PSICOPEDAGOGÍAPSICOPEDAGOGÍAAA P R E N D I Z A J EP R E N D I Z A J Ep r o f e s i o n a l

29/11/2011Christian A. Sánchez Núñez cas@ugr.es

LA IMPORTANCIA DEL PRÁCTICUMLA IMPORTANCIA DEL PRÁCTICUM

PARA QUÉ REALIZAR EL PRÁCTICUMDESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES

QUIÉNES VAN A TRABAJARQUIÉNES VAN A TRABAJAR

TAREAS A REALIZARTAREAS A REALIZAR

EVALUACIÓN

recursos y herramientas

QUÉ ES ELPRÁCTICUMPRÁCTICUM

¿ES UNA MATERIA DIFERENTE? La más importante Mayor carga lectiva y transversal Externa y contextual Externa y contextual Diversa Experiencial y práctica

I i i ti t i d l l Iniciativa y protagonismo del alumno Variados agentes formativos Relaciones humanas

¿ES UNA OPORTUNIDAD? • De aprender una profesión desde la práctica

De dar sentido práctico a la teoría (acercar)

¿ES UNA OPORTUNIDAD?

• De dar sentido práctico a la teoría (acercar) • De aprender de los errores• De participar/de actuar/de hacer

PARA QUÉ O POR QUÉREALIZAR EL PRÁCTICUMREALIZAR EL PRÁCTICUM

PPARAARA SERSER COMPETENTESCOMPETENTES ENEN LALA ACCIÓNACCIÓN PSICOPEDAGÓGICAPSICOPEDAGÓGICAPPARAARA SERSER COMPETENTESCOMPETENTES ENEN LALA ACCIÓNACCIÓN PSICOPEDAGÓGICAPSICOPEDAGÓGICA

Además de CONOCERCONOCER en la teoría hay que DOMINARDOMINAR los conceptos Además de CONOCERCONOCER en la teoría, hay que DOMINARDOMINAR los conceptos,

modelos, principios psicopedagógicos que se utilizan en la práctica.

SABER UTILIZAR SABER UTILIZAR habilidades y destrezas propias de la profesión

(programas, instrumentos, documentos,….)

SABER SER SABER SER un psicopedagogo (responsabilidad, ética, compromiso,..)

SABER ESTAR SABER ESTAR en el centro de trabajo. (trabajar en equipo,..)

CONOCERCONOCER , DOMINARDOMINAR y SABERSABER UTILIZARUTILIZARCONOCERCONOCER , DOMINARDOMINAR y SABERSABER UTILIZARUTILIZAR

• Intervención • Diagnóstico / Planificación

1 2

43• Evaluación /

Reflexión• Orientación / Asesoramiento

DIAGNÓSTICO/PLANIFICACIÓN‐ Diagnosticar y analizar los necesidades formativas de las instituciones‐ Identificar las variables que permitan optimizar los procesos educativosq p p p‐ Planificar acciones, programas y servicios de intervención para la mejora educativa‐ Detectar y diagnosticar problemas o situaciones que interfieran en el proceso Detectar y diagnosticar problemas o situaciones que interfieran en el proceso de enseñanzade enseñanza‐‐aprendizaje.aprendizaje.

INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA:‐ OrganizarOrganizar yy apoyarapoyar programasprogramas dede ayudaayuda dirigidosdirigidos aa personaspersonas oo colectivoscolectivos

ii dd l iól ióenen riesgoriesgo dede exclusiónexclusión‐ Promover la inclusión de los alumnos con necesidades educativas especiales‐ Coordinar e incentivar la acción tutorial del profesorado‐ Diseñar e implementar proyectos de investigación educativa de cara a la innovación y la mejora.

l ó ó lFomentar la investigación‐acción en las instituciones

ORIENTACIÓN/ASESORAMIENTO‐ Asesorar a centros profesorado familias y alumnado‐ Asesorar a centros, profesorado, familias y alumnado‐ Orientar al profesorado en la elaboración de ACI‐ Asesorar al profesorado en la implementación de programas, planes, proyectos,..‐ OrientarOrientar alal alumnadoalumnado educativa,educativa, personalpersonal yy profesionalmenteprofesionalmente

EVALUACIÓN/REFLEXIÓN‐ EvaluaciónEvaluación dede loslos procesosprocesos formativosformativospp‐ Evaluar programas, proyectos, servicios y políticas dirigidas al desarrollo de lasinstituciones educativas y a la optimización de los procesos de enseñanza‐aprendizaje

SABER SER y SABER ESTAR SABER SER y SABER ESTAR yy

APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

¿¿QUIÉNESQUIÉNES VANVAN AA DESARROLLARDESARROLLAR ELEL¿¿QUIÉNESQUIÉNES VANVAN AA DESARROLLARDESARROLLAR ELELPRÁCTICUMPRÁCTICUM ??

IES. Puertas

U.O.E.

del Campo

IES Siete Colinas

ALUMNO/AALUMNO/A

IES Clara C O.P.E.A. COLABORATIVOCampoamor O.P.E.A. COLABORATIVO

PLANIFICARINFORMARINFORMAR

COLABORARFLEXIBILIZAR

OBSERVARACTUAR

SUPERVISARASESORAR

REFLEXIONAREquipos de aprendizaje Equipos de aprendizaje profesional profesional pp

Coordinador externo

Coordinador académico

TUTOR ESTUDIANTE TUTOR TUTOR EXTERNO ESTUDIANTE TUTOR

ACADÉMICO

PRÁCTICUM DE PSICOPEDAGOGÍAPRÁCTICUM DE PSICOPEDAGOGÍA

Tareas a realizar

AGENTES MOMENTOSMOMENTOS

P ió ALUMNO Preparación ALUMNO (diciembre-enero)

Desarrollo TUTOR EXTERNO (enero-mayo)

Evaluación/ReflexiónTUTOR ACADÉMICO (mayo-junio)

agentes

SUPERVISORTUTOR EXTERNO

ESTUDIANTE

momentos

Reunión inicial (presentación prácticum, adjudicación de centros y tutores) Acogida en el centro (conocer del centro y planificar las prácticas negociar Preparación Acogida en el centro (conocer del centro y planificar las prácticas - negociar tareas a observar y a realizar y establecer el calendario de trabajo-) Tutorías sobre prácticas y tareas (elaboración de informes y reflexión)

Estancia externa(15 jor. ) Obs. directa-participante Intervención programada y

Acompañamiento y Orientación profesional Facilitación de

Tutorías intermedias (procesos reflexivos)Desarrollo

supervisadaRecog. de informaciónAnálisis situaciones prof. (D)

materialEntrevistas y tutorías sobre la profesión

Orientación de proceso ( teoría y práctica) Visitas

Desarrollo

Elaboración y entrega del borrador de memoria Evaluación del

Tutoría y corrección de

Evaluación/

Reflexión

Reflexión individual y corrección de propuestas Presentación pública y reflexión grupal

Evaluación del alumnado Asistencia voluntaria a la presentación colectiva de informes

corrección de borradoresDinamización de presentación colectiva de informes previosreflexión grupal

Elaboración de memoria final

colectiva de informes del alumnado

informes previosEvaluación final del alumnado

REFLEXIONARREFLEXIONAR¿Qué hace un psicopedagogo? ¿Dónde trabaja?Q p p g g ¿ j¿Cómo trabaja? ¿cuál es su rol? ¿Qué heaprendido? ¿Qué no debe hacer un psicopedagogo?¿Qué lagunas formativas tengo? ¿Cómo mesiento siendo un psicopedagogo? Q é hsiento siendo un psicopedagogo? ¿Qué he

aportado? ¿Qué me han aportado? ¿Qué han hecho otros

compañeros? ¿ventajas ei i t d l f ió ?inconvenientes de la profesión?¿cómo de importantes son las relacionesinterpersonales? ¿Cómo se puede mejorarel prácticum? ¿Se puede mejorar la formación dele p áct cu ? ¿Se puede ejo a a o ac ó depsicopedagogo? ¿Qué cosas me han llamado la atención?

¿Qué cosas ya las conocía de la teoría?,….

BORRADOR• TÍTULO, ALUMNO/A, DATOS DE

CONTACTO Y CENTRO DE PRÁCTICAS

MEMORIA• TÍTULO, ALUMNO/A, DATOS DE CONTACTO

Y CENTRO DE PRÁCTICASCONTACTO Y CENTRO DE PRÁCTICAS

• ÍNDICE

1 DESCRIPCIÓN DEL MEDIO

Y CENTRO DE PRÁCTICAS

• ÍNDICE

• 1 DESCRIPCIÓN DEL MEDIO• 1.- DESCRIPCIÓN DEL MEDIO• 1.1.- LA INSTITUCIÓN• 1.2.-LA ORIENTACIÓN DENTRO DE LA

INSTITUCIÓN

• 1.- DESCRIPCIÓN DEL MEDIO• 1.1.- LA INSTITUCIÓN• 1.2.-LA ORIENTACIÓN DENTRO DE LA

INSTITUCIÓN

• 2.- ACTUACIÓN INDIVIDUALIZADA DE PRÁCTICAS• 2.1.- JUSTIFICACIÓN • 2 2 DESCRIPCIÓN

• 2.- ACTUACIÓN INDIVIDUALIZADA DE PRÁCTICAS• 2.1.- JUSTIFICACIÓN • 2 2 - DESCRIPCIÓN• 2.2.- DESCRIPCIÓN

• 2.3.- DIARIO DE CAMPO

• 3.- CONCLUSIONES, VALORACIÓN PERSONAL Y PROPUESTAS DE MEJORA

2.2. DESCRIPCIÓN • 2.3.- DIARIO DE CAMPO

• 3.- CONCLUSIONES, VALORACIÓN PERSONAL Y PROPUESTAS DE MEJORAPERSONAL Y PROPUESTAS DE MEJORA

• 4.- REFLEXIÓN INDIVIDUALIZADAENTREVISTA NDIVIDUAL

• 5.- REFLEXIÓN GRUPAL

ENTREVISTA NDIVIDUAL

EXPOSICIÓN GRUPAL

A EVALUACIÓN DEL ALUMNADO A. EVALUACIÓN DEL ALUMNADO

B. EVALUACIÓN DE LAS Ñ ÁENSEÑANZAS DE PRÁCTICUM

EVALUACIÓN EVALUACIÓN

¿Quién? ¿A Quién? Valoración Valoración Nota final de

¿Quién? ¿A Quién?

del tutor profesional

del tutor académico

prácticum del ALUMNO

¿Qué? ¿Cómo? INFORME INDIVIDUALIZADO CUANTITATIVO Y CUALITATIVO SOBRE

INDICADORES CONCRETOS

Dominio y conocimiento de los fundamentos teóricos . LO QUE CONOCE Y COMO LO RELACIONA CON LA PRÁCTICA

¿¿CompetenciaCompetencia Técnica Técnica

INDICADORES CONCRETOS

Cómo aplica los conocimientos: UTILIZACIÓN DE TÉCNICAS, RECURSOS, ESTRATEGIAS,… DESARROLLO DE INTERVENCIONES, SESIONES,…

C. MetodológicaC. Metodológica

Saber estar y comportarse : SABER TRABAJAR EN EQUIPO Y SABER TRATAR A LAS PERSONAS, COMPROMISO, RESPETO,…

C h i l f i l RESPONSABILIDAD INICIATIVA

C. ParticipativaC. Participativa

Coherencia personal y profesional: RESPONSABILIDAD, INICIATIVA, ÉTICA,…

C. PersonalC. Personal

2.- Competencia metodológica: Aplicación de los conocimientos a las situacioneslaborales concretas- Utilización de materiales y recursos del centro y propios (técnicas instrumentosUtilización de materiales y recursos del centro y propios (técnicas, instrumentos,

protocolos,…)- Establecimiento y uso de procedimientos psicopedagógicos adecuados (Diseño,

elaboración, planificación, organización, implementación, orientación, evaluación,…fl j d l ió di i l )reflejados en la actuación diaria en el centro)

- Soluciones dadas a problemas encontrados.- Procesos de reflexión y autorregulación del propio aprendizaje (a través de la

observación, el trabajo en equipo y las charlas de campo).observación, el trabajo en equipo y las charlas de campo).

Comentario:

El estudiante es buenísimo, ha encontrado y adaptado a nuestro centro una aplicación web que

los estudiantes conozcan la oferta educativa y los itinerarios para continuar los estudios

Ha elaborado “con iniciativa propia” un banco de información para la orientación laboral en el

contexto de Ceuta.

Sin embargo, aunque ha aplicado el test BADyG al curso encomendado, no ha tabulado los

resultados en la base de datos para analizarlos.

Utilice tanto espacio como sea necesarioUtilice tanto espacio como sea necesario

Insuficiente (1-5); Suficiente (5-7); Buena(7-9); Excelente (9-10) Calificación (de 0 a 10) 7

4 C t i l S b h t l f i l t l4.- Competencia personal: Saber ser coherente personal y profesionalmente en eldesempeño de su trabajo.

Dirigir la observación y el análisis hacia los siguientes indicadores:- Actuar de acuerdo con las propias convicciones (autonomía, coherencia personal y

profesional)- Ser profesional y responsable (que asumaasuma responsabilidadesresponsabilidades, que tomar

decisiones )decisiones,..)- Con iniciativainiciativa (creatividad, dinámico, flexible,…)- Mostrar actitud crítica (valoraciones personales, propuestas de mejora).- Tener éticaética yy responsabilidadresponsabilidad profesionalprofesional.Comentario:

Utilice tanto espacio como sea necesarioInsuficiente (1-5); Suficiente (5-7); Buena(7-9); Excelente (9-10) Calificación (de 0 a 10)

2.- Competencia metodológica: Aplicación de los conocimientos a las situacioneslaborales concretas

Dirigir la observación y el análisis hacia los siguientes indicadores:-- ProcesosProcesos dede reflexiónreflexión y autorregulación del propio aprendizaje (a través de

las entrevistas, tutorías y diarios de campo realizados,…)las entrevistas, tutorías y diarios de campo realizados,…)

-- PresentaciónPresentación deldel informeinforme oo memoriamemoria dede PrácticumPrácticum (orden, limpieza,organización de ideas, claridad expositiva, originalidad, …)g , p , g , )

Comentario:

Insuficiente (1-5); Suficiente (5-7); Buena(7-9); Excelente (9-10) Calificación (de 0 a 10)

EL PRÁCTICUM DE PSICOPEDAGOGÍA EN LA WEB EL PRÁCTICUM DE PSICOPEDAGOGÍA EN LA WEB EL PRÁCTICUM DE PSICOPEDAGOGÍA EN LA WEB EL PRÁCTICUM DE PSICOPEDAGOGÍA EN LA WEB http://fehceuta.ugr.es/practicum/

“El conocimiento no es algo separado y que se baste a sí mismo, sino que está envuelto en el baste a sí mismo, sino que está envuelto en el

proceso por el cual la vida se sostiene y se desenvuelve.

J. Dewey 1859-1952

Vivir Conocer AprenderVivir Conocer Aprender

GRACIAS