INTEGRANTES:

Fuentes Collazo Jessica Lunet.

Mendoza Hernández Juana Guadalupe.

Medina Téllez Ariadna Andrea.

Luna Arteaga Laura Guadalupe.

Saavedra Navarro Federico.

TEAM: 8

GROUP: 8

Materia: INGLES 2

TEACHER: Lucia Valencia.

ACTIVIDADES ENTREGADAS: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,8, 9.

ACTIVIDADES MODIFICADAS: 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9.

* Actividad. Portafolio de evidencias. 25 % (cada parcial)

Objetivo: Elaborar un portafolio de evidencias que integre todos los trabajos elaborados durante el curso.

Competencia: A partir de realizar la planeación en equipo sobre cómo trabajar un portafolio de evidencias, los estudiantes comienzan con el diseño, continúan con la integración y terminan con la evaluación del portafolio.

Competencias Genéricas:

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en contextos básicos mediante la utilización de códigos y herramientas apropiadas.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

Competencias Disciplinares:

4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.

10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje, oral o escrito, en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.

11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.

12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

Tipo de trabajo: Procedimental y actitudinal

Instrucciones: En equipo de 5 personas se elabora el portafolio. A lo largo del semestre las actividades quedarán almacenadas en un sobre amarillo por equipo. La entrega final del portafolio se entregará en electrónico y cuiden que estén vinculadas las secciones, en docs o en alguna plataforma que conozcan. La página debe tener un espacio para dejar comentarios.

Planeación de la integración de las evidencias del curso.

Diseño del portafolio.

Integración de todas las actividades del curso.

Aplicar la autoevaluación y una coevaluación por equipo.

Cuidar que el portafolio traiga su introducción y su conclusión (esta introducción y conclusión se elabora por todo el equipo y es única para introducirnos al portafolio y las conclusiones de cada uno de los integrantes sobre el portafolio).

Forma de presentación: En electrónico con todos los requisitos que debe cumplir el portafolio.

Plana de presentación general del portafolio donde se observe de manera general el acceso a las diferentes secciones que integran su portafolio. Cuidar que en esta primera plana se vea el nombre de los integrantes del equipo, nombre de la asignatura, nombre del profesor, la introducción, fecha de elaboración y última edición.

Secciones del portafolio con fácil acceso e hipervínculos, cuidando que estos funcionen.

Programa del curso entregado el primer día de clases.

Integración de todas las actividades.

Tipo de letra: Arial. Tamaño de letra: 12

Conclusiones por cada uno de los integrantes esto se hará en el tercer parcial.

Sección donde diga contactos: Datos generales de los integrantes con sus correos electrónicos.

Bibliografía (Murphy,Raymond.Essential Grammar in use.Third edition. Y las que utilicen como equipo)

Fecha de entrega: al final de cada parcial.

Actividades Primer Parcial

Competencias genéricas:

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

Competencias Disciplinares:

4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.

11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.

UNIDAD 1

VERB TO BE SIMPLE PAST.

OBJETIVO: Utilizar el pasado simple del verbo ser o estar para hablar del pasado.

COMPETENCIA: Utilizar el pasado simple para hablar de su pasado y dar información personal de las personas que fueron importantes en la historia de la humanidad considerando las oportunidades del contexto.

TIPO DE TRABAJO: Escrito.

TITULO DEL TRABAJO: Verb to be simple past.

INSTRCCUIONES: Por equipo realizaran un infografico con los usos y aplicación del verbo ser o estar en pasado simple.

FORMA DE PRSESENTACION: En escrito.

FECHA DE ENTREGA: Viernes 24 de enero de 2013.

CONTENIDO: Simple Past , Verb to be.

IN THE MORNING

IN THE AFTHERNOON

The flower was alive.

The flower was death.

WAS I SHE HE IT

WERE WE THEY

YOU

S.A YES

S.A NO

? WAS

? WERE

WAS NOT

(WASN`T)

WERE NOT

(WEREN`T

I SHE HE

WE YOU THEY

COMPLEMENT?

COMPLEMENT?IT

ACTIVIDAD 2

Unidad 1 Pasado Simple

Objetivo: Utilizar el pasado simple del verbo ser o estar para hablar sobre el pasado.

Competencia: Utiliza el pasado simple para hablar de su pasado y dar información personal de personas que fueron importantes en la historia de la humanidad considerando las oportunidades del contexto.

Tipo de trabajo: Escrito.

Título de la actividad: Name´s Introduction.

Instrucciones: Por equipo, presenta a 2 personas famosas de la historia de la humanidad que haya fallecido. Una persona de sexo femenino y otra persona de sexo masculino. De cada persona famosa debe incluirse su foto, nombre, fecha de nacimiento, nacionalidad, país de origen, color(es) favorito(s), música favorita, lugar en el que vivía, ocupación y edad en la que murió.

Forma de presentación: En electrónico.

Fecha de entrega: martes 28 de enero

Contenido: Simple Past, Possessive Adjectives, Possessive ‘s or ‘, and Vocabulary of Occupations.

MICHAEL°S INTRODUCTION

His name was Michael Jackson.

He was 51 years old.

He was American.

He was from U.S.A.

He was born on January 7th, 1958.

He was a singer.

His favorite color was blue.

His favorite music was pop.

He was dead on March 10th, 2009.

Her name was Marilyn Monroe.

She was 36 years old.

She was American.

She was born on June 1st, 1926.

She was an actress.

Her favorite color was black.

Her favorite music was classic.

She was dead on August 5th, 1962

MARILYN`S INTRODUCTION

ACTIVIDAD 3

THERE WAS/ THERE WERE.

UNIDAD 1 PASADO SIMPLE

OBJETIVO: Utilizar el pasado simple del verbo ser o estar para hablar sobre el pasado.

COMPETENCIA:Utilizar el pasado simple para hablar de su pasado y dar información personal de personas que fueron importantes en la historia de la humanidad considerando las oportunidades del contexto.

TIPO DE TRABAJO: Escrito.

TITULO DE LA ACTIVIDAD: There was, there were.

INSTRUCCIONES: Por equipo, realizan un infografico con los usos y aplicaciones de There was y There were.

FECHA DE ENTREGA: Miercoles 30 de enero.

CONTENIDO: Simple Past, Verb to be, Therewas, There were, articles a/an.

THERE WAS/ THERE WERE

WERE

We, They, You.

THERE WERE THREE CHICKENS.

THERE WAS A BIRD.

ACTIVIDAD 4

UNIDAD 1 PASADO SIMPLE.

Objetivo: Utilizar el pasado simple para hablar sobre el pasado.

Competencia: Utilizar el pasado simple para hablar de su pasado y dar información personal de personas que fueron importantes en la historia de la humanidad considera las oportunidades del contexto.

Tipo de trabajo: Escrito.

Título de la actividad: Name´s Vacation.

Instrucciones: Cada integrante del equipo debe narrar unas vacaciones, se debe poner el título de la actividad en cada narración de los integrantes e incluir una foto de las vacaciones cada relato deberá obtener como mínimo 5 oraciones y máximo 7. Debe usarse el verbo ser o estar o there was/ there were en todas las oraciones.

Forma de presentación: En electrónico.

Fecha de entrega:

Contenido: Articles a/an/the, there was/ there were, possessive Adjectives, vocabulary of vacation, simple pasts and verb to be.

Jessica´s Vacation

Last vacation, I was with my family to the Higuera.

There were many people in this place.

There were beautiful driver.

There were a lot of beautiful rocks.

There was a lot of sun.

LAURA´S VACATION

Last vacation,

I was with my Family in Xilitla.

There were some waterfalls.

There was a lot of nature.

There were fishes.

The weather was cold.

There wasn´t any sun.

ARIADNA’S VACATION

Last vacation,

I was with my friends and my sister.

There were beautiful mountains.

There was a lot of nature.

There was my sister with green jeans.

I was dress one blue short and white blouse.

LUPITA`S VACATION

Last vacation, I was with my best friend in San Luis Potosi.

There were a lot of people there.

There were beautiful waterfalls.

There was much nature.

There was sun.

ACTIVIDAD 5

UNIDAD 1 PASADO SIMPLE

OBJETIVO: Utilizar el pasado simple para hablar sobre el pasado.

COMPETENCIA: Utilizar el pasado simple para hablar de su pasado y dar información personal de personas que fueron importantes en la historia de la humanidad considerando las oportunidades del contexto.

TIPO DE TRABAJO: Escrito.

TITULO DE LA ACTIVIDAD: Simple Past.

INSTRUCCIONES: Por equipo, realizar un infografico con los usos y la aplicación del pasado simple.

FORMA DE PRESENTACION: En escrito.

FECHA DE ENTREGA:

CONTENIDO: Simple Past, Regular and Irregular verbs.

USES

PAST HABITS

ANTIONS IN A SPECIFIC

TIME IN THE PAST.

ACTIONS

I read a book

I played basket boll

On Sunday the Ravens won the

SB.

Started and ended the

He,

She,

It.

2/ Verb

Comp

REGULAR VERBS

(ED)DANCE

DANCED

STUDY

STUDIED

DROP

DROPPED

PLAY

PLAYED

IRREGULAR VERBSSPEAK

SPOKE

BUY

BOUGHT

EAT

ATE

+ VERBD + COMP.

She laughed always

?Did + + verb + comp.

Did she laugh always?

Yes, did

(Wh) + Did + + verb + comp.

What did do you night?

S.A I watched T.V

Actividad 6

Unidad 1 pasado simple

Objetivo: Utilizar el pasado simple para hablar sobre el pasado.

Competencia: Utiliza el pasado simple para hablar de otras culturas y usa el presente simple para contrastar esa cultura con la suya respetando la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y practicas sociales considerando las oportunidades del contexto.

Tipo de trabajo: Electrónico.

Titulo de actividad: The incas.

Instrucciones: Por equipo, realicen una comparación de los Incas con el México de la actualidad, los temas que deben comparar son:

Emperador y la gente (clases sociales).

Tiempo libre

Educación

Localización

Casas

Transportación

Comida

Cada tema debe compararse de tal forma que se use el pasado simple para explicar la civilización Inca y el presente simple para explicar lo que es hoy. Cada tema debe tener numeración y presentar 2 contrastes de culturas. Ejemplo:

1. The Incas had emperor byt today we have a president.

1. The Incas emperor…but today…

2. The Incas………but….

Deben incluir una foto de los incas que contraste con una foto de México moderno.

Para encontrar información puede visitar http:/incas.mrdonn.org/ o utilizar las palabras claves “incas”.

Forma de presentación: En electrónico.

Fecha de entrega: lunes 18 de febrero de 2013.

Contenido: Simple Past, Regular and Irregular verbs, Simple Present articles a/an/the, personal pronouns, but, etc.

THE INCAS

Before After

The emperor and the people

1. The Incas had an emperoro but today we have a president.

1. The Incas didn´t choose their emperor, but today we choose our president.

Free time

2. The Incas played with a ball but today we play video games.

2. The Incas prayed to the gods but today we don´t pray.

Education

3. The Incas aristocracy went to school but today we go to school.

3. The Incas poor didn´t go to school but today they go to school.

Their geography

4. The Incas lived in Andes mountains but today we live in cities.

4. The Incas lived in a jungle but today we live in building.

Their houses

5. The Incas built houses with rocks but today we build houses with bricks.

5. The Incas built pyramid with rocks but today we don´t build pyramids.

Transport

6. The Incas built bridges using huge cables but today w ego very easy.

6. The Incas built carts but today we don´t use carts.

Food

7. The Incas ate potatoes and corn but today we eat different foods.

7. The Incas cultivated their food but today we buy the food.

Actividad 7

Unidad 1 Pasado Simple.

Objetivo: Utilizar el pasado simple para hablar sobre el pasado.

Competencia: Utilizar el pasado simple para conocer otras culturas y contrastar esa cultura con la suya respetando la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales considerando las oportunidades del contexto.

Tipo de trabajo: Electrónico.

Título de la actividad: Tranksgiving.

Instrucciones: Por equipo investiga sobre la celebración de Transkgiving. Deben imaginar que ustedes son uno de los peregrinos y usar los verbos: arrive, (journey) be, die, (Winter) be, help (usgrow) celebrate, tank para hacer un discurso de agradecimiento para la celebración del día de gracias. El discurso debe tener una oración de bienvenida, 7 oraciones que utilicen cada uno antes mencionados, El discurso debe contar con un máximo de 8 oraciones con sujeto, verbo y predicado, deben incluir 3 fotos que muestren lo que es la celebración del día de gracias.

Forma de presentación: En electrónico.

Fecha de entrega: miércoles 20 de febrero del 2013.

Contenido: Simple Past: Regular and irregular verbs, simple past, simple present, articles, the personal pronouns object pronouns, etc.

THANKSGIVING

1°Welcome Native Americans to thanksgiving.

2° We hope your journey was pleasurable.

3° We arrived very hungry and tired.

4° We need some help to stay here.

5° Here the winter was very cold.

6° We have thanks to the turkey that died so we can eat.

7° Help us grow the magic of is memory day.

8° We are happy to celebrate this day.

UNIDAD 1

PASADO SIMPLE

Objetivo: Utilizar el pasado simple para hablar sobre el pasado.

Competencia: Utilizar el pasado simple para hablar de su pasado y dar información personal de personas que fueron importantes en la historia de la humanidad considerando las oportunidades del contexto.

Tipo de trabajo: Escrito

Titulo de la actividad: Music

Instrucciones: Por equipo, realizan 2 presentaciones de sus artistas musicales favoritos que hayan muerto, por ejemplo: Elvis Presley, Michael Jackson, John Lennon, Johny Cash, etc. Deben incluir 2 fotografias e investigar sobre la vida de esas personas y una forma creativa para presentar la información utilizando graficos. Deberan realizar una nota en donde se hable de:

Fecha o año en el que empezó a cantar o fue su primera aparición en público.

Género musical en el que se desenvolvía. Canción o canciones más conocidas. Una aportación al mundo de la música. Edad en la que murió. Un dato curioso el cual debe incluirse contestando a la pregunta Did you

know?

Cada presentación debe contener como máximo 6 oraciones con sujeto, verbo en pasado y predicado.

Forma de presentación: En electrónico.

Fecha de entrega: Viernes 22 de febrero.

Contenido: Simple Past: Regular and Irregular Verbs, Simple Present, articles a/an/the, personal pronouns, object pronouns, etc.

He started to sing on July 30th, 1954.

His music was rock and roll.

He was the king of rock and he was an important singer

for the rock music.

His popular songs were:

1. Bossa Nova Baby.

2. Stuck On You.

3. Trouble.

4. Blue Moon.

Did you know?

His height was 6 ft. He was a marine. He had the rank of sergeant.

He died on August 16th,

He was very important singer and an actor.

His popular songs were:

“Amorcito corazón”

“Cien años”.

“Te quiero así”.

“La que se fue Ella”.

“Paloma Querida”.

He died on April 15th, 1957.

Did you know?

He father played in a bar.

His music was Mexican music.

ACTIVIDAD 9

UNIDAD 1 PASADO SIMPLE

TEST/TRIVIA

Objetivo: Utilizar el pasado simple para hablar sobre el pasado.

Competencia: Utiliza el pasado simple para hablar de su pasado y dar información personal de personas que fueron importantes en la historia de la humanidad considerando las oportunidades del contexto.

Tipo de trabajo: Escrito.

Título de la actividad: Trivia

Instrucciones: Por equipo, realizan una trivia de 10 preguntas acerca de inventos, inventores o eventos importantes en la historia de la humanidad. Cada pregunta deberá tener 3 opciones de respuestas, siendo una sola la respuesta correcta.

Ejemplos:

¿En qué año James Naismith inventó el basket ball? A) en 1861. B) en 1891 c) en 1936

¿Quién fue la primera reina de Inglaterra? A) Mary I b) Elizabeth I c) Reina Victoria

¿En que año Alexander Fleming descubrió la penicilina? A) en 1892 b) en 1928 c) En 1898

¿Cuántos viajes hizo Cristóbal Colón? A) 2 b) 3 c) 4

¿Quiénes fueron las primeras personas en llegar a la cima del Monte Everest? A)……

La trivia debe presentarse de forma creativa utilizando gráficos e imágenes. La trivia debe poder ser contestada en la página web que presente el equipo.

He started to sing in 1939.

He died on August 16th,

Forma de presentación: En electrónico.

Fecha de entrega: lunes 25 de febrero

Contenido: Simple Past: Regular and Irregular Verbs, Simple Present,

articles a/an/the, personal pronouns, object pronouns, etc.

1. Where was the abacus invent?

A) In Russia

B) In USA

C) In China.

2. When was the clock invent?

A) In the eleventh century.

B) In the ten century.

C) In the nineteenth century.

3. Who was the toilet invent? A) John Harrington

B) Thomas Edison

C) Alexander Graham Bell.

4. When was the thermometer invent?

A) In 1754

B) In 1654

C) In 1592.5. When was the compass invent?

A) IX century.

B) XVI century.

C) XI century.

6. Where were guns invent?

A) In Mexico

B) In Europe

7. Where was banknote invent?

A) In Japan

B) In Turkey

C) In Paris.

8. Who was the reflecting telescope invent?

A) Isaac Newton

B) Benjamin Franklin

C) Leonardo da Vinci.9. When was spinning

machine invent?

A) 1756.B) 1653.

C) 1771.

10. Who was the hot air balloon