LEGISLACIÓN Y ORGANIZACIÓN

• Legislación sobre prevención de riesgos laborales • La organización de la prevención en la empresa. • La participación de los trabajadores en la prevención de riesgos • La gestión de la prevención en la empresa

UNIDAD DE TRABAJO 3: FACTORES DE RIESGO Y SU PREVENCIÓN.

• Los factores de riesgo laboral • Factores de riesgo derivados de las condiciones de seguridad • Factores de riesgo derivados de las condiciones medioambientales • Factores de riesgo derivados de la carga de trabajo • Factores de riesgo derivados de la organización del trabajo

UNIDAD DE TRABAJO 4: EMERGENCIAS Y PRIMEROS AUXILIOS

• El plan de autoprotección • Primeros auxilios • Soporte vital básico • Actuación frente a otras emergencias • Traslado de accidentados • Botiquín de primeros auxilios

UNIDAD DE TRABAJO 5: EL DERECHO DEL TRABAJO

• Historia del Derecho del Trabajo • La relación laboral. • Fuentes del Derecho del Trabajo. • Derechos y deberes laborales • El poder de dirección y disciplinario de la empresa • Los tribunales laborales

UNIDAD DE TRABAJO 6: EL CONTRATO DE TRABAJO

• El contrato de trabajo • Modalidades de contratos • Las empresas de trabajo temporal • Nuevas formas flexibles de organización del trabajo

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• Resolución de casos prácticos relacionados con la unidad., análisis y comentarios en torno a los mismos.

UNIDAD DE TRABAJO 7: LA JORNDADA DE TRABAJO

• La jornada ordinaria • El horario de trabajo • Las horas extraordinarias • Reducción de jornada • Los permisos retribuidos • Las vacaciones y festivos • Los planes de igualdad

UNIDAD DE TRABAJO 8: EL SALARIO Y LA NÓMINA

• El salario • Las garantías del salario • La nómina

UNIDAD DE TRABAJO 9: MODIFICACIÓN, SUSPENSIÓN Y EXTINCIÓN DEL CONTRATO

• Modificación del contrato. • La suspensión del contrato. • La extinción del contrato. • El finiquito

UNIDAD DE TRABAJO 10: PARTICIPACIÓN DE LOS TRABAJADORES

• La libertad sindical • La representación unitaria • Los sindicatos • El convenio colectivo. • Los conflictos colectivos • El derecho de reunión

UNIDAD DE TRABAJO 11: SEGURIDAD SOCIAL Y DESEMPLEO

• La seguridad social. • Prestaciones de la seguridad social • Desempleo

UNIDAD DE TRABAJO 12: ORIENTACIÓN LABORAL

• Nuestra carrera profesional ! 14



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• Autoanálisis personal y profesional • Itinerarios formativos y profesionalizadores • La búsqueda de empleo • Oportunidades en Europa • La carta de presentación • El curriculum vitae • La entrevista de trabajo • La marca personal o "personal branding"

UNIDAD DE TRABAJO 13: EQUIPOS DE TRABAJO

• Equipo de trabajo • Formación de los equipos. • Eficacia y eficiencia en el trabajo en equipo • Participación en los equipos: los roles • Los procesos de influencia del grupo. • El liderazgo • Dinámicas del trabajo en equipo

UNIDAD DE TRABAJO 14: CONFLICTO Y NEGOCIACIÓN

• El conflicto • El origen de los conflictos laborales. • Tipos de conflicto. • Resolución de conflictos laborales. • ¿Cómo prevenir el conflicto? • La resolución de conflictos desde la negociación • Fases de la negociación • Consejos para negociar • Tácticas negociadoras

4. METODOLOGÍA

Este elemento curricular da respuesta a la cuestión ¿Cómo enseñar?, se trata dar a conocer nuestros principios metodológicos y posteriormente el desarrollo de nuestra metodología para tratar los contenidos.

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4.1 PRINCIPIOS Y ORIENTACIONES METODOLOGICAS

La normativa aplicable sobre la metodología didáctica de las enseñanzas de formación profesional se encuentra recogida en el Real Decreto 1147/2011 de 29 de julio por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo, y en el Decreto que desarrolla el currículo de los ciclos formativos, (en concreto, en el Decreto 53/2009 en su artículo 12, se regula las orientaciones metodológicas para el título de Técnico Superior en programación de la producción en fabricación mecánica). En los cuales se establece que: “la metodología didáctica de las enseñanzas de formación profesional integrará los aspectos científicos, tecnológicos y organizativos que en cada caso correspondan, con el fin de que el alumnado adquiera una visión global de los procesos propios de la actividad profesional correspondiente”. Asimismo, y conforme al artículo 12 del Decreto 53/2009: “Las enseñanzas de formación profesional para personas adultas se organizarán con una metodología flexible y abierta, basada en el autoaprendizaje”. “La formación profesional posibilitará el aprendizaje a lo largo de la vida, favoreciendo la incorporación de las personas a las distintas ofertas formativas y la conciliación del aprendizaje con otras responsabilidades y actividades”.

Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:

El manejo de las fuentes de información sobre el sistema educativo y laboral, en especial en lo referente al sector de fabricación mecánica. La realización de pruebas de orientación y dinámicas sobre la propia personalidad y el desarrollo de las habilidades sociales. La preparación y realización de currículos (CVs) y entrevistas de trabajo. Identificación de la normativa laboral que afecta a los trabajadores del sector, manejo de los contratos más comúnmente utilizados, lectura comprensiva de los convenios colectivos de aplicación. La cumplimentación de recibos de salario de diferentes características y otros documentos relacionados. El análisis de la Ley de Prevención de riesgos laborales que le permita la evaluación de los riesgos derivados de las actividades desarrolladas en el sector productivo y colaborar en la definición de un plan de prevención para la empresa, así como las medidas necesarias que deban adoptarse para su implementación.

Bajo estas prescripciones normativas sobre orientaciones metodológicas se basa y desarrolla nuestra metodología didáctica, la cual tiene como eje vertebrador las competencias relativas a habilidades, es decir; la propia actividad del alumno, siendo el profesor el guía.

En concreto, nos vamos a basar en los siguientes principios metodológicos:

• Punto de partida: Deberá partirse del nivel de desarrollo del alumno teniendo en cuenta sus conocimientos previos así como los diferentes ritmos de aprendizaje.

• Relación de contenidos: Se promoverá la integración de los aspectos científicos, tecnológicos y organizativos (contenidos relacionados) que corresponda, reforzando a su vez los aspectos prácticos.

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• Trabajo en equipo: Deberá fomentarse la adquisición de habilidades de trabajo en equipo, ya que la sociedad actual, cada vez más diversa y cambiante precisa personas capaces de integrarse en organizaciones que utilicen esta metodología de trabajo. Para ello nuestra metodología ha de ser activa, participativa y motivadora.

• Aprendizaje funcional y significativo: Utilizar estrategias para que el alumno sea capaz de aplicar lo aprendido a la vida real. Deberá favorecerse que el alumno relacione los nuevos conocimientos con conocimientos anteriores, citaciones cotidianas, propia experiencia,… Todo ello incidirá en un mayor interés y motivación hacia la materia. El profesor se constituye no en el eje central sino en el animador del grupo que incite a los alumnos a ver una visión práctica del módulo y a fomentar su motivación.

• Autoaprendizaje: Se favorecerá el trabajo autónomo del alumno para que desarrolle la capacidad de aprender por sí mismo. El alumno necesitará la habilidad suficiente para acceder a determinadas fuentes y contenidos, convirtiéndose en protagonista de su propio aprendizaje. Se estimulará el interés del alumno por el autoaprendizaje relacionado con la formación permanente en un entorno laboral tan cambiante. Asímismo, se tratará de favorecer la investigación, acostumbrando al alumno a investigar por sí mismo y en equipo. El profesor habrá de velar para evitar errores en el proceso y los resultados.

• Aprendizaje participativo: Deberá favorecerse la participación activa del alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Nuevas tecnologías: Se favorecerá en el alumnos el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, ya que su uso va a tener gran influencia en el entorno de trabajo, por lo que su conocimiento y adaptación pueden facilitar su inserción, bien sea como emprendedor o trabajador

• Orientación: La acción educativa atenderá la orientación académica y profesional, lo que ayudará al alumno a ir tomando decisiones para construir su propio itinerario formativo-profesional. Se facilitará la información y las oportunidades de aprendizaje a través del conocimiento del entorno educativo, social y laboral por medio de las actividades diseñadas. Por otra parte, se favorecerá el enfoque positivo y razonablemente optimista de la próxima transición al mundo laboral.

• Estrategias favorecedoras del autoempleo: Se utilizarán estrategias que fomenten y favorezcan el espíritu emprendedor a través de actividades que faciliten la creatividad, la iniciativa y la capacidad de investigación e innovación.

En todo caso, las decisiones metodológicas tiene como meta el proceso interactivo entre el alumno, los contenidos, el profesor y los compañeros.

4.2 DESARROLLO METODOLOGICO

Basándonos en estas orientaciones y principios, la metodología que se propone para el desarrollo de los contenidos es la siguiente:

a) Presentación del módulo de fol: El profesor presentará el módulo especificando sus características, capacidades terminales, contenidos, metodología y criterios de evaluación que van a aplicarse a lo largo del curso. Es importante dedicar la primera sesión lectiva a explicar de forma detallada al alumnado todos y cada uno de dichos aspectos.

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b) Presentación de cada bloque temático: La materia, como ya hemos explicado, está estructurada en dos bloques temáticos. Al comenzar cada bloque, el profesor presentará el mismo estableciendo los diferentes contenidos relativos al bloque e introduciéndolos brevemente. c) Presentación y desarrollo de las diferentes unidades de trabajo: La presentación y desarrollo de cada unidad de trabajo se realizará conforme al siguiente esquema:

1. Presentación de la unidad y evaluación inicial: Se presentará brevemente los contenidos a tratar y se realizará un análisis del nivel de conocimientos previos del alumno acerca de la unidad mediante distintos instrumentos como planteamiento de cuestiones abiertas en grupo, test,… sobre datos y conceptos básicos del tema. Además de identificar los conocimientos previos del alumno, estas actividades servirán para identificar su procedencia, ya que ello nos ayudará a establecer estrategias metodológicas que favorezcan el aprendizaje. Todo ello sirve para incentivar al alumno y ponerle en situación activa e interesada ante los nuevos aprendizajes. Por ello también se las denomina “actividades de iniciación-motivación”.

2. Desarrollo de los contenidos: A continuación desarrollaremos la unidad de trabajo. Para ello trataremos de realizar un desarrollo teórico-practico que ejecute de manera simultánea las explicaciones teóricas con la realización de las actividades de enseñanza-aprendizaje incluidas, en su caso, las de evaluación. Actividades que deberán ser revisadas para valorar los resultados obtenidos en el proceso de enseñanza–aprendizaje. Se fomentará la participación de los alumnos. Conviene ir comentando con los mismos el progreso que van realizando, las dificultades que se encuentran, etc.

En todo caso, se tratará de potenciar el trabajo en equipo de los alumnos, ya que la mayor parte de los procesos productivos se desarrollan en equipos.

- AGRUPAMIENTO DE LOS ALUMNOS organización de espacios y tiempos:

Señalar que a la hora de plantear la metodología, hemos de tener en cuenta el agrupamiento de los alumnos y la organización de espacios y tiempos, cuestión que apoya que la programación es abierta, flexible y adecuada a la realidad contextual. De esta forma, seguimos el siguiente planteamiento:

• INDIVIDUAL: fundamentalmente para actividades de desarrollo y pruebas de evaluación. • PAREJAS O PEQUEÑOS GRUPOS (5 alumnos): principalmente en los proyectos de investigación, en

las exposiciones orales y en las actividades realizadas en las aulas/taller, etc. • GRAN GRUPO: Normalmente para las actividades de introducción –motivación y para las

complementarias y/o extraescolares.

- COORDINACIÓN CON OTROS PROFESORES O ENTRE MÓDULOS.

Destacar que en el bloque de Prevención de Riesgos de este módulo se tratan contenidos que están relacionados con el módulo de Gestión de la calidad, prevención de riesgos laborales y protección ambiental. En dicho módulo se hará más hincapié en el aspecto de la gestión de los sistemas de Prevención de Riesgos Laborales.

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Se tratará de coordinar con el profesor del módulo de Gestión de la calidad, prevención de riesgos laborales y protección ambiental. Conforme a lo expuesto en el citado Decreto 53/2009.

4.3 ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

En el desarrollo de nuestra metodología se hace alusión a actividades de enseñanza-aprendizaje, es el momento de explicar en qué consisten tales actividades. Las cuales son necesarias para la consecución de los objetivos propuestos expresados en términos de capacidades terminales, teniendo en cuenta los contenidos en que hemos secuenciado el módulo y de acuerdo con los principios y recursos metodológicos que hemos apuntado. Se llevará a cabo mediante el desarrollo de una serie de actividades de enseñanza-aprendizaje tanto individuales como grupales:

• Actividades de iniciación-motivación, desarrolladas en la evaluación inicial explicada anteriormente en la metodología. Son las tendentes a obtener las ideas previas y nivel del alumnado.

• Actividades de desarrollo y aprendizaje. Se llevan a cabo de manera simultánea, como ya hemos señalado, a la explicación teórica del profesor. Podemos citar: - Realización de ejercicios teórico-prácticos sobre los contenidos. En ocasiones serán realizados de

manera individual, otras veces en pequeños grupos, en gran grupo, puesta en común,… - Proyección de videos para complementar la explicación de los contenidos. - Búsqueda de determinadas informaciones a través de Internet. - Se manejarán en clase textos legales (Constitución Española, Texto refundido del Estatuto del

Trabajador, Ley de Prevención de Riesgos Laborales, convenios colectivos, etc). - Se utilizará la prensa como información sobre la situación sociolaboral de Valladolid, tanto en la

capital como de la provincia, comentando aspectos de trabajo como de prevención de riesgos. • Actividades de resumen o síntesis. Se realizarán al final de cada unidad de trabajo y/o, según el caso, de

cada bloque de contenidos. Sirven para ayudar al alumno a fijar los conceptos más importantes y a relacionar contenidos. Para ello utilizaremos instrumentos como realización de esquemas conceptuales (sirviendo el profesor de guía en su realización), resúmenes, test de autoevaluación, etc.

• Actividades de investigación e indagación: Se propondrá al alumno la realización de un trabajo de investigación sobre algún tema en concreto (por ejemplo: la mujer en el mercado laboral, perspectivas laborales en la provincia, , etc).

• Actividades individuales: Dependiendo de la naturaleza de la Unidad se podrán realizar las siguientes actividades individuales:

- Elaboración de esquemas y cuadros de aquellas materias de menor contenido práctico que permitan al alumno tener una visión clara y un punto de referencia para mayor profundización si fuere necesario: Normativa fundamental de prevención de riesgos y los diferentes decretos aplicables a distintas materias, fuentes y legislación básica desde el punto de vista laboral, prestaciones de la seguridad social, conceptos salariales, bases y tipos de cotización, tipos de contratos, de empresas y sus formas...

- Análisis de elementos conceptuales a través de casos reales mediante la confección de un resumen o de prácticas en clase. Principales conceptos salariales del convenio colectivo aplicable, estudio de un contrato real de trabajo con sus distintas partes y cláusulas, exposición

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de un caso de extinción de contrato por cualquier causa y de sus efectos en cuanto a desempleo, indemnización...

- Confección de redacciones, comentarios o resúmenes de algún tema expuesto, de una posible charla de personal especializado en algunas cuestiones de interés, de videos sobre la materia, estudios específicos, estadísticas oficiales...

- Exposición oral de alguno de los contenidos derivados de las actividades anteriores, en particular aquéllas que les sirvan al mismo tiempo para coger desenvoltura en la comunicación asertiva en situaciones reales: trámites ante las Administraciones Públicas, negociación con el empresario, actitudes en la entrevista de trabajo, reclamaciones por despido.

- Realización de gráficos sobre elementos del mercado, accidentes de trabajo, índices de siniestralidad labora, tasas de empleo y desempleo, migraciones sociales y movimientos de población laboral.

• Actividades grupales: Simulación de situaciones reales en aquellas unidades que lo permitan: - Escenificación de una entrevista de trabajo, técnicas y protocolos de primeros auxilios,

procedimientos de elección de representantes y negociación colectiva. - Debates sobre algunos de los contenidos expuestos: Importancia de los derechos de los

trabajadores y empresarios, actividades fraudulentas en contratación y seguridad social, situación de las empresas y trabajadores del sector, políticas de empleo, despidos y prestaciones sociales... Cuando ello sea posible podrán efectuarse a través de textos de periódicos, prensa especializada o informes de la Administración que estén de actualidad.

- Enfrentamiento - simulación entre trabajadores - empresarios - administración sobre distintas cuestiones (condiciones laborales, retribución, derechos, conflictos de trabajo...)

- Puesta en común de los resultados de cualquiera de las actividades individuales o grupales vistas o cualquier otro tipo de análisis por el conjunto de los alumnos.

• Actividades fuera del aula: Se podrán plantear algunas de las actividades relativas a búsqueda de datos, recogida de impreso o documentos oficiales, información sobre requisitos administrativos podrían efectuarse ante organismos reales fuera del aula. (Agencia Tributaria, INSS, ECYL...). Estas actividades se concretarán y desarrollarán en su apartado correspondiente: actividades complementarias o extraescolares.

• Actividades lúdicas: En determinas ocasiones realizaremos con los alumnos actividades lúdicas. La finalidad que pretendemos es que, a la vez que el alumno se divierte, fija y relaciona contenidos (películas y videos relacionados con búsqueda de empleo…)

• Actividades de refuerzo y ampliación: Con objeto de fijar los contenidos esenciales vistos y ampliarles o reforzarles según se trate de alumnos aventajados o con más dificultades, que se realizarán al final de las unidades con una duración variable según su naturaleza y desarrollo.

• Actividades de evaluación. Serán explicadas en el apartado de evaluación. • Actividades de recuperación: Se establecen este tipo de actividades para los alumnos que no alcancen los

mínimos exigibles en las diversas pruebas previstas. Éstas consistirán en la realización de nuevas pruebas escritas similares en contenido y ejercicios a las ya realizadas para los exámenes. Se realizaran durante la hora de clase, programándose para el resto de alumnos actividades de profundización de la materia. Aquellos alumnos que, debido a problemas personales o enfermedad no hayan podido realizar los trabajos programados se procurará que, con un nuevo plazo puedan hacerlo y entregarlos. En algún caso, a criterio del profesor, en lugar de exámenes la recuperación puede consistir en la

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realización de trabajos o actividades que procuren una mejor recuperación de las materias suspensas. Este apartado se ha desarrollado en el apartado correspondiente a la evaluación.

Destacar que para la realización de muchas de estas actividades iremos cambiando la composición de los grupos de trabajo tratando de generar sinergias de trabajo que puedan aprovecharse.

4.4 NORMAS DE SEGURIDAD Y COMPORTAMIENTO EXIGIBLES

Se aplicarán normas de seguridad establecidas por el departamento para los espacios de taller y aulas polivalentes. No se permite, además de lo prohibido expresamente en el R.R.I.:

o El uso indebido e incorrecto de las instalaciones del taller o La utilización de útiles y herramientas para acciones que no hayan sido diseñadas o Trabajar sin la indumentaria requerida o El uso de cámaras, grabadoras, reproductores de sonido y telefonía sin el permiso del profesor. o Las faltas de respeto hacia el profesor, al conjunto de la clase y hacia los propios compañeros.

5. EVALUACIÓN

Según Orden EDU/2169/2008, de 15 de diciembre, por la que se regula el proceso de evaluación y acreditación académica de los alumnos que cursen enseñanzas de formación profesional inicial en la Comunidad de Castilla y León y sus sucesivas modificaciones por ORDEN EDU/580/2012, de 13 de julio y ORDEN EDU/1103/2014, de 17 de diciembre.

Todo lo relacionado con las Convocatorias, Procedimientos de Evaluación, se refleja en el PROYECTO CURRICULAR DEL CICLO

5.1 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Los instrumentos o métodos que vamos a aplicar en este proceso de evaluación, son los siguientes: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE ACTITUD

1. Observación directa del trabajo del alumno (A través de ella se pueden evaluar comportamientos, valores, actitudes como puntualidad, respeto a las normas de seguridad e higiene, el alumnado deberá aportar diariamente su material, participación del alumnado.

2. Interrogación (utilizando entrevistas, dinámicas, etc. para conocer el entorno familiar, opiniones, intereses profesionales, motivación, …).

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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LOS CONTENIDOS PRÁCTICOS 3. Análisis de las realizaciones de los alumnos (cuadernos, ejercicios, trabajos individuales, trabajos en

equipo,…) con los que se puede evaluar: Planteamiento del trabajo. Utilización de la información proporcionada por el profesor. La organización de ideas y la claridad de expresión. La argumentación de las opiniones. La capacidad para buscar información autónomamente. Los materiales elaborados.

4. En un módulo de carácter teórico-práctico cómo es el módulo de FOL, es importantísimo el desarrollo por parte de los alumnos de procesos de investigación, así como el manejo de la información con la que se van a encontrar a su salida al mercado laboral. Se puede completar con exposición de la cuestión ante el resto de sus compañeros, en lo que supondría ya un nuevo instrumento de evaluación, la observación.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS TEÓRICOS 5. Pruebas teórico-prácticas de conocimientos: para evaluar la adquisición de contenidos,

razonamiento, comprensión y claridad de ideas. Correcta expresión ortográfica y sintáctica en las pruebas. Empleo de terminología y vocabulario adecuados. Localización de la normativa vigente. Se podrán llevar a cabo las siguientes tipos de pruebas:

a) Cuestionarios de elección múltiple, en los cuáles el alumno debe elegir una respuesta entre varias posibles a la cuestión planteada por los ítems. Debe prestarse especialmente atención a la redacción y planteamiento de los ítems, evitando la ambigüedad en la pregunta.

b) Cuestionarios cerrados, en los cuáles se plantean preguntas que en la mayoría de las ocasiones suponen una respuesta unívoca por parte de los alumnos.

c) Cuestionarios abiertos, en los cuáles se establecen preguntas que exigen por parte de los alumnos una reflexión de los conocimientos adquiridos y la emisión de un juicio o valor sobre la cuestión planteada.

d) Cuestionarios de valoración de afirmaciones que se presentan al alumno debiendo éste calificar las mismas en términos de verdadero o falso.

e) Cuestionarios mixtos, combinación de los anteriores. f) Resolución de casos prácticos, en los cuales se exponen situaciones o simulaciones de la

realidad empresarial donde el alumno debe aplicar a cada caso la teoría correspondiente al contenido en cuestión. Estos supuestos prácticos serán de índole similar a los realizados en el aula.

g) Pruebas orales, en las que cada alumno contestará a las cuestiones planteadas por parte del profesor.

5.2 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

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La calificación de los módulos profesionales, excepto el módulo de formación en centros de trabajo (FCT), será numérica, entre uno y diez, sin decimales. El módulo profesional no superado se calificará de uno a cuatro y el módulo profesional superado se calificará de cinco a diez. A partir de los métodos analizados y teniendo en cuenta los criterios de evaluación, debemos dar una calificación al alumno, que permita establecer el grado de consecución de los objetivos, así como su adecuado avance en las enseñanzas del módulo de FOL en particular y del ciclo en general. A continuación se analiza el proceso de calificación del alumnado propuesto en la presente programación: - El resultado de la resolución por el alumno de pruebas teóricas-prácticas supondrá entre el 80% de la

calificación del módulo. Las pruebas (exámenes) consistirán en contestar a preguntas referentes a los contenidos que se han explicado en clase, alternando cuestionarios de elección múltiple, cuestionarios cerrados y resolución de casos prácticos similares a los realizados durante el desarrollo de la clase. En cada examen se determinará la puntuación de las preguntas y ejercicios. Para superar positivamente cada examen se debe obtener una puntuación mínima de 5 puntos sobre 10. Si se realizan varios dentro de la misma evaluación se hallará la media aritmética entre las notas. Si la nota de algún examen fuera inferior a 3, no se realizará nota media debiendo recuperar esta parte siguiendo el proceso expuesto para las actividades de recuperación. Las preguntas de tipo test: las preguntas contestadas incorrectamente, podrán ser tenidas en cuenta de forma negativa. En cada evaluación habrá al menos una prueba escrita pudiéndose establecer alguna más en función de las características del grupo y grado de dificultad de las Unidades de Trabajo a juicio del profesor.

- El resultado del análisis de realizaciones de los alumnos como son los supuestos prácticos individualmente o en grupo, supondrá el 10% de la calificación del módulo.

- El resultado de la observación directa e interrogación por el profesor del comportamiento, actitud en clase y la puntualidad a clase por parte del alumno, supondrá el 10% de la calificación del módulo.

En resumen, los criterios de calificación quedan expresados de la siguiente manera:

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PONDERACIÓN

CONTENIDOS TEÓRICOS 80%

Pruebas teóricas-prácticas

CONTENIDOS PRÁCTICOS 10%

Resolución de realizaciones de los alumnos (supuestos prácticos).

ACTITUD 10%

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- La ponderación de los apartados anteriores será la calificación del alumno para la evaluación correspondiente, la cual será numérica, entre uno y díez, sin decimales, conforme a lo establecido por el RD. 1147/2011 sobre la Ordenación General de la Formación Profesional y el citado RD. 2168/2008.

- La recuperación de las pruebas escritas o prácticas que no hayan sido superadas por los alumnos, seguirán los criterios establecidos y expuestos en los apartados siguientes.

Estos Criterios de calificación se ven reflejados en la Ficha de Calificación (R3-PO-05)

5.3 ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

5.3.1- TRIMESTRALES Para todos aquellos alumnos que no alcancen los objetivos previstos, se facilitarán por parte del profesor actividades de recuperación, las cuales consistirán en la realización de nuevas pruebas escritas similares en contenido y ejercicios a los ya realizados para los exámenes, previamente se podrán determinar las siguientes actuaciones:

- Se entregarán a los alumnos las pruebas-exámenes realizados a fin de que puedan detectar sus propios errores

- Repaso de los ejercicios vistos. - Consulta al libro de texto, material de apoyo, etc. - Explicaciones del profesor/a. - Fijación de trabajos a realizar por el alumno.

Las citadas pruebas se fijará con anterioridad a las pruebas de evaluación siguiente.

5.3.2- PERDIDA DE EVALUACIÓN CONTINÚA El procedimiento a seguir en caso de pérdida del derecho a la evaluación continua es el siguiente: El alumno que pierda el derecho a la evaluación continua, para ser evaluado deberá superar un examen extraordinario que versará sobre la totalidad de la materia establecida en la programación del módulo en relación con los mínimos exigibles.

Observación de actitudes, comportamiento, puntualidad……….

TOTAL= 100%

La calificación final de cada trimestre se obtendrá aplicando los anteriores criterios sobre un máximo de 10 puntos, siendo necesario alcanzar una calificación final de 5 o más puntos para aprobar el trimestre.

Para poder determinar la calificación global del trimestre será imprescindible haber obtenido en cada uno de los apartados anteriores una calificación igual o superior a 5.

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5.3.3- CONVOCATORIA ORDINARIA (MARZO/ JUNIO) Se convocará una prueba objetiva final para recuperar las evaluaciones pendientes, la cual versará sobre los

contenidos mínimos del módulo que no han sido alcanzados. Su recuperación requerirá: - La calificación positiva en la prueba objetiva (obtener una puntuación de 5 puntos sobre un total de 10,

o en proporción equivalente). - Si es preciso, la presentación, al profesor, en tiempo y forma, de las actividades de recuperación

propuestas.

5.3.4- MÓDULOS PENDIENTES

Los alumnos con el módulo pendiente del primer curso y que hayan pasado al segundo curso, así como los pendientes de este módulo para la finalización del Ciclo Formativo, deberán superar los exámenes establecidos al efecto en las fechas indicadas por el Departamento.

Con el objeto de facilitar el acceso al aprendizaje del alumno y atendiendo a su trayectoria educativa, se le podrá posibilitar un plan personalizado de actividades de recuperación.

Los exámenes o las pruebas a realizar para la superación de la materia, versarán sobre los contenidos mínimos establecidos en la programación.

5.4 PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTINUA

La evaluación tendrá un carácter continuo por lo que se realizará a lo largo de todo el proceso formativo del alumnado. En la actualidad este ciclo sólo se oferta en modalidad presencial y en oferta completa, por lo que el proceso de evaluación continua requiere la asistencia regular a las clases y actividades programadas para los distintos módulos profesionales del ciclo formativo. (Art.72 RRI) (Artículo 72 del “Reglamento de Régimen Interno”)

El alumno perderá el derecho a la evaluación continua cuando supere el 15% de faltas de asistencia no justificadas o el 20% de actividades programadas no entregadas. Con el fin de garantizar el derecho del alumnado a que su rendimiento sea valorado conforme a criterios de plena objetividad, el centro hará público, antes del comienzo del curso, los objetivos y contenidos necesarios para superar el módulo; los instrumentos, procedimientos y criterios de calificación que se aplicarán para la evaluación de los resultados de aprendizaje.

5.5 PROCEDIMIENTO Y TRAMITACIÓN DE RECLAMACIONES

Se llevará a cabo conforme a lo establecido en el Artículo 15. Reclamaciones sobre las calificaciones y otras decisiones de ORDEN EDU/1103/2014, de 17 de diciembre, por la que se regula el proceso de evaluación y la acreditación académica del alumnado que curse las enseñanzas de Formación Profesional Básica en la Comunidad de Castilla y León, y se modifica la Orden EDU/2169/2008, de

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15 de diciembre El procedimiento y los plazos para la presentación y tramitación de las reclamaciones a las decisiones y calificaciones obtenidas en las evaluaciones trimestrales se establecerán en los Departamentos de las Familias Profesionales y quedaran recogidos en el Proyecto Curricular del Ciclo.

6.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

6.1 PROFESOR/A El material empleado para el desarrollo de las clases será:

1. Textos Legales (Estatuto de los trabajadores, Constitución Española, Ley de Prevención de riesgos, Reglamentos de desarrollo de la Ley de Prevención, ...)

2. Revistas 3. Convenios Colectivos 4. Artículos de prensa 5. Películas de video 6. Libros de texto 7. Manuales de Prevención de Riesgos 8. Ordenadores Con acceso a internet y procesador de texto 9. Cañón con ordenador conectado a Internet

6.2.- ALUMNADO

Los alumnos deberán venir provistos del siguiente material:

1. Libro de texto Editorial Tulibrodefp. 2. Cuaderno o folios 3. Bolígrafo 4. Calculadora

6.3 DISTRIBUCIÓN DE ESPACIOS

Para la impartición del módulo se requiere de un aula dotada de cañón, pantalla y ordenador. Además se cree necesario al menos una vez a la semana, la disposición de aula con ordenadores para los alumnos con el objeto de llevar a cabo actividades de investigación, búsqueda de normativa correspondiente, o textos de interés. Se consideran pues los recursos necesarios para desarrollar la práctica docente con eficacia, revertiendo en una mayor calidad educativa. Asimismo, se hace necesario que el aula sea lo suficientemente amplia con el fin de que los alumnos puedan ponerse en equipos si la actividad educativa lo requiere.

6.4 BIBLIOGRAFÍA

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- DERECHO DEL TRABAJO Autor: Manuel Carlos Palomeque López - DERECHO DEL TRABAJO Autor: Manuel Alonso Olea - ESTATUTO DE LOS TRABAJADORES - LA CONSTITUCIÓN - LEY DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES - PRÁCTICA LABORAL Y SEGURIDAD SOCIAL Editorial: Deusto

DIRECCIONES WEB: •www.noticiasjurídicas.com •www.insht.es •www.Segsocial.es

• Portal de Trabajo y Prevención

7. ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Con el alumnado de necesidades educativas específicas, si lo hubiere, se realizarán las adaptaciones curriculares oportunas y la atención personalizada que precisen, priorizando la adquisición de competencias, habilidades y destrezas relacionadas con su futuro profesional. Se otorgará especial interés a los contenidos procedimentales y se secuenciarán actividades adaptadas a su ritmo de aprendizaje. También podrán diseñarse pruebas de evaluación diferenciadas, todo ello en concordancia con la legislación vigente. Corresponde a las Administraciones educativas asegurar los recursos necesarios para que los alumnos y alumnas que requieran una atención educativa diferente a la ordinaria, por presentar necesidades educativas especiales de aprendizaje por sus altas capacidades intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema educativo o por condiciones personales o de historia escolar, puedan alcanzar el máximo desarrollo posible de sus capacidades personales y, en todo caso, los objetivos establecidos con carácter general para todo el alumnado.

Conforme al artículo 27.4 de la ORDEN EDU/1051/2016, de 12 de diciembre, por la que se regula la organización y funcionamiento de los centros integrados de formación profesional, las medidas de atención a la diversidad para el alumnado que las precisen se tendrá en cuenta los informes de evaluación psicopedagógica, así como los procesos de evaluación adecuados a las adaptaciones metodológicas, incluyendo la adaptación de los criterios y los procedimientos de evaluación cuando el ciclo formativo vaya a ser cursado por alumnado con necesidades educativas especiales o con algún tipo de discapacidad que garanticen su accesibilidad a las pruebas de evaluación.

En concordancia con la legislación vigente, también podrán diseñarse pruebas de evaluación diferenciadas, adaptándose los criterios y los procedimientos de evaluación, teniendo en cuenta los informes de evaluación psicopedagógica. Asimismo, y siguiendo la Orden EDU/2169/2008, de 15 de diciembre, por la que se regula

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http://www.portal/



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el proceso de evaluación y acreditación académica de los alumnos que cursen enseñanzas de formación profesional inicial en la Comunidad de Castilla y León; los procesos de evaluación adecuados a las adaptaciones metodológicas de las que haya podido ser objeto el alumnado con discapacidad garantizarán su accesibilidad a las pruebas de evaluación, teniendo en cuenta los informes de evaluación psicopedagógica. En este sentido, el RD. 1147/2011 sobre la ordenación General de La Formación Profesional del sistema educativo, alude a que la Formación Profesional prestará una atención adecuada, en condiciones de accesibilidad universal y con los recursos de apoyo necesarios, en cada caso, a las personas con discapacidad. De esta forma y siguiendo lo citado en cuanto normativa se refiere, se procederá de la siguiente manera: a principios del curso el profesor recibirá de la Orientadora y/o del Tutor/a del grupo la información específica de los alumnos/as que requieran una ayuda diferenciada dadas sus características especiales (personales, médicas, familiares, sociales o jurídicas).

Tendrán prioridad en la atención aquellos alumnos con necesidad de apoyo educativo incluidos en la Base de Datos ATDI (validados por Inspección Educativa), bien sean ACNEEs (alumnos con necesidades educativas especiales) o ANCEs (alumnos de compensación educativa), aunque en lo posible, las ayudas, refuerzos o cualquier otro tratamiento educativo será extensivo al alumno del grupo que lo necesite.

Toda acción educativa seguirá las líneas incluidas en el Plan de Atención a la Diversidad del Centro.

8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

A fin de perfeccionar el proceso enseñanza aprendizaje, y con independencia del desarrollo completo y exhaustivo de los contenidos del currículo, compete al docente responsable plantear la conveniencia de realizar actividades complementarias y extraescolares (Viaje a ..., visitando la exposición…,visita a la empresa…) Se realizarán las visitas programadas por el Departamento a lo largo del curso así como su distribución temporal, requiriendo para ello la aprobación por el Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares. Este tipo de actividades se determinan entre los profesores del departamento, consideradas como una extensión del currículo. Su realización está supeditada a una programación detallada y no interferirá en las actividades o pruebas de evaluación programadas por otros departamentos.

Las actividades que se desarrollaran este curso escolar, relacionadas con el módulo son:

TIPO DE ACTIVIDAD

TEMPORALIZACIÓN OBJETIVOS COMPETENCIAS

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1er TRIMESTRE

Ponencia sobre la Constitución

1 sesión Reflexionar y comprender la importancia de la Constitución Española como instrumento de unidad de todos

P a r t i c i p a r d e forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud c r í t i c a y d e responsabilidad.

E m p l e o s sa ludables a cualquier edad

1 sesión R e f l e x i o n a r sobre la salud l a b o r a l , s u s implicaciones y relación con la edad.

R eco n o ce r s u s derechos y deberes c o m o a g e n t e a c t i v o e n l a s o c i e d a d , a n a l i z a n d o e l marco legal que r e g u l a l a s c o n d i c i o n e s s o c i a l e s y l a b o r a l e s p a r a participar como c i u d a d a n o democrático.

2º TRIMESTRE

T a l l e r d e " P r i m e r o s Auxilios"

2 sesiones Ser capaces de p o n e r e n práctica las t é c n i c a s d e p r i m e r o s auxilios

A p l i c a r procedimientos de p r e v e n c i ó n d e riesgos laborales, de acuerdo con lo establecido por normativa

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Se deja abierta la posibilidad a oportunidades que surjan durante el curso y que beneficien al alumno, como visitas a empresas, salones dirigidos al estudiante, ferias o congresos o a organismos públicos. En el caso de actividades que se desarrollen dentro del Centro: Intervención en el aula de especialistas en materia económica y empresarial, laboral, de seguridad o de recursos humanos; conferencias ofrecidas por organismos públicos o particulares sobre los contenidos de los módulos que imparte el departamento; charlas impartidas por antiguos alumnos sobre su experiencia empresarial, laboral en los sectores económicos de los ciclos del instituto, etc...

Ponencia sobre el" Día de la M u j e r Trabajadora" (8 de Marzo).

1 sesión A s i m i l a r l a n e c e s i d a d d e r e s p e t a r e l p r i n c i p i o d e igualdad en el t r a b a j o y concienciarse de la importancia d e l a n o discriminación por razón de sexo.

P a r t i c i p a r d e forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud c r í t i c a y d e responsabilidad

3er TRIMESTRE

Ponencia sobre e l " D í a mundial de la S e g u r i d a d y S a l u d e n e l Trabajo"

1 sesión V a l o r a r l a importancia de la prevención en l a e m p r e s a , contribuyendo, e impulsando la generación de u n a c u l t u r a preventiva.

R eco n o ce r s u s derechos y deberes c o m o a g e n t e a c t i v o e n l a s o c i e d a d , a n a l i z a n d o e l marco legal que r e g u l a l a s c o n d i c i o n e s s o c i a l e s y l a b o r a l e s p a r a participar como c i u d a d a n o democrático.

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NOTA: - Todas las actividades extraescolares desarrolladas en periodo lectivo, se considerarán de obligado

cumplimiento. - Aquellos alumnos que no asistan a estas actividades, por diferentes razones, tendrán la obligación de asistir

al Centro. - Los alumnos que hayan sido sancionados mediante expulsión del Centro no tendrán derecho a participar en

dichas actividades

9. UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC) EN LA ACTIVIDAD DOCENTE

Las TIC aplicadas a la educación presentan diferentes ventajas tanto para alumnos como para profesores. Y es que permiten mantener la comunicación con los estudiantes, incluso, de forma personalizada.

Otro punto a favor es el hecho de que la realización de las tareas educativas con ordenador, lo que permite obtener un alto grado de interdisciplinariedad por la gran capacidad de almacenamiento, lo que redunda beneficiosamente en la posibilidad de desarrollar un amplio abanico de actividades.

Igualmente, se facilita el trabajo en grupo, ya que permiten intercambiar ideas y cooperar para buscar la solución a un problema, compartir información y actuar en equipo, contribuyendo a evitar que los alumnos no se aburran. Y, por supuesto, su uso en las aulas permite que los alumnos desarrollen habilidades y aprendan a utilizar el ordenador, Internet, los buscadores y otras herramientas TIC que le permitirán adquirir competencias TIC que serán importantes y válidas en el futuro.

Se citan a continuación las herramientas y dispositivos, utilizados:

Páginas web mencionadas anteriormente en el apartado 6.4 correspondiente a la bibliografía, pizarra digital, correo electrónico, plataformas, aplicaciones y software, redes sociales (Facebook, Twitter, YouTube…)

Cada uno de los cuales tiene unas características y posibilidades de formación específicas que conviene tener en cuenta para la impartición del módulo.

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10. VALORACIÓN Y ANALISIS DE LA PROGRAMACIÓN

Para la valoración y análisis de las programaciones del centro y siguiendo el plan de nuestro SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD, utilizamos las siguientes herramientas, que nos permiten valorar el ajuste entre el diseño de la programación didáctica y los resultados obtenidos:

- REUNIONES DE DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS Y DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN - REUNIONES DE LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN Y GESTIÓN - SEGUIMIENTO DE PROGRAMACIONES:

✓ Se lleva a cabo en la hoja de registro Seguimiento de Programaciones (R4-PO-04). ✓ Se realizan seis hojas de seguimiento (dos por cada trimestre) durante el curso escolar. A

excepción de los módulos de 2ºcurso de los ciclos de Grado Medio y Grado superior que son cuatro hojas de seguimiento y de 2ºcurso de FP. Básica que son cinco hojas de seguimiento.

- MEMORIA FINAL MÓDULO

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de formaciÓn profesional “juan de...

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