dislalias - intervencion i

7/27/2019 Dislalias - Intervencion i

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INTERVENCINANTE LAS

DISLALIAS


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REA: RESPIRACIN

FONEMA /B/

Objetivos: Control y dominio de la respiracin para la correcta emisin del fonema /b/. Actividad:Ejercicios respiratorios.

Procedimiento:

Inspiracin nasal lenta y profunda. Retencin del aire 2 3 segundos. Espiracin bucal lenta

con los labios casi juntos.

Inspiracin nasal lenta y profunda. Retencin del aire. Espiracin lenta silbando suavemente.

FONEMA /CH/

Objetivos: Control y dominio de la respiracin para la correcta emisin del fonema /ch/. Actividad:

Ejercicios respiratorios.

Procedimiento:

Inspiracin nasal lenta y profunda. Retencin del aire 2 3 segundos. Espiracin bucal rpida.

Inspiracin nasal rpida. Retencin del aire. Espiracin bucal rpida.

Inspiracin nasal lenta y profunda. Retencin del aire. Espiracin bucal lenta en 3 4 tiempos.

Inspiracin nasal lenta y profunda dilatando las alas nasales. Retencin del aire.

Espiracin bucal rpida.

FONEMA /D/

Objetivos: Control y dominio de la respiracin para la correcta emisin del fonema /d/.

Actividad: ejercicios respiratorios.

Procedimiento:

Inspiracin nasal lenta. Retencin del aire 2 3 segundos. Espiracin bucal lenta.

Inspiracin nasal rpida. Retencin del aire 2 3 segundos. Espiracin bucal lenta.

Inspiracin nasal lenta. Retencin del aire 2 3 segundos. Espiracin bucal lenta en 2 3

tiempos evitando coger aire durante la misma.


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FONEMA /F/

Objetivos: Control y dominio de la respiracin para la correcta emisin del fonema /f/.

Actividad: Ejercicios respiratorios.

Procedimiento:Inspiracin nasal lenta y profunda. Retencin del aire. Espiracin nasal lenta y continua.

Inspiracin nasal lenta y profunda. Retencin del aire. Espiracin bucal lenta y continua.

Inspiracin nasal lenta y profunda. Retencin del aire. Espiracin bucal rpida y continua.

Inspiracin nasal dilatando las alas nasales. Retencin del aire. Espiracin bucal lenta.

FONEMA /G/

Objetivos: Control y dominio de la respiracin para la correcta emisin del fonema /g/.


Procedimiento:

Inspiracin nasal lenta. Retencin del aire y realizar una espiracin bucal tambin lenta.

Inspiracin nasal dilatando las alas nasales. Retencin del aire.

Espiracin bucal lenta.

Inspiracin nasal rpida. Retencin del aire. Espiracin bucal lenta

FONEMA /J/

Objetivos: Control y dominio de la respiracin para la correcta emisin del fonema /j/.


Procedimiento:


Inspiracin nasal lenta y profunda. Retencin del aire. Espiracin bucal rpida y continua.

Inspiracin nasal lenta y profunda dilatando las alas nasales. Retencin del aire. Espiracin

bucal lenta y continua.

FONEMA /K/

Objetivos: Control y dominio de la respiracin para la correcta emisin del fonema /k/.


Procedimiento:

Inspiracin nasal lenta. Retencin delaire 2 3 segundos y realizar una espiracin bucal


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rpida.

Inspiracin nasal lenta. Espiracin bucal en varios tiempos cortos y rpidos, hasta

conseguir agotar el aire.

Inspiracin nasal rpida. Espiracin bucal rpida.

FONEMA /L/

Objetivos: Control y dominio de la respiracin para la correcta emisin del fonema /l/.


Procedimiento:

Inspiracin nasal lenta y completa. Retencin del aire. Espiracin bucal lenta y continua.

Inspiracin nasal lenta y completa dilatando las alas nasales. Retencin del aire.Espiracinbucal rpida y continua.

Inspiracin nasal lenta y completa por el orificio nasal derecho. Retencin del aire.

Espiracin bucal rpida y continua.

Inspiracin nasal lenta y completa por el orificio nasal izquierdo. Retencin del aire.

Espiracin bucal rpida y continua.

FONEMA /LL/

Objetivos: Control y dominio de la respiracin para la correcta emisin del fonema /ll/.


Procedimiento:

Inspiracin nasal lenta y profunda. Retencin del aire 2 3 segundos. Espiracin bucal lenta

hasta agotar el aire.

Inspiracin nasal lenta y profunda. Retencin del aire 2 3 segundos. Espiracin bucal

silbando suavemente.

Inspiracin nasal lenta y profunda, dilatando las alas de la nariz. Retencin del aire.

Espiracin bucal lenta.

FONEMA /M/

Objetivos: Control y dominio de la respiracin para la correcta emisin del fonema /m/.


Procedimiento:

Inspiracin nasal lenta y profunda. Retencin del aire. Espiracin bucal lenta y continua


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Espiracin nasal lenta y continua

Inspiracin nasal rpida. Retencin del aire. Espiracin nasal lenta y continua.

FONEMA /N/

Objetivos: Control y dominio de la respiracin para la correcta emisin del fonema /n/.


Procedimiento:

Inspiracin nasal lenta y profunda. Retencin del aire. Espiracin nasal lenta y continua

hasta expulsar el aire.

Inspiracin nasal por el orificio nasal derecho. Retencin del aire. Espiracin nasal lentaInspiracin nasal por el orificio nasal izquierdo. Retencin del aire. Espiracin nasal lenta

Inspiracin nasal dilatando las alas nasales. Retencin del aire. Espiracin nasal lenta y

continua.

FONEMA //

Objetivos: Control y dominio de la respiracin para la correcta emisin del fonema //.

Actividad: Ejercicios respiratorios.Procedimiento:

Inspiracin nasal lenta y profunda. Retencin del aire. Espiracin nasal lenta y continua.

Inspiracin nasal rpida. Retencin del aire. Espiracin nasal lenta y continua.

Inspiracin nasal rpida. Retencin del aire. Espiracin nasal rpida y continua.

Inspiracin nasal lenta y profunda. Espiracin nasal con la boca abierta.

FONEMA /P/

Objetivos: Control y dominio de la respiracin para la correcta emisin del fonema /p/.


Procedimiento:

Inspiracin nasal lenta y profunda. Retencin del aire 2 3 segundos. Espiracin bucal en 3 4

tiempos hasta agotar el aire.

Inspiracin nasal lenta. Retencin del aire. Espiracin bucal soltando el aire de forma

explosiva y rpida.


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Inspiracin nasal rpida. Retencin del aire. Espiracin bucal rpida.

FONEMA /R/

Objetivos: Control y dominio de la respiracin para la correcta emisin del fonema /r/.


Procedimiento:

Inspiracin nasal rpida. Retencin del aire. Espiracin nasal rpida y continua.


Espiracin bucal rpida.

Inspiracin nasal rpida. Retencin del aire. Espiracin bucal rpida y continua.

Inspiracin nasal rpida dilatando las alas nasales. Retencin del aire. Espiracin bucal

rpida.

FONEMA /S/

Objetivos: Control y dominio de la respiracin para la correcta emisin del fonema /s/.


Procedimiento:


Inspiracin nasal lenta dilatando las alas nasales. Retencin del aire. Espiracin bucal lenta y

continua.

Inspiracin nasal rpida. Retencin del aire. Espiracin bucal lenta y profunda.

Inspiracin nasal lenta y profunda. Retencin del aire. Espiracin bucal soplando sin inflar las

mejillas.

FONEMA /T/

Objetivos: Control y dominio de la respiracin para la correcta emisin del fonema /t/. Actividad:


Procedimiento:

Inspiracin nasal lenta y profunda. Retencin del aire en los pulmones 3 segundos.

Espiracin fuerte y rpida.

Inspiracin lenta y profunda. Retencin del aire. Espiracin bucal en 3 4 tiempos hasta

agotar el aire.


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Inspiracin nasal rpida y profunda. Retencin del aire. Espiracin bucal rpida y continua.

FONEMA /Z/

Objetivos: Control y dominio de la respiracin para la correcta emisin del fonema /z/. Actividad:


Procedimiento:

Inspiracin nasal lenta y profunda. Retencin del aire 2 3 segundos. Espiracin bucal lenta y

suave.

Inspiracin por orificio nasal derecho. Retencin del aire. Espiracin bucal lenta.

Inspiracin por orificio nasal izquierdo. Retencin del aire. Espiracin bucal lenta.


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REA SOPLO

FONEMA /B/

Objetivos: Control y dominio del soplo para la correcta emisin del fonema

/b/. Actividad: Ejercicios de soplo.

Materiales: vela, pelota de ping-pong.

Procedimiento:

Encender una vela colocada a 25 cm. Tomar aire por la nariz y soplar sin apagar

la vela, haciendo que la llama se mueva ligeramente. Se acercar la vela

progresivamente y el soplo disminuir de intensidad para no apagarla.

Soplar sobre una pelota de ping-pong haciendo que sta se desplace

lentamente.

Realizar previamente una inspiracin nasal.

FONEMA /CH/


/ch/. Actividad: Ejercicios de soplo.

Materiales: canutillo de cartn, vela, molinillos de viento

Procedimiento:

Utilizar un canutillo de cartn que , tras una inspiracin lenta y profunda debersoplar con fuerza, desplazndolo a gran velocidad de un solo soplido.

Colocar una vela encendida a 15 cm de la boca del nio/a. Soplar sobre la llama conun soplido fuerte y corto apagndola. Aumentar la distancia segn las

posibilidades del nio/a.

Soplar sobre molinillos de viento haciendo que giren rpidamente con inspiracionesprofundas y soplidos fuertes y cortos

FONEMA /D/


/d/. Actividad: Ejercicios de soplo.

Materiales: tira de papel, vela, pelota de ping-pong.

Procedimiento:

Colocar un tira de papel frente a la boca del nio/a a unos 7 cm. Tras


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una inspiracin lenta soplar suavemente sobre ella observando el

movimiento lento de la misma.

Se colocar una vela encendida frente al nio/a a unos 15 cm. Tras

una inspiracin lenta soplar sobre la llama hacindola oscilar sin apagarla.

Se utilizar una pelota de ping-pong y se colocar en el extremo de una gua

por la que se podr girar. Soplar el nio, tras una inspiracin lenta, sobre la

pelota suavemente haciendo que sta se desplace lentamente. A continuacin

soplar fuerte observando el desplazamiento rpido y ms largo. A partir de

aqu se ejercitar el soplo lento sobre la pelota.

FONEMA /F/


/f/. Actividad: Ejercicios de soplo.

Materiales: tira de papel, vela.

Procedimiento:

Colocar el labio superior sobre el inferior y soplar sobre su pecho con

un soplido fuerte y continuo.

Se colocar una tira de papel sobre un espejo a 20cm. El terapeuta sujetar

con un dedo la tira retirndolo cuando el nio/a realice su soplido fuerte y

continuo que har sostener la tira de papel sobre el espejo 2 3 segundos al

menos.

Se encender una vela colocada a 15 cm de la boca del nio/a. Este

soplar haciendo oscilar la llama, pero sin apagarla. Se ir alejando la vela al

inicio del soplido de manera que deber aumentar la intensidad del

mismo, pero sin apagar la vela.

FONEMA /G/


/g/. Actividad: Ejercicios de soplo.

Materiales: tira de papel, vela, pelota de ping-pong.

Procedimiento:

Se colocar una tira de papel delante de la boca del nio/a a unos 5 cm.

Este deber soplar de forma continua, haciendo que el papel se eleve


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ligeramente y se mantenga en esa posicin hasta acabar el aire. Se ir

aumentando la distancia hasta un mximo de 15 cm.

Se colocar una vela encendida frente a la boca del nio/a a 10cm.

Soplar sobre la llama con un soplido suave y prolongado, haciendo que la

llama se mueva pero no se apague. Aumentar la distancia hasta 15 cm.

Se utilizarn pelotas de ping-pong que el nio/a deber soplar de forma

suave y continuada recorriendo un trazado previamente marcado.

FONEMA /J/


/j/. Actividad: Ejercicios de soplo.

Materiales: tira de papel, trocitos de papel de seda, matasuegras.

Procedimiento:

Se colocarn unos trocitos de papel de seda amontonados sobre una

mesa y tras una inspiracin lenta y profunda emitir un soplo suave y continuo

haciendo que los papeles se dispersen.

Se coloca una tira de papel a 10 cm de la boca del nio/a. Este deber soplar

de forma suave y continua de manera que el papel se eleve.

Utilizar un matasuegras que tras una inspiracin lenta y profunda deber

soplar de forma continua sin que se abra del todo sino mantenindolo en una

posicin de mnimo esfuerzo.

FONEMA /K/


/k/. Actividad: Ejercicios de soplo.Materiales: vela, algodn, silbato..

Procedimiento:

Encender una vela colocada a 10 cm de la boca del nio/a. Este

soplar fuertemente y apagar la vela. La distancia se ir ampliando de

manera que el soplido se realizar cada vez ms fuerte.

Colocar un algodn sobre una mesa y el nio/a deber soplar haciendo que

el algodn se desplace rpidamente. La distancia ha de ser corta en unprincipio.


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Soplar un silbato emitiendo un sonido fuerte y corto.

FONEMA /L/


/l/. Actividad: Ejercicios de soplo.

Materiales: vela, pelotas de ping-pong

Procedimiento:

Emitir un soplido suave y continuo sobre la palma de su mano, sin inflar

las mejillas.

Soplar de forma suave sobre su pecho, colocando el labio inferior sobre

el superior.

Soplar sobre su flequillo suave y continuadamente, colocando el labio

inferior sobre el superior.

Encender una vela colocada a 25 cm de la boca del nio/a y tras

una inspiracin lenta y profunda soplar haciendo oscilar la llama sin

apagarla. Acercar progresivamente la vela y controlar la intensidad del

soplo.

Se utilizarn pelotas de ping-pong sobre las que se soplar de forma

suave y continua, provocando su desplazamiento a la largo de una mesa.

FONEMA /LL/


/ll/. Actividad: Ejercicios de soplo.

Materiales: vela, pelotas de ping-pong, fichas.

Procedimiento:

Tras coger aire por la nariz soplar lentamente con los labios proyectados

hacia delante y notando la suavidad del soplo en la palma de la mano.

Colocar una vela encendida a unos 15 cm de la boca del nio/a y ste

soplar suavemente haciendo oscilar la llama sin apagarla.

Realizar un camino con fichas y otros materiales y colocar una pelota de


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ping- pong al inicio del mismo. Soplar entonces suavemente sobre la pelota

hacindola deslizar por el camino.

FONEMA /P/


/p/. Actividad: Ejercicios de soplo.

Materiales: velas.

Procedimiento:

Colocar una vela a la altura de la boca a unos 10 cm. Despus realizar

una inspiracin lenta y profunda, soplar fuerte y corto para apagar la vela. Se

ir aumentando la distancia.

Se realizar el ejercicio anterior colocando dos velas en fila que tendr

que apagar a la vez. Se ir aumentando el nmero de velas de acuerdo con

los progresos del nio/a.

FONEMA /R/


/r/. Actividad: Ejercicios de soplo.

Materiales: velas, trocitos de papel de seda, trompetilla.

Procedimiento:

Tomar aire por la nariz e inflar las mejillas emitiendo un soplo fuerte.

Se colocarn trocitos de papel de seda sobre una mesa. Despus deuna inspiracin nasal lenta y profunda soplar con fuerza sobre ellos,

haciendo que se dispersen de un solo soplido.

Encender una vela colocada a 15 cm de la boca del nio/a. Tras

una inspiracin lenta y profunda deber soplar y apagarla. Se aumentar

progresivamente la distancia.

Har sonar una trompetilla emitiendo un sonido corto e intenso. Utilizar

tambin silbatos de la misma manera.


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FONEMA /rr/


/rr/. Actividad: Ejercicios de soplo.

Materiales: velas, trocitos de papel de seda, matasuegras, globos.

Procedimiento:

Tomar aire por la nariz e inflar las mejillas emitiendo un soplo fuerte.

Soplar de la misma forma que en el ejercicio anterior pero sobre su mano.

Colocar trocitos de papel de seda sobre una mesa. Despus de una

inspiracin nasal lenta y profunda soplar con fuerza sobre ellos,

haciendo que se dispersen.

Encender una vela colocada a 15 cm. Tras una inspiracin lenta y

profunda deber soplar y apagarla. Se aumentar paulatinamente la distancia

para aumentar la distancia del soplo.

Encender dos velas colocadas en fila, la primera a 15 cm y deber soplar

tras una inspiracin lenta y profunda para apagar las dos llamas. Se ir

aumentando el nmero de veces paulatinamente.

Utilizar un matasuegras, soplando sobre l con fuerza para

extenderlo totalmente, sin que se deba mantener en esa posicin.

Inflar globos realizando soplidos fuertes y continuos.

FONEMA /S/


/s/. Actividad: Ejercicios de soplo.

Materiales: velas, algodn.

Procedimiento:

Colocar un algodn pequeo a unos 10 cm de la boca del nio/a. Este

soplar desplazando el algodn con un solo soplido, suave y continuo.

Colocar una vela a 15 cm de la boca del nio/a. Este soplar tras una

inspiracin lenta y profunda, haciendo oscilar la llama sil llegar a apagarla.

Aumentar la distancia paulatinamente.


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FONEMA /T/

Objetivos: Control y dominio del soplo para la correcta emisin del fonema /t/.

Actividad: Ejercicios de soplo.

Materiales: velas, algodn.Procedimiento:

Tomar una bolita de algodn y tras una inspiracin lenta y profunda

soplar fuertemente sobre ella.

Colocar una vela encendida a 15 cm de la boca del nio/a. Soplar con

fuerza y apagar la llama. Se ir aumentando la distancia progresivamente.

FONEMA /Z/

Objetivos: Control y dominio del soplo para la correcta emisin del fonema /z/.

Actividad: Ejercicios de soplo.

Materiales: velas, pelota de ping-pong, molinillo de viento, portera de juguete.

Procedimiento:

Utilizar una pelota de ping-pong colocada a 20 cm de una portera de

juguete.

Soplar de forma suave y continua sobre la pelota, haciendo que se introduzcacon un solo soplido en la portera. Se regular la distancia segn la capacidad

respiratoria del nio/a.


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REA: PRAXIAS

FONEMA /B/Objetivo: Movilidad y coordinacin de los rganos que intervienen en el habla (lengua, labios,paladar, etc...)

Actividad: Praxias

Procedimiento:

BOCA ABIERTA BOCA CERRADA MORRO SONRISA

LABIO DE ARRIBA MUERDE LABIO DE ABAJO MUERDE AL LABIO DE ABAJOAL LABIO DE ARRIBA

MORRO A LA DERECHA MORRO A LA IZQUIERDA ENSEAR LOS

LABIOS POR ESCONDER LOS LABIOSDENTRO

FONEMA /CH/Objetivo: Movilidad y coordinacin de los rganos que intervienen en el habla (lengua, labios,paladar, etc...)

Actividad: Praxias

Procedimiento:

RELAMER LOS DIENTES DE RELAMER LOS DIENTES DE ARRIBA PORFUERA ARRIBA POR DENTRO

RELAMER LOS DIENTES DE RELAMER LOS DIENTES DE ABAJO PORFUERA ABAJO POR DENTRO

COLOCAR LA LENGUA ESTRECHAENTRE LOS LABIOS COLOCAR LA LENGUA ANCHA ENTRE LOS

LABIOS

COLOCAR LA LENGUA ESTRECHAENTRE LOS DIENTES COLOCAR LA LENGUA ANCHA ENTRE LOS DIENTES

SITUAR LA PUNTA DE LA SITUAR LA PUNTA DE LA LENGUA EN LOSINCISIVOS LENGUA EN LOS INCISIVOS SUPERIORESPOR DELANTE SUPERIORES POR DETRS


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FONEMA /D/Objetivo: Movilidad y coordinacin de los rganos que intervienen en el habla (lengua, labios,paladar, etc...)

Actividad: Praxias

Procedimiento:BOCA ABIERTA BOCA CERRADA

MORRO SONRISA

LENGUA FUERA LENGUA DENTRO

LENGUA ESTRECHA LENGUA ANCHA

SITUAR LA PUNTA DE LA SITUAR LA PUNTA DE LA LENGUA EN LOSDIENTES LENGUA EN LOS DIENTES DE ARRIBA PORDELANTE DE ABAJO POR DELANTE

RELAMER LOS DIENTES DE RELAMER LOS DIENTES DE ARRIBA PORDELANTE ABAJO POR DELANTE

FONEMA /G/

Objetivo: Movilidad y coordinacin de los rganos que intervienen en el habla (lengua, labios,paladar, etc...)

Actividad: Praxias

BOCA ABIERTA BOCA CERRADA


ELEVAR LA BASE DE LA LENGUA LENGUA EN REPOSO HASTA TOCAR LACAMPANILLA

BOSTEZAR BOCA CERRADA

FONEMA /J/Objetivo: Movilidad y coordinacin de los rganos que intervienen en el habla (lengua, labios,paladar, etc...)

Actividad: Praxias

Procedimiento:


BOSTEZO BOCA CERRADA


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MANDBULA A LA DERECHA MANDBULA A LA IZQUIERDA

DIENTES DE ARRIBA MUERDEN DIENTES DE ABAJO MUERDEN DIENTES ARRIBADIENTES DEABAJO

ELEVAR LA BASE DE LA LENGUA LENGUA EN REPOSO EN EL HASTA TOCARLA CAMPANILLA SUELO DE LA BOCA


FONEMA /K/Objetivo: Movilidad y coordinacin de los rganos que intervienen en el habla (lengua, labios,paladar, etc...)

Actividad: Praxias

Procedimiento:


BESO SONORO SONRISA


LENGUA ARRIBA LENGUA ABAJO

LENGUA A LA DERECHA LENGUA A LA IZQUIERDA

LLEVAR LA PUNTA DE LA LENGUA LLEVAR LA PUNTA DE LA LENGUAA LAS MUELAS DE LA DERECHA A A LAS MUELAS DE LA DERECHA ALA IZQUIERDA DE ABAJO LA IZQUIERDA DE ARRIBA

FONEMA /L/Objetivo: Movilidad y coordinacin de los rganos que intervienen en el habla (lengua, labios,paladar, etc...)

Actividad: Praxias

Procedimiento:LENGUA FUERA LENGUA DENTRO

LENGUA ABAJO LENGUA ARRIBA



RELAMER EL LABIO SUPERIOR RELAMER EL LABIO INFERIOR


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SITUAR LA PUNTA DE LA LENGUA SITUAR LA PUNTA DE LA LENGUAEN LOS DIENTES DE ARRIBA EN LOS DIENTES DE ARRIBAPOR DELANTE POR DETRS

LLEVAR LA PUNTA DE LA LLEVAR LA PUNTA DE LALENGUA A LAS MUELAS DE LENGUA A LAS MUELASDE LA DERECHA DE ARRIBA LA IZQUIERDA DEARRIBA

LLEVAR LA PUNTA DE LA LLEVAR LA PUNTA DE LALENGUA A LAS MUELAS DE LENGUA A LAS MUELASDE LA DERECHA DE ABAJO LA IZQUIERDA DEABAJO

RELAMER UNA PIRULETA POSICIN DE REPOSO FIGURADAMENTE

PASAR LA LENGUA POR UNA ESCONDER LA LENGUA ANILLA

FONEMA /LL/Objetivo: Movilidad y coordinacin de los rganos que intervienen en el habla (lengua, labios,paladar, etc...)

Actividad: Praxias

Procedimiento:

MORRO SONRISA

LENGUA ESTRECHA FUERA DE LENGUA ANCHA FUERADE LA BOCA LA BOCA

ELEVAR EL DORSO DE LA LENGUA EN EL SUELODE LENGUA HASTA TOCAR EL LA BOCAPALADAR

LENGUA ESTRECHA ENTRE LENGUA ANCHAENTRE LOS MOLARES LOS MOLARES


INFLAR CARRILLOS CHUPARCARRILLOS

FLEMN CON AIRE A LA FLEMN CON AIRE A LA IZQUIERDADERECHA


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FONEMA /M/Objetivo: Movilidad y coordinacin de los rganos que intervienen en el habla (lengua, labios,paladar, etc...)

Actividad: Praxias

Procedimiento:

MORRO SONRISA


MORRO A LA DERECHA MORRO A LA IZQUIERDA

ENSEAR LOS LABIOS ENSEAR LOS LABIOSPOR DENTRO POR FUERA

LABIO SUPERIOR SOBRE LABIO INFERIOR SOBRELABIO INFERIOR LABIOP SUPERIOR

MOSTRAR LOS DIENTES MOSTRAR LOS DIENTES DE LA DERECHADE LA IZQUIERDA

SE COLOCAR ENTRE LOS LABIOS OBJETOS DE DIFERENTE ESPESOR QUE EL NIODEBER SUJETAR Y PRESIONAR (LPIZ, PALILLO, DEPRESOR)

FONEMA /N/Objetivo: Movilidad y coordinacin de los rganos que intervienen en el habla (lengua, labios,paladar, etc...)

Actividad: Praxias

Procedimiento:





SITUAR LA PUNTA DE LA SITUAR LA PUNTA DE LALENGUA EN LOS DIENTES LENGUA EN LOS DIENTESDE ARRIBA POR DELANTE DE ARRIBA POR DETRS

RELAMER LOS DIENTES DE RELAMER LOS DIENTES DE ARRIBAARRIBA POR DELANTE POR DETRS


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LLEVAR LA PUNTA DE LA LENGUA BOCA CERRADAA LA CAMPANILLA

LLEVAR LA PUNTA DE LA LENGUA LENGUA EN REPOSO

A LA CAMPANILLA Y DESLIZARLAPOR EL PALADAR

FONEMA //Objetivo: Movilidad y coordinacin de los rganos que intervienen en el habla (lengua, labios,paladar, etc...)

Actividad: Praxias

Procedimiento:


MORRO SONRISA


FLEMN CON LENGUA A FLEMN CON LENGUA A LA DERECHALA IZQUIERDA

ELEVAR EL DORSO LINGUAL LENGUA EN REPOSO

HASTA TOCAR EL PALADAR EN EL SUELO DE LA BOCA SEO

FONEMA /P/Objetivo: Movilidad y coordinacin de los rganos que intervienen en el habla (lengua, labios,paladar, etc...)

Actividad: Praxias

Procedimiento:


MORRO SONRISA

LABIO DE ARRIBA MUERDE LABIO DE ABAJO MUERDEAL LABIO DE ABAJO AL LABIO DE ARRIBA

MORRO A LA DERECHA MORRO A LA IZQUIERDA

ENSEAR LOS LABIOS POR DENTRO ESCONDER LOS LABIOS


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FONEMA /R/Objetivo: Movilidad y coordinacin de los rganos que intervienen en el habla (lengua, labios,paladar, etc...)

Actividad: Praxias

Procedimiento:




LENGUA ESTRECHA LENGUA ANCHA ENTRE

ENTRE LOS LABIOS LOS LABIOSRELAMER EL LABIO SUPERIOR RELAMER EL LABIO INFERIOR

SITUAR LA PUNTA DE LA SITUAR LA PUNTA DE LALENGUA EN LOS INCISIVOS LENGUA EN LOS INCISIVOSINFERIORES POR DELANTE SUPERIORES POR DETRS

RELAMER LOS DIENTES RELAMER LOS DIENTESSUPERIORES POR DELANTE SUPERIORES POR DETRS

RELAMER LOS DIENTES RELAMER LOS DIENTESINFERIORES POR DELANTE INFERIORES POR DETRS

ENSANCHAR LA LENGUA COLOCAR LA LENGUA ENEL ENTRE LOS DIENTES SUELO DE LA BOCA

LLEVAR LA PUNTA DE LA LLEVAR LA PUNTA DE LALENGUA A LAS MUELAS LENGUA A LAS MUELAS

SUPERIORES DE LA DERECHA SUPERIORES DE LA IZQUIERDA

LLEVAR LA PUNTA DE LA LLEVAR LA PUNTA DE LA

LENGUA A LAS MUELAS LENGUA A LAS MUELASINFERIORES DE LA DERECHA INFERIORES DE LA IZQUIERDA

FLEMN CON LENGUA A LA FLEMN CON LENGUA A LADERECHA IZQUIERDA

LLEVAR LA PUNTA DE LA DESLIZAR LA PUNTA DE LALENGUA A LA CAMPANILLA LENGUA POR EL PALADAR

CHASQUEAR LA LENGUA POSICIN DE REPOSO


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FONEMA /RR/Objetivo: Movilidad y coordinacin de los rganos que intervienen en el habla (lengua, labios,paladar, etc...)

Actividad: Praxias

Procedimiento:




LENGUA ESTRECHA ENTRE LENGUA ANCHA ENTRELOS LABIOS LOS LABIOS

RELAMER EL LABIO SUPERIOR RELAMER EL LABIO INFERIOR

SITUAR LA PUNTA DE LA SITUAR LA PUNTA DE LALENGUA EN LOS INCISIVOS LENGUA EN LOS INCISIVOSINFERIORES POR DELANTE SUPERIORES POR DETRS


RELAMER LOS DIENTES RELAMER LOS DIENTES

INFERIORES POR DELANTE INFERIORES POR DETRS

ENSANCHAR LA LENGUA COLOCAR LA LENGUA EN ELENTRE LOS DIENTES SUELO DE LA BOCA


SUPERIORES DE LA DERECHA SUPERIORES DE LA IZQUIERDA


INFERIORES DE LA DERECHA INFERIORES DE LA IZQUIERDA

FLEMN CON LENGUA A LA FLEMN CON LENGUA A LADERECHA IZQUIERDA

LLEVAR LA PUNTA DE LA DESLIZAR LA PUNTA DE LALENGUA A LA CAMPANILLA LENGUA POR EL PALADAR

CHASQUEAR LA LENGUA POSICIN DE REPOSO


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FONEMA /S/Objetivo: Movilidad y coordinacin de los rganos que intervienen en el habla (lengua, labios,paladar, etc...)

Actividad: Praxias

Procedimiento:


MORRO SONRISA

ENSEAR LOS LABIOS ESCONDERLOS POR DENTRO

ENSEAR LOS DIENTES JUNTOS ESCONDERLOS

ENSEAR LOS DIENTES DE LA ENSEAR LOS DIENTES DE LADERECHA IZQUIERDA

LENGUA ESTRECHA ENTRE LOS LENGUA ANCHA EN EL SUELOLABIOS DE LA BOCA

PUNTA DE LA LENGUA EN LOS PUNTA DE LA LENGUA EN LOSINCISIVOS DE ARRIBA POR INCISIVOS DE ARRIBA POR DELANTEDETRS

RELAMER EL LABIO SUPERIOR RELAMER EL LABIO INFERIORCON EL APEX LINGUAL CON EL APEX LINGUAL

RELAMER LOS INCISIVOS RELAMER LOS INCISIVOSSUPERIORES INFERIORES

FONEMA /S/Objetivo: Movilidad y coordinacin de los rganos que intervienen en el habla (lengua, labios,paladar, etc...)

Actividad: Praxias

Procedimiento:





MORRO SONRISA


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COLOCAR LA PUNTA DE LA COLOCAR LA PUNTA DE LALENGUA EN LOS INCISIVOS LENGUA EN LOS INCISIVOS POR DELANTEPOR DETRS

FONEMA /Z/Objetivo: Movilidad y coordinacin de los rganos que intervienen en el habla (lengua, labios,paladar, etc...)

Actividad: Praxias

Procedimiento:LENGUA FUERA LENGUA DENTRO


SITUAR LA PUNTA DE LA SITUAR LA PUNTA DE LALENGUA EN LOS DIENTES LENGUA EN LOS DIENTESDE ARRIBA POR DELANTE DE ARRIBA POR DETRS

SITUAR LA PUNTA DE LA SITUAR LA PUNTA DE LALENGUA EN LOS DIENTES LENGUA EN LOS DIENTESDE ABAJO POR DELANTE DE ABAJO POR DETRS


RELAMER LOS DIENTES RELAMER LOS DIENTESINFERIORES POR DELANTE INFERIORES POR DETRS

Fuente Bibliogrfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERN Programa para la adquisicin ydesarrollo de la capacidad articulatoria.


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REA: COLOCACIN

FONEMA /B/

Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma aislada

Actividad: Ejercicios de posicin de los rganos articulatorios.

Procedimiento:

Colocar las arcadas dentarias ligeramente separadas, los labios permanecen juntoscon una dbil tensin muscular. La lengua estar en reposo y el velo del paladar en

posicin de elevacin para evitar el escape nasal.


Actividad: Ejercicios de emisin aislada del fonema.

Procedimiento:

Emitir la vocal /a/ de forma continuada, cerrando lentamente los labios hasta obtenerla posicin correcta.

Emitir el fonema /m/ de forma continuada y separar los labios ligeramente hastaconseguir la posicin y emisin de /b/ al tiempo que le tapamos los orificios nasales

El/la terapeuta manipular los labios del nio poniendo la posicin adecuada de estos yfonar espirando el aire por el orificio abierto.

El/la terapeuta sostendr el labio inferior evitando la oclusin total y realizando elnio la fonacin en esta posicin.

Emitir el fonema /b/ teniendo la posicin adecuada de forma continua.


Actividad: Ejercicios de reas de percepcin

Procedimiento:

Pondr la mano sobre la parte anterior del cuello durante la emisin del fonema /b/,

notando la vibracin de las cuerdas vocales. A continuacin har lo mismo al emitir el

fonema /p/, notando aqu una ausencia de vibracin. Posteriormente el nio emitir

ambos fonemas colocando la mano en su laringe, discriminando as lo correcto de lo

inadecuado.

Pondr el dedo sobre nuestro labio inferior al emitir /b/. Posteriormente pondr su

dedo en su labio durante la emisin del fonema.


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2

Se colocar un espejito bajo la nariz durante la emisin del fonema. El nio/a

observar que no debe empaarse.

El/la terapeuta deber emitir el fonema, percibiendo el nio/a la salida del aire en su

mano. A continuacin lo realizar l utilizando su propia mano.


Actividad: Ejercicios complementarios.

Procedimiento:

Introducir objetos de diferente espesor entre los labios y presionar ligeramente.

FONEMA /CH/



Procedimiento:

Colocar las arcadas dentarias ligeramente separadas,. Los labios algo adelantados y

elevados sobre los dientes, dejando ver stos. La lengua se situar con su pice ancho,

apoyado ligeramente sobre los alvolos inferiores. El dorso se elevar apoyndose en el

paladar seo y los bordes laterales contactarn con la cara interna de los molares

superiores, ocasionando una oclusin total.



Procedimiento:

Se partir del sonido auxiliar //. Durante su emisin presionar con ms fuerza sobre

el paladar seo, soltando bruscamente y haciendo al paso del aire el sonido /ch/. Se

ayudar con un depresor si es necesario.

Emitir el sonido /s/ y se colocar mediante un depresor, la lengua en contacto con

el paladar seo, produciendo al paso del aire el sonido /ch/.

Emitir sonidos onomatopyicos:

-Sonido del tren: chucu, chucu, chucu...

-Sonido del estornudo: atchs!, atchs!...

-Sonido de chistar: chist!...


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3



Procedimiento:

Observar ante una llama el movimiento de sta con la emisin de /ch/.

Percibir la salida brusca del aire en la palma de su mano.

FONEMA /D/



Procedimiento:

Se colocarn los labios entreabiertos. Los dientes separados ligeramente, la punta de

la lengua sobresale ligeramente entre los incisivos y sus bordes laterales se apoyarn en las

arcadas dentarias. Se retirar ligeramente la lengua de los incisivos superiores dejando una

salida de aire que sale suavemente.



Procedimiento:

Si el nio/a tiene adquirido el fonema /n/ emitir repetidas veces na na na de

forma enrgica. Se le tapar entonces la nariz emitiendo as da da da .

Se le deslizar lengua desde la parte posterior del paladar seo, hasta colocar su

pice entre los incisivos y realizar la fonacin a lo largo del recorrido. Se realizar

varias veces hasta conseguir la posicin adecuada que se encuentra al final de dicho

recorrido, emitiendo as /d/

Emitir el fonema /a/ con la lengua fuera, apoyada en los incisivos inferiores. Cerrar

entonces la boca manteniendo la lengua en aquella posicin y emitir entonces /d/.

Una vez conseguida la posicin adecuada y tras una inspiracin nasal lenta emitir

/d/ de forma continuada.

Imitar el sonido de un moscardn: dddddd...




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4

Procedimiento:

Observar la posicin adecuada frente a un espejo. Notars la vibracin de la punta de la lengua al paso del aire durante la emisin de /d/.

Percibir, durante la emisin, la salida continua del aire en la palma de la mano.Primero realizando el fonema el/la terapeuta y posteriormente el nio/a.

Colocar su mano en la parte anterior del cuello para percibir la vibracin de lascuerdas vocales. Primero sobre el cuello del terapeuta y posteriormente sobre su

cuello.

Cuando se produzca escape lateral del aire, se ayudar con un depresor demanera que los bordes de la lengua entren en contacto con las arcadas dentarias

superiores y se presionarn las mejillas contra las mismas.

FONEMA /F/



Procedimiento:

El maxilar inferior descender ligeramente separando las arcadas dentarias. El

labio inferior se tensar hacia las comisuras, colocndose debajo de los incisivos.



Procedimiento:

El nio emitir un soplido y el terapeuta presionar con su ndice sobre el labio

inferior, haciendo que ste se coloque bajo los incisivos superiores y al paso del aire

realizar el sonido /f/. Colocar el labio inferior hacia dentro de la boca hasta que no se vea. Ir desplazando

el labio hacia fuera hasta conseguir la posicin correcta. Este ejercicio se realizar

soplando.

Realizar sonidos onomatopyicos para emitir el fonema, indicndole la posicin

tipo:

- sonido del gato cuando se enfada: ffff....u.

- sonido que indica cansancio: uf.


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5



Procedimiento:

Colocar la mano en posicin horizontal bajo el labio inferior, observando la salida del

aire al emitir le fonema /f/. Primeramente la emisin la realizar el/la terapeuta y

posteriormente el nio/a

Escuchar el sonido emitido por un globo al desinflarlo. Presionando el orificio de

salida se produce el sonido /f/

Observar la posicin tipo frente al espejo.

FONEMA /G/



Procedimiento:

Las arcadas dentarias se encontrarn separadas, los labios permanecern

separados y en tensin: El pice de la lengua se apoyar en la cara interior de

los incisivos inferiores y su base se elevar tocando el paladar blando,

dejando una ligera separacin entre ambos que permitir el paso continuado

del aire durante la emisin del fonema.



Procedimiento:

Se partir del grupo consonntico /nk/ repitiendo lo siguiente:anka, enke, inki,

onko, unku. Repetir el ejercicio haciendo ver al nio/a el sonidoque aparece,

consiguindose:anga, ango, angu, angue, angui.

Repetir las slabas ka, ke ki, ko, ku en voz baja perdiendo as el fonema

/k/ su explosividad y acercndose el sonido /g/.

Utilizar el fonema /d/ emitiendo repetidas veces da, de, di, do, du... En esta

posicin se utilizar un depresor de lengua y se le colocar con una ligera

presin sobre el postdorso de la lengua, haciendo entrar en contacto a esta

con el velo del paladar.


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Procedimiento:

Colocar su mano sobre la laringe del terapeuta mientras ste emite /g/,

observando la vibracin larngea. Despus lo realizar con su laringe. Con

ello observar tambin las diferencias entre /k/ y /g/.

Observar la posicin de los rganos articulatorios frente a un espejo,

realizndolo primero el terapeuta.

FONEMA /J/



Procedimiento:

Las arcadas dentarias se encontrarn separadas, los labios permanecern sin

tensin tomando la posicin de la boca que sigue. La punta de la lengua se

elevar hasta tocar con sus bordes laterales el paladar blando dejando un

orificio central por donde pasa el aire.



Procedimiento:

Emitir el sonido auxiliar /k/ en posicin decbito supino y separando el

dorso lingual del velo para convertirla en una /j/.

Emitir el sonido auxiliar /g/ y con la mano en el cuello observar la

vibracin larngea. A continuacin reproducir el sonido sin dicha

vibracin obteniendo el fonema /j/.

FONEMA /K/



Procedimiento:

Las arcadas dentarias se encontrarn separadas, al igual que los labios, sin


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7

que exista tensin en ellos. La lengua se sita ensanchada en el suelo de

la boca, con el pice tocando ligeramente los alvolos inferiores y la parte

posterior se elevar hasta tocar el velo del paladar.



Procedimiento:

Realizar los sonidos onomatopyicos que favorecen la aparicin del

fonema:

- sonido de un reloj: tic-tac

- sonido de un golpeo: toc-toc

- sonido de una gallina: co-co-co...

- sonido del gallo: kikiriqui...

Emitir la slaba ta repetidas veces. Se colocar entonces el depresor

sobre la parte posterior de la lengua, empujndola levemente y haciendo que

entre en contacto con el velo palatino, emitiendo as el fonema /k/. Realizar el

ejercicio con las slabas to, tu, te, ti, en este orden.

Emitir la slabaga

repetidas veces y en voz susurrada, perdiendo as

la sonoridad y emitiendo el fonema /k/. Se realizar el ejercicio tambin con

las vocales /o/, /u/, /e/, /i/.

En posicin decbito supino emitir el sonido voclico /a/ de forma

prolongada. El peso de la lengua sobre el velo palatino har que, con una

ligera presin sobre el postdorso lingual con un depresor, aparezca el sonido

/k/.



Procedimiento:

Colocar su mano sobre el cuello del terapeuta notando la ausencia de

vibracin de la laringe durante la emisin del fonema /k/. Posteriormente

emitir el fonema colocando la mano en su cuello.

Pondr la mano frente a la boca notando la salida explosiva del aire

durante la emisin del fonema.


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FONEMA /L/



Procedimiento: Las arcadas dentarias se encuentran separadas. Los labios tambin se

situarn separados. La punta de la lengua se apoyar, ligeramente arqueada,

en los alvolos superiores. Los bordes linguales se apoyarn en las encas de

los molares, dejando a cada lado una separacin por donde saldr el aire en

la emisin .



Procedimiento:

Se partir de la emisin del fonema /n/ haciendo que el aire pase de salir por

las fosas nasales a salir por la cavidad bucal. Se emitirn los sonidos de forma

prolongada.

Se colocar un depresor a ambos lados de la lengua de manera que se

produzca la separacin entre los bordes linguales y los molares, por donde

saldr el aire. A continuacin emitir el fonema /l/ prolongadamente.

Colocar la posicin tipo segn el ejercicio anterior. Realizar entonces una

fonacin prolongada del sonido /l/



Procedimiento:

El terapeuta emitir el sonido /l/ y el nio colocar su mano sobre la

mejilla de aqul, observando la vibracin de las mismas. A continuacin el

nio realizar el ejercicio.

Observar la posicin tipo frente a un espejo.

Colocar una mano frente a la boca del terapeuta, mientras ste

emite el fonema /l/ de forma prolongada y percibir la salida lateral del

aire. A continuacin el nio/a realizar el mismo ejercicio.


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FONEMA /LL/



Procedimiento: Los labios y los dientes se encontrarn entreabiertos. La punta de la

lengua se colocar sobre los alvolos inferiores sin presionar, sus bordes

laterales contactarn con la cara interna de los molares superiores y el dorso

se elevar entrando en contacto con el paladar. La va area tendr

salida por las laterales de la cavidad bucal chocando con las mejillas y

hacindola vibrar ligeramente..



Procedimiento:

Se partir de la posicin tipo del fonema /ch/. Tomando el aire por la nariz

y expulsando el aire por la boca en dicha posicin, entrenaremos los

rganos articulatorios para producir ms fcilmente el sonido /ll/ que se emitir

posteriormente con voz y apoyndose en /ch/: chay, choy, chuy, chey, chiy.

Colocar la posicin tipo del fonema /ll/ previamente aprendida y lo

emitir de forma continua tras una inspiracin nasal.

FONEMA /M/



Procedimiento: Las arcadas dentarias se encontrarn ligeramente separadas. Los labios

ligeramente tensos, se situarn completamente juntos. La lengua se colocar

en el suelo de la boca en posicin de reposo. El velo palatino deber estar en

posicin de descenso para evitar el escape bucal del aire.


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FONEMA /N/



Procedimiento: Las arcadas dentarias se encuentran separadas. Los labios adquieren la

posicin de la vocal a emitir. Apoya el pice de la lengua en la cara interna de

los alvolos superiores, producindose una oclusin total. El velo descender

dejando paso al aire por la va nasal.

Una vez conseguida la posicin, inspirar lentamente por la nariz y espirar

en la misma forma..



Procedimiento:

Emitir el fonema /m/ de forma prolongada y tras una inspiracin nasal lenta

y profunda. Colocar entonces la posicin tipo de /n/ y continuar con la

emisin prolongada de este fonema.

Alternar la emisin de estos dos fonemas:

nn...mmm.....nnn....mmm

Emitir el fonema con los dientes juntos, obligando la salida nasal del aire.

Durante la prolongacin del fonema ir separando lentamente los dientes sin

dejar de poner la posicin.



Procedimiento:

Colocar la posicin tipo del fonema /n/. Tras una inspiracin nasal

profunda espirar el aire tambin por la nariz colocando el terapeuta bajo

las fosas nasales un espejo que beber empaarse. El nio percibir as

la salida nasal del aire. A continuacin se realizar el ejercicio con

fonacin. El terapeuta servir de modelo y posteriormente lo realizar el

nio. Apoyar un dedo sobre un ala de la nariz durante la emisin del


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fonema /n/ percibiendo la vibracin de aquella.

Colocar la mano sobre el cuello percibiendo as la vibracin

larngea durante la emisin del fonema.

FONEMA //



Procedimiento:

Las arcadas dentarias se encontrarn separadas. Los incisivos se colocarn

ligeramente separados y adelantados. El pice lingual se apoyar ligeramente

tras los incisivos superiores. El dorso lingual se ensanchar y se elevartocando el paladar seo. Los bordes laterales contactarn con la cara interna

de los molares superiores producindose un cierre total de la va area. El velo

palatino descender.



Procedimiento:

Se partir de la articulacin del fonema /n/. Se presionar entonces con el

depresor de lengua sobre el centro de la misma, haciendo que se apoye

contra el velo del paladar.

Se partir igualmente del sonido /n/ prolongndolo y aadiendo al final una

/i/. A continuacin se realizar el ejercicio aadiendo los diptongos

/ia/, /io/, /iu/, /ie/, consiguiendo as a, o, u, e.

Se partir del sonido /ll/ haciendo que el aire sea inspirado durante la

fonacin por las fosas nasales, producindose el sonido //



Procedimiento:

El terapeuta se colocar un espejo bajo los orificios nasales durante la

emisin del sonido //. A continuacin lo realizar el nio


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El terapeuta realizar la posicin ante el espejo y el nio/a observar los

rganos articulatorios. A continuaci el nio realizar el ejercicio.

FONEMA /P/



Procedimiento:

Las arcadas dentarias se encontrarn ligeramente separadas. Los labios

completamente juntos y con una ligera tensin muscular. La lengua estar en

reposo en el suelo de la boca..



Procedimiento:

Tras la inspiracin lenta y profunda, mantendr el aire acumulado en la

boca. Abrir bruscamente el orificio bucal emitiendo, al salir el aire, el fonema

/p/.

Se obstruirn las fosas nasales con el ndice y pulgar a modo de pinza.

Se acumular entonces el aire en la boca colocando la posicin tipo,

abrir bruscamente emitiendo /p/. Ir soltando poco a poco.



Procedimiento:

El terapeuta emitir el fonema frente a una vela y el nio observar el

movimiento que se produce en la llama. A continuacin lo realizar l.

Colocar la mano sobre la laringe observando la ausencia de vibracin

larngea.

El terapeuta realizar el fonema, el nio/a notar la salida explosiva del

aire en el dorso de la mano. A continuacin lo realizar el nio.

Notar la ausencia de vibracin de las alas nasales colocando el dedo

sobre estas durante la emisin de /p/.


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FONEMA /R/



Procedimiento: Las arcadas dentarias se encontrarn separadas. Los labios tambin

estarn separados con una ligera extensin de las comisuras. El pice lingual

se apoyar en los alvolos superiores estando ste ensanchado y fino, al

igual que los bordes se apoyarn en la cara interna de los molares

superiores.



Procedimiento:

Emitir los fonemas /t/ y /d/ repetidamente ted, ted, ted, ted,

habiendo inspirado previamente el aire por la nariz y con movimientos cortos y

cada vez ms rpidos.

Realizar una inspiracin nasal lenta y profunda, agotar el aire

emitiendo: lalalala..., lelelele..., lililili..., cada vez ms rpido.

Realizar una inspiracin nasal lenta y profunda y agotar el aire

emitiendo nenenene.... de la misma manera que el ejercicio anterior.

Se partir del fonema /t/ emitindolo con fuerza y presionando contra la cara

interna de los incisivos superiores de manera que al pasar el aire con

fuerza haga vibrar la punta de la lengua, producindose el sonido /r/.

Emitir el fonema /l/ de manera prolongada mientras el terapeuta

presiona sobre las mejillas evitando el escape lateral del aire emitiendo

as /r/. Se eliminar progresivamente la manipulacin del terapeuta.

Colocar la posicin tipo de /r/ y emitir ererererere..... presionando el

terapeuta las mejillas. El ejercicio se realizar tambin con las dems vocales.

Se eliminar progresivamente la manipulacin del terapeuta.




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Procedimiento:

Colocar las manos sobre las mejillas del terapeuta percibiendo su

vibracin durante la emisin del fonema /l/ y la ausencia de aquella

durante la emisin del fonema /r/. El nio lo realizar posteriormente. Colocar la mano frente a la boca del terapeuta percibiendo la salida

explosiva y central del aire durante la emisin de /r/. A continuacin lo

realizar el nio.

Colocar su mano sobre el cuello del terapeuta observando la

vibracin de las cuerdas vocales.

FONEMA /RR/



Procedimiento:

Las arcadas dentarias se encuentran separadas. Los labios toman la

posicin de la vocal que sigue a la emisin del fonema. La lengua se colocar

apoyndose el pice en los alvolos superiores y con alguna fuerza los

bordes laterales se apoyarn en la cara interna de los molares superiores,formando as una oclusin total. La lengua se colocar en todo momento

ancha y plana.



Procedimiento:

Para la realizacin de estos ejercicios ser necesario el aprendizaje previo del

fonema /r/ o vibrante simple, o la emisin de algn sinfn del mismo fonema.

Se partir de la emisin de la vibrante simple /r/, hacindola prolongada y

con una intensidad de voz baja. Durante la emisin haremos avanzar la

mandbula inferior hacia delante y presionando ligeramente sobre las mejillas

se llevarn los labios igualmente hacia delante aproximndose la emisin al

sonido /rr/.

Se partir de la emisin de la vibrante simple /r/ emitiendo arararara..., tras

una inspiracin profunda. Seguidamente se realizar el ejercicio emitiendo


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orororo..., urururu..., ererere..., iririri...

Si el nio/a emite algn sinfn de /r/, se partir de ste para conseguir el

sonido /rr/ prolongando paulatinamente la emisin de la vibrante.

Emitir el fonema /rr/ en posicin inversa, prolongando dicha emisin: ar, arr,

arrr...

Realizar una inspiracin profunda y colocar la posicin tipo del fonema

/t/ presionando fuertemente con la punta de la lengua sobre la parte posterior

de los incisivos superiores de manera que al expulsar el aire, sin emisin

larngea, la punta de la lengua vibre. A continuacin se realizar el mismo

ejercicio con fonacin, prolongando cada vez ms la vibracin y consiguiendo

el sonido /rr/

Realizar sonidos onomatopyicos:

- sonido de una moto: brr, brr...

- sonido de un timbre: ring, ring...



Procedimiento:

El terapeuta colocar una tira de papel de 2 cm de ancha por 10 cm de

larga, bajo los incisivos superiores durante la emisin del fonema /rr/

percibiendo el nio/a la vibracin del papel al paso del aire. A continuacin y

tras la prctica de los ejercicios de emisin aislada, lo realizar el nio

Colocar una palma de la mano frente a la boca durante la emisin del

fonema /rr/ percibiendo as la salida del aire por el centro de la boca y a

golpecitos. Primero lo realizar el terapeuta.

Colocar la mano sobre el cuello del terapeuta percibiendo la vibracin de

las cuerdas vocales. A continuacin lo realizar el propio nio/a.

FONEMA /S/




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Procedimiento:

Las arcadas dentarias se encuentran ligeramente separadas. Los labios

entreabiertos, con las comisuras ligeramente hacia los laterales. El pice

lingual se apoyar en el centro de los alvolos inferiores. Sus bordes laterales

se apoyarn ligeramente en los molares superiores.



Procedimiento:

Se partir del sonido auxiliar /f/. Durante su emisin se tirar del labio

inferior hacia abajo quedando la posicin para la emisin correcta de /s/.

Colocar la posicin tipo y emitir el fonema /s/ presionando el terapeuta las

mejillas para evitar la salida lateral del aire.

Colocar la posicin correcta para la emisin del fonema /s/. Se presionar

ligeramente con un depresor sobre el pice lingual hacia dentro y hacia abajo

para evitar que la lengua salga durante la emisin. Se ir retirando el depresor

a medida que se consiga la posicin lingual adecuada

Se partir del sonido auxiliar /y/ y a partir de una prolongacin de ste

colocar la posicin adecuada y emitir /s/: y..........s.

Se partir del sonido /ch/. Prolongar su emisin, lo que har que se

convierta en un fonema fricativo, dejando mayor separacin entre la

punta de la lengua y los alvolos con lo que se alcanzar la posicin tipo y la

emisin del fonema /s/.

Realizar ejercicios con sonidos onomatopyicos:

-sonido de estornudo: atchs

- sonido de silencio: sssssss (acompaado de mmica).



Procedimiento:

Colocar su mano en posicin horizontal bajo la boca del terapeuta durante la

emisin del fonema /s/, notando la salida del aire. A continuacin lo realizar con su


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propia emisin del fonema.

Emitir el fonema frente a una vela encendida y comprobar el movimiento de la

llama.

Observar la posicin tipo frente a un espejo.Fuente bibliogrfica: Sevaine, M.P. (2001). Cicern Programa para la adquisicin y

desarrollo de la capacidad articulatoria.

FONEMA /T/



Procedimiento: Las arcadas dentarias se encuentran ligeramente separadas y los labios

entreabiertos. La punta de la lengua se apoyar en la cara posterior de los

incisivos posteriores y los bordes laterales en las arcadas dentarias. Tocar

con los bordes linguales.

Morder la lengua con los dientes de manera que se vean los bordes

laterales y la punta de la lengua. Progresivamente ir deslizando sta por

los bordes de los dientes hasta conseguir la posicin adecuada. Colocar la punta de la lengua detrs de los incisivos superiores y

presionar las mejillas para favorecer la colocacin lateral de la lengua.



Procedimiento:

Se partir del sonido /d/. Emitir con voz susurrada da, da, da, da...

obteniendo el sonido /t/

Colocar la punta de la lengua entre los incisivos y emitir /t/. Ir

retrasando la posicin de la lengua hasta que sea la adecuada, sin dejar de

emitir el sonido.

Colocar la punta de la lengua en la cara interior de los incisivos

superiores y emitir /t/ presionando las mejillas contra las arcadas

dentarias.


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Se presionar con un depresor sobre la punta de la lengua y cuando

consiga la posicin adecuada emitir el fonema /t/.



Procedimiento:

Emitir el sonido /d/ y con la mano en la parte anterior del cuello notar la

vibracin de las cuerdas vocales. A continuacin el terapeuta emitir el sonido /t/ y el

nio/a notar la ausencia de vibracin larngea. A continuacin emitir el fonema con

la mano en su cuello.

Emitir el sonido /d/ soplando sobre la palma de la mano y emitir despus /t/ de lamisma manera, observando la diferencia de salida del aire en uno y otro sonido. El

terapeuta realizar el ejercicio y posteriormente lo realizar el nio/a

Delante de una vela encendida emitir repetidas veces el sonido /t/ observando el

movimiento brusco de la llama .

FONEMA /Z/

Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma aisladaActividad: Ejercicios de posicin de los rganos articulatorios.

Procedimiento:

Las arcadas dentarias se encuentran separadas, al igual que los labios, que

adems estn adelantados. La punta de la lengua se situar entre los

incisivos superiores e inferiores sin que exista mucha tensin lingual y

dejando un orificio entre aquella y los incisivos superiores.



Procedimiento:

Emitir el sonido /d/ y adelantar la punta de la lengua. En esta posicin se

sustituir la emisin larngea por un soplido, obtenindose /z/.

Colocar los rganos articulatorios en la posicin adecuada y tras una

inspiracin nasal realizar una espiracin bucal suave y lenta, emitiendo voz y

produciendo el sonido /z/.


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Imitar el sonido de un abejorro: zzzzzzz...



Procedimiento:

Colocar la mano frente a la boca del terapeuta durante la emisin del fonema,

notando la salida del aire. A continuacin lo realizar con su propia emisin.

Colocar la mano en el cuello del terapeuta para observar tctilmente la

ausencia de vibracin larngea durante la emisin de /z/. Posteriormente

realizar el ejercicio con su propia emisin.

Observar la posicin adecuada ante un espejo.


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1

AREA DE COLOCACIN

SINFONES: /PL/, /BL/, /FL/, /PR/, /BR/, /FR/

Objetivo: Favorecer la adquisicin o correccin del sinfn y emitirlo de forma aislada

Actividad: Ejercicios de emisin aislada y repeticin silbica.

Procedimiento:

Se emitir el fonema lquido de forma continua tras una inspiracin lenta

y profunda. A continuacin y sin variar la posicin de dicho fonema, se

colocar la posicin del fonema licuante ya que los puntos de articulacin son

diferentes. Se realizar de forma encadenada hasta conseguir la fusin de

ambos sonidos.Ejemplo:

l....(p)....l..(p)..l..(p)l..(

p)l

r....(p)....r..(p)..r..(p)r..(

p)r

Se sustituir el fonema licuante (entre parntesis) por aquel con el que

deseamos trabajar. Se emitir el fonema licuante de forma aislada y prolongada (cuando el

fonema lo permita), continuando con la emisin del fonema lquido unido a las

vocales a, o, u, e, i. Se realizar de forma lenta al principio y posteriormente

rpida, hasta

conseguir el sinfn

p....l p....l p....l p....l p.l

b.l b....l b....l b....l b....lf.l f....l f....l f....l f....lp....r p....r p....r p....r p.rb.r b....r b....r b....r b....rf.r f....r f....r f....r f....r

Repetir el siguiente ejercicio de forma lenta primero y rpida despus. En

los casos en que el fonema licuante lo permita se prolongar.


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2

/pr/

O(p) or....o(p)or....opr e(p) er....e(p)er....eprO(p) or....o(p)or....opr e(p) er....e(p)er....epr

O(p) or....o(p)or....opr e(p) er....e(p)er....eprO(p) or....o(p)or....opr e(p) er....e(p)er....eprO(p) or....o(p)or....opr e(p) er....e(p)er....eprA(p) ar....a(p)ar....apr u(p) ur....u(p)ur....uprA(p) ar....a(p)ar....apr u(p) ur....u(p)ur....uprA(p) ar....a(p)ar....apr u(p) ur....u(p)ur....uprA(p) ar....a(p)ar....apr u(p) ur....u(p)ur....uprA(p) ar....a(p)ar....apr u(p) ur....u(p)ur....upr

I(p) ir....i(p)ir....ipr

I(p) ir....i(p)ir....iprI(p) ir....i(p)ir....iprI(p) ir....i(p)ir....iprI(p) ir....i(p)ir....ipr

/pl/

a(p) al....a(p)al....apl o(p) ol....o(p)ol....opla(p) al....a(p)al....apl o(p) ol....o(p)ol....opla(p) al....a(p)al....apl o(p) ol....o(p)ol....opla(p) al....a(p)al....apl o(p) ol....o(p)ol....opla(p) al....a(p)al....apl o(p) ol....o(p)ol....opl

u(p) ul....u(p)ul....upl e(p) el....e(p)el....eplu(p) ul....u(p)ul....upl e(p) el....e(p)el....eplu(p) ul....u(p)ul....upl e(p) el....e(p)el....eplu(p) ul....u(p)ul....upl e(p) el....e(p)el....epl

u(p) ul....u(p)ul....upl e(p) el....e(p)el....epl

I(p) il....i(p)il....iplI(p) il....i(p)il....iplI(p) il....i(p)il....ipli(p) il....i(p)il....ipli(p) il....i(p)il....ipl

Se sustituir el fonema /p/ por aquel que deseemos trabajar.


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3

Se repetir las siguientes slabas de forma rpida, eliminando

progresivamente la vocal situada entre fonemas licuante y lquido (entre

parntesis), haciendo ms dbil su pronunciacin.

p(a)l p(a)l p(a)l p(a)l p(a)lp(o)l p(o)l p(o)l p(o)l p(o)lp(u)l p(u)l p(u)l p(u)l p(u)lp(e)l p(e)l p(e)l p(e)l p(e)lp(i)l p(i)l p(i)l p(i)l p(i)l

p(a)r p(a)r p(a)r p(a)r p(a)rp(o)r p(o)r p(o)r p(o)r p(o)rp(u)r p(u)r p(u)r p(u)r p(u)r

p(e)r p(e)r p(e)r p(e)r p(e)rp(i)r p(i)r p(i)r p(i)r p(i)r

Se sustituir el fonema /p/ por aquel con el que deseemos trabajar

SINFN /PL/

Objetivo: Introduccin del sinfn /pl/ en el lenguaje repetido.

Actividad: Repeticin de palabrasProcedimiento:

Posicin inicial

Plan plof! plus pleno plin!plas! plomo plum! pleito plisarPlaza plomizo pluma plegar plintoPlano plomero Plutn plebe plicaPlata plomera Pluto plebeyo pliego

Plato

plotino

plumn

plegaria

pliegue

Playa plomada plumera pletina plisadoPlancha plumero plegadoPlaneta plumaje plyadesPltano plutonio

Posicin media

Copla sopln soplete amplioSopla aplomo simple apliqueAplauso diploma completo soplido


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4

Aplacar diplodocus suplemento rplicacomplementario splica

implica

Objetivo: Introduccin del sinfn /pl/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repeticin de frases

Procedimiento:

Posicin inicial

- La pluma es de plata.

- No hay plantas en la platanera.

- Pluto se sentn en la plaza.

- Com en un plato de plstico.

- Tengo una pletina plateada.

- Plant mi firma en el pliego de papel.

- La falda plisada tiene un pliegue.

- Esta pluma es plana y de color plomizo.

- El plumero es de plumn fino.

- La plastilina no es de plstico.- El platillo volante vena de Plutn.

- En la planta segunda hay plaqueta en el suelo

Posicin media

- Sopl la vela con un simple soplido.

- Con el soplete sueldo el plomo.

- El cable es completamente plano.

- Al recibir el diploma le dieron muchos aplausos.

- Me suplic que le cantara un copla.

- El suplemento del peridico es muy completo.

- Supliqu que me dieran el soplete.

- Ese diplodocus es un rplica.


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5

Objetivo: Introduccin del sinfn /pl/ en el lenguaje repetido.

Actividad: Repeticin de trabalenguas.

Procedimiento:

Constantino fue a Constantinopla El explorador ha exploradoquin lo desconstantinoplar? quin lo desexplorar?

el desconstantinoplador el desexplorador

que lo desconstantinople que lo desexplore

buen desconstantinoplador ser. buen desexplorador ser.

En aquel cerrillo Se plantaron malos pinos

hay un nido de zarracataplillos quin los desplantar?con cinco zarracataplillos el desplantador

cuando la zarracatapla tapla que los desplante

zarracataplean los cinco buen desplantador ser.

zarracataplillos.

Si plancha

planchacon cuatro

planchas

con cuntas planchas

plancha Plancha?

SINFN /BL/

Objetivo: Introduccin del sinfn /bl/ en el lenguaje repetido.

Actividad: Repeticin de palabras

Procedimiento:

Posicin inicial

blan bloc blusa bledo blidablando bloque blusn blenda blindablasn bloqueo blues blindado

blanca blum! blindajeblano bluf!


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6

blanquitablancurablanquilloblanquecino

Blancanieves

Posicin media

habla oblongo ablusado sable Bibliadoblar habl cable ombligotiembla Pablo emblema obligarhablador dobln problemapoblado


Actividad: Repeticin de frases

Procedimiento:

Posicin

inicial

- El bloque es de hierro blindado.

-

La blusa es blanca.- La blenda bloque el tnel.

- Las hojas de bledo son blandas.

- Tocar un blues el Bluff.

- Blancanieves lleva un blusn.

- Mi bloc tiene hojas blanquecinas.

Posicin media

- Hablamos con pablo de la Biblia.

- Me puse a temblar cuando vi el sable.

- Llevo un emblema en mi blusa.

- El dobladillo de la falda es blanco.

- El profesor me oblig a hacer el problema.

- El poblado estaba blanco por la nieve.

-

Tu ombligo parece un dobln.- Pablito me oblig a hablar..


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7



Procedimiento:

El cielo est nublado Jaca blanca, jaca negraquin lo desennublar? luna roja, capa blanca

el desennublador ojos negros, labios

rojos que lo desennublare luna blanca, jaca

blanca. buen desennublador ser.

Le dije al pblico de la Repblica Llamas bloqueadas

tememos que el agua pblica se iba a acabar quin las desbloquear?

para que el pblico de la Repblica el desbloqueador

tome agua pblica de panam. que las desbloqueare

buen desbloqueador ser.

SINFN /FL/

Objetivo: Introduccin del sinfn /fl/ en el lenguaje repetido.Actividad: Repeticin de palabras

Procedimiento:

Posicin inicial

flan flor flu flexo flipflato flora flor flemn flipeflauta florn fluir flexinflama flojo fluvial fleco

flaco flote fluorita flemaFlavio florero fluido flechaflamante flotador fluorescente flechazoflamenco florete flequilloflautn Florida flexible

flemoso


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Posicin media

chufla aflora efluvios reflex afligidoinfla mufln afluente reflejoinflado tefln inflijo sufl

moflete

Objetivo: Introduccin del sinfn /fl/ en el lenguaje repetido.


Procedimiento:

Posicin inicial

- El cantaor flamenco era flaco.

- Com un flan que me dio flato.- Llevaba una flamante flor en el ojal.

- Lanc una flecha y lanc el florero.

- El fluor me hace dao en el flemn.

- Compr un flexo con dos florines.

- El ro flua y el madero flotaba.

- Florentino flojeaba de las piernas.

- Con la flauta y el flautn toco flamenco.

- Flavio flotaba con su flotador.

Posicin media

- Pablo pone tefln en las ventanas.

- Ese nio infla sus mofletes.

- Los afluentes de ese ro fluyen por todas partes.

- El mufln tiene reflejos.

- El sufl me sali de chufla.

- Floro est afligido porque es flaco.

- Los mofletes de Cantinflas son de chufla.

- Estoy afligido por este sufl..


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9

Objetivo: Introduccin del sinfn /fl/ en el lenguaje repetido.


Procedimiento:

Rutilantes y medrosas flores blancas, flores rosas, sedantes son las flores.Las flores son las rosas, florecen las noches medrosas son las flores.

Chufla que te chufla hace el viejo a la bruja chifla que te chifla. Corre el nio tras la nia

chufla de viejo y chiflido de nia.

SINFN /PR/

Objetivo: Introduccin del sinfn /pr/ en el lenguaje repetido.


Procedimiento:

Posicin inicial

prado proa prueba pre prietoPraga pronto Prusia preso prisapraxis probar prusiano presa prisinpravia proeza prudente pregn primera

Prades profeta Prudencio precio princesapradera probeta precoz principioprctico procede premio prncipepracticante procesin precinto primavera

produce precioso primitivopromesa preposicin privilegio

Posicin media

supra

compro

aprueba

apretn

Capri

compra aprobar apresar aprisalepra aprobado siempre caprichosoprano empresa deprisa



Procedimiento:

Posicin inicial- Llegu a la pradera pronto y vi una presa.


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- El precio de este producto es alto.

- En primavera ir con mi primo a Praga.

- Compr la prensa muy pronto.

- Hoy se presentan las prendas de primavera.- Mi prima se llev el primer premio.

- El prncipe se pasea por el prado.

- El profeta dijo su profeca.

- En Prusia haba hombres primitivos.

- Es prcticamente improbable que prudencio diga el pregn..

Posicin media

- Comprueba la cuenta de la compra.

- En Capri hubo una epidemia de lepra.

- Aprieta aprisa la tuerca.

- Mam compra todos mis caprichos.

- El profesor me aprueba siempre.

- Apresaron a los ladrones en un prado.- La lepra lleg a Capri.

- En esta empresa siempre vamos deprisa..



Procedimiento:

Prometido y prometida se prometen prometedor es el que promete y prometepromesas, pero las promesas del prometido que promete son prometimientos de los

que prometen.

Mi primo propuso que probramos aquel pastel, l lo prob primero yo lo prob

despus.

Compr pocas cosas pocas cosas compr y como compr pocas cosas pocas cosas

pagu.


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SINFN /BR/

Objetivo: Introduccin del sinfn /br/ en el lenguaje repetido.


Procedimiento:Posicin inicial

braga broma bruto brea brobrazo broca bruma breve brillobravo broche bruja breva brisaBrasil brote brusco brezo bridaBraulio bronca bruido brecha brincobravo bromuro brjula bretn brindisbravura bronquio Brunete Bretaa brigada

brasero bronquitis Bruselas brebaje brillantebracero brillantinabragueta britnico

Posicin media

obra cobro abrumar cobre abrircabra libro embrujo sobre abrilsobra abro abrupto abre abridorLibra embrollo embrujada pobre sobrinaCebra abrocho libre SabrinaLabra sabroso timbre cabritoAbrazo cerebro pobreza abrigoabrasar obrero labriegoenhebra libretalabrador



Procedimiento:

Posicin

inicial

- Estuve en Brasil bailando y brincando.

-

Cmo brilla ese brazalete.- La bruja cogi el brillante de Bruno.


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- En el brazo llevo una brecha profunda.

- Brindar con brandy.

- Tengo un broche de brillantes.

- Ese toro bravo tiene mucho bro.- El brujo hizo un brebaje de brevas.

- La brjula me gui entre la bruma.

- Braulio le gast un broma al brigada.

Posicin media

- La cabra subi a un monte abrupto.

- En la libreta llevo el telfono de Sabrina.

- Me abrocho mi abrigo de cebra.

- Abr el sobre con el abrecartas.

- En Abril terminar la obra.

- El obrero cobr su sueldo.

- Llam al timbre y me abri mi sobrina.

-

El cerebro de la cebra es pequeo.



Procedimiento:

Opto por ser equilibrado quin me desequilibrar? el desequilibrador que me

desequilibre buen desequilibrador ser.

Mi vino est azumbrado quin lo desemzumbrar? el desazumbrador que lo

desazumbrare buen desazumbrador ser.

Animales hay encalibrados quin lo desencalibrar? el desencalibrador que los

desencalibre buen desencalibrador ser.


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SINFN /FR/

Objetivo: Introduccin del sinfn /fr/ en el lenguaje repetido.



Franco frontal fruta frente frofrasco frota fruto fregona fritoFrancia frontn frunce frecuente friegaFraga frondoso frutal fregadero frisofranela frontera frutero fresa friturafrgil frutilla fregar frvolofragata frutera frer frigorfico

fregado

Posicin media

cifra afronta afrutado cofre fricarefrn Afrodita sufre africanoazafrn cafre refriega

Onofre fefrigeradorafrenta



Procedimiento:

Posicin

inicial

- El francs subi a la fragata.

- Com fresas frescas bajo el fresno.

- La frambuesa y el fresn son frutas.

- Fregu el frigorfico frotando mucho.

- Con frecuencia fro frijoles.

- Al frenar me di un golpe en la frente.

- El frac de Fredi es de franela.

-

Met el frutero en el frigorfico.


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Posicin media

- Afrontar la afrenta de Alfredo.

- Los africanos viven en frica.

- El cafre de Francisco rompi el cofre.- Le har un refrn a Afrodita.

- Onofre sufre de gripe.



Procedimiento:

Frascuelo y Alfredo fueron aFrancia compraron fruta, frutita

frieron fruta frutilla

comieron fruta frutilla.


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SINFONES: /CL/, /GL/, /TR/, /DR/, /CR/, /GR/

Objetivo: Favorecer la adquisicin o correccin del sinfn y emitirlo de forma aislada

Actividad: Ejercicios de emisin aislada y repeticin silbica.

Procedimiento:

Repetir de forma lenta y progresivamente ms rpida las siguientes

construcciones. Se ir disminuyendo la articulacin de la vocal situada entre

fonemas licuante y lquido.

Se sustituir el fonema utilizado en el ejemplo por aquel con el que deseemos

trabajar. En los casos en que el fonema licuante se pueda prolongar,

inicialmente debemos hacerlo.

/cl/

a(c) al......acl o(c) ol......ocla(c) al......acl o(c) ol......ocla(c) al......acl o(c) ol......ocla(c) al......acl o(c) ol......ocla(c) al......acl o(c) ol......ocl

u(c) ul......ucl e(c) el......eclu(c) ul......ucl e(c) el......eclu(c) ul......ucl e(c) el......eclu(c) ul......ucl e(c) el......eclu(c) ul......ucl e(c) el......ecl

i(c) il......iclI(c) il......icl

i(c) il......icli(c) il......icli(c) il......icl


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/cr/

o(c) or......ocr e(c) er......ecro(c) or......ocr e(c) er......ecro(c) or......ocr e(c) er......ecr

o(c) or......ocr e(c) er......ecro(c) or......ocr e(c) er......ecr

a(c) ar......acr u(c) ur......ucra(c) ar......acr u(c) ur......ucra(c) ar......acr u(c) ur......ucr

a(c) ar......acr u(c) ur......ucra(c) ar......acr u(c) ur......ucr

i(c) ir......icrI(c) ir......icri(c) ir......icri(c) ir......icri(c) ir......icr

Se realizar el ejercicio anterior eliminando la vocal iniciadora que

precede al fonema licuante.

(c) al (c) al (c) al (c) al (c) al(c) ol (c) ol (c) ol (c) ol (c) ol(c) ul (c) ul (c) ul (c) ul (c) ul(c) il (c) il (c) il (c) il (c) il(c) el (c) el (c) el (c) el (c) el

(c) ar (c) ar (c) ar (c) ar (c) ar

(c) or (c) or (c) or (c) or (c) or(c) ur (c) ur (c) ur (c) ur (c) ur(c) ir (c) ir (c) ir (c) ir (c) ir(c) er (c) er (c) er (c) er (c) er

Realizar el ejercicio anterior haciendo cada vez ms dbil la pronunciacin

de la vocal situada entre los fonemas licuante y lquido.


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SINFN /CL/

Objetivo: Introduccin del sinfn /cl/ en el lenguaje repetido.



Clan cloro club clero clipClaro cloaca clueca clrigo clioClase cloruro cluedo clemente climaClamor clorato clemencia clichClave Clotilde clementina clienteClavo Clodomiro cleptmano clnicoClara clorofila

ClarnClavelClavijaClaridadClarineteClavcula

Posicin media

Ancla ciclo recluta ocle declinaAclama oclusin Anacleto inclinadoReclama conclusin bicicleta aclimatadoProclama



Procedimiento:

Posicin

inicial

- A Clara le gusta su clase.

- En ese club tocan el clarinete.

- Los clientes de Clemente tienen el clarinete.

- El clrigo pidi clemencia al Clero.

- En la clnica me pidieron un clavel.

- Me pusieron un clavo en la clavcula.


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- Hoy ser da claro con clima seco.

- En la cloaca hay cloro y clorato.

- Clodomiro juega con Clotilde al cluedo.

Posicin media

- El recluta solt el ancla.

- Anacleto monta en bicicleta.

- Me inclin sobre la cloaca.

- Esta clase no est aclimatada.

- Se declin por coger ocle.



Procedimiento:

Clavijo clav un clavo a su hijo La luna llena lleg luciendo

pero el clavo clavado por Clavijo un alba blancura

no era el clavo calvo de su hijo como clara sin yema

por lo que Clavijo desclav clara clara, luna blanca,

el calvo clavo de su hijo. clara clara, luna llena.

SINFN /GL/

Objetivo: Introduccin del sinfn /gl/ en el lenguaje repetido.


Procedimiento:

Posicin inicial

Glas globo glteo gleba glicerinaGlaciar glotn glcidoGladiolo Gloria glucosaGlndula glotis glucemiaGladiador glbulo

glorieta

glosario


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Posicin media

Regla rengln igl iglesia reglillaArregla regleta negligenteInglaterra inglesa

Objetivo: Introduccin del sinfn /gl/ en el lenguaje repetido.


Procedimiento:

Posicin inicial

- Compr un globo en la glorieta

- Gloria comi mucha glucosa- El gladiador viaj hasta el glaciar.

- Los glotones tiene glteos grandes.

- Plant un gladiolo en la gleba

Posicin media

- Arreglaron ya la iglesia.

- Dibuj un igl con una regla.

- En Inglaterra hay ingleses e inglesas.

- Arregl la

dislalias - intervencion i

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