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Anexo 1 (Tareas del Prácticum I)

GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA Curso Académico:

TAREA Nº 1

CONOCIMIENTO DEL CENTRO EDUCATIVO E IMPLICACIÓN EN EL MISMO [SE CORRESPONDE CON EL PRIMER ÁMBITO DE ACTUACIÓN DE LA GUÍA DE PRÁCTICAS]

Analiza los aspectos más relevantes del Proyecto Educativo del Centro, incidiendo en las señas de identidad, los objetivos propuestos y las características sociales de la población escolar atendiendo a la diversidad, planteando una breve reflexión personal de los distintos apartados. El estudiante debe ser capaz de esquematizar coherentemente la estructura organizativa, funcional y pedagógica del centro donde desarrolla el Practicum sabiendo interpretar sus diferentes documentos de gestión, así como analizar el contexto social, económico y cultural donde se inserta el centro.

Orientaciones para su realización:

La información necesaria para realizar esta tarea será proporcionada por el coordinador de prácticas del centro en la reunión informativa que se realizará.

Los apartados que se señalan a continuación constituyen una Guía orientativa de observación para ayudar al estudiante a centrar la atención y a sistematizar la información.

Se ha de realizar un informe que será incluido en la carpeta de aprendizaje. Para realizar este informe se pueden utilizar cada uno de los apartados propuestos y las tablas que se facilitan.

Fecha: Se recomienda la realización de la tarea nº 1 a lo largo de las primeras siete semanas del período de prácticas. La fecha límite de entrega será el día 20 de noviembre de 2017. El modo es compartiendo la carpeta del e-porfolio con el tutor/a académico/a.

Extensión y formato: Mínimo 5 folios y máximo 15 folios, letra Tipo Arial, tamaño 12 pt. espacio interlineado 1,5.

1. EL CENTRO Y SU CONTEXTO SOCIOECONÓMICO Y CULTURAL

1. Tipo de Centro (público, concertado, privado) 2. Ubicación. Principales características del entorno 3. Nivel socioeconómico y cultural de las familias (nivel estudios, ocupación…)

2. LOS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE

1. Enumere los Órganos de Coordinación. 2. Describa la composición y funciones encomendadas a cada uno de ellos. 3. Describa los mecanismos de coordinación (reuniones, periodicidad,…). 4. Otras figuras de coordinación existentes en el colegio y sus funciones

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3. LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

1. Realiza un esquema con los contenidos que aparecen en la P.G.A.

4. LAS INSTALACIONES DEL CENTRO*

1. Distribución de los espacios escolares y utilización en relación con los procesos de enseñanza-aprendizaje: patios, aulas, despachos, salones polivalentes, gimnasio, biblioteca, etc. 2. Accesos al colegio y a las aulas. 3. Mobiliario y adecuación del mismo a la edad de los alumnos y/o al tipo de actividad *(Si se considera, podría utilizarse un plano de cómo se organiza el aula).

5. LAS PERSONAS QUE CONFORMAN LA COMUNIDAD EDUCATIVA

1. Órganos de Gobierno (colegiados y unipersonales): composición y funciones. 2. El profesorado (Fórmulas seguidas en la adscripción del profesorado a los diferentes niveles y grupos, criterios utilizados para designar al tutor de cada grupo). 3. Las familias (Grado de participación e implicación en la educación escolar de los hijos/as, AMPA: funcionamiento, organización de actividades, implicación en las actividades del centro). 4. Personal de apoyo al centro (Tipología y funciones).

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TAREA Nº 2 CONOCIMIENTO E IMPLICACIÓN EN CICLO, NIVEL Y AULA [SE CORRESPONDE CON EL SEGUNDO ÁMBITO DE ACTUACIÓN DE LA GUÍA DE PRÁCTICAS]

Identifica las distintas estrategias metodológicas que se utilizan en el aula y los problemas principales que se advierten en ella

Recopila información sobre los recursos materiales y educativos para la práctica docente Se pretende que el estudiante sea capaz de conocer y comprender cómo se organiza y gestiona el aula mediante la observación, el análisis y la reflexión sobre las características del aula: alumnado, docentes, organización, metodología, espacios, recursos, etc.


Se ha de realizar un informe que será incluido en la carpeta de aprendizaje. Para realizar este informe se pueden utilizar cada uno de los epígrafes propuestos y las tablas que se facilitan.

La información necesaria para realizar los apartados 1 y 3 será proporcionada por el maestro/a tutor/a del centro.

El apartado 2 cuenta con una pauta de observación que puede cumplimentarse tras la aplicación de un sociograma.

El apartado 4 deberá cumplimentarse siguiendo la Guía de observación que se propone.

Fecha: Se recomienda la realización de la tarea nº 2 en las primeras siete semanas del período de prácticas. La fecha límite de entrega será el día 20 de noviembre de 2017. El modo es compartiendo la carpeta del e-porfolio con el tutor/a académico/a.


1. CARACTERÍSTICAS Y RECURSOS DEL AULA

1. Describa las características específicas del aula (descripción física). 2. Describa los recursos del aula

Tipos de recursos materiales

Recursos humanos

Recursos funcionales (horarios del alumno y tutor)

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2. LOS ALUMNOS

1. Criterios de agrupamiento que se utilizan. 2. Tipos de agrupamientos según actividades. 3. Las relaciones entre los alumnos

¿Hay un buen clima en el aula?

¿Hay estudiantes que se encuentran aislados dentro del grupo clase?

¿Qué características definen a estos alumnos/as?

¿Hay algún alumno/ a que sea el líder? ¿Qué características lo definen?

¿Se han formado pequeños subgrupos dentro del aula que mantienen poca relación con el resto de compañeros/ as?

3. LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO

1. Describe cómo es el alumnado del aula (género, características étnicas, culturales,…) 2. Identifica las necesidades específicas del alumnado

4. METODOLOGÍA USADA POR EL/LA DOCENTE

1. Coherencia entre la metodología que consta en el Proyecto curricular y la utilizada realmente.

¿Permite la participación del alumnado?

¿Es puramente expositiva?

¿Conecta con las experiencias previas de los/as alumnos/as?

¿Cambia el tipo de metodología y la distribución del aula en función de la asignatura que esté impartiendo?

¿Plantea preguntas para estimular la curiosidad del alumnado?

¿Se adapta a los ritmos de aprendizaje de los distintos estudiantes?

¿Se estimula la cooperación entre los estudiantes?

¿Permite que los estudiantes construyan, de forma activa, el conocimiento? 2. Estrategias de motivación usadas en el aula:

¿Hace uso de la motivación extrínseca? (premios y sanciones).

¿Hace uso de la motivación intrínseca?

¿Qué estrategias usa para motivar al alumnado? 3. Estilo de relación del docente:

¿Hay cercanía entre el docente y el alumnado?

¿Determina, con claridad, las normas que deben regir la relación docente/estudiantes? 4. Orientación personal y escolar del estudiante:

¿Se realizan tutorías?

¿Las tutorías son individuales o grupales?

¿Con qué frecuencia se entrevista el docente con las madres/ padres de los estudiantes?

¿Cuál es la finalidad que se pretende lograr con el desarrollo de las tutorías?

¿Qué aspectos se tratan en las tutorías?

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TAREA Nº 3 ÁMBITO DE ACTUACIÓN: REFLEXIÓN SOBRE LA PRÁCTICA

Elaboración del e-Portafolio


El e-Portafolio es una técnica que se apoya en la recogida sistemática de información sobre las actividades realizadas en el Prácticum, en relación con los objetivos y competencias propuestas y alcanzadas.

Es una herramienta de trabajo basada en la reflexión. Integra un conjunto de documentos que permiten evidenciar la experiencia vivida por el alumno en prácticas durante este período formativo. Cumple la doble misión de ayudar al estudiante en su desarrollo como futuro profesor y, al mismo tiempo, comprobar el grado de consecución de los resultados de aprendizaje propuestos.

A medida que se avanza en las asignaturas de Prácticum el e-portafolio irá incorporando los trabajos elaborados por el alumnado, así como otros documentos de interés que constituirán los anexos.

Frente a la tendencia a hacer una simple acumulación de documentos, el e-portafolio deberá incorporar los materiales de manera pensada y reflexiva para permitir al estudiante observar cómo ha sido su propio proceso de aprendizaje.

Se organizará por medio de dos carpetas (una para cada tramo de Practicum) y cada una de ella incorporará los documentos que se señalan.

La fecha límite para tener construido el e-portfolio y activo (compartida su lectura con el supervisor)

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es el día 20 de noviembre de 2017.

PRACTICUM I (propuesta de carpetas)

1. Compromiso personal.

2. Tarea nº 1.

3. Tarea nº 2.

4. Tarea nº 4.

5. Tarea nº 5.

6. Tarea nº 6.

7. Informe Final.

8. Anexos (otros materiales y documentos)

Por ejemplo la autorización de imágenes, vídeos, imágenes, fotografías, materiales y recursos creados propios, diario de clase (si se ha utilizado), reflexión sobre las tutorías y/o seminarios realizados,…

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TAREA Nº 4 ÁMBITO DE ACTUACIÓN: CONOCIMIENTO DE LA PROFESIÓN DOCENTE

Actividades derivadas del Seminario sobre LA PROFESIÓN DOCENTE Y EL DESARROLLO PROFESIONAL


La información necesaria para realizar los apartados 1 y 2 será proporcionada por el Tutor.

En el apartado 3 se pide un análisis de las posibles carencias formativas que ha podido detectar después de sus primeros contactos con la realidad del aula.

Finalmente deberá incluir una reflexión personal sobre la experiencia vivida este curso.

La fecha límite de entrega es el día 20 de noviembre de 2017. El modo de entrega es compartiendo la carpeta del e-porfolio con el tutor/a académico/a.

1. COMPETENCIAS DOCENTES

Reflexione sobre la importancia que los profesionales en ejercicio atribuyen a las siguientes competencias docentes. Para ello pida a su tutor profesional que responda a lo siguiente:

Ordene por orden de importancia, siendo la opción 1 la mas preferida, las siguientes competencias que debe tener un buen docente

Organizar y dirigir situaciones de aprendizaje

Administrar la progresión de los aprendizajes

Evaluar correctamente a sus alumnos

Utilizar correctamente estrategias metodológicas

Trabajar en equipo

Participar en la administración de la escuela

Utilizar nuevas tecnologías

Enfrentar los deberes y los dilemas éticos de la profesión

Administrar su propia formación continua

Otras:

2. EXPERIENCIA DOCENTE

Breve comentario personal sobre las respuestas aportadas por su tutor a las siguientes cuestiones:

Experiencia docente (1: pésima, 2: regular, 3: buena, 4: excelente) 1 2 3 4

¿Cómo calificaría su experiencia docente durante su primer año de trabajo?

¿Cuál es el grado de motivación que siente actualmente respecto a su práctica docente?

¿Cuál es el grado en el que se han cumplido sus expectativas docentes?

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¿Cómo ha sido su integración en el centro escolar?

¿Cómo cree que ha sido valorado su trabajo docente?

¿Cuál es el nivel de satisfacción con su aprendizaje como docente?

¿Cuál es el nivel de satisfacción con su trabajo como docente?

3. PREPARACIÓN PARA LA DOCENCIA

Responda a las siguientes cuestiones:

Con la realización de los dos tramos de Practicum de este curso, ¿Qué nivel de preparación (1: nada, 2: poco, 3: bastante, 4: mucho) considera que ha adquirido para llevar a cabo las siguientes tareas?

1 2 3 4

Gestionar el tiempo para preparar las clases

Dominar las diferentes materias que debes impartir

Seleccionar los contenidos que debes enseñar

Seleccionar los materiales adecuados para el desarrollo de las materias

Dominar diferentes métodos de enseñanza

Emplear distintas formas de evaluar a los alumnos

Organizar el trabajo en el aula

Mantener la disciplina del aula

Motivar a los alumnos en clase

Favorecer la participación de los alumnos en las actividades de clase

Detectar al alumnado con NEES

Conocer las causas que facilitan o dificultan los aprendizajes de los alumnos

Adaptar las enseñanzas a las diferencias individuales

Utilizar las Tecnologías de la Información y Comunicación en el aula

Implicarse en la toma de decisiones a nivel de centro

Relacionarse con el resto de profesores del centro

Relacionarse con los padres

4. VALORACIÓN DE LA EXPERIENCIA

Realice una reflexión valorativa (aspectos positivos y negativos) sobre lo que le ha aportado la realización del Practicum en sus diferentes aspectos.

Estancia en el centro

Seminarios y tutorías

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TAREA Nº 5

SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA, PROYECTOS Y PLANES Y LA ACCIÓN DOCENTE PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD

Analiza y resume los diferentes proyectos en los que el centro está implicado. Analiza y elabora un informe sobre la organización de las estrategias internas del centro respecto de la

atención a la diversidad de los alumnos que presentan dificultades en el proceso de aprendizaje-enseñanza.

Se pretende que el estudiante sea capaz de: Conocer los distintos sectores de la comunidad educativa (especialmente las familias) y del entorno social así como proyectos, experiencias o programas que se desarrollan en el centro, sabiendo identificar los cauces de colaboración

Identificar y comprender aquellas prácticas docentes y actividades de enseñanza-aprendizaje específicas o de atención individualizada, mostrando aceptación y reconocimiento a las diferencias individuales en el aula y en el centro.


Se ha de realizar un informe que será incluido en la carpeta de aprendizaje.

A continuación se ofrecen una serie de epígrafes o apartados que pretenden ser una guía a la hora de recabar, analizar y reflexionar sobre la tarea.

Fecha: Se recomienda la realización de la tarea nº 5 a lo largo de todo el período de prácticas y tras la realización del mismo, aunque la fecha límite de entrega del portafolio será el 8 de enero de 2018.


IDENTIFIQUE Y DESCRIBA BREVEMENTE LOS PLANES, PROYECTOS Y EXPERIENCIAS QUE SE DESARROLLAN EN EL CENTRO

Identifica los sectores de la comunidad educativa del centro, describiendo y analizando brevemente los diferentes cauces de participación de la familia en la escuela. Puedes añadir, si has tenido la oportunidad, alguna experiencia de comunicación con las familias del alumnado.

De cada uno de los planes, proyectos y/o experiencias: 1. Denominación 2. Finalidad 3. Breve descripción 4. Organizaciones, instituciones, asociaciones o empresas participantes.

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LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO

Elabora un pequeño informe sobre la atención a la diversidad en el aula: 1. Número de alumnos con n.e.a.e. 2. Necesidades que presentan. 3. Medidas ordinarias tomadas (estrategias organizativas y metodológicas: apoyo individual, grupos flexibles, adaptaciones no significativas. . . ) 4. Medidas de apoyo específico (adaptaciones significativas). 5. Profesionales que intervienen y organización de los mismos. 6. ¿Reciben atención fuera del centro? (Asistencia a clases particulares, consultas de logopedas, psicólogos….)

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TAREA Nº 6

LA COLABORACIÓN CON EL TUTOR EN EL DESARROLLO DE LA DOCENCIA

Elaborar y poner en práctica, en colaboración con el tutor, la planificación de una secuencia

didáctica de algún contenido desarrollado en el período de prácticas Se pretende que el estudiante sea capaz de:

Preparar, desarrollar y evaluar actividades o tareas de clase de acorde con la programación curricular y bajo la supervisión de su maestro tutor, actividades que impliquen el uso de recursos, materiales, metodologías y estrategias docentes.


Se ha de realizar un informe que será incluido en la carpeta de aprendizaje.

A continuación se ofrecen una serie de epígrafes o apartados que pretenden ser una guía a la hora de recabar, analizar y reflexionar sobre la tarea.

En esta tarea pueden incluirse citas y referencias a fuentes bibliográficas, electrónicas y a anexos que donde se incluya el material creado/utilizado.

Fecha: La tarea nº 6 habrá sido realizada a lo largo de todo el período de prácticas. En el tramo final se pide la organización, sistematización y reflexión sobre las actividades realizadas y la elaboración de este informe, que tiene como la fecha límite de entrega el 8 de enero de 2018.

Para el desarrollo de esta tarea, dependiendo del curso, es posible utilizar la información y los recursos aportados en los seminarios formativos realizados.

Extensión y formato: Mínimo 5 folios y máximo 15 folios, letra Tipo Arial, tamaño 12 pt. espacio interlineado 1,5. P

1. Consulta la programación de aula en relación a aquellas unidades didácticas que se han desarrollado

durante el tiempo en que has estado realizando las prácticas. Localiza los siguientes

aspectos/apartados: competencias, objetivos, contenidos, actividades, metodología,

temporalización, recursos, evaluación, y reflexiona sobre su relación con aquello que has observado y

en que te has implicado durante las prácticas.

2. En relación a alguna/s secuencia/s didáctica/s en la/s que hayas participado más intensamente, es

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decir, con mayor grado de autonomía, analiza específicamente cómo has realizado la planificación, el

desarrollo y, si hubiera dado lugar, la evaluación, significando su ubicación en el contexto de la

programación de aula. Índica si ha habido alguna adaptación o flexibilización de actividades de cara a

la individualización de los aprendizajes.

3. Complementando a esta tarea, se realizará un seminario de planificación docente en la Facultad.

Deberás realizar aquellas actividades que origine tal seminario y, como en otras ocasiones, aportar

una reflexión que profundice y relacione aquello tratado en el seminario y la realidad del aula donde

estás realizando las prácticas.

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TAREA Nº 7

INFORME FINAL REFLEXIVO

1. Reflexiona sobre los materiales y recursos creados y/o utilizados en el desarrollo de la docencia,

valorando su aplicabilidad. Puedes incluir referencias a anexos donde adjuntes evidencias del material creado/utilizado.

2. Señala aquellas dificultades encontradas así como una pequeña valoración personal de las actuaciones docentes desarrolladas.

3. La fecha límite de entrega es el día 8 de enero de 2018. El modo de entrega es compartiendo la carpeta del e-porfolio con el tutor/a académico/a.

Se pretende que el estudiante sea capaz de:

Preparar, desarrollar y evaluar actividades o tareas de clase de acorde con la programación curricular y bajo la supervisión de su maestro tutor, actividades que impliquen el uso de recursos, materiales, metodologías y estrategias docentes.

ORIENTACIONES PARA LA REALIZACIÓN DEL INFORME FINAL (6 páginas máximo)

Si durante las prácticas has podido conocer realmente a fondo el centro y su entorno y el aula, y cuál es su funcionamiento. Si has tenido la oportunidad de iniciarte en tareas docentes. Si valoras tu grado de implicación y esfuerzo, si reflexionas sobre tus propias limitaciones, tus fortalezas como docente, si detectas y clarificas los aspectos en que deberías mejorar tu formación o tus destrezas

Qué conexiones estableces entre los conocimientos adquiridos en la Facultad (contenidos tratados en diversas asignaturas) y aquello que diariamente has experimentado en el centro y en el aula. Si has tenido oportunidad de aplicar conocimientos ya adquiridos y de descubrir conocimientos prácticos novedosos.

Qué dificultades te han surgido durante el practicum (en el trato con los estudiantes, con el uso de diferentes materiales, con otros sectores de la comunidad, con el manejo de la documentación educativa,…).

Si has tenido la oportunidad de conocer la realidad e interinfluencia de otros muchos aspectos presentes en la cotidianeidad del aula (aspectos ligados a la educación en valores, las tutorías, la atención a la diversidad, la solución de conflictos...)

Si has aportado algo original al centro o al aula donde has realizado las prácticas. Cómo ha sido tu relación con el docente tutor/a y cómo habrías podido extraer más y mejores aprendizajes. Si piensas que, como aprendiz, podrías haber tenido una actitud o comportamiento diferentes.

Valoración que haces de lo aprendido durante las prácticas, si te has iniciado en la profesión, si has

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reflexionado sobre tu interés por la profesión, sobre las cualidades necesarias para ser un buen docente, si has tenido la oportunidad de comunicarte y cooperar con profesionales o agentes educativos del centro.

Valoración que haces de las enseñanzas del practicum, si han cubierto las expectativas que tenías, si detectas puntos fuertes, débiles y cómo se podrían mejorar las dificultades o limitaciones encontradas.

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