Dislalias

Este trastorno puede afectar a cualquier vocal o consonante y referirse a uno o varios fonemas.

Tiene un buen pronóstico y es aconsejable una intervención temprana para evitar consecuencias negativas.

Causas posibles en las dislalias funcionales. Persistencia de esquemas articulatorios

infantiles. Falta de control en la psicomotricidad fina. Déficit en la discriminación auditiva. Estimulación lingüística deficitaria

(factores ambientales)

Intervención

Discriminación auditiva Motricidad: PBLF Respiración Soplo (intensidad, dirección y fuerza)

Tratamiento directo

Intervención directa del fonema, a veces basta con explicar la posición correcta de los OFA por donde sale el aire y la tensión necesaria que se requiere para realizar el fonema correcto.

Requisitos previos

Control y dominio de la respiración. Control y dominio del soplo. Movilidad y coordinación de los OFA que

intervienen en el habla (lengua, paladar, labios, etc)

Capacidad para realizar fonemas de forma aislada

Capacidad para realizar los fonemas en diferentes posiciones de la palabra.

Intervención

Genelarizar el fonema: Introducción del fonema mediante lenguaje repetido en: Sílabas Combinaciones silábicas Palabras Frases Verbos, adivinanzas y trabalenguas. Capacidad para emitir palabras y frases en dibujos que

contengan el fonema tratado sin que exista un modelado por parte del terapeuta.

Ejemplo

Dislalia fonema /l/ Discriminación auditiva Praxias linguales: situar la punta de la

lengua en los dientes superiores por delante, llevar la punta de la lengua a las muelas de la derecha, luego las del lado izquierdo, luego las de abajo.

Punto articulatorio del fonema /l/

Repetir L…………………………………a L…………………………………o L…………………………………u L…………………………………e L…………………………………i

la le

li

lo lu

LA LE

LO

LI

LU

REPETIR A……LÁ A……….LÁ A…….LÓ A………..LÓ A…….LÚ A………..LÚ A…….LÉ A………..LÉ A…….LÍ A…………LI

Repetir Ala lala Aló lolo Alú lulu Alé lele Alí lili

Repetir Lala-lalo-lalu-lale-lali Lola-lolo-lolu-lole-loli Lula-lulo-lulu-lule-luli Lela-lelo-lelu-lele-leli Lila-lilo-lilu-lile-lili

Palabras o dibujos: Posición inicial Luna-lápiz Posición media: maleta-pelota Posición final: sol-sal Posición trabante: calcetin

Repetición de frases Posición inicial. La luna no tiene luz. A Lalo le gusta la leche. Con mi lápiz dibujo un lobo En la lata hay limonada.

Inventa oraciones con los dibujos:

Dislalia fonema /rr/

Ejercicios respiratorios: Enseñar la forma genérica de respiración

correcta. El niño debe tomar conciencia de su

respiración: hacer que sienta cómo entra el aire por su nariz, va a los pulmones y sale por la boca.

Ejercicios de soplo: el objetivo es controlar el aire para que para a través de la boca y coordinación de los OFA, durante el habla.

Ejercicios: soplar globos, algodones, pelotas ping-pong, etc.

Ejercicios logocinéticos: dirigidos al desarrollo de la movilidad y coordinación de los órganos articulatorios necesarios pata una correcta emisión del habla.

Por ejemplo para el fonema /rr/: su defecto: rotacismo

Linguoalveolar. Vibrante múltiple Sonora.

Ejercicios de emisión aislada del fonema: Previo es necesario adquirir el aprendizaje del

fonema /r/ o vibrante simple. Se comienza con la emisión de la /r/ haciéndola

prolongada y con intensidad de voz baja. Durante la emisión haremos avanzar la mandíbula inferior hacia delante y presionando ligeramente sobre las mejillas, se llevarán los labios igualmente hacia delante aproximándose a la emisión del fonema /rr/

Si el niño emite algún dífono con /r/ por ejemplo /br//pr//tr/,/gr//cr/, se partirá de éste para conseguir el fonema /rr/ prolongado paulatinamente la emisión de éste.tr,trr,trrrrr,trrrrrrrrrr

Emitirá el fonema /r/ en posición inversa, prolongando dicha emisión: ar,arr,arrrrr…, así con todas las vocales.

Realizar una inspiración profunda y colocar la posición tipo fonema /t/, presionando fuertemente con la punta de la lengua sobre la parte posterior de los incisivos superiores de manera que al expulsar el aire, sin emisión laringea, la punta de la lengua, vibre. Luego, se realizará el mismo ejercicio con fonación, prolongando cada vez más la vibración y consiguiendo el sonido /rr/

Ejemplo: T,t,t,trr,trrrr…… Realizar sonidos onomatopéyicos: Sonido de una moto:brrrrr,brrrrr….

Introducción del fonema en el lenguaje repetidorepetición de sílabas: partiendo de la emisión prolongada del fonema /r/ se añadirán las vocales en el siguiente orden: r…a, r…o,r…u, r…e, r...i

Repetición de sílabas sin prolongación del fonema:

Ra,ro,ru,re,ri.

Repetición de sílabas combinadas con el fonema tratado:

Rarrá, rarró, rarrú,rarré,rarri. Rorrá, rorró, rorrú,rarré,rarri. Rurrá, rurró, rurrú,rurré,rurrí. Rerrá, rerró, rerrú,rerré,rerrí. Rirrá, rirró, rirrú,rirré,rirrí

Con fonemas del mismo punto de articulación:

Raná, ranó, ranú, rané, raní… Rolá, roló, rolú, rolé, rolí.. Rura, ruró, rurú,ruré, rurí.

Repetición de palabras: Posición inicial: ras, sol, rubí, rosa, rudo, rico,

radio, rama, raso, ropero, rueda, ruso, rodillazo, rebaja, rebaño, receta.

Estas palabras van aumentando sus sílabas.

Posición media: jarra, perro, barra, carro, guitarra, garrote, arroyo,parrilla,correcaminos.

Final de la palabra: mar, par, bar, azúcar, comer, venir, anochecer.

En medio de las palabras: arte, arma, arco, carta, torta, sartén, sordo, corto, artista, arcada, armada, hermosa, hermano, etc.

Repetición de frases: La reina tiene un ruiseñor. Raquel se ríe con romeo. Raúl corre por la ruta. Renato es rubio. Ese rey es ruso.

Posición media: Ese perro corre mucho. El perro tiene arrugas y una verruga. El jarrón tiene mirra. La burra cayó al barro.

Posición Inversa: En el mar vi un barco de vapor. Hacía calor en el bar. Iré hacia el sur. El señor tenía un dolor fuerte. Carmen es una artista.

Repetición de versos Santurrón, santurrón El que roba es un ladrón. Luego incrementar con lectura de párrafos

que contengan el fonema /rr/ y lecturas de cuentos.